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情緒分析報告10篇

發(fā)布時間:2023-01-08 16:21:08 查看人數(shù):69

情緒分析報告

篇一 學(xué)生厭學(xué)情緒調(diào)查問卷分析報告

學(xué)生的厭學(xué)情緒是困擾學(xué)校的老問題,它直接影響著學(xué)校的教育教學(xué)工作,也使許多老師在工作中頗感頭痛。我校也不例外,部分學(xué)生對學(xué)習(xí)興趣不高,敷衍了事甚至抵觸厭倦學(xué)習(xí),它既損害自己身心的健康發(fā)展,也影響著周圍學(xué)生的學(xué)習(xí),老師苦口婆心,但常常見效甚微。針對這種情況,我們以問卷調(diào)查的形式,從多方面來了解學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒的原因,從而尋求解決學(xué)生厭學(xué)的有效辦法。

本次參與調(diào)查的學(xué)生共135人。其中小學(xué)男生67人,女生68人,根據(jù)學(xué)生年齡和身心特點,設(shè)計了問卷,分別由三個年級學(xué)生完成問卷調(diào)查。下面對調(diào)查問卷情況做如下分析:

一、小學(xué)生厭學(xué)情緒的表現(xiàn)

1、選擇題分析

(1)、不喜歡寫作業(yè)的約占35%

(2)、每次考試心情焦慮的約占27%,緊張害怕的約占15%

(3)、上課注意力不集中的約占11%

(4)、認(rèn)為作業(yè)量大、作業(yè)難的約占22%

(5)、認(rèn)為教師講課沒意思的約占24%

(6)、被老師冤枉而受批評的約占3%

(7)、老師因為你成績差而看不起你的約占2%

(8)、遇到困難沒有同學(xué)幫助的約占10%

(9)、覺得在班上過得不開心的約占4% 。

(10)、回答錯誤時,被同學(xué)嘲笑的約占3% 。

(11)、考試沒考好,被同學(xué)瞧不起的約占2%

(12)、厭學(xué)英語約占 14%、數(shù)學(xué)約占13%。

(13)、喜歡的原因:覺得有趣的占45% 老師講的生動的有 34%

(14)、迷上電視、游戲而不寫作業(yè)的有

(15)、教師對學(xué)生態(tài)度一般占2%。

(16)、有不喜歡的任課老師占53% 。

(17)、有過放棄學(xué)習(xí)想法的人約占1% 。

(18)、考試成績不好家長打罵占22%

(19)、你喜歡的作業(yè)形式認(rèn)為是動手操作的占10%

(20)、不完成作業(yè)是因為對這門課不感興趣的約占46%

在問答題中寫出你不愿意學(xué)習(xí)的原因包括:

(1)、認(rèn)為作業(yè)多

(2)、認(rèn)為老師講的沒有趣味性

(3)、最不愛學(xué)的科目

(4)、認(rèn)為題目太難

(5)、是自身沒有興趣

(6)、自己太貪玩

三、解決學(xué)生厭學(xué)情緒的方法與策略

1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。

興趣是最好的老師,良好的習(xí)慣是最好的方法。在這次抽樣調(diào)查問卷中,很多學(xué)生感覺教師課堂教學(xué)枯燥乏味,面無表情,說話生硬,照本宣科,沒有激情。這是為什么呢?教師教學(xué)手段陳舊,直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維方式。教師教育管理水平較低,不能從學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒實際情況出發(fā),過高的要求每位學(xué)生,使之產(chǎn)生厭學(xué)情緒。所以要求教師課堂要充分發(fā)揮學(xué)生主體,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,采用新的教學(xué)方法和教學(xué)手段,為學(xué)生營造輕松,積極主動的學(xué)習(xí)氛圍。并因材施教,針對不同學(xué)生有計劃和階段性教學(xué)目標(biāo)。

2、做好家校聯(lián)系,引導(dǎo)家長正確的教育孩子。

本次調(diào)查中,有很多學(xué)生在考試不理想后,回到家遭到了家長的訓(xùn)斥和體罰。而在訓(xùn)斥體罰中沒有給學(xué)生作心理疏導(dǎo),沒有分析考試不理想的原因,更沒有提出提高成績的方法和措施。孩子的學(xué)習(xí)和成長與家庭環(huán)境與教育密不可分。學(xué)習(xí)不好就打罵,或不去關(guān)心和幫助孩子,不去尋找影響孩子學(xué)習(xí)的原因;家長不能幫孩子樹立正確的思想觀念和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;家庭氛圍不和諧,家庭成員之間特別是與孩子的溝通不暢;家長對孩子提出不切實際要求等。其主要原因在于家長的思想理念與文化水平,家庭教育方法不太得當(dāng)。與家長的及時溝通掌握學(xué)生家庭環(huán)境定期做好家長思想教育工作也是減少學(xué)生厭學(xué)情緒的途徑。

3、改進(jìn)教學(xué)方法,提高教學(xué)能力。

很多學(xué)生認(rèn)為教師講課啰嗦,沒激情,歸根結(jié)底還是因為教師教學(xué)能力欠缺導(dǎo)致的。怎么提高教學(xué)能力呢?必須做到“三勤”。即:

(一)勤學(xué)習(xí)。一個人要想在某些領(lǐng)域有所進(jìn)步,獲得發(fā)展,很關(guān)鍵的一條就是勤學(xué)習(xí)。教師開展教育教學(xué)活動也是如此。教師要勤于學(xué)習(xí)有關(guān)教育教學(xué)理論和論著,多聽其他老師的課,學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的教學(xué)方法,不斷提高自己的教育教學(xué)理論水平和完善自己的教學(xué)風(fēng)格。

(二)勤鉆研??炭嚆@研業(yè)務(wù)是提高教師專業(yè)發(fā)展和教學(xué)能力的又一重要因素。我們通過一段時間的教學(xué)實踐以后,就會逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格,總結(jié)出自己的一套教學(xué)經(jīng)驗。

(三)勤反思?!熬媲缶笔乔谟诜此嫉木杷?。沒有最好,只有更好,“完美”只是相對而言的。

4、社會大氣候的影響

現(xiàn)行社會復(fù)雜多變,外界的誘惑太多,網(wǎng)絡(luò)盛行,孩子的思想比較容易受到干擾,處于生長發(fā)育期的學(xué)生自控和辨別能力還不夠,尤其周圍朋友同學(xué)有厭學(xué)的和容易使學(xué)習(xí)受到影響。及時加強(qiáng)學(xué)生思想教育,及時了解學(xué)生思想動態(tài),及時做好溝通工作,也是避免厭學(xué)途徑之一。

5、開展豐富多彩的課外活動。

學(xué)生在校的學(xué)習(xí)比較單調(diào)容易產(chǎn)生疲勞,課外活動的開展豐富學(xué)生的課外的生活,還能發(fā)揮他們的特長,使他們建立自信心,也是嚴(yán)肅學(xué)習(xí)的精神調(diào)節(jié)。所以課外興趣班的開展,能減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力,也能減少學(xué)習(xí)不良情緒的產(chǎn)生。

6、創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境,提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

教學(xué)情境是指在課堂教學(xué)中,根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容,為落實教學(xué)目標(biāo)所設(shè)定的,適合學(xué)習(xí)主體并作用于學(xué)習(xí)主體,產(chǎn)生一定情感反應(yīng),能夠使其主動積極建構(gòu)性學(xué)習(xí)的具有學(xué)習(xí)背景、景象和學(xué)習(xí)活動條件的學(xué)習(xí)環(huán)境。

針對這次學(xué)生厭學(xué)情緒問卷調(diào)查,我們從根本了解學(xué)生厭學(xué)的原因,使我們在今后的教育教學(xué)中知道問題所在,找到問題解決方法,從而使學(xué)生身心愉快的成長學(xué)習(xí)。

篇二 如何消除報告時的緊張情緒?

回避目光法 作為一個初登講臺的演講者,心情難免緊張,特別是聽眾的某些偶然因素也會人為地造成緊張情緒。比如某個聽眾發(fā)出一些聲響,就會引起演講者情緒的波動。這時,你就應(yīng)該轉(zhuǎn)移目光,或者采取流動式的虛視方法,有意識地回避目光對視,以保持良好的心境。

呼吸松弛法 在演講前,運用深呼吸松弛緊張情緒的辦法簡便可行。具體做法是站立、目視遠(yuǎn)方、全身放松,做深呼吸。這樣就可緩解演講時的緊張情緒。

自我陶醉法 在演講時,面對滿場聽眾,有時會因精神緊張而出現(xiàn)語言表達(dá)失誤的情況。這時可以假想一下自己已經(jīng)獲得成功的情緒,就會信心倍增。

自我調(diào)節(jié)法 為了消除緊張情緒,可在演講前通過創(chuàng)設(shè)良好的外界環(huán)境,使自己的情緒得到放松。如在演講前,聽一首輕松愉快的樂曲,看一些令人捧腹的幽默故事等。

注意轉(zhuǎn)移法 為了消除演講前大腦的緊張程度,可以有意識地把注意力轉(zhuǎn)移在某一個具體的物件上。比如,可以欣賞會場的環(huán)境布置,也可以與人閑談,借以沖淡緊張的情緒。

語言暗示法 語言的暗示也是多種多樣的,它包括自我暗示和他人暗示。比如演講前可以這樣暗示自己:“今天聽眾很熟悉,心情緊張沒必要。”“我準(zhǔn)備得很充分,很有信心?!薄澳隳苄?!我們等著為你的精彩演講喝彩?!蓖ㄟ^語言的暗示,從而消除緊張的情緒。

篇三 《小學(xué)生厭學(xué)情緒的預(yù)防》開題報告范本

一、課題研究的目的、意義:

據(jù)我國青少年研究中心的一項調(diào)查表明,目前約有70%多的孩子有不同程度的厭學(xué)心理。這就是說厭學(xué)心理普遍存在。事實上不管是優(yōu)等生,還是學(xué)困生,或多或少地存在著厭學(xué)情緒,只是表現(xiàn)程度不同罷了。學(xué)生的厭學(xué)題目已受到越來越多人士的關(guān)注。我們是二十一世紀(jì)的起跑線上的教師,擺在我們眼前的題目急需解決,我們肩負(fù)的任務(wù)重如泰山。我們刻不容緩的任務(wù)就是對學(xué)生中出現(xiàn)的厭學(xué)情緒要及時的分析與研究,找出題目的根源,尋求有效的解決途徑,在學(xué)生最需要幫助的時候伸出援助之手,給他們一片蔚藍(lán)的天空。

我校多數(shù)學(xué)生來自于外來務(wù)工家庭,他們的家長受教育的程度比較低,教育孩子也沒有方法。本著一切為了孩子,讓孩子愉快地學(xué)習(xí)這一宗旨,我們提出了小學(xué)生厭學(xué)情緒的預(yù)防這一課題。本課題的研究從我校的實際情況出發(fā),意圖通過調(diào)查、觀察,找出學(xué)校中的厭學(xué)孩子,對他們的厭學(xué)原因進(jìn)行分析、討論,找到根本原因,吸收各種先進(jìn)的教育理論和我校教師的實踐經(jīng)驗,研究總結(jié)矯正和預(yù)防的方法,消除他們厭學(xué)情緒,變得愛學(xué)、樂學(xué),重新點燃他們學(xué)習(xí)愛好的火花,幫助這些學(xué)生走出困境,樹立學(xué)習(xí)的信心,為他們將來的學(xué)習(xí)和深造展上堅實的奠基石。

二、國內(nèi)研究現(xiàn)狀及水平發(fā)展:

目前的研究,對于學(xué)生厭學(xué)的表現(xiàn)有了明確的闡述,主要表現(xiàn)為留意力不能集中,思想走神,心煩意亂,坐不住,無耐心,尤其是對書寫、計算有厭煩心理,作業(yè)拖拉,難以按時完成,字跡潦草,經(jīng)常出錯。雖經(jīng)教育難以改變,嚴(yán)重時出現(xiàn)說謊、逃學(xué)、出走。成因也分為家庭因素、學(xué)校因素和社會因素,但是具體的預(yù)防矯正的辦法還沒有,需要我們進(jìn)行深進(jìn)的實驗的研究,總結(jié)出一套科學(xué)、系統(tǒng)的預(yù)防厭學(xué)的方法才能使每個孩子快樂學(xué)習(xí)、快樂成長。

三、理論依據(jù):

1、教育學(xué)理論依據(jù):古羅馬的昆體良(m.f.quintlianus)是一位教育理論家,他非常重視家庭、學(xué)校在兒童心理健康教育方面的重要作用,他指出,在學(xué)校里,緊張的智力活動與游戲、休息應(yīng)交替進(jìn)行,對自卑、脆弱、學(xué)習(xí)有困難的孩子,教師應(yīng)多加鼓勵,避史體罰孩子,充分考慮孩子身心健康,15世紀(jì)意大利的人文主義教育家維多利諾(vittorino)主張,應(yīng)該創(chuàng)造幽雅的校園環(huán)境和寬松的課堂氣氛來促進(jìn)兒童身心健康,他把自己創(chuàng)辦的宮廷學(xué)校取名為快樂之家,校園地處郊外湖濱,四季花香,綠草如茵,校園內(nèi)孩子的生活充分自治,教師的教學(xué)手段生動有效,教育目標(biāo)旨在培養(yǎng)精神、身體、道德都充分發(fā)展的人,我國古代的大教育家孔子、學(xué)者、茍子、漢朝的王充等就學(xué)習(xí)心理也有不少精辟的闡述。這些早期教育家的思想和實踐活動對我們的研究很有啟發(fā)。現(xiàn)代教育理論提出要讓學(xué)生全面發(fā)展,要使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),就要把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人,學(xué)習(xí)的主體,尊重學(xué)生,不強(qiáng)迫學(xué)生,這樣學(xué)生才會學(xué)得開心,才會喜歡學(xué)習(xí)。

2、心理理論依據(jù):《心理學(xué)》指出:學(xué)習(xí)動機(jī)是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動因,它直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)結(jié)果。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程又是一種運用學(xué)習(xí)策略的活動。所謂學(xué)習(xí)策略,是指在學(xué)習(xí)活動中,為達(dá)到一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)而學(xué)會學(xué)習(xí)的規(guī)則、方法和技巧,也就是學(xué)會學(xué)習(xí)。學(xué)生只有既會學(xué),又愛學(xué),才能使學(xué)習(xí)活動高效而順利地進(jìn)行。因此,我們一方面要針對學(xué)生厭學(xué)原因,采取有效措施,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),另一方面則需要教師教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),使學(xué)生愿意學(xué)、樂意學(xué)。

四、研究內(nèi)容及方法:

對學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒的原因進(jìn)行深進(jìn)剖析,用動態(tài)的發(fā)展的眼光考查、把握學(xué)生已出現(xiàn)的厭學(xué)情緒的來龍往脈,找到導(dǎo)致厭學(xué)情緒產(chǎn)生的癥結(jié)。

篇四 《小學(xué)生厭學(xué)情緒的預(yù)防》開題報告

一、課題名稱

“小學(xué)生厭學(xué)情緒的預(yù)防”

二、課題研究的目的、意義:

據(jù)我國青少年研究中心的一項調(diào)查表明,目前約有70%多的孩子有不同程度的厭學(xué)心理。這就是說厭學(xué)心理普遍存在。事實上不管是優(yōu)等生,還是學(xué)困生,或多或少地存在著厭學(xué)情緒,只是表現(xiàn)程度不同罷了。學(xué)生的厭學(xué)問題已受到越來越多人士的關(guān)注。我們是二十一世紀(jì)的起跑線上的教師,擺在我們面前的問題急需解決,我們肩負(fù)的任務(wù)重如泰山。我們刻不容緩的任務(wù)就是對學(xué)生中出現(xiàn)的厭學(xué)情緒要及時的分析與研究,找出問題的根源,尋求有效的解決途徑,在學(xué)生最需要幫助的時候伸出援助之手,給他們一片蔚藍(lán)的天空。

我校多數(shù)學(xué)生來自于外來務(wù)工家庭,他們的家長受教育的程度比較低,教育孩子也沒有方法。本著“一切為了孩子”,“讓孩子愉快地學(xué)習(xí)”這一宗旨,我們提出了“小學(xué)生厭學(xué)情緒的預(yù)防”這一課題。本課題的研究從我校的實際情況出發(fā),意圖通過調(diào)查、觀察,找出學(xué)校中的厭學(xué)孩子,對他們的厭學(xué)原因進(jìn)行分析、討論,找到根本原因,吸收各種先進(jìn)的教育理論和我校教師的實踐經(jīng)驗,研究總結(jié)矯正和預(yù)防的方法,消除他們厭學(xué)情緒,變得愛學(xué)、樂學(xué),重新點燃他們學(xué)習(xí)興趣的火花,幫助這些學(xué)生走出困境,樹立學(xué)習(xí)的信心,為他們將來的學(xué)習(xí)和深造鋪上堅實的奠基石。

三、國內(nèi)研究現(xiàn)狀及水平發(fā)展:

目前的研究,對于學(xué)生厭學(xué)的表現(xiàn)有了明確的闡述,主要表現(xiàn)為注意力不能集中,思想走神,心煩意亂,坐不住,無耐心,尤其是對書寫、計算有厭煩心理,作業(yè)拖拉,難以按時完成,字跡潦草,經(jīng)常出錯。雖經(jīng)教育難以改變,嚴(yán)重時出現(xiàn)說謊、逃學(xué)、出走。成因也分為家庭因素、學(xué)校因素和社會因素,但是具體的預(yù)防矯正的辦法還沒有,需要我們進(jìn)行深入的實驗的研究,總結(jié)出一套科學(xué)、系統(tǒng)的預(yù)防厭學(xué)的方法才能使每個孩子快樂學(xué)習(xí)、快樂成長。

四、理論依據(jù):

1、教育學(xué)理論依據(jù):古羅馬的昆體良(m.f.quintlianus)是一位教育理論家,他非常重視家庭、學(xué)校在兒童心理健康教育方面的重要作用,他指出,在學(xué)校里,緊張的智力活動與游戲、休息應(yīng)交替進(jìn)行,對自卑、脆弱、學(xué)習(xí)有困難的孩子,教師應(yīng)多加鼓勵,避史體罰孩子,充分考慮孩子身心健康,15世紀(jì)意大利的人文主義教育家維多利諾(vittorino)主張,應(yīng)該創(chuàng)造幽雅的校園環(huán)境和寬松的課堂氣氛來促進(jìn)兒童身心健康,他把自己創(chuàng)辦的宮廷學(xué)校取名為“快樂之家”,校園地處郊外湖濱,四季花香,綠草如茵,校園內(nèi)孩子的生活充分自治,教師的教學(xué)手段生動有效,教育目標(biāo)旨在培養(yǎng)精神、身體、道德都充分發(fā)展的人,我國古代的大教育家孔子、學(xué)者、茍子、漢朝的王充等就學(xué)習(xí)心理也有不少精辟的闡述。這些早期教育家的思想和實踐活動對我們的研究很有啟發(fā)。現(xiàn)代教育理論提出要讓學(xué)生全面發(fā)展,要使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),就要把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人,學(xué)習(xí)的主體,尊重學(xué)生,不強(qiáng)迫學(xué)生,這樣學(xué)生才會學(xué)得開心,才會喜歡學(xué)習(xí)。

2、心理學(xué)理論依據(jù):《心理學(xué)》指出:學(xué)習(xí)動機(jī)是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動因,它直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)結(jié)果。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程又是一種運用學(xué)習(xí)策略的活動。所謂學(xué)習(xí)策略,是指在學(xué)習(xí)活動中,為達(dá)到一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)而學(xué)會學(xué)習(xí)的規(guī)則、方法和技巧,也就是學(xué)會學(xué)習(xí)。學(xué)生只有既“會學(xué)”,又“愛學(xué)”,才能使學(xué)習(xí)活動高效而順利地進(jìn)行。因此,我們一方面要針對學(xué)生厭學(xué)原因,采取有效措施,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),另一方面則需要教師教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),使學(xué)生愿意學(xué)、樂意學(xué)。

五、研究內(nèi)容及方法:

1、對學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒的原因進(jìn)行深入剖析,用動態(tài)的發(fā)展的眼光考查、把握學(xué)生已出現(xiàn)的厭學(xué)情緒的來龍去脈,找到導(dǎo)致厭學(xué)情緒產(chǎn)生的癥結(jié)。

2、組織力量通過創(chuàng)設(shè)和諧的課堂心理氛圍、改進(jìn)各學(xué)科的教學(xué)方法、向家長傳授教育方法、加強(qiáng)心理健康教育等方法的運用,對厭學(xué)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)和矯正,幫助他們走出困境。

3、在實驗教師的分析與研究中,重視心理方法和多學(xué)科方法技術(shù)的綜合運用,形成一套系統(tǒng)、科學(xué)、有效的厭學(xué)情緒預(yù)防方法,并且具有可推廣的價值。

4、通過實驗,進(jìn)一步掌握學(xué)校心理保健工作的規(guī)律,推進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育工作,促進(jìn)學(xué)生德、智、身、心全面發(fā)展。

研究方法:實驗法、調(diào)查法、觀察法、案例分析法、實驗總結(jié)法。

六、 工作步驟:

一、準(zhǔn)備階段:(xx年7月3日——8月30日)

二、摸底調(diào)研階段:(xx年9月1日——11月1日)

三、研究階段:(xx年12月——2023年12月)

四、成果驗收階段:(2023年1月——3月)

七、 課題參與人員的組成:

課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組:

組長:馬金爽

組員:宋永紅、劉美玲、段曉南

實驗教師:劉銳、王敏、張琦、周鳳英、夏鳴震、徐秀娟、程慶麗、裴韓、馬寬瑛、裴國輝、孫召晶、郭昊、朱麗娟。

課題領(lǐng)導(dǎo)都是以往課題研究的先進(jìn)個人,他們撰寫的科研論文都在教育雜志中發(fā)表。實驗教師也是學(xué)校的科研骨干教師和優(yōu)秀的青年教師,都具備較強(qiáng)的科研能力。

八、 現(xiàn)有基礎(chǔ):

在“十五”期間我校承擔(dān)了國家級課題兩項,省級重大課題兩項,其中有三項科研課題已經(jīng)順利結(jié)題,一項正在準(zhǔn)備結(jié)題。省十五重大科研課題“改革學(xué)科評價模式的研究” 我校的課題材料在省專家階段性驗收中受到好評,在全區(qū)科研秘書長會上展覽,供其他學(xué)校學(xué)習(xí)借鑒。省十五重大科研課題“龐光輝識字寫字教學(xué)法” 順利結(jié)題,我校被評為課題先進(jìn)單位,馬校長在結(jié)題現(xiàn)場做了《用生命擁抱科研,在科研中感悟成功》的經(jīng)驗介紹。有三位實驗教師被評為先進(jìn)個人。教育部專項課題“中小學(xué)心理健康教育研究與實驗” 順利結(jié)題,我校被評為先進(jìn)單位。

通過課題的研究也培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀的科研骨干教師,他們的科研成果分別國家、省市級的獎勵,部分成果在教育雜志上發(fā)表。

九、資金保障:

學(xué)校成立了課題資金保障小組,以保障課題研究的順利進(jìn)行。

篇五 疲勞情緒原因分析報告

疲勞情緒原因分析報告

疲勞的情緒很容易悄然的找上我們,給我們的心理健康帶來很多的傷害,也會影響到正常的工作和生活。很多人都會出現(xiàn)疲勞的情緒,那么你知道導(dǎo)致疲勞情緒的原因是什么嗎?看看下面的原因介紹吧。

1、用眼過度

如果全神貫注于某物過久,人體會感覺骨頭松散、四肢麻木,不如閉目養(yǎng)神片刻。

2、肥胖

超重是人體的沉重負(fù)擔(dān),身上多余的.脂肪會令人感覺疲倦。

3、缺乏運動

人們誤以為運動會令人疲累。但事實恰好相反,若缺少運動,肌肉會變得虛弱,當(dāng)機(jī)體要運用它們時,便需花更大的氣力。

4、睡眠問題

有些人常利用雙休日睡懶覺,且振振有詞地辯白這是養(yǎng)精蓄銳。殊不知,遲睡遲起擾亂了生物鐘,直接影響精神狀態(tài)。

5、心理問題

抑郁是導(dǎo)致疲倦的最普遍原因;情緒不好、過度緊張也會睡眠不佳,引起疲倦。

6、營養(yǎng)不良

若日常飲食以加工食品為主,人體會感到疲乏,不妨多吃新鮮蔬果、魚、雞、全谷類食物和豆類。

7、甲狀腺分泌不足

甲狀腺控制新陳代謝,如果甲狀腺分泌不足,便會減慢新陳代謝,令人覺得疲憊。

8、脫水

人在脫水后,血容量降低,體力下降,精力不支。一般每人每日最好飲用8~10杯水。

9、藥物

服用利尿劑、抗抑郁藥、某些抗感冒類藥物或止咳糖漿可導(dǎo)致疲乏。一般停藥后,疲倦就會消失。

通過以上的介紹我們就可以看得出來,其實不僅僅是身體或者是心理上的疲勞會讓人們的疲勞情緒出現(xiàn)。平時生活中的飲食、睡眠或者是其他的因素也會帶來影響,所以解決這些問題生活中各種細(xì)節(jié)都不能忽視。

篇六 2023年全球投資者情緒調(diào)查報告

本報訊 “盡管擔(dān)憂國內(nèi)及全球經(jīng)濟(jì)狀況,仍有71%的中國投資者認(rèn)為今年的股市會上漲,這一比例較去年大幅提升。僅有6%的投資者認(rèn)為股市會出現(xiàn)下滑。”富蘭克林鄧普頓投資4月28日發(fā)布的xx年全球投資者情緒調(diào)查結(jié)果顯示。

xx年全球投資者情緒調(diào)查結(jié)果顯示,中國投資者選擇進(jìn)取型投資策略的比例相比xx年的46%,顯著上升至63%,選擇保守型策略的比例相比xx年的52%,大幅下降至35%。

調(diào)查顯示,當(dāng)被問及今年及未來十年預(yù)期表現(xiàn)最佳的資產(chǎn)類別時,中國投資者預(yù)計股票市場在短期及長期都會有最優(yōu)表現(xiàn)。房地產(chǎn)被認(rèn)為在xx年是表現(xiàn)次優(yōu)的投資類別,非金屬大宗商品則被認(rèn)為在未來十年表現(xiàn)僅次于股票。然而,中國投資者對于房地產(chǎn)和非金屬大宗商品在xx年及未來十年的信心都大幅降低。

篇七 如何消除報告時的緊張情緒

如何消除報告時的緊張情緒

回避目光法

作為一個初登講臺的演講者,心情難免緊張,特別是聽眾的某些偶然因素也會人為地造成緊張情緒。比如某個聽眾發(fā)出一些聲響,就會引起演講者情緒的波動。這時,你就應(yīng)該轉(zhuǎn)移目光,或者采取流動式的虛視方法,有意識地回避目光對視,以保持良好的心境。

呼吸松弛法

在演講前,運用深呼吸松弛緊張情緒的辦法簡便可行。具體做法是站立、目視遠(yuǎn)方、全身放松,做深呼吸。這樣就可緩解演講時的緊張情緒。

自我陶醉法

在演講時,面對滿場聽眾,有時會因精神緊張而出現(xiàn)語言表達(dá)失誤的情況。這時可以假想一下自己已經(jīng)獲得成功的情緒,就會信心倍增。

自我調(diào)節(jié)法

為了消除緊張情緒,可在演講前通過創(chuàng)設(shè)良好的外界環(huán)境,使自己的情緒得到放松。如在演講前,聽一首輕松愉快的樂曲,看一些令人捧腹的幽默故事等。

注意轉(zhuǎn)移法

為了消除演講前大腦的緊張程度,可以有意識地把注意力轉(zhuǎn)移在某一個具體的物件上。比如,可以欣賞會場的.環(huán)境布置,也可以與人閑談,借以沖淡緊張的情緒。

語言暗示法 語言的暗示也是多種多樣的,它包括自我暗示和他人暗示。比如演講前可以這樣暗示自己:“今天聽眾很熟悉,心情緊張沒必要。”“我準(zhǔn)備得很充分,很有信心?!薄澳隳苄?!我們等著為你的精彩演講喝彩。”通過語言的暗示,從而消除緊張的情緒。

篇八 關(guān)于初中生情緒調(diào)查報告

娘子關(guān)中學(xué) 八年級89班

調(diào)查人:高倩

指導(dǎo)教師:馬建明

前言: 做為成長特別時期中的學(xué)生,我們的頭腦里滿是自己獨特的想法,很有自己的一番主見。希望他人可以尊重自己,不希望有太多的負(fù)擔(dān),同時也有很多的不解與煩惱卻不愿意講出來。老師和家長與學(xué)生溝通時,也會因由此造成的小心結(jié)而感到困惑,對孩子的想法猜不透、摸不著。這阻礙了我們的正常交流,所以,我決定,以中學(xué)生的心理為題,進(jìn)行了一次問卷調(diào)查及采訪。研究課題為《初中生心理成長特別期調(diào)查報告》。

一、準(zhǔn)備情況:

1、調(diào)查對象:抽取八年級學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查,并隨機(jī)進(jìn)行個人采訪。

調(diào)查形式:問卷及采訪

2.、研究方法

1)簡單初步了解中學(xué)生心理狀況。

2)上網(wǎng)查找相關(guān)信息及資料。

3)對同學(xué)進(jìn)行采訪,問卷。

4)對所有資料匯總、分折調(diào)查結(jié)果、編寫報告。

3.、實施步驟

1)對中學(xué)生的心理疑問提出問題,進(jìn)行篩選,整理問題,然后決定調(diào)查的問題。

2)對同學(xué)們進(jìn)行口頭訪問,記錄相關(guān)口述資料。

3)對回收的問卷、資料進(jìn)行分折、統(tǒng)計、分類。

4)編寫報告。

二、調(diào)查結(jié)果:

1、影響中學(xué)生人生的最重要的品德

根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示,約有26.1%的同學(xué)認(rèn)為奉獻(xiàn)精神最為重要,26.5%的同學(xué)認(rèn)為堅強(qiáng)最為重要, 42.1%的同學(xué)認(rèn)為誠信最為重要,僅有5.3%的同學(xué)認(rèn)為努力最為重要?!罢\信”高居選擇榜首。

進(jìn)一步采訪中發(fā)現(xiàn),同學(xué)們選擇的理由都很充分:

a同學(xué)說:“我選擇信譽(yù)。我覺得,有信譽(yù),朋友就多。尤其,自己被人信任和依賴的感覺很快樂?!?/p>

b同學(xué)說:“我選擇奉獻(xiàn)。古人告訴我們,滴水之恩當(dāng)以涌泉相報,只要幫助了他人,他人必會加倍回報。大家都這樣,感覺多好。

c同學(xué)認(rèn)為:“堅強(qiáng)最重要。無論干什么,只要有鍥而不舍、金石可鏤的精神,遇到挫折,也不垂頭喪氣,想辦法堅持下來就會成功。

d同學(xué)說:“沒有努力就沒有收獲,所以,努力最重要啊?!?/p>

2、心事訴說的對象

有心事怎么辦?許多同學(xué)的做法是對自己的知心朋友或同學(xué)訴說。約占74.4%;把心事憋在心里的同學(xué)占到了16.2%;余下9.4%愿意同父母、家人及老師商量解決辦法。把心事憋在心里的同學(xué)將近2成。

3、成長的困惑

通過問卷調(diào)查所反饋的信息,以及對一些同學(xué)的采訪,超過半數(shù)同學(xué)表示,學(xué)習(xí)目的不明確,還不清楚自己的奮斗目標(biāo),學(xué)習(xí)一點算一點,所謂的學(xué)習(xí)看似浪費時間。此外,因為自己在學(xué)校受到的教育與社會現(xiàn)實落差很大而迷惑的同學(xué)也占有相當(dāng)比例。說明這些同學(xué)所接觸的人與事都是與自己生活相背離的,加上沒有老師、同學(xué)、家人的關(guān)愛,造成了一種失落感,如無正確的引導(dǎo)也許會踏上歧途走上不歸路。另外,還有的同學(xué)因為自己外貌、打扮感到苦惱失落。

4、在校最擔(dān)心的事情

80.6%的同學(xué)說自己在校日夜拼搏是為父母,而不是自己。當(dāng)取得好成績,就覺得完成了父母交予的任務(wù)。反之,自己的成績差,就擔(dān)心遭到老師、父母的批評;12.7%的同學(xué)表示最擔(dān)心的事情是老師不關(guān)心,同學(xué)不喜歡;另外還分別有2.6%和4.1%的同學(xué)表示最擔(dān)心的是遇到同學(xué)的欺負(fù)、被人小看,以及遭到同學(xué)的孤立,沒有知心朋友。

三、解決方案:

1.老師的話:

a老師:初中生的心理是多變而且略帶叛逆的,對很多事情充滿困惑又缺少能力解決。這就是成長的煩惱,是很正常的現(xiàn)象。同學(xué)們要正視這些現(xiàn)象,不僅要相信自己,也要信任家長和老師,相信他們有能力給你帶來幫助。當(dāng)然,老師和家長也有責(zé)任和必要付出更多的耐心來正確的溝通引導(dǎo),與孩子們建立和諧的關(guān)系。

b老師:孩子們,這是成長的必經(jīng)之路,老師們會做你們的良師益友。

2.書籍資料這樣講:

正確的心理狀態(tài):

1.有正確的自我觀念,能了解自我,悅納自我,能體驗自我存在的價值

心理健康的中學(xué)生,不僅能現(xiàn)實的認(rèn)識自我,承認(rèn)自我,接受自我,而且還要有自知之明。對自己的能力、特長和性格中的優(yōu)缺點,能做到客觀、恰當(dāng)?shù)淖晕以u價,即不自傲,又不自卑。能正視現(xiàn)實,生活、學(xué)習(xí)目標(biāo)符合實際,不怨天尤人,也不自尋苦惱。

2.樂于學(xué)習(xí)、工作和生活,保持樂觀積極的心理狀態(tài)

心理健康的中學(xué)生應(yīng)樂于學(xué)習(xí)、工作和生活。能把自己的智慧和才能在學(xué)習(xí)、工作和生活中發(fā)揮出來,取得成就,獲得滿足感。能夠從自己實際情況出發(fā),自覺完成學(xué)習(xí)和工作任務(wù),而不以此為負(fù)擔(dān)。在遇到困難時,能努力去克服,爭取新的成就。

3.善于與同學(xué)、老師和親友保持良好的人際關(guān)系,樂于交往,尊重友誼

心理健康的中學(xué)生往往表現(xiàn)出樂群性,有人際關(guān)系交往的欲望。能與周圍的人建立良好、穩(wěn)定的人際關(guān)系,在交往中互相理解,互相尊重,團(tuán)結(jié)互助,對人善良、誠懇、寬容、公正、謙虛有愛心。能尊重他人的權(quán)益和意見,正確對待他人的短處和缺點,善于與各種類型的人相處。

4.情緒穩(wěn)定、樂觀,能適度的表達(dá)和控制情緒,保持良好的心境狀態(tài)

心理健康的中學(xué)生主導(dǎo)心境始終處于輕松、活潑、快樂的狀態(tài)。雖然因?qū)W習(xí)、生活中的挫折、失敗或不幸,也會有悲、憂、愁、怒、煩等消極情緒體驗,但不會長期處于消極、悲觀不可自拔的體驗中,更不會因此而輕生。善于適度的表達(dá)和控制自己的情緒,能隨時排解各種煩惱,喜不狂,憂不絕,勝不驕,敗不餒,謙而不卑,自尊自重。決不因一時沖動而違反道德行為規(guī)范,能在社會規(guī)范允許的范圍內(nèi),滿足自己的合理需要,保持穩(wěn)定、樂觀的情緒。

5.保持健全的人格

人格健全的中學(xué)生心理活動和行為方式處于協(xié)調(diào)統(tǒng)一之中,有正確的人生觀,能以此為中心,把需要、動機(jī)、目標(biāo)和行為統(tǒng)一起來,樂于生活、學(xué)習(xí),興趣廣泛,性格開朗,胸懷坦蕩,辦事機(jī)智果斷,表里如一,行為上表現(xiàn)出一貫性與統(tǒng)一性。

6.面對挫折和失敗具有較高的承受力,具有正常的自我防御機(jī)制

心理健康的中學(xué)生在遇到挫折和困境時,能夠表現(xiàn)出較高的耐受性和平衡性,不因此而影響或改變自己的目標(biāo)和正常的學(xué)習(xí)生活。能駕馭自己的情緒,以良好的意志力,克服前進(jìn)中的困難。自覺運用自我防御機(jī)制,隨時可排泄影響學(xué)習(xí)和健康的情緒困擾,消除各種焦慮、緊張、恐懼、煩惱等情緒現(xiàn)象,使其心理保持良好的平衡狀態(tài)。

愿初中生們擁有一個良好的心理狀態(tài),快樂度過這個成長的非常時段!

【附】調(diào)查問卷

1、認(rèn)為做人最重要的品德是:

□奉獻(xiàn) □堅強(qiáng) □誠信 □努力

2、你認(rèn)為自己最大的成長困惑是:

□對自己將來面臨的人生路而迷茫。

□對自己外貌和形象是否被別人接受。

□對自己在學(xué)校受到的教育與社會現(xiàn)實落差很大而迷惑。

□對自己將來的家庭建設(shè)而迷惑。

3、有了心事,你最想和誰說?

□父母及家人 □學(xué)校老師 □同學(xué)和朋友

□沒人可說,憋在心里

4、你期待何種形式的師生關(guān)系?

□朋友 □父子(母子)關(guān)系

□傳統(tǒng)師生關(guān)系 □其他

5、你認(rèn)為哪些因素對你今后的發(fā)展會非常重要?

□學(xué)習(xí)成績 □個人能力

□家庭背景 □學(xué)校教育

6、通常你擔(dān)心自己在學(xué)校的表現(xiàn)嗎?

□一點也不擔(dān)心 □不擔(dān)心 □有些擔(dān)心 □很擔(dān)心

7、在學(xué)校里,你最擔(dān)心的事情是:

□成績差,老師和家長批評。

□遇到同學(xué)的欺負(fù),被人小看。

□老師不關(guān)心,同學(xué)不喜歡。

□遇到同學(xué)的孤立,沒有朋友。

篇九 情緒化過于激動的辭職報告

尊敬的公司領(lǐng)導(dǎo):

我在公司工作的時間里,深切的體會到了公司人性化管理,還讓我們體會到公司領(lǐng)導(dǎo)對我們的無比關(guān)心,公司的定職定量讓我們的能力起到了很大的提升,讓我們知道我們的能力就像海綿里的水一樣可以使勁擠出來的,公司在我們工作中出錯扣錢時,讓我們在以后的工作中更加細(xì)心,對我們今后起到了重要的影響,在此向領(lǐng)導(dǎo)表示我深深的敬意,在公司工作時電腦方面的使用中讓我們學(xué)習(xí)到了硬件的知識和電腦修理,公司發(fā)工資問題上,我們懂得了社會的艱難困苦,我們很大的增長了社會經(jīng)驗,知道條件再艱難、困苦,我們也能活下去,但是因為我身體這些原因:頭痛頸椎性神經(jīng)痛 肩周炎 腰肌勞損 輕微腰間盤突出 痔瘡(久坐)靜脈曲張(久站) 關(guān)節(jié)疼痛 眼睛酸脹痛(久盯屏幕) 皮膚發(fā)黃 上火口腔潰瘍 胃潰瘍(不發(fā)工資 拖欠工資引起吃飯難導(dǎo)致)輕微脫發(fā) 神經(jīng)性衰弱(壓力大睡覺不好)等…

這些病因?qū)е挛覠o法繼續(xù)在公司工作,不能繼續(xù)讓自己的能力得到提升,不能再鍛煉我吃苦耐勞的優(yōu)良品德,在我治好病之后,若還能繼續(xù)工作的前提下我會優(yōu)先考慮貴公司,讓我能繼續(xù)鍛煉自己提升自己。

在此祝愿公司能夠繼續(xù)為社會培養(yǎng)吃苦耐勞的社會人才,為社會做出巨大的貢獻(xiàn)!

此致

敬禮!

辭職人:xx

篇十 小學(xué)生厭學(xué)情緒的預(yù)防開題報告

小學(xué)生厭學(xué)情緒的預(yù)防開題報告范文

一、課題名稱

“小學(xué)生厭學(xué)情緒的預(yù)防”

二、課題研究的目的、意義:

據(jù)我國青少年研究中心的一項調(diào)查表明,目前約有70%多的孩子有不同程度的厭學(xué)心理。這就是說厭學(xué)心理普遍存在。事實上不管是優(yōu)等生,還是學(xué)困生,或多或少地存在著厭學(xué)情緒,只是表現(xiàn)程度不同罷了。學(xué)生的厭學(xué)問題已受到越來越多人士的關(guān)注。我們是二十一世紀(jì)的起跑線上的教師,擺在我們面前的問題急需解決,我們肩負(fù)的任務(wù)重如泰山。我們刻不容緩的任務(wù)就是對學(xué)生中出現(xiàn)的厭學(xué)情緒要及時的分析與研究,找出問題的根源,尋求有效的解決途徑,在學(xué)生最需要幫助的時候伸出援助之手,給他們一片蔚藍(lán)的天空。

我校多數(shù)學(xué)生來自于外來務(wù)工家庭,他們的家長受教育的.程度比較低,教育孩子也沒有方法。本著“一切為了孩子”,“讓孩子愉快地學(xué)習(xí)”這一宗旨,我們提出了“小學(xué)生厭學(xué)情緒的預(yù)防”這一課題。本課題的研究從我校的實際情況出發(fā),意圖通過調(diào)查、觀察,找出學(xué)校中的厭學(xué)孩子,對他們的厭學(xué)原因進(jìn)行分析、討論,找到根本原因,吸收各種先進(jìn)的教育理論和我校教師的實踐經(jīng)驗,研究總結(jié)矯正和預(yù)防的方法,消除他們厭學(xué)情緒,變得愛學(xué)、樂學(xué),重新點燃他們學(xué)習(xí)興趣的火花,幫助這些學(xué)生走出困境,樹立學(xué)習(xí)的信心,為他們將來的學(xué)習(xí)和深造鋪上堅實的奠基石。

三、國內(nèi)研究現(xiàn)狀及水平發(fā)展:

目前的研究,對于學(xué)生厭學(xué)的表現(xiàn)有了明確的闡述,主要表現(xiàn)為注意力不能集中,思想走神,心煩意亂,坐不住,無耐心,尤其是對書寫、計算有厭煩心理,作業(yè)拖拉,難以按時完成,字跡潦草,經(jīng)常出錯。雖經(jīng)教育難以改變,嚴(yán)重時出現(xiàn)說謊、逃學(xué)、出走。成因也分為家庭因素、學(xué)校因素和社會因素,但是具體的預(yù)防矯正的辦法還沒有,需要我們進(jìn)行深入的實驗的研究,總結(jié)出一套科學(xué)、系統(tǒng)的預(yù)防厭學(xué)的方法才能使每個孩子快樂學(xué)習(xí)、快樂成長。

四、理論依據(jù):

1、教育學(xué)理論依據(jù):古羅馬的昆體良(m.f.quintlianus)是一位教育理論家,他非常重視家庭、學(xué)校在兒童心理健康教育方面的重要作用,他指出,在學(xué)校里,緊張的智力活動與游戲、休息應(yīng)交替進(jìn)行,對自卑、脆弱、學(xué)習(xí)有困難的孩子,教師應(yīng)多加鼓勵,避史體罰孩子,充分考慮孩子身心健康,15世紀(jì)意大利的人文主義教育家維多利諾(vittorino)主張,應(yīng)該創(chuàng)造幽雅的校園環(huán)境和寬松的課堂氣氛來促進(jìn)兒童身心健康,他把自己創(chuàng)辦的宮廷學(xué)校取名為“快樂之家”,校園地處郊外湖濱,四季花香,綠草如茵,校園內(nèi)孩子的生活充分自治,教師的教學(xué)手段生動有效,教育目標(biāo)旨在培養(yǎng)精神、身體、道德都充分發(fā)展的人,我國古代的大教育家孔子、學(xué)者、茍子、漢朝的王充等就學(xué)習(xí)心理也有不少精辟的闡述。這些早期教育家的思想和實踐活動對我們的研究很有啟發(fā)。現(xiàn)代教育理論提出要讓學(xué)生全面發(fā)展,要使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),就要把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人,學(xué)習(xí)的主體,尊重學(xué)生,不強(qiáng)迫學(xué)生,這樣學(xué)生才會學(xué)得開心,才會喜歡學(xué)習(xí)。

2、心理學(xué)理論依據(jù):《心理學(xué)》指出:學(xué)習(xí)動機(jī)是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動因,它直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)結(jié)果。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程又是一種運用學(xué)習(xí)策略的活動。所謂學(xué)習(xí)策略,是指在學(xué)習(xí)活動中,為達(dá)到一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)而學(xué)會學(xué)習(xí)的規(guī)則、方法和技巧,也就是學(xué)會學(xué)習(xí)。學(xué)生只有既“會學(xué)”,又“愛學(xué)”,才能使學(xué)習(xí)活動高效而順利地進(jìn)行。因此,我們一方面要針對學(xué)生厭學(xué)原因,采取有效措施,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),另一方面則需要教師教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),使學(xué)生愿意學(xué)、樂意學(xué)。

五、研究內(nèi)容及方法:

1、對學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒的原因進(jìn)行深入剖析,用動態(tài)的發(fā)展的眼光考查、把握學(xué)生已出現(xiàn)的厭學(xué)情緒的來龍去脈,找到導(dǎo)致厭學(xué)情緒產(chǎn)生的癥結(jié)。

2、組織力量通過創(chuàng)設(shè)和諧的課堂心理氛圍、改進(jìn)各學(xué)科的教學(xué)方法、向家長傳授教育方法、加強(qiáng)心理健康教育等方法的運用,對厭學(xué)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)和矯正,幫助他們走出困境。

3、在實驗教師的分析與研究中,重視心理方法和多學(xué)科方法技術(shù)的綜合運用,形成一套系統(tǒng)、科學(xué)、有效的厭學(xué)情緒預(yù)防方法,并且具有可推廣的價值。

4、通過實驗,進(jìn)一步掌握學(xué)校心理保健工作的規(guī)律,推進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育工作,促進(jìn)學(xué)生德、智、身、心全面發(fā)展。

研究方法:實驗法、調(diào)查法、觀察法、案例分析法、實驗總結(jié)法。

六、工作步驟:

一、準(zhǔn)備階段:(xx年7月3日——8月30日)

二、摸底調(diào)研階段:(xx年9月1日——11月1日)

三、研究階段:(xx年12月——2010年12月)

四、成果驗收階段:(2010年1月——3月)

七、課題參與人員的組成:

課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組:

組長:馬金爽

組員:宋永紅、劉美玲、段曉南

實驗教師:劉銳、王x、張琦、周鳳英、夏鳴震、徐秀娟、程慶麗、裴韓、馬寬瑛、裴國輝、孫召晶、郭昊、朱麗娟。

課題領(lǐng)導(dǎo)都是以往課題研究的先進(jìn)個人,他們撰寫的科研論文都在教育雜志中發(fā)表。實驗教師也是學(xué)校的科研骨干教師和優(yōu)秀的青年教師,都具備較強(qiáng)的科研能力。

八、現(xiàn)有基礎(chǔ):

在“十五”期間我校承擔(dān)了國家級課題兩項,省級重大課題兩項,其中有三項科研課題已經(jīng)順利結(jié)題,一項正在準(zhǔn)備結(jié)題。省十五重大科研課題“改革學(xué)科評價模式的研究”我校的課題材料在省專家階段性驗收中受到好評,在全區(qū)科研秘書長會上展覽,供其他學(xué)校學(xué)習(xí)借鑒。省十五重大科研課題“龐光輝識字寫字教學(xué)法”順利結(jié)題,我校被評為課題先進(jìn)單位,馬校長在結(jié)題現(xiàn)場做了《用生命擁抱科研,在科研中感悟成功》的經(jīng)驗介紹。有三位實驗教師被評為先進(jìn)個人。教育部專項課題“中小學(xué)心理健康教育研究與實驗”順利結(jié)題,我校被評為先進(jìn)單位。

通過課題的研究也培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀的科研骨干教師,他們的科研成果分別國家、省市級的獎勵,部分成果在教育雜志上發(fā)表。

九、資金保障:

學(xué)校成立了課題資金保障小組,以保障課題研究的順利進(jìn)行。

情緒分析報告10篇

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  • 情緒的分析報告3篇
  • 情緒的分析報告3篇26人關(guān)注

    一、課題名稱“小學(xué)生厭學(xué)情緒的預(yù)防”二、課題研究的目的、意義:據(jù)我國青少年研究中心的一項調(diào)查表明,目前約有70%多的孩子有不同程度的厭學(xué)心理。這就是說厭學(xué)心理 ...[更多]

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