篇一 數(shù)學(xué)期末試卷質(zhì)量分析報(bào)告750字
數(shù)學(xué)期末試卷質(zhì)量分析報(bào)告
隨著課改的深入，考試評(píng)價(jià)的形式和內(nèi)容也在做相應(yīng)的改變，突現(xiàn)了對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力和聯(lián)系實(shí)際解決問(wèn)題能力的關(guān)注；在發(fā)展性上，積極尋求試題呈現(xiàn)形式的多樣性，加大聯(lián)系生活實(shí)際的數(shù)學(xué)知識(shí)的考查力度。具體而言，此次命題題量大，題目類(lèi)型瑣碎靈活。不但考察學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)及口算、筆算能力又考察了學(xué)生的觀察、分析、及解決問(wèn)題的能力和動(dòng)手能力，還考察了學(xué)生認(rèn)真審題及細(xì)心答題的習(xí)慣。
試卷共分六個(gè)大題：
（一）填一填。
共7小題。出錯(cuò)最多的是第5，7題。這道題是考查學(xué)生對(duì)“找規(guī)律”“萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”這部分的知識(shí)的掌握，出錯(cuò)原因是部分學(xué)生沒(méi)有靈活掌握所學(xué)知識(shí)，學(xué)得不扎實(shí)。
（二）直接寫(xiě)出得數(shù)。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)第二學(xué)期期末考試試卷分析：共12小題。8×4÷6超綱了，我校改成8×4÷4，學(xué)生多能做對(duì)。
（三）列豎式計(jì)算。
共三題，正確率較高。
（四）我會(huì)畫(huà)。
學(xué)生失分率較高，不能正確定位，圖形畫(huà)得不準(zhǔn)確。
（五）統(tǒng)計(jì)。
第四題解決實(shí)際問(wèn)題的計(jì)算中失分，原因是沒(méi)看清題目給的數(shù)字信息，很混亂。
（六）解決問(wèn)題。
共3小題。特別是第3小題，此題本身有一定難度。并且在這一個(gè)題目中出現(xiàn)了3個(gè)不同的問(wèn)題，學(xué)生不知道逐一解答，反而無(wú)從下手，將上面“便宜約——元”答在最下面，而且他們不明白“現(xiàn)在買(mǎi)”的意思，在加上要先約后算，增加了難度，好多學(xué)生不懂題意，加上分值較大，造成學(xué)生失分率比較高，看來(lái)在今后教學(xué)中學(xué)生認(rèn)真讀題，理解題意需要強(qiáng)化訓(xùn)練。
1、低年級(jí)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)慣和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的'培養(yǎng)。
2、加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，注重知識(shí)形成過(guò)程與能力發(fā)展并重。
3、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)和基本練習(xí)到位、練習(xí)多樣的訓(xùn)練。
4、教師應(yīng)多從答題錯(cuò)誤中深層次反思學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、思維的靈活性，聯(lián)系生活、培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力等方面的差距，做到既面向全體，又因才施教。
篇二 小學(xué)一年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)期末試卷質(zhì)量分析報(bào)告1200字
一年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷分析
一、 試題情況分析
數(shù)學(xué)題量適中，題型多樣化，知識(shí)面廣，接近生活，尤其是個(gè)別試題特別靈活，可多種方法操作，適合中上等生。偏難。
二、 錯(cuò)題情況分析
第一題，填空
（1）“一個(gè)兩位數(shù)，十位上的數(shù)比個(gè)位上的數(shù)小4，這個(gè)數(shù)可能是、?！边@道題錯(cuò)的特別多。大部分同學(xué)不理解題意，不知從何入手。
（2）“把58、79、12、33、95、80從小到大排列?！睌?shù)字多，括號(hào)小，同學(xué)們答的亂。
（3）“正方形的四條邊，長(zhǎng)方形的對(duì)邊。”同學(xué)們看圖形能分辨兩種圖形，但是敘述圖形特點(diǎn)不準(zhǔn)確。對(duì)于這類(lèi)題不理解，不知怎樣表達(dá)。
（4）“3張1元，2張5角，5張1角組成。”這道題數(shù)字多，學(xué)生思考不能周全，大部分學(xué)生心里糊涂，不知是多少錢(qián)了。
第二題，寫(xiě)出鐘面表示的時(shí)刻。也有很多學(xué)生錯(cuò)。有的是學(xué)生答題不認(rèn)真，有的是學(xué)生沒(méi)有答題方法。
第三題，計(jì)算。加減混合錯(cuò)的多。大部分學(xué)生是馬虎，個(gè)別學(xué)生是基礎(chǔ)差，根本就不會(huì)算。
第四天，填符號(hào)“25角2元6分”由于“分”這個(gè)單位在生活中不常用，孩子接觸少，有的甚至沒(méi)有“分”這個(gè)概念，不知“分”到底有多大，所以不會(huì)比較。“34=81”思維不靈活的學(xué)生符號(hào)填錯(cuò)。
第五題解決問(wèn)題，條件，問(wèn)題對(duì)于一年級(jí)下等孩子來(lái)說(shuō)給的太多，孩子們的思維還達(dá)不到這個(gè)清晰度，有的計(jì)算出現(xiàn)錯(cuò)誤。還有就是提出問(wèn)題，許多孩子提出問(wèn)題的語(yǔ)言不準(zhǔn)確，沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。平時(shí)訓(xùn)練不到位。
第六題，統(tǒng)計(jì)的第5小題錯(cuò)的多，有的學(xué)生沒(méi)讀通題，只提問(wèn)，不解答。
第七題，畫(huà)一畫(huà)的第2小題，畫(huà)四種不同的圖形，屬于數(shù)學(xué)問(wèn)題，對(duì)于中下等生來(lái)說(shuō)偏難，不會(huì)全面思維。
三、 改進(jìn)措施
（1） 要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生靈活計(jì)算的能力。
（2） 平時(shí)要注意引導(dǎo)孩子知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，讓知識(shí)給生活服務(wù)。
（3） 培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新思維，一題多解或一題多變，能從不同角度把握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)。
（4） 注重孩子學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)，說(shuō)完整話，書(shū)寫(xiě)工整。
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發(fā)表于 2023-6-18 23:12:00|只看該作者
一、試題整體情況：
本次期末考試試卷從總體來(lái)看試卷抓住了本年級(jí)本冊(cè)書(shū)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)。整個(gè)試卷注重了基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，體現(xiàn)'數(shù)學(xué)即生活'的理念，讓學(xué)生用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，去解決生活中的各種數(shù)學(xué)問(wèn)題。
本次試卷共有__大題，不僅考查了學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的掌握，而且考查了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技能，還對(duì)數(shù)學(xué)思想進(jìn)行了滲透。
二、學(xué)生答題情況：
本次期末考試，我校參加考試人數(shù)：452人。各班平均成績(jī)都達(dá)到94分左右，及格率99.5%，優(yōu)秀率：97.2%。從學(xué)生做題情況來(lái)看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的比較好，基本功扎實(shí)，形成了一定的基本技能。
第一大題，我會(huì)填。其中包括了3個(gè)小題，考查了數(shù)的認(rèn)識(shí)、數(shù)的組成和20以?xún)?nèi)的數(shù)，學(xué)生對(duì)這類(lèi)知識(shí)的掌握較牢，故答題情況很好，正確率幾乎是100%。
第三大題，在○里填上“>”、“<”或“=”。涉及的是算式與數(shù)字之間大小的比較，在平時(shí)的教學(xué)中，學(xué)生們都會(huì)先算出算式的得數(shù)，再進(jìn)行數(shù)與數(shù)之間大小的比較，這樣就降低了題目的難度。大部分學(xué)生完成較好，少個(gè)別學(xué)生出錯(cuò)，在以后的教學(xué)中還需加強(qiáng)練習(xí)。
第四大題，△和○個(gè)數(shù)的多少的比較，這要求學(xué)生一一對(duì)應(yīng)進(jìn)行比較，答題情況也比較好。
第五大題，我會(huì)算。多數(shù)學(xué)生計(jì)算能力較強(qiáng)，能熟練掌握計(jì)算技巧，因此正確率較高。
第六大題，認(rèn)識(shí)時(shí)間?？疾榈氖菍W(xué)生對(duì)整時(shí)和半時(shí)的認(rèn)識(shí)，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生掌握得很好，所以錯(cuò)誤的學(xué)生也比較少。
第七大題，讓學(xué)生看圖寫(xiě)算式大部分學(xué)生能看懂圖意，會(huì)寫(xiě)出四道算式。
第八大題，從大到小排列數(shù)字。在平時(shí)的教學(xué)中，對(duì)“按算式的得數(shù)進(jìn)行從大到小的排列”訓(xùn)練很好，因此本題相比而言比較簡(jiǎn)單。
第九、十這兩個(gè)大題，考查的學(xué)生對(duì)平面圖形和立體圖形的認(rèn)識(shí)，還考查了學(xué)生的統(tǒng)計(jì)能力，這兩個(gè)題出錯(cuò)的學(xué)生極多，也是此次考試中失分原因。究其原因是在平時(shí)的教學(xué)中訓(xùn)練不夠，反映出學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題、靈活解決問(wèn)題的能力較差，在今后的教學(xué)中需重點(diǎn)注意。
第__大題，把同類(lèi)的圈起來(lái)。這與生活中聯(lián)系比較緊，學(xué)生的認(rèn)知也比較清晰，正確率較高。
第__大題，用數(shù)學(xué)。包含2 個(gè)小題，分別是用加法和減法解決的，對(duì)于訓(xùn)練較多的學(xué)生不存在難度，因此本題出錯(cuò)的較少。
縱觀整個(gè)做題情況，大部分學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握比較牢固，對(duì)于存在一定難度的問(wèn)題，與平時(shí)訓(xùn)練少有一定的關(guān)系。
三、今后教學(xué)措施：
結(jié)合學(xué)生的考試情況，在今后的教學(xué)中要注意：
1、把握好教材的知識(shí)體系，認(rèn)真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找好教材中知識(shí)與課改的結(jié)合點(diǎn)，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，課下積極做好培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作。
2、要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)采取有針對(duì)性的、有效的教學(xué)方法，樹(shù)立他們的自信心，讓他們找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和自信心。
3、在教學(xué)中，要關(guān)注學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活解決問(wèn)題的能力，注意訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力和觀察方法。
4、要把訓(xùn)練學(xué)生的獨(dú)立審題能力作為重點(diǎn)。
5、要培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的自覺(jué)檢查習(xí)慣。
四、一點(diǎn)小建議：
對(duì)于“第九題、先涂色，再填數(shù)?！贝祟}的設(shè)計(jì)，不僅考查了學(xué)生對(duì)平面圖形的認(rèn)識(shí)，還滲透了簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)思想。但圖形和表格卻設(shè)計(jì)在試卷的正、反兩面，一年級(jí)的學(xué)生數(shù)了之后容易遺忘，所以出錯(cuò)的學(xué)生較多。以后這類(lèi)題目是否可以考慮設(shè)計(jì)在一個(gè)版面上，以便降低學(xué)生的錯(cuò)誤率。
作為一年級(jí)的老師任務(wù)十分艱巨，今后我們將會(huì)在這方面多下功夫，精心鉆研，給學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，爭(zhēng)取不同的人得到不同的發(fā)展。
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一、試卷特點(diǎn)：
本試卷為水平性測(cè)試卷，統(tǒng)一由張家港市教育局教研室提供。測(cè)試的內(nèi)容為蘇教國(guó)標(biāo)版本數(shù)學(xué)教材第二冊(cè)全冊(cè)內(nèi)容，其中還穿插了上冊(cè)的知識(shí)，形式有直接寫(xiě)出得數(shù)、用豎式計(jì)算、填空、在正確的答案下面畫(huà)“√”、解決實(shí)際問(wèn)題五類(lèi)題型。
二、試卷特點(diǎn)：
試題難易適中、涵蓋全面。試題難易適中，面向全體學(xué)生，重視了基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)能力的考核，大多數(shù)題目全面涵蓋了本學(xué)期學(xué)生應(yīng)掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容。從學(xué)生的答題情況能看出，多數(shù)學(xué)生能正確計(jì)算100以?xún)?nèi)的加減法，并會(huì)獨(dú)立解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。試卷上的最后一題提出一個(gè)用減法計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題，還考核了學(xué)生的提問(wèn)能力，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
三、學(xué)生答卷情況分析：
第一題：直接寫(xiě)出得數(shù)。
主要考查學(xué)生的口算技能。共有19道，包含了15道百以?xún)?nèi)的加減法和4道加減混合運(yùn)算。全對(duì)人數(shù)占82%，學(xué)生對(duì)于20以?xún)?nèi)的加減法掌握不錯(cuò)，主要錯(cuò)誤出現(xiàn)在較大數(shù)的加減法上。學(xué)生總體完成情況不錯(cuò)，這與老師平時(shí)注重口算能力培養(yǎng)，利用不同形式、方法來(lái)提高學(xué)生的口算速度和正確率離不開(kāi)的。
第二題：用豎式計(jì)算。
本題共4題，主要考查了學(xué)生百以?xún)?nèi)加減法的筆算技能。在測(cè)試中，學(xué)生已經(jīng)掌握相應(yīng)的筆算技能，但發(fā)現(xiàn)仍有個(gè)別學(xué)生比較粗心：抄錯(cuò)數(shù)據(jù)、加號(hào)寫(xiě)成減號(hào)。全對(duì)人數(shù)占94%，平時(shí)比較注重對(duì)學(xué)生認(rèn)真作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)和進(jìn)行細(xì)致地方法指導(dǎo)。
第三題：填空。
本題共有7題。全面考查了學(xué)生對(duì)教材中的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況。學(xué)生對(duì)于數(shù)的組成、比較數(shù)的大小、圖形知識(shí)以及含有大括號(hào)和表格式解決問(wèn)題完成不錯(cuò)，正確率較高。第4題：一個(gè)足球48元，小明買(mǎi)一個(gè)足球付的錢(qián)全是10元，他付了張。個(gè)別學(xué)困生由于缺少生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)題意理解出現(xiàn)了偏差，只想到了48里面有4個(gè)十，沒(méi)有考慮到剩下的8元也要用一張10元來(lái)付。這向我們學(xué)生提了個(gè)醒認(rèn)真讀題和細(xì)心審題很重要。
第四題：在你認(rèn)為合適的答案后面打“√”。
本題主要考查的是估算、單數(shù)雙數(shù)、算式各部分名稱(chēng)以及圖形知識(shí)。這幾題是比較基礎(chǔ)的的幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生完成情況不錯(cuò)，全對(duì)人數(shù)均超過(guò)了92%。
第五題：解決實(shí)際問(wèn)題。
本題共有4題，主要考察學(xué)生的理解能力以及對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。第1題有兩個(gè)問(wèn)題：求一個(gè)數(shù)另一個(gè)數(shù)多（少）幾。全對(duì)人數(shù)占70%，第一問(wèn)主要失分在計(jì)算上，有個(gè)別學(xué)生沒(méi)有列豎式，口算30-25的得數(shù)時(shí)錯(cuò)算成了15。第二問(wèn)主要失分是選擇的信息錯(cuò)誤，學(xué)生對(duì)足球、籃球、皮球三種圖片沒(méi)搞清。第2小題是解決求原來(lái)有多少的實(shí)際問(wèn)題，全對(duì)的占88%，主要失分是學(xué)生的計(jì)算失誤。第3題，這一題失分最嚴(yán)重。原題：小東前面稱(chēng)體重的有18個(gè)男生和20個(gè)女生。小東第幾個(gè)稱(chēng)體重？這一題還包含了上學(xué)期學(xué)過(guò)的“第幾”的知識(shí)點(diǎn)，全對(duì)的人數(shù)只占到了12%。多數(shù)錯(cuò)的學(xué)生只想到了把小東前面的男生和女生加起來(lái)，但沒(méi)想到小東是在這38個(gè)同學(xué)的后面，數(shù)到他應(yīng)該是第39個(gè)。第4題呈現(xiàn)的信息是表格式的，第一問(wèn)：小紅兩次一共跳了多少下？和第二問(wèn)：小明第二次跳了多少下？學(xué)生完成不錯(cuò)，全對(duì)人數(shù)都在90%以上。第三問(wèn)：請(qǐng)你提出一道用減法計(jì)算的的數(shù)學(xué)問(wèn)題。全隊(duì)人數(shù)占62%。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出小學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)他們提問(wèn)的能力?，F(xiàn)在數(shù)學(xué)課從新授到作業(yè)都要求學(xué)生根據(jù)已知信息提出自己喜歡并能解決的問(wèn)題，“問(wèn)”在學(xué)習(xí)中占有很重要的地位。在試卷中反映出學(xué)生在這個(gè)方面還是有所欠缺：1、提的問(wèn)題從語(yǔ)言方面講屬于語(yǔ)病，如小紅第一次和小明第一次多跳幾下？小紅第一次比第二次幾下？2、問(wèn)不對(duì)題，題目明明是提減法問(wèn)題，卻提出的是加法問(wèn)題。3、亂提，如小紅第一次跳了幾下？這個(gè)問(wèn)題沒(méi)有特定的條件是不成立的。4、根本不會(huì)提，主要是個(gè)別幾個(gè)后進(jìn)生，根本無(wú)從著手。
從整個(gè)卷面來(lái)看：學(xué)生字跡工整，基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、基本技能的形成較好。但少部分學(xué)生還沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)慣，以至試卷中仍有有不少單純的計(jì)算錯(cuò)誤、漏題，在筆算中還有抄錯(cuò)數(shù)據(jù)等現(xiàn)象。
四、今后教學(xué)工作要改進(jìn)的地方
1、加強(qiáng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)。注重培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)、書(shū)寫(xiě)、表達(dá)上的習(xí)慣，提高學(xué)生解題的正確率。課堂學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣，直接影響學(xué)生的做題方式和結(jié)果。因此，要提高教質(zhì)量，并不僅僅是一次考試的問(wèn)題，必須在日常的課堂教學(xué)中落實(shí)到每一節(jié)課，落實(shí)到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中。
2、教師要引導(dǎo)學(xué)生“提問(wèn)題”，給學(xué)生“提問(wèn)題”的機(jī)會(huì)。要把培養(yǎng)學(xué)生“提問(wèn)題”的能力滲透于基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能教學(xué)的全過(guò)程。教學(xué)中如果教師只是一味地講，不給學(xué)生創(chuàng)造質(zhì)疑問(wèn)疑的機(jī)會(huì)，這樣既不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，也不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，只會(huì)促使學(xué)生靠死記硬背和機(jī)械模仿來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。剛開(kāi)始的時(shí)候可以把學(xué)生的問(wèn)題一一寫(xiě)在小黑板上，讓學(xué)生學(xué)會(huì)模仿，然后慢慢放手，讓學(xué)生獨(dú)立地提問(wèn)題。
3、計(jì)算是小學(xué)階段重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，因此要扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)。要想算得準(zhǔn)、算得快，理解算理是關(guān)鍵，不論什么類(lèi)型的計(jì)算教學(xué)，教師首先要把算理講透，讓學(xué)生深入理解算理、熟練掌握計(jì)算方法。其次，一年級(jí)20以?xún)?nèi)加減法，二年級(jí)表內(nèi)乘法口訣是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，這兩部分必須保證人人過(guò)關(guān)，既要有速度，又要提高準(zhǔn)確率。口算能力的培養(yǎng)非一朝一夕之事，必須要做到天天練，持之以恒、常抓不懈。每天拿出幾分鐘進(jìn)行有針對(duì)性的口算，使口算教學(xué)常規(guī)化，切實(shí)有效的提高學(xué)生的口算水平。
4、要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)差生的輔導(dǎo)，重要的是幫助他們建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心、形成良好的學(xué)習(xí)慣。要分析學(xué)習(xí)落后的原因，采用多種形式、方法幫助學(xué)困生，要提倡學(xué)生之間的互相幫助，讓每個(gè)學(xué)習(xí)好的學(xué)生都成為老師的小助手，努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到限度的發(fā)展。
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發(fā)表于 2023-6-18 23:12:00|只看該作者
1、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)面廣。
2、試題既緊扣教材，又有所延伸，難易適中。
3、試題類(lèi)型豐富多彩，能夠全面檢查學(xué)生知識(shí)的掌握情況。
4、試題具有開(kāi)放性，而且與生活緊密聯(lián)系，能夠考查出學(xué)生自主解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。
成績(jī)不足
成績(jī)：從學(xué)生所答的試卷來(lái)看，第二、三、四、五、六大題，學(xué)生普遍答得比較好，盡管有個(gè)別題目也有錯(cuò)誤的情況。
不足：第一題“知識(shí)樂(lè)園”中第7題數(shù)一數(shù)圖中一共有多少個(gè)小正方體，第11題看鐘面填時(shí)間，第二題判斷題，第三題第1題選擇，第四題“神機(jī)妙算”中，部分學(xué)生答錯(cuò)。
改進(jìn)建議
篇三 小學(xué)數(shù)學(xué)期末試卷質(zhì)量分析報(bào)告1950字
小學(xué)數(shù)學(xué)期末試卷質(zhì)量監(jiān)測(cè)分析報(bào)告
一、參考學(xué)生的基本情況分析
全班參加考試的學(xué)生為23人。平均分90.83，及格人數(shù)為23人，及格率為100％。優(yōu)秀人數(shù)為19人，優(yōu)秀率為82.6％。
二、對(duì)試卷的分析
從試卷卷面情況來(lái)看，考查的知識(shí)面較廣，既考查了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)把握的程度，又考查了學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力、思維及解決問(wèn)題的能力，顧及了各個(gè)層次學(xué)生的水平，做到面向全體，又有所側(cè)重。這份試題既注重基礎(chǔ)知識(shí)的檢測(cè)，又考查了學(xué)生思維的拓展，同時(shí)注重學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力?，F(xiàn)根據(jù)本次考試情況作如下分析：
1、試卷覆蓋面廣泛，內(nèi)容較全面
試卷內(nèi)容涉及本冊(cè)教材重、難點(diǎn)，既考查學(xué)生的計(jì)算能力，包括口算、筆算知識(shí)，也考查學(xué)生雙基知識(shí)；垂直與平行；質(zhì)數(shù)，合數(shù)，因數(shù)，倍數(shù)；大數(shù)的讀法、寫(xiě)法和省略方面的知識(shí)；眾數(shù)；數(shù)位，角。同時(shí)加強(qiáng)測(cè)評(píng)學(xué)生的操作。從不同側(cè)面，考查學(xué)生掌握本冊(cè)教材的情況。
2、試卷注重“雙基”評(píng)價(jià)，面向全體
試卷力求從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，本著激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和教師改進(jìn)的教學(xué)出發(fā)，重點(diǎn)考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，全卷無(wú)偏題、怪題。計(jì)算方面，三位數(shù)乘除兩位數(shù)的數(shù)目不大，應(yīng)用題方面從聯(lián)系生活實(shí)際出發(fā)，把乘除混合運(yùn)算作為考查學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，畫(huà)角、畫(huà)垂線，平行線難度小，對(duì)中下生的學(xué)習(xí)，能提高自信心。
3、試卷題型多樣，題量適中，難易度適當(dāng)。
試卷分填空，判斷，選擇，畫(huà)圖，計(jì)算，解決問(wèn)題，統(tǒng)計(jì)七個(gè)部分。試卷分?jǐn)?shù)為運(yùn)用知識(shí)填空、選擇、判斷合起來(lái)占34%，操作占8%，基本計(jì)算占29%，解決問(wèn)題占15%，統(tǒng)計(jì)14%。題量不多，分值權(quán)重合理，讓不同層次的學(xué)生在測(cè)評(píng)中體現(xiàn)不同的水平。
4、試題貼近生活，注重人文性
試卷題目從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)情況和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選取孩子們身邊的事物，讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，生動(dòng)有趣地考查數(shù)學(xué)知識(shí)。
5、注重考查學(xué)生篩選信息、處理信息的能力
解決問(wèn)題側(cè)重考查學(xué)生分析信息、篩選信息、處理信息的能力，如應(yīng)用題第3題，一頭獅子體重288千克，熊貓是獅子的一半，而猴子的總重和一只熊貓?bào)w重相同。這里學(xué)生得分析一只熊貓的體重，再用熊貓的體重與猴子的體重比較。學(xué)生必須分析篩選有用信息，正確分析數(shù)量關(guān)系，再處理信息。
三、學(xué)生答卷分析
1、第一題的第四小題有多數(shù)學(xué)生出錯(cuò)，不是因?yàn)椴粫?huì)，而是因?yàn)樘^(guò)疏忽。前提是1-20各數(shù)中，質(zhì)數(shù)有（ ），最小的偶數(shù)是（ ）。學(xué)生都知道最小的偶數(shù)是0，所以也沒(méi)有過(guò)多考慮，就填了0。還以為自己填對(duì)了，但卻忘了大前提是1-20。平時(shí)只練習(xí)了一位數(shù)中既是奇數(shù)又是合數(shù)的是9，所以在填空時(shí)又忽略了15。造成失分嚴(yán)重。這
就可以看出學(xué)生思考問(wèn)題的局限性。
2、第六小題有三種位置關(guān)系：平行，相交，垂直。書(shū)中只注重了平行于垂直，忽略了相交，所以在講時(shí)老師也忽略了，體現(xiàn)了老師對(duì)書(shū)本知識(shí)鉆研的不透徹。
3、選擇題的第二小題，“下面這些質(zhì)數(shù)，十位上的數(shù)字與個(gè)位上的數(shù)字交換位置仍是質(zhì)數(shù)的（ ）。多數(shù)學(xué)生選了91，很多同學(xué)簡(jiǎn)單的認(rèn)為91不能被2、3、5整除，殊不知它能被7整除。所以學(xué)生在做題時(shí)想得不夠深刻，透徹，造成失分。
補(bǔ)救措施：(1)教學(xué)中應(yīng)結(jié)合具體的例子幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)概念，使學(xué)生理解透徹。(2)平時(shí)用課前2、3分鐘讓學(xué)生反復(fù)讀、背熟基本的概念、法則。 (3)加強(qiáng)訓(xùn)練，讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。
四、對(duì)今后教學(xué)工作的建議
今后的教學(xué)中我除了要把握好知識(shí)體系，熟悉知識(shí)點(diǎn)覆蓋面之外，還要認(rèn)真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識(shí)與理念的結(jié)合點(diǎn)，憑借教學(xué)手段、方法，在教學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)中讓學(xué)生潛移默化地滲透、理解、掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。
1、注重?cái)?shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)思想，抓課本，抓基礎(chǔ)。
數(shù)學(xué)思想是在數(shù)學(xué)活動(dòng)中解決問(wèn)題的基本觀點(diǎn)和根本想法，是對(duì)數(shù)學(xué)概念、命題、規(guī)律、方法和技巧的本質(zhì)認(rèn)識(shí)，是數(shù)學(xué)中的智慧和靈魂。所以，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想，方法是數(shù)學(xué)教學(xué)的首要任務(wù)。
2、注重對(duì)學(xué)生的過(guò)程性探究。
數(shù)學(xué)知識(shí)起源于生活，而實(shí)際教學(xué)中公式化、概念化的粗淺、簡(jiǎn)單、
枯燥的誦讀、機(jī)械式的演練教學(xué)不注重?cái)?shù)學(xué)理性的、深層次的內(nèi)涵，使數(shù)學(xué)教學(xué)浮于表面，不利于學(xué)生面對(duì)新理念指導(dǎo)下的'檢測(cè)，不利于今后的教學(xué)和學(xué)生數(shù)學(xué)方面的發(fā)展。
3、注重對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)方式的研究。
小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情是非常高的，尤其是對(duì)貼近他們的生活，有一定感性經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)素材，更能煥發(fā)出極大的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。但長(zhǎng)期的教師中心式的講授，會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，造成了學(xué)習(xí)的被動(dòng)和教學(xué)的困境。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中結(jié)合知識(shí)多創(chuàng)設(shè)一些生動(dòng)活潑、具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題情境，將學(xué)生放置于問(wèn)題之中，容易激活學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)知識(shí)，能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、探索發(fā)現(xiàn)的思維品質(zhì)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有推進(jìn)作用。
教學(xué)中，教師應(yīng)采取“多元化”的評(píng)價(jià)方式，不能一味的以考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。多鼓勵(lì)少批評(píng)，讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)。
