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真分?jǐn)?shù)評(píng)課稿(2篇)

更新時(shí)間:2024-11-20 查看人數(shù):2

真分?jǐn)?shù)評(píng)課稿

第1篇 《真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)》的聽課感想以及體會(huì)評(píng)課稿

關(guān)于《真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)》的聽課感想以及體會(huì)評(píng)課稿

《真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)》聽后反思

今天聽了一節(jié)張老師的課,本節(jié)課真可謂是我聽過的所有課里面真真正正、地地道道的一節(jié)自主高效的新授課。

說學(xué)生講的好,倒不如說學(xué)生預(yù)習(xí)的好,剛開始我就被學(xué)生的表現(xiàn)深深吸引了,張老師請(qǐng)一名學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)的成果,本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)(主要靠學(xué)生課下查閱資料、反思、總結(jié)),前一天老師布置好預(yù)習(xí)的.內(nèi)容,然后講課的內(nèi)容是與學(xué)生的預(yù)習(xí)相吻合的,本節(jié)課老師僅僅用多媒體打出了兩個(gè)題目:

1、什么叫真分?jǐn)?shù),真分?jǐn)?shù)有何特點(diǎn)?

2、什么叫假分?jǐn)?shù),假分?jǐn)?shù)有何特點(diǎn)?

下面就是學(xué)生展示階段,令我意想不到的是一個(gè)小組六個(gè)人全部到講臺(tái)上面,并且分工明確,你講那個(gè)知識(shí)點(diǎn),我講哪個(gè)知識(shí)點(diǎn),他講那個(gè)知識(shí)點(diǎn)。在講的過程中問題意識(shí)特別顯眼,比如:我想畫3/4,誰能來幫我完成?有問既有答,每名學(xué)生都認(rèn)真參與,并且同學(xué)之間形成了互幫互助的風(fēng)格,提出的問題有好多是讓班里最后幾名差生回答(后來老師解釋說在平時(shí)的日常生活中,學(xué)生之間是不看成績的,即使成績很差,也不影響在同學(xué)心目中的形象,這樣差生在小組內(nèi)自然而然就形成了一種壓力,這種壓力催促其積極向上)。

學(xué)生在講解的過程中,老師的作用也是不可忽視的,學(xué)生展示時(shí),老師在課堂上要來回的巡視學(xué)生聽講的情況,并且要注意傾聽,當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí),當(dāng)學(xué)生跑偏時(shí),當(dāng)學(xué)生經(jīng)過合作還未解決問題時(shí),當(dāng)學(xué)生總結(jié)不到位時(shí),要進(jìn)行適時(shí)的指導(dǎo)和引導(dǎo)。

我還聽到了一點(diǎn),當(dāng)對(duì)于一個(gè)比較有難度的問題,有學(xué)生講解完畢后,不要忘記再找一名中下游的學(xué)生起來再敘述一遍。(特別是總結(jié)方法、解題規(guī)律)

最后老師與我們做了短暫的交流,關(guān)于預(yù)習(xí)表的問題,特別是重難點(diǎn)的問題的引導(dǎo)和自主探索,讓學(xué)生勇敢地提出自己的問題,然后寫寫是怎么解決的。最能打動(dòng)我的是學(xué)生的問題意識(shí)的培養(yǎng),我相信老師是下過一番功夫的,張老師說剛開始時(shí)學(xué)生一節(jié)課提不出一個(gè)問題來,而現(xiàn)在學(xué)生是帶著問題在上課、聽課的。

在培養(yǎng)學(xué)生方面,我準(zhǔn)備向張老師學(xué)習(xí),本學(xué)期重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí),讓每名學(xué)生都能帶著問題聽課,我覺得帶著問題來,將它解決了,學(xué)生就高興了,自主高效自然而然就形成了。

第2篇 《真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)》評(píng)課稿

《真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)》評(píng)課稿

《真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)》評(píng)課稿

今天聽了一節(jié)張老師的課,本節(jié)課真可謂是我聽過的所有課里面真真正正、地地道道的一節(jié)自主高效的新授課。

說學(xué)生講的好,倒不如說學(xué)生預(yù)習(xí)的好,剛開始我就被學(xué)生的表現(xiàn)深深吸引了,張老師請(qǐng)一名學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)的成果,本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)(主要靠學(xué)生課下查閱資料、反思、總結(jié)),前一天老師布置好預(yù)習(xí)的內(nèi)容,然后講課的內(nèi)容是與學(xué)生的預(yù)習(xí)相吻合的,本節(jié)課老師僅僅用多媒體打出了兩個(gè)題目:

1、什么叫真分?jǐn)?shù),真分?jǐn)?shù)有何特點(diǎn)?

2、什么叫假分?jǐn)?shù),假分?jǐn)?shù)有何特點(diǎn)?

下面就是學(xué)生展示階段,令我意想不到的是一個(gè)小組六個(gè)人全部到講臺(tái)上面,并且分工明確,你講那個(gè)知識(shí)點(diǎn),我講哪個(gè)知識(shí)點(diǎn),他講那個(gè)知識(shí)點(diǎn)。在講的過程中問題意識(shí)特別顯眼,比如:我想畫3/4,誰能來幫我完成?有問既有答,每名學(xué)生都認(rèn)真參與,并且同學(xué)之間形成了互幫互助的風(fēng)格,提出的問題有好多是讓班里最后幾名差生回答(后來老師解釋說在平時(shí)的日常生活中,學(xué)生之間是不看成績的,即使成績很差,也不影響在同學(xué)心目中的形象,這樣差生在小組內(nèi)自然而然就形成了一種壓力,這種壓力催促其積極向上)。

學(xué)生在講解的過程中,老師的作用也是不可忽視的,學(xué)生展示時(shí),老師在課堂上要來回的巡視學(xué)生聽講的情況,并且要注意傾聽,當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí),當(dāng)學(xué)生跑偏時(shí),當(dāng)學(xué)生經(jīng)過合作還未解決問題時(shí),當(dāng)學(xué)生總結(jié)不到位時(shí),要進(jìn)行適時(shí)的指導(dǎo)和引導(dǎo)。

我還聽到了一點(diǎn),當(dāng)對(duì)于一個(gè)比較有難度的問題,有學(xué)生講解完畢后,不要忘記再找一名中下游的學(xué)生起來再敘述一遍。(特別是總結(jié)方法、解題規(guī)律)

最后老師與我們做了短暫的交流,關(guān)于預(yù)習(xí)表的問題,特別是重難點(diǎn)的問題的引導(dǎo)和自主探索,讓學(xué)生勇敢地提出自己的問題,然后寫寫是怎么解決的。最能打動(dòng)我的是學(xué)生的問題意識(shí)的培養(yǎng),我相信老師是下過一番功夫的,張老師說剛開始時(shí)學(xué)生一節(jié)課提不出一個(gè)問題來,而現(xiàn)在學(xué)生是帶著問題在上課、聽課的。

在培養(yǎng)學(xué)生方面,我準(zhǔn)備向張老師學(xué)習(xí),本學(xué)期重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí),讓每名學(xué)生都能帶著問題聽課,我覺得帶著問題來,將它解決了,學(xué)生就高興了,自主高效自然而然就形成了。

《真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)》聽課點(diǎn)評(píng)

《真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)》是人教版教材小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊(cè)第四單元的教學(xué)內(nèi)容。這一課教學(xué)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的意義、分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系、比較分?jǐn)?shù)的大小等知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。

教師在教學(xué)本節(jié)課內(nèi)容時(shí)主要是讓學(xué)生掌握真假分?jǐn)?shù)的概念,在教學(xué)時(shí)教師注意突出了學(xué)生學(xué)的過程,力求讓學(xué)生自己探索發(fā)現(xiàn)、概括理解真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)的概念,突出學(xué)生的主體意識(shí),聯(lián)系生活實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

教師首先安排一組準(zhǔn)備題讓學(xué)生去填一填,然后出示一組用分?jǐn)?shù)來表示圖中涂色部分的填空題,接著讓學(xué)生用分?jǐn)?shù)表示一組除法算式的商以及把分?jǐn)?shù)寫成兩個(gè)數(shù)相除的算式,再讓學(xué)生以小組合作討論的形式對(duì)以上分?jǐn)?shù)進(jìn)行分類,最后教師引導(dǎo)學(xué)生正確概括出真假分?jǐn)?shù)的特征、概念。

本節(jié)課內(nèi)容較為淺顯易懂,學(xué)生完全能夠在已有知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行自主地探索,因此教師還可以充分放手,讓學(xué)生挑大梁,真正地做學(xué)習(xí)的主人。

真分?jǐn)?shù)評(píng)課稿(2篇)

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