交通評課稿(6篇)

第1篇 交通連四方評課稿

交通連四方評課稿

今天上午，我們傾聽了顧老師和她們班級學(xué)生帶來的一堂精彩的思品研討課，課堂上，顧老師適時的引導(dǎo)評價、學(xué)生深入地分析思考交流，給我們聽課的老師留下了深刻的印象。這節(jié)課，可圈可點(diǎn)的地方很多，結(jié)合王老師主持的課題，我主要從顧老師對資源的有效開發(fā)和利用上談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、注重開發(fā)貼近學(xué)生生活的資源

在這節(jié)課上，顧老師圍繞交通連四方這個話題，搜集整理開發(fā)利用了很多貼近學(xué)生生活的素材，比如感受道路變化時呈現(xiàn)的新橋路的資料，感受道路暢通時出示的海鹽的行車示意圖，感受交通便利時出示的城市公交路線圖等。這些素材都源于海鹽，源于學(xué)生生活實(shí)際，讓品社課堂的學(xué)習(xí)緊緊圍繞學(xué)生的生活，讓他們從真實(shí)的生活情景的回顧中獲得思想認(rèn)知的提高。比如學(xué)生在感受新橋路變化后，很自然地說出了“像做夢一樣的感受”，有效地達(dá)成可課前預(yù)設(shè)的目標(biāo)。

二、注重利用學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的資源

新的課標(biāo)指出，教學(xué)活動體現(xiàn)兒童的生活體驗(yàn)與道德體驗(yàn)，知識學(xué)習(xí)與社會參與、問題探究等彼此滲透、相互促進(jìn)，實(shí)現(xiàn)生活、教學(xué)、發(fā)展的三位一體。在顧老師的課上，從感受祖輩出行的不暢、感受道路的變化，始終圍繞學(xué)生獲得的生活信息進(jìn)行有目的的交流，借助學(xué)生的對比、分析、感受來得出家鄉(xiāng)海鹽道路的四通八達(dá)，感受現(xiàn)代交通的便利。顧老師很好地將學(xué)生的調(diào)查和課堂的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，通過調(diào)查進(jìn)行學(xué)習(xí)的鋪墊，課堂上學(xué)生能偶很好地結(jié)合調(diào)查材料進(jìn)行質(zhì)疑問答。比如很多學(xué)生在課堂上結(jié)合自己的經(jīng)歷談了乘坐各種交通工具的便利，尤其是有個同學(xué)談到高鐵時，說“27分鐘就可以到達(dá)上海，速度很快?！睂W(xué)生很好地將個人的生活經(jīng)驗(yàn)與課堂體驗(yàn)結(jié)合起來，讓課堂學(xué)習(xí)落地生根，讓問題探究作用于學(xué)生的內(nèi)在體驗(yàn)。

三、注重調(diào)控課堂生成的有效資源

品社教學(xué)最難，也是最有趣的，就是課堂上生成的資源也可以作為學(xué)習(xí)的再生資源，促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)。這節(jié)課上，顧老師在很多環(huán)節(jié)，很好地把握住了學(xué)生生成的資源，講學(xué)習(xí)引入縱深。如，在講到鹽湖路時，學(xué)生講到路邊建了很多的`高樓，顧老師很及時地評價道：“道路的變化還帶動了周圍環(huán)境的變化”，將交流話題牢牢緊扣交通的四通八達(dá)。又如，學(xué)生講到城市公交的方便時，質(zhì)疑傳染病人是否會將疾病傳染給更多人時，顧老師及時制止了學(xué)生們的討論，將話題回歸于交通。由于品社課程的評價與教學(xué)實(shí)施、課程開發(fā)是一個整體。所以，課堂上老師的評價不僅是為了解兒童的學(xué)習(xí)，它本身就是學(xué)生豐富多彩的學(xué)習(xí)過程。在評價調(diào)控的過程中，學(xué)生彼此間的講述討論、分享探究發(fā)現(xiàn)和活動體驗(yàn)，都是兒童學(xué)習(xí)的生動體現(xiàn)。而顧老師的這節(jié)課恰恰做到了這一點(diǎn)，使評價交流更具操作性、指導(dǎo)性。

另外，在資源的利用上，顧老師能夠根據(jù)課堂進(jìn)程有效安排適時呈現(xiàn)，呈現(xiàn)的方式多樣，借助錄像、聲頻、圖片、文字資料等進(jìn)行展示，推進(jìn)課堂學(xué)習(xí)的開展。

其實(shí)關(guān)于身邊交通資源的開發(fā)最早始于王老師，王老師開發(fā)了很多關(guān)于身邊的交通資源，指導(dǎo)我上了《日新月異的交通》，指導(dǎo)顧老師則上了《交通連四方》。可以說，王老師最初的原開發(fā)，對我們后續(xù)老師的開發(fā)利用提供了很多便利。同時，也提示我們課程資源的開發(fā)與利用是一個與時俱進(jìn)、因時制宜的過程，我們要在學(xué)習(xí)借鑒的基礎(chǔ)上，合理取舍、細(xì)致篩選、有效呈現(xiàn)、充分辨析。

第2篇 交通連四方的評課稿

交通連四方的評課稿

今天上午，我們傾聽了顧老師和她們班級學(xué)生帶來的一堂精彩的思品研討課，課堂上，顧老師適時的引導(dǎo)評價、學(xué)生深入地分析思考交流，給我們聽課的老師留下了深刻的印象。這節(jié)課，可圈可點(diǎn)的地方很多，結(jié)合王老師主持的課題，我主要從顧老師對資源的有效開發(fā)和利用上談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、注重開發(fā)貼近學(xué)生生活的資源

在這節(jié)課上，顧老師圍繞交通連四方這個話題，搜集整理開發(fā)利用了很多貼近學(xué)生生活的素材，比如感受道路變化時呈現(xiàn)的新橋路的資料，感受道路暢通時出示的海鹽的行車示意圖，感受交通便利時出示的城市公交路線圖等。這些素材都源于海鹽，源于學(xué)生生活實(shí)際，讓品社課堂的學(xué)習(xí)緊緊圍繞學(xué)生的生活，讓他們從真實(shí)的生活情景的回顧中獲得思想認(rèn)知的提高。比如學(xué)生在感受新橋路變化后，很自然地說出了“像做夢一樣的感受”，有效地達(dá)成可課前預(yù)設(shè)的目標(biāo)。

二、注重利用學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的資源

新的課標(biāo)指出，教學(xué)活動體現(xiàn)兒童的生活體驗(yàn)與道德體驗(yàn)，知識學(xué)習(xí)與社會參與、問題探究等彼此滲透、相互促進(jìn)，實(shí)現(xiàn)生活、教學(xué)、發(fā)展的三位一體。在顧老師的課上，從感受祖輩出行的不暢、感受道路的變化，始終圍繞學(xué)生獲得的生活信息進(jìn)行有目的的交流，借助學(xué)生的對比、分析、感受來得出家鄉(xiāng)海鹽道路的四通八達(dá)，感受現(xiàn)代交通的便利。顧老師很好地將學(xué)生的調(diào)查和課堂的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，通過調(diào)查進(jìn)行學(xué)習(xí)的鋪墊，課堂上學(xué)生能偶很好地結(jié)合調(diào)查材料進(jìn)行質(zhì)疑問答。比如很多學(xué)生在課堂上結(jié)合自己的經(jīng)歷談了乘坐各種交通工具的便利，尤其是有個同學(xué)談到高鐵時，說“27分鐘就可以到達(dá)上海，速度很快?！睂W(xué)生很好地將個人的生活經(jīng)驗(yàn)與課堂體驗(yàn)結(jié)合起來，讓課堂學(xué)習(xí)落地生根，讓問題探究作用于學(xué)生的內(nèi)在體驗(yàn)。

三、注重調(diào)控課堂生成的有效資源

品社教學(xué)最難，也是最有趣的，就是課堂上生成的資源也可以作為學(xué)習(xí)的再生資源，促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)。這節(jié)課上，顧老師在很多環(huán)節(jié)，很好地把握住了學(xué)生生成的資源，講學(xué)習(xí)引入縱深。如，在講到鹽湖路時，學(xué)生講到路邊建了很多的高樓，顧老師很及時地評價道：“道路的`變化還帶動了周圍環(huán)境的變化”，將交流話題牢牢緊扣交通的四通八達(dá)。又如，學(xué)生講到城市公交的方便時，質(zhì)疑傳染病人是否會將疾病傳染給更多人時，顧老師及時制止了學(xué)生們的討論，將話題回歸于交通。由于品社課程的評價與教學(xué)實(shí)施、課程開發(fā)是一個整體。所以，課堂上老師的評價不僅是為了解兒童的學(xué)習(xí)，它本身就是學(xué)生豐富多彩的學(xué)習(xí)過程。在評價調(diào)控的過程中，學(xué)生彼此間的講述討論、分享探究發(fā)現(xiàn)和活動體驗(yàn)，都是兒童學(xué)習(xí)的生動體現(xiàn)。而顧老師的這節(jié)課恰恰做到了這一點(diǎn)，使評價交流更具操作性、指導(dǎo)性。

另外，在資源的利用上，顧老師能夠根據(jù)課堂進(jìn)程有效安排適時呈現(xiàn)，呈現(xiàn)的方式多樣，借助錄像、聲頻、圖片、文字資料等進(jìn)行展示，推進(jìn)課堂學(xué)習(xí)的開展。

其實(shí)關(guān)于身邊交通資源的開發(fā)最早始于王老師，王老師開發(fā)了很多關(guān)于身邊的交通資源，指導(dǎo)我上了《日新月異的交通》，指導(dǎo)顧老師則上了《交通連四方》?？梢哉f，王老師最初的原開發(fā)，對我們后續(xù)老師的開發(fā)利用提供了很多便利。同時，也提示我們課程資源的開發(fā)與利用是一個與時俱進(jìn)、因時制宜的過程，我們要在學(xué)習(xí)借鑒的基礎(chǔ)上，合理取舍、細(xì)致篩選、有效呈現(xiàn)、充分辨析。

第3篇 《交通安全小衛(wèi)士》評課稿

《交通安全小衛(wèi)士》評課稿范文

教者能通過身邊常見的交通現(xiàn)狀。深入淺出地引導(dǎo)學(xué)生對“交通常識”有了進(jìn)一步的認(rèn)識，把生命安全突顯在一個非常重要的位置上。其中讓同學(xué)們了解怎樣看國際信號燈，行人過馬路時必須走斑馬線，馬路上常見的'交通標(biāo)志的含義及應(yīng)用，及我們在日常乘車時的注意事宜等。這些環(huán)節(jié)的設(shè)置，能很系統(tǒng)地把同學(xué)們?nèi)粘＝佑|的交通安全方面的問題擺在重要的位置上來，引起大家的重視。同學(xué)們把自己的理解與小組成員共同交流、溝通后。形成有特色的“節(jié)目”展示給大家，讓其他人同樣受益。并且在大家互動、交流過程中重新升華“交通安全意識”，讓大家更進(jìn)一步體會生命的價值與可貴，讓大家懂得珍惜生命、熱愛生命。

本課的錄像資料中，如果能再多介紹一些交通事故造成的危害，效果會更好。另外在活動延伸中讓同學(xué)們向家人、親朋、近鄰等進(jìn)行宣傳，想法非常棒。使實(shí)踐活動真的做到了來源于社會，通過升華整理后又服務(wù)于社會。

我們對生命的理解不應(yīng)只停留在身體上，還應(yīng)該考慮精神方面的因素，因此，我們與同學(xué)一定要做朋友。了解他們的需要，讓同學(xué)們健康、快樂地成長。

生命對每個人說都只有一次，讓我們大膽地對所有危害生命的事情說“不”。讓我們更珍惜他、更熱愛生命，以便讓每個人的生命活得更精彩、更有價值。

第4篇 《多種多樣的交通運(yùn)輸方式》的評課稿

《多種多樣的交通運(yùn)輸方式》的評課稿

多種多樣的交通運(yùn)輸方式，是四年級品德與社會學(xué)科下冊的一個教學(xué)內(nèi)容。四年級《品德與社會》課的課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生認(rèn)識交通運(yùn)輸方式及其特點(diǎn)，感受交通在人們生活中的重要作用。

1、這是一節(jié)情景引導(dǎo)探究課，符合二期課改的理念。整節(jié)課結(jié)構(gòu)合理、內(nèi)容完整、知識系統(tǒng)，有深度、有高度、有寬度；教學(xué)內(nèi)容層層深入，過渡自然合理，渾然一體。

2、現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展與“物流”行業(yè)息息相關(guān)。集裝箱運(yùn)輸、國際港口貨運(yùn)及國內(nèi)交通運(yùn)輸都是日常經(jīng)濟(jì)生活中的常用語匯，將生活中最鮮活的內(nèi)容與課本知識相結(jié)合，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶動學(xué)生參與到教學(xué)活動中來，是新教材的一大特色。

3、多媒體信息技術(shù)與學(xué)科整合，始終是一個教師們廣泛關(guān)注的`話題。本課時中，該教師嘗試運(yùn)用了部分網(wǎng)上下載的視頻資料及圖片，以拓寬視野，增加信息量。然而由于資訊的日益豐富，如何對有關(guān)信息及資料進(jìn)行篩選，以及如何將之與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，還需要教師們在實(shí)踐中不斷思考和反饋。

4、綜觀新教材，“以學(xué)生的發(fā)展為本”的理念滲透在教學(xué)內(nèi)容的方方面面。如何在教學(xué)實(shí)際中體現(xiàn)“以學(xué)生的發(fā)展為本”，要求執(zhí)教者以新的思路來設(shè)計教學(xué)；用新的方法來組織教學(xué)；用新的媒體來完善教學(xué)。這些都有待教師們不斷的實(shí)踐和探索。

第5篇 各種各樣的交通工具的評課稿

各種各樣的交通工具的評課稿

觀課主題

教學(xué)過程符合品德教學(xué)基本規(guī)范。

主要亮點(diǎn)

（圍繞觀課主題陳述現(xiàn)象）

（1）情景導(dǎo)入走進(jìn)學(xué)生生活，指向?qū)W習(xí)內(nèi)容，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣：猜老師每天是怎么來到學(xué)校的？人們出行用到了哪些交通工具？

（2）討論交流各種各樣的交通工具各有哪些優(yōu)勢？學(xué)生討論熱烈，交流充分且面廣。

（3）實(shí)踐活動：出示具有生活性和代表性的3個外出參觀旅游方案，請學(xué)生合理選擇交通工具。學(xué)生經(jīng)過小組討論后，紛紛上臺演示合理安排交通工具方案。每一環(huán)節(jié)，教師都及時評價、小結(jié)和板書，有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。一節(jié)課比較出色地完成了教材規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。

存在不足

（圍繞觀課主題陳述現(xiàn)象）

對于生成問題和拓展資源的'處理過于簡單。如；老師問：你還知道哪些高科技交通工具嗎？學(xué)生還不能答，僅老師說送衛(wèi)星上天是不夠的。如：一生安排到武漢坐私家車，老師簡單以貴、不劃算來評價也是不夠的。

策略建議

（圍繞觀課主題論述）

（1）為什么火箭也是交通工具？它把無數(shù)顆衛(wèi)星送上太空為人類服務(wù)，它把科學(xué)家送上太空（月球）探索宇宙奧秘。

（2）到武漢坐私家車合理嗎？優(yōu)勢是什么？大家討論，各抒己見，教學(xué)效果會更好。

第6篇 五年級品德與社會《日新月異的交通》評課稿

五年級品德與社會《日新月異的交通》評課稿

李老師課堂教學(xué)目標(biāo)清晰，主要通過“交通工具的演變、現(xiàn)代交通日新月異、未來的交通工具”這三個板塊來落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。較好的落實(shí)了如下三個教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解交通工具的發(fā)展變化，知道交通工具的演變推動了交通的日新月異；了解我國交通發(fā)展的巨變，知道我國已經(jīng)形成了四通八達(dá)、立體化的交通網(wǎng)絡(luò)；體會建國以來交通的變化，培養(yǎng)熱愛社會主義祖國的情感。

一、關(guān)注真實(shí)鮮活的生活材料。

“回歸生活、關(guān)注兒童現(xiàn)實(shí)生活”的課程理念決定生活化是小學(xué)品德課程的首要特征。現(xiàn)實(shí)生活為課程內(nèi)容的源頭活水，從兒童生活中普遍存在的問題中挖掘生動鮮活的材料，引入品德課堂并生成活動主題，充分挖掘和錘煉生活材料這一極具教育價值的“富礦”。而李老師在教學(xué)中，力求讓孩子從家鄉(xiāng)鮮活的事例剖析，如在教學(xué)家鄉(xiāng)交通日新月異的變化這一環(huán)節(jié)中，引出舟山跨海大橋，從而學(xué)習(xí)“陸路交通的飛速發(fā)展”這一板塊內(nèi)容，由小記者帶領(lǐng)大家看“舟山跨海大橋”為我們帶來了什么？通過一段錄像水產(chǎn)品貿(mào)易，以及旅游業(yè)、外資企業(yè)等方面感受跨海大橋促進(jìn)了舟山經(jīng)濟(jì)發(fā)展，也讓我們看到了跨海大橋的飛速發(fā)展，給人們的生活帶來了方便，也促進(jìn)了城市發(fā)展。朱家尖的旅游業(yè)也隨之增值，就看孩子們那喜氣洋洋的'談?wù)撝懈惺艿浇煌ǖ陌l(fā)達(dá)給朱家尖帶來的種種好處。李老師能從學(xué)生出發(fā)，時刻以生為本，借助材料突破課堂教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，很好地為品德課堂“推波助瀾”。

二、關(guān)注教學(xué)方式的多樣化

李老師在教學(xué)過程中，充分考慮到如何調(diào)動學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)積極性，考慮到如何通過體驗(yàn)性活動以更好地促進(jìn)目標(biāo)的達(dá)成。

在課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，李老師首先播放動畫“西游記”，出示“唐僧西天取經(jīng)”路線圖。這樣的內(nèi)容十分引人眼球，學(xué)生聽得特別認(rèn)真，初步了解古代的交通工具的種類，深深感慨古代交通工具的局限性，歷經(jīng)了18年之后才到達(dá)目的地。順勢引出話題：在現(xiàn)代社會，他可以采用哪些交通工具來到達(dá)目的地呢？（出示常見的交通工具圖）如果采用飛機(jī)，需要多少時間呢？算一算（20個小時）從而十分自然的揭題——日新月異的交通。

在很多環(huán)節(jié)中，李老師還采用了“資料的交流”來感受交通工具的不斷演變，從而讓學(xué)生深深感受到我們的日常生活已經(jīng)離不開這些現(xiàn)代化的交通工具了。還從小記者采訪、錄像、數(shù)據(jù)、圖片的對比等形式感受舟山交通變化帶來的各種效應(yīng)。四小時交通圈，讓學(xué)生感受到交通給我們的生活帶來的便利。課堂上李老師讓學(xué)生通過自身的獨(dú)立思考、生活體驗(yàn)、感悟和實(shí)踐，把課程內(nèi)容真正內(nèi)化、發(fā)展為學(xué)生的生活認(rèn)識，體現(xiàn)了課程目標(biāo)。

三、關(guān)注學(xué)生處理信息和交流信息的能力發(fā)展

小學(xué)生收集處理信息的能力還不是很強(qiáng)，所以在處理素材時往往不夠全面、深入。但是在這堂課里，我們看到了學(xué)生在資料匯報過程中呈現(xiàn)的有序和多樣性，我想這都離不開教師的課前指導(dǎo)以及課中及時梳理。每一個環(huán)節(jié)讓我們看到了教師所作的精心指導(dǎo)，如在學(xué)習(xí)“了解交通工具的演變”這一環(huán)節(jié)中，請小小講解員大顯身手。在學(xué)生匯報過程中，李老師主要從有意識的讓學(xué)生從“速度、安全性、材料、體積、裝載量、裝飾、舒適度、種類、環(huán)保、功能、性能、外形”這些方面來體會交通工具日新月異變化，在交流時，還不失時機(jī)地穿插教師的補(bǔ)充材料，從圖片、數(shù)據(jù)等資料中形象又具體感知兩三百年來交通工具，越來越先進(jìn)。整堂課，我們看到了有條不紊，教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，這都離不開教師對學(xué)生回答的關(guān)注，潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生處理信息和交流信息的能力。

當(dāng)然李老師的課是一堂精品課。我想，如果課堂上，能夠從家庭交通工具的變化來看家庭生活水平的提高，看四通八達(dá)的交通帶來的經(jīng)濟(jì)發(fā)展那也是一種教學(xué)的策略。