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第1篇 班組安全文化建設之安全管理
班組長的安全管理能力是班組長安全理念和安全素質的外在體現，是深化班組安全建設的關鍵切入點。班組長作為兵頭將尾，既承擔著工作現場生產組織工作，又是各項安全規(guī)程和具體生產措施的有效執(zhí)行者，其安全管理能力直接關系到班組的安全生產。因此，必須注重不斷提高班組長的安全管理能力，以使其更好的駕馭并指揮班組，塑造一個戰(zhàn)斗堡壘。
一是要提高班組長的超前預防能力。就是要求班組長在生產過程中能夠始終具有冷靜的頭腦，獨守靜明，保持一種敏銳的觀察問題、分析問題并采取有針對性的預防措施的能力。能夠根據具體情況預知可能存在的安全隱患，提前布置，明確當班的安全防范重點，明確具體工作的側重點，然后進行有針對性地安排，做好充分的準備，把事故隱患處理在萌芽狀態(tài)。
二是要提高班組長的緊急處置問題的能力。民航保障工作隨時都有新情況、新問題發(fā)生，當遇到突發(fā)性事件時，班組長必須能夠保持清醒頭腦，迅速做出判斷，不能優(yōu)柔寡斷、貽誤時機，更不能違章指揮，要始終站在理性的角度，以規(guī)章制度的標桿去處理問題。這就需要通過安全培訓來提高其過硬的心理素質和文化素質，讓他們盡量掌握和熟悉各種緊急情況下的處置預案，逐步積累應急處理經驗，建立勤自考、勤分析的習慣，化繁為簡，迅速把準緊急情況下的主線條，找準方向。
三是要提高班組長的學習指導能力。學習指導是新形勢下班組長應具備的一種能力。班組長不僅個人要善于學習新事物、新思維、新的管理理念，不斷緊跟時代步伐，掌握安全生產方面的新知識、新技術、新要求，更要善于加以總結、歸納、提煉，形成自己帶領班組工作的有力武器，利用班組會，日常交流談心，將新的要求潛移默化的滲透到實際班組工作中，帶領和指導班組成員堅定不移的學習并執(zhí)行新要求，和諧共進，達到班組效率的最大化，安全生產的最大化。
四是要著力培養(yǎng)班組長的現場指揮能力。班組長如果只能苦干，不懂管理，不會協(xié)調，對違章行為不制止，這樣的班組長不是合格的班組長。班組長不僅自己能帶頭干，更要能組織指揮班組成員，根據能力、個人素質、性格特點進行優(yōu)化組合，安排工作任務時要因人、因事、因時、因境進行合理分工，同時要眼觀六路、耳聽八方，及時協(xié)調出現的新情況、新問題，監(jiān)督當班人員按章作業(yè)，有條不紊的實施安全生產工作，同時，更要去著力培養(yǎng)班組長處理問題、指揮問題的能力，通過言傳身教的方法方式逐步提高其領導能力，只有這樣，才能逐步培養(yǎng)一名稱職的班組長。
第2篇 杜邦安全管理文化探討
美國杜邦公司是世界500強企業(yè)中歷史最悠久的企業(yè)，在其生存發(fā)展的200年中，取得了驕人的安全業(yè)績。在美國工業(yè)界，“杜邦”與“安全”幾乎已是同義詞。杜邦在其企業(yè)的生產經營活動中，一直推動著安全理念、技術與制度的不斷進步。
筆者以杜邦安全管理為模式，結合獨山子石化公司實踐體會，探討我國企業(yè)如何搞好安全管理。
一、 人——安全管理的核心
人的活動離不開管理
什么是安全？說得完整一些，是人在生活及生產過程中，消除能導致傷害，發(fā)生疾病或死亡，造成設備或財產破損，以及危害環(huán)境的條件，從而實現生活及生產的目標。因此可以說：安全是人類活動本身的有機組成，是人類活動過程中始終必須保持的一種狀態(tài)。沒有“安全”的狀態(tài)，人類活動是無法進行的。
人在進行各種活動的過程中，必然要對活動本身進行管理（控制），以求實現活動目標。那么，在對活動本身的所有管理（目標管理、過程管理、成本管理……）當中，就必然同樣存在著對“安全狀態(tài)”的管理。所謂安全管理，就是針對人們活動過程的安全問題，運用有效資源，進行有關決策、計劃、組織和控制等活動，實現活動過程中人與客觀物質環(huán)境的和諧，始終保持安全狀態(tài)，達到活動目標的實現。究其核心，筆者認為無非三點：
（1）活動過程的危害識別。即：所要進行的活動過程當中存在著哪些可能的危險、危害因素。
（2）活動過程的風險評價。即：各種可能的危險、危害因素，能造成多大的傷害，這種因素將造成多大損失，能否接受。
（3）針對不能接受的傷害，采取安全預防措施，保持良好的安全狀態(tài)。
二、 管理的三個過程
人在進行各種活動過程當中，每一項活動都是按照這三步過程進行著，只不過有的人并沒有意識到。例如：在吃飯的過程當中，我要實現一個目標，“將一塊魚肉吃進肚子里”。首先，我將一塊魚肉夾進自己的碗里，檢查魚肉里有沒有刺（危害識別），發(fā)現刺后判斷這根刺的大小、軟硬（風險評價），剔除這根刺（采取安全措施），將這塊魚肉吃到肚子里（最終實現活動目標）。
又例如：“行人穿越馬路”，過程是這樣的：首先，在穿越馬路前，左右看看有沒有上下行的汽車（危害識別），有上下行的汽車則對汽車的行駛速度和距離以及自己的速度作出計算判斷，是否在馬路中間與汽車相交（風險評價），當與汽車在馬路中間相交的可能性很大時，自己停下來，讓汽車先過（采取安全措施），最后在沒有危險時，再穿過馬路（最終實現活動目標）。
所以我認為，只要是人類活動，就必然存在著安全問題，就必然存在著安全管理（如上述的三個過程）過程。而且，活動過程中不斷發(fā)生著時間、空間、客觀物質條件等的變化，因此，這三個過程始終在隨著這種變化不斷進行。
那么，人類活動本身，是否存在不進行“安全管理”的情況？答案是肯定的，否則就不會出現這么多事故。
同樣以“行人穿越馬路”為例，什么樣的人不進行危害識別？“盲人”。他看不見上下行的汽車，即，不能作出危害識別。什么樣的人不進行風險評價？“智障”。盡管他看到上下行的汽車，但總是不能對汽車的行駛速度和距離以及自己的速度作出準確計算判斷，即，不能作出風險評價。什么樣的人不采取安全措施？“行為失控者”。盡管他看到上下行的汽車，也對汽車的行駛速度和距離以及自己的速度能作出準確計算判斷，但由于中樞神經系統(tǒng)的問題，大腦“叫停”，腳卻不聽，所以被車撞。于是，下面又有這樣的一個問題被提出來：“盲人、智障、行為失控者”是否每次過馬路都會被車撞？不會的。因為“被車撞”事故的發(fā)生，不僅取決于人的狀態(tài)而且還取決于客觀的物質條件（車及道路等的情況）。但是，“盲人、智障、行為失控者”過馬路不被車撞是偶然的，而被車撞則是必然的。
在當前我們的企業(yè)各項生產活動當中，時常發(fā)生一些大大小小的事故，說明在我們的企業(yè)當中確實存在著類似“盲人、智障、行為失控者”，在各自的生產活動中沒有進行安全管理工作，從而導致事故的必然發(fā)生。
“盲人、智障、行為失控者過馬路”（以下簡稱“過馬路者”）同“高處作業(yè)者不系安全帶”從本質上講是一樣的，高處作業(yè)不系安全帶未必每次都掉下來，但掉下來是必然的，其他各項生產活動，只要不做好安全管理也是同樣，發(fā)生事故是必然的。
綜上所述，可以得出這樣的結論：
1、只要是人類活動，就必然存在活動過程的安全狀態(tài)問題，安全是活動本身的有機組成。
2、解決安全狀態(tài)問題就要進行安全管理工作，就要進行上述的三個過程“危害識別、風險評價、采取安全措施”，但需要解決的是將這三個過程由人的自發(fā)行為轉變?yōu)樽杂X行為，由被動行為轉變?yōu)橹鲃有袨椤?/p>
3、安全管理是人在追求活動目標過程當中的一個管理，因此它具有的是過程管理的特點。
4、人在活動中進行了安全管理，則不發(fā)生事故是必然的，發(fā)生事故是偶然的（人類存在著未知的知識領域）。反之，人在活動中不進行安全管理，則不發(fā)生事故是偶然的（存在著客觀條件的制約），發(fā)生事故則是必然的。
三、怎樣進行安全管理工作
安全要靠自己
人追求活動目標的實現，在實現過程中存在安全問題，解決安全問題需要進行安全管理，那么由誰來進行安全管理？即，安全管理的主體應該是誰？這里繼續(xù)用上述的例子進行說明。
有人會說：“既然盲人、智障、行為失控者，這些過馬路者穿越馬路，存在著無法解決的安全問題，那么找個人來背他們過馬路”，從表面看，這確實是一個解決安全問題的好辦法。由于找來的這個人是為了解決“過馬路者”的安全問題的，在這里不妨稱之為“安全員”。但是，要通過背著過馬路，來解決“過馬路者”的安全問題這個方法，必須要面對以下三個問題：
第一個問題，首先“安全員”不能是“盲人、智障、行為失控者”，否則同樣過不去。
在現代企業(yè)的生產活動中，由于生產過程的復雜，出現了細致的專業(yè)分工，各個專業(yè)本身都有其各自不同的特點和專業(yè)知識，同樣隱藏在不同專業(yè)技術活動中的安全問題，與其技術本身緊密相連，不懂得專業(yè)技術知識，是根本無法解決安全問題的。“安全員”可能掌握某一專業(yè)，但根本不可能掌握所有專業(yè)的安全知識，解決所有專業(yè)的安全問題。所以，“安全員”有時是可以背著“過馬路者”穿越馬路（解決安全問題），但在更多的時候，“安全員”自己就是一個“盲人、智障、行為失控者”。
第二個問題，要有足夠數量的“安全員”，一個“安全員”背不了一群“過馬路者”。
在企業(yè)當中，從管理者到生產者都存在著大量的、復雜的生產技術活動，我們沒法做到為每一項生產作業(yè)活動都配備一個“安全員”去解決其中存在的安全問題，我們付不起這個生產成本。所以，現在我們企業(yè)的“安全員”們盡管有天才般的智慧和能力，但由于存在著大量的、復雜的生產活動中的安全問題需要解決，因此盡管努力工作、個個疲于奔命、累的半死，但仍因安全管理不到位，導致大小事故的發(fā)生。
第三個問題，要解決“安全員”與“過馬路者”目標不一致的問題。
“安全員”的目標是確保安全，而“過馬路者”的目標是趕快過馬路。為什么會產生這樣的一個問題，原因在于我們將安全從人類活動本身分離出來，使這一密不可分的有機整體人為的割裂。安全管理是人在追求活動目標過程當中的一個管理，因此它是一種過程管理，而當人為割裂使它變成了“安全員”的目標后，造成了這樣的一種局面：
1、“安全員”為確保自己安全目標的實現，而忽視生產活動本身所追求的真正目標，變成“為安全而安全”，并且在其他人眼里成為了一種絆腳石，一種障礙。而且，“安全員”本身沒有掌握進行安全管理所需的足夠的資源，他的安全管理無法到位，所以必然存在著大量的安全管理漏洞，使得“安全員”處于一種兩難的境地。
2、“過馬路者”由于將安全管理的工作內容轉移出去，造成了在思想上忽視甚至輕視安全的狀態(tài)，因為其目標是“趕快過馬路”，所以在其行為當中不對安全管理投入所需的資源，這就進一步削弱了生產活動的安全管理。
綜上所述，安全管理是人追求活動目標實現過程中的管理工作，因此，生產活動中的安全管理工作不能假手他人，只能是自己（安全管理工作假手他人就如同將自己的腦袋別在別人的褲腰上，還有什么比這更危險？）。
所以，安全管理的主體就是從事生產活動的人自己，這是安全管理的客觀規(guī)律所決定的，遵循這個客觀規(guī)律就能搞好安全工作。“我要安全”這句口號，更準確的應該說“我不得不要安全”，否則就是一個“盲人、智障、行為失控者在過馬路”。
四、安全管理要遵循客觀規(guī)律
杜邦公司的安全管理工作做得好，正是因為他們遵循了這一客觀規(guī)律。從杜邦公司的安全理念中就能看出來：
“事故確實是可以防止或避免的”
“工作場所從來都沒有絕對的安全，決定傷害事故是否發(fā)生的因素，是處于工作場所中員工的行為”
“良好安全的基礎在于組織內各層的每一個人都親身參與到各類安全工作中”
這些理念的建立不是杜邦公司的先知先覺，而是杜邦公司在其生產過程中發(fā)現了安全管理的這一客觀規(guī)律。杜邦公司從不為員工購買安全方面的各種保險，他們將這些錢省下來進行企業(yè)的安全投入，因為他們懂得，除了自己之外，誰也保不了“險”。
杜邦公司在深圳的一家400多人的化工企業(yè)，其專職安全管理人員僅有4人，取得了10幾年無損工事故的安全業(yè)績。而獨山子石化公司乙烯分廠1200多人，有30多名專職安全管理人員，卻無法實現與之相當的安全業(yè)績。原因在哪，難道是我們的專職安全管理人員水平、素質低下？不是的。在2004年國家注冊安全工程師的考試中，筆者所在單位有近50%的安全管理人員通過考試，取得了資質證書，遠高于全國平均通過率，這足可證明我們的安全管理人員的素質并不低。真正的原因就在于我們的安全管理工作沒有遵循安全管理的客觀規(guī)律，我們的安全管理人員是在干著“背著別人過馬路”的活。我們也說“誰主管，誰負責”口號，但并沒有將其落到實處。“誰負責”什么？就是要負責自己所主管工作的危害識別、風險評價和落實安全措施，就是要干這些活（誰干？自己的活當然得自己干！）。
五、我們學習什么
獨山子石化公司為提高安全管理水平正在進行著引進、宣貫、推廣杜邦安全管理模式的工作。如何學習、掌握并運用國外先進的安全管理模式？如何將先進的安全管理思想與我們企業(yè)的實際情況進行有機的結合，以改進我們的安全管理工作？如何避免引進管理模式時，形似而非神似，造成畫虎不成反類犬？如何避免在安全管理模式的轉變過程中，出現安全管理的漏洞而導致事故？這些問題，十分嚴峻地擺在企業(yè)安全工作者面前。
筆者認為方法只有一個：遵循安全管理的客觀規(guī)律，從企業(yè)當前安全管理的實際情況出發(fā)，實事求是的穩(wěn)妥推進。這里繼續(xù)用前述的例子進行說明：要解決“盲人、智障、行為失控者過馬路”的問題，用“背”的辦法不行，不符合安全管理的客觀規(guī)律。那么，就用“治療”的辦法，讓他們變成“正常人”，不用再背著過馬路。
目前，石化公司正在籌組安全專業(yè)管理知識培訓班，計劃用半年的時間將整個公司各車間的正、副職領導、各專業(yè)的技術人員進行全面的安全管理知識培訓（學會自己走路）。進行“治療”工作，“療效”是個關鍵！
還有一個例子：前期，由杜邦安全咨詢公司對車間主任進行了杜邦安全管理模式的培訓，有個車間主任安全觀念產生了很大的變化，有了很多新的安全管理想法，培訓課結束后回到車間，立即叫來車間安全員，將自己的想法告訴他并要求其組織實施，這位可憐的安全員目瞪口呆。這位主任又在安全管理上干著假手他人的事，而這恰恰違反了杜邦安全管理的本質，杜邦安全咨詢公司的“治療”工作，在這位主任身上是失敗的。正確的做法是：培訓課結束后回到車間，立即叫來車間全體管理人員，包括自己在內，按照誰主管，誰負責安全管理的原則來組織實施自己新的安全想法。因為車間安全員沒有能力、沒有力量更沒有資源來組織和實施。
為什么“治療”會失??？原因是大家已經習慣于在安全管理上被人“背著走路”了。這種習慣已經成為一種自然，成為了一種理所應當。所以，我們除了進行安全管理培訓教育工作外，還應該在車間建立一種機制，迫使車間各層次、各專業(yè)管理人員不能依賴車間安全員來做本應屬于自己管理范圍的安全管理工作。這樣，被動的安全培訓教育工作將會變成一種強烈的“我非常想要安全培訓教育”的狀態(tài)，這樣的“治療”才能保證“療效”。
六、職能部門的轉變
在學習杜邦安全管理經驗的時候，還提出了這樣的問題“杜邦公司的企業(yè)管理模式與我們國營企業(yè)的企業(yè)管理模式不同，杜邦的安全管理能否適用于我們的企業(yè)？”。
筆者認為，不管企業(yè)管理模式是否相同，安全管理的客觀規(guī)律都是一樣的。我們企業(yè)管理模式是車間、分廠、公司三級橫向行政管理加縱向專業(yè)管理模式，這與杜邦公司的事業(yè)部制的企業(yè)管理模式有很大不同。在杜邦公司的事業(yè)部內，其行政管理及專業(yè)管理的整合是高效的，杜邦公司的事業(yè)部規(guī)模小于石化公司分廠，對各類行政管理及專業(yè)管理所需資源的控制能力卻大于石化公司分廠。
所以，在學習推廣杜邦安全管理模式時要注意這個特點。現在的做法是先找個別車間進行試點，試點成功后再逐步擴大。相信在車間的試點肯定能成功，也能夠逐步擴大。因為在車間管理的層面上很類似于杜邦的事業(yè)部制，但需要注意來自上級部門的專業(yè)管理與車間專業(yè)管理，在內容上發(fā)生變化所引發(fā)的矛盾（在車間的專業(yè)管理中加入了安全因素，而上級專業(yè)管理內容還沒有變），以及要給予車間實現這種轉變的足夠資源。
困難的是分廠、公司兩級機關各專業(yè)安全管理職能的轉變。“習慣勢力是可怕的”，不進行這種轉變行不行？不進行這種轉變則違反了安全管理的規(guī)律，是不行的。以最常見的現場施工作業(yè)安全管理程序為例：我們的管理程序是
1.入廠施工單位與本廠施工項目管理部門簽訂安全合同。
2.施工單位施工人員接受本廠安全管理部門和車間兩級施工安全教育。
3.施工單位針對施工項目編制施工安全預案，并經所在車間安全員、廠施工項目管理部門、廠安全管理部門審核通過。
4.施工單位依據施工安全預案進行施工，車間安全員、廠安全管理部門進行施工過程的安全檢查，施工項目管理部門負責施工工期及施工質量的檢查，最后完成施工項目。
從表面看這是一個很完善的施工作業(yè)管理程序，但為什么沒能杜絕施工作業(yè)事故的發(fā)生？只能有如下解釋：
1、是程序有漏洞；
2、是程序不科學；
3、是程序沒得到有效實施。
程序的漏洞在哪里？如：進入現場的施工單位是否具備相應的安全資格和安全客觀物質條件及安全管理能力等，我們沒有事先做出準確的判斷。施工人員的安全意識和行為不可能指望一次性的廠和車間兩級安全管理部門所進行的施工安全教育，就能夠達到保證安全的程度；施工單位的安全管理能力不可能因為簽了安全合同就能立刻提高（事實上，安全合同成了我們擺脫安全管理責任的一件法寶）；施工安全預案可以編寫的很好（我們的安全員在教他們編寫），能不能完全做到則完全是另外一件事了。
程序的不科學在哪里？如：由于目標的不一致，安全管理部門進行施工過程的安全管理，施工項目管理部門負責施工工期及施工質量的管理，造成安全管理部門和施工項目管理部門“打架”，安全管理部門說“安全條件不具備，不能施工”，施工項目管理部門說“施工不能如期完成，將迫使全廠停工”，最后安全部門只好讓步放行，當沒有發(fā)生任何問題完成了施工項目，那么安全管理部門在這件事情上起的就是“絆腳石”的作用；而當發(fā)生了安全問題，則安全管理部門又成為了安全責任的承擔者，出了事故我們能說安全管理部門沒責任？這就是將安全從施工活動本身的有機組成，給人為的割裂開來所造成的結果。
程序沒得到有效實施的原因在哪里？如：在施工過程中，車間安全員和廠安全管理部門根本沒有力量去檢查、督促、落實每一項具體施工活動的安全。特別是當有很多施工項目來臨時，因為別人不管安全，就是你安全管理部門來負責的，施工項目管理部門因不承擔項目安全管理的責任，所以盡管管理程序規(guī)定該部門要審核施工安全預案，實際上對施工安全預案則是閉著眼睛簽字。（這個管理程序中的問題還有很多，這里就不一一描述。）
如何解決這些問題，其實并不難，如，對希望進入我廠施工的單位進行事前的相關方安全審核，達到我們的要求的可以發(fā)給安全資質證書并定期對其復審，這樣施工單位在入廠前就得努力提高自身的安全管理水平，在入廠前就基本具備真正的安全生產施工條件，來滿足我們的安全要求。另外，就是遵循安全管理的客觀規(guī)律，該誰管就得讓誰來管，代替包辦是不行的。
為了穩(wěn)妥的推進分廠、公司兩級機關各專業(yè)安全管理職能的轉變。在分廠機關各專業(yè)職能部門向杜邦安全管理模式轉變時，不能一下子全面鋪開，可以通過專業(yè)部門試點的方式，取得經驗后再逐步擴大，分廠安全管理部門將本不屬于自己的工作職能逐步交出去，各專業(yè)職能部門逐步與基層車間銜接，這樣難度會小一些，不會導致因安全管理職能的變化而產生安全管理的真空，最后實現杜邦安全管理模式的轉變。我相信，這項工作將對轉變我們企業(yè)的安全管理機制，提高安全管理水平產生深遠的影響，學習杜邦安全管理模式，外在形式并不重要，關鍵要抓住其思想精髓。
七、專職安全工作者的作用
有觀點認為，推行杜邦安全管理模式，人人都抓好了自己的安全管理工作，安全管理部門的職能被縮小，專職安全管理人員沒什么事了，該統(tǒng)統(tǒng)下崗回家了。筆者認為這是不可能的，也做不到的。還用前述的例子：“安全員”不用再背別人過馬路了，他們都已是自己能過馬路的正常人。“安全員”干什么？有如下工作：制定過馬路的“交通法”；提出各種諸如“在哪畫人行橫道線”、“在哪設紅綠燈”、“在哪架天橋”的建議和意見等等，以保證大家能夠快速的安全的通過馬路。杜邦公司對企業(yè)專職安全人員的作用是這樣描述的：
一定數量的專職安全人員是安全表現的重要貢獻者，對于一個風險較大的組織是不可缺少的。
專職安全人員應該是各作業(yè)區(qū)技術、經驗、安全技能和知識最豐富的人員（杜邦公司，技術最優(yōu)秀的人去做安全工作）；專職安全人員的責任是提供各種安全咨詢，協(xié)調安全作業(yè)的實施，指導安全措施的落實和監(jiān)督，是本級生產指揮者的得力顧問和助手，而不是安全工作的指揮者和管理者。
安全管理模式的轉變將對企業(yè)專職安全管理人員提出了更高的要求，安全是一門科學，是一門技術與管理綜合性很強的學科，沒有經過專門的教育和培訓以及長時間的實際工作鍛煉，是不可能掌握的。所以專職安全人員應該也必須是技術、經驗、技能和知識最豐富的人員，否則就根本不可能對生產過程的安全提出切實有效的建議和意見。
專職安全人員還應是員工安全方面的好教師、好朋友，你的安全理念和安全知識要能夠得到有效的傳播，能夠更容易的被員工所接受，從而提高企業(yè)整體的安全素質（從這方面講，專職安全人員更像一個“教育工作者”、一個“思想政治工作者”）。專職安全人員除了必須的專業(yè)知識外，還必須具有豐富的管理能力和技巧，能有效動員各方面力量，協(xié)調安全作業(yè)的實施，指導安全措施的落實和監(jiān)督，從而成為本級生產指揮者的得力顧問和助手，為企業(yè)的安全健康、快速發(fā)展盡職盡責。對于一個依靠制造火藥起家屬于高危行業(yè)的公司來說，200年后，其安全生產管理被稱作為全球工業(yè)典范，這看起來有些不可理解，但實際上，他們之間并不矛盾。
出于原材料、便于運輸和容易發(fā)生火災等因素的考慮，e.i.杜邦將廠址選在白蘭地河邊，對于生產危險品的車間來說，通常需要建設厚厚的磚墻和結實的房頂，但e.i.杜邦卻堅持建三面磚墻，在靠河的一面只建薄薄的屋頂，再加上向河傾斜的薄薄的屋頂，他考慮的理由是，如果發(fā)生意外，這種設計會減少損失，將爆炸的威力導向上方和河流，這樣可以避免傷及其他車間和工人。但這并沒有能夠避免事故的發(fā)生。
這些事故造成許多人甚至包括e.i.杜邦的幾位親人喪生，最大的事故是在1818年發(fā)生的，當時杜邦已有100多名員工，40多位員工在這次事故中死亡或受到傷害，企業(yè)面臨破產。
但杜邦的炸藥技術當時在世界是處于領先地位的，正好美國當時開發(fā)西部，需要大量炸藥。政府主動出面貸款給他，要他把企業(yè)做下去。
e.i.杜邦體會到如果不抓安全，杜邦公司就不可能存在，但僅僅是設備和廠房上的注意是不夠的，必須有制度的設計和意識上的強化。
在接受了美國政府貸款支持情況下，他同時做出了三個決策：
第一是建立管理層對安全負責的制度，即安全生產必須由生產管理人直接負責，從總經理到廠長、部門經理到組長對安全負責，而不是由安全部門負責。
第二是建立公積金制度，從員工工資中拿出一部分，企業(yè)拿出一部分，建立公積金，萬一發(fā)生事故在經濟上有個緩沖。
第三是實現對員工的關心。公司決定，凡是在事故中受到傷害的員工的家屬，公司會撫養(yǎng)起來，小孩撫養(yǎng)到工作為止，如果他們愿意到杜邦工作，杜邦將優(yōu)先考慮。
e.i.杜邦在1818年建立這個制度，還規(guī)定，最高管理層在親自操作之前，任何員工不得進入一個新的或重建的工廠去操作。在當時規(guī)模不太大的情況下，杜邦要求凡是建立一個新的工廠，廠長、經理要先進行操作，目的是體現對安全的重視和承諾。
這些來自于最高層對安全的制度方面的設計和完善從來就沒有停止過。“安全憲法”到1912年，杜邦建立了安全數據統(tǒng)計制度，安全管理從定性管理發(fā)展到定量管理。
到20世紀40年代，杜邦提出了“所有事故都是可以防止的”理念，因為在這之前的100年發(fā)展中，很多人認為事故總是要發(fā)生的，所有一切的努力只是推遲它的發(fā)生，避免它的發(fā)生。
杜邦認為這樣的思想并不可取，一定要樹立所有的事故都是可以防止的理念，因為事故是在生產中發(fā)生的（事故不一定只在生產中發(fā)生。在杜邦的安全理念里，哪怕是辦公室，也會有發(fā)生事故的隱患），而隨著技術的進步、管理的提高、人的重視，這些事故一定是有辦法防止的，所以要樹立事故可以防止的思想。
到了20世紀50年代，把這個安全理念延伸到工作外的日常生活里，工作外的安全事故也計算在安全數據統(tǒng)計制度中。
隨著安全管理的不斷深入，公司感覺到在8小時內對員工進行安全教育，不足以滿足對員工安全意識的需要，所以推出工作外安全方案。
公司認識到員工在8小時外受傷對安全的影響，與在8小時內受傷對安全的影響實質上沒有區(qū)別，假如公司一個老總、業(yè)務人員、銷售人員拿到一個大的訂單，無論是8小時以內，還是8小時以外，他發(fā)生安全事故，對公司造成的損失都是一樣的。
杜邦從這個角度，提出了8小時以外預案，對員工的教育就變成了7天24小時的要求。當然，國外對8小時以外有各種隱私。杜邦想方設法讓員工積極參與，進行各種安全教育，旅游如何注意安全，運動如何注意安全，用氣如何注意安全等等。
在整個200年的發(fā)展中，杜邦安全管理有了十大基本原則。
杜邦的安全目標是，堅信所有工傷和職業(yè)病以及安全和環(huán)境事故都是可以防止的。
杜邦安全管理十大基本原則：
1、所有的安全事故是可以防止的；
2、各級管理層對各自的安全直接負責；
3、所有安全操作隱患是可以控制的；
4、安全是被雇傭的條件；
5、員工必須接受嚴格的安全培訓；
6、各級主管必須進行安全檢查；
7、發(fā)現安全隱患必須及時消除；
8、工作外的安全和工作內安全同樣重要；
9、良好的安全就是一門好的生意；
10、員工的直接參與是關鍵。
杜邦還有一個很重要的口號：人是最寶貴的資源。
如果不能樹立以人為本的理念，是永遠不能做到安全第一的。
第3篇 弘揚企業(yè)安全文化 加強班組安全管理
中石化長江燃料有限公司是全國最大的內河水上成品油銷售、代供、貿易、運輸和儲存為主要業(yè)務的專業(yè)公司，擁有水上加油站90座，各類船舶200余艘，大型油庫4座。
由于中長燃公司從事的水上加油服務具有高危性，使得公司始終將安全視為企業(yè)發(fā)展的生命線。船舶安全、油品安全、人身安全也成為了公司工作的重中之重。
自2001年公司成立以來，中長燃人憑著高度責任感和事業(yè)心，實現了十一年安全零事故。先后多次獲得湖北省安全生產先進單位，湖北省安全生產紅旗單位，2008年中長燃白滸山水上加油站獲得全國“安康杯”優(yōu)勝班組，2011年公司再接再厲，再次登上全國“安康杯”競賽領獎臺，榮獲全國“安康杯”競賽優(yōu)勝企業(yè)殊榮。
然而獲得的這些先進和榮譽與企業(yè)多年來加強安全文化建設，提高職工隊伍素質，落實船舶班組安全管理制度是密不可分的。
第一部分 加強企業(yè)安全文化建設
安全文化是企業(yè)安全工作的靈魂，水上加油站船舶班組安全文化建設始終是公司安全文化建設最重要、最基本的組成部分。
插入同期聲。。。。。。。。。。。。。。。。。。。
像這樣的安全工作例會每周都會進行，同時開展的職工人人參與提一條安全警句、安全寄語、安全合理化建議，群眾性的安全家書朗誦會、職工代表安全巡查、觀看安全事故警示片等活動，使職工們廣受教育的同時也營造了一個濃厚的企業(yè)安全文化氛圍。
在這里，每一條船舷邊都特別系著一條安全警示繩、腳下有一道警戒線，每一名職工都有一張安全提示牌、一本《企業(yè)文化手冊》，職工自創(chuàng)自寫《安全家書》讀本、《安全警句300條》，濃厚的安全文化實踐活動，時刻警示著職工“關愛生命，關注安全”，教育職工“人人重視安全，事事落實安全，處處遵守安全。”長期的船舶班組安全文化建設，形成了具有中長燃特點的
安全文化目標 --零隱患，零事故，零損失。
核心安全理念 --本質安全 本能需求。
安全行為準則 --安全的話不能說滿 安全的事必須做絕。
安全領導觀 --預防在先，控制在點，處置在即。
安全培育觀 --千計萬計，安全教育第一計，千條萬條，安全生產第一條。
安全文化管理 --寧可重復 不留空檔。
安全文化制度 --備足一萬的預防 力避萬一的失誤。
第二部分 加強職工隊伍素質建設
職工素質是本質安全的保證，高素質職工隊伍是企業(yè)安全發(fā)展的基石。近年來公司圍繞職工素質工程建設，在加油站船舶班組廣泛開展“創(chuàng)建學習型船舶班組、爭做知識型職工”活動，大力實施職工素質工程，創(chuàng)新職工教育形式，建立提升職工素質長效機制，多管齊下、全面發(fā)展。
在職工隊伍素質建設中，開展職工培訓是建設工作的關鍵，在這里每個水上加油站船舶班組，都建立了職工教育培訓基地和職工書屋。在職工教育培訓基地，公司循環(huán)開展新職工崗前培訓、職工專業(yè)知識培訓。堅持不懈的舉辦相關知識培訓，涉及的專業(yè)多達10余項。這種船舶班組培訓正成為職工更新知識、擴大知識，實現企業(yè)安全生產的重要保證。在職工書屋里我們看到這里備有專業(yè)的各類書籍，同時配備了電腦，開通了網上書屋，職工閱讀學習，查閱資料，一切都顯得那么的便捷，同時也給職工提供了工作學習化、學習工作化的環(huán)境，職工讀書學習氛圍濃厚。
為促進全員學知識、學技能，公司開展技能大賽，為職工搭建位練兵舞臺，“以賽促練、以賽促訓”，促進全員崗位大練兵。形成了公司--分公司--加油站船舶班組“三級大賽、全員練兵”的活動模式，在層層比賽中，推動了全員素質大提高。近年來，在加油站船舶班組中先后組織開展了管理類、業(yè)務類、消防安全類等專業(yè)技能大賽，使專業(yè)技能與綜合技能平行開展，實現職工由專業(yè)技能型向復合技能型人才的跨越。
同時公司以“創(chuàng)新能手”、“創(chuàng)新示范崗” 、群眾性合理化建議、“安康杯”競賽、“五小”技術革新、節(jié)能減排降本增效活動為主題，廣泛開展群眾性勞動競賽，取得了豐碩成果。長燃5號輪，榮獲全國工人先鋒號。在船舶班組職工技術創(chuàng)新活動中，一線職工攻克了航吊設備、加油設備、船舶管系、油品管理、安全管理的許多技術難題、管理難點。提高了勞動效率，降低了勞動強度，保障了現場作業(yè)安全。一線職工為構筑企業(yè)技術創(chuàng)新、管理創(chuàng)新、制度創(chuàng)新體系做出了積極貢獻。
第三部分 船舶班組安全管理
班組是落實安全生產最基層的生產組織，是企業(yè)最前沿的工作集體，加強班組的安全建設，是搞好安全生產、控制事故發(fā)生，完成生產經營任務的基礎。今年來加油站船舶班組為實現現場作業(yè)安全，切實加強了職工安全意識教育，嚴格要求職工遵守各項規(guī)章制度與執(zhí)行操作規(guī)程，保證了生產作業(yè)安全。
為使安全管理不斷上升到新的高度，加油站船舶班組，按照職工通用職責和“四懂四會”規(guī)定，加強對職工消防知識的培訓，按期組織職工開展消防演習、人員落水演習、堵漏演習等，提高職工安全預控和防范能力。在船舶設備、消防安全設施、用電等安全管理工作上，加油站船舶班組做到制度、人員、責任三落實，按照“三定”、“四要”、“四勤”的要求，加強維護和管理，保證了設備設施的安全完好。在隱患排查整改制度上，船舶班組堅持做好安全日査、周査、專項檢查，發(fā)現隱患立即整改。同時充分發(fā)揮群眾性監(jiān)督檢查作用，加強企業(yè)安全生產民主管理和監(jiān)督，廣泛開展職工代表安全巡查、開展每名職工當一天安全員活動，職工安全思想意識、安全責任感、安全防范技能不斷提高。
科學發(fā)展、安全發(fā)展是公司發(fā)展的永恒主題，安全工作只有起點、沒有終點，中長燃公司將不斷加強船舶班組安全管理，弘揚企業(yè)安全文化，努力提升職工素質，為實現公司“零隱患，零事故，零損失”的安全文化目標不懈努力。
第4篇 從班組的安全管理看企業(yè)的安全文化建設
關鍵詞：企業(yè) 安全管理 文化建設
班組是企業(yè)最基層的生產組織，也正因為如此，各種設備事故、人身事故的發(fā)生均與班組人員有關。無疑，搞好企業(yè)的班組安全管理，是企業(yè)的一項重要的基礎工作，它對搞好企業(yè)的安全生產具有重大的意義。安全文化是廣大職工在安全生產實踐中形成的共同的價值觀念、行為習慣和行為準則，是以人為本的安全管理。創(chuàng)建企業(yè)安全文化的目的，就是把安全管理提升到文化管理，建立安全生產的長效機制，為企業(yè)安全生產提供強有力的精神動力、思想保證和智力支持。也就是要以提高全體員工的安全文化素質為主要任務，以預防事故為主要目的。通過創(chuàng)造良好的企業(yè)安全文化建設氛圍，對全體員工的觀念、意識、行為等形成從無形到有形的影響，培養(yǎng)自律互助型員工，從而減少各類事故，實現安全生產目標。并通過建立和完善安全文化管理機制，使全體員工在正確的安全理念和價值觀的引導下，自覺投身到設備診治和安全文化建設的活動中，努力創(chuàng)造安全環(huán)境，真正實現以人為本、安全文明生產的目標。
一、安全文化是一種企業(yè)共同的行為習慣
企業(yè)安全文化是企業(yè)員工對待安全的集體意識，這種意識的特征就表現為一種企業(yè)共同的行為習慣。每個企業(yè)的成長經歷和所處環(huán)境不同，往往會形成獨具個性的行為習慣。其中有些行為習慣是安全的、科學的、規(guī)范的，有些習慣卻是不規(guī)范的、不合理的、不利于安全生產的。一個人的行為習慣是個人素養(yǎng)的重要體現，一個企業(yè)共同的行為習慣是集體綜合素質的體現，習慣左右命運，素質決定未來。我們只有充分了解企業(yè)的個性，實施針對性的管理措施，才能事半功倍，把企業(yè)帶上持續(xù)健康穩(wěn)定發(fā)展的平安之路。而以獲取最大效益為企業(yè)的最終目的，最大效益的取得必須以企業(yè)的安全生產為基礎；明確安全職責，理順關系，各負其責是企業(yè)安全生產的根本保證。
班組是企業(yè)的細胞，班長是班組的安全第一責任人，同時又是班組的安全管理、完成生產任務的核心人物，這就決定了班長在管好生產的同時，必須管好安全，否則在生產中發(fā)生不安全現象乃至事故，班長的責任是不可推卸的。但是，是否只要有了班長這個第一責任人就可以把一個班的安全工作都包下來呢？答案是否定的。因為班組在完成生產任務時往往要分成幾個工作小組，而班長不可能同時負責多個工作面，這就需要由這些組長來負責。在實際作業(yè)中，這些組長即為工作負責人，他們經常工作在生產第一線，是班組生產的基本骨干、中堅力量，班長的工作實際是由這些組長來保證的，而他們的工作則由組員來保證。這就形成在一個班組中，要有各自的職責，既要有班長的職責，又要有組長（工作負責人）的職責，也要有班員的職責。如果人人都各有其責，人人都各負其責，班組的安全基礎就能夯實，班組的安全工作就會從根本上得到保障。
二、安全文化與安全教育
提高每個班員的安全素質，是個很重要的問題。一個人的安全素質，是一個人的安全知識、安全行為、安全思想的綜合體現。應該說，班組人員通過安全教育、安全培訓、安全知識的學習之后，對各種規(guī)程、制度和國家有關安全生產的方針、政策、法規(guī)有了一定的了解，使職工具備了一定的安全素質，但隨著科學的不斷發(fā)展，各種新技術、新設備的不斷涌現，班員急需提高技術素質。一些發(fā)達國家對企業(yè)員工的素質提高是非?？匣ù罅?，出大價錢的。事實證明，這種使員工綜合能力提高的投資其回報是十分顯著的，這對我們是很有啟發(fā)的。
文化與教育具有不可分割的聯系。文化只有通過宣傳和教育才能傳播、繼承、積累和發(fā)展，才能發(fā)揚光大。而教育又依賴文化來啟發(fā)、激勵、開發(fā)人的頭腦，增長知識和技能來實現教育的目的。
企業(yè)要建立以人為本的安全文化氣氛，形成“安全第一，預防為主”是生產、生活活動的根本思維準則，使職工在一種新的價值觀念指導下，自覺地去履行對安全生產的職責與義務。而這一切的建立與形成，都要通過安全教育的媒介和手段來達到。實際上，安全教育就是安全文化的應用形式與傳播方式，通過安全教育手段，才能使企業(yè)安全文化與安全生產更緊密地結合在一起。
職工獲取安全文化科技知識，一靠安全教育培訓，二靠生產實踐積累。而生產實踐是一個漫長的并且要付出很大代價(甚至生命)的過程，安全教育則能夠用較短的時間，最小的代價使職工獲得系統(tǒng)的、全面的安全生產知識和經驗，使職工的安全意識、安全思維、安全技能、安全習俗等整體安全文化素質達到與生產相適應的水平。
因此，培育和建設安全文化，樹立和認同正確的安全價值觀和科學的安全行為準則，是實現安全生產活動的基礎。加強企業(yè)職工的安全教育工作，又是形成、完善企業(yè)安全文化的重要途徑。
三、安全文化建設步驟
在安全文化的建設實踐過程中，我們不斷掌握新情況，解決新問題，總結新經驗，實現新突破，求真務實，緊緊抓住“習慣養(yǎng)成”這條主線，認真組織實施了“理念倡導、培訓教育、行為規(guī)范、環(huán)境建設、制度創(chuàng)新”五個步驟。
通過對“安全、健康、文明”這一理念的大力倡導，激活了廣大干部職工的安全思想，大家對安全以及安全工作有了更深刻的認識，全體職工的安全觀得到了升華和統(tǒng)一，為安全文化建設的進一步深化奠定了堅實的思想基礎。
四、確采用激勵機制，獎懲分明
行為科學家認為：“人的需要產生動機，動機支配行為，行為導向目標?！币虼耍诎嘟M安全管理工作中，正確使用激勵機制，是一種行之有效的方式。目前，企業(yè)在安全生產中采用的就是獎懲激勵方式。例如，評選先進、樹立安全標兵，對違章者曝光、以至下崗處罰等等，但獎和懲兩種激勵方法都有其自身的特點及不同的使用效果。筆者認為，應該突出重獎重罰，獎罰分明。對安全生產做出重大貢獻者，長期保持安全生產良好狀態(tài)的班組，就應該得到重獎，在給予精神獎勵的同時，也給予一定的物質獎勵，這樣就會鼓舞士氣，獎勵一個，帶動一片，取得良好的效。而對違反安全規(guī)章制度，甚至釀成事故的責任者，則應依據責任大小、認識態(tài)度，給予嚴肅處罰。需要注意的是，處罰一定要以事實為依據，擺事實、講道理，使被批評、被扣罰、被曝光者心服口服，達到既教育本人，又教育大家的目的。
安全文化建設是一項持之以恒，不斷完善的系統(tǒng)工程。弘揚和倡導安全文化，是具有現實意義和戰(zhàn)略意義的新舉措，也是安全宣傳教育工作的一項重要任務。安全生產的主體是人，安全文化建設的核心就在于教育人、培養(yǎng)人，整體提高人的安全文化素質。不言而喻，安全教育是建設企業(yè)安全文化的有效途徑。也是企業(yè)文化的重要領域，企業(yè)的生存和發(fā)展與自身的科技實力、人才優(yōu)勢、文化與教育是血肉相依的。
第5篇 “八步驟”、“5s”管理，形成施工現場安全管理文化
在改善生產現場環(huán)境、提升生產效率、保障產品品質、營造企業(yè)管理氛圍以及創(chuàng)建良好的企業(yè)文化等方面取得顯著效果：
提升企業(yè)形象 整齊清潔的工作環(huán)境，使顧客有信心；由于口碑相傳，會成為學習的對象
提升員工歸屬感 人人變得有素養(yǎng)；員工從身邊小事的變化上獲得成就感；對自己的工作易付出愛心與耐心
提升效率 物品擺放有序，不用花時間尋找；好的工作情緒。
保障品質 員工上下形成做事講究的風氣，品質自然有保障；機器設備的故障減少。
減少浪費 場所的浪費減少，節(jié)約空間和時間。
咨詢項目目標
使企業(yè)員工掌握 5s 的知識及實施要求；
指導企業(yè)在相關環(huán)節(jié)實施 5s ，并達到預期效果；
指導企業(yè)完成 5s 相關制度的建設，使企業(yè)具有自我開展 5s 的能力。
咨詢實施步驟
企業(yè)現狀調查；
5s 相關理念、知識的培訓；
制定 5s 的相關制度；
5s 制度、活動的宣傳；
指導 5s 的實施、推進和監(jiān)督檢查；
項目成果的發(fā)表和 5s 相關制度的完善；
項目總結。
員工在作業(yè)中顯得松松跨跨，規(guī)定的事項，也只有起初兩三天遵守而已。改變這樣工廠的面貌，實施5s活動最為適合。
步驟1：成立推行組織
步驟2：擬定推行方針及目標
步驟3：擬定工作計劃及實施方法
步驟4：教育
步驟5：活動前的宣傳造勢
步驟6：實施5s標語圖例
步驟7：活動評比辦法確定
步驟8：查核
步驟9：評比及獎懲
步驟10：檢討與修正
步驟11：納入定期管理活動中
推行要領
（一）整理的推行要領：
1． 對工作場所（范圍）全面檢查，包括看得到和看不到的
5s整理圖例
2、制定[要]和[不要]的判別基準
3、不要物品的清除
4、要的物品調查使用頻度，決定日常用量
5、每日自我檢查
因為不整理而發(fā)生的浪費
1、空間的浪費
2、使用棚架或柜櫥的浪費
3、零件或產品變舊而不能使用的浪費
4、放置處變得窄小
5、連不要的東西也要管理的浪費
6、庫存管理或盤點花時間的浪費
（二）整頓的推行要領
5s整頓圖例
1、前一步驟整理的工作要落實
2、需要的物品明確放置場所
3、擺放整齊、有條不紊
4、地板劃線定位
5、場所、物品標示
6、制訂廢棄物處理辦法
重點：
整頓的結果要成為任何人都能立即取出所需要的東西的狀態(tài)
要站在新人、其他職場的人的立場來看，使得什么東西該放在什么地方 更為明確
要想辦法使物品能立即取出使用
另外，使用后要能容易恢復到原位， 沒有回復或誤放時能馬上知道
（三）清掃的推行要領：
1、建立清掃責任區(qū)（室內、外）
5s清掃圖例
2、開始一次全公司的大清掃
3、每個地方清洗干凈
4、調查污染源，予以杜絕或隔離
建立清掃基準，作為規(guī)范
清掃就是使職場成為沒有垃圾，沒有污臟的狀態(tài)，雖然已經整理、整頓過，要的東西馬上就能取得，但是被取出的東西要成為能被正常的使用狀態(tài)才行。而達成這樣狀態(tài)就是清掃的第一目的，尤其在強調高品質、高附加價值產品的制造時，更不容許有垃圾或灰塵的污染，造成產品的不良。
（四）、清潔的推行要領：
1、落實前3s工作
5s清潔圖例
2、制訂目視管理的基準
3、制訂5s實施辦法
4、制訂稽核方法
5、制訂獎懲制度，加強執(zhí)行
6、高階主管經常帶頭巡查，帶動全員重視5s活動。
5s活動一旦開始，不可在中途變得含糊不清。如果不能貫徹到底，又會形成另外一個污點，而這個污點也會造成公司內保守而僵化的氣氛。 [我們公司做什么事都是半途而廢] [反正不會成功]、[應付應付算了]
要打破這種保守、僵化的現象，唯有花費更長時間來改正。
第6篇 開辟班組安全文化園地提升班組安全管理水平
近年來，興楊公司工會發(fā)揮自身優(yōu)勢，從加強班組安全文化建設，構建安全生產長效機制入手，把班組安全文化融入到企業(yè)文化建設之中，通過開展多種形式的班組安全文化園地活動，使安全文化理念內化于心、固化于制、外化于形，與安全生產和諧共振，不但培養(yǎng)了班組群體的安全價值觀，賦予了企業(yè)安全文化新的內涵，而且為班組安全管理提供了組織保障和科學引導。
一、發(fā)揮班組安全文化建設園地的橫向交流作用，為提高班組管理水平搭建學習交流的平臺
“企業(yè)千條線、班組一根針”。班組是企業(yè)最基本的生產單位，也是企業(yè)安全管理的最終落腳點，班組安全文化建設的好壞直接影響著企業(yè)安全生產和經營目標的實現。班組長作為班組的管理者，是企業(yè)安全生產管理的骨干，其自身素質和管理水平直接影響整個班組的工作效率和工作質量。在實際工作中，大多數班組長都能夠敬業(yè)愛崗，吃苦奉獻，并帶領職工群眾扎實工作，較好地完成了各項工作任務，為企業(yè)的改革發(fā)展做出了積極貢獻。但也有個別班組長“安全第一”的思想不夠牢固，重生產輕安全的思想比較嚴重，甚至有個別班組長違章指揮，帶頭違章作業(yè)，給現場安全埋下了隱患；還有部分班組長學習積極性不高，對“安全文化”一詞的認識還不夠到位，不注重學習新知識、新技能，管理思想比較陳舊，管理方法比較簡單，不但制約了班組安全文化建設的步伐，造成了班組安全生產的不穩(wěn)定性，而且影響了職工的工作積極性的發(fā)揮。為此，公司工會從開發(fā)和創(chuàng)新班組日常安全管理工作入手，圍繞提高班組長的安全理念、創(chuàng)新理念和安全管理水平，設計開辟了班組安全文化建設園地活動?；顒硬扇ｎ}訪談、課題攻關、觀點辯論等方式，每季度確定一個交流主題，全方位對班組長進行培訓。隨著企業(yè)安全形勢持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展，公司工會不斷探索班組安全文化活動的形式和方法，將班組安全文化的重點逐步由安全理念滲透向培育本質型安全人目標方向發(fā)展。圍繞提高班組安全文化活動的質量和效果，以班組安全文化園地為載體，在形式上由固定地點改為進區(qū)隊、入班組、到現場；在方法上，由過去的提供式改為跟蹤式。即：按季度將班組安全文化活動分為三個階段進行，第一個月份為主題宣傳發(fā)動月階段，通過組織召開不同類型的座談會、合理化建議征集等形式，圍繞活動主題集思廣益、獻計獻策。第二個月份為調研論證階段，深入區(qū)隊、班組、現場，廣泛了解和搜集班組成員在實際操作中的成功經驗、親身感悟和點滴體會等素材，挖掘班組安全管理的新鮮經驗，有針對性的制定整改措施。第三個月份為推廣普及階段，通過舉辦班組安全文化交流活動，不斷探索和尋求更加科學、更加規(guī)范、更加合理、更加人性化的班組安全管理方法，推廣普及先進的班組安全管理理念和科學的班組管理制度，真正把科學的安全理念轉化成為職工行為習慣和價值取向。通過班組安全文化建設園地活動的開展，班組管理工作出現了三個明顯增強：一是班組長的責任意識明顯增強，進一步明確了“兵頭將尾”的地位，主動在班組管理中發(fā)揮核心和主心骨作用，凝聚職工抓好安全，搞好生產。二是班組長的安全意識明顯增強，使他們認識到班組既是企業(yè)安全生產的第一道防線，又是企業(yè)安全管理的基礎組織，也是企業(yè)完成安全生產各項目標的主要承擔者和直接實現者，牢固樹立了“安全第一、預防為主”的方針，不斷增強班員的安全責任心和處理不安全事件的能力。三是班組長管理水平明顯增強，通過學習和交流，把不同的管理經驗學到了手，起到了相互借鑒、共同提高的作用，促進了企業(yè)安全生產管理水平的提高。
二、發(fā)揮班組安全文化建設園地的理念引導作用，努力提高班組長的安全意識
心態(tài)安全是安全文化建設的基礎和前提，最能體現人本思想。無論是管理者還是普通職工，只有心態(tài)安全，才會行為安全；只有行為安全，才能保證安全制度落到實處。去年，我們經過調查和統(tǒng)計，發(fā)現班組長的“三違”率非常高，幾乎占全礦“三違”總數的60％。經過認真分析，班組長“三違”率之所以高，最根本的問題就是觀念問題，就是沒有樹立正確的安全理念，存在盲目追求產量、進尺，迫使或誘發(fā)職工拼設備、拼體力，違章冒險蠻干，造成了班組管理工作方法簡單、工程質量時好時差、職工違章屢禁不止等問題。為此，在班組安全文化建設園地活動中，突出理論灌輸、理念滲透、管理引導“三個環(huán)節(jié)”，結合“4e”精細化管理模式，開辟了“4e”精細化管理大家談——班組安全文化交流活動，把班組安全管理提升到文化境界，使安全管理人人參與，做到橫到邊、縱到底，不留死角。同時，致力于打造持續(xù)安全的人文環(huán)境，培育共同的安全理念，公司工會又不失時機地把提高班組長安全管理技能和組織協(xié)調能力作為班組安全文化活動的重點，廣大班組長圍繞如何發(fā)揮好“兵頭將尾”和“橋梁紐帶”作用，結合多年來積累的工作實踐經驗，通過相互學習和交流，把班組長安全管理行為提煉歸納為“能干、會管、善謀”，即：能干，就是發(fā)揮好班組長表率作用，在安全生產中沖在前、干在前，成為班組成員在安全生產中學習的典型和效仿的榜樣。會管，就是發(fā)揮好班組長前沿陣地“指揮官”的作用，履行好管理職責，嚴把“三關”，即，“安全生產關”、“工程質量關”、“經濟分配關”，保質保量地完成生產任務。善謀，就是發(fā)揮好班組長的核心和主心骨作用，在提高班組成員業(yè)務技術素上善于出謀劃策，通過制定科學合理的獎懲激勵機制，在班組內部形成“比、學、趕、幫、超”的濃厚氛圍，促進班組成員業(yè)務素質的不斷提高。
三、發(fā)揮班組安全文化建設園地的安全培訓作用，努力提高班組長的安全技術素質
班組安全生產活動的質量是企業(yè)生產安全生產效果的決定因素。班組長是企業(yè)安全管理制度和各項安全決策的執(zhí)行者和實施者，他們安全素質的高低是提高班組安全管理水平的關鍵環(huán)節(jié)。為此，我們開展班組安全文化建設園地活動中，堅持做到四個結合，努力提高班組長安全技術素質。一是與“學技術、鉆業(yè)務、練硬功、獻絕活，爭當技能型員工”競賽活動相結合，通過學習和交流，讓班組長主動參與到活動中，并引導他們努力爭當活動的先鋒和模范，他們也主動刻苦學習，認真鉆研，做到理論和實踐相結合，應用于班組管理的全過程，提高了管理水平，在全礦組織的業(yè)務理論考試中，班組長的成績合格率達到了100％。二是與開展“優(yōu)秀區(qū)隊長、優(yōu)秀班組長、優(yōu)秀安監(jiān)員、優(yōu)秀群監(jiān)員、優(yōu)秀協(xié)管員”競賽活動相結合，在活動中，我們明確了優(yōu)秀班組長的條件，他們在活動中嚴格按照標準要求自己，充分發(fā)揮自己的骨干作用，為促進這一活動的開展，我們在班組安全文化建設園地活動中，讓他們交流在優(yōu)秀班組長競賽活動中的做法和體會，分析存在的問題，幫助他們在活動中成長，在工作中進步，起到了有力的促進作用。三是與開展創(chuàng)建“工人先鋒號”活動相結合，在提高企業(yè)效益活動中，班組長同樣發(fā)揮著不可替代的示范帶頭、加強管理的重要作用。為此，我們在班組安全文化建設園地活動中，進行了以“雙增雙節(jié)”為主題的討論，廣泛自征集他們的合理化建議，讓他們主動為企業(yè)搞好成本管理、提高經濟效益獻計獻策。如：面對當前金融危機給煤炭企業(yè)帶來的嚴峻形勢，結合我公司“一礦多井”生產格局的形成，我們把“節(jié)約挖潛降成本，節(jié)能降耗提效益”確定為今年第一季度班組安全文化活動的主題，舉辦了創(chuàng)建“工人先鋒號”班組安全文化交流活動，在對基層單位自制加工、小改小革、技術創(chuàng)新情況進行篩選、立項和調研論證的基礎上，舉辦了“小改小革、技術創(chuàng)新”班組安全文化園地活動，交流推廣了18項科技創(chuàng)新成果，15項被推廣應用到安全生產之中，其中，有兩項技術創(chuàng)新成果被泰安市總工會、泰安市科學技術局評為優(yōu)秀創(chuàng)新成果獎，技術革新項目直接創(chuàng)效益達到5萬元以上的就有11項之多，為企業(yè)的創(chuàng)新科學發(fā)展增添了強勁動力。四是與開展弘揚勞模精神，貢獻企業(yè)發(fā)展活動相結合。勞動模范的榜樣力量是無窮的，具體非常重要的感召、示范和帶動作用，我們興楊公司曾涌現過兩代全國勞模，他們都干過班組長，都是扎根煤海、執(zhí)著奉獻的典范，為此，我們組織全公司班組長學習勞模精神，立足崗位奉獻。為進一步提高教育效果，我們在班組安全文化建設園地中，開辟了“勞模風采”專題，請干過班組長或正在從事班組長工作的集團公司、市以上勞動模范到活動現場，進行現身說法，談他們的奮斗歷程，談他們的管理經驗，談他們抓好安全工作中的做法，通過這種教育方法，進一步增強了班組長的責任感和事業(yè)心，為進一步提高班組管理水平發(fā)揮了重要作用。
四、發(fā)揮班組安全文化建設園地的親情感染作用，努力提高安全教育效果
每當想起父母殷殷的叮囑，愛人傾心的期盼，孩子爛漫的言笑，就會使每個人在內心深處產生一種柔情的、溫暖的感覺，這就是親情，是人的一種天性，它可以使人發(fā)揮出意想不到的潛能。因此，在安全文化建設中借助這種親情的感染作用，采取相應的作法，就會收到事半功倍的效果。我們還認識到人本管理重情，以情感人，以情育人在企業(yè)安全文化建設中具有潛移默化、感染熏陶的重要作用。為此，我們利用班組文化建設園地活動這個載體，開展班組長夫妻安全知識問答、家庭安全文藝演唱會等活動，通過安全知識問答、豐富的文藝節(jié)目，讓班組長體會到親人對自己安全的期盼，健康的掛念，從而促使他們自覺抓好班組安全管理，確保班組實現安全生產。同時，我們還堅持把對職工安全上的關心融入到送溫暖活動之中，組織群監(jiān)會、安全協(xié)管員開展了為職工送溫暖到井口和安全文化、安全知識宣講到區(qū)隊、安全跟蹤幫教到區(qū)隊、安全文藝節(jié)目演出到區(qū)隊“三下區(qū)隊”活動，濃厚了安全氛圍。隨著企業(yè)用工制度的不斷改革深化，農合工在煤礦職工隊伍中占的比例越來越大，已成為煤炭企業(yè)的強大生力軍，成為企業(yè)改革發(fā)展不可或缺的一支重要力量。絕大多數農合工樸實勤儉、吃苦耐勞、敢打敢拼，是一支叫得響、沖得上、拿得下、干得好的優(yōu)秀團隊。但是，由于受教育程度、自身素質等因素的影響，部分農合工也程度不同地存在著安全技術素質差，業(yè)務不熟練，自由散漫等現象，嚴重危及到了班組的安全、質量、生產等各項目標的完成。在開展“班組安全文化”活動中，我們從農合工思想實際出發(fā)，在充分尊重和維護農合工群體民主權利和切身利益的基礎上，針對農合工普遍存有的臨時觀念和雇傭觀念、主人翁責任感比較淡薄的實際，開設了“職業(yè)教育課堂”，邀請區(qū)隊農合工先模人物講解個人成長經歷，從而增強了農合工對企業(yè)的認同感和歸屬感。另外，我們還注重加強人性化管理，在管理制度上做適度傾斜，比如在過秋、過麥季節(jié)，適當給農合工延長事假，對家中確實有事的農合工照顧出勤抵押，管理人員主動改善管理方法，平等對待農合工，積極引導他們牢固樹立“進了一家門，就是一家人”以及“我為企業(yè)奉獻，我靠企業(yè)致富”的思想意識。針對單身職工家在外地，生活上缺少親人的關心照顧、工作中缺乏自主保安意識等不安全因素，女工委開展了親情系安全“連心卡”真情傳遞活動。協(xié)管員對所聯保區(qū)隊的農合工的工作、生活、家庭等狀況全面了解，打印制作親情系安全“連心卡”，每月一次將農合工安全、出勤、工作任務完成情況等，填寫到“連心卡”上，以書信的形式郵寄到農合工家中，形成親情系安全互動網絡。同時，廣泛開展了“家的溫暖在身邊”系列活動。組織女工和協(xié)管員到單身宿舍，幫助農合工洗衣服、收拾床鋪、打掃衛(wèi)生，每縫節(jié)假日，有的協(xié)管分會還自費購買一些蔬菜、雞蛋、肉類等食品，在單身宿舍與農合工一起包水餃，與農合工共度佳節(jié)、過集體生日，以濃濃親情感召他們。自班組安全文化建設園地活動開展以來，先后有13名農合工擔任了班組長、副工長，3名農合工被礦聘為副區(qū)長，走上了區(qū)隊管理崗位，成為了農合工的佼佼者，使農合工真正認識到了只要干得好、表現好，農合工照樣也能政治上進步、業(yè)務上成才。
第7篇 讓安全管理成企業(yè)的重要文化
一 企業(yè)文化的簡要說明
首先我們必須先了解‘什么是“企業(yè)文化”； 企業(yè)文化按現代的定義是指企業(yè)由簡單，硬性的人或物的單一管理，發(fā)展成多層次的綜合的高級管理的總和表現；通常是由三個層面構成（精神層，物資層，精神物資融合層）；更實際的說——它是企業(yè)的凝聚力（精神層），是企業(yè)生產與市場發(fā)展的原動力（物資層），同時也是企業(yè)管理理念和整體應對各種形態(tài)所表現的素質與能力的總特征（精神物資融合層）。
二? 安全管理與企業(yè)文化的緊密關系
從企業(yè)文化現代的定義來看，安全管理可以說屬于其精神物資融合層的部分；為什么這么說呢？是因為安全管理的本身是在現代企業(yè)管理發(fā)展需求而產生和細分出的體系分支，其核心是本著以“安全為先，進一步加強和促進企業(yè)正常生產，發(fā)展”的原則；它所展開的意義可以說既促進企業(yè)和員工的素質的健康發(fā)展，又促進企業(yè)和員工的效益盡可能的得到最大的提高。所以加強安全管理勢在必行；使之成企業(yè)的重要文化！
三? 安全管理的發(fā)展
我國的安全管理的發(fā)展，概括起來大致可以分為三個階段：安全管理無意識階段，安全管理形式主義階段，安全管理成企業(yè)重要文化階段?，F在正處于第三階段；這個階段所面臨的課題的中心就是如何做到——由被動的安全管理轉為自覺的安全管理，進而產生雙方最大利益的實現！
四? 現階段安全管理存在的問題
看看這幾年所報道的各種安全生產事故，再看看國家安監(jiān)總局網，各大報紙等對（煤礦，非煤礦）傷亡事故調查及分析；我們不難看出——這幾年安全生產事故的特點主要集中在違反操作規(guī)程或勞動生產環(huán)境不良和安全設施缺少或有缺陷上；更詳細的說還有安全管理的培訓工作不到位或停留在形式上，檢修所用的材料不合格或馬虎檢修，安監(jiān)工作檢查，審查不到位等；也就是說我們必須加強安全管理！
五? 針對安全管理存在的問題的解決方法的探討
發(fā)生安全生產事故或多或少會影響正常的生產經營，還有員工的工作情緒等；順其自然：“使企業(yè)和個人經濟效益盡可能得到最大的提升” 也就無法實現！所以使安全管理成企業(yè)的重要文化勢在必行！那應該如何做到呢？下面我就談談我的觀點——
第一，確立安全管理的領導體系，建立確切的職權，責任與分工具體化的制度。
沒有至上而下的領導體系，那么就會造成安全管理的雜亂無章或者產生只打雷不下雨的情況；這無形當中就潛伏著一種安全隱患！有了領導體系還要有明確的職權，責任與分工，否則到事故出來時極可能造成相互推卸責任或對責任人的誤處理等。
第二，建立完善的獎懲，調查公開化條例。
現在的社會是務實的，如獎懲的度沒制定好，會產生事故造就者不怕，發(fā)現事故隱患者不愛“多事”——及時匯報，及早消除隱患等的無所謂心理！調查條例沒有也是一種安全隱患——會造就對事態(tài)馬虎處理和分析，該受教育者沒受教育，不該重復發(fā)生的事故重復發(fā)生等。
第三，建立合理，嚴格的培訓制度。
為什么說的是合理，嚴格的培訓制度？其原因就是若沒合理的安排時間就使得員工作息時間受影響，還會使員工對培訓工作產生逆反心理；這樣不僅不能達到預期效果反而情況更糟！也就是說必要的時候可以采取分發(fā)材料自己看，然后在定期安全會上交流感想并寫出感想，再交相關部門批閱；嚴格是要員工明白安全的重要性——安全不僅是對企業(yè)體現出主人翁的態(tài)度，也是對自己的平安的負責；這樣才能真正有效的實施安全培訓工作！
第四，建立清晰的相互監(jiān)督，環(huán)境安全，各層安全應變應急預案機制。
相互監(jiān)督，是因為安全應該是整個團對都必須遵守的。于私沒有安全，生命若受傷害，怎么能正常工作提高個人收入；于公沒有安全，違規(guī)操作產生大的事故，會造成企業(yè)和同事們正常經濟收入的損失！環(huán)境安全的制定是為了正常生產工作；環(huán)境存在安全隱患就無法正常生產工作；講到各層安全應變應急預案機制部分是加強安全的做法，使得將來若出現事故時，可以盡量地減輕減小事態(tài)和快速恢復正常生產！
第五，加強其他相關的各項工作的相互協(xié)調與配合。
這些年那么多的各類安全事故報道，真是觸目驚心！在需要定期與不定期的檢查，他查與自查，培訓與實施的同時；當然還需要其他工作的配合才能更有成效，比如采購的材料要合格，危險品合理監(jiān)管，設備的檢修，施工設計，審核，驗收等的工作要嚴格把關，其過程采用信息交流單，信息反饋單程序以及完成后存檔制度。
第六，不定期舉行安全文化知識競賽，演講，安全交流等活動。
這是使安全管理得到深化的做法，使員工在活動中不知不覺地將靜態(tài)和動態(tài)教育相結合，由被動的安全教育轉為主動安全教育，真正的感受到安全的重要性的關鍵；以達到進一步深入人心的作用！這樣也有益豐富員工的業(yè)余生活，提高士氣！從而體現安全管理的人性化的本質！
第8篇 文化大廈臨時動火焊割作業(yè)安全管理規(guī)定
文化大廈臨時動火、焊割作業(yè)安全管理規(guī)定
為規(guī)范在大廈范圍內從事臨時動火、焊割作業(yè)的單位或個人,根據中華人民共和國建筑消防管理規(guī)則及省、市消防主管部門有關規(guī)定,特制定本規(guī)定。
(一)申請
需在大廈范圍內進行臨時動火、焊割作業(yè)的單位或個人,必須提前向管理公司提出書面動火申請,申請時列明動火作業(yè)時間、范圍、內容及操作者姓名,并承諾遵守大廈一切規(guī)定,同時提交操作者的有效操作證書復印書。
管理公司接到申請后兩個工作日內審批。審批申請過程中若認為有必要,管理公司可以要求申請人提交操作者操作證原件及消防部門的有關批文,以供查驗。
(二)分級審批管理
根據用火的危險程度,把審批動火管理權分為三級:
1.一級動火須由用火部門防火責任人會同工程部、保安部認真檢查施工現場,定出可靠的防火措施,填寫一級動火申請單(重大動火項目要寫出專題備忘錄),由管理公司防火總負責人簽批后,報當地公安消防監(jiān)督部門審批,經現場檢查確認措施可靠,逐條落實后,方可批準動火。
2.二級和三級動火必須由用火部門防火負責人制定消防措施,填寫動火申請單后,報管理公司防火總負責人批準,工程部、保安部現場檢查監(jiān)督。
3.焊接和切割(簡稱焊割)屬于明火作業(yè)。公安消防管理部門規(guī)定,從事燒焊作業(yè)的人員,必須持有當地部門培訓后發(fā)放的焊工證,方可上崗燒焊。
(三)動火作業(yè)的'八不'、'四要'和'一清'
1.動火前'八不'
防火、滅火措施不落實不動火。
周圍的易燃雜物未清除不動火。
附近難以移動的易燃結構未采取安全措施不動火。
凡盛裝過油類等易燃液體的容器、管道,未經洗刷干凈、排除殘存的油質不動火。
凡盛裝過氣體受熱膨脹有爆炸危險的容器和管道不動火。
凡儲存有易燃、易爆物品的房間、倉庫和場所,未經排除易燃、易爆危險的不動火。在高空進行焊接或開始焊割作業(yè)時,下面的可燃物品未清理或未采取保護措施的不動火。
未配備相應滅火器材的不動火。
2.動火中'四要'
動火前要指定現場安全負責人。
現場安全負責人和動火人員必須經常注意動火情況,發(fā)現不安全苗頭時,要立即停止動火。
發(fā)生火災爆炸事故時,要及時撲救。
動火人員要嚴格執(zhí)行安全操作規(guī)程。
3.動火后'一清'
動火人員和現場安全責任人在動火后,應徹底清理現場火種,確?；鸱N完全熄滅,留守現場15-30分鐘才能離開現場。
(四)違反規(guī)定的處理
在大廈范圍內進行臨時動火、焊割作業(yè)的單位或個人,違反本規(guī)定時,管理公司有權視甚情節(jié)輕重采取以下處理措施:
1.限時整改;
2.責令立即停止動火作業(yè);
3.移交消防管理部門處理。
第9篇 安全管理的文化手段
1．“三個第一”
活動內容：第一個文件是安全文號、第一個大會是安全大會、第一項工作是安全1號文件的宣傳月活動。
活動方式：會議、組織員工學習、廣播電視宣傳、考試。
活動目標：突出安全、抓好安全、為全年的安全工作開好頭。
接受人員：企業(yè)全員。
組織人員：黨政負責人；宣傳部門、公關部門和安全部門。
2．“三個一”工程
活動內容：車間一套掛圖；廠區(qū)一幅圖標；每周一場錄像。
活動方式：宣傳掛圖、標志實物建設；在企業(yè)閉路電視上組織收看安全錄像片。
活動目標：增長知識；強化意識。
參加人員：全體員工。
組織人員：安全部門、宣傳部門。
3．標志建設
活動內容：禁止標志、警告標志、指令標志。
活動方式：實物建設。
活動目的：警示作用、強化意識。
接受人員：職工。
組織人員：安全與宣傳部門專業(yè)人員。
4．宣傳墻報
活動內容：安全知識、事故教訓等。
活動方式：實物建設。
活動目的：增加知識。．
接受人員：企業(yè)全員。
組織人員：安全和宣傳部門專業(yè)人員。
5．三級教育模式
教育內容：廠級、車間、崗位(班組)安全常識、法規(guī)、操作規(guī)程及操作技能等。
教育方式：課堂學習；實際演練；參觀與訪問；測試與考核。
教育目的：懂得安全知識；掌握基本技能；建立安全意識。
教育對象：新工人、換崗工人。
組織部門：企業(yè)安全專業(yè)部門；車間和班組負責人。
關鍵點：內容和效果。
6．特殊教育模式
教育內容：特殊工種、崗位、部門必須進行安全知識和規(guī)程教育。
教育方式：學習、演練、考核。
教育目的：培養(yǎng)細化意識、掌握知識和技能。
教育對象：從事特殊工種人員。
組織部門：車間、安全技術部門組織，參與國家特種作業(yè)人員培訓。
關鍵點：持證上崗，定期復訓。
7．全員教育
教育內容：安全知識、事故案例、政策規(guī)程。
教育方式：組織學習研討廣播電教。
教育目的：增強觀念、擴展知識、提高素質。
教育對象：全員。
組織部門：安全技術各級機構。
關鍵點：適時、生動、有效。
8．家屬教育
教育內容：廠情、工種和崗位知識。
教育方式：座談、家訪。
教育目的：創(chuàng)造協(xié)調的家庭生活背景。
教育對象：結合崗位。
組織部門：安全技術部門、工會。
關鍵點：寓教于樂。
9．班組讀報活動
教育內容：選擇與自己安全生產相關的讀報內容，如事故案例分析，安全知識，政策法規(guī)等。
教育方式：班組安全活動會。
教育目的：提高認識，增加知識，強化意識。
教育對象：班組成員。
組織部門：班組長或班組安全員。
關鍵點：持之以恒，內容豐富。
10．決策者教育
教育內容：政策、法規(guī)、管理知識。教育方式：學習、報告、座談。
教育目的：強化意識、提高決策、管理素質。
教育對象：各級領導及生產管理人員。
組織部門：企業(yè)主管負責人；安全專業(yè)部門。
關鍵點：針對性與實用性。
除上述方法外，還組織開展安全知識競賽、安全在我心中演講比賽、安全專場晚會、安全生產周(月)、百日安全競賽、三不傷害活動、班組安全建設t·小家”、開辦安全警告會、現場安全正記時、安全匯報會、安全慶功會、安全人生祝賀活動等。
第10篇 強化班組安全文化建設促進班組安全管理
“企業(yè)千條線、班組一根針”。班組是企業(yè)的最基層組織，企業(yè)的管理制度、施工方法、勞動組織、安全措施，要靠班組去貫徹，去落實。同時，班組又是企業(yè)生產任務直接執(zhí)行者，許多事故事故也多發(fā)生在班組，班組既是企業(yè)安全管理的落腳點，又是企業(yè)安全管理的關注點。因此，作為企業(yè)要進一步強化班組的安全文化建設，發(fā)揮好安全文化建設在班組建設中的重要作用，促進班組安全管理水平不斷提高。當前，在基層班組，對“安全文化”一詞的認識還不夠到位，還存在無所謂、沒關系、不實在、沒標準等種種錯誤思想，制約了班組安全文化建設的步伐，造成了班組安全生產的不穩(wěn)定性。要提高班組安全管理水平，就必須要清除錯誤認識，抓好班組安全文化建設。
一是要消除“無所謂”的心理
有的認為“上邊怎么要求，班組就怎么干”，班組只要抓好日常安全管理工作就行了，抓不抓安全文化建設無所謂。這種認識是沒有看到安全文化建設對班組日常安全管理工作的指導作用。因為通過班組安全文化建設，可以營造安全氛圍，宣傳和傳播安全知識，增強職工的安全觀念，把安全作為生活與生產的第一需要，自覺地保護自己和他人；通過班組安全文化建設，可以牢固掌握應知應會的安全技術知識，學會安全技能；通過班組安全文化建設，可以實踐、開發(fā)和創(chuàng)新班組日常安全管理工作。由此可見，加強安全文化建設與抓好班組日常安全管理工作是一致的，決不是無所謂的。
二是要消除“沒關系”的論調
有的認為抓安全文化建設是上級領導和機關的事，與班組么有多大關系。從企業(yè)管理的角度來講，顯然，在企業(yè)安全文化建設中，上級領導和機關負有重大的責任，但這不等于說班組負有的責任可以放棄或減輕了。因為企業(yè)安全文化建設的基本要求，歸根到底要落實到班組，落實到每個職工，只有班組的安全文化建設加強了，整個企業(yè)的安全文化建設才會有牢固的基礎。更何況安全文化建設具有層次性的要求，只有破除“上下一般粗”的做法，形成各自的特色，才能保持企業(yè)安全文化的生機與活力，促進企業(yè)的安全管理水平不斷提高。
三是要消除“不實在”的態(tài)度
有的認為“文化建設”對于整日老路在生產一線的職工來說虛無縹緲，不是抓實的，是一種“精神勝利法”，這種看法也是極其錯誤的。安全文化是人類在安全活動所創(chuàng)造的安全生產和安全生活的觀念、行為、物態(tài)的總和，它包括安全精神文化和安全物質文化。作為班組必須堅持安全精神文化建設，向職工灌輸安全理論，增強他們的安全觀念，組織職工學習安全應知應會知識、安全法律法規(guī)、安全操作規(guī)程，提高職工的自主保安意識，規(guī)范職工的安全行為。同時，要抓好安全物質文化建設，配齊配足安全生產所需的各種物品，完善各種安全設施，改善作業(yè)環(huán)境，從而使安全精神文化與安全物質文化共同進步，協(xié)調發(fā)展。
四是要清除“沒標準”的看法
把班組安全管理提升到文化境界，很多人認為題目太大，應達到什么標準不好把握。實際上加強安班組全文化建設的標準與日常安全管理工作的標準是一致的。例如，在安全目標上，實現事故零目標；在安全教育上，應實現教育內容、時間、人員和效果的四落實；在作業(yè)環(huán)境上，應實現有效控制隱患和危。
另外，強化班組安全文化建設，還要從實際出發(fā)，立足班組工作性質，結合班組人員素質狀況，制定班組安全文化建設科學方案和長遠規(guī)劃，抓好落實和實施，以此實現班組管理水平提升，確保企業(yè)安全生產奮斗目標的順利實現。
第11篇 發(fā)電公司創(chuàng)新安全管理 推廣安全文化
2月26日，對于河北興泰公司來說，是一個值得紀念的日子，因為在這一天，他們實現了連續(xù)安全生產2643天，創(chuàng)第七個安全無事故年，再次刷新公司安全生產新紀錄。在這一組閃光的數字背后，是該公司以人為本，注重日常安全管理，加大設備治理力度，創(chuàng)新安全管理模式，大力創(chuàng)新安全文化所結出的碩果。
完善的安全制度
去年興泰公司本著以尊重員工，愛護員工，維護員工的人身安全為出發(fā)點，根據“三標一體化”持續(xù)改進原則，從抓機制、抓制度、規(guī)范管理行為入手，對現有的規(guī)章制度、作業(yè)方法、考核標準、應急措施等進行了一次認真梳理、修訂和完善，為安全管理提供了更為完善的制度保障。
健康的設備保障
為提高設備安全可靠性，該公司在設備的日常維護和定期檢查中更加注重細節(jié)管理，從日常的技術診斷到準確掌握設備運行狀況，從明確重點防范區(qū)域到機組檢修或缺陷工作都進行全方位、全過程控制管理，不斷提升設備的健康水平。特別是通過擴大防爆檢查和金屬采樣范圍，增加原始管材的檢查力度，有效地控制了因機械磨損和飛灰磨損造成的鍋爐受熱面管子泄漏事故，有效地降低了泄漏次數，為公司各機組的安全、經濟、穩(wěn)定運行奠定了基礎。
扎實的日常管理
興泰公司在安全工作中始終堅持“安全第一，預防為主”的原則，以“保人身、保電網、保設備”為重點，認真落實安全生產責任制，開展安全評價,不斷提高企業(yè)安全風險辨識能力；結合不同時期的安全大檢查，開展了形式多樣的安全競賽、技能競賽、安全生產百日大會戰(zhàn)等活動，特別是現場文明檢查、安全隱患排查等專項活動，做到了“從嚴從細，深挖細查，不留死角，跟蹤整改，決不遷就”，不僅提高了設備管理水平，而且激發(fā)了“人人為安全”的內動力。特別是在安全隱患排查專項活動中共查出安全隱患502項，治理450項，未治理52項，對未治理項公司制定了控制措施。
強勢的文化宣貫
一是宣貫（宣傳貫徹的簡稱）渠道多樣化，充分利用報、臺、網、會傳達上級下達的安全指示精神；二是宣貫內容豐富化，在公司內部報刊《興泰視窗》上開辟了典型事故案例剖析專欄，利用有線電視播放安全教育系列片《火災事故案例》、《應急救援》等，提高了員工安全意識和防范事故發(fā)生的能力；三是巧妙借力，如借省建投系統(tǒng)首屆“安全杯”安全生產知識競賽之機，該公司開展了廣泛的知識競賽與選拔，進一步普及了安全知識。通過強勢宣貫，營造了濃厚的輿論氛圍，安全理念進一步深入人心。
務實的安全活動
安全文化是企業(yè)安全工作的靈魂，是企業(yè)實現安全長治久安的強有力支撐。對于發(fā)電企業(yè)來說，班組是企業(yè)的細胞，班組安全管理是企業(yè)安全管理的重心所在。因此，公司決定從2007年11月9日到2008年2月25日開展“班組安全日活動方案征集評選活動”。此活動以“共同參與、共同設計、共同踐行、共同提高”為原則，以“員工有興趣、管理有創(chuàng)新、技能有增強、效果有提升”為目標，強化班組安全文化建設，突出員工的安全意識、主動意識、參與意識，推動安全文化成為全公司員工共同追求、共同遵守的行為準則。
