第1篇 一創(chuàng)雙優(yōu)演講
陽春三月，春意融融。2月27日上午，濟源市__年度“一創(chuàng)雙優(yōu)”集中教育活動動員大會在文化城隆重召開！會議強調(diào)，創(chuàng)新思想觀念，優(yōu)化干部作風(fēng)，優(yōu)化發(fā)展環(huán)境，是事關(guān)濟源經(jīng)濟社會又好又快發(fā)展的一項全局性、基礎(chǔ)性工作，只有起點，沒有終點，并且必須持之以恒、與時俱進、常抓不懈。
是啊，正因為我們濟源人能夠積極改變思想觀念，努力營造良好的發(fā)展環(huán)境，不斷提高全社會的文明程度，所以我們看到了：巍巍王屋山展示著濟源人的愚公風(fēng)采；悠悠小浪底歡唱著濟源人的博大胸襟；美麗的濟瀆廟傳說著濟源歷史文化的深厚，世紀(jì)廣場的夜晚閃爍著成為國家衛(wèi)生城市的光彩……
我們看到了：一條條高壓線為昔日貧困的山村送去了燦爛；清澈的自來水送到了每家的灶前；工業(yè)園建設(shè)如火如荼，外資企業(yè)紛紛進場；高樓大廈鱗次櫛比，城鄉(xiāng)建設(shè)濃墨重彩；剛剛竣工的商務(wù)樓，住宅區(qū)，已經(jīng)沒有了空房……
看看家鄉(xiāng)嶄新的面貌，聽聽家鄉(xiāng)進步的足音！作為培養(yǎng)下一代的教育者，又豈能對“一創(chuàng)雙優(yōu)”袖手旁觀呢？原國家副總理李嵐清曾指出：“知識和人才是經(jīng)濟發(fā)展和綜合國力競賽的最大資本。我們必須擁有足夠數(shù)量、具備創(chuàng)新精神的人才，以適應(yīng)時代的需要?！倍逃桥囵B(yǎng)創(chuàng)新人才的搖籃，創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。
言至此，我不由想到一個至今還縈繞于我耳際的“雪化了變成春天”的故事。說的是某小學(xué)的一次語文考試，有一道題是這樣的：“雪化了變成___”，緊接在后面的是一條下劃線。顯然這是一道填空題，正確答案也很簡單，填上“水”或者“泥”都可算作標(biāo)準(zhǔn)，自然正確。偏偏一個孩子的答案與眾不同，她在那條單調(diào)呆板的橫線上用童稚的筆體填上了兩個大大的漢字——春天。“雪化了變成春天”——一句詩人也難以索求的佳句，竟為一位小學(xué)生在語文試卷上不經(jīng)意地道出。然而，無異于飛矢擊中掠過藍(lán)天的白鴿，孩子的老師在“春天”旁邊劃了一個“_”。
一星美麗的火花就這樣被拂落。這頓悟的靈感，預(yù)示著非同凡響的想象和創(chuàng)造力，有如搖籃中睡熟的嬰兒綻起笑靨。被拂落時是那樣的無奈和茫然。
作為教師，每當(dāng)這個故事浮現(xiàn)于我的腦海，心中泛起的竟是陣陣酸與痛。
作為教師，我們首先需要創(chuàng)新思想觀念！
新的時代創(chuàng)造著新的世界，新的世界期盼著新的一代，如何使學(xué)生成為既繼承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，又具有現(xiàn)代精神的人才？那就需要創(chuàng)造內(nèi)涵豐富、不斷創(chuàng)新的學(xué)校文化氛圍，促使師生共同協(xié)調(diào)發(fā)展。
漫步于我們的校園，處處都充盈著創(chuàng)新的氣息，處處體現(xiàn)著一派生機。潔凈的校園，擺拂的垂柳，燦爛的笑臉，顯出校園悠然的氣質(zhì)；樓梯口處，“請輕輕行走”“請小聲說話”等溫柔，親切的提示語提醒孩子們遵守規(guī)范，與環(huán)境友好相處；“讓每一面墻壁會說話，讓每一面墻壁都育人”是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的共識，在每間教室的墻壁上，一個個圖文并茂的版塊“勇攀高峰”“花落誰家”“營養(yǎng)在線”“百花齊放”……布滿了學(xué)生的書畫作品、活動剪影，構(gòu)成了藝術(shù)的海洋；“棒”字角，記錄著每個孩子的點滴進步；“快樂大閱讀，書香小軍營”，讓孩子的童年更豐富……正是這優(yōu)美，和諧的校園環(huán)境，讓我們的老師和學(xué)生時時處處受到善的啟迪，美的熏陶。
播撒點點希望，育得桃李芬芳。三月的陽光暖暖的，柔柔的，亮亮的，灑滿了我們的世界。培育人才，傳承文明，發(fā)展創(chuàng)新，與時俱進，是我們老師永遠(yuǎn)堅持的教育信念。我們愿和生活在這片土地上的每一個濟源人為提高我們每一位濟源市民的道德和文化素質(zhì)，提高全社會的文明程度，營造良好的發(fā)展氛圍而做到立足本崗，兢兢業(yè)業(yè)。也許我們只是一粒微不足道的石子，但我們?nèi)阅芤晕④|填充街市的坎坷；也許我們只是一塊毫不起眼的磚頭，但我們肩并肩就能構(gòu)建牢固的大廈；也許我們平凡，但我們相信，無數(shù)平凡的奉獻必將鑄就濟源這座城市不平凡的明天！
濟源，我們的家！朋友們，讓我們用智慧、用愛心、用我們的實際行動把我們的家建設(shè)得更加富強、更加美好吧！
第2篇 醫(yī)務(wù)工作者一創(chuàng)雙優(yōu)演講稿
醫(yī)務(wù)工作者一創(chuàng)雙優(yōu)演講稿
在世界的東方，有一個古老的國度，她美麗而寬廣；在世界的東方，有一個偉大的民族，她勤勞而堅強；在世界的東方，有一片廣闊的沃土，她神奇而遼闊。奔騰不息的黃河是她的血脈；巍峨屹立的泰山是她的脊梁，她就是我的祖國—中國。就在這片土地上，有一個神奇而美麗的地方，那就是我的家鄉(xiāng)—濮陽。
我的家鄉(xiāng)濮陽，歷史悠久，人杰地靈，名人備出。是帝舜故里，是龍的故鄉(xiāng)，是張姓的起源地，有歷史上的武帝治水、八都御坊，澶淵之盟……它有六千余年燦爛的文化，它是華夏炎黃子孫的搖籃！在九百六十萬平方公里的版圖上，它顯的深沉而微不足道,但它那飽經(jīng)風(fēng)霜的變遷，正是華夏五千年文明史的縮影。
在這個平安祥和的'城市里，仿佛所有的人都是那樣的樸實，那樣的純潔，那樣的憨厚，它向眾人展現(xiàn)了人性的美好的一面。多少年來，濮陽人以吃苦刻苦的精神，感動著大地，震撼著上蒼，眾多的英雄人物深深地留在了人們的腦海里，他們是濮陽人的驕傲，是濮陽大地的驕傲！每一個人的心目中都有一個夢想，濮陽人也不例外，他們的夢想就是如何將他們的故鄉(xiāng)建設(shè)得更美好，使家鄉(xiāng)變得更富饒。
當(dāng)下，“一創(chuàng)雙優(yōu)”集中教育活動正如火如荼地在濮陽市舉行，全市上下為之歡呼、為之雀躍。這項活動如同一顆火種，它就像星星之火一樣可以燎原、可以激發(fā)濮陽全市上下的。
作為有理想、有道德、有作為的青年，我們應(yīng)率先行動起來,用我們的熱情,打造我們富裕、、美麗的新濮陽 !
作為一名醫(yī)務(wù)工作者，學(xué)習(xí)一創(chuàng)雙優(yōu)，更要結(jié)合自身實際情況，圍繞我院創(chuàng)建 “二甲醫(yī)院”活動的各項重點工作和任務(wù)，通過優(yōu)化醫(yī)療服務(wù)、優(yōu)化就醫(yī)環(huán)境，使全院醫(yī)療護理服務(wù)水平有明顯進步，切實為人民群眾提供更加安全、有效、方便、優(yōu)質(zhì)的醫(yī)療護理服務(wù)。作為濮陽三院的一員，我更希看濮陽的衛(wèi)生事業(yè)、濮陽三院也將乘著這次一創(chuàng)雙優(yōu)的東風(fēng)迎來新一輪的發(fā)展、新一輪的輝煌！
隨著“一創(chuàng)雙優(yōu)”號角的聲聲吹響, 濮陽?。″ш?！舞動起來的濮陽！你正邁著矯健的步伐向眾人走來；騰飛起來的濮陽，你正雄姿英發(fā)，把自己展示給眾人，你就像那棵迎客松，永不老往；你就像那冬日里的梅花，永遠(yuǎn)散發(fā)著清香！
我愛生我養(yǎng)我的這片黃土，我愛我美麗的家園，讓我們積極行動起來，從我做起，從現(xiàn)在做起，從點滴做起，萬眾一心，眾志成城，就一定能夠做好各項工作，創(chuàng)建富裕、、美麗的城市目標(biāo)就一定能夠?qū)崿F(xiàn)。 讓我們用愛心往關(guān)注我們四周的變化，用我們的熱情往傳播一創(chuàng)雙優(yōu)的理念，用我們的行動往肩負(fù)一創(chuàng)雙優(yōu)的重任。那時我們的家園會變得更美麗！濮陽的明天會更輝煌！
第3篇 交通一創(chuàng)雙優(yōu)演講稿
沿著黃河與長江的源頭，漂流而下，從《詩經(jīng)》中“坎坎代擅”的江邊，到《史記》“金戈鐵馬”的楚河漢界；從酈道元的《水經(jīng)注》，到蘇東坡的《大江東去》，我看青藏高原脈動的祖國；看黃土高坡起伏的祖國；看煙花蒼茫，千帆競發(fā)，百舸爭流的祖國；看群峰騰躍，平原奔馳，長河揚鞭的祖國。
在爬滿甲骨文的鐘鼎之上，讀祖國童年的靈性；在布滿烽火的長城之上，讀祖國青春的豪放；在綴滿詩歌與科學(xué)的大地之上，讀祖國壯年的成熟……
我想說又不愿說，我也曾看到祖國的孱弱，在圓明園燒焦的廢墟之上，我看祖國是一灘血；在鄧世昌勇猛的“致遠(yuǎn)艦”上，我看祖國是一團火。但我的祖國沒有沉沒，在亞細(xì)亞的東部，用寬厚的臂膀，挽起高山大海，將炎黃子孫攬于懷中，用茅草和土磚修復(fù)殘缺的歲月，用野菜和稀粥喂養(yǎng)饑餓的生活。中山先生，在黑夜里開始規(guī)劃治國方略，毛澤東，在貧瘠的土地上，支撐民族的血肉與骨骼；鄧小平，把飽經(jīng)滄桑的瞳仁放大，指引多災(zāi)多難的祖國，從世紀(jì)的風(fēng)雨中神奇地走過！
沿著黃河與長江的源頭，漂流而下，過壺口，闖關(guān)東，走三峽，奔大海。在河西走廊，華北平原，我看祖國的富饒與遼闊，看祖國千里馬般日夜兼程的超越；在長江三角洲、珠江三角洲，看祖國崇高與巍峨，看祖國繁榮的霓虹燈日夜閃爍，燦若銀河……
給我膚色的祖國，給我智慧與膽略的祖國。盡管在鄉(xiāng)村，還有輟學(xué)孩子渴望的目光；盡管在城鎮(zhèn)，還有下崗女工無奈地訴說，但我知道，更有改革的浪潮迭起，沖破舊的觀念，舊體制的束縛，迎來新世紀(jì)磅礴的日出！
這是一個除舊立新的祖國。這是一個沸騰上升的祖國；這是一個如日中天的祖國。我的話語多得成一部歷史，我的話語多得可組成一片星河，但是說得最多最動情的一句，便是——騰飛吧祖國、祖國吉祥，吉祥祖國。
一、語言
思想品德教材以講故事為基本線索，從故事中闡明道理，提高學(xué)生道德認(rèn)識，培養(yǎng)道德情感，指導(dǎo)道德 行為，使學(xué)生形成良好道德行為習(xí)慣因此，故事講得如何，直接影響到一節(jié)課效果教師要上好思想品 德課，就需要在掌握大綱要點和教材重點基礎(chǔ)上，分析和研究故事情節(jié)和人物思想感情及心理，在講述時 用生動形象語言創(chuàng)造性地反映教材中情感，動之以情，為進而曉之以理、導(dǎo)之以行鋪平道路
二、表演
有些課文戲劇性較強對課，讓學(xué)生扮角色表演，效果會更好教師指導(dǎo)小演員體會課文中 角色形象，恰如其分地表達(dá)課文思想感情，這對小演員和小觀眾都會受到啟發(fā)和教育這種作用常常教 師語言闡述所起不到如《愛清潔講衛(wèi)生》、《今日事今日畢》、《獨立完成作業(yè)》等，都適合用這種形式
三、音影
這主要指放錄音、放影片，播放歌曲、播放故事，通過音響和屏幕把與課文有密切關(guān)系故事、歌曲傳 授給學(xué)生，使學(xué)生心理隨著屏幕上輾轉(zhuǎn)起伏故事情節(jié)產(chǎn)生共鳴，以強化主題教育如教《堅持民族氣節(jié)》 一文，我把課文改寫成小故事，在課堂上，一邊用錄音機播這個故事，一邊用投影儀放表現(xiàn)愛國英雄蘇武崇 高民族氣節(jié)和堅貞不屈精神影片，把學(xué)生引入對愛國英雄蘇武無限崇敬、對匈奴王單于無比憎恨氣氛之中 ，從而使學(xué)生產(chǎn)生民族自豪感這時，錄音機里響起了《蘇武牧羊》歌聲，這悲壯而豪邁歌聲把學(xué)生情 感帶到了最高境界，增長了他們愛國熱情，并決心為振興中華民族而努力學(xué)習(xí)
四、實物
教師讓學(xué)生感受實物形象，并讓學(xué)生注意觀察，強化感知，再啟迪學(xué)生思維，發(fā)展學(xué)生想象力，從而使 學(xué)生悟出道理如教《尊敬老師》一文，老師點燃一支紅燭，讓學(xué)生仔細(xì)觀察后說：“大家仔細(xì)看一看，想一 想，老師剛才點燃紅燭具有品質(zhì)呢？”學(xué)生很快地明白了“紅燭具有燃燒而照亮別人高貴品格” ，并進一步通過聯(lián)想，悟出了“紅燭品質(zhì)就教師品質(zhì)”道理，在隨后召開詩歌朗誦會上，學(xué)生積極 地上臺表演節(jié)目，歌頌了教師崇高精神和品質(zhì)最后齊唱“風(fēng)啊，您不要吹”尊師歌，課堂氣氛相 當(dāng)活躍，學(xué)生不僅進一步明確親愛老師無私紅燭，光榮園丁，而且加深了對老師尊敬之情，從而做 到尊敬老師，聽從老師教導(dǎo)，對老師有禮貌
五、圖畫
運用圖畫，能使學(xué)生通過視覺觀察，在明理動情基礎(chǔ)上，思想情操和品質(zhì)都得到升華如教《刻苦學(xué)習(xí) 》一文，在學(xué)生初步懂得只有以頑強毅力勤奮學(xué)習(xí)才能成才道理時，教師展示了：著名數(shù)學(xué)家—— 華羅庚、德國著名物理學(xué)家——愛因斯坦、蘇聯(lián)偉大文學(xué)家和思想家——高爾基三位名人畫像，并讓學(xué) 生學(xué)習(xí)畫像上凝煉而精辟名言“科學(xué)成就由一點一滴積累起來，唯有長積聚才能由點滴匯成大海 ”“我才能不過喜歡尋根刨底追究問題罷了”……栩栩如生畫面顯示了情境，學(xué)生如見 其人，如聞其聲，受到了很大啟迪，不但進一步懂得了學(xué)習(xí)艱苦事，只有刻苦學(xué)習(xí)，努力克服困難，持 之以恒，才能成才道理，而且還做到了學(xué)習(xí)刻苦認(rèn)真，不怕困難，虛心好問，養(yǎng)成了良好學(xué)習(xí)習(xí)慣
在小學(xué)思想品德教學(xué)中，我注意三點：一所創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境建立在掌握大綱要點和教材重點基礎(chǔ) 上充分備課；二所創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境切實體現(xiàn)德育原則，激發(fā)學(xué)生興趣，啟迪學(xué)生心靈，陶冶學(xué)生情操，指導(dǎo) 學(xué)生行為，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣；三所創(chuàng)設(shè)情境要適度，沖擊正常課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)
