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通知書怎么寫

更新時間:2024-11-20 查看人數(shù):89

通知書怎么寫

通知書怎么寫 第1篇

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《入學(xué)教育》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書人教版語文一年級上冊的開篇之作。由于學(xué)生剛?cè)雽W(xué),還不識字,課文以圖畫形式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容,編排了四幅圖畫。第一幅圖以“歡迎新同學(xué)”為主題。第二幅圖以“學(xué)習(xí)(語文)很快樂”為主題。第三、四幅圖以“養(yǎng)成良好的讀寫習(xí)慣”為主題。通過觀察圖畫內(nèi)容,學(xué)生可初步感知小學(xué)校園生活,感受老師之親切,同學(xué)之友愛,學(xué)習(xí)之快樂,校園生活之豐富多彩;對學(xué)生進(jìn)行愛上學(xué)、守紀(jì)律、敬老師、親同學(xué)等方面的入學(xué)常規(guī)教育。

設(shè)計理念:

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》要求學(xué)生“養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣,掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法”,“養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣,書寫規(guī)范、端正、整潔”。學(xué)生剛?cè)雽W(xué),讓他們了解學(xué)校,對他們進(jìn)行讀書、寫字、上課等常規(guī)訓(xùn)練,可為以后學(xué)習(xí)奠定良好的行為習(xí)慣基礎(chǔ)。

第一課時

教學(xué)目標(biāo):

1?郾知道自己是一年級的小學(xué)生了。

2?郾初步感知學(xué)校生活。

3?郾學(xué)習(xí)一些簡單的禮貌用語。

4?郾樂意與老師、同學(xué)交流。

教學(xué)重點(diǎn):

激發(fā)愛當(dāng)小學(xué)生的情感,培養(yǎng)講文明禮貌的習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備:教師自制“智慧星”。

教學(xué)過程:

一、談話揭題,激情導(dǎo)入

1?郾談話。小朋友們,從今天起,你們有了一個共同的名稱――小學(xué)生。

跟老師大聲讀:“我是小學(xué)生!”

家長為你們成為小學(xué)生做了哪些準(zhǔn)備?(學(xué)生自由表達(dá)。)

2?郾激情。教師發(fā)“智慧星”,祝賀小朋友成為小學(xué)生。

【設(shè)計意圖:通過家長為他們成為小學(xué)生所做的準(zhǔn)備,教師為他們成為小學(xué)生給予的祝賀,以及自己的高聲“宣誓”,讓他們感受到當(dāng)小學(xué)生之光榮、之快樂,激發(fā)他們愿當(dāng)小學(xué)生,愛當(dāng)小學(xué)生的情感。】

二、了解學(xué)生,認(rèn)識班級和同學(xué)

1?郾同學(xué)們,我們的校園多美呀!你們知道我們學(xué)校的名稱嗎?(板書校名:××小學(xué))

2?郾教師領(lǐng)讀校名。

3?郾認(rèn)識年級和班級。(教師板書并領(lǐng)讀:一年級××班)

4?郾介紹自己:我叫××,請大家和我交朋友。

5?郾練一練,說一說。我名叫××,是××小學(xué)××年級××班的學(xué)生。(同桌用普通話互說互練。)

【設(shè)計意圖:通過跟讀、自我介紹、互說互練等方式,讓學(xué)生建立學(xué)校、年級、班級概念,潛移默化灌輸組織觀念,集體意識,進(jìn)而增強(qiáng)“我已是小學(xué)生”的意識。】

三、看圖并聯(lián)系實際學(xué)習(xí)禮貌用語

1?郾今天早上你來上學(xué),是自己來還是家長送你來的?

2?郾來到校門口,你們看到了什么?

3?郾(出示放大的課文第一幅插圖)仔細(xì)看圖(主要是校貌),圖上的學(xué)校是什么樣的?我們的學(xué)校是什么樣的?學(xué)校與自己家里有什么不同?

4?郾指導(dǎo)學(xué)生按順序(由景及人)觀察圖畫,說說畫面上有什么人,(爸爸、媽媽、老師、同學(xué)。)他們在做什么,會說些什么。(相互問好,打招呼。)

5?郾教師引導(dǎo):我們和圖中的小朋友一樣,都是有禮貌的小學(xué)生。我們也來學(xué)習(xí)相互問好吧。

(1)遇到老師該怎么問好?

(2)遇到同學(xué)該怎么問好?

(3)遇到親人該怎么問好?

(4)與老師、同學(xué)和親人分手說什么?

6?郾創(chuàng)設(shè)情境,訓(xùn)練表演。

(1)創(chuàng)設(shè)多種情境(在家時,上學(xué)路上、課堂上、課間等),分組模擬訓(xùn)練,學(xué)習(xí)運(yùn)用日常禮貌用語。

(2)匯報表演。

(3)評出“文明之星”,獎勵小紅花。

【設(shè)計意圖:通過自主觀察圖畫,講述畫面內(nèi)容,以及聯(lián)系生活實際說說自己的所知所想、初步了解學(xué)校生活,感受老師親切、同學(xué)友好,學(xué)習(xí)一些簡單的禮貌用語?!?/p>

第二課時

教學(xué)目標(biāo):

1?郾感受學(xué)習(xí)語文的快樂,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2?郾學(xué)習(xí)課堂常規(guī)。

3?郾學(xué)習(xí)和訓(xùn)練正確的讀寫姿勢,培養(yǎng)良好的讀寫習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備:

鉛筆、小楷本、課件。

教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)課堂常規(guī),學(xué)習(xí)和訓(xùn)練正確的讀寫姿勢,培養(yǎng)良好的讀寫習(xí)慣。

教學(xué)過程:

一、談話激趣

我們的校園真是一個神奇的大樂園!里面有親切的老師和快樂的小伙伴,有五顏六色的“智慧樹”,有香甜可口的“知識果”等著同學(xué)們?nèi)フJ(rèn)識,去采摘,你們想去嗎?要怎樣才能爬上“智慧樹”采到“知識果”呢?

二、看圖畫,感受語文學(xué)習(xí)的生動有趣

1?郾出示插圖(第二幅),看圖說話。

(1)我們一起看看圖上的小同學(xué)是怎樣上語文課的,你們看到了什么?想到了什么?(學(xué)生交流。)

(2)教師指導(dǎo)看圖。(女老師的表情;講臺上同學(xué)的動作;其他同學(xué)的坐姿、神態(tài)……)

(3)交流。(從畫面上老師、小朋友的神態(tài)、動作等想象課堂氣氛很輕松,老師很友好,小朋友很認(rèn)真,進(jìn)而感受學(xué)知識很有趣。)

2?郾過渡:當(dāng)上了小學(xué)生,我們應(yīng)該怎么做呢?

3?郾師生交流、總結(jié)成兒歌:

(1)眼要看:老師講話看老師;老師寫字看黑板;同學(xué)發(fā)言看同學(xué);讀書寫字看書本。

(2)耳要聽:老師講課認(rèn)真聽;同學(xué)發(fā)言仔細(xì)聽;邊聽邊想動腦筋;認(rèn)認(rèn)真真學(xué)本領(lǐng)。

(3)口要說:想到就要說;聲音要響亮;態(tài)度要大方;一句一句講;要說普通話。

(4)腦要想:小小腦袋會思考;讓人心靈又手巧;聽說讀寫做算術(shù);這些都能全學(xué)好。

【設(shè)計意圖:通過這一環(huán)節(jié)的教學(xué),學(xué)生習(xí)得上課的一些常規(guī),既為他們?nèi)蘸蟮恼n堂學(xué)習(xí)提出了要求,也在學(xué)習(xí)方法上給予了實際指導(dǎo),為他們的長久學(xué)習(xí)做了較好鋪墊。】

三、看圖畫,養(yǎng)成良好的讀寫習(xí)慣

1?郾過渡:同學(xué)們,我們在學(xué)校學(xué)習(xí),既要讀書,還要寫字,讀書寫字時該注意些什么呢?

2?郾出示插圖(第三幅、第四幅),教師指導(dǎo)看圖,學(xué)生說圖上所見。

3?郾總結(jié)交流讀書的方法。

(1)身體坐直,頭放正,肩放平;

(2)拿起書本,眼睛離書本一尺遠(yuǎn)。(一尺:比文具盒稍長。)

(教師示范上述兩點(diǎn)要求,學(xué)生跟著做。)

(3)出示兒歌,教師領(lǐng)讀:小朋友,愛讀書,讀書姿勢要做到:身直頭正肩要平,眼離書本一尺遠(yuǎn)。

4?郾總結(jié)交流寫字的方法。

(1)人坐正,身體坐直;

(2)書本放平擺正;

(3)手離筆尖一寸,眼離書本一尺,胸離桌邊一拳。

(教師示范上述要求,學(xué)生模仿。)

(4)出示兒歌,教師領(lǐng)讀:頭正身直臂要張;兩腳平放心要安。時刻記住“三個一”;良好習(xí)慣要牢記。

5?郾我當(dāng)小老師。

(1)小朋友們掌握了正確的寫字方法。現(xiàn)在請你們當(dāng)小老師,看看畫面上這幾位小朋友誰寫字姿勢是正確的,并獎他一朵大紅花。(課件展示學(xué)生寫字的各種姿勢。)

(2)學(xué)生觀察、判斷。

(3)教師指導(dǎo)。

【設(shè)計意圖:經(jīng)過此環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練,教育學(xué)生既要注意正確的讀書姿勢,又要養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,從一開頭就做到書寫規(guī)范、端正、整潔。】

四、總結(jié)

同學(xué)們,老師再次由衷地祝賀你們成為一名小學(xué)生。相信你們會成為講文明、有禮貌的好孩子。在日后的學(xué)習(xí)中,大家要運(yùn)用今天學(xué)到的讀書寫字方法,養(yǎng)成良好的讀寫習(xí)慣,學(xué)到許許多多知識和本領(lǐng),成為我們班最閃亮的“智慧星”。

通知書怎么寫 第2篇

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一、多讀書——開闊視野

(一)教師示范

古人云:“近朱者赤,近墨者黑。”激發(fā)小學(xué)生讀書興趣,語文教師起著舉足輕重典范作用。小學(xué)生因其身心發(fā)展階段,易產(chǎn)生模仿,教師愛好什么,學(xué)生會模仿愛好什么。所以教師要從我做起,首先對閱讀表現(xiàn)出極大的興趣,給學(xué)生以表率,來激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。在課題教學(xué)中,項學(xué)生表露自己怎樣愛好閱讀以及閱讀的好處,并且把自己讀過的適合小學(xué)生的書推薦給他們,把自己喜歡看的書放在辦公室,讓學(xué)生知道原來教師也會讀許多書。作為語文教師每天晨讀的時候,一定要率先朗讀。在課堂上要時常采擷課外讀物中的精彩片斷,有聲有色地向?qū)W生朗讀,讓學(xué)生陶醉在美的感受中,讓自己的閱讀作用產(chǎn)生情感場,使學(xué)生能夠感受到讀書的魅力。這樣學(xué)生會情不自禁地加入到讀書的隊伍中去,去嘗試讀書的樂趣。

(二)結(jié)合課文

在講解教材中的課文后,教師要引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)的名著名篇,使讀書從課內(nèi)向課外延伸。例如當(dāng)學(xué)到《草船借箭》時,可以向?qū)W生推薦《三國演義》。學(xué)生通過課外閱讀進(jìn)一步感受到諸葛亮的有膽有識,才智過人和神機(jī)妙算。教師不僅僅向?qū)W生推薦課外相關(guān)作品,還可以讓學(xué)生介紹自己課外閱讀的心得和感受。要把課內(nèi)閱讀和課外閱讀結(jié)合起來,就要根據(jù)不同的年級,提出不同的閱讀要求。例如,低年級的學(xué)生可以講一講自己都閱讀了什么書籍,并用語言描述其中的精彩部分(越詳細(xì)越好)。對于高年級學(xué)生則寫讀書筆記書寫心得,或者采摘其中精彩文筆,或者分析故事中的人和物是怎么描寫的等。針對某些具有一定專業(yè)知識課文,教師可以引導(dǎo)學(xué)生到課外書中去搜集相關(guān)的知識,形成一個知識網(wǎng)絡(luò),然后全班同學(xué)匯報交流,相互學(xué)習(xí),既提高了課外閱讀的興趣,又增進(jìn)了知識的學(xué)習(xí)。例如學(xué)習(xí)《裝滿昆蟲的口袋》課文后,教師推薦學(xué)生閱讀該文的主人公,法國昆蟲學(xué)家法布爾的《昆蟲記》,這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣,也讓他們懂得了怎樣去觀察生活中的細(xì)節(jié)。

二、勤日記——日積月累

中國寫作學(xué)會名譽(yù)會長、著名寫作學(xué)理論家、南京大學(xué)新聞學(xué)科創(chuàng)始人裴顯生教授,在回答小朋友來信問他是怎樣開始練筆時寫道:“我從小養(yǎng)成了寫日記的習(xí)慣,幾十年來一直堅持著”。關(guān)于寫日記好處,他說:“學(xué)會堅持寫日記,不僅可以鍛煉自己的思維能力和表達(dá)能力,提高寫作水平,而且可以積累自己文化和人生經(jīng)驗,提高思想修養(yǎng)和工作能力?!闭且驗榕犸@生教授從小學(xué)三年級養(yǎng)成了寫日記的習(xí)慣,才造就了他在寫作方面的成就。小學(xué)生的年齡特點(diǎn)是讀書的時候興致高,記憶好,但忘得也快。因此,要培養(yǎng)他們寫日記的習(xí)慣,特別是讀書筆記習(xí)慣尤為重要。由于小學(xué)生認(rèn)知水平還處于發(fā)展階段,對日記和讀書筆記的要求不能太高,應(yīng)該因人而異。但不管怎樣要養(yǎng)成寫日記,寫讀書筆記的好習(xí)慣,語文教師在這個方面應(yīng)該給學(xué)生指導(dǎo)。

寫作水平的提高不是一蹴而就的關(guān)鍵在于“勤”。教師要鼓勵學(xué)生觀察自己周圍的一草一木,觀察學(xué)校、家庭和社會場所發(fā)生變化,鼓勵他們把自己所看的情景寫下來。在日記中可以抒發(fā)自己的感想、或記錄趣事、或提出疑問、或是自己的煩惱等等,只要是自己感受到的、觀察到的,哪怕一句話、一個段落,一次感動或一個新鮮事都是可以的。

教師要倡導(dǎo)在閱讀中“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣。鼓勵學(xué)生們既要多讀書又要勤動筆。動筆,既可以是在書上畫線,做標(biāo)記符號,也可以是寫一寫自己的看法、見解和感受。通過鼓勵學(xué)生們勤動筆,促進(jìn)他們對知識思考、理解和加工,提高文字表達(dá)能力和鍛煉思維。

為了提高學(xué)生的記筆記和日記的興趣,教師可以組織學(xué)生相互學(xué)習(xí)如何寫日記,交流讀書筆記,鼓勵他們互相借鑒,比一比哪位同學(xué)積累的日記和讀書筆記多,哪一位同學(xué)的日記寫的最好,讀書筆記做的最好。

三、精習(xí)作——妙筆生花

小學(xué)生的一舉一動是天真的可愛的,他們的想的問題也是天真可愛的。因此教師要鼓勵小學(xué)生心理怎么想就怎么寫,寫自己的真情情感,表達(dá)自己內(nèi)心的感受和想法,只要寫出自己的經(jīng)歷與生活感悟就行。習(xí)作中不要求學(xué)生有多少妙筆連珠的語句,凡是發(fā)自內(nèi)心的作文,都會感人的。

教師要告訴學(xué)生表達(dá)自己內(nèi)心的方法,例如運(yùn)用比喻、類比和夸張等手法,放大內(nèi)心世界。對于學(xué)生的習(xí)作,教師一定要細(xì)心呵護(hù),無論是課堂隨筆還是課外習(xí)作,凡是他們寫出來的文字都要尊重,無論是多么幼稚,多么笨拙,教師都不要隨意扼殺和嘲笑。

學(xué)生的生活在一個有限的空間中,他們所能觀察到的事物有限,爸爸、媽媽、小朋友、老師、同學(xué)和校園往往成為筆下的題材。一個題材可能寫多次,但是每次都會有所不同,教師一定要認(rèn)真閱讀,發(fā)現(xiàn)每次作文的閃光點(diǎn)。將其中優(yōu)美的句子標(biāo)記下來,激發(fā)他們的寫作熱情。學(xué)生寫的作文往往存在“跑題”現(xiàn)象,教師要耐心地告訴他們,作文主要表達(dá)的是什么,哪些文字哪些段落脫離了作文的主題。我們要相信每個學(xué)生都能寫好作文,同時對小學(xué)生來說,他們都渴望得到老師的肯定。因此教師一定要尊重學(xué)生的習(xí)作,發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),鼓勵他們繼續(xù)努力。

通知書怎么寫 第3篇

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比如我們身邊的螢火蟲它會發(fā)光,你們知道雌的、雄的是不是都發(fā)光呢?它們的發(fā)光方式一樣嗎?它們吃什么?它們用怎樣的手段來撲食獵物?再比如夏天叫個不停的知了,它怎樣彈出美妙的音樂?他們怎樣控制聲音的強(qiáng)度?它們怎樣產(chǎn)卵?再比如……·這一連串的問題《昆蟲記》都會一一告訴你,讓你大開眼界!

這本書讓我了解了許多昆蟲世界奧秘,如果法布爾不是細(xì)致入微地觀察昆蟲,研究昆蟲怎能寫出這本傳世巨著,一只只小昆蟲在他的筆下活靈活現(xiàn),描寫得那么真切、美麗、動人!

想想自己,每當(dāng)老師讓寫作文時,我就發(fā)愁,不知該寫什么好。通過讀這本書,我明白了,要想寫好作文,就要平時多積累好詞好句,對周圍的事物細(xì)心觀察。

通知書怎么寫 第4篇

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建筑工程催款通知書范文一

___(對方公司名稱)并____(對方老板姓)總(或職務(wù)名):

現(xiàn)就貴司拖欠我司________工程款一事向貴司致函如下:

________年____月____日,貴司與我司(或"經(jīng)協(xié)商達(dá)成口頭協(xié)議")簽訂了《________合同》,雙方約定,貴司應(yīng)于________年____月________日支付我司________款________元,余款于________年____月________日之前付清。貴司也曾于________年____月____日支付了部分款項,但從________年____月____日后,貴司便未再按約定支付分文,現(xiàn)累計已欠________元。顯已違約。

鑒于雙方此前的合作關(guān)系較好,現(xiàn)特致函請貴司于________年____月____日前將所欠工程款項支付我司。

如貴司仍不能按期支付,我司將按有關(guān)規(guī)定(或約定)向貴司追索欠款利息,甚至采取相關(guān)法律措施,屆時,貴公司可能要承擔(dān)訴訟而帶來的更大損失。

此致 敬禮

________公司

____年____月_____日

建筑工程催款通知書范文二

______:

____年____月____日,我公司與貴公司簽訂了《裝修工程施工合同》。按照合同規(guī)定,貴公司應(yīng)于____年____月____日向我公司支付第三筆工程款,總金額_______,即¥_______(大寫:_______圓整);工程完工后支付工程總金額_______,即¥_______(大寫:_______圓整)。但是,貴公司至今未支付工程第______筆工程款,依照合同條款規(guī)定,發(fā)包方應(yīng)賠償承包方經(jīng)濟(jì)損失每日每建筑平米人名幣_______元;截止____年____月_____日,貴公司應(yīng)支付我公司工程款_______元(大寫:_______圓整),違約金_______元(大寫_______)。

本方認(rèn)為,雙方既已有約在先,當(dāng)全力守信方能長期友好合作,故特致函請貴方于 年 月 日前將工程剩余款及違約金支付我公司。

此致

商祺

________公司

____年____月_____日

建筑工程催款通知書范文三

______有限公司:

_______有限公司汽車節(jié)能全封閉變頻臥式渦漩壓縮機(jī)示范工程生產(chǎn)車間二和宿舍,自20___年8月份開工至2015年3月份以來,我方已按施工合同約定的質(zhì)量與進(jìn)度要求完成了工程施工任務(wù)。根據(jù)施工合同工程進(jìn)度款支付條款,以及工程造價計價規(guī)范,我方實際已完工程價款貳仟壹佰萬元(含變更工程價款同期支付),實際應(yīng)支付我方工程進(jìn)度款壹仟陸佰叁拾伍萬(1635萬)元整。經(jīng)貴方與監(jiān)理已確認(rèn)的進(jìn)度款壹仟叁佰叁拾萬(1330萬)元整。(不含變更增加的工程款)。而至今貴方只支付了捌佰陸拾柒萬(867萬)元整(含300萬預(yù)付款與121萬勞動保證金)。

由于本工程我方已墊入大量資金,目前工地還需采購水電、消防和內(nèi)外墻涂料、油漆、樓梯扶手、門窗等材料,以及支付前期拖欠的工人工資、材料款?,F(xiàn)因資金困難無法繼續(xù)施工,因此特請貴方支付剩余應(yīng)付進(jìn)度款:肆佰陸拾叁萬(463萬)元整和同期支付變更增加工程價款叁佰零伍萬(305萬)元整,以利工程順利進(jìn)行。否則,由此引起的一切后果,由貴方負(fù)責(zé),且我方保留一切費(fèi)用及工期索賠的權(quán)利。

________建筑工程有限責(zé)任公司

項目負(fù)責(zé)人:________

____年____月_____日

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通知書怎么寫 第5篇

閱讀提示:本篇共計4220個字,預(yù)計看完需要11分鐘,共有199位用戶關(guān)注,47人點(diǎn)贊!

教學(xué)目標(biāo):

1.依托情境認(rèn)識小數(shù),并初步學(xué)會讀、寫小數(shù);理解小數(shù)的實際含義;知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示,百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。

2.結(jié)合具體、現(xiàn)實的情境,經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成過程,在觀察、操作、探究、思考和感悟中逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

3.引領(lǐng)學(xué)生親身感受小數(shù)知識的廣泛應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)、親近數(shù)學(xué)的積極情感。

教學(xué)重、難點(diǎn):認(rèn)識小數(shù)的含義。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課,學(xué)習(xí)讀寫

1.創(chuàng)設(shè)情境。

(課件出示:福娃旅游功能鉛筆6.35元;福娃絨毛玩具59.59元;福娃系列圓珠筆套10.80元。)

師:我們仔細(xì)看看這三個數(shù)和我們以前所學(xué)過的8、7、21、18(板書)這些整數(shù)有什么不同呢?

2.導(dǎo)入新課。

師:6.35、59.59、10.80這三個數(shù)的中間都有一個小圓點(diǎn),這個小圓點(diǎn)有個很好聽的名稱,叫做“小數(shù)點(diǎn)”。(板書小數(shù)點(diǎn):“.”)我們把像6.35、59.59、10.80這樣中間都有一個小圓點(diǎn)的數(shù)叫做小數(shù)。今天這節(jié)課我們就來探尋小數(shù)的秘密。(板書課題:小數(shù)的初步認(rèn)識)

3.學(xué)習(xí)讀、寫方法。

(1)指導(dǎo)讀小數(shù)。

①學(xué)生試讀。

師:這些小數(shù)怎樣讀呢?誰來讀一讀第一個小數(shù)?

②小結(jié):讀小數(shù)時,小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)按整數(shù)的讀法來讀,小數(shù)點(diǎn)右邊的數(shù)要依次讀出每一位上的數(shù)字,是幾就讀成幾,如果有單位名稱一定要讀出單位名稱。

(2)指導(dǎo)寫小數(shù)。

①教師示范寫小數(shù)。

師:同學(xué)們會讀小數(shù)了,那么應(yīng)該怎樣寫小數(shù)呢?請同學(xué)們仔細(xì)看張老師寫6.35這個小數(shù)。

②學(xué)生試寫小數(shù)。

師:請同學(xué)們也選其中一件商品的價格,把它的價錢寫在練習(xí)本上,看誰寫得最美觀。(指名學(xué)生上臺板演。)

③師生評價,歸納寫法:寫小數(shù)時要依次寫出每一位上的數(shù)字,小數(shù)點(diǎn)要寫成小圓點(diǎn),小圓點(diǎn)要寫在整數(shù)部分的右下方。

4.認(rèn)識價格中的小數(shù)。

師:先輕讀以下商品的價格,再想一想這些價格表示幾元幾角幾爭。

小結(jié):這個表中的小數(shù),它們的整數(shù)部分表示______,小數(shù)部分第1位數(shù)表示_______,第2位數(shù)表示________。

(評析:利用兒童喜聞樂見的北京奧運(yùn)會吉祥物創(chuàng)設(shè)商品價格情境,讓學(xué)生觀察小數(shù)與整數(shù)有什么不同,很自然地引出小數(shù)。由于日常生活中學(xué)生已經(jīng)接觸了小數(shù),學(xué)生讀、寫小數(shù)并不困難。因此,小數(shù)的讀法先讓學(xué)生試讀,教師再強(qiáng)調(diào)注意點(diǎn);小數(shù)的寫法教師先示范寫,然后讓學(xué)生評價。這樣,學(xué)生掌握小數(shù)的讀、寫法就水到渠成。在此基礎(chǔ)上,再讓學(xué)生結(jié)合已有知識和生活經(jīng)驗,說出商品價格中的小數(shù)表示幾元幾角幾分,為后面認(rèn)識小數(shù)的實際含

義做了鋪墊。)

二、引導(dǎo)探究,認(rèn)識小數(shù)

1.認(rèn)識一位小數(shù)。

(1)引導(dǎo)探究。

師:我們的生活中到處都可以見到小數(shù),不僅價格可以用小數(shù)表示,我們的體重、身高等都可以用小數(shù)表示。誰能告訴大家你的身高是多少,根據(jù)這個同學(xué)的身高猜一猜張老師的身高大約是多少。

(學(xué)生自由發(fā)言)。

師:怎樣用米作單位的小數(shù)來表示身高呢?在解決問題之前,我們先想想1米有多長。請同學(xué)們拉一拉桌上的軟米尺,如果把一米平均分成10份,每份是多少?

課件演示:把1米長的線段平均分成10份,每份長度是1分米。(板書:1分米)

師:想一想,1分米占1米的幾分之幾?

幫助學(xué)生理解:1分米占1米的,1米的也就是米,即1分米長的線段可以用米來表示。

引導(dǎo)學(xué)生用小數(shù)表示:1分米還可以用小數(shù)表示。怎樣表示呢?因為1分米還不到1米,所以先寫“0”,再寫“小數(shù)點(diǎn)(.)”,小數(shù)點(diǎn)要寫在“0”的右下角,然后再寫“1”,這個“1”表示1分米,也就是說這個小數(shù)表示0米1分米,寫成小數(shù)就是0.1米。

教師板書:1分米=米=0.1米。并說明:它們表示的長度相等,只是書寫的形式不同。

師:現(xiàn)在你們明白0.1米是怎么來的嗎?誰來說說0.1米表示什么意思?

(2)合作交流。

師:請同學(xué)們繼續(xù)觀察屏幕上的線段(1米長的線段平均分成10份),如果第一段用紅色表示,剩下的線段用藍(lán)色表示,那么藍(lán)色部分的線段長是幾分米?怎樣用分?jǐn)?shù)表示?怎樣用小數(shù)表示?請同桌互相交流。

學(xué)生交流后匯報,教師板書:9分米=米=0.9米

(3)深化拓展

師:同學(xué)們知道了0.1米、0.9米有多長了,那么0.3米又有多長呢?請同桌合作,在軟米尺上找出0.3米的一段,比一比哪組同學(xué)找的方法多,說說自己是怎樣想的。

教師用課件演示說明:0.3米也就是3分米,在軟米尺上找0.3米的一段就是要找出其中的3份,不一定要從0開始找,可以從中間找出0.3米的一段。

學(xué)生回答后,教師板書:3分米=米=0.3米

(4)觀察發(fā)現(xiàn)。

師:黑板上有三個美觀整齊的等式,請同學(xué)們仔細(xì)觀察,并想一想,分?jǐn)?shù)和小數(shù)這對好朋友之間有什么秘密呢?看看誰能最快發(fā)現(xiàn)?

(5)歸納小結(jié):十分之幾可以用一位小數(shù)表示,一位小數(shù)也就是表示十分之幾。

(6)接龍游戲。

師:下面我們一起來玩接龍游戲,老師報“幾分米”,請一、二組的同學(xué)用分?jǐn)?shù)表示(米做單位),請三、四組的同學(xué)用小數(shù)表示(米做單位)。(教師口述并板書:1分米、5分米、7分米、8分米等。)

(評析:從認(rèn)識分?jǐn)?shù)到認(rèn)識小數(shù)是學(xué)生認(rèn)數(shù)的又一次飛躍。學(xué)生開始認(rèn)識小數(shù)往往感到比較抽象、較難理解。因此,執(zhí)教老師始終遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,借助直觀,強(qiáng)化學(xué)生感知、體驗,采用“扶――放”的教學(xué)方式讓學(xué)生參與新知識的建構(gòu)過程。如,教師引導(dǎo)學(xué)生改寫,先由學(xué)生嘗試改寫,最后放手讓學(xué)生改寫。學(xué)生在想一想、說一說、找一找的學(xué)習(xí)活動中,積極主動參與探究,開展合作交流學(xué)習(xí)。通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、發(fā)現(xiàn)、歸納等數(shù)學(xué)思維活動,發(fā)展了學(xué)生的思維能力,使學(xué)生初步認(rèn)識了一位粘數(shù)的含義。)

2.認(rèn)識兩位小數(shù)。

(1)遷移“生長”。

師:我們知道把1米平均分成10份,每份是1分米。如果把1米平均分成100份,每份是幾厘米?用分?jǐn)?shù)表示是多少米?

課件演示:在線段上標(biāo)出每份米。

師:請同學(xué)們猜一猜,米用小數(shù)表示是多少米?(如果學(xué)生能說出0.01米,就繼續(xù)追問你是怎么想的?如果學(xué)生不能回答,就啟發(fā)引導(dǎo):“米還能用0.1米表示嗎?為什么?”)

引導(dǎo)學(xué)生理解:1厘米是米,因為1厘米不到1米,所以先寫“0”,再寫“小數(shù)點(diǎn)”,又因為1厘米還不到1分米,所以在小數(shù)點(diǎn)后面第一位再寫“0”,第二位寫“1”,這個“1”表示1厘米。也就是說,這個小數(shù)表示0米0分米1厘米,寫成小數(shù)就是0.01米。

教師板書:1厘米=米=0.01米

(2)自主探究。

張老師的教鞭長約35厘米,35厘米用米做單位的分?jǐn)?shù)怎樣表示?用米做單位的小數(shù)怎樣表示?結(jié)合軟米尺,請同桌先討論一下,然后在練習(xí)本上寫出來。

引導(dǎo)說一說:35厘米為什么可以寫成米?又為什么可以寫成0.35米?

學(xué)生練習(xí):56厘米=米=( )米;0.78米=米=( )厘米。

(3)觀察發(fā)現(xiàn)。

師:0.01 0.35 0.56 0.78這些小數(shù)是幾位小數(shù)?你是怎么看出來的?它們表示幾分之幾?

(4)歸納小結(jié):百分之幾(或幾十幾)可以用兩位小數(shù)表示,兩位小數(shù)表示百分之幾(幾十幾)。

(5)拓展延伸。

師:十分之幾是一位小數(shù),百分之幾是兩位小數(shù)。千分之幾、萬分之幾又是幾位小數(shù)?今天還將學(xué)習(xí)三位小數(shù)、四位或更多位數(shù)的小數(shù)呢?

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(評析:改變認(rèn)識兩位小數(shù)的學(xué)習(xí)方式,充分利用知識的遷移規(guī)律,提出富有挑戰(zhàn)性的問題,放手讓學(xué)生自主探究。“猜一猜”激發(fā)了學(xué)生認(rèn)知沖突,激活了學(xué)生創(chuàng)造性思維。對猜測的多種結(jié)果,引導(dǎo)學(xué)生說理、辨析;讓學(xué)生討論交流,發(fā)表自己的看法。在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)、歸納小結(jié)、遷移類推、拓展延伸,既為今后學(xué)習(xí)多位小數(shù)埋下伏笑,又使學(xué)生在學(xué)會知識的同時,逐步掌握了學(xué)習(xí)技能。)

三、鞏固練習(xí),發(fā)展新知

1.說一說。

師:張老師的身高是1米6分米1厘米,如果改寫成米作單位的小數(shù),該怎么表示?

師:這個小數(shù)中有兩個“1”,它們所表示的意思是一樣的嗎?小數(shù)點(diǎn)左邊的“1”表示什么?小數(shù)點(diǎn)右邊第二位的“1”表示什么?

2.寫一寫。

教師依次出示(身高):劉翔1米88厘米;姚明2米2分米9厘米;林丹1米78厘米。

師:怎樣用“米”做單位的小數(shù)來表示他們的身高呢?請同學(xué)們選一位自己喜歡的體育明星寫一寫。

(1)4厘米=0.4米。( )

(2)8分是角,也可以寫成0.8角。( )

(3)可以寫成0.63。( )

(4)2.07米表示2米7分米。( )

4.猜一猜。

小東今年三年級了,下面有一組與他有關(guān)的小數(shù),你能猜出這些小數(shù)可能表示小東的什么嗎?

a.24.6千克b.1.33米 c.99.5分

5.議一議。

出示:在“米蘭春天”購物中心開業(yè)一周年慶典活動時,商店門口架起了一個高高的拱型門,該門限高2.9米,這時一輛運(yùn)送貨物的車從遠(yuǎn)處開米,車上載滿了貨物,貨物距地面的高3米1分米。這輛貨車能通過拱型門嗎?

(評析:本節(jié)課練習(xí)設(shè)計形式多樣,練習(xí)內(nèi)容緊密聯(lián)系生活,層次清楚,具有趣味性、開放性和思考性,讓學(xué)生在說一說、寫一寫、辯一辯、猜一猜、議一議等練習(xí)活動中進(jìn)一步認(rèn)識了小數(shù)的含義,發(fā)展了學(xué)生的思維,培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力。)

四、回顧總結(jié),升華情感

師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?你學(xué)得開心嗎?

(總評:本節(jié)課以數(shù)學(xué)新課程理念為指導(dǎo),遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特征,讓學(xué)生在具體、現(xiàn)實的情境中,通過觀察、操作、探究、思考、感悟等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動,初步認(rèn)識了小數(shù)的含義。主要有以下幾個特點(diǎn)。)

1.注重聯(lián)系實際,促進(jìn)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí),增強(qiáng)教學(xué)的趣味性。本節(jié)課抓住小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系,結(jié)合學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗,創(chuàng)設(shè)豐富的、具體生動的、貼近兒童生活的學(xué)習(xí)情境,使學(xué)生積極主動地投入到學(xué)習(xí)活動中,讓學(xué)生在熟悉的、現(xiàn)實的情境中感悟小數(shù)的實際含義。呈現(xiàn)生活中的小數(shù),讓學(xué)生學(xué)會小數(shù)讀、寫。創(chuàng)設(shè)猜測、挑戰(zhàn)性的情境,打破學(xué)生的思維束縛,拓展學(xué)生的求異創(chuàng)新思維。

2.轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,促進(jìn)學(xué)生主動建構(gòu)知識,提高教學(xué)的實效性。本節(jié)課遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,切實轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,激活學(xué)生的已有知識和生活經(jīng)驗,讓學(xué)生在自主探究與合作交流學(xué)習(xí)中主動建構(gòu)新知識。如,在認(rèn)識“一位小數(shù)”時采用“扶――放”的學(xué)習(xí)方式引導(dǎo)學(xué)生探究;在認(rèn)識兩位小數(shù)時,改變了認(rèn)識一位小數(shù)教學(xué)方式,充分運(yùn)用知識的遷移規(guī)律,留給學(xué)生自主探究的時間與空間,提高了學(xué)習(xí)效益。為了拓展、延伸所學(xué)知識,啟發(fā)學(xué)生思考:千分之幾、萬分之幾又可以分別用幾位小數(shù)表示,從而有效促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知遷移,發(fā)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

3.重視目標(biāo)落實,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,凸顯教學(xué)的育人性。本節(jié)課著力抓好“三維目標(biāo)”的落實,關(guān)注學(xué)生知識與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度等方面的發(fā)展。在教學(xué)中始終借助現(xiàn)實情境,用人民幣、長度、質(zhì)量等常用計量單位的知識作為學(xué)習(xí)小數(shù)的形象支撐,幫助學(xué)生理解用“元”或“米”做單位的小數(shù)的實際含義。在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識小數(shù)的實際含義時,始終關(guān)注學(xué)生的觀察、思考與感悟,發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。在鞏固練習(xí)階段,發(fā)揮數(shù)學(xué)的育人功能,激勵學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想,發(fā)展自己的特長,將來為祖國多作貢獻(xiàn)。)

作者單位

福建省上杭縣實驗小學(xué)

福建省上杭縣教師進(jìn)修學(xué)校

通知書怎么寫 第6篇

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蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第86、87頁。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.讓學(xué)生認(rèn)識計數(shù)單位“萬”“十萬”“百萬”“千萬”,了解這些計數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系;掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序;認(rèn)識整萬數(shù),了解整萬數(shù)的特點(diǎn),初步了解我國的數(shù)位分級方法,會根據(jù)數(shù)級正確地讀寫整萬數(shù)。

2.通過活動,讓學(xué)生感知“萬”“十萬”“百萬”“千萬”與已有計數(shù)單位之間的聯(lián)系,并體驗計數(shù)單位和整萬數(shù)的大小。

3.讓學(xué)生通過了解一些具體事物數(shù)量的多少,增強(qiáng)數(shù)感,感受整萬數(shù)在生活和學(xué)習(xí)中的價值,培養(yǎng)學(xué)習(xí)整萬數(shù)的興趣和認(rèn)識整萬數(shù)的自信心,增強(qiáng)應(yīng)用意識,提高應(yīng)用能力。

【學(xué)情分析】

1.學(xué)生已經(jīng)知道“個、十、百、千”等計數(shù)單位,知道個位、十位、百位和千位的數(shù)位順序,知道相鄰兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率是十,即“滿十進(jìn)一”,會讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。

2.學(xué)生已經(jīng)具備了必要的活動感知經(jīng)驗,操作計數(shù)器的能力和解決問題所必需的知識、情感、能力。

【教學(xué)過程】

一、撥珠游戲,舊知喚起

談話:我在今年暑假計劃出去玩一玩,誰能大聲讀出老師今年的旅游計劃。

出示:“程老師一家計劃暑假旅游9天,拍90張照片,每天大約花費(fèi)900元,一共大約花費(fèi)9000元?!?/p>

從這段話里面你知道什么?你是怎么知道的?你們能在計數(shù)器上把這些數(shù)字一個一個地?fù)艹鰜韱幔靠凑l撥得又對又快。

為什么都是9個珠,卻表示不同的數(shù)呢?說說這9個珠都表示9個什么。

講解:個、十、百、千,叫做計數(shù)單位,計數(shù)單位所在的位置叫數(shù)位。

根據(jù)學(xué)生的回答,板書:

設(shè)計意圖:通過在計數(shù)器上撥數(shù),讓學(xué)生喚起舊知:“同一個數(shù)字在不同數(shù)位上表示不同的數(shù)。”用游戲的形式進(jìn)行復(fù)習(xí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也為新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、單位教學(xué),培養(yǎng)數(shù)感

談話:如果在計數(shù)器上撥出9000,再加1000,大家會撥珠嗎?你們覺得應(yīng)該怎么撥?為什么這樣撥?這在數(shù)學(xué)上叫什么?(板書:滿十進(jìn)一)

這一個珠的計數(shù)單位是什么?10個千和一個萬是一回事嗎?10個千就等于多少?(板書:萬)

老師撥珠,大伙跟著數(shù),數(shù)到90000,再加10000是多少?自己撥一撥。請學(xué)生在大計數(shù)器上撥珠。

那么這粒珠子的計數(shù)單位是多少?幾個萬是一個十萬呢?

有比十萬更大的計數(shù)單位嗎?幾個十萬是一個百萬?還有更大的嗎?什么關(guān)系?有沒有比千萬更大的計數(shù)單位呢?(板書:十萬、百萬、千萬)

你們知道剛剛學(xué)習(xí)的計數(shù)單位在哪個數(shù)位上嗎?

(板書:萬位、十萬位、百萬位、千萬位)

觀察數(shù)位順序表,從個到千萬,計數(shù)單位是按怎樣的順序排列的?

設(shè)計意圖:通過在計數(shù)器上撥珠,讓學(xué)生喚起個級的計數(shù)單位、數(shù)位等概念,也用來同化剛剛學(xué)習(xí)的萬級的數(shù)位和計數(shù)單位,把抽象的概念直觀化、具體化。在實際的計數(shù)器操作中,教學(xué)萬級計數(shù)單位也是“滿十進(jìn)一”。

我們把剛剛認(rèn)識的計數(shù)單位和以前學(xué)習(xí)的聯(lián)系起來,用小方塊表示,這是一、十、百、千,這是萬,這是十萬……感覺十萬怎么樣?

現(xiàn)在請你閉上眼睛,想象十個十萬就是一百萬,十個百萬是一千萬。

想象:請你用一個字形容你的感受。

這是什么?(一張紙)你覺得可以用什么詞來形容這張紙的厚度?

這一整包紙有多少張?請你告訴大家,厚幾厘米?如果再加一包,有多少張?有多厚?

我繼續(xù)往上加,加20包,正好1萬張紙,厚100厘米,就是1米。1米有多高???

再往上摞100000張紙厚10米。那就是3層樓高了。

再往上摞1000000張紙厚100米,估計和南京新街口金陵飯店的高度差不多。(課件)

再往上摞10000000紙厚1000米,比世界上最高的樓還要高200米。(課件)

用自己的話形容一下你的感覺。

設(shè)計意圖:整萬數(shù)都比較大,雖然說學(xué)生的生活實際中能遇見比較大的整萬數(shù),但學(xué)生對于幾十萬、上百萬到底有多少,還是沒有一個準(zhǔn)確的概念。這個教學(xué)環(huán)節(jié)一共有三個層次,先通過小方塊,把“萬”這個萬級最小的計數(shù)單位與學(xué)生的舊知進(jìn)行聯(lián)系,讓學(xué)生通過從“個”到“萬”個方塊的堆積,充分感受到“萬”這個單位和已有單位之間的區(qū)別就是:大。

第二個層次是通過學(xué)生的想象,體會“十萬”“百萬”與“千萬”的“多”與“大”,培養(yǎng)學(xué)生對大數(shù)的感受。繼續(xù)滲透“滿十進(jìn)一”的教學(xué)。

第三個層次是通過實物――一包包a4打印紙的堆積,讓學(xué)生從直觀感受到展開想象,體會一萬張紙到一千萬張紙到底有多高,通過高度來體會萬級計數(shù)單位的“多”與“大”。

三、自主嘗試,總結(jié)規(guī)律

1.整萬數(shù)的寫法

請你在練習(xí)紙上對齊數(shù)位順序表寫一個30000,你是怎樣寫的?那你覺得寫30000,要先寫什么?再寫什么?寫個770000。你是先寫什么,再寫什么的?

寫數(shù)練習(xí):2030000和34000000。說說你是怎么寫數(shù)的?

匯報:三萬的3表示3個什么?77?203呢?3400呢?

小結(jié):這些數(shù)都表示多少個萬,這樣的數(shù)叫做整萬數(shù)。(板書:認(rèn)識整萬數(shù))

整萬數(shù)都有什么共同點(diǎn)?(后面都是4個0)我們在寫整萬數(shù)的時候,是如何寫的?

2.教學(xué)四位分級

觀察數(shù)位順序表,你覺得這些數(shù)位可以分成幾個部分?為什么?我們一起來看看書上是怎么分的。請同學(xué)們看書第86頁最下面兩行。你有什么收獲跟大家分享一下?分幾級?怎么分?個級與萬級之間我們用分級線隔開。

萬級的數(shù)都表示多少個?個級的數(shù)都表示多少個?把剛剛寫的數(shù)分分級,整萬數(shù)個級有什么特點(diǎn)?

3.整萬數(shù)的讀法

出示第87頁第3題:(出示)85、850000,誰會讀?讀得準(zhǔn)確而大聲。850和8500000,小聲地讀一讀。出示8500和85000000。

獨(dú)立思考:我們在讀右邊整萬數(shù)時,和左邊個級的數(shù)在讀法上有沒有什么聯(lián)系?別急著回答,帶著你的想法,再讀一讀下面的數(shù)。

交流:把你讀數(shù)的感受和同桌交流一下。

小結(jié)方法:整萬數(shù)是怎么讀的呢?

設(shè)計意圖:整萬數(shù)的讀寫法,是本課的一個重點(diǎn)。本課采取的方法是:讓學(xué)生自主探索,在探索中自己總結(jié)方法,從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、總結(jié)概括的能力。

寫法教學(xué),是通過三萬、七十七萬、二百零三萬和三千四百萬這四個數(shù),讓學(xué)生在寫的過程中,抓住“先寫什么、再寫什么”這個主要問題,逐步深入與展開。通過實踐,學(xué)生自己總結(jié)出先寫“萬”字前面的數(shù),再寫“萬”字后面的零。

從寫法中,學(xué)生很自然地想到以“萬”字為分界,分為了前面與后面,很自然地過渡到我國的計數(shù)習(xí)慣――“四位分級”。

再通過書后練習(xí)題的朗讀、比較,學(xué)生自己總結(jié)出整萬數(shù)的讀數(shù)方法,并找到與萬以內(nèi)數(shù)讀法的聯(lián)系與區(qū)別。各個知識點(diǎn)的總結(jié)都是在學(xué)生自主探索、獨(dú)立思考、同桌交流的基礎(chǔ)上得來的。

四、回顧梳理,形成概念

今天我們認(rèn)識了整萬數(shù),了解到了整萬數(shù)的特點(diǎn),回顧一下剛才的學(xué)習(xí)過程,你們快樂嗎?哪個環(huán)節(jié)給你的印象最深呢?請大家閉上眼睛,跟著我提的問題,我們一起梳理和回憶:整萬數(shù)分幾級?整萬數(shù)的個級有什么特點(diǎn)?寫整萬數(shù)時先寫什么,再寫什么?整萬數(shù)怎么讀?

想好了嗎?和同桌交流一下。

設(shè)計意圖:根據(jù)艾賓浩斯的遺忘曲線,對新知進(jìn)行及時的整理鞏固是十分必要的。由于本節(jié)課的知識點(diǎn)比較多,因此小結(jié)整理的環(huán)節(jié)沒有放手給學(xué)生,而是通過教師有序的提問,學(xué)生閉著眼睛回憶的方式進(jìn)行的。在老師梳理知識點(diǎn)的同時,學(xué)生在腦海中閃現(xiàn)剛剛的學(xué)習(xí)過程。等同學(xué)都回憶完畢,再和同桌或小組的同學(xué)進(jìn)行交流,加深對知識的掌握與理解。

五、感知體驗,加深理解

讀數(shù)除了能讓我們掌握知識以外,還能讓我們有其他的感受。下面的整萬數(shù)你讀了以后有什么感覺,第一時間告訴我,好嗎?

(1)人體的溫度是36攝氏度。

開水的溫度是100攝氏度。

太陽中心的溫度是20000000攝氏度。

(2)成人走路的速度約是每秒1米。

世界上最快的火車速度是每秒160米。

光的速度是每秒300000千米。

(3)老師的體重是55千克。

地球上最重的動物是藍(lán)鯨,重180000千克。

(4)地球的直徑約是10000千米。

通知書怎么寫 第7篇

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這個小故事引發(fā)了我對教學(xué)的思考:當(dāng)教師的“教”遠(yuǎn)離兒童的“學(xué)”時,該怎么辦?“教育要適應(yīng)兒童天性的發(fā)展”,靠近兒童,才能發(fā)展兒童。兒童是成長發(fā)展的人,因此,“教”應(yīng)由“學(xué)”而調(diào)整。調(diào)整,是對學(xué)生不斷變化的學(xué)習(xí)起點(diǎn)作“處方性”的分析后的施教方案和導(dǎo)學(xué)方法的不斷改進(jìn);調(diào)整,不是零星、局部的輕敲散打,而是涉及目標(biāo)、內(nèi)容、方法等方方面面的改進(jìn);調(diào)整,應(yīng)以增強(qiáng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)力為要義,尋找適合的切入點(diǎn)。

一、以“學(xué)習(xí)需求”調(diào)整教學(xué)目標(biāo)

筆者前不久執(zhí)教了一堂《清平樂·村居》的公開課,先后進(jìn)行了兩次重點(diǎn)目標(biāo)的設(shè)定:

教學(xué)目標(biāo)a:理解詞的意思,想象詞所描繪的情景。

教學(xué)目標(biāo)b:想象詞所描繪的情景,并寫下來。

a目標(biāo)的來源:一是根據(jù)年段要求,二是根據(jù)教材的文體特點(diǎn),三是憑經(jīng)驗中的學(xué)情了解。b目標(biāo)的來源:查看了學(xué)生的課前預(yù)習(xí)單,發(fā)現(xiàn)學(xué)生對一些重點(diǎn)、難點(diǎn)字詞的理解以及整首詞的大意都能通過自學(xué)得以基本解決,而一道課后習(xí)題“想象這首詞所描繪的情景,并寫下來”完成得很不理想,95%的學(xué)生都僅將詞的翻譯內(nèi)容寫了下來,行文簡單,語言貧乏,且有92%的學(xué)生將此題的難度系數(shù)設(shè)定為“三顆星”(教師在設(shè)計課前預(yù)習(xí)單時,讓學(xué)生給每一題的學(xué)習(xí)難度進(jìn)行選擇評價,三級選擇,“三顆星”意為難度最大)??梢?,把“詞所描繪的情景寫下來”是學(xué)生“需要”學(xué)習(xí)的。于是,根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實起點(diǎn),我將a目標(biāo)調(diào)整為b目標(biāo),在a目標(biāo)中刪減了“理解詞的意思”,將教學(xué)重點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩懴聛怼薄?/p>

a目標(biāo)的設(shè)定中,把“學(xué)生”懸于自己大體而粗略的印象中,而調(diào)整后的b目標(biāo),真正做到了學(xué)生能學(xué)會的教師不再教,學(xué)生有困難的教師著重教。教師根據(jù)年段要求、教材內(nèi)容以及憑經(jīng)驗進(jìn)行的起點(diǎn)分析設(shè)定的目標(biāo)只是“一般應(yīng)該教什么”,針對的是“普遍的學(xué)生”,而發(fā)現(xiàn)學(xué)生真實起點(diǎn)后調(diào)整的目標(biāo)是學(xué)生“實際需要教什么”,針對的是“這些學(xué)生”。因此,“學(xué)習(xí)需要”一定是教師調(diào)整教的著重之處。值得注意的是,教在“學(xué)習(xí)需要”上,并不是學(xué)生想怎么學(xué)教師就怎么教,而是要實現(xiàn)課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展的緊密結(jié)合。

二、以“認(rèn)知規(guī)律”調(diào)整教學(xué)程序

我校的李君老師執(zhí)教了兩堂關(guān)于標(biāo)點(diǎn)符號的復(fù)習(xí)研討課,一樣的教學(xué)內(nèi)容,不一樣的教學(xué)程序,卻產(chǎn)生了明顯不同的教學(xué)效果。以下是關(guān)于“標(biāo)點(diǎn)符號正確書寫注意事項”的兩次不同的教學(xué)程序。

內(nèi)容一:

內(nèi)容二:

⒈我的書架上有一本書已經(jīng)多年不讀

,但多年以前我不知道讀了多少遍。

⒉年輕又聰明的科寧才成為《西部報

》報社成員,還是個生手呢!

⒊從山腳向上望,只見火把排成了“

之”形,一直連到天上。

程序一:教師直接以概念的形式將“標(biāo)點(diǎn)符號的正確書寫注意事項”(如“內(nèi)容一”)告訴學(xué)生,通過朗讀、背誦,讓學(xué)生記憶規(guī)則,然后通過練習(xí)鞏固概念,規(guī)范書寫;程序二:教師將標(biāo)點(diǎn)符號的書寫規(guī)則蘊(yùn)含于三道練習(xí)題(如“內(nèi)容二”)中,讓學(xué)生先通過練習(xí)自覺、主動地發(fā)現(xiàn)例句中標(biāo)點(diǎn)書寫的不規(guī)范之處,再在學(xué)生總結(jié)書寫規(guī)則的基礎(chǔ)上進(jìn)行提煉,形成概念。

學(xué)習(xí)是通過學(xué)生的主動行為而發(fā)生的;學(xué)生的學(xué)習(xí)成效主要取決于他自己做了些什么,而不是教師做了些什么。程序一中,教師直接以成人的思維方式將抽象的概念,以學(xué)生不喜歡的“死記硬背”的教學(xué)方式主觀地傳授給學(xué)生,使學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)入被動與消極狀態(tài);而調(diào)整后的程序二中,教師從兒童的認(rèn)知規(guī)律出發(fā),通過具體可感的實例,給學(xué)生自我探索、自我發(fā)現(xiàn)的機(jī)會,讓學(xué)生接受思維的挑戰(zhàn),通過積極的同化和順應(yīng),使標(biāo)點(diǎn)的書寫規(guī)則在自我建構(gòu)中逐步清晰,自覺認(rèn)識。

三、以“學(xué)習(xí)方法”調(diào)整教學(xué)方法

法國哲學(xué)家笛卡爾說:“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識?!蹦敲?,是否可以說最有效的“教”就是讓學(xué)習(xí)者“學(xué)會學(xué)習(xí)”。一堂課結(jié)束的標(biāo)志,不是學(xué)生掌握了“需要知道的東西”,而是學(xué)會了怎樣掌握“需要知道的東西”。因此,教學(xué)中,教師不但要關(guān)注學(xué)生獲得了什么,更要關(guān)注學(xué)生是怎么獲得的。

案例一:

師:聽了蔣怡萱同學(xué)的習(xí)作《我哭了》,你知道她為什么而哭嗎?

生:因為她家的小狗將她一幅心愛的畫撕碎了。

師:對,她把哭的原因?qū)懬宄耍@點(diǎn)很好。你覺得她的習(xí)作有需要改進(jìn)的地方嗎?

生:小狗撕壞畫的過程寫得太簡單了。

生:我也這么認(rèn)為,只寫了兩句話,得了“籠統(tǒng)病”。

師:是啊,只有把小狗撕壞畫的每一個動作都寫出來,才能把“我”哭的原因交代清楚。想一想,小狗是怎樣將畫撕碎的?

生:小狗張開嘴巴,一口咬住畫紙。

師:腳會怎么樣?

生:小狗的雙腳踩住畫紙。

師:小狗的頭會怎么樣?

生:一邊咬,一邊拼命地甩頭。

……

學(xué)生習(xí)作中的“籠統(tǒng)病”,即文章的細(xì)節(jié)描寫得不具體,是學(xué)生習(xí)作中普遍存在的問題。以上案例中,教師能發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中的主要癥結(jié),借用實例剖析歸因,并引導(dǎo)學(xué)生通過想象“小狗是怎樣將畫撕碎的”,幫助學(xué)生“醫(yī)治”習(xí)作中的“籠統(tǒng)病”,但教師的分析與指導(dǎo)僅停留在“教法”層面,體現(xiàn)的是“教”的過程,要根治“籠統(tǒng)病”,當(dāng)將執(zhí)教方法轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)方法。那么,如何調(diào)整呢?

案例二:

師:同學(xué)們看過淘氣的小狗撕咬過東西嗎?(全班同學(xué)都有這樣的經(jīng)歷)

師:如果要你把小狗撕咬蔣怡萱畫的全過程拍成電影,你覺得哪些鏡頭要拍清楚?

生1:先要播放小狗怎么來到蔣怡萱的書桌前的。

師:小狗的一舉一動可都要拍清楚哦!

生1:小狗扭著屁股,一邊低著頭,一邊在地上嗅來嗅去,不知不覺來到了蔣怡萱的書房。(生笑)

生2(來了勁):忽然,它看到一張花花綠綠的東西躺在地上,急忙停下了腳步。

生3(迫不及待地):它想:這是什么東西?怎么從來沒有見過?一定很好玩吧!

師:哇,你比導(dǎo)演還厲害,導(dǎo)演只能拍眼睛看到的,你還能拍心里想到的。

生4:小狗“啊嗚”一口咬住了紙頭,并用前腳踩住畫紙,頭不停地甩來甩去。

……

案例二中,學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,通過學(xué)習(xí)實踐與討論交流,歸納出了醫(yī)治“籠統(tǒng)病”的方法——學(xué)會“拍電影”。實踐證明,這一簡便、有趣的方法是學(xué)生樂于接受的,特別是當(dāng)學(xué)生發(fā)覺自己“拍攝”的比電影導(dǎo)演還技高一籌(既能拍出看到的、聽到的,還能拍出想到的)時,學(xué)生就能饒有興趣地將這一方法用來修改自己的習(xí)作,又將這種方法遷移到如何將提示語寫精彩之中。后來,通過反復(fù)運(yùn)用,學(xué)生的“籠統(tǒng)病”得以明顯好轉(zhuǎn)。

通知書怎么寫 第8篇

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工廠罰款通知書怎么寫范文一

茲有開幅定型甲班員工xxx,于2012年3月12號,在沒有辦理任何請假手續(xù)的情況下,私自不來上班,嚴(yán)重違反了車間規(guī)章制度,對于這種不良行為,車間決定給予員工xxx100元的經(jīng)濟(jì)處罰!

同時提醒其他員工,有任何事情必須到當(dāng)班班長那里請假,在得到批準(zhǔn)的情況下,方可不來上班!

開幅定型車間主任:xxx

年3月12日

工廠罰款通知書怎么寫范文二

江蘇瑞天水處理藥劑科技有限公司:

負(fù)責(zé)人:職務(wù):

一、罰款原因你單位負(fù)責(zé)我公司二期水處理工程建設(shè),施工人員在水處理車間西側(cè)設(shè)立了臨時施工場所,其管理工作由你單位負(fù)責(zé)。我公司在安全檢查過程中,多次發(fā)現(xiàn)你單位施工人員出現(xiàn)違章違紀(jì)現(xiàn)象。其中,施工現(xiàn)場有大量煙頭、煙盒,并即刻通知你單位進(jìn)行整改,現(xiàn)屢禁不止且你單位施工人員無所改善。我公司于2010.11.30日全廠安全檢查過程中,發(fā)現(xiàn)你單位電工在施工現(xiàn)場吸煙,為嚴(yán)肅廠紀(jì)和提升安全管理并消除安全隱患,特此通知你公司如下處理方式(見第二條)

二、罰款金額及限繳日期經(jīng)公司安全辦請示公司領(lǐng)導(dǎo)決定,對你單位進(jìn)行經(jīng)濟(jì)處罰,金額為5萬元。

在本通知下達(dá)后的7日內(nèi),將罰款交至我公司財務(wù)部。

遼寧留德潤滑油公司安全辦

11.30

工廠罰款通知書怎么寫范文三

xxxx年xx月x日,公司xx制造部發(fā)生蒸鍍掉鍋事故,造成嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)損失。經(jīng)查,此次事故系人為失誤所導(dǎo)致。為了規(guī)范員工生產(chǎn)行為,提高員工作業(yè)責(zé)任意識,根據(jù)公司《獎懲管理制度》,現(xiàn)決定對以下人員進(jìn)行處罰,以賠償公司所遭受的損失。

此次事故責(zé)任人及賠償金額如下:

1. 事故直接責(zé)任人xxx,200元;

2. 事故間接責(zé)任人xxx、xxx,各100元;

3. xx經(jīng)理、xx副經(jīng)理對事故負(fù)有領(lǐng)導(dǎo)管理責(zé)任,各50元。

望各位同事引以為戒,特此通知。

xxxxxxxxxxxxxxxx有限公司

xxxx年x月x日

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通知書怎么寫 第9篇

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本課的教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生感受北大荒是個美麗富饒的地方,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情,要求學(xué)生能達(dá)到正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。而引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟第4自然段的總分結(jié)構(gòu)特點(diǎn)并初步學(xué)習(xí)仿作,則是重點(diǎn)教學(xué)任務(wù)之一,也是教學(xué)難點(diǎn)之所在。

教學(xué)設(shè)想:

本課的教學(xué)時間需要2-3課時,預(yù)設(shè)的第一課時目標(biāo)是:初讀課文,整體感知課文內(nèi)容,重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2-4自然段,在誦讀中感受北大荒的景色之美,物產(chǎn)之豐富。運(yùn)用直觀演示法、引讀法和音樂陶冶法落實教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn)。

教學(xué)流程:

一、談話導(dǎo)入,揭示課題

1.你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)?(板書:秋天)你能說出一些描寫秋天景色的成語嗎?

〖預(yù)設(shè)回答:金風(fēng)送爽 雁過留聲 秋高氣爽 秋色宜人 丹桂飄香 秋風(fēng)習(xí)習(xí) 楓林如火 一葉知秋……〗

在這秋高氣爽的日子里,有迷人的景色,有豐收的喜悅。但是在建國前,我國黑龍江部分地區(qū)的秋天曾經(jīng)是一片荒蕪,人們稱之為“北大荒”。(板書:北大荒)

【設(shè)計意圖:在導(dǎo)語中有意運(yùn)用剛剛提及的成語,意在讓學(xué)生學(xué)會如何“活學(xué)活用”,此舉既導(dǎo)入了課題,又可豐富和強(qiáng)化學(xué)生的成語積累,可謂“一舉雙得”?!?/p>

2.齊讀課題:北大荒的秋天

過渡:如今,北大荒的秋天是什么樣兒的呢?

二、初讀課文,整體感知

1.自由讀課文。出示自讀要求:

(1)將生字表中的生字拼拼讀讀,注意它們的音和形。

(2)將課文讀通、讀順,讀準(zhǔn)生字的字音。

(3)北大荒的秋天是什么樣兒的呢?用文中一句話來概括,用“ ”劃下來。

2. 檢查自學(xué)。

(1)認(rèn)讀生字詞。

(2)指名分節(jié)讀課文。

(3)交流:北大荒的秋天是什么樣兒的呢?(北大荒的秋天真美啊?。?/p>

三、品味詞句,想象意境

1.品讀第一自然段。

(幻燈動畫演示:一片楓葉從樹上緩緩飄落)

九月,從第一片樹葉落地開始,北大荒的秋天也就來了。這就叫“ ”(幻燈文字出示:一葉知秋),第一自然段告訴我們北大荒秋天到來的時間。

2. 品讀第二自然段。

(1)一來到北大荒,首先映入眼簾的是那兒的“天空”。北大荒秋天的天空怎么樣?讀一讀第二自然段內(nèi)容。

(2)出示幻燈片天空圖片:觀察圖片后,說說課文哪些語句寫了圖的內(nèi)容?理解“一碧如洗”。(板書)

(3)北大荒的天空一碧如洗,很美。到了傍晚,綺麗的晚霞更令人陶醉。

①西邊的天上會有什么?讀——

②這些流云是怎樣變化的?讀——

③(看幻燈片)這樣美的景色,課文怎樣用文字來描述的?指名讀

聽了他的朗讀,你知道作者是用什么什么方法來寫這些流云的?(比喻)把------比作了-------。

(4)現(xiàn)在我們來欣賞這些優(yōu)美的語句,小聲跟配樂錄音讀,注意邊讀邊想象那美景,用你的感情表達(dá)出來。

4. 品讀第三自然段。

秋天北大荒的天空一碧如洗,那里的小河又是什么樣兒呢?(小河)

(1)聽老師讀,看有幾句話,每句講了什么?

(2)第1句,小河給你什么印象?讀——

(板書:清澈見底)查字典理解“澈”。

(3)出示幻燈片小河圖片,指導(dǎo)看圖后提問:為什么把他比作“一條透明的藍(lán)綢子”?用“因為------所以------”說話。

(4)假如你是一條小魚,你該怎樣表達(dá)此時的心情?

指名讀——

(5)男女生分讀后,齊讀本自然段。

【設(shè)計意圖:意在讓學(xué)生邊讀邊想象文中所描繪的情景,從而體會北大荒秋天的小河清澈之美?!?/p>

5. 品讀第四自然段。

此時,那兒的原野不同于其他季節(jié),文中是怎樣描寫的呢?

(1)自由輕聲讀課文,畫出描寫的景物,并數(shù)數(shù)有幾句話。

(2)齊讀第一句:什么地方熱鬧非凡?(板書)

這句話具體嗎?再讀一讀課文,找找哪幾句是用來寫原野熱鬧的?

(3)學(xué)習(xí)第二、三句內(nèi)容。

①出示豆莢圖片:課文中是怎樣描寫豆莢的?指名讀——

大豆真的會笑嗎?齊讀本句。

②出示高粱圖片:“黑紅”的高粱說明他們怎么樣了?高粱會演唱嗎?為什么這樣寫?指名讀,齊讀。

【設(shè)計意圖:培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情,讓學(xué)生感受北大荒的原野是一派豐收的景象,而隱藏在這豐收景象后面的是一代代北大荒人的辛勤的付出,文中的自然美是人類社會生活美的一種特殊的表現(xiàn)形式?!?/p>

(4)齊讀本自然段。你們讀了以后,覺得北大荒的原野怎樣?(板書:熱鬧非凡)作者是怎樣把他寫具體的?(指名讀)

①師讀中心句,生讀分句。

②齊讀概括句,男、女生分讀具體描寫的句子(交換讀)。

【設(shè)計意圖:通過不同形式的朗讀,充分體會第四自然段的構(gòu)段特點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn)。】

(5)這段話采用新的構(gòu)段方式——總分結(jié)構(gòu)。先概括寫原野熱鬧非凡,然后分別從三個方面具體描寫原野怎樣的熱鬧,條理很清楚。請你在課后模仿本段寫法,用你的筆來寫一寫家鄉(xiāng)的秋天。

6. 指導(dǎo)朗讀。

有感情地朗讀課文第一至四自然段,讀出喜愛之情。

三、指導(dǎo)書寫

1.認(rèn)讀生字詞語。

2.分析字型,指導(dǎo)描紅。

荒:上中下結(jié)構(gòu),“亡”不能帶點(diǎn),與“流”比較區(qū)別。

茫:上下結(jié)構(gòu),與“荒”比較區(qū)別。

嶺:左右結(jié)構(gòu),在音、形、義等方面與“鈴”進(jìn)行比較。

3.課堂作業(yè):

按筆順在習(xí)字冊上描紅。

教師巡視指導(dǎo)。

通知書怎么寫 第10篇

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電視品牌的策劃與創(chuàng)建:《藝術(shù)人生》透析報告

【內(nèi)容介紹】關(guān)于《藝術(shù)人生》,已經(jīng)有過不少論說以書的形式呈現(xiàn)給了廣大讀者。借助《藝術(shù)人生》的強(qiáng)勢品牌效應(yīng),分別從現(xiàn)場紀(jì)實、制片人、主持人等不同的視角被反反復(fù)復(fù)地探索與評說,但毫無疑問,本書與已經(jīng)出版的若干關(guān)于《藝術(shù)人生》的書籍相比,卻有著它特別的意義與價值。本書不僅是對《藝術(shù)人生》發(fā)展歷程與經(jīng)驗的相當(dāng)全面系統(tǒng)的研究著作,而且,也從某種意義上可以視為探討有中國特色的本土化電視內(nèi)容生產(chǎn)與品牌建設(shè)的一部應(yīng)用制作、實操之作。

新媒體:競合與共贏

【內(nèi)容介紹】毫無疑問,互聯(lián)網(wǎng)正在成為人類從工業(yè)文明走向技術(shù)文明和知識文明的“天梯”,而基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的新媒體產(chǎn)業(yè)正是在這部“天梯”上運(yùn)行的高速列車之一。我們可以預(yù)見的是:基于互聯(lián)網(wǎng)的新媒體,將給從個人生活到社會生活的各個領(lǐng)域帶來一次人類有史以來前所未見的價值、資源和財富的再分配,并且革命性地再造出新的價值、資源和財富的分配機(jī)制,在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域,知識、關(guān)系、信息在全息時代將尋回自身應(yīng)有的地位。新媒體將成為新的生產(chǎn)關(guān)系、知識機(jī)制、價值規(guī)律、文化觀念、意識形態(tài)的社會化生產(chǎn)要素,它既具有繼承人類過去的本能,更具有開辟未來、突破創(chuàng)新的天性。

《中國出版通史》

【內(nèi)容介紹】《中國出版通史》以大出版的視野,涵蓋了各個歷史時期出版業(yè)概貌、出版管理機(jī)構(gòu)及制度、出版人物、重要出版物等等。不僅反映出編輯、印刷、管理、發(fā)行、版權(quán)及書籍裝幀等圖書出版活動的各個環(huán)節(jié)及其之間的相互聯(lián)系,關(guān)注文字、復(fù)制技術(shù)、載體的發(fā)明、發(fā)展對出版事業(yè)所起的巨大推動作用,而且將報紙、期刊、電子出版、網(wǎng)絡(luò)出版等多種出版形式的發(fā)展史納入研究的視野,同時,對以前研究相對薄弱的版權(quán)保護(hù)、經(jīng)營管理、出版教育等問題,也有比較系統(tǒng)的描述,開辟了出版史研究的新領(lǐng)域,拓寬了出版史研究的對象和范圍。

《新聞精品是這樣采寫成的》――新聞精品之路

【內(nèi)容介紹】本書向讀者介紹了什么是新聞精品,新聞精品是如何抓住問題的,怎樣進(jìn)行訪前準(zhǔn)備、采訪、觀察和調(diào)查研究的,是如何求新避免雷同的。新聞精品的標(biāo)題、導(dǎo)語、背景、結(jié)尾是怎樣寫成的;新聞精品的語言、美感和角度是如何選擇和運(yùn)用的;新聞精品是怎樣采寫經(jīng)濟(jì)新聞、會議新聞、批評報道、典型報道、人物通訊和深度報道的。除此之外,還探討了新聞精品和個人修養(yǎng)的關(guān)系,新聞精品是怎樣進(jìn)行長期積累和創(chuàng)新思維得出來的等等。

做記者寫新聞,誰都希望自己采寫的新聞是精品,但大多數(shù)的新聞作品都是“玻璃”,經(jīng)不起時間的考驗,非常容易碎,讀罷《新聞精品是這樣采寫成的》,對如何采寫出新聞精品不會再感到茫然,不會再感到困惑,這本書的出版為記者通訊員采寫出新聞精品提供了可資借鑒的寶典。

伍皓說新聞

通知書怎么寫

《入學(xué)教育》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書人教版語文一年級上冊的開篇之作。由于學(xué)生剛?cè)雽W(xué),還不識字,課文以圖畫形式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容,編排了四幅圖畫。第一幅圖以“歡迎新同學(xué)”為主題。第二幅圖以“學(xué)習(xí)(語文)很快樂”為主題。第三、四幅圖以“養(yǎng)成良好的讀寫習(xí)慣”為主題
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