骨干教師匯報材料 第1篇
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根據(jù)廈教工委（2004）67號文件要求，對照《中國共產(chǎn)黨發(fā)展黨員工作細(xì)則》，對2003年以來的發(fā)展黨員工作進(jìn)行認(rèn)真的自查?，F(xiàn)將情況報告如下：
一、2003年以來發(fā)展的黨員
2003年發(fā)展的黨員6人，其中教師黨員：吳忠東、王善軍，學(xué)生黨員：陳嘉進(jìn)、徐斯淳、張榮福、陳愛真；2004年發(fā)展的黨員有4人，均為學(xué)生黨員：鄭暉、黃晨琦、王曉煜、曾燕玲。2004年下半年調(diào)入與分配的教師中，有黨員10人，分別為：覃佐菊、張惠瑜、胡衛(wèi)東、胡靖華、吳志玲、林智虹、許肅宏、雷蘭川、徐衛(wèi)平、趙艷娟。
二、嚴(yán)肅審查、手續(xù)齊全
我校發(fā)展黨員各項材料齊全規(guī)范。主要材料有：《入黨申請書》、《入黨志愿書》、《入黨積極分子考察表》、《外調(diào)材料》、《支部綜合政審材料》和《個人思想?yún)R報》（半年一次）等；注意檢查入黨申請書、志愿書是由本人親筆填寫；高中學(xué)生申請人入黨時都年滿18周歲；從支部確定其為入黨積極分子到支部通過其為預(yù)備黨員有一年以上的考察培養(yǎng)期；培養(yǎng)教育期間有確定2名聯(lián)系培養(yǎng)人，聯(lián)系人按照要求每半年填寫一次考察鑒定；入黨積極分子要求經(jīng)過培訓(xùn)；本人參加支部吸收其為預(yù)備黨員或預(yù)備黨員轉(zhuǎn)正的黨員大會；黨支部的會議記錄完整，寫清會議時間、地點、內(nèi)容、主持人、記錄人、黨員總數(shù)、實際出席缺席黨員人數(shù)及缺席原因、參加會議的預(yù)備黨員和列席人名單、會議討論情況、表決形式及結(jié)果；《入黨志愿書》中該簽名蓋章的位置均有簽名和蓋章；預(yù)備黨員預(yù)備期滿時能提出書面轉(zhuǎn)正申請；入黨材料上填寫的時間與各種記錄具有一致性，符合邏輯關(guān)系；入黨材料一般沒有涂改；入黨材料按規(guī)定存入本人人事檔案中（包括《入黨志愿書》、入黨申請書和轉(zhuǎn)正申請書、自傳、政審材料、教育考察材料等）。
三、認(rèn)真培養(yǎng)、嚴(yán)格把關(guān)
我校入黨積極分子都經(jīng)過民主推薦；吸收28歲以下的團(tuán)員入黨有經(jīng)過團(tuán)組織的推優(yōu)；在學(xué)校黨總支的指導(dǎo)下，黨支部能按規(guī)定每半年對要求入黨的積極分子進(jìn)行一次考察；每次確定入黨積極分子和發(fā)展對象都經(jīng)過黨支部研究；黨支部讓發(fā)展對象填寫《入黨志愿書》時是經(jīng)過上級黨組織同意，并對發(fā)展對象進(jìn)行填寫前的認(rèn)真指導(dǎo)。黨支部對發(fā)展對象都形成綜合性政審材料，綜合性政審材料有結(jié)論性意見；通過接收預(yù)備黨員的決議后及時報學(xué)校黨總支與教育工委；做到每季度討論一次對預(yù)備黨員教育考察情況；能及時討論預(yù)備黨員轉(zhuǎn)正事宜；通過預(yù)備黨員轉(zhuǎn)正決議后能及時上報上級黨組織。支部召開吸收預(yù)備黨員大會和討論預(yù)備黨員轉(zhuǎn)正大會時、黨員到會的人數(shù)都符合《細(xì)則》的規(guī)定；黨支部討論兩個以上的人入黨時，是逐個討論和表決。
發(fā)展上述黨員，均經(jīng)認(rèn)真培養(yǎng)、考察，一是個人向黨組織寫了入黨申請書，二是組織黨員同志負(fù)責(zé)與其聯(lián)系；三是堅持組織他們參加學(xué)習(xí)黨的基本知識，都經(jīng)過市教育工委統(tǒng)一組織的培訓(xùn)；四是他們都能積極地向黨組織匯報思想工作、學(xué)習(xí)情況；五是認(rèn)真聽取黨內(nèi)外群眾對他們的意見；六是認(rèn)真做好其有關(guān)社會關(guān)系的調(diào)查；七是均有兩名正式黨員作介紹人；八是發(fā)展時均召開黨員大會，認(rèn)真審查，做出決議，并報市教育工委審批；九是加強(qiáng)預(yù)備期限考察工作。
四、工作認(rèn)真，表現(xiàn)良好
近年發(fā)展的教師黨員2人，事業(yè)的責(zé)任感強(qiáng)，勤于教書育人，其中有一人任校中層干部，另一人為工會工作積極分子。發(fā)展的學(xué)生黨員8人，升入高校后，在高校黨組織的教育下，繼續(xù)從品學(xué)兼優(yōu)方向發(fā)展，均為學(xué)生骨干，有的還獲得了一等獎學(xué)金，受好評。
但是，由于各種原因，一方面我校教師與學(xué)生黨同發(fā)展數(shù)量還較保守；另一方面學(xué)生積極群眾基礎(chǔ)子的物色期、考察期較短（但都能保證一年以上），今后擬將培養(yǎng)期提前開始，并進(jìn)一步加強(qiáng)黨校與團(tuán)校的管理，力爭有充分的培養(yǎng)。
五、結(jié)構(gòu)合理，先模明顯
骨干教師匯報材料 第2篇
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第一部分：教科室的工作職責(zé)
教科室是校長直接領(lǐng)導(dǎo)下的教育研究機(jī)構(gòu)，它與學(xué)校的教導(dǎo)處、德育室并行，負(fù)責(zé)管理學(xué)校的教育科研工作，向校長負(fù)責(zé)，它所布置的工作任務(wù)是行政性的，全校的教職工應(yīng)認(rèn)真執(zhí)行。
其主要職責(zé)是：
一、制定和實施學(xué)校的教科研工作計劃，收集國內(nèi)外教科研、教學(xué)管理工作的情報，為校長決策提供信息和依據(jù)，為提高教師的教科研水平服務(wù)。
二、開展對學(xué)校課堂教學(xué)動態(tài)和改革方向的研究與指導(dǎo)工作，編擬學(xué)校課程教材改革方案和校本課程標(biāo)準(zhǔn)，并指導(dǎo)改革的實驗與推廣。研究與編寫教育的教學(xué)資料，匯編教學(xué)、教改經(jīng)驗和動態(tài)資料;負(fù)責(zé)研究擬訂與課程教材改革相配套的教學(xué)軟件建設(shè)計劃和相應(yīng)的學(xué)具、教具標(biāo)準(zhǔn)。
三、對學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行分析，對課程教材方案實施的情況進(jìn)行調(diào)研，并提出對策和建議;研究并承擔(dān)學(xué)業(yè)評價的改革與實施工作，指導(dǎo)各學(xué)科教學(xué)和教師教育教學(xué)研究，承擔(dān)教學(xué)、教改經(jīng)驗的總結(jié)和推廣工作。
四、積極開展教育科研和教改實驗，建立對教育教學(xué)有較大現(xiàn)實意義的課題組，組織各教研組、課題組認(rèn)真開展教科研活動。
五、收集教科研成果并進(jìn)入檔案。為教師考核、職稱評定，為推薦骨干教師、學(xué)科帶頭人、特級教師提供準(zhǔn)確詳實的事實材料。為校長對教師作出客觀、公正的評價提供依據(jù)。
六、組織教師學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進(jìn)的教育教學(xué)理論，轉(zhuǎn)變教育觀念，探索現(xiàn)代教學(xué)模式和教學(xué)規(guī)律，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和改革效率。開展教師繼續(xù)教育和校本培訓(xùn)工作。
七、主持學(xué)?，F(xiàn)代技術(shù)教育工作，推動多媒體輔助教學(xué)的開展和運(yùn)用。
第二部分：教科研制度
1、 領(lǐng)導(dǎo)定期研究和親自承擔(dān)課題制度。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期要針對教科研工作進(jìn)行三次例行研究，要親自承擔(dān)或參加一項課題的研究。
2、 校內(nèi)教科研組織和網(wǎng)絡(luò)制度。
成立有主管領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)、有專職和兼職人員組成的教科室;建立顧問團(tuán)和教科研骨干隊伍，骨干隊伍由教研組長、省級、市級、縣級和校級重點課題負(fù)責(zé)人組成。教科室下設(shè)校級優(yōu)秀教育科研與教學(xué)改革實驗成果評審委員會。
3、 教科常規(guī)工作制度。
(1)學(xué)校有近期、遠(yuǎn)期科研工作計劃。 近期：(學(xué)期、學(xué)年科研工作計劃); 遠(yuǎn)期：三年以上科研規(guī)劃。
(2)教科室負(fù)責(zé)對校級以上課題的管理，具體檢查計劃的實施情況。
(3) 編輯學(xué)校教育科研與教學(xué)改革實驗成果集和編發(fā)教科研簡報。
4、履行各級教師職責(zé)，承擔(dān)和參加科研課題制度。 所有教職員要承擔(dān)或參加一項科研課題，開展課題研究.
5、教研組長承擔(dān)科研課題制度。
教研組長和年級組長要親自承擔(dān)本教研組和年級組的科研課題并將本組課題加以分解，合理分工給本組教職員，并負(fù)責(zé)本組各子課題的管理。
6、課題的申報、認(rèn)定制度。 每項課題的承擔(dān)者首先要向教科室申報，然后由教科室對各項課題進(jìn)行認(rèn)定。
骨干教師匯報材料 第3篇
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一、指導(dǎo)思想
以“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅持黨管干部的原則，堅持正確的用人導(dǎo)向，按照先進(jìn)性和能力建設(shè)的要求，把“政治上靠得住、工作上有本事、作風(fēng)上過得硬、人民群眾信得過”的人才選拔到校級后備干部的隊伍中來，為徐匯教育的可持續(xù)發(fā)展提供干部保證。
二、推薦條件
1、年齡：一般男48周歲、女45周歲以下（特別優(yōu)秀的可適當(dāng)放寬年齡）。
2、學(xué)歷：大學(xué)學(xué)歷以上。
3、職稱：中學(xué)一級教師職稱以上（40歲以上一般應(yīng)當(dāng)具有中學(xué)高級教師職稱）。
4、經(jīng)歷：有班主任經(jīng)歷，有教研組長或年級組長經(jīng)歷，并有本校中層等崗位經(jīng)歷或相關(guān)經(jīng)歷兩年以上。
5、身心健康。
6、其它：政治素質(zhì)好，且具有較強(qiáng)管理能力的區(qū)教育系統(tǒng)以上中青年骨干教師可以破格。
三、推薦名額
1、梅園中學(xué)可推薦校級后備干部1名。
四、工作步驟
1、準(zhǔn)備工作
黨支部召開支部委員會會議，學(xué)習(xí)領(lǐng)會推薦工作的意義，研究制定本單位實施計劃，并在全體黨員會議上征求意見后確定。同時，黨支部梳理出本單位符合條件的全部人員。
2、推薦工作
（1）第一步推薦
①黨支部召開教職工民主推薦會（教職工的參與率要高于90％），對本單位符合條件的全部人員進(jìn)行民主推薦。
②確定建議人選名單：黨支部在匯總推薦情況后填寫《徐匯區(qū)教育系統(tǒng)民主推薦校（園）級后備干部原始排序匯總表》，并召開黨支部委員會會議，對原始推薦情況綜合分析后，按規(guī)定名額1:2的比例列出組織推薦建議人選名單。
在第二步推薦前，黨支部要與相關(guān)人選進(jìn)行一次談話。
（2）第二步推薦
①推薦、測評。黨支部負(fù)責(zé)將組織推薦建議人選名單（附個人基本情況和簡歷）在一定范圍（年級組長、教研組長以上干部、全體黨員和派代表）內(nèi)進(jìn)行第二步推薦，并進(jìn)行測評。黨支部負(fù)責(zé)匯總第二步推薦、測評情況。
②進(jìn)行考察。黨支部組織實施考察訪談，訪談不少于15人（要求：教職工數(shù)30人以下訪談不少于10人，30人以上訪談不少于15人），被訪談人員的構(gòu)成要體現(xiàn)廣泛性、代表性。
③撰寫考察報告?？疾靾蟾嬉从吵霰豢疾鞂ο蟮牡?、能、勤、績、廉，同時注重被考察對象的管理能力、業(yè)務(wù)能力、性格特點，以及主要不足等。
④確定擬上報人選名單。召開黨支部委員會會議，根據(jù)第二步推薦、測評結(jié)果、考察情況以及各單位推薦名額，確定擬上報人選名單。
3、黨內(nèi)公示擬上報人選名單。黨支部可采用在黨的組織生活會上通報或征求每位黨員意見等形式，將擬上報人選名單在黨內(nèi)進(jìn)行公示。
4、確定上報人選。黨支部根據(jù)公示情況，確定上報人選名單，填寫《*區(qū)教育系統(tǒng)民主推薦校（園）級后備干部組織意向排序表》，根據(jù)上報人選的人事檔案填寫《*區(qū)教育系統(tǒng)民主推薦校（園）級后備干部基本情況表》。
5、總結(jié)推薦工作。黨支部認(rèn)真總結(jié)民主推薦工作的情況并填寫《20*年*區(qū)教育系統(tǒng)民主推薦校（園）級后備干部工作情況匯總表》。
五、上報工作
1、上報材料
上報材料包括《*區(qū)教育系統(tǒng)民主推薦校（園）級后備干部原始排序匯總表》、《*區(qū)教育系統(tǒng)民主推薦校（園）級后備干部組織意向排序表》、《*區(qū)教育系統(tǒng)民主推薦校（園）級后備干部基本情況表》（每人1份）、考察報告（每人1份）、《20*年*區(qū)教育系統(tǒng)民主推薦校（園）級后備干部工作情況匯總表》。上報時，須交書面稿和電子稿（交盤片，所有資料保存在一個以黨支部名稱命名的文件夾內(nèi)。其中，一寸照片的電子版用被推薦者的姓名命名并以jpg格式保存）各一套。
黨支部對破格推薦的人選要另附破格推薦報告。
上報的書面材料須由黨支部書記簽字并加蓋黨支部公章。所有原始材料由黨支部保留備查，。
2、上報時間
于9月29日（星期五）前完成材料上報。所有上報材料均交至教育黨工委組織干部科。
七、工作要求
1、明確責(zé)任
黨支部負(fù)責(zé)本次民主推薦后備干部工作，黨支部書記是此項工作的直接責(zé)任人，對上報材料負(fù)責(zé)。。
骨干教師匯報材料 第4篇
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根據(jù)省教育廳《關(guān)于印發(fā)〈安徽省中等職業(yè)學(xué)校教師繼續(xù)教育實施細(xì)則〉的通知》（教師〔20*〕6號）及省教育廳、省財政廳《關(guān)于開展20*-20*年中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)骨干教師省級培訓(xùn)工作的通知》（教秘〔20*〕379號），我廳委托有關(guān)中職師資培訓(xùn)基地擬于12月下旬舉辦20*年中等職業(yè)學(xué)校骨干教師省級培訓(xùn)第一期培訓(xùn)班，現(xiàn)將有關(guān)事項通知如下：
一、培訓(xùn)專業(yè)、人數(shù)和承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)的機(jī)構(gòu)
20*年安徽省中等職業(yè)學(xué)校骨干教師省級培訓(xùn)第一期培訓(xùn)班擬舉辦計算機(jī)技術(shù)及應(yīng)用類、公共綜合類等2個專業(yè)類的骨干教師省級培訓(xùn)，共培訓(xùn)60人。培訓(xùn)任務(wù)由省中等職業(yè)學(xué)校教師繼續(xù)教育中心負(fù)責(zé)安排實施，分別由安徽工商職業(yè)學(xué)院（安徽省中等職業(yè)學(xué)校公共綜合類課骨干教師培訓(xùn)基地）、安徽廣播電視大學(xué)（安徽省中等職業(yè)學(xué)校計算機(jī)技術(shù)及應(yīng)用類骨干教師培訓(xùn)基地）具體承擔(dān)培訓(xùn)（具體安排見附件1）。
二、培訓(xùn)名額分配和人員推薦
本期培訓(xùn)人數(shù)共計60人，具體名額分配見附件2。
參加省級專業(yè)骨干教師培訓(xùn)的對象必須是中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)一線的專任教師或?qū)嵱?xùn)指導(dǎo)教師，具有初級及以上教師職務(wù)，從事職業(yè)教育教學(xué)工作3年以上，年齡不超過50周歲。各市教育局和省屬中等職業(yè)學(xué)校要認(rèn)真做好培訓(xùn)人員的推薦工作。參加培訓(xùn)的人員需填寫《安徽省中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)骨干教師省級培訓(xùn)人員推薦表》（附件3），各市教育局、省屬中等職業(yè)學(xué)校填寫《20*年參加中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)骨干教師省級培訓(xùn)人員匯總表》（附件4）。
附件3、附件4紙質(zhì)材料由各市教育局匯總后于12月20日前報省中職教師繼續(xù)教育中心（省屬中等職業(yè)學(xué)校直接報送）。
三、培訓(xùn)時間和地點
集中培訓(xùn)時間為1個月，安排培訓(xùn)教學(xué)、企業(yè)實踐不少于130學(xué)時，培訓(xùn)內(nèi)容和形式參見《關(guān)于開展20*-20*年中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)骨干教師省級培訓(xùn)工作的通知》（教秘〔20*〕379號），專業(yè)課教師通過培訓(xùn)要取得高級工（個別專業(yè)為中級工）以上職業(yè)技能證書。各專業(yè)具體培訓(xùn)方案和報到時間、地點見各基地《開學(xué)通知》（附件5、6）。
四、其他事項
1、專業(yè)骨干教師省級培訓(xùn)經(jīng)費（含培訓(xùn)費和教師食宿費等）由省級財政撥付給承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)的機(jī)構(gòu)。參加培訓(xùn)教師的交通費、差旅補(bǔ)貼由任職學(xué)校按規(guī)定報銷。
骨干教師匯報材料 第5篇
閱讀提示：本篇共計1892個字，預(yù)計看完需要5分鐘，共有174位用戶關(guān)注，30人點贊！
以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以教師的專業(yè)發(fā)展帶動學(xué)校、學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)，立足于學(xué)校發(fā)展的長遠(yuǎn)規(guī)劃及當(dāng)前現(xiàn)狀，以有效教學(xué)為主題，以學(xué)科教研組建設(shè)為依托，統(tǒng)籌兼顧校本培訓(xùn)、校本教研、校本科研，實現(xiàn)學(xué)習(xí)、研究、實踐的融合，打造學(xué)習(xí)型教師、學(xué)習(xí)型教研組、學(xué)習(xí)型學(xué)校。
二、工作目標(biāo)
堅持科學(xué)的發(fā)展觀，堅持校長主持、各部門協(xié)作、專家指導(dǎo)、骨干帶頭、同伴互助、集中研訓(xùn)與個人實踐相結(jié)合的研修模式，堅持讀書——實踐——研修——提高的研修流程，構(gòu)建順應(yīng)教育發(fā)展需要，適應(yīng)教師專業(yè)發(fā)展方向的研修制度；堅持面向全員、面向?qū)W科教師、突出核心骨干、全面提升的研修目標(biāo)，打造一支愛崗敬業(yè)、業(yè)務(wù)精良的教師隊伍，
二、主要工作任務(wù)及措施
1、成立校本研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組，按學(xué)校十一五規(guī)劃的總目標(biāo)認(rèn)真制訂學(xué)校年度校本研修計劃，修訂并完善校本培訓(xùn)、校本科研、學(xué)科建設(shè)任務(wù)目標(biāo)。各處室、學(xué)年（科）組、教師個人要依照學(xué)校計劃分別制定出個人研修計劃，計劃要突出目標(biāo)要求和實施研修的具體措施，教學(xué)校長要做好校本研修的指導(dǎo)、引領(lǐng)、監(jiān)督、落實工作，教務(wù)主任要負(fù)起校本研修的組織安排責(zé)任，學(xué)科組集體組織活動。教務(wù)主任負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)安排活動，此項工作作為學(xué)?？己私處煹闹匾牧洗鏅n，教務(wù)處負(fù)責(zé)常規(guī)檢查考核記載，學(xué)校校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組在每學(xué)期末要集中進(jìn)行考核評價。
2、認(rèn)真參加市區(qū)教育局統(tǒng)一組織的集中研修活動。
（1）、區(qū)教育局統(tǒng)一組織的班主任培訓(xùn)。
（2）、區(qū)教育局統(tǒng)一組織的新教師培訓(xùn)。
（3）、區(qū)教育局組織的教師專業(yè)水平測試。
（4）、區(qū)教育局組織的學(xué)科教學(xué)研究活動。
（5）、區(qū)教育局組織的專題講座、報告。
（6）市、區(qū)教育局組織的校長學(xué)習(xí)培訓(xùn)。
3、建立校本研修制度，規(guī)定每周二下午2：30—5：00為教育理論學(xué)習(xí)、案例、小課題研討時間，學(xué)校規(guī)定教師學(xué)習(xí)的書目為《聚焦課堂》、《有效教學(xué)》、《教師的十大素養(yǎng)》。確定“學(xué)中悟、學(xué)中做、學(xué)中思”的學(xué)習(xí)原則，學(xué)習(xí)研修采取專業(yè)人員引領(lǐng)學(xué)、集中輔導(dǎo)學(xué)、專家指導(dǎo)學(xué)，定期召開學(xué)習(xí)研修匯報課、交流會，促進(jìn)教師逐步由“經(jīng)驗型”向“科研型”，由“教書匠”向“專家型”轉(zhuǎn)化。
（4）、以本研修為基點，學(xué)科建設(shè)，組織學(xué)科集體備課，按學(xué)科組集體備課活動計劃集中在隔周四下午2：30—5：00進(jìn)行課案說課備課研究。中小學(xué)繼續(xù)開展每位學(xué)科教師的一節(jié)教學(xué)設(shè)計、一節(jié)說課、一節(jié)講課、一節(jié)課前后反思、一節(jié)教學(xué)課的評價與分析和其他教師的聽、看、評議等九個一活動。通過九個一活動工程的實施，找出每位教師在教學(xué)中的問題，針對這些問題通過行動研究、同伴互助的辦法達(dá)到共同提高的目的。詳細(xì)安排見學(xué)科建設(shè)特色活動工作流程一覽表。
5、突出以師德教育培訓(xùn)為目標(biāo)的德育教育培訓(xùn)、班主任培訓(xùn)，將通過影視、文件、案例、教師的先進(jìn)事跡材料學(xué)習(xí)為目標(biāo)，由德育處按計劃規(guī)定隔周四下午2：30—5：00組織學(xué)習(xí)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)內(nèi)容安排見德育處安排計劃。學(xué)習(xí)筆記、學(xué)習(xí)體會、教師敘事納入校本研修考核記學(xué)分。
6、校本科研以校本行動研究為主線開展小課題行動研究。在全年的校本科研中，要以教育局新課程高效課堂教學(xué)策略研究為主題，緊緊抓住新課程課堂教學(xué)中‘問題’這根主線，從教學(xué)的需要出發(fā)，從學(xué)生的全面發(fā)展出發(fā)，立項行動研究小課題。課題要緊緊圍饒學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣、和方法方面存在的問題開展。采取個人研究和小組合作研究的辦法，充分發(fā)揮現(xiàn)場診斷，行為研究等研究方式，及時發(fā)現(xiàn)問題——提出方案——實施研究過程——總結(jié)評價效果，從而攻克新課程中出現(xiàn)的疑難問題。
a、繼續(xù)抓好08年研究立項的6個區(qū)級小課題。
b、深入探究8個教育教學(xué)中的重點問題，立項新的小課題。
7、遵循教育規(guī)律，抓住科研課題在研究中提升自我。
根據(jù)市教科所十一·五教育科研培訓(xùn)計劃，組織主管科研的領(lǐng)導(dǎo)參省、市級培訓(xùn)，學(xué)校有計劃的組織領(lǐng)導(dǎo)、教師學(xué)習(xí)教育局教育科研手冊。學(xué)校將要以講座的形式對全校專任教師分別進(jìn)行校本行動研究專題培訓(xùn)。認(rèn)真組織好汽車區(qū)教育科研刊物的投稿撰稿工作，特別要注重教育局教育科研信息攔目的報道
8、加強(qiáng)骨干、核心教師的研修，突出能力的全方位提升。對骨干教師的研修培訓(xùn)，要結(jié)合培訓(xùn)部的計劃，進(jìn)行學(xué)科教學(xué)理論、課題研究、信息技術(shù)、教學(xué)實踐等針對性的培訓(xùn)，學(xué)校要繼續(xù)堅持開展骨干教師的六個一活動。每年讀一本教育專著；每學(xué)期至少上一次示范課，聽課不少于32節(jié)，參與指導(dǎo)評課不少于5節(jié)，承擔(dān)教育科研課題并組建一個課題組；提出實施有效教學(xué)的建議或做法一項；帶頭建立個人博客、每學(xué)年做一次教學(xué)講座：幫帶一名青年教師：區(qū)級骨干教師全天候開放課堂。使每一位骨干教師都能成為具有先進(jìn)教育教學(xué)理論的支撐者、掌握課題研究方法的先行者、信息技術(shù)應(yīng)用的先行者，獨具課堂教學(xué)風(fēng)格的現(xiàn)代型優(yōu)秀教師。
骨干教師匯報材料 第6篇
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各位領(lǐng)導(dǎo)、同志們：
大家好！
一年的任期已到，現(xiàn)將一年來主抓的能材學(xué)院教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié)，從德、能、勤、績、廉五個方面進(jìn)行匯報。
一、德
“誠心對人”，與領(lǐng)導(dǎo)班子搞好團(tuán)結(jié)?！罢\心待人”與周圍同志搞好團(tuán)結(jié)，形成了能材學(xué)院的凝聚力和戰(zhàn)斗力。“真心做事”，熱愛教學(xué)工作，用實際行動踐行了教學(xué)副院長的工作職責(zé)。
二、能
教學(xué)管理思路清晰，明確“立足自身，抓住機(jī)遇，充實內(nèi)涵，提升質(zhì)量”。加強(qiáng)對全體教師在思想意識方面的教育，“強(qiáng)化責(zé)任、憂患大局、忠實教育、服務(wù)學(xué)生”。為甘于奉獻(xiàn)的年輕人提供發(fā)展機(jī)會，形成榜樣力量；為教師提供學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會，提高他們的綜合素質(zhì)；引進(jìn)有企業(yè)經(jīng)歷的教師，提高雙師素質(zhì)隊伍建設(shè)。
三、勤
能較好地遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，作為教學(xué)副院長，力爭成為能材學(xué)院全體教職工的榜樣，做到了小事、小病不請假，堅持出勤、出滿勤。對工作勤于思考，力求能材學(xué)院各項教學(xué)工作進(jìn)一步規(guī)范。勤于和班子成員進(jìn)行思想溝通，主持召開教學(xué)座談會35次，與教師談話40余人次，溝通人數(shù)約占能材學(xué)院教職工的100%。“兼聽則明、旁聽則安”，多聽取大家的意見，利于教學(xué)工作的開展。不放松業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和一線教師的責(zé)任，身體力行。聽課30節(jié)，完成276學(xué)時理論教學(xué)任務(wù)，6周課程設(shè)計教學(xué)任務(wù)，參加教育教學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)3次，以書面形式向院領(lǐng)導(dǎo)提出教學(xué)改革1次，教學(xué)建議6次。努力推進(jìn)人才培養(yǎng)方案建設(shè)，召開專業(yè)負(fù)責(zé)人會議4次，認(rèn)真審核方案，以書面形式提出修改的意見2次，每個專業(yè)親自審核6次。
四、績
積極投身國家骨干院校建設(shè)工作，編寫“城市熱能應(yīng)用技術(shù)專業(yè)”建設(shè)方案，提煉“夏制造冬運(yùn)行、工學(xué)交替”人才培養(yǎng)模式，編制任務(wù)書、考核目標(biāo)、進(jìn)度表、課程建設(shè)等工作。十一放假沒休息，組織造價專業(yè)全體教師編寫“高等職業(yè)學(xué)校提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力建設(shè)方案”，保質(zhì)保量完成工作。積極與大興安嶺職業(yè)技術(shù)學(xué)院建立專業(yè)對口支援工作，擬簽訂專業(yè)對口支援協(xié)議書。抓大賽，成績顯著，實現(xiàn)歷史性的突破，突出校企合作訓(xùn)練，使造價專業(yè)取得部級大賽一等獎1項，三等獎1項，省級大賽1等獎1項、3等獎1項。向?qū)W院提出《能材學(xué)院實訓(xùn)教學(xué)與理論教學(xué)一體化教學(xué)改革方案》，解決理論教學(xué)與實踐教學(xué)兩層皮問題，提高專業(yè)團(tuán)隊工作效率。規(guī)范頂崗實習(xí)教學(xué)管理工作，編制《能才學(xué)院學(xué)生頂崗實習(xí)手冊》，形成“一冊在手，頂崗皆有”的管理模式。廣泛調(diào)研，認(rèn)真討論，編制了《能材學(xué)院專任教師社會工作量考核方法》。教學(xué)管理做到四個及時，“及時開會、及時工作，及時檢查，及時反饋”，在實際工作中，收到良好的效果。成立《能材學(xué)院學(xué)生科技活動小組》，豐富教學(xué)活動內(nèi)容，樹立教師和學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高創(chuàng)新能力。編制《能源與材料工程學(xué)院教學(xué)管理制度匯編》，6萬余字，27項教學(xué)管理制度，結(jié)束了能材學(xué)院沒有完整的教學(xué)管理制度的歷史。
骨干教師匯報材料 第7篇
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為貫徹落實十七屆三中全會、自治區(qū)八屆八次全委會和全盟領(lǐng)導(dǎo)干部大會精神，加快推進(jìn)“兩轉(zhuǎn)雙贏”，切實做好全市今“兩轉(zhuǎn)雙贏”牧業(yè)實用技術(shù)培訓(xùn)工作，特制定本方案。
一、培訓(xùn)原則
堅持實際實用，遠(yuǎn)近結(jié)合，注重實效的原則。培訓(xùn)內(nèi)容要有針對性，要和我們正在做的、準(zhǔn)備做的事情緊密結(jié)合，與各有關(guān)部門的培訓(xùn)統(tǒng)籌安排，互相促進(jìn)。
堅持多種形式、靈活多樣的原則。培訓(xùn)方式要靈活多樣，以聽得懂、學(xué)得會、能用上為原則，通過培訓(xùn)、講座、觀摩、示范、發(fā)放宣傳資料等形式，千方百計做到管用、見效。
堅持教材先行，注重師資骨干的原則。根據(jù)培訓(xùn)工作的需要，編印相應(yīng)的教材和資料，通過培訓(xùn)骨干，然后到戶到人的形式加大培訓(xùn)力度。
堅持長遠(yuǎn)安排，注重建立長效機(jī)制的原則。培訓(xùn)方式要堅持政策培訓(xùn)、技術(shù)培訓(xùn)、生產(chǎn)指導(dǎo)相結(jié)合，短期技術(shù)培訓(xùn)和全程技術(shù)服務(wù)相結(jié)合。
二、培訓(xùn)任務(wù)及內(nèi)容
今全市牧業(yè)實用技術(shù)培訓(xùn)任務(wù)為5460人次，其中技術(shù)骨干240人、科技示范戶220戶、牧民5000人次。
（一）生產(chǎn)經(jīng)營方式轉(zhuǎn)變。主要內(nèi)容包括如何發(fā)展現(xiàn)代畜牧業(yè)，進(jìn)一步提高畜牧業(yè)的專業(yè)化、規(guī)模化、集約化、社會化大生產(chǎn)，切實提高牧業(yè)的勞動生產(chǎn)率；如何加快調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)步伐，大力發(fā)展精準(zhǔn)畜牧業(yè)、生態(tài)畜牧業(yè)、品牌畜牧業(yè)和創(chuàng)匯畜牧業(yè)；如何大力推廣生態(tài)畜牧業(yè)模式，發(fā)展綠色食品生產(chǎn)，提高畜牧業(yè)可持續(xù)發(fā)展能力。
（二）主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)實用技術(shù)?？萍挤矫嬷饕羺^(qū)風(fēng)光互補(bǔ)發(fā)電、胚胎移植及性別控制、牧民應(yīng)用沼氣技術(shù)、牧民計算機(jī)應(yīng)用、萬元塑料大棚模式等。畜牧業(yè)方面主要包括肉牛飼養(yǎng)、肉羊飼養(yǎng)、細(xì)毛羊飼養(yǎng)、奶牛飼養(yǎng)、分區(qū)季節(jié)輪牧、飼草料種植收貯加工、經(jīng)濟(jì)雜交、蔬菜種植、馬鈴薯種植、測土配方施肥等。林業(yè)水利方面主要包括沙源治理、退耕還林后續(xù)產(chǎn)業(yè)、集體林權(quán)制度改革、公益林生態(tài)效益補(bǔ)償政策及管理辦法、飲水安全、節(jié)水灌溉等。
（三）牧民組織化。主要內(nèi)容包括如何推動牧區(qū)經(jīng)營體制改革，進(jìn)一步完善牧區(qū)雙層經(jīng)營體制；如何發(fā)展壯大各種行業(yè)協(xié)會，大力提升牧民組織化程度；如何圍繞“新品種、新技術(shù)、新組織”的要求建立健全良種繁育、農(nóng)資供應(yīng)、畜牧業(yè)科技服務(wù)體系和畜產(chǎn)品加工流通服務(wù)體系，培育專業(yè)化的經(jīng)濟(jì)服務(wù)組織；如何進(jìn)一步加快推進(jìn)畜牧業(yè)產(chǎn)業(yè)化。
（四）政策法規(guī)。主要內(nèi)容包括黨的黨委八屆八次全委會和全盟經(jīng)濟(jì)形勢分析座談會精神以及當(dāng)前拉動內(nèi)需的政策措施。
三、培訓(xùn)方式
采取場和業(yè)務(wù)部門相結(jié)合的方式開展培訓(xùn)。科技、農(nóng)牧、林水等部門重點培訓(xùn)技術(shù)骨干和科技示范戶。場深入嘎查、分場，逐戶培訓(xùn)。科技局牽頭組織有關(guān)涉牧部門深入場指導(dǎo)培訓(xùn)工作，實現(xiàn)指導(dǎo)到戶、培訓(xùn)到人的目標(biāo)。
四、培訓(xùn)步驟
（一）前期準(zhǔn)備階段（年12月中旬）。制定培訓(xùn)計劃，確定培訓(xùn)內(nèi)容、方式和場所，組織師資力量，編寫技術(shù)明白紙等培訓(xùn)教材。
（二）組織實施階段（年12月中旬—年3月底）。有關(guān)部門按照方案要求，保質(zhì)保量完成培訓(xùn)指導(dǎo)任務(wù)，并將工作總結(jié)經(jīng)市科技局匯總后報市政府。
五、保障措施
（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。市科技局負(fù)責(zé)抓總體組織和協(xié)調(diào)、聯(lián)絡(luò)，市農(nóng)牧業(yè)局、林水局負(fù)責(zé)各自業(yè)務(wù)技術(shù)培訓(xùn)。市信息化辦公室、新聞中心要做好培訓(xùn)的宣傳報道及重點技術(shù)要點的轉(zhuǎn)播轉(zhuǎn)載工作。市財政局按工作進(jìn)度保障培訓(xùn)經(jīng)費。
（二）強(qiáng)化培訓(xùn)隊伍和組編教材工作。有關(guān)部門要專門組建師資隊伍，場也要抽調(diào)技術(shù)骨干組成培訓(xùn)隊伍，深入基層巡回培訓(xùn)。編寫教材要本著實際實用、通俗易懂、蒙漢兼?zhèn)涞脑瓌t組編易于學(xué)習(xí)培訓(xùn)的活頁教材、vcd等。
骨干教師匯報材料 第8篇
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尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
大家下午好！
首先感謝領(lǐng)導(dǎo)給我的這一次培訓(xùn)機(jī)會，同時也要感謝各位同行老師們的信任。我?guī)е銈兊年P(guān)愛和信任參加了本次骨干教師培訓(xùn)活動，聽取了四位名師專家的精彩報告，受益匪淺。
下面我主要向各位老師傳達(dá)一下本次培訓(xùn)中,兩位學(xué)者老師的主要講課內(nèi)容.在說一下自己的心得體會
首先，我想傳達(dá)的是蘆德芹老師的講課，課題為《做一名反思型教師》 。
蘆老師的這節(jié)課通過許多故事讓教師們懂得什么是反思：反思就是一種通過自我擦覺水平改善教師教學(xué)的行為，促進(jìn)教師能力發(fā)展 提升專業(yè)能力素養(yǎng)的有力手段和有效途徑。
什么是反思型教師
1、具有反思性實踐能力的教師
2、能在教學(xué)工作中善于反思的教師
3、也能在一個人生活方面包況做人做事對人對己方面反思
反思型教師的特征
對事業(yè)的鐘愛 幼兒的尊重 研究的投入 教學(xué)的鉆研 問題的坦然 讀書的迷戀 團(tuán)隊的摯愛
反思的類型
個體自省式 課后思 事件思 周后思 與同伴一起反思 橫向反思 自我反思 縱向反思
反思的對象和反思的方式
1、反思教育實踐中的施教行為
2、幼兒在學(xué)習(xí)過程中的行為表現(xiàn)
教學(xué)活動引發(fā)的反思
發(fā)現(xiàn)問題 研究 解決、分析 總結(jié)經(jīng)驗 補(bǔ)充完善
接下來向大家匯報一下郎明琪主任講課的主要內(nèi)容，題目是《一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)》
一節(jié)：指一次幼兒教學(xué)活動
好課：指幼兒喜歡 有質(zhì)是集體活動
標(biāo)準(zhǔn) ： 衡量事物的準(zhǔn)則 也可指為準(zhǔn)則的事物
一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)：
教材選擇 學(xué)情分析 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)設(shè)計 學(xué)具準(zhǔn)備
幼兒園聽課心得體會
課堂是教師傳播文化、啟迪思想、是學(xué)生生命成長的地方。因此,我們應(yīng)該更多地關(guān)注課堂、走進(jìn)課堂, 研究課堂, 讓課堂充滿智慧的光芒!, 通過這幾天的聽課和與教師的教學(xué)探討交流中, 著實為自己的專業(yè)知識進(jìn)行一次充電, 促進(jìn)了自我專業(yè)成長。下面我就說一下我的體會。
通過聽蘆老師的課讓我知道了對于教師來說, "反思教學(xué)"不再是一種面向幼兒時的教學(xué)方式或策略, 而是一種用來提高自己的專業(yè)素養(yǎng), 改進(jìn)教育實踐的學(xué)習(xí)方式, 是教師在先進(jìn)的教育理念指導(dǎo)下, 借助行為研究不斷地對自己地教育實踐進(jìn)行反思, 積極探索與解決教育實踐中的問題, 努力提升教育實踐的合理性, 并使自己逐漸成長的過程。 在聽課的過程中蘆老師要求教師應(yīng)認(rèn)真地在日常教育教學(xué)中進(jìn)行自我反思, 反思自己的教育行為、組織教學(xué)的方式、師幼互動的情況等, 及時記錄反思日記, 從日常教育教學(xué)事件中捕捉有意義的問題, 并解決問題, 從而提高自己的分析教材、研究教材的能力, 轉(zhuǎn)變自己的教育行為, 提高自我綜合素養(yǎng)。
總之, 聽了蘆老師的這節(jié)《做一名反思型教師》 讓我懂得了作為一名教師應(yīng)學(xué)會思考, 講究方法和策略, 注意工作創(chuàng)新, 應(yīng)盡量做到：對教師的工作多一點耐心, 少給一點埋怨；對自己多一點反思, 少一點自責(zé)；對幼兒多一點愛心, 少一點苛刻, 這樣才能使我們的每節(jié)教學(xué)活動更加有效。
通過郎老師的《一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)》讓我懂得了“教師是為孩子，為學(xué)生上課的，而不是給聽課的人士上課的，所以一節(jié)好課不能十全十美，但要有意義”。一節(jié)有意義的好課，沒有絕對的標(biāo)準(zhǔn)。這里所說的有意義是學(xué)生學(xué)到了新知識，產(chǎn)生更進(jìn)一步學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈要求，也可以是能力得到鍛煉，產(chǎn)生良好、積極的情感體驗，還可以是教學(xué)效果反饋回來學(xué)生的思維水平及思想道德水平得到有效提高，更可以是學(xué)生探索能力和創(chuàng)新意識提高，自信心增強(qiáng)，繼續(xù)學(xué)習(xí)的潛能得到開發(fā)。所以，一節(jié)有趣、有效、有意義的好課要看師生雙方面的表現(xiàn)：
通過這次的學(xué)習(xí)我知道了自己的教育理念和教育行為都會直接對幼兒產(chǎn)生一定的影響, 因此, 我在今后講課前都要精心做好準(zhǔn)備, 認(rèn)真研究要講的課的目標(biāo), 分析目標(biāo)怎樣定位比較明確；內(nèi)容怎樣安排比較合理、環(huán)節(jié)怎樣設(shè)計比較生動有趣, 能吸引幼兒；教具、學(xué)具應(yīng)如何準(zhǔn)備比較得當(dāng)；如何把握和突破重難點等方面都要進(jìn)行認(rèn)真的分析與研究, 達(dá)到教材熟悉, 以便上完課后能及時反饋交流, 切磋商討, 讓教師真正發(fā)揮引領(lǐng)的作用。上好每一節(jié)課。
骨干教師匯報材料 第9篇
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2002培訓(xùn)部上半年工作總結(jié)
本學(xué)期培訓(xùn)部的工作圍繞教育現(xiàn)代化的主題,，以深化教師教育改革為重點，加強(qiáng)對培訓(xùn)觀念的理性思考，確立了“力求觀念創(chuàng)新，探索以教師為本的開放式、校本式全員教師培訓(xùn)模式”的培訓(xùn)策略，加大培訓(xùn)調(diào)控力度，引導(dǎo)各校主管領(lǐng)導(dǎo)帶頭學(xué)習(xí)，體驗學(xué)習(xí)，立足自主培訓(xùn)，帶領(lǐng)本校教師參與學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮了基層學(xué)校繼續(xù)教育主陣地的作用。使全中心的中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作有了新突破。
一、以新課程、新教材為重點的新一輪繼續(xù)教育，本學(xué)期分三個階段有序進(jìn)行。第一階段：3——6月中旬，以校本培訓(xùn)的方式進(jìn)行新課程的通識培訓(xùn)。培訓(xùn)部采用學(xué)分制，抽檢教師學(xué)習(xí)筆記的方式調(diào)控各校的新課程的學(xué)習(xí)。這個階段，基層各校見縫插針，學(xué)習(xí)形式百花齊放，有專家報告，校長輔導(dǎo)，教師自學(xué)、匯報等。七校、一中等學(xué)校為每個老師買了一本《基礎(chǔ)教育課程改革提要》，七校領(lǐng)導(dǎo)還用考試答卷的方式了解教師的學(xué)習(xí)情況；實驗小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)在學(xué)習(xí)新課程的過程中，研究確定了自己學(xué)校的培訓(xùn)理念，將新課程的信息資料、教育教學(xué)案例印發(fā)給每位教師，引導(dǎo)老師看了學(xué)習(xí)材料后，你怎么想，該怎么做。新課程的學(xué)習(xí)，以校本的形式開展，不僅擴(kuò)大了培訓(xùn)面，更重要的是，培訓(xùn)的內(nèi)容方式接近了老師們的需要。突破了以往專家報告，少部分教師代表受訓(xùn)的做法。第二階段：6月下旬——7月中旬，組織培訓(xùn)者分期分批參加省、市的通識培訓(xùn)和學(xué)科培訓(xùn)，小學(xué)、初中校長、教學(xué)校長、教導(dǎo)主任共50人參加了市級培訓(xùn)，另有17人參加了省教育廳組織的學(xué)科培訓(xùn)，為進(jìn)步一開展新課程的全員培訓(xùn)準(zhǔn)備了師資。第三階段：七月中旬以后，采用集中與分散的方式，對小學(xué)、初中起始年段的各學(xué)科教師進(jìn)行再培訓(xùn)，8月份進(jìn)行有關(guān)新課改的考試。按照上級教育部門“先培訓(xùn)后上崗，不培訓(xùn)不上崗”的要求，我們從校長到教師開展了不同形式的培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動，為新課程的實施做好思想上、觀念上的準(zhǔn)備。但是，也有的學(xué)校沒有充分利用《繼續(xù)教育資料》和有關(guān)新課改的材料，組織安排教師學(xué)習(xí)，新課程的學(xué)習(xí)還存在死角。
二、“英特爾®未來教育”項目培訓(xùn)全面鋪開。培訓(xùn)了33名主講教師，暑期前培訓(xùn)完454名學(xué)科教師?！坝⑻貭?reg;未來教育”是為支持計算機(jī)技術(shù)在課堂上有效應(yīng)用而設(shè)計的一個大型的國際合作性教師培訓(xùn)項目。培訓(xùn)過程中最顯著的一個特征，就是學(xué)員的學(xué)習(xí)是一種基于任務(wù)和項目的學(xué)習(xí)，培訓(xùn)目的是讓學(xué)員在完成作業(yè)的過程中轉(zhuǎn)變教育觀念，形成一種全新的教育理念，即以學(xué)生為本，以活動、參與為主，以信息化教學(xué)為重要手段，注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和探究能力，是與新課程的培訓(xùn)目標(biāo)一致的。為了使我們的培訓(xùn)“原汁原味”，產(chǎn)生“震撼”，避免走過場，我們的做法是二級培訓(xùn)，先搞主講培訓(xùn)：1、請來長春市僅有的接受過兩次英特爾公司培訓(xùn)的老師，給我們每所學(xué)校都培訓(xùn)了2名主講教師，2、各校主講都保證一名副校長或主任或優(yōu)秀學(xué)科教師，3、為了使大家盡快進(jìn)入角色，舉行了開班式，中心、進(jìn)修學(xué)校、培訓(xùn)部從不同角度宣講“英特爾®未來教育”，使學(xué)員少走了彎路，做好了吃苦、痛苦的思想準(zhǔn)備。4、成立班委會實行自主管理。5、學(xué)習(xí)結(jié)束，舉行結(jié)業(yè)式。座談學(xué)習(xí)感受，研討下一步“英特爾®未來教育”校本培訓(xùn)的方法。學(xué)員們在這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中吃了不少苦頭，也嘗到了甜頭，正如學(xué)員們總結(jié)的那樣：我們的學(xué)習(xí)經(jīng)歷了一個“難、苦、變、甜”的過程。另外從培訓(xùn)的組織形式上，學(xué)員們在座談中也談到體現(xiàn)了參與性、合作性、研究性，資源共享?？傊@次培訓(xùn)讓學(xué)員明白了怎樣從學(xué)生的角度創(chuàng)設(shè)問題情境，體會了怎樣探究性學(xué)習(xí)，為新教材的使用奠定了一定的觀念基礎(chǔ)。
三、骨干教師工作。重新考核上報市級骨干教師，經(jīng)市教育局審核認(rèn)定，全中心現(xiàn)有小學(xué)、初中市級骨干教師33名。并分3次組織他們通過了市繼教辦的“frontpage”考試。
召開骨干教師“帶頭輻射作用”經(jīng)驗交流會。這是繼骨干教師“四個一”經(jīng)驗交流會的又一次會議。會上于穎、楊曉民、周云英、楊紅英、南麗華老師，分別從教育科研、日常教學(xué)、班主任工作、新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)與思考等幾個側(cè)面介紹了在教育教學(xué)一線發(fā)揮的帶頭輻射作用，他們的發(fā)言，可以說在一定程度上反映了全體骨干教師一年多來艱辛探索取得的成果，同時對骨干教師的培養(yǎng)發(fā)展也起到了一定的導(dǎo)向作用。
骨干教師匯報材料 第10篇
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義務(wù)教育階段課程改革工作在我市開展已近四年，四年來，北票市作為課改實驗區(qū)，不負(fù)上級厚望，不僅使全市所有基層單位，一次性濟(jì)身于國家課改行列，讓每一所學(xué)校、每一位教師站在了全國課改的潮頭，而且也為基層校自身發(fā)展帶來了無限空間。
臺吉鎮(zhèn)中心校是一所普通農(nóng)村學(xué)校，既沒有雄厚的物質(zhì)基礎(chǔ)，也沒有過硬的實驗條件，如果說有，那就是有一支歷經(jīng)磨練從不認(rèn)輸?shù)母刹?、教師群體；天真向上的學(xué)生群體。曾嘗試過《珠像心算》、《愉快教育》、和“勞動學(xué)科面向二十一世紀(jì)教育教學(xué)模式”的實驗。單就這一點看，我鄉(xiāng)很似我市實際。
感謝市進(jìn)修學(xué)校把我鄉(xiāng)定為試點單位，感謝多年來對臺吉鎮(zhèn)中心校教育工作的真誠幫扶，如果沒有你們的正確領(lǐng)導(dǎo)和真誠的呵護(hù)，臺吉鎮(zhèn)中心校教育走到今天很難。
接到通知后，幾經(jīng)研讀方案，幾經(jīng)檢索實驗歷程，反復(fù)轉(zhuǎn)換思維角度，都未能形成有序的匯報思路、理出理性的東西來。今天只能就我鄉(xiāng)的一些實際做法向各位領(lǐng)導(dǎo)作以粗淺匯報，不全不當(dāng)之處，敬請批評。
一、實驗周期
臺吉鎮(zhèn)中心校課改工作周期我覺得應(yīng)有二個層面的內(nèi)容：（一個是心理層面，一個是時間與任務(wù)層面）：
從心理層面劃分，大體經(jīng)歷了這樣幾個時期：
1、畏懼恐慌期：心理抵觸，內(nèi)心封閉，表情嚴(yán)肅，不愿接受任務(wù)。
2、急躁不安期：面對新教材，新理念，畏首畏尾，心急如焚，不敢講，怕多年形成的聲譽(yù)就此威信掃地。
3、冷靜認(rèn)可期：隨著課程推進(jìn)，時間推移，狂燥變得冷靜，開始面對教材，面對現(xiàn)實，強(qiáng)烈的責(zé)任感，驅(qū)使教師開始在一起研討教學(xué)對策。越研究越起勁，越起勁越研究。找到了自我。
4、積極實驗大膽探索期：實驗者主動邀請他人聽課、看課、與之一道解決教學(xué)疑難。
從時間與任務(wù)層面劃分，有這樣幾步：
1、第一步：（2002---2003）全力以赴跟蹤新一年，舉全鄉(xiāng)之力保證新一年課改，做到小事不出日，大事不出周。
2、第二步：（2003---2004）征集、整理、存儲新一年有價值的東西，為下一個新一年做好準(zhǔn)備工作。
3、第三步：（2004---2006）以課標(biāo)考試為契機(jī)，以低年級課改工作為龍頭，打破年級、學(xué)科界線，實現(xiàn)兩種教材一個理念的教學(xué)氛圍。全面鋪開課改實驗。
二、具體做法：
（一）、實驗準(zhǔn)備階段：
1、創(chuàng)建以總校長為組長、村小校長為副組長的課改領(lǐng)導(dǎo)小組。確保政令暢通。
2、精挑細(xì)選試點教師標(biāo)準(zhǔn)：年富力強(qiáng)，懂業(yè)務(wù)，善鉆研，能獨立工作。
3、整頓思想，提高認(rèn)識：明確課改在學(xué)校教育工作中的核心地位，教育的目標(biāo)、價值主要通過課程來體現(xiàn)和實施，課程改革是教育改革的核心內(nèi)容。明確實驗區(qū)把我鄉(xiāng)作為試點單位，是對我們以往工作的認(rèn)可，更是對我們?nèi)w教育人的信任與鞭策。明確課程改革實驗不是要不要搞，而是必須搞，是大勢所趨，是教育發(fā)展之必須，充分認(rèn)識到誰搞誰受益，誰先搞誰先受益，誰做“試點”，誰就能獲得更多的幫扶。后來的事實證明了這一點，那時朱老師、邢老師、王老師等許多領(lǐng)導(dǎo)就沒少來我處扶助與指導(dǎo)。
（二）、具體實施階段：
具體實施階段共分二步走：
第一步：全力搞好新一年實驗（2002——2003）
具體做法：
第一，確立以起始年級為重點的戰(zhàn)略思路，以課堂教學(xué)為中心，以教學(xué)方法改革為重點。
第二，成立與課程改革相適應(yīng)的多層面領(lǐng)導(dǎo)小組，包括繼續(xù)教育領(lǐng)導(dǎo)小組，教育學(xué)會領(lǐng)導(dǎo)小組，教科研領(lǐng)導(dǎo)小組，校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組等。
第三，組織校內(nèi)，中心校內(nèi)多層面研討課，匯報課，公開課。
第四，樹標(biāo)兵，立樣板，先學(xué)形，后學(xué)神，為教師拴對子，舉辦教學(xué)擂臺賽、對抗賽。內(nèi)部挖潛，自我激勵。
第五，借助上級研訓(xùn)力量，排除課改中疑難問題和教師畏懼心理。以五十四歲老教師劉玉生為市教研會拿課為例，讓事實證明課程改革適合整個教師群體，打消實驗教師，不懂歌舞，不懂藝術(shù)就教不了課改年級的畏懼心理。本節(jié)錄相課不僅教育了本鄉(xiāng)教師，也從不同層面教育了全市試點教師。
第六，申請課題，借助教科研力量，拉動、扶助新一年課改。
第七，通過征集試卷樣題，促進(jìn)通覽教材，通過征集論文、總結(jié)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計、案例、教學(xué)建議、促進(jìn)反思。
第二步：搞好實驗的延伸與拓展（2003——2006）
做法（1）依據(jù)北票市教育局中小學(xué)“十項”評估方案，加大自評自檢力度，每學(xué)期3次。成立綜合檢查小組，對各校全面工作進(jìn)行全面的攔網(wǎng)式評估，打分、排序、獎懲。
做法（2）以課改年級為牽動，帶動各年級各學(xué)科課堂教學(xué)模式的改革，探索小學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的思路。促進(jìn)素質(zhì)教育的全面發(fā)展。
做法（3）常規(guī)工作：做好“八抓”、“三查”：
一抓教育教學(xué)思想觀念轉(zhuǎn)變，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生素質(zhì)。
二抓領(lǐng)導(dǎo)參與教學(xué)：校長作為課程改革第一責(zé)任人，必須深入教學(xué)第一線，把握實驗脈搏，掌握實驗進(jìn)展。實行校長、主任兼課制。
三抓組織管理：組織機(jī)構(gòu)是否健全，指導(dǎo)活動是否有記錄。
四抓計劃管理：看是否從實際出發(fā)，設(shè)法解決熱點、難點問題。
五抓活動：自我探究組內(nèi)公開課，集體備課等大型活動。
六抓檔案管理：冊卡表相符，全面及時規(guī)范。
七抓課堂教學(xué)：體現(xiàn)新課程理念，以學(xué)生發(fā)展為本，師生互動交流，注重實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生自主合作、探究學(xué)習(xí)。是否運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段。
八抓教學(xué)質(zhì)量的全面提高：上半年搞競賽，下半年搞統(tǒng)考。通過教師擂臺賽，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)骨干教師，通過文化競賽拉動“輸送人才”。
