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有哪些
中學課題研究制度是教育體系中不可或缺的一部分，它涵蓋了多個方面，包括：
1. 課題選擇：學生需要從科學、社會、藝術等多個領域中選取感興趣的主題。
2. 研究計劃：制定詳細的研究方案，包括目標設定、方法選擇、時間規(guī)劃等。
3. 數據收集與分析：通過實地考察、文獻調研等方式獲取資料，并進行整理和解讀。
4. 結果展示：以報告、演講或展覽等形式展示研究成果。
5. 評審機制：教師、專家或同學組成的評審團隊對研究過程和結果進行評價。
內容是什么
中學課題研究制度的核心在于培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新思維。在實際操作中，學生不僅需要掌握基本的研究方法，還要學會獨立思考，解決問題。這一過程中，教師的角色至關重要，他們既要指導學生，也要鼓勵學生自主探索。制度還強調團隊合作，通過小組討論，提升學生的溝通協(xié)作能力。
規(guī)范
為了確保研究的公正性和質量，制度設定了明確的規(guī)范：
1. 誠信原則：嚴禁抄襲，確保研究成果的真實性和原創(chuàng)性。
2. 時間管理：遵循預設的時間表，保證研究進度。
3. 資源利用：合理使用圖書館、實驗室等資源，尊重知識產權。
4. 安全規(guī)定：在實驗或實地考察中，遵守安全規(guī)則，保障人身安全。
重要性
中學課題研究制度的重要性不言而喻。它不僅鍛煉了學生的批判性思維和問題解決能力，還為他們未來高等教育乃至職業(yè)生涯奠定了基礎。通過親身參與研究，學生能更好地理解和應用所學知識，同時培養(yǎng)出自我學習和終身學習的習慣。這種實踐性的學習方式，有助于他們在快速變化的知識經濟時代中保持競爭力。
中學課題研究制度范文
第1篇 中學課題研究制度
經搬中學課題研究制度
為了全面貫徹落實各級教育工作會議精神，扎扎實實走“科研興校，科研興教”之路，加大學校校本教研力度，推進課程改革的深入研究。引導教師在實驗研究的過程中 , 將“問題意識”上升為 “ 課題意識 ”， 搞好專題研究 , 加強教改實驗與課題研究結合 , 確立重點研討課題 , 逐漸形成了以 “ 科研、 教學、培訓 ”三位一體的課題研究制度 , 增強教師的科研意識 , 培養(yǎng)一批科研帶頭人，以促進學校教育教學質量的提高，特制定本制度。
一、課題研究的領導機構
1、課題研究領導小組：職責為統(tǒng)籌管理全校課題工作，由分管校長和教科室主任組成。
2、教科室：具體負責本校課題的立項、管理、評審和評選、獎勵等具體組織工作，并向上級組織推薦優(yōu)秀課題和成果。
二、課題的申報和立項
1、課題研究實行自愿、自主、自由的“三自原則”。即：自愿承擔教學科研任務，自主選擇課題，自由組建課題組。
2、教師確定研究課題時，可以根據教研組提供的課題自主選擇，也可以根據自己教學的實際自主確定。
3、課題申報人應是課題負責人，必須是該課題的實際主持者，并在課題研究中承擔實質性任務。
4、教師選定研究課題后要向學校申報，并規(guī)范填寫課題申報表。
5、每一申報人同一時間內不能申報或為主承擔兩項以上研究課題。
6、已承擔課題而未完成者，不得申報新的課題。
7、教科室收到教師課題申報表后，即對申報表進行審核，課題確認，建立課題檔案，切實做好課題研究的管理工作。
8、教師選定的研究課題經教科室確認后，可以單獨或自由組建課題研究小組，并按申報表上的階段安排展開課題研究與攻關。
三、課題研究的管理和實施
1、課題立項通知一經下達，課題小組應認真編制研究工作計劃和年度實施計劃，組織力量開展工作，確保計劃的完成。
2、課題研究過程中，因故對研究計劃或課題人員作出重大調整，應由課題負責人提出書面報告，說明理由，報教科室提請課題領導小組批準。
3、課題負責人應于每年年底上交本年度研究工作報告和下一年度的工作計劃，報告內容包括階段性研究情況和成果、經費開支情況。
4、成立課題組長負責制。課題組組長的職責是：參與承擔該子課題的主要研究任務，協(xié)調課題組成員的力量，保證課題研究活動順利展開；加強各課題之間的聯系與交流。
5、實行課題組長例會制，每月舉行一次。定期向教科室匯報研究工作的進展狀況，也可就碰到的疑難問題展開討論，共同協(xié)商解決。
6、教科室對課題計劃實施情況，進行不定期檢查。對擅自停止執(zhí)行或改變研究計劃的課題將予以處分。
7、教科室根據各課題組的階段安排，做好跟蹤、檢查、指導、信息提供等方面的課題研究支持。
8、課題組成員要積極參加本組課題研究， 并發(fā)表各自見解。并要及時寫好科研學習筆記 , 學校定期進行檢查。
9、在研究過程中， 要積極撰寫心得體會、論文等，以提高自身素質和科研水平。
10、在課題研究過程中，要積極開展科研和教研活動， 達到科研帶教研的目的 , 全面提高教育教學質量。
11、所有參加研究的成員平時要廣泛收集與子課題相關的資料、信息，課題組內互相交流學習，克服畏難情緒，勤于思考和實踐，密切聯系日常的教學工作，主動參與到課題的研究中去。
12、人人上好個人課題研究課，由本課題小組教師或課題組長邀請學校領導和有關教師聽課評課，執(zhí)教者或課題組長結合課題目標介紹課題研究情況。
13、各課題小組推薦一至兩位教師上校級研討課，先由本課題組成員集體討論設計，再邀請總課題組全體教師及學校分管校長、教科室主任參加聽課、評課。
14、配合學校重大教科研活動，選派科研骨干開設縣級以上公開課、展示課。課前向聽課者介紹課題研究情況，課后組織評議，并將評議內容整理成書面材料，匯編成冊，一式二份，一份上交教科室，一份供本人進一步學習研究。
15、各課題研究小組的成員應認真學習有關的理論與經驗，主動走訪有關的科研部門，爭取專家指導，發(fā)揚協(xié)作精神，緊扣課題、勇于實踐、積極探索，創(chuàng)造性地展開課題研究工作。
16、課題組在研究的過程中要確定兩周一次的研討、交流時間，并認真做好會議出席、發(fā)言內容和資料提供等方面的記錄。
17、學校定期請專家來校 , 進行科研輔導 , 提高廣大教師的科研理論和實際水平。
18、各課題組均要做好資料的積累工作，所有活動都應記錄，研究課教案，相關評議資料應有專人負責收集整理，妥善保存，有保留價值的資料均需一式二份，一份留存，一份交至教科室。
19、課題的研究要持之以恒，有始有終。在課題研究取得階段成果或終結成果時，課題組要組織課題成果展示或匯報；教科室要組織校級課題驗收小組對課題成果進行評價或驗收。
第2篇 七中學課題研究管理制度
贛州七中學課題研究管理制度(試行)
一、指導思想
學?？蒲刑帉⒁钥茖W發(fā)展觀為導向,以新課程改革為抓手,以課題研究為載體,以課題為陣地,以教師、學生為研究雙主體,以促進學生生動、和諧、健康發(fā)展為宗旨,積極營造濃郁的教科研氛圍,進一步夯實科研基礎,逐步改善科研機制,努力追求科研特色,不斷提高科研實效,充分發(fā)揮教科研在教育發(fā)展中的參謀作用。從而使教科研為優(yōu)化教學方式,促進師生發(fā)展,提高教育質量服務。
二、管理意義
為使我校教育科研課題管理的全程走向規(guī)范化和科學化,促進我校課題研究的健康發(fā)展,充分發(fā)揮課題研究的生產力作用,特制訂課題管理制度。
1.規(guī)范各類科研計劃管理,實行制度上的統(tǒng)一,有利于各項科研工作的協(xié)調發(fā)展。
2.以課題為中心的管理,有利于實現科研資源的優(yōu)化組合,促進科研水平的提高。
3.建立責權利相統(tǒng)一的科研管理機構,有利于調動科研人員積極性,提高科研效率。
4.建立與科研活動規(guī)律相適應的管理機制,為科研工作提供必要的條件保障,有利于促進科研工作的順利開展。
5.實施課題管理全過程的監(jiān)督機制,提高效率。
三、課題管理的組織
1.科研處是我?？蒲泄芾眍I導機構。負責全?？蒲械慕M織、規(guī)劃、指導、協(xié)調和管理。
2.科研處具體負責規(guī)劃的制定,組織課題申報與評審,進行課題過程管理,評選優(yōu)秀科研工作者,組織優(yōu)秀成果的推廣、應用,處理日常性工作等。
四、課題的申報、立項和結項
(一)課題立項的原則:
1. 科學性原則。課題指導思想正確,立論依據充分。
2. 創(chuàng)新性原則。課題要在前人或他人未能解決或未能完全解決的基礎上,有所發(fā)展,有所創(chuàng)新。
3. 實用性原則。課題必須聯系學校教育教學實際,對學校教育改革有指導作用和實用價值。
4. 可行性原則。課題研究的目標明確具體,工作步驟可靠,具有研究所必須的物質條件,組織條件和人員素質條件,能按時完成研究工作。
(二)申報課題立項程序
1.課題申報人應是課題負責人,必須是該課題的實際主持者,并在課題研究中承擔實質性任務。
2.認真閱讀有關指南。
3.根據實際情況選定研究題目。
4.制訂課題研究計劃(或研究方案的設計)。包括:
(1)研究題目;
(2)目的和意義;
(3)研究的基本內容;
(4)研究法、進度;
(5)研究課題已具備的工作基礎和條件。主要包括課題組成員水平、研究工作資料準備情況和研究手段;
(6)預期研究成果及使用范圍;
(7)經費概算。
5.課題申報表一式四份,上交科研處、區(qū)教研室課題辦、市教研室課題辦、省教研室課題辦。
6.每一申報人同一時間內不能申報或為主承擔兩項以上研究課題(不含上級單位委托的)。
7.已承擔課題而未完成者,不得申報新的課題。
8.上半年申報省課題基地辦截止時間為三月十五日,下半年申報省課題基地辦截止時間為十月十五日。
(三)申報課題結項程序
1.被立項的課題在實施中,要求課題負責人每學期寫出階段小結,并上交科研處等有關部門。在此期間,各課題組成員應積極參加與課題有關的活動,如培訓交流、年會研討等。
2.課題研究到期,負責人寫出申請結項的報告,填寫課題結項申報書,一式四份。對需延期結項的課題,負責人必須提前寫出申請報告。
3.課題負責人將本課題的申報書、階段小結、終期成果等材料按先后時間編上目錄裝訂成冊,上交科研處。上半年省課題基地辦截止時間為三月十五日,下半年省課題基地辦截止時間為十月十五日。
4.對暫未通過結項的課題,按提出的意見予以改進,爭取下一批再繼續(xù)申請結項。
四、課題的管理:
1、課題準立通知一經下達,課題小組應認真編制研究工作計劃和年度實施計劃,組織力量開展工作,確保計劃的完成。
2、課題研究過程中,因故需對研究計劃或課題人員做出重大調整,應由課題負責人提出書面報告,說明理由,報學?？蒲刑幣c教研室提請課題領導小組批準。
3、課題負責人應于每年年底上交本年度研究工作報告和下一年度的工作計劃,報告內容包括階段性研究情況和成果、經費開支情況。
4、教研室對課題計劃實施情況,進行不定期檢查。對擅自停止執(zhí)行或改變研究計劃的課題學校將對其進行批評教育。
五、成果的鑒定和評價
1.鑒定前一個星期提供一式四份鑒定申請表,交科研處。
2.由課題領導小組和科研處組織力量進行鑒定,鑒定內容:論文、研究報告、研究計劃、全部檔案資料。必要時,進行現場調查,并評審出成果所屬等級。
3.每二年評審一次,時間為每年的4月份。
4.鑒定時要提交的材料有:
①課題申報表;②立項通知書;③研究方案;④研究計劃(總結);⑤研究報告或實驗報告、調查報告;⑥研究課題的主要附件:主要的原始記載、研究成果(論文專著、圖片視頻)等。
六、課題的歸檔與附則
1.課題結題后,課題負責人應在有關人員的指導下確定檔案的分類、編目、登記和進行必要的加工整理。
2.每年十二月份應將一年中發(fā)表的論文、獲獎成果等復印件送科研處備案。未經科研處備案的,當作課題組自愿放棄在學校參評獲獎機會,并不能作為該年度年終考核的有效憑據。
附則:在教育教學研究中,有重大成果的教師,應將有關復印件交科研處,以便學校及時掌握情況。
贛州市第七中學科研處
20__年9月
第3篇 中學小課題研究管理制度
梁樹中學小課題研究管理制度
為進一步完善學校課題管理，本著問題即課題的原則，充分發(fā)揮教科研的指導和引領作用，進一步促進課題研究務實、高效、貼近教育教學實際，經研究決定，在全校教師中開展以校為本的小課題研究活動，為使該項活動扎實有效開展，特制定本制度。
一．小課題的申請和立項
1．學校和教師要從學校發(fā)展和教育教學實際出發(fā)，將在教育教學中發(fā)現的問題和困惑提出來做為選題上報學校。學校在充分調研的基礎上，認真梳理教師提出的難點和熱點問題，精選針對性強、具有研究價值和實效性的校級小課題若干，并在全校招標，凡具有研究能力的教師均可參與競標。
2．每項課題即可以一人承擔，也可以課題小組形式完成。課題組成員一般不超過4名。個人在同一時間內原則上只能承擔一項研究課題研究。
3．教師在確定選題后要依據自身特點，完成課題設計，填寫《梁樹中學小課題研究立項申請書》，上報科研科。
4．科研科對上報的小課題申請人資格及填表內容進行核實、審查并組織相關人員進行論證，最后報學校批準后方可立項為校級課題。
5．學校將在已經立項的課題中評選優(yōu)秀課題申報市級課題。
二．小課題的實施和管理
1．凡經學校批準立項的課題，先由?？蒲锌平y(tǒng)一編號，與課題負責人簽訂責任狀，明確研究時間、內容、主體、成果及推廣責任。
2．個人或課題組在學校批準實施課題研究后要制定確定詳細的研究計劃和實施方案。
3．課題參研教師要注意原始資料的收集與整理，課題研究過程中要隨時注意記錄、反思和總結。注重在實踐中研究、在研究中實踐。
4．課題參研人員要特別注重階段性研究成果的提煉與交流推廣，每學期要在教研組或學校進行公開交流與研討至少一次。學校還將組織相關研究競賽活動，表彰和獎勵在課題研究中表現突出的個人或集體。
5．參研個人或課題組要從不同的背景和角度出發(fā)，倡導采取教研組研討或沙龍式教研等形式，在同伴互助式研究氣氛中相互協(xié)商，相互質疑，交換意見，達成互相促進、相輔相成的研究目的。
6．學?？蒲锌埔獡撈饘π＜壵n題研究的指導和推進任務，并做好協(xié)助課題研究的研討、交流與培訓活動。
7．課題研究人員要認真做好課題的開題報告、中期檢查和結題驗收工作，及時上交相關研究材料。
8．學校將定期聘請校內外專家進行教師課題研究的相關指導。
9．學校及各教研組要通過聽課、調研、評估、成果展示等方式對教師課題研究工作進行檢查與指導，及時了解和掌握課題研究工作的進展情況。
10．為加強對學校小課題研究指導和管理，特成立學校小課題研究領導小組。
組長:
副組長：
成員：
下設辦公室：科研科
主任：z 副主任：
四．小結題驗收與成果推廣
1．校級小課題一般研究時間為一年，課題研究完成后，參研人員或課題組應對研究工作的全過程進行認真總結，撰寫論文及研究報告，整理各項研究成果（課題研究成果的形式可以有：實驗報告、調查報告、經驗總結報告、建議型報告、著作、教學設計、課件等）
2．經教研組同意后，向科研科提出結題申請。學校組成評審小組進行結題驗收，審評小組進行評審，評出一、二、三等獎，進行獎勵并頒發(fā)結題證書。
3．對于課題研究中的優(yōu)秀課題，在校內推廣獲獎課題研究成果，學校將積極創(chuàng)造條件幫助優(yōu)秀科研成果發(fā)表或出版，使科研課題來源于教學又更好的服務于教學。
第4篇 中學課題研究小組的科研制度
課題研究小組科研制度
為了搞好“_”英語詞匯立體學習法的課題研究，確保研究工作的順利進行，馬村中學課題研究小組特制度科研制度如下：
一.本學期課題組實行“三線并進，齊頭并舉”的工作方針，除了英語活動日外，平時的課題活動以年級組為單位進行，同年級組同頭教師一起教研。
二.課題組每星期活動一次，定于周四為“英語活動日”，除了研討學校規(guī)定的教研任務之外，主要進行“愛迪英語”的課題研究。課題組一線教師必須參加。地點：二樓多媒體備課室。
三.小組成員進一步學習黎學智教授的“邏輯英語”理論，并利用書刊、網絡等各種形式，學習有關詞匯教學方法的文章，關注前沿領域的研究情況。
四.日常課堂詞匯教學中，注意探尋每課單詞所適應的“愛迪英語”學習方式，并及時總結，隨時交流。
五.本學期將舉辦兩輪的聽評課活動。第一輪年級組內進行，同級組教師參加，每個年級推選出一節(jié)優(yōu)質課，參加第二輪的學校公開課。
六.實驗班的教師要定期舉行班級“愛迪英語”詞匯立體游戲活動，一學期不少于兩次。
七.每個年級組于學期中后期舉辦學校規(guī)模的詞匯活動一次。
八.及時總結課題研究的經驗和體會，堅持寫實驗反思。
科研制度2
為了搞好“奧妙愛迪”英語詞匯立體學習法的研究，確保課題研究多出成果，出好成果，馬村中學課題研究小組特調整科研制度如下：
一.本學期課題組實行“聯合作戰(zhàn)”的工作方針，定周四為“課題活動日”，組內一起進行初中六冊英語課本詞匯的篩選和匯總工作。課題組教師全部參加。
二.詞匯整理工作集體篩選，分工記錄，每位教師負責記錄一至兩個板塊的內容，原則上不得代筆。如確有偶不能記錄的時候，事先找好代筆人員。
三.日常教學中，深入進行實驗，繼續(xù)探討多媒體支持下的“愛迪英語”詞匯立體教學模式，爭取研究出成品。
四.本學期的聽課、評課主要圍繞“愛迪英語”詞匯立體學習多媒體教學模式的探討進行活動。每個實驗教師至少推出兩節(jié)課，課題組內進行聽評課。
五.實驗班的教師要定期舉行班級“愛迪英語”詞匯立體游戲活動。本學期將舉辦八年級大型多媒體詞匯立體活動一次。
六.學期末，每位實驗教師上交兩個多媒體詞匯教學課例，附多媒體課件。
