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有哪些
幼兒園集體備課制度，是提升教學質量的關鍵環(huán)節(jié)，它涵蓋了以下幾個核心組成部分：
1. 教學目標設定：明確每一堂課的教學目標，確保教育內容與幼兒年齡階段的發(fā)展需求相匹配。
2. 教材分析：深入理解教材內容，找出其教育價值，以便更好地傳授知識。
3. 活動設計：規(guī)劃吸引幼兒參與的互動活動，激發(fā)他們的學習興趣。
4. 教學方法選擇：選擇適合幼兒認知水平的教學方式，如游戲化教學、情境模擬等。
5. 教學評價：建立有效的評估機制，以監(jiān)測教學效果并進行適時調整。
內容是什么
在集體備課的過程中，教師們需要共同探討和制定教學計劃，分享各自的教學經驗和策略。這不僅能夠集思廣益，還能促進教師間的專業(yè)交流，提高教學團隊的整體素質。例如，通過討論，老師們可以發(fā)現(xiàn)教材中的潛在教育點，或者創(chuàng)新出更有趣的教學活動，使課堂更加生動有趣。
規(guī)范
實施集體備課制度時，應遵循以下規(guī)范：
1. 定期舉行：集體備課應成為常態(tài)，定期進行，保證每位教師都能參與其中。
2. 明確分工：每個教師在備課中擔任特定角色，如主持人、記錄員等，確保流程有序進行。
3. 反饋與改進：備課后需進行教學實踐，收集反饋，以便下次備課時進行改進。
4. 資源共享：備課成果應公開共享，促進園內教育資源的公平利用。
重要性
集體備課制度對于幼兒園教育的重要性不言而喻。它能確保教學內容的科學性和適宜性，提高教學質量，同時也有利于教師專業(yè)成長，增強團隊協(xié)作精神。通過集體智慧的碰撞，可以不斷優(yōu)化教學方法，更好地滿足幼兒的學習需求，為他們的全面發(fā)展打下堅實基礎。此外，它還促進了幼兒園教育的標準化和專業(yè)化，有助于提升幼兒園的整體形象和社會認可度。
y幼兒園集體備課制度范文
第1篇 y幼兒園集體備課制度
隨著教育改革的深化,我們越來越認識到提高教學效益不僅需要教師個體的探究摸索,更需要教師群體的智慧風暴,只有大做集體備課文章,走集體備課與個性備課相結合的道路,才能為個體的探究提供廣闊的智慧源泉和創(chuàng)新空間,也才能進一步放大優(yōu)秀骨干老師的傳帶幅射功能,才能充分發(fā)揮教師群體的智慧優(yōu)勢和分工協(xié)作的整體效益。為此,我園堅定地推行集體備課與個性備課相結合的備課制度。
一、 組織形式:
1、由副園長牽頭,教科室組織實施;
2、教研組長是該組備課的組織者和監(jiān)督者,本組教師都是集體備課組的成員和責任人,有權利和義務參與和執(zhí)行備課任務;
3、采用“以集體備課為主,個性補充為輔”的思路。
二、備課要求:
1、集體備課必須堅持“四定”、“五備”,鉆透“五點”,優(yōu)化“兩法”。
(1)、四定:定時間、定地點、定內容、定發(fā)言人。
(2)、五備:備目標、備教材、備教法、備學法、備互動。
(3)、五點:重點、難點、知識點、能力點、教育點。
(4)、兩法:教師的教法和學生的學法。
2、集體備課時,組長要根據(jù)本學期的教學內容,給組員作好分工,確定各主題的中心發(fā)言人。參加集體備課的教師要認真聽中心發(fā)言人的發(fā)言,并積極發(fā)表自己的見解,不做與集體備課無關的事情,保證集體備課的質量。
3、集體備課要體現(xiàn)課程理念,突出科學性、創(chuàng)造性:
①學期備課,每位教師在學期開始前,先通覽教材,領會教材意圖,整個教材的知識結構和邏輯體系,弄清本年級組各主題分別要完成哪些教學任務以及重點、難點,分清主次,合理安排教學進度。在此基礎上備課組討論確定本學期教學計劃。
②主題備課,是在每個主題教學進行之前的備課,擬出一個主題的教學計劃,目的在于從整體出發(fā),明確每一個活動地位和作用,以便更好地突出重點,明確應該培養(yǎng)目標。
4、集體備課必須有記錄(記錄包括說課、評課、課后反思、課件及流程圖等),作為對備課組集體備課考評的重要依據(jù),教師參加集體備課情況作為對教師個人考評的依據(jù)。
5、教師必須把集體備課中研究出的結果運用到自己的教學中,努力提高課堂教學質量。
6、每一教案后面都要有附欄,使用該集體教案的教師,必須在附欄上補充個性化的設計,不能機械的使用集體教案。
三、教學反思:
1、每一位教師,在使用了集體教案后,都要認真反思教學中的得與失,并記錄在案;
2、在下一次集體討論時,將反思作為一個專門的內容進行交流,教研組活動中要有詳細的記錄,并由該單元的中心發(fā)言人把交流所得整理成文,交教科室存檔。
四、基本流程:
集體備課按“備前研討
第2篇 大坪幼兒園集體備課制度
隨著教育改革的深化，我們越來越認識到提高教學效益不僅需要教師個體的探究摸索，更需要教師群體的智慧風暴，只有大做集體備課文章，走集體備課與個性備課相結合的道路，才能為個體的探究提供廣闊的智慧源泉和創(chuàng)新空間，也才能進一步放大優(yōu)秀骨干老師的傳帶幅射功能，才能充分發(fā)揮教師群體的智慧優(yōu)勢和分工協(xié)作的整體效益。為此，我園堅定地推行集體備課與個性備課相結合的備課制度。
一、 組織形式：
1、由副園長牽頭，教科室組織實施;
2、教研組長是該組備課的組織者和監(jiān)督者，本組教師都是集體備課組的成員和責任人，有權利和義務參與和執(zhí)行備課任務;
3、采用“以集體備課為主，個性補充為輔”的思路。
二、備課要求：
1、集體備課必須堅持“四定”、“五備”，鉆透“五點”，優(yōu)化“兩法”。
(1)、四定：定時間、定地點、定內容、定發(fā)言人。
(2)、五備：備目標、備教材、備教法、備學法、備互動。
(3)、五點：重點、難點、知識點、能力點、教育點。
(4)、兩法：教師的教法和學生的學法。
2、集體備課時，組長要根據(jù)本學期的教學內容，給組員作好分工，確定各主題的中心發(fā)言人。參加集體備課的教師要認真聽中心發(fā)言人的發(fā)言，并積極發(fā)表自己的見解，不做與集體備課無關的事情，保證集體備課的質量。
3、集體備課要體現(xiàn)課程理念，突出科學性、創(chuàng)造性：
①學期備課，每位教師在學期開始前，先通覽教材，領會教材意圖，整個教材的知識結構和邏輯體系，弄清本年級組各主題分別要完成哪些教學任務以及重點、難點，分清主次，合理安排教學進度。在此基礎上備課組討論確定本學期教學計劃。
②主題備課，是在每個主題教學進行之前的備課，擬出一個主題的教學計劃，目的在于從整體出發(fā)，明確每一個活動地位和作用，以便更好地突出重點，明確應該培養(yǎng)目標。
4、集體備課必須有記錄(記錄包括說課、評課、課后反思、課件及流程圖等)，作為對備課組集體備課考評的重要依據(jù)，教師參加集體備課情況作為對教師個人考評的依據(jù)。
5、教師必須把集體備課中研究出的結果運用到自己的教學中，努力提高課堂教學質量。
6、每一教案后面都要有附欄，使用該集體教案的教師，必須在附欄上補充個性化的設計，不能機械的使用集體教案。
三、教學反思：
1、每一位教師，在使用了集體教案后，都要認真反思教學中的得與失，并記錄在案;
2、在下一次集體討論時，將反思作為一個專門的內容進行交流，教研組活動中要有詳細的記錄，并由該單元的中心發(fā)言人把交流所得整理成文，交教科室存檔。
四、基本流程：
集體備課按“備前研討 形成教案 討論補充――實施教學 課后反思”幾個環(huán)節(jié)進行。
1、備前研討
備課前的研討是集思廣益，充分發(fā)揮教師個人特長、體現(xiàn)集體智慧的重要環(huán)節(jié)，集體備課前深入的研討是提高集體備課成效的關鍵。集體備課前須進行教材內容分析，要從教者、讀者、編者的角度作深入的分析;討論教學重點難點、教學方法、教學過程的設計等。
2、形成教案
相關內容的中心發(fā)言人將集體討論的意見整理，形成集體備課的教案設計。為減輕教師負擔，可以給本組成員每人復印一份有附欄的集體教案。
3、討論補充
全組教師認真領會主備教師的教案設計意圖，毫無保留的提出自己的觀點和建議，并在集體教案的基礎上補充適合本班學情的個性化設計。
4、實施教學
各成員利用集體智慧和個性特征相結合教案實施教學，關注教學中的亮點和不足。
5、課后反思
每位教師結合實際教學對該教案的亮點和不足進行認真反思，并在下一次集體討論時，將反思作為一個專門的內容進行交流，并由該內容的中心發(fā)言人把交流所得整理成文，交教科室存檔。
五、管理措施：
1、教科室加強集體備課活動檢查，要有詳實記錄，并定期總結、評比。
2、教案附欄中必須有教師個性化的補充設計，如果沒有，視為沒有備課，按相關獎懲制度執(zhí)行。
第3篇 機關幼兒園集體備課制度
機關幼兒園幼兒園集體備課制度
一、全體任課教師都必須按時參加集體備課活動。
二、備課時認真研究教材、教法，各年級組加強討論和相互相互學習，做到因材施教。
三、每位每位教師需全面?zhèn)湔n，含備教案、備教學具、備知識經驗和資料等。
四、每周四下午上交備課本和周計劃到保教室審閱，不得拖欠。
五、加強對新教師和薄弱教師的幫教工作，結對子教師每周至少互聽一節(jié)課，為求相互促進，共同進步 。
六、園內、園外公開課教案由備課組集體設計，要反復聽、評、修改，力爭出好課，出精品課。
七、保教室經常對集體備課情況進行檢查；幼兒園期末進行總結、評比，表揚先進，推廣經驗，找出差距，克服不足。
八、所有教師每次活動都要按時出席，積極探討，認真研究。有事先請假，無故缺席按幼兒園有關制度處理。
第4篇 幼兒園集體備課制度范文
幼兒園集體備課制度
隨著教育改革的深化,我們越來越認識到提高教學效益不僅需要教師個體的探究摸索,更需要教師群體的智慧風暴,只有大做集體備課文章,走集體備課與個性備課相結合的道路,才能為個體的探究提供廣闊的智慧源泉和創(chuàng)新空間,也才能進一步放大優(yōu)秀骨干老師的傳帶幅射功能,才能充分發(fā)揮教師群體的智慧優(yōu)勢和分工協(xié)作的整體效益。為此,我園堅定地推行集體備課與個性備課相結合的備課制度。
一、組織形式:
1、由副園長牽頭,教科室組織實施;
2、教研組長是該組備課的組織者和監(jiān)督者,本組教師都是集體備課組的成員和責任人,有權利和義務參與和執(zhí)行備課任務;
3、采用“以集體備課為主,個性補充為輔”的思路。
二、備課要求:
1、集體備課必須堅持“四定”、“五備”,鉆透“五點”,優(yōu)化“兩法”。
(1)、四定:定時間、定地點、定內容、定發(fā)言人。
(2)、五備:備目標、備教材、備教法、備學法、備互動。
(3)、五點:重點、難點、知識點、能力點、教育點。
(4)、兩法:教師的教法和學生的學法。
2、集體備課時,組長要根據(jù)本學期的教學內容,給組員作好分工,確定各主題的中心發(fā)言人。參加集體備課的教師要認真聽中心發(fā)言人的發(fā)言,并積極發(fā)表自己的見解,不做與集體備課無關的事情,保證集體備課的質量。
3、集體備課要體現(xiàn)課程理念,突出科學性、創(chuàng)造性:
①學期備課,每位教師在學期開始前,先通覽教材,領會教材意圖,整個教材的知識結構和邏輯體系,弄清本年級組各主題分別要完成哪些教學任務以及重點、難點,分清主次,合理安排教學進度。在此基礎上備課組討論確定本學期教學計劃。
②主題備課,是在每個主題教學進行之前的備課,擬出一個主題的教學計劃,目的在于從整體出發(fā),明確每一個活動地位和作用,以便更好地突出重點,明確應該培養(yǎng)目標。
4、集體備課必須有記錄(記錄包括說課、評課、課后反思、課件等),作為對備課組集體備課考評的重要依據(jù),教師參加集體備課情況作為對教師個人考評的依據(jù)。
5、教師必須把集體備課中研究出的結果運用到自己的教學中,努力提高課堂教學質量。
6、每一教案后面都要有附欄,使用該集體教案的教師,必須在附欄上補充個性化的設計,不能機械的使用集體教案。
三、教學反思:
1、每一位教師,在使用了集體教案后,都要認真反思教學中的得與失,并記錄在案;
2、在下一次集體討論時,將反思作為一個專門的內容進行交流,教研組活動中要有詳細的記錄,并由該單元的中心發(fā)言人把交流所得整理成文,交教科室存檔。
四、基本流程:
集體備課按“備前研討
第5篇 實驗幼兒園集體備課制度
懷仁實驗幼兒園集體備課制度
隨著教育改革的深化，我們越來越認識到提高教學效益不僅需要教師個體的探究摸索，更需要教師群體的智慧風暴，只有大做集體備課文章，走集體備課與個性備課相結合的道路，才能為個體的探究提供廣闊的智慧源泉和創(chuàng)新空間，也才能進一步放大優(yōu)秀骨干老師的傳帶幅射功能，才能充分發(fā)揮教師群體的智慧優(yōu)勢和分工協(xié)作的整體效益。為此，我園堅定地推行集體備課與個性備課相結合的備課制度。
一、 組織形式：
1、由副園長牽頭，教科室組織實施；
2、教研組長是該組備課的組織者和監(jiān)督者，本組教師都是集體備課組的成員和責任人，有權利和義務參與和執(zhí)行備課任務；
3、采用“以集體備課為主，個性補充為輔”的思路。
二、備課要求：
1、集體備課必須堅持“四定”、“五備”，鉆透“五點”，優(yōu)化“兩法”。
（1）四定：定時間、定地點、定內容、定發(fā)言人。
（2）五備：備目標、備教材、備教法、備學法、備互動。
（3）五點：重點、難點、知識點、能力點、教育點。
（4）兩法：教師的教法和學生的學法。
2、集體備課時，組長要根據(jù)本學期的教學內容，給組員作好分工，確定各主題的中心發(fā)言人。參加集體備課的教師要認真聽中心發(fā)言人的發(fā)言，并積極發(fā)表自己的見解，不做與集體備課無關的事情，保證集體備課的質量。
3、集體備課要體現(xiàn)課程理念，突出科學性、創(chuàng)造性：
①學期備課，每位教師在學期開始前，先通覽教材，領會教材意圖，整個教材的知識結構和邏輯體系，弄清本年級組各主題分別要完成哪些教學任務以及重點、難點，分清主次，合理安排教學進度。在此基礎上備課組討論確定本學期教學計劃。
②主題備課，是在每個主題教學進行之前的備課，擬出一個主題的教學計劃，目的在于從整體出發(fā)，明確每一個活動地位和作用，以便更好地突出重點，明確應該培養(yǎng)目標。
4、集體備課必須有記錄（記錄包括說課、評課、課后反思、課件等），作為對備課組集體備課考評的重要依據(jù)，教師參加集體備課情況作為對教師個人考評的依據(jù)。
5、教師必須把集體備課中研究出的結果運用到自己的教學中，努力提高課堂教學質量。
6、每一教案后面都要有附欄，使用該集體教案的教師，必須在附欄上補充個性化的設計，不能機械的使用集體教案。
三、教學反思：
1、每一位教師，在使用了集體教案后，都要認真反思教學中的得與失，并記錄在案；
2、在下一次集體討論時，將反思作為一個專門的內容進行交流，教研組活動中要有詳細的記錄，并由該單元的中心發(fā)言人把交流所得整理成文，交教科室存檔。
四、基本流程：
集體備課按“備前研討――形成教案――討論補充--實施教學――課后反思”幾個環(huán)節(jié)進行。
1、備前研討
備課前的研討是集思廣益,充分發(fā)揮教師個人特長、體現(xiàn)集體智慧的重要環(huán)節(jié)，集體備課前深入的研討是提高集體備課成效的關鍵。集體備課前須進行教材內容分析，要從教者、讀者、編者的角度作深入的分析；討論教學重點難點、教學方法、教學過程的設計等。
2、形成教案
相關內容的中心發(fā)言人將集體討論的意見整理，形成集體備課的教案設計。為減輕教師負擔，可以給本組成員每人復印一份有附欄的集體教案。
3、討論補充
全組教師認真領會主備教師的教案設計意圖，毫無保留的提出自己的觀點和建議，并在集體教案的基礎上補充適合本班學情的個性化設計。
4、實施教學
各成員利用集體智慧和個性特征相結合教案實施教學，關注教學中的亮點和不足。
5、課后反思
每位教師結合實際教學對該教案的亮點和不足進行認真反思，并在下一次集體討論時，將反思作為一個專門的內容進行交流，并由該內容的中心發(fā)言人把交流所得整理成文，交教科室存檔。
五、管理措施：
1、教科室加強集體備課活動檢查，要有詳實記錄，并定期總結、評比。
2、教案附欄中必須有教師個性化的補充設計，如果沒有，視為沒有備課，按相關獎懲制度執(zhí)行。
3、對與集體備課中，態(tài)度不積極主動的教師，年度考核中不能評為優(yōu)秀。
第6篇 幼兒園集體備課制度
幼兒園集體備課制度
隨著教育改革的深化，我們越來越認識到提高教學效益不僅需要教師個體的探究摸索，更需要教師群體的智慧風暴，只有大做集體備課文章，走集體備課與個性備課相結合的道路，才能為個體的探究提供廣闊的智慧源泉和創(chuàng)新空間，也才能進一步放大優(yōu)秀骨干老師的傳帶幅射功能，才能充分發(fā)揮教師群體的智慧優(yōu)勢和分工協(xié)作的整體效益。為此，我園堅定地推行集體備課與個性備課相結合的備課制度。
一、 組織形式：
1、由副園長牽頭，教科室組織實施；
2、教研組長是該組備課的組織者和監(jiān)督者，本組教師都是集體備課組的成員和責任人，有權利和義務參與和執(zhí)行備課任務；
3、采用“以集體備課為主，個性補充為輔”的思路。
二、備課要求：
1、集體備課必須堅持“四定”、“五備”，鉆透“五點”，優(yōu)化“兩法”。
（1）、四定：定時間、定地點、定內容、定發(fā)言人。
（2）、五備：備目標、備教材、備教法、備學法、備互動。
（3）、五點：重點、難點、知識點、能力點、教育點。
（4）、兩法：教師的教法和學生的學法。
2、集體備課時，組長要根據(jù)本學期的教學內容，給組員作好分工，確定各主題的中心發(fā)言人。參加集體備課的教師要認真聽中心發(fā)言人的發(fā)言，并積極發(fā)表自己的見解，不做與集體備課無關的事情，保證集體備課的質量。
3、集體備課要體現(xiàn)課程理念，突出科學性、創(chuàng)造性：
①學期備課，每位教師在學期開始前，先通覽教材，領會教材意圖，整個教材的知識結構和邏輯體系，弄清本年級組各主題分別要完成哪些教學任務以及重點、難點，分清主次，合理安排教學進度。在此基礎上備課組討論確定本學期教學計劃。
②主題備課，是在每個主題教學進行之前的備課，擬出一個主題的教學計劃，目的在于從整體出發(fā)，明確每一個活動地位和作用，以便更好地突出重點，明確應該培養(yǎng)目標。
4、集體備課必須有記錄（記錄包括說課、評課、課后反思、課件及流程圖等），作為對備課組集體備課考評的重要依據(jù)，教師參加集體備課情況作為對教師個人考評的依據(jù)。
5、教師必須把集體備課中研究出的結果運用到自己的教學中，努力提高課堂教學質量。
6、每一教案后面都要有附欄，使用該集體教案的教師，必須在附欄上補充個性化的設計，不能機械的使用集體教案。
三、教學反思：
1、每一位教師，在使用了集體教案后，都要認真反思教學中的得與失，并記錄在案；
2、在下一次集體討論時，將反思作為一個專門的內容進行交流，教研組活動中要有詳細的記錄，并由該單元的中心發(fā)言人把交流所得整理成文，交教科室存檔。
四、基本流程：
集體備課按“備前研討形成教案討論補充――實施教學課后反思”幾個環(huán)節(jié)進行。
1、備前研討
備課前的研討是集思廣益，充分發(fā)揮教師個人特長、體現(xiàn)集體智慧的重要環(huán)節(jié)，集體備課前深入的研討是提高集體備課成效的關鍵。集體備課前須進行教材內容分析，要從教者、讀者、編者的角度作深入的分析；討論教學重點難點、教學方法、教學過程的設計等。
2、形成教案
相關內容的中心發(fā)言人將集體討論的意見整理，形成集體備課的教案設計。為減輕教師負擔，可以給本組成員每人復印一份有附欄的集體教案。
3、討論補充
全組教師認真領會主備教師的教案設計意圖，毫無保留的提出自己的觀點和建議，并在集體教案的基礎上補充適合本班學情的個性化設計。
4、實施教學
各成員利用集體智慧和個性特征相結合教案實施教學，關注教學中的亮點和不足。
5、課后反思
每位教師結合實際教學對該教案的亮點和不足進行認真反思，并在下一次集體討論時，將反思作為一個專門的內容進行交流，并由該內容的中心發(fā)言人把交流所得整理成文，交教科室存檔。
五、管理措施：
1、教科室加強集體備課活動檢查，要有詳實記錄，并定期總結、評比。
2、教案附欄中必須有教師個性化的補充設計，如果沒有，視為沒有備課，按相關獎懲制度執(zhí)行。
3、對與集體備課中，態(tài)度不積極主動的教師，年度考核中不能評為優(yōu)秀。
