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第1篇初一英語(yǔ)易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)總結(jié) 第2篇2023年高考?xì)v史:中國(guó)古代的中央集權(quán)制度易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)總結(jié) 第3篇2023年河南高中語(yǔ)文會(huì)考易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)總結(jié) 第4篇高考數(shù)學(xué)易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)筆記 第5篇高考數(shù)學(xué)易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)總結(jié) 第6篇高中政治必修三易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)歸納 第7篇高中生物學(xué)生常見(jiàn)易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)總結(jié) 第8篇數(shù)學(xué)高考狀元總結(jié):高考數(shù)學(xué)易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn) 第9篇高三數(shù)學(xué)易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)總結(jié) 第10篇高中化學(xué)易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)總結(jié) 第11篇高三年級(jí)歷史易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)總結(jié) 第12篇函數(shù)與導(dǎo)數(shù)的易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)總結(jié) 第13篇冀教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)練習(xí) 第14篇五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)總結(jié) 第15篇高三化學(xué)易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)總結(jié) 第16篇高三語(yǔ)文易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)
【第1篇 初一英語(yǔ)易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)
剛步入中學(xué)階段的學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上很容易犯錯(cuò),如果不能及時(shí)更正,會(huì)給以后的學(xué)習(xí)帶來(lái)很壞的影響。卓越教育總結(jié)初一英語(yǔ)易錯(cuò)點(diǎn),提醒初一學(xué)生們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)要注意易錯(cuò)點(diǎn),打好英語(yǔ)基礎(chǔ)。
[第一類(lèi)] 名詞類(lèi)
1. 這些女老師們?cè)诟墒裁?
[誤] What are the woman teachers doing?
[正] What are the women teachers doing?
[析] 在英語(yǔ)中,當(dāng)一名詞作定語(yǔ)修飾另一名詞(單或復(fù)數(shù)形式)時(shí),作定語(yǔ)的名詞一般要用其單數(shù)形式;但當(dāng)man,woman作定語(yǔ)修飾可數(shù)名詞復(fù)數(shù)形式時(shí),要用其復(fù)數(shù)形式men,women.
2. 房間里有多少人?
[誤] How many peoples are there in the room?
[正] How many people are there in the room?
[析] people作“人、人們”解時(shí),是個(gè)集合名詞,其單復(fù)數(shù)同形。
3. 我想為我兒子買(mǎi)兩瓶牛奶。
[誤] I want to buy two bottle of milk for my son.
[正] I want to buy two bottles of milk for my son.
[析] 表示不可數(shù)名詞的數(shù)量時(shí),常用“a / an或數(shù)詞 +表量的可數(shù)名詞 + of + 不可數(shù)名詞”這一結(jié)構(gòu), 其中當(dāng)數(shù)詞大于1時(shí),表量的可數(shù)名詞要用其復(fù)數(shù)形式。
[第二類(lèi)] 動(dòng)詞類(lèi)
4. 你妹妹通常什么時(shí)候去上學(xué)?
[誤] What time does your sister usually goes to school?
[正] What time does your sister usually go to school?
[析] 借助助動(dòng)詞do(或does)構(gòu)成疑問(wèn)句或否定句時(shí),句中的謂語(yǔ)動(dòng)詞用其原形。
5. 琳達(dá)晚上經(jīng)常做作業(yè),但今晚她在看電視。
[誤] Linda often do her homework in the evening,but this evening she watching TV.
[正] Linda often does her homework in the evening,but this evening she is watching TV.
[析] 在初一英語(yǔ)學(xué)習(xí)階段,我們接觸到了兩種主要時(shí)態(tài):一般現(xiàn)在時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。一般現(xiàn)在時(shí)表示經(jīng)常的或習(xí)慣性的動(dòng)作,常和often,usually,sometimes 等時(shí)間狀語(yǔ)連用。在一般現(xiàn)在時(shí)的句子中,若主語(yǔ)是第三人稱(chēng)單數(shù),謂語(yǔ)動(dòng)詞要用其第三人稱(chēng)單數(shù)形式。現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表示現(xiàn)階段正在進(jìn)行或發(fā)生的動(dòng)作,現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)由be(am / is / are) + ving形式構(gòu)成。
6 這雙鞋是紅色的。
[誤] This pair of shoes are red.
[正] This pair of shoes is red.
[析] 在shoes,trousers,gloves,glasses等表示成雙成對(duì)的衣物或工具名詞前用pair(表計(jì)量)修飾時(shí),謂語(yǔ)動(dòng)詞的形式由pair的單復(fù)數(shù)形式來(lái)決定。
[第三類(lèi)] 代詞類(lèi)
7. 這張票是她的,不是我的。
[誤] This is hers ticket. It’s not my.
[正] This is her ticket. It’s not mine.
[析] 物主代詞有形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞之分。形容詞性物主代詞之后一定要接名詞,而名詞性物主代詞之后不需接任何詞。
8. 吳老師教我們英語(yǔ)。
[誤] Miss Wu teaches our English.
[正] Miss Wu teaches us English.
[析] teach sb. sth.中的sb.作teach的賓語(yǔ),因此當(dāng)sb.為人稱(chēng)代詞時(shí)要用其賓格形式。
[第四類(lèi)] 介詞類(lèi)
9. 你能找到這個(gè)問(wèn)題的答案嗎?
[誤] Can you find the answer of this question?
[正] Can you find the answer to this question?
[析] 英語(yǔ)中用“the answer to …”表示“……的答案”。類(lèi)似結(jié)構(gòu)還有the key to the door,the way to the zoo等。
10. 格林先生星期六上午來(lái)這里。
[誤] Mr Green will come here in Sunday evening.
[正] Mr Green will come here on Sunday evening.
[析] 表示在上午、下午等時(shí),介詞要用in;而表示在具體的某天上午、下午時(shí),介詞要用on.
11. 那個(gè)穿著紅裙子的小女孩是我們老師的女兒。
[誤] That little girl on a red skirt is our teacher’s daughter.
[正] That little girl in a red skirt is our teacher’s daughter.
[析] 用介詞表示“穿戴衣物”時(shí),只能用in,其他介詞沒(méi)有此用法。
[第五類(lèi)] 副詞類(lèi)
12. 莉莉,你為什么不回家呢?
[誤] Lily,why don’t you go to home?
[正] Lily,why don’t you go home?
[析] come,go 等后接here,there,home等地點(diǎn)副詞時(shí),地點(diǎn)副詞前不加to。
[第六類(lèi)] 連詞類(lèi)
[誤] I like Chinese and English,but I don’t like P.E.and history.
[正] I like Chinese and English,but I don’t like P.E.or history.
[析] 在肯定句中并列成分之間用and來(lái)連接;而在否定句中,并列成分之間的連接需用or。
[第七類(lèi)] 冠詞類(lèi)
14. 乘飛機(jī)去北京花了史密斯一家人一個(gè)小時(shí)。
[誤] It takes Smiths a hour to go to Beijing by a plane.
[正] It takes the Smiths an hour to go to Beijing by plane.
[析] 1.表示“……一家人”用結(jié)構(gòu)“the + 姓氏復(fù)數(shù)”;
2.our 一詞的第一個(gè)字母不發(fā)音,它是以元音音素開(kāi)頭的,所以“一小時(shí)”要用 an hour;
3.用介詞by表示“乘坐”某種交通工具時(shí),交通工具名詞前不加任何冠詞。
[第八類(lèi)] 句法類(lèi)
15. ――你不是學(xué)生嗎? ――不,我是學(xué)生。
[誤] ――Aren’t you a student? ――No, I am.
[正] ――Aren’t you a student? ――Yes, I am.
[析] 對(duì)否定疑問(wèn)句的回答是用Yes還是用No,這取決于實(shí)際情況:如果事實(shí)是肯定的,就用Yes表“不”;如果事實(shí)是否定的,就用No表“是的”。
【第2篇 2023年高考?xì)v史:中國(guó)古代的中央集權(quán)制度易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)
1.辨析不清王位世襲制、宗法制、分封制概念的內(nèi)涵和三者之間的內(nèi)在聯(lián)系。
王位世襲制是夏朝建立后開(kāi)始的一種王位繼承制度,體現(xiàn)了王位在一家一姓中傳承的特點(diǎn),存在于中國(guó)奴隸社會(huì)、封建社會(huì),直到辛亥革命_清王朝才得以結(jié)束。
2.對(duì)商周早期政治制度的特點(diǎn)認(rèn)識(shí)理解錯(cuò)誤
中國(guó)早期政治制度的特點(diǎn)主要有:以宗法制為核心形成了王位世襲制、分封制、宗法制三者互為表里、緊密結(jié)合的等級(jí)制度;以血緣關(guān)系為基礎(chǔ),族權(quán)和政權(quán)、王權(quán)和神權(quán)相結(jié)合具有濃厚宗族色彩的政治制度。
3.不能區(qū)別專(zhuān)制主義與中央集權(quán)概念
專(zhuān)制主義與中央集權(quán)是兩個(gè)不同的概念。封建專(zhuān)制主義是一種決策方式,主要體現(xiàn)在帝位終身制和皇位世襲制上,其主要特征上皇帝個(gè)人專(zhuān)斷_,集國(guó)家權(quán)力于一身,從決策到行使軍、政、財(cái)權(quán)等都具有獨(dú)斷性和隨意性。
而中央集權(quán)是一種相對(duì)于地方分權(quán)的制度,其特點(diǎn)是地方政府在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等方面沒(méi)有獨(dú)立性,必須嚴(yán)格服從中央政府的命令,一切受制于中央。
4.對(duì)古代三省六部制的發(fā)展演變理解不到位
(1)魏晉南北朝時(shí)期,逐步形成三省制,三省指中書(shū)省、門(mén)下省、尚書(shū)省。唐代形成三省六部制,中書(shū)省、門(mén)下省、尚三省分別負(fù)責(zé)決策、審議和執(zhí)行,尚書(shū)省下設(shè)吏、戶(hù)、禮、兵、刑、工等六部。三省長(zhǎng)官為宰相,相互牽制,三省分工明確,各司其職,相互合作與牽制,提高了行政效率。尚書(shū)省是中央行政機(jī)構(gòu)。
(2)宋承唐制,但將中書(shū)門(mén)下省為行政機(jī)構(gòu),與樞密院對(duì)掌文武大權(quán),合稱(chēng)'二府'。同時(shí),增設(shè)參知政事、分割宰相的行政權(quán);設(shè)三司使分割宰相的財(cái)權(quán),這樣削弱了宰相權(quán)力,強(qiáng)化了君權(quán)
(3)元代只保留中書(shū)省,取代以前的三省,上承天子,下總百官,是行政機(jī)關(guān)。中書(shū)省長(zhǎng)官行使宰相職權(quán)。明初沿用中書(shū)省,由左右丞相統(tǒng)轄六部管理全國(guó)行政事務(wù)。明洪武十三年(1380)罷中書(shū)省和丞相,分中書(shū)省之權(quán)歸于六部。自此,六部取代了三省六部之制,君主專(zhuān)制得以進(jìn)一步加強(qiáng)。
5.對(duì)軍機(jī)處的職能認(rèn)識(shí)理解錯(cuò)誤
清代軍機(jī)處,清代官署名。亦稱(chēng)'軍機(jī)房'、'總理處'。軍機(jī)處是清朝中后期的中樞權(quán)力機(jī)關(guān),但完全置于皇帝的直接掌握之下,等于皇帝的私人秘書(shū)處。軍機(jī)處在權(quán)力上是執(zhí)政的國(guó)家機(jī)關(guān),而在形式上始終處于臨時(shí)機(jī)構(gòu)的地位,不像正式國(guó)家機(jī)關(guān)的樣子。軍機(jī)處辦公的地方不稱(chēng)衙署,僅稱(chēng)'值房'。清朝的軍機(jī)處則純粹是一個(gè)秘書(shū)機(jī)構(gòu),軍機(jī)大臣只是提出建議、執(zhí)行皇帝的決策,決策權(quán)都在皇帝。軍機(jī)處的設(shè)立是清代中樞機(jī)構(gòu)的重大變革,標(biāo)志著清代君主集權(quán)發(fā)展到了頂點(diǎn)。
【第3篇 2023年河南高中語(yǔ)文會(huì)考易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)
為了幫助大家備戰(zhàn)2023年河南高中語(yǔ)文會(huì)考,小編特整理了2023年河南高中語(yǔ)文會(huì)考易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)總結(jié),方便大家查閱!
1.哀而不傷:悲哀而不過(guò)分。多形容詩(shī)歌、音樂(lè)等具中和之美。并非悲哀而不傷心。
2.哀兵必勝:遭受壓迫而悲憤地奮起反抗的軍隊(duì)必定勝利?!鞍П辈荒苷`解為哀喪的軍隊(duì)。
3.愛(ài)屋及烏:因?yàn)閻?ài)那個(gè)人,而連帶愛(ài)護(hù)停留在他屋上的烏鴉。比喻因愛(ài)一個(gè)人而連帶喜愛(ài)跟他有關(guān)的人或物。
4.愛(ài)莫能助:雖然同情但無(wú)力幫助。(正:同情;誤:喜愛(ài))
5.安土重遷:并非看重遷移的意思,而是形容戀鄉(xiāng)土,不愿輕易遷移到外地?!爸亍痹谶@里解釋為
“難”,在家鄉(xiāng)住慣了,不愿輕易遷移。形容留戀故土。
6.安危相易:平安與危難可以互相轉(zhuǎn)化。易:變換。
7.安時(shí)處順:安于常分,順其自然,形容滿(mǎn)足于現(xiàn)狀。
8.按部就班:按照一定的條理,遵循一定的程序。
9.白駒過(guò)隙:白駒,原指駿馬,后比喻日影。比喻時(shí)間過(guò)得很快。
10.百身何贖:意思是白死一百次,也換不過(guò)來(lái)。后來(lái)表示對(duì)死者極其沉痛的悼念。贖:抵償。
11.百年樹(shù)人:培養(yǎng)人才是長(zhǎng)遠(yuǎn)之計(jì),需要付出艱辛。(正:培育;誤:樹(shù)木)
12.百尺竿頭,更進(jìn)一步:不滿(mǎn)足于現(xiàn)有成就.繼續(xù)努力,以取得更好成績(jī)。百尺竿頭:百尺高的竿子,佛教比喻道行修養(yǎng)的極高境界。
2023年河南高中語(yǔ)文會(huì)考易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)就總結(jié)到這里了,希望能幫助大家復(fù)習(xí)高中會(huì)考語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)!
【第4篇 高考數(shù)學(xué)易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)筆記
高考數(shù)學(xué)易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)筆記
一、集合與函數(shù)
1.進(jìn)行集合的交、并、補(bǔ)運(yùn)算時(shí),不要忘了全集和空集的特殊情況,不要忘記了借助數(shù)軸和文氏圖進(jìn)行求解。
2.在應(yīng)用條件時(shí),易a忽略是空集的情況
3.你會(huì)用補(bǔ)集的思想解決有關(guān)問(wèn)題嗎?
4.簡(jiǎn)單命題與復(fù)合命題有什么區(qū)別?四種命題之間的相互關(guān)系是什么?如何判斷充分與必要條件?
5.你知道“否命題”與“命題的否定形式”的區(qū)別。
6.求解與函數(shù)有關(guān)的問(wèn)題易忽略定義域優(yōu)先的原則。
7.判斷函數(shù)奇偶性時(shí),易忽略檢驗(yàn)函數(shù)定義域是否關(guān)于原點(diǎn)對(duì)稱(chēng)。
8.求一個(gè)函數(shù)的解析式和一個(gè)函數(shù)的反函數(shù)時(shí),易忽略標(biāo)注該函數(shù)的定義域。
9.原函數(shù)在區(qū)間[-a,a]上單調(diào)遞增,則一定存在反函數(shù),且反函數(shù)也單調(diào)遞增;但一個(gè)函數(shù)存在反函數(shù),此函數(shù)不一定單調(diào)。例如:。
10.你熟練地掌握了函數(shù)單調(diào)性的證明方法嗎?定義法(取值, 作差, 判正負(fù))和導(dǎo)數(shù)法
11. 求函數(shù)單調(diào)性時(shí),易錯(cuò)誤地在多個(gè)單調(diào)區(qū)間之間添加符號(hào)“∪”和“或”;單調(diào)區(qū)間不能用集合或不等式表示。
12.求函數(shù)的值域必須先求函數(shù)的定義域。
13.如何應(yīng)用函數(shù)的單調(diào)性與奇偶性解題?①比較函數(shù)值的大小;②解抽象函數(shù)不等式;③求參數(shù)的范圍(恒成立問(wèn)題).這幾種基本應(yīng)用你掌握了嗎?
14.解對(duì)數(shù)函數(shù)問(wèn)題時(shí),你注意到真數(shù)與底數(shù)的限制條件了嗎?
(真數(shù)大于零,底數(shù)大于零且不等于1)字母底數(shù)還需討論
15.三個(gè)二次(哪三個(gè)二次?)的關(guān)系及應(yīng)用掌握了嗎?如何利用二次函數(shù)求最值?
16.用換元法解題時(shí)易忽略換元前后的等價(jià)性,易忽略參數(shù)的范圍。
17.“實(shí)系數(shù)一元二次方程有實(shí)數(shù)解”轉(zhuǎn)化時(shí),你是否注意到:當(dāng)時(shí),“方程有解”不能轉(zhuǎn)化為。若原題中沒(méi)有指出是二次方程,二次函數(shù)或二次不等式,你是否考慮到二次項(xiàng)系數(shù)可能為的零的情形?
二、不等式
1.利用均值不等式求最值時(shí),你是否注意到:“一正;二定;三等”.
2.絕對(duì)值不等式的解法及其幾何意義是什么?
3.解分式不等式應(yīng)注意什么問(wèn)題?用“根軸法”解整式(分式)不等式的注意事項(xiàng)是什么?
4.解含參數(shù)不等式的通法是“定義域?yàn)榍疤?,函?shù)的單調(diào)性為基礎(chǔ),分類(lèi)討論是關(guān)鍵”,注意解完之后要寫(xiě)上:“綜上,原不等式的解集是……”.
5. 在求不等式的解集、定義域及值域時(shí),其結(jié)果一定要用集合或區(qū)間表示;不能用不等式表示。
6. 兩個(gè)不等式相乘時(shí),必須注意同向同正時(shí)才能相乘,即同向同正可乘;同時(shí)要注意“同號(hào)可倒”即a>b>0,a
三、數(shù)列
1.解決一些等比數(shù)列的前項(xiàng)和問(wèn)題,你注意到要對(duì)公比及兩種情況進(jìn)行討論了嗎?
2.在“已知,求”的問(wèn)題中,你在利用公式時(shí)注意到了嗎?(時(shí),應(yīng)有)需要驗(yàn)證,有些題目通項(xiàng)是分段函數(shù)。
3.你知道存在的條件嗎?(你理解數(shù)列、有窮數(shù)列、無(wú)窮數(shù)列的概念嗎?你知道無(wú)窮數(shù)列的前項(xiàng)和與所有項(xiàng)的和的不同嗎?什么樣的無(wú)窮等比數(shù)列的所有項(xiàng)的和必定存在?
4.數(shù)列單調(diào)性問(wèn)題能否等同于對(duì)應(yīng)函數(shù)的單調(diào)性問(wèn)題?(數(shù)列是特殊函數(shù),但其定義域中的值不是連續(xù)的。)
5.應(yīng)用數(shù)學(xué)歸納法一要注意步驟齊全,二要注意從到過(guò)程中,先假設(shè)時(shí)成立,再結(jié)合一些數(shù)學(xué)方法用來(lái)證明時(shí)也成立。
四、三角函數(shù)
1.正角、負(fù)角、零角、象限角的概念你清楚嗎,若角的終邊在坐標(biāo)軸上,那它歸哪個(gè)象限呢?你知道銳角與第一象限的角;終邊相同的角和相等的角的區(qū)別嗎?
2.三角函數(shù)的定義及單位圓內(nèi)的三角函數(shù)線(xiàn)(正弦線(xiàn)、余弦線(xiàn)、正切線(xiàn))的定義你知道嗎?
3. 在解三角問(wèn)題時(shí),你注意到正切函數(shù)、余切函數(shù)的定義域了嗎?你注意到正弦函數(shù)、余弦函數(shù)的有界性了嗎?
4. 你還記得三角化簡(jiǎn)的通性通法嗎?(切割化弦、降冪公式、用三角公式轉(zhuǎn)化出現(xiàn)特殊角。 異角化同角,異名化同名,高次化低次)
5. 反正弦、反余弦、反正切函數(shù)的取值范圍分別是
6.你還記得某些特殊角的三角函數(shù)值嗎?
7.掌握正弦函數(shù)、余弦函數(shù)及正切函數(shù)的圖象和性質(zhì)。你會(huì)寫(xiě)三角函數(shù)的單調(diào)區(qū)間嗎?會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)單的三角不等式的解集嗎?(要注意數(shù)形結(jié)合與書(shū)寫(xiě)規(guī)范,可別忘了),你是否清楚函數(shù)的圖象可以由函數(shù)經(jīng)過(guò)怎樣的變換得到嗎?
五、平面向量
1..數(shù)0有區(qū)別,的模為數(shù)0,它不是沒(méi)有方向,而是方向不定。可以看成與任意向量平行,但與任意向量都不垂直。
2..數(shù)量積與兩個(gè)實(shí)數(shù)乘積的區(qū)別:
在實(shí)數(shù)中:若,且ab=0,則b=0,但在向量的數(shù)量積中,若,且,不能推出。
已知實(shí)數(shù),且,則a=c,但在向量的數(shù)量積中沒(méi)有。
在實(shí)數(shù)中有,但是在向量的數(shù)量積中,這是因?yàn)樽筮吺桥c共線(xiàn)的向量,而右邊是與共線(xiàn)的向量。
3.是向量與平行的充分而不必要條件,是向量和向量夾角為鈍角的必要而不充分條件。
六、解析幾何
1.在用點(diǎn)斜式、斜截式求直線(xiàn)的方程時(shí),你是否注意到不存在的情況?
2.用到角公式時(shí),易將直線(xiàn)l1、l2的斜率k1、k2的順序弄顛倒。
3.直線(xiàn)的傾斜角、到的角、與的夾角的取值范圍依次是。
4. 定比分點(diǎn)的坐標(biāo)公式是什么?(起點(diǎn),中點(diǎn),分點(diǎn)以及值可要搞清),在利用定比分點(diǎn)解題時(shí),你注意到了嗎?
5. 對(duì)不重合的兩條直線(xiàn)
(建議在解題時(shí),討論后利用斜率和截距)
6. 直線(xiàn)在兩坐標(biāo)軸上的截距相等,直線(xiàn)方程可以理解為,但不要忘記當(dāng)時(shí),直線(xiàn)在兩坐標(biāo)軸上的'截距都是0,亦為截距相等。
7.解決線(xiàn)性規(guī)劃問(wèn)題的基本步驟是什么?請(qǐng)你注意解題格式和完整的文字表達(dá)。(①設(shè)出變量,寫(xiě)出目標(biāo)函數(shù)②寫(xiě)出線(xiàn)性約束條件③畫(huà)出可行域④作出目標(biāo)函數(shù)對(duì)應(yīng)的系列平行線(xiàn),找到并求出最優(yōu)解⑦應(yīng)用題一定要有答。)
8.三種圓錐曲線(xiàn)的定義、圖形、標(biāo)準(zhǔn)方程、幾何性質(zhì),橢圓與雙曲線(xiàn)中的兩個(gè)特征三角形你掌握了嗎?
9.圓、和橢圓的參數(shù)方程是怎樣的?常用參數(shù)方程的方法解決哪一些問(wèn)題?
10.利用圓錐曲線(xiàn)第二定義解題時(shí),你是否注意到定義中的定比前后項(xiàng)的順序?如何利用第二定義推出圓錐曲線(xiàn)的焦半徑公式?如何應(yīng)用焦半徑公式?
11. 通徑是拋物線(xiàn)的所有焦點(diǎn)弦中最短的弦。(想一想在雙曲線(xiàn)中的結(jié)論?)
12. 在用圓錐曲線(xiàn)與直線(xiàn)聯(lián)立求解時(shí),消元后得到的方程中要注意:二次項(xiàng)的系數(shù)是否為零?橢圓,雙曲線(xiàn)二次項(xiàng)系數(shù)為零時(shí)直線(xiàn)與其只有一個(gè)交點(diǎn),判別式的限制。(求交點(diǎn),弦長(zhǎng),中點(diǎn),斜率,對(duì)稱(chēng),存在性問(wèn)題都在下進(jìn)行).
13.解析幾何問(wèn)題的求解中,平面幾何知識(shí)利用了嗎?題目中是否已經(jīng)有坐標(biāo)系了,是否需要建立直角坐標(biāo)系?
七、立體幾何
1.你掌握了空間圖形在平面上的直觀畫(huà)法嗎?(斜二測(cè)畫(huà)法)。
2.線(xiàn)面平行和面面平行的定義、判定和性質(zhì)定理你掌握了嗎?線(xiàn)線(xiàn)平行、線(xiàn)面平行、面面平行這三者之間的聯(lián)系和轉(zhuǎn)化在解決立幾問(wèn)題中的應(yīng)用是怎樣的?每種平行之間轉(zhuǎn)換的條件是什么?
3.三垂線(xiàn)定理及其逆定理你記住了嗎?你知道三垂線(xiàn)定理的關(guān)鍵是什么嗎?(一面、四線(xiàn)、三垂直、立柱即面的垂線(xiàn)是關(guān)鍵)一面四直線(xiàn),立柱是關(guān)鍵,垂直三處見(jiàn)
4.線(xiàn)面平行的判定定理和性質(zhì)定理在應(yīng)用時(shí)都是三個(gè)條件,但這三個(gè)條件易混為一談;面面平行的判定定理易把條件錯(cuò)誤地記為”一個(gè)平面內(nèi)的兩條相交直線(xiàn)與另一個(gè)平面內(nèi)的兩條相交直線(xiàn)分別平行”而導(dǎo)致證明過(guò)程跨步太大。
5.求兩條異面直線(xiàn)所成的角、直線(xiàn)與平面所成的角和二面角時(shí),如果所求的角為90°,那么就不要忘了還有一種求角的方法即用證明它們垂直的方法。
6.異面直線(xiàn)所成角利用“平移法”求解時(shí),一定要注意平移后所得角等于所求角(或其補(bǔ)角),特別是題目告訴異面直線(xiàn)所成角,應(yīng)用時(shí)一定要從題意出發(fā),是用銳角還是其補(bǔ)角,還是兩種情況都有可能。
7.你知道公式:和中每一字母的意思嗎?能夠熟練地應(yīng)用它們解題嗎?
8. 兩條異面直線(xiàn)所成的角的范圍:0°<α≤90°< p='" />
直線(xiàn)與平面所成的角的范圍:0o≤α≤90°
【第5篇 高考數(shù)學(xué)易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)
高考數(shù)學(xué)易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)總結(jié):集合與簡(jiǎn)單邏輯
易錯(cuò)點(diǎn)1遺忘空集致誤
錯(cuò)因分析:由于空集是任何非空集合的真子集,因此,對(duì)于集合b,就有b=a,φ≠b,b≠φ,三種情況,在解題中如果思維不夠縝密就有可能忽視了b≠φ這種情況,導(dǎo)致解題結(jié)果錯(cuò)誤。尤其是在解含有參數(shù)的集合問(wèn)題時(shí),更要充分注意當(dāng)參數(shù)在某個(gè)范圍內(nèi)取值時(shí)所給的集合可能是空集這種情況。空集是一個(gè)特殊的集合,由于思維定式的原因,考生往往會(huì)在解題中遺忘了這個(gè)集合,導(dǎo)致解題錯(cuò)誤或是解題不全面。
易錯(cuò)點(diǎn)2忽視集合元素的三性致誤
錯(cuò)因分析:集合中的元素具有確定性、無(wú)序性、互異性,集合元素的三性中互異性對(duì)解題的影響,特別是帶有字母參數(shù)的集合,實(shí)際上就隱含著對(duì)字母參數(shù)的一些要求。在解題時(shí)也可以先確定字母參數(shù)的范圍后,再具體解決問(wèn)題。
易錯(cuò)點(diǎn)3四種命題的結(jié)構(gòu)不明致誤
錯(cuò)因分析:如果原命題是“若a則b”,則這個(gè)命題的逆命題是“若b則a”,否命題是“若┐a則┐b”,逆否命題是“若┐b則┐a”。
這里面有兩組等價(jià)的命題,即“原命題和它的逆否命題等價(jià),否命題與逆命題等價(jià)”。在解答由一個(gè)命題寫(xiě)出該命題的其他形式的命題時(shí),一定要明確四種命題的結(jié)構(gòu)以及它們之間的等價(jià)關(guān)系。
另外,在否定一個(gè)命題時(shí),要注意全稱(chēng)命題的否定是特稱(chēng)命題,特稱(chēng)命題的否定是全稱(chēng)命題。如對(duì)“a,b都是偶數(shù)”的否定應(yīng)該是“a,b不都是偶數(shù)”,而不應(yīng)該是“a,b都是奇數(shù)”。
易錯(cuò)點(diǎn)4充分必要條件顛倒致誤
錯(cuò)因分析:對(duì)于兩個(gè)條件a,b,如果a=>b成立,則a是b的充分條件,b是a的必要條件;如果b=>a成立,則a是b的必要條件,b是a的充分條件;如果a<=>b,則a,b互為充分必要條件。解題時(shí)最容易出錯(cuò)的就是顛倒了充分性與必要性,所以在解決這類(lèi)問(wèn)題時(shí)一定要根據(jù)充要條件的概念作出準(zhǔn)確的判斷。
易錯(cuò)點(diǎn)5邏輯聯(lián)結(jié)詞理解不準(zhǔn)致誤
錯(cuò)因分析:在判斷含邏輯聯(lián)結(jié)詞的命題時(shí)很容易因?yàn)槔斫獠粶?zhǔn)確而出現(xiàn)錯(cuò)誤,在這里我們給出一些常用的判斷方法,希望對(duì)大家有所幫助:
p∨q真<=>p真或q真,
p∨q假<=>p假且q假(概括為一真即真);
p∧q真<=>p真且q真,
p∧q假<=>p假或q假(概括為一假即假);
┐p真<=>p假,┐p假<=>p真(概括為一真一假)。
高考數(shù)學(xué)易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)總結(jié):函數(shù)與導(dǎo)數(shù)
易錯(cuò)點(diǎn)1求函數(shù)定義域忽視細(xì)節(jié)致誤
錯(cuò)因分析:函數(shù)的定義域是使函數(shù)有意義的自變量的取值范圍,因此要求定義域就要根據(jù)函數(shù)解析式把各種情況下的自變量的限制條件找出來(lái),列成不等式組,不等式組的解集就是該函數(shù)的定義域。
在求一般函數(shù)定義域時(shí)要注意下面幾點(diǎn):
(1)分母不為0;
(2)偶次被開(kāi)放式非負(fù);
(3)真數(shù)大于0;
(4)0的0次冪沒(méi)有意義。
函數(shù)的定義域是非空的數(shù)集,在解決函數(shù)定義域時(shí)不要忘記了這點(diǎn)。對(duì)于復(fù)合函數(shù),要注意外層函數(shù)的定義域是由內(nèi)層函數(shù)的值域決定的。
易錯(cuò)點(diǎn)2帶有絕對(duì)值的函數(shù)單調(diào)性判斷錯(cuò)誤
錯(cuò)因分析:帶有絕對(duì)值的函數(shù)實(shí)質(zhì)上就是分段函數(shù),對(duì)于分段函數(shù)的單調(diào)性,有兩種基本的判斷方法:
一是在各個(gè)段上根據(jù)函數(shù)的解析式所表示的函數(shù)的單調(diào)性求出單調(diào)區(qū)間,最后對(duì)各個(gè)段上的單調(diào)區(qū)間進(jìn)行整合;
二是畫(huà)出這個(gè)分段函數(shù)的圖象,結(jié)合函數(shù)圖象、性質(zhì)進(jìn)行直觀的判斷。研究函數(shù)問(wèn)題離不開(kāi)函數(shù)圖象,函數(shù)圖象反應(yīng)了函數(shù)的所有性質(zhì),在研究函數(shù)問(wèn)題時(shí)要時(shí)時(shí)刻刻想到函數(shù)的圖象,學(xué)會(huì)從函數(shù)圖象上去分析問(wèn)題,尋找解決問(wèn)題的方案。
對(duì)于函數(shù)的幾個(gè)不同的單調(diào)遞增(減)區(qū)間,千萬(wàn)記住不要使用并集,只要指明這幾個(gè)區(qū)間是該函數(shù)的單調(diào)遞增(減)區(qū)間即可。
易錯(cuò)點(diǎn)3求函數(shù)奇偶性的常見(jiàn)錯(cuò)誤
錯(cuò)因分析:求函數(shù)奇偶性的常見(jiàn)錯(cuò)誤有求錯(cuò)函數(shù)定義域或是忽視函數(shù)定義域,對(duì)函數(shù)具有奇偶性的前提條件不清,對(duì)分段函數(shù)奇偶性判斷方法不當(dāng)?shù)取?/p>
判斷函數(shù)的奇偶性,首先要考慮函數(shù)的定義域,一個(gè)函數(shù)具備奇偶性的必要條件是這個(gè)函數(shù)的定義域區(qū)間關(guān)于原點(diǎn)對(duì)稱(chēng),如果不具備這個(gè)條件,函數(shù)一定是非奇非偶的函數(shù)。
在定義域區(qū)間關(guān)于原點(diǎn)對(duì)稱(chēng)的前提下,再根據(jù)奇偶函數(shù)的定義進(jìn)行判斷,在用定義進(jìn)行判斷時(shí)要注意自變量在定義域區(qū)間內(nèi)的任意性。
易錯(cuò)點(diǎn)4抽象函數(shù)中推理不嚴(yán)密致誤
錯(cuò)因分析:很多抽象函數(shù)問(wèn)題都是以抽象出某一類(lèi)函數(shù)的共同“特征”而設(shè)計(jì)出來(lái)的,在解決問(wèn)題時(shí),可以通過(guò)類(lèi)比這類(lèi)函數(shù)中一些具體函數(shù)的性質(zhì)去解決抽象函數(shù)的性質(zhì)。
解答抽象函數(shù)問(wèn)題要注意特殊賦值法的應(yīng)用,通過(guò)特殊賦值可以找到函數(shù)的不變性質(zhì),這個(gè)不變性質(zhì)往往是進(jìn)一步解決問(wèn)題的突破口。
抽象函數(shù)性質(zhì)的證明是一種代數(shù)推理,和幾何推理證明一樣,要注意推理的嚴(yán)謹(jǐn)性,每一步推理都要有充分的條件,不可漏掉一些條件,更不要臆造條件,推理過(guò)程要層次分明,書(shū)寫(xiě)規(guī)范。
易錯(cuò)點(diǎn)5函數(shù)零點(diǎn)定理使用不當(dāng)致誤
錯(cuò)因分析:如果函數(shù)y=f(_)在區(qū)間[a,b]上的圖象是連續(xù)不斷的一條曲線(xiàn),并且有f(a)f(b)<0,那么,函數(shù)y=f(_)在區(qū)間(a,b)內(nèi)有零點(diǎn),即存在c∈(a,b),使得f(c)=0,這個(gè)c也是方程f(c)=0的根,這個(gè)結(jié)論我們一般稱(chēng)之為函數(shù)的零點(diǎn)定理。
函數(shù)的零點(diǎn)有“變號(hào)零點(diǎn)”和“不變號(hào)零點(diǎn)”,對(duì)于“不變號(hào)零點(diǎn)”,函數(shù)的零點(diǎn)定理是“無(wú)能為力”的,在解決函數(shù)的零點(diǎn)時(shí)要注意這個(gè)問(wèn)題。
易錯(cuò)點(diǎn)6混淆兩類(lèi)切線(xiàn)致誤
錯(cuò)因分析:曲線(xiàn)上一點(diǎn)處的切線(xiàn)是指以該點(diǎn)為切點(diǎn)的曲線(xiàn)的切線(xiàn),這樣的切線(xiàn)只有一條;曲線(xiàn)的過(guò)一個(gè)點(diǎn)的切線(xiàn)是指過(guò)這個(gè)點(diǎn)的曲線(xiàn)的所有切線(xiàn),這個(gè)點(diǎn)如果在曲線(xiàn)上當(dāng)然包括曲線(xiàn)在該點(diǎn)處的切線(xiàn),曲線(xiàn)的過(guò)一個(gè)點(diǎn)的切線(xiàn)可能不止一條。因此求解曲線(xiàn)的切線(xiàn)問(wèn)題時(shí),首先要區(qū)分是什么類(lèi)型的切線(xiàn)。
易錯(cuò)點(diǎn)7混淆導(dǎo)數(shù)與單調(diào)性的關(guān)系致誤
錯(cuò)因分析:對(duì)于一個(gè)函數(shù)在某個(gè)區(qū)間上是增函數(shù),如果認(rèn)為函數(shù)的導(dǎo)函數(shù)在此區(qū)間上恒大于0,就會(huì)出錯(cuò)。
研究函數(shù)的單調(diào)性與其導(dǎo)函數(shù)的關(guān)系時(shí)一定要注意:一個(gè)函數(shù)的導(dǎo)函數(shù)在某個(gè)區(qū)間上單調(diào)遞增(減)的充要條件是這個(gè)函數(shù)的導(dǎo)函數(shù)在此區(qū)間上恒大(小)于等于0,且導(dǎo)函數(shù)在此區(qū)間的任意子區(qū)間上都不恒為零。
易錯(cuò)點(diǎn)8導(dǎo)數(shù)與極值關(guān)系不清致誤
錯(cuò)因分析:在使用導(dǎo)數(shù)求函數(shù)極值時(shí),很容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤就是求出使導(dǎo)函數(shù)等于0的點(diǎn),而沒(méi)有對(duì)這些點(diǎn)左右兩側(cè)導(dǎo)函數(shù)的符號(hào)進(jìn)行判斷,誤以為使導(dǎo)函數(shù)等于0的點(diǎn)就是函數(shù)的極值點(diǎn)。
出現(xiàn)這些錯(cuò)誤的原因是對(duì)導(dǎo)數(shù)與極值關(guān)系不清。可導(dǎo)函數(shù)在一個(gè)點(diǎn)處的導(dǎo)函數(shù)值為零只是這個(gè)函數(shù)在此點(diǎn)處取到極值的必要條件,在此提醒廣大考生在使用導(dǎo)數(shù)求函數(shù)極值時(shí)一定要注意對(duì)極值點(diǎn)進(jìn)行檢驗(yàn)。
高考數(shù)學(xué)易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)總結(jié):數(shù)列
易錯(cuò)點(diǎn)1用錯(cuò)基本公式致誤
錯(cuò)因分析:等差數(shù)列的首項(xiàng)為a1、公差為d,則其通項(xiàng)公式an=a1+(n-1)d,前n項(xiàng)和公式sn=na1+n(n-1)d/2=(a1+an)d/2;等比數(shù)列的首項(xiàng)為a1、公比為q,則其通項(xiàng)公式an=a1pn-1,當(dāng)公比q≠1時(shí),前n項(xiàng)和公式sn=a1(1-pn)/(1-q)=(a1-anq)/(1-q),當(dāng)公比q=1時(shí),前n項(xiàng)和公式sn=na1。在數(shù)列的基礎(chǔ)性試題中,等差數(shù)列、等比數(shù)列的這幾個(gè)公式是解題的根本,用錯(cuò)了公式,解題就失去了方向。
易錯(cuò)點(diǎn)2an,sn關(guān)系不清致誤
錯(cuò)因分析:在數(shù)列問(wèn)題中,數(shù)列的通項(xiàng)an與其前n項(xiàng)和sn之間存在關(guān)系:
這個(gè)關(guān)系是對(duì)任意數(shù)列都成立的,但要注意的是這個(gè)關(guān)系式是分段的,在n=1和n≥2時(shí)這個(gè)關(guān)系式具有完全不同的表現(xiàn)形式,這也是解題中經(jīng)常出錯(cuò)的一個(gè)地方,在使用這個(gè)關(guān)系式時(shí)要牢牢記住其“分段”的特點(diǎn)。
當(dāng)題目中給出了數(shù)列{an}的an與sn之間的關(guān)系時(shí),這兩者之間可以進(jìn)行相互轉(zhuǎn)換,知道了an的具體表達(dá)式可以通過(guò)數(shù)列求和的方法求出sn,知道了sn可以求出an,解題時(shí)要注意體會(huì)這種轉(zhuǎn)換的相互性。
易錯(cuò)點(diǎn)3對(duì)等差、等比數(shù)列的性質(zhì)理解錯(cuò)誤
錯(cuò)因分析:等差數(shù)列的前n項(xiàng)和在公差不為0時(shí)是關(guān)于n的常數(shù)項(xiàng)為0的二次函數(shù)。
一般地,有結(jié)論“若數(shù)列{an}的前n項(xiàng)和sn=an2+bn+c(a,b,c∈r),則數(shù)列{an}為等差數(shù)列的充要條件是c=0”;在等差數(shù)列中,sm,s2m-sm,s3m-s2m(m∈n_)是等差數(shù)列。
解決這類(lèi)題目的一個(gè)基本出發(fā)點(diǎn)就是考慮問(wèn)題要全面,把各種可能性都考慮進(jìn)去,認(rèn)為正確的命題給以證明,認(rèn)為不正確的命題舉出反例予以駁斥。在等比數(shù)列中公比等于-1時(shí)是一個(gè)很特殊的情況,在解決有關(guān)問(wèn)題時(shí)要注意這個(gè)特殊情況。
易錯(cuò)點(diǎn)4數(shù)列中的最值錯(cuò)誤
錯(cuò)因分析:數(shù)列的通項(xiàng)公式、前n項(xiàng)和公式都是關(guān)于正整數(shù)的函數(shù),要善于從函數(shù)的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)和理解數(shù)列問(wèn)題。
但是考生很容易忽視n為正整數(shù)的特點(diǎn),或即使考慮了n為正整數(shù),但對(duì)于n取何值時(shí),能夠取到最值求解出錯(cuò)。在關(guān)于正整數(shù)n的二次函數(shù)中其取最值的點(diǎn)要根據(jù)正整數(shù)距離二次函數(shù)的對(duì)稱(chēng)軸遠(yuǎn)近而定。
易錯(cuò)點(diǎn)5錯(cuò)位相減求和時(shí)項(xiàng)數(shù)處理不當(dāng)致誤
錯(cuò)因分析:錯(cuò)位相減求和法的適用環(huán)境是:數(shù)列是由一個(gè)等差數(shù)列和一個(gè)等比數(shù)列對(duì)應(yīng)項(xiàng)的乘積所組成的,求其前n項(xiàng)和。基本方法是設(shè)這個(gè)和式為sn,在這個(gè)和式兩端同時(shí)乘以等比數(shù)列的公比得到另一個(gè)和式,這兩個(gè)和式錯(cuò)一位相減,得到的和式要分三個(gè)部分:
(1)原來(lái)數(shù)列的第一項(xiàng);
(2)一個(gè)等比數(shù)列的前(n-1)項(xiàng)的和;
(3)原來(lái)數(shù)列的第n項(xiàng)乘以公比后在作差時(shí)出現(xiàn)的。在用錯(cuò)位相減法求數(shù)列的和時(shí)一定要注意處理好這三個(gè)部分,否則就會(huì)出錯(cuò)。
【第6篇 高中政治必修三易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)歸納
1、主要表現(xiàn):
民族節(jié)日(是一個(gè)民族歷史文化的長(zhǎng)期積淀,是民族文化的集中展示,是民族情感的集中表達(dá))
文化遺產(chǎn)(是一個(gè)國(guó)家和民族歷史文化的重要標(biāo)志,不僅對(duì)于研究人類(lèi)文明的演進(jìn)具有重要意義,而且對(duì)于展現(xiàn)世界文化的多樣性具有獨(dú)特作用)
2、文化具有多樣性,文化既是民族的,又是世界的
3、對(duì)待文化多樣性的態(tài)度:既要認(rèn)同本民族的文化,又要尊重其他民族的文化,相互借鑒,求同存異,尊重世界文化的差異性,共同促進(jìn)人類(lèi)文明的繁榮進(jìn)步(原因:尊重文化多樣性是發(fā)展本民族文化的內(nèi)在要求,是實(shí)現(xiàn)世界文化繁榮的必然要求)
原則:各民族文化一律平等
4、文化在交流中傳播
(1)傳播的途徑:商業(yè)貿(mào)易、人口遷徙、教育
(2)現(xiàn)代文化傳播的手段:大眾傳媒(依托電子信息技術(shù),網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù),大眾傳媒能夠程度低超越時(shí)空的局限,匯集來(lái)自世界各地的信息,日益現(xiàn)實(shí)出文化傳遞、溝通、共享的強(qiáng)大功能,已成為文化傳播的主要手段)
(3)做傳播中華文化的使者:我們既要更加熱情地歡迎世界各國(guó)優(yōu)秀文化在中國(guó)傳播,吸收各國(guó)優(yōu)秀文明成果,又要更加主動(dòng)地推動(dòng)中華文化走向世界,做傳播中華文化的使者,增強(qiáng)中華文化的國(guó)際影響力。
【第7篇 高中生物學(xué)生常見(jiàn)易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)
高中生物學(xué)生常見(jiàn)易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)
1.使能量持續(xù)高效的流向?qū)θ祟?lèi)最有意義的部分
2.能量在2個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)上傳遞效率在10%—20%
3.單向流動(dòng)逐級(jí)遞減
4.真菌ph5.0—6.0細(xì)菌ph6.5—7.5放線(xiàn)菌ph7.5—8.5
5.物質(zhì)作為能量的載體使能量沿食物鏈?zhǔn)澄锞W(wǎng)流動(dòng)
6.物質(zhì)可以循環(huán),能量不可以循環(huán)
7.河流受污染后,能夠通過(guò)物理沉降化學(xué)分解微生物分解,很快消除污染
8.生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu):生態(tài)系統(tǒng)的成分+食物鏈?zhǔn)澄锞W(wǎng)
9.淋巴因子的成分是糖蛋白
病毒衣殼的是1—6多肽分子個(gè)
原核細(xì)胞的細(xì)胞壁:肽聚糖
10.過(guò)敏:抗體吸附在皮膚,黏膜,血液中的某些細(xì)胞表面,再次進(jìn)入人體后使細(xì)胞釋放組織胺等物質(zhì).
11.生產(chǎn)者所固定的太陽(yáng)能總量為流入該食物鏈的總能量
12.效應(yīng)b細(xì)胞沒(méi)有識(shí)別功能
13.萌發(fā)時(shí)吸水多少看蛋白質(zhì)多少
大豆油根瘤菌不用氮肥
脫氨基主要在肝臟但也可以在其他細(xì)胞內(nèi)進(jìn)行
14.水腫:組織液濃度高于血液
15.尿素是有機(jī)物,氨基酸完全氧化分解時(shí)產(chǎn)生有機(jī)物
16.是否需要轉(zhuǎn)氨基是看身體需不需要
17.藍(lán)藻:原核生物,無(wú)質(zhì)粒
酵母菌:真核生物,有質(zhì)粒
高爾基體合成纖維素等
trna含chonps
18.生物導(dǎo)彈是單克隆抗體是蛋白質(zhì)
19.淋巴因子:白細(xì)胞介素
20.原腸胚的形成與囊胚的分裂和分化有關(guān)
21.受精卵——卵裂——囊胚——原腸胚
(未分裂)(以分裂)
22.高度分化的細(xì)胞一般不增殖。例如:腎細(xì)胞
有分裂能力并不斷增的:干細(xì)胞、形成層細(xì)胞、生發(fā)層
無(wú)分裂能力的:紅細(xì)胞、篩管細(xì)胞(無(wú)細(xì)胞核)、神經(jīng)細(xì)胞、骨細(xì)胞
23.檢測(cè)被標(biāo)記的氨基酸,一般在有蛋白質(zhì)的地方都能找到,但最先在核糖體處發(fā)現(xiàn)放射性
24.能進(jìn)行光合作用的細(xì)胞不一定有葉綠體
自養(yǎng)生物不一定是植物
(例如:硝化細(xì)菌、綠硫細(xì)菌和藍(lán)藻)
25.除基因突變外其他基因型的改變一般最可能發(fā)生在減數(shù)分裂時(shí)(象交叉互換在減數(shù)第一次分裂時(shí),染色體自由組合)
26.在細(xì)胞有絲分裂過(guò)程中紡錘絲或星射線(xiàn)周?chē)奂芏嗉?xì)胞器這種細(xì)胞器物理狀態(tài)叫線(xiàn)粒體——提供能量
27.凝集原:紅細(xì)胞表面的抗原
凝集素:在血清中的抗體
28.紡錘體分裂中能看見(jiàn)(是因?yàn)榧忓N絲比較密集)而單個(gè)紡錘絲難于觀察
29.培養(yǎng)基:物理狀態(tài):固體、半固體、液體
化學(xué)組成:合成培養(yǎng)基、組成培養(yǎng)基
用途:選擇培養(yǎng)基、鑒別培養(yǎng)基
30.生物多樣性:基因、物種、生態(tài)系統(tǒng)
31.基因自由組合時(shí)間:簡(jiǎn)數(shù)一次分裂、受精作用
32.試驗(yàn)中用到c2h5oh的情況
ⅰ.脂肪的鑒定試驗(yàn):50%
ⅱ.有絲分裂(解離時(shí)):95%+15%(hcl)
ⅲ.dna的粗提?。?5%(脫氧核苷酸不溶)
ⅴ.葉綠體色素提?。嚎商娲鷂_
33.手語(yǔ)是一鐘镅裕?攬渴泳踔惺嗪陀镅災(zāi)惺?/span>;
34.基因=編碼區(qū)+非騙碼區(qū)
(上游)(下游)
(非編碼序列包括非編碼區(qū)和內(nèi)含子)
等位基因舉例:aaaaaaaaaa
35.向培養(yǎng)液中通入一定量的氣體是為了調(diào)節(jié)ph
36.物理誘導(dǎo):離心,震動(dòng),電刺激
化學(xué)誘導(dǎo)劑:聚乙二醇,peg
生物誘導(dǎo):滅火的病毒
37.人工獲得胚胎干細(xì)胞的方法是將核移到去核的卵細(xì)胞中經(jīng)過(guò)一定的處理使其發(fā)育到某一時(shí)期從而獲得胚胎干細(xì)胞,某一時(shí)期,這個(gè)時(shí)期最可能是囊胚
38.原核細(xì)胞較真核細(xì)胞簡(jiǎn)單細(xì)胞內(nèi)僅具有一種細(xì)胞器——核糖體,細(xì)胞內(nèi)具有兩種核酸——脫氧核酸和核糖核酸
病毒僅具有一種遺傳物質(zhì)——dna或rna
阮病毒僅具蛋白質(zhì)
39.秋水仙素既能誘導(dǎo)基因突變又能誘導(dǎo)染色體數(shù)量加倍(這跟劑量有關(guān))
40.獲得性免疫缺陷病——艾滋(aids)
41.已獲得免疫的機(jī)體再次受到抗原的刺激可能發(fā)生過(guò)敏反應(yīng)(過(guò)敏體質(zhì)),可能不發(fā)生過(guò)敏反應(yīng)(正常體質(zhì))
42.冬小麥在秋冬低溫條件下細(xì)胞活動(dòng)減慢物質(zhì)消耗減少單細(xì)胞內(nèi)可溶性還原糖的含量明顯提高細(xì)胞自由水比結(jié)合水的比例減少活動(dòng)減慢是適應(yīng)環(huán)境的結(jié)果
43.用氧十八標(biāo)記的水過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間除氧氣以外水蒸氣以外二氧化碳和有機(jī)物中也有標(biāo)記的氧十八
44.c3植物的葉片細(xì)胞排列疏松
c4植物的暗反應(yīng)可在葉肉細(xì)胞內(nèi)進(jìn)行也可在維管束鞘細(xì)胞內(nèi)進(jìn)行
葉肉細(xì)胞co2→c4圍管束鞘細(xì)胞c4→co2→(ch2o)
45.光反應(yīng)階段電子的最終受體是輔酶二
46.蔗糖不能出入半透膜
47.水的光解不需要酶,光反應(yīng)需要酶,暗反應(yīng)也需要酶
48.脂肪肝的形成:攝入脂肪過(guò)多,不能及時(shí)運(yùn)走;磷脂合成減少,脂蛋白合成受阻。
49.脂肪消化后大部分被吸收到小腸絨毛內(nèi)的毛細(xì)淋巴管,再有毛細(xì)淋巴管注入血液
50.大病初愈后適宜進(jìn)食蛋白質(zhì)豐富的食物,但蛋白質(zhì)不是最主要的供能物質(zhì)。
51.谷氨酸發(fā)酵時(shí)
溶氧不足時(shí)產(chǎn)生乳酸或琥珀酸
發(fā)酵液ph呈酸性時(shí)有利于谷氨酸棒狀桿菌產(chǎn)生乙酰谷氨酰胺。
52.尿素既能做氮源也能做碳源
53.細(xì)菌感染性其他生物最強(qiáng)的時(shí)期是細(xì)菌的對(duì)數(shù)期
54.紅螺菌屬于兼性營(yíng)養(yǎng)型生物,既能自養(yǎng)也能異養(yǎng)
55.穩(wěn)定期出現(xiàn)芽胞,可以產(chǎn)生大量的次級(jí)代謝產(chǎn)物
56組成酶和誘導(dǎo)酶都胞是胞內(nèi)酶。
57.青霉菌產(chǎn)生青霉素青霉素能殺死細(xì)菌、放線(xiàn)菌殺不死真菌。
58.細(xì)菌:凡菌前加桿“桿”、“孤”、“球”、“螺旋”
真菌:酵母菌,青霉,根霉,曲霉
59.將運(yùn)載體導(dǎo)入受體細(xì)胞時(shí)運(yùn)用cacl2目的是增大細(xì)胞壁的通透性
60.一切感覺(jué)產(chǎn)生于大腦皮層
61.生物的一切性狀受基因和外界條件控制,人的膚色這種性狀就是受一些基因控制酶的合成來(lái)調(diào)節(jié)的。
62.“京花一號(hào)”小麥新品種是用花藥離體培養(yǎng)培育的
“黑農(nóng)五號(hào)”大豆新品種是由雜交技術(shù)培育的。
67.分裂間期與蛋白質(zhì)合成有關(guān)的細(xì)胞器有核糖體,線(xiàn)粒體,沒(méi)有高爾基體和內(nèi)質(zhì)網(wǎng)。
68.注意:細(xì)胞內(nèi)所有的酶(非分泌蛋白)的合成只與核糖體有關(guān),分泌酶和高爾基體,內(nèi)質(zhì)網(wǎng)有關(guān)
69.葉綠體囊狀結(jié)構(gòu)上的能量轉(zhuǎn)化途徑是光能→電能→活躍的化學(xué)能→穩(wěn)定的化學(xué)能
70.一種高等植物的細(xì)胞在不同新陳代謝狀態(tài)下會(huì)發(fā)生變化的是哪些選項(xiàng)?
⑴液泡大小√吸水失水
⑵中心體數(shù)目×高等植物無(wú)此結(jié)構(gòu)
⑶細(xì)胞質(zhì)流動(dòng)速度√代表新陳代謝強(qiáng)度
⑷自由水筆結(jié)合水√代表新陳代謝強(qiáng)度
72.高爾基體是蛋白質(zhì)加工的場(chǎng)所
73.hiv病毒在寄主細(xì)胞內(nèi)復(fù)制繁殖的過(guò)程
病毒rna→dna→蛋白質(zhì)
rna→dna→hiv病毒
rna→rna
74.流感、煙草花葉病毒是rna病毒
75.自身免疫病、過(guò)敏都是由于免疫功能過(guò)強(qiáng)造成
76.水平衡的調(diào)節(jié)中樞使大腦皮層,感受器是下丘腦
78.骨骼肌產(chǎn)熱可形成atp
79.皮膚燒傷后第一道防線(xiàn)受損
80.純合的紅花紫茉莉
82.自養(yǎng)需氧型生物的細(xì)胞結(jié)構(gòu)中可能沒(méi)有葉綠體可能沒(méi)有線(xiàn)粒體(例如:藍(lán)藻)
83.神經(jīng)調(diào)節(jié):迅速精確比較局限時(shí)間短暫
體液調(diào)節(jié):比較緩慢比較廣泛時(shí)間較長(zhǎng)
84.合成谷安酸,谷氨酸↑抑制谷氨酸脫氫酶活性可以通過(guò)改變細(xì)胞膜的通透性來(lái)緩解
85.生產(chǎn)賴(lài)氨酸時(shí)加入少量的高絲氨酸是為了產(chǎn)生一些蘇氨酸和甲硫氨酸使黃色短桿菌正常生活
86.生長(zhǎng)激素:垂體分泌→促進(jìn)生長(zhǎng)主要促進(jìn)蛋白質(zhì)的合成和骨的生長(zhǎng)
促激素:垂體分泌→促進(jìn)腺體的生長(zhǎng)發(fā)育調(diào)節(jié)腺體分泌激素
胰島:胰島分泌→降糖
甲狀腺激素:促進(jìn)新陳代謝和生長(zhǎng)發(fā)育,尤其是對(duì)中樞神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育和功能有重要影響
孕激素:卵巢→促進(jìn)子宮內(nèi)膜的發(fā)育為精子著床和泌乳做準(zhǔn)備
催乳素:性腺→促進(jìn)性器官的發(fā)育
性激素:促進(jìn)性器官的發(fā)育,激發(fā)維持第二性征,維持性周期
87.生態(tài)系統(tǒng)的成分包括非生物的物質(zhì)和能量、生產(chǎn)者和分解者
88.植物的個(gè)體發(fā)育包括種子的形成和萌發(fā)(胚胎發(fā)育),植物的生長(zhǎng)和發(fā)育(胚后發(fā)育)
89.有絲分裂后期有4個(gè)染色體組
90.所有生殖細(xì)胞不都是通過(guò)減數(shù)分裂產(chǎn)生的
91.受精卵不僅是個(gè)體發(fā)育的起點(diǎn),同時(shí)是性別決定的時(shí)期
92.雜合子往往比純合子具有更強(qiáng)的生命力
93.靶細(xì)胞感受激素受體的結(jié)構(gòu)是糖被
靶細(xì)胞感受激素受體的物質(zhì)是糖蛋白
94.光能利用率:光合作用時(shí)間、光合作用面積、光合作用效率(水,光,礦質(zhì)元素,溫度,二氧化碳濃度)
95.離體植物組織或器官經(jīng)脫分化到愈傷組織經(jīng)在分化到根或芽等器官再到試管苗
96.16個(gè)細(xì)胞的球狀胚體本應(yīng)當(dāng)分裂4次而實(shí)際分裂5次
基細(xì)胞
受精卵→
頂細(xì)胞→16個(gè)細(xì)胞的球狀胚體
97.受精卵靠近珠孔
98.細(xì)胞融合細(xì)胞內(nèi)有4個(gè)染色體組
99.內(nèi)胚層由植物極發(fā)育其將發(fā)育成肝臟、心臟、胰臟
胚層、外胚層由動(dòng)物極發(fā)育成
100.高等動(dòng)物發(fā)育包括胚胎發(fā)育和胚后發(fā)育兩個(gè)階段前一個(gè)階段中關(guān)鍵的時(shí)期是原腸胚時(shí)期其主要特點(diǎn)是具有內(nèi)胚層、中胚層、外胚層并形成原腸胚和囊胚腔兩個(gè)腔
101.生物體內(nèi)的大量元素:chonpskcamg
102.生物群落不包括非生物的物質(zhì)或能量
103.細(xì)胞免疫階段靶細(xì)胞滲透壓升高
104.c4植物
葉肉細(xì)胞僅進(jìn)行二氧化碳→c4(正常)
僅光→活躍的化學(xué)能(nadp,atp)
圍管束鞘細(xì)胞c4→co2→三碳化合物
(無(wú)類(lèi)囊狀結(jié)構(gòu)薄膜)
atp+nadp―→輔酶二+adp
供氫供能
105.關(guān)于基因組的下列哪些說(shuō)法正確
a.有絲分裂可導(dǎo)致基因重組×
b、等位基因分離可以導(dǎo)致基因重組×
c.無(wú)性生殖可導(dǎo)致基因重組×
d.非等位基因自由組合可導(dǎo)致基因重組√
106.判斷:西瓜的二倍體、三倍體、四倍體是3個(gè)不同的物種×(三倍體是一個(gè)品種,與物種無(wú)關(guān))
107.生物可遺傳變異一般認(rèn)為有3種
(1)將轉(zhuǎn)基因鯉魚(yú)的四倍體與正常二倍體鯉魚(yú)雜交產(chǎn)生三倍體魚(yú)苗(染色體變異)
(2)血紅蛋白氨基酸排列順序發(fā)生改變導(dǎo)致血紅蛋白?。ɑ蛲蛔儯?/p>
(3)一對(duì)表現(xiàn)型正常的夫婦生出一個(gè)既白化又色盲的男孩(基因重組)
108.目的基因被誤插到受體細(xì)胞的非編碼區(qū),受體細(xì)胞不能表達(dá)此性狀,而不叫基因重組(插入編碼區(qū)內(nèi)叫基因重組)
109.判斷(1)不同種群的生物肯定不屬于同一物種×(例:上海動(dòng)物園中的猿猴和峨眉山上的猿猴是同一物種不是同一群落)
(2)隔離是形成新物種的必要條件√
(3)在物種形成過(guò)程中必須有地理隔離和生殖隔離×(不一定有地理隔離,只需生殖隔離即可)
109.達(dá)爾文認(rèn)為生命進(jìn)化是由突變、淘汰、遺傳造成的
110.生態(tài)系統(tǒng)的主要功能是物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)
111.水分過(guò)多或過(guò)少都會(huì)影響生物的生長(zhǎng)和發(fā)育
112.種群的數(shù)量特征:出生率、死亡率、性別組成、年齡組成
113.基因分離定律:等位基因的分離
自由組合定律:非同源染色體非等位基因自由組合
連鎖定律
114.河流生態(tài)系統(tǒng)的生物群落和無(wú)機(jī)自然界物由于質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)能夠
較長(zhǎng)時(shí)間的保持動(dòng)態(tài)平衡
115.喬木層↑
灌木層↑由上到下分布
草本層↑
而為了適應(yīng)環(huán)境喬木耐受光照的能力最強(qiáng),當(dāng)光照強(qiáng)度漸強(qiáng)時(shí)葉片相對(duì)含水量變化不大
116.被捕食者一般營(yíng)養(yǎng)級(jí)較低所含的能量較多且個(gè)體一般較小總個(gè)體數(shù)一般較多
117.生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)是指碳元素在生物群落和無(wú)機(jī)自然界之間不斷循環(huán)的過(guò)程
118.濕地是由于其特殊的水文及地理特征且具有防洪抗旱和凈化水質(zhì)等特點(diǎn)
119.效應(yīng)b細(xì)胞沒(méi)有識(shí)別靶細(xì)胞的能力
120.可以說(shuō)在免疫過(guò)程中消滅了抗原而不能說(shuō)殺死了抗原
121.第一道防線(xiàn):皮膚、粘膜、汗液等
第二道防線(xiàn):殺菌物質(zhì)(例如:淚液)、白細(xì)胞(例如:傷口化膿)
122.胞內(nèi)酶(例如:呼吸酶)組織酶(例如:消化酶)不在內(nèi)環(huán)境中
123.醛固酮和抗利尿激素是協(xié)同作用
124.腎上腺素是蛋白質(zhì)
125.低血糖:40~60mg正常:80~120mg\dl
高血糖:130mg\dl尿糖160mgdl~180mgdl
126.淋巴因子——白細(xì)胞介素-2有3層作用
⑴使效應(yīng)t細(xì)胞的殺傷能力增強(qiáng)
⑵誘導(dǎo)產(chǎn)生更多的效應(yīng)t細(xì)胞
⑶增強(qiáng)其他有關(guān)免疫細(xì)胞對(duì)靶細(xì)胞的殺傷能力
127.釀膿鏈球菌導(dǎo)致風(fēng)濕性心臟病
128.hiv潛伏期10年
129.三碳植物和四碳植物的光合作用曲線(xiàn)
130.c4植物
光反應(yīng)在葉肉細(xì)胞中進(jìn)行atpnadph進(jìn)入圍管束鞘細(xì)胞中,葉肉細(xì)胞co2固定形成c4,c4被運(yùn)入維管束鞘細(xì)胞形成co2生成c3后變成糖類(lèi)物質(zhì)
140.將豆科植物的種子沾上與該豆科植物相適應(yīng)的根瘤菌這顯然有利于該作物的結(jié)瘤固氮
141.高爾基體功能:加工分裝蛋白質(zhì)
142.植物的.組織培養(yǎng)vs動(dòng)物個(gè)體培養(yǎng)
143.細(xì)胞質(zhì)遺傳的特點(diǎn):母系遺傳出現(xiàn)性狀分離不出現(xiàn)性狀分離比
144.限制性?xún)?nèi)切酶大多數(shù)在微生物中
dna連接酶連接磷酸二脂鍵
145.質(zhì)粒的復(fù)制在宿主細(xì)胞內(nèi)(包括自身細(xì)胞內(nèi))
146.mrna→一條dna單鏈→雙鏈dna分子
蛋白質(zhì)→蛋白質(zhì)的氨基酸序列→單鏈dna→雙鏈dna
147.單克隆抗體是抗體(單一性強(qiáng)靈敏度高)
148.厭氧型:鏈球菌嚴(yán)格厭氧型:甲烷桿菌
兼性厭氧型:酵母菌
149.生長(zhǎng)素促進(jìn)扦插枝條的生根
150.植物培養(yǎng)時(shí)加入:蔗糖生長(zhǎng)素有機(jī)添加物
動(dòng)物培養(yǎng)時(shí)加入:葡萄糖
151滅活的病毒能誘導(dǎo)動(dòng)物細(xì)胞融合
152.制備單克隆抗體需要兩次篩選,篩選雜交瘤細(xì)胞,篩選產(chǎn)生單克隆抗體的細(xì)胞
153.細(xì)胞壁決定細(xì)菌的致病性
154.根瘤菌固氮的場(chǎng)所是細(xì)胞膜
155.放線(xiàn)菌產(chǎn)生抗生素,而青霉素多產(chǎn)生于真核生物
156.利用選擇培養(yǎng)基可篩選:
酵母菌、青霉菌——運(yùn)用的試劑是青霉素
金黃色葡萄球菌——運(yùn)用的試劑是高濃度氯化鈉
大腸桿菌——運(yùn)用的試劑是依紅美蘭
157.研究微生物的生長(zhǎng)規(guī)律用液體培養(yǎng)基
158.ph改變膜的穩(wěn)定性(膜的帶電情況)和酶的活性
159.發(fā)酵工程內(nèi)容⑴選育
⑵培養(yǎng)基的配置:①目地要明確
②營(yíng)養(yǎng)藥協(xié)調(diào)
③ph要適宜
⑶滅菌
⑷擴(kuò)大培養(yǎng)
⑸接種
160.發(fā)酵產(chǎn)品的分離和提純⑴過(guò)濾和沉淀(菌體)
⑵蒸餾萃取離子交換(代謝產(chǎn)物)
161.判斷:
×⑴固氮微生物的種類(lèi)繁多既有原核生物又有真核生物(無(wú)真核生物)
×⑵自生固氮微生物異化作用類(lèi)型全為需氧型
(反例:梭菌為厭氧性)
√⑶固氮微生物同化作用類(lèi)型既有自養(yǎng)型,又有異樣型(藍(lán)藻,園褐固氮菌)
×⑷共生固氮微生物同化作用類(lèi)型全為異養(yǎng)性
(藍(lán)藻+紅萍、藍(lán)藻+真菌成為地衣)
163.誘變育種的優(yōu)點(diǎn)提高突變頻率創(chuàng)造對(duì)人類(lèi)有力的突變化學(xué)誘變因素有硫酸二乙酯、亞硝酸、秋水仙素
164.膽汁的作用是物理消化脂類(lèi)
165.酵母菌是兼性厭氧型
166.人體內(nèi)糖類(lèi)供應(yīng)充足的情況下,可以大量轉(zhuǎn)化成脂肪,而脂肪卻不可能大量轉(zhuǎn)化成糖類(lèi),說(shuō)明營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)之間的轉(zhuǎn)化時(shí)是有條件的,且轉(zhuǎn)化程度有差異。人體內(nèi)主要是通過(guò)糖類(lèi)氧化分解為生命提供能量,只有當(dāng)糖類(lèi)代謝發(fā)生障礙引起供能不足時(shí),才由脂肪和蛋白質(zhì)氧化供能。這說(shuō)明三大營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)相互轉(zhuǎn)化相互制約
167.注射疫苗一般的目的是刺激機(jī)體產(chǎn)生記憶細(xì)胞+特定抗體
168.興奮在神經(jīng)細(xì)胞間的傳遞具有定向性化學(xué)遞質(zhì)需要穿過(guò)突觸前膜突觸間隙突觸后膜
169.遺傳規(guī)律基因分離定律和自由組合定律
170.中樞神經(jīng)不包含神經(jīng)中樞
171.單克隆抗體的制備是典型的動(dòng)物細(xì)胞融合技術(shù)和動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的綜合應(yīng)用
172.體現(xiàn)細(xì)胞膜的選擇透過(guò)性的運(yùn)輸方式⑴主動(dòng)運(yùn)輸⑵自有擴(kuò)散
173.動(dòng)物有絲分裂時(shí)細(xì)胞中含有4個(gè)中心粒
174.染色體除了含有dna外還含有少量的rna
175.蛋白質(zhì)和dna在加熱時(shí)都會(huì)變性而當(dāng)溫度恢復(fù)常溫時(shí)dna恢復(fù)活性而蛋白質(zhì)不恢復(fù)活性
176.離體的組織培養(yǎng)成完整的植株
⑴利用植物細(xì)胞的全能型⑵這種技術(shù)可用于培養(yǎng)新品種快速繁殖及植物的脫毒⑶屬于細(xì)胞工程應(yīng)用領(lǐng)域之一⑷利用這種技術(shù)將花粉粒培育成植株的方式
【第8篇 數(shù)學(xué)高考狀元總結(jié):高考數(shù)學(xué)易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)
數(shù)學(xué)高考狀元總結(jié):高考數(shù)學(xué)易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)大全
集合與簡(jiǎn)易邏輯
易錯(cuò)點(diǎn)1 遺忘空集致誤
錯(cuò)因分析:由于空集是任何非空集合的真子集,因此,對(duì)于集合b高三經(jīng)典糾錯(cuò)筆記:數(shù)學(xué)a,就有b=a,φ≠b高三經(jīng)典糾錯(cuò)筆記:數(shù)學(xué)a,b≠φ,三種情況,在解題中如果思維不夠縝密就有可能忽視了 b≠φ這種情況,導(dǎo)致解題結(jié)果錯(cuò)誤。尤其是在解含有參數(shù)的集合問(wèn)題時(shí),更要充分注意當(dāng)參數(shù)在某個(gè)范圍內(nèi)取值時(shí)所給的集合可能是空集這種情況??占且粋€(gè)特殊的集合,由于思維定式的原因,考生往往會(huì)在解題中遺忘了這個(gè)集合,導(dǎo)致解題錯(cuò)誤或是解題不全面。
易錯(cuò)點(diǎn)2 忽視集合元素的三性致誤
錯(cuò)因分析:集合中的元素具有確定性、無(wú)序性、互異性,集合元素的三性中互異性對(duì)解題的影響最大,特別是帶有字母參數(shù)的集合,實(shí)際上就隱含著對(duì)字母參數(shù)的一些要求。在解題時(shí)也可以先確定字母參數(shù)的范圍后,再具體解決問(wèn)題。
易錯(cuò)點(diǎn)3 四種命題的結(jié)構(gòu)不明致誤
錯(cuò)因分析:如果原命題是“若 a則b”,則這個(gè)命題的逆命題是“若b則a”,否命題是“若┐a則┐b”,逆否命題是“若┐b則┐a”。這里面有兩組等價(jià)的命題,即“原命題和它的逆否命題等價(jià),否命題與逆命題等價(jià)”。在解答由一個(gè)命題寫(xiě)出該命題的其他形式的命題時(shí),一定要明確四種命題的結(jié)構(gòu)以及它們之間的等價(jià)關(guān)系。另外,在否定一個(gè)命題時(shí),要注意全稱(chēng)命題的否定是特稱(chēng)命題,特稱(chēng)命題的否定是全稱(chēng)命題。如對(duì)“a,b都是偶數(shù)”的否定應(yīng)該是“a,b不都是偶數(shù)”,而不應(yīng)該是“a ,b都是奇數(shù)”。
易錯(cuò)點(diǎn)4 充分必要條件顛倒致誤
錯(cuò)因分析:對(duì)于兩個(gè)條件a,b,如果a=>b成立,則a是b的充分條件,b是a的必要條件;如果b=>a成立,則a是b的必要條件,b是a的充分條件;如果a<=>b,則a,b互為充分必要條件。解題時(shí)最容易出錯(cuò)的就是顛倒了充分性與必要性,所以在解決這類(lèi)問(wèn)題時(shí)一定要根據(jù)充要條件的概念作出準(zhǔn)確的判斷。
函數(shù)與導(dǎo)數(shù) 易錯(cuò)點(diǎn)6 求函數(shù)定義域忽視細(xì)節(jié)致誤
錯(cuò)因分析:函數(shù)的定義域是使函數(shù)有意義的自變量的取值范圍,因此要求定義域就要根據(jù)函數(shù)解析式把各種情況下的自變量的限制條件找出來(lái),列成不等式組,不等式組的解集就是該函數(shù)的定義域。在求一般函數(shù)定義域時(shí)要注意下面幾點(diǎn):(1)分母不為0;(2)偶次被開(kāi)放式非負(fù);(3)真數(shù)大于0;(4)0的0次冪沒(méi)有意義。函數(shù)的定義域是非空的數(shù)集,在解決函數(shù)定義域時(shí)不要忘記了這點(diǎn)。對(duì)于復(fù)合函數(shù),要注意外層函數(shù)的定義域是由內(nèi)層函數(shù)的值域決定的。
易錯(cuò)點(diǎn)7 帶有絕對(duì)值的函數(shù)單調(diào)性判斷錯(cuò)誤
錯(cuò)因分析:帶有絕對(duì)值的函數(shù)實(shí)質(zhì)上就是分段函數(shù),對(duì)于分段函數(shù)的單調(diào)性,有兩種基本的判斷方法:一是在各個(gè)段上根據(jù)函數(shù)的解析式所表示的函數(shù)的單調(diào)性求出單調(diào)區(qū)間,最后對(duì)各個(gè)段上的單調(diào)區(qū)間進(jìn)行整合;二是畫(huà)出這個(gè)分段函數(shù)的圖象,結(jié)合函數(shù)圖象、性質(zhì)進(jìn)行直觀的判斷。研究函數(shù)問(wèn)題離不開(kāi)函數(shù)圖象,函數(shù)圖象反應(yīng)了函數(shù)的所有性質(zhì),在研究函數(shù)問(wèn)題時(shí)要時(shí)時(shí)刻刻想到函數(shù)的圖象,學(xué)會(huì)從函數(shù)圖象上去分析問(wèn)題,尋找解決問(wèn)題的方案。對(duì)于函數(shù)的幾個(gè)不同的單調(diào)遞增(減)區(qū)間,千萬(wàn)記住不要使用并集,只要指明這幾個(gè)區(qū)間是該函數(shù)的單調(diào)遞增(減)區(qū)間即可。
易錯(cuò)點(diǎn)8 求函數(shù)奇偶性的常見(jiàn)錯(cuò)誤
錯(cuò)因分析:求函數(shù)奇偶性的常見(jiàn)錯(cuò)誤有求錯(cuò)函數(shù)定義域或是忽視函數(shù)定義域,對(duì)函數(shù)具有奇偶性的前提條件不清,對(duì)分段函數(shù)奇偶性判斷方法不當(dāng)?shù)?。判斷函?shù)的奇偶性,首先要考慮函數(shù)的定義域,一個(gè)函數(shù)具備奇偶性的必要條件是這個(gè)函數(shù)的定義域區(qū)間關(guān)于原點(diǎn)對(duì)稱(chēng),如果不具備這個(gè)條件,函數(shù)一定是非奇非偶的函數(shù)。在定義域區(qū)間關(guān)于原點(diǎn)對(duì)稱(chēng)的前提下,再根據(jù)奇偶函數(shù)的定義進(jìn)行判斷,在用定義進(jìn)行判斷時(shí)要注意自變量在定義域區(qū)間內(nèi)的任意性。
易錯(cuò)點(diǎn)9 抽象函數(shù)中推理不嚴(yán)密致誤
錯(cuò)因分析:很多抽象函數(shù)問(wèn)題都是以抽象出某一類(lèi)函數(shù)的共同“特征”而設(shè)計(jì)出來(lái)的,在解決問(wèn)題時(shí),可以通過(guò)類(lèi)比這類(lèi)函數(shù)中一些具體函數(shù)的性質(zhì)去解決抽象函數(shù)的性質(zhì)。解答抽象函數(shù)問(wèn)題要注意特殊賦值法的應(yīng)用,通過(guò)特殊賦值可以找到函數(shù)的不變性質(zhì),這個(gè)不變性質(zhì)往往是進(jìn)一步解決問(wèn)題的突破口。抽象函數(shù)性質(zhì)的證明是一種代數(shù)推理,和幾何推理證明一樣,要注意推理的嚴(yán)謹(jǐn)性,每一步推理都要有充分的條件,不可漏掉一些條件,更不要臆造條件,推理過(guò)程要層次分明,書(shū)寫(xiě)規(guī)范。
易錯(cuò)點(diǎn)10 函數(shù)零點(diǎn)定理使用不當(dāng)致誤
錯(cuò)因分析:如果函數(shù)y=f(_)在區(qū)間[a,b]上的圖象是連續(xù)不斷的一條曲線(xiàn),并且有f(a)f(b)<0,那么,函數(shù)y=f(_)在區(qū)間(a,b)內(nèi)有零點(diǎn),即存在c∈(a,b),使得f(c)=0,這個(gè)c也是方程f(c)=0的根,這個(gè)結(jié)論我們一般稱(chēng)之為函數(shù)的零點(diǎn)定理。函數(shù)的零點(diǎn)有“變號(hào)零點(diǎn)”和“不變號(hào)零點(diǎn)”,對(duì)于“不變號(hào)零點(diǎn)”,函數(shù)的零點(diǎn)定理是“無(wú)能為力”的,在解決函數(shù)的零點(diǎn)時(shí)要注意這個(gè)問(wèn)題。
易錯(cuò)點(diǎn) 11 混淆兩類(lèi)切線(xiàn)致誤
錯(cuò)因分析:曲線(xiàn)上一點(diǎn)處的切線(xiàn)是指以該點(diǎn)為切點(diǎn)的曲線(xiàn)的切線(xiàn),這樣的切線(xiàn)只有一條;曲線(xiàn)的過(guò)一個(gè)點(diǎn)的切線(xiàn)是指過(guò)這個(gè)點(diǎn)的曲線(xiàn)的所有切線(xiàn),這個(gè)點(diǎn)如果在曲線(xiàn)上當(dāng)然包括曲線(xiàn)在該點(diǎn)處的切線(xiàn),曲線(xiàn)的.過(guò)一個(gè)點(diǎn)的切線(xiàn)可能不止一條。因此求解曲線(xiàn)的切線(xiàn)問(wèn)題時(shí),首先要區(qū)分是什么類(lèi)型的切線(xiàn)。
易錯(cuò)點(diǎn)12 混淆導(dǎo)數(shù)與單調(diào)性的關(guān)系致誤
錯(cuò)因分析:對(duì)于一個(gè)函數(shù)在某個(gè)區(qū)間上是增函數(shù),如果認(rèn)為函數(shù)的導(dǎo)函數(shù)在此區(qū)間上恒大于0,就會(huì)出錯(cuò)。研究函數(shù)的單調(diào)性與其導(dǎo)函數(shù)的關(guān)系時(shí)一定要注意:一個(gè)函數(shù)的導(dǎo)函數(shù)在某個(gè)區(qū)間上單調(diào)遞增(減)的充要條件是這個(gè)函數(shù)的導(dǎo)函數(shù)在此區(qū)間上恒大(小)于等于0,且導(dǎo)函數(shù)在此區(qū)間的任意子區(qū)間上都不恒為零。
易錯(cuò)點(diǎn)13 導(dǎo)數(shù)與極值關(guān)系不清致誤
錯(cuò)因分析:在使用導(dǎo)數(shù)求函數(shù)極值時(shí),很容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤就是求出使導(dǎo)函數(shù)等于0的點(diǎn),而沒(méi)有對(duì)這些點(diǎn)左右兩側(cè)導(dǎo)函數(shù)的符號(hào)進(jìn)行判斷,誤以為使導(dǎo)函數(shù)等于0的點(diǎn)就是函數(shù)的極值點(diǎn)。出現(xiàn)這些錯(cuò)誤的原因是對(duì)導(dǎo)數(shù)與極值關(guān)系不清??蓪?dǎo)函數(shù)在一個(gè)點(diǎn)處的導(dǎo)函數(shù)值為零只是這個(gè)函數(shù)在此點(diǎn)處取到極值的必要條件,在此提醒廣大考生在使用導(dǎo)數(shù)求函數(shù)極值時(shí)一定要注意對(duì)極值點(diǎn)進(jìn)行檢驗(yàn)。
數(shù)列 易錯(cuò)點(diǎn)14 用錯(cuò)基本公式致誤
錯(cuò)因分析:等差數(shù)列的首項(xiàng)為a1、公差為d,則其通項(xiàng)公式an=a1+(n-1)d,前n項(xiàng)和公式sn=na1+n(n-1)d/2=(a1+an)d/2;等比數(shù)列的首項(xiàng)為a1、公比為q,則其通項(xiàng)公式an=a1pn-1,當(dāng)公比q≠1時(shí),前n項(xiàng)和公式sn=a1(1-pn)/(1-q)=(a1-anq)/(1-q),當(dāng)公比q=1時(shí),前n項(xiàng)和公式sn=na1。在數(shù)列的基礎(chǔ)性試題中,等差數(shù)列、等比數(shù)列的這幾個(gè)公式是解題的根本,用錯(cuò)了公式,解題就失去了方向。
易錯(cuò)點(diǎn)15 an,sn關(guān)系不清致誤 錯(cuò)因分析:在數(shù)列問(wèn)題中,數(shù)列的通項(xiàng)an與其前n項(xiàng)和sn之間存在關(guān)系:
這個(gè)關(guān)系是對(duì)任意數(shù)列都成立的,但要注意的是這個(gè)關(guān)系式是分段的,在n=1和n≥2時(shí)這個(gè)關(guān)系式具有完全不同的表現(xiàn)形式,這也是解題中經(jīng)常出錯(cuò)的一個(gè)地方,在使用這個(gè)關(guān)系式時(shí)要牢牢記住其“分段”的特點(diǎn)。當(dāng)題目中給出了數(shù)列{an}的an與sn之間的關(guān)系時(shí),這兩者之間可以進(jìn)行相互轉(zhuǎn)換,知道了an的具體表達(dá)式可以通過(guò)數(shù)列求和的方法求出sn,知道了sn可以求出an,解題時(shí)要注意體會(huì)這種轉(zhuǎn)換的相互性。
易錯(cuò)點(diǎn)16 對(duì)等差、等比數(shù)列的性質(zhì)理解錯(cuò)誤
錯(cuò)因分析:等差數(shù)列的前n項(xiàng)和在公差不為0時(shí)是關(guān)于n的常數(shù)項(xiàng)為0的二次函數(shù)。一般地,有結(jié)論“若數(shù)列{an}的前n項(xiàng)和sn=an2+bn+c(a,b,c∈r),則數(shù)列{an}為等差數(shù)列的充要條件是c=0”;在等差數(shù)列中,sm,s2m-sm,s3m-s2m(m∈n_)是等差數(shù)列。解決這類(lèi)題目的一個(gè)基本出發(fā)點(diǎn)就是考慮問(wèn)題要全面,把各種可能性都考慮進(jìn)去,認(rèn)為正確的命題給以證明,認(rèn)為不正確的命題舉出反例予以駁斥。在等比數(shù)列中公比等于-1時(shí)是一個(gè)很特殊的情況,在解決有關(guān)問(wèn)題時(shí)要注意這個(gè)特殊情況。
易錯(cuò)點(diǎn)17 數(shù)列中的最值錯(cuò)誤
錯(cuò)因分析:數(shù)列的通項(xiàng)公式、前n項(xiàng)和公式都是關(guān)于正整數(shù)的函數(shù),要善于從函數(shù)的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)和理解數(shù)列問(wèn)題。但是考生很容易忽視n為正整數(shù)的特點(diǎn),或即使考慮了n為正整數(shù),但對(duì)于n取何值時(shí),能夠取到最值求解出錯(cuò)。在關(guān)于正整數(shù)n的二次函數(shù)中其取最值的點(diǎn)要根據(jù)正整數(shù)距離二次函數(shù)的對(duì)稱(chēng)軸遠(yuǎn)近而定。
易錯(cuò)點(diǎn)18 錯(cuò)位相減求和時(shí)項(xiàng)數(shù)處理不當(dāng)致誤
錯(cuò)因分析:錯(cuò)位相減求和法的適用環(huán)境是:數(shù)列是由一個(gè)等差數(shù)列和一個(gè)等比數(shù)列對(duì)應(yīng)項(xiàng)的乘積所組成的,求其前n項(xiàng)和?;痉椒ㄊ窃O(shè)這個(gè)和式為sn,在這個(gè)和式兩端同時(shí)乘以等比數(shù)列的公比得到另一個(gè)和式,這兩個(gè)和式錯(cuò)一位相減,得到的和式要分三個(gè)部分:
(1)原來(lái)數(shù)列的第一項(xiàng);
(2)一個(gè)等比數(shù)列的前(n-1)項(xiàng)的和;
(3)原來(lái)數(shù)列的第n項(xiàng)乘以公比后在作差時(shí)出現(xiàn)的。在用錯(cuò)位相減法求數(shù)列的和時(shí)一定要注意處理好這三個(gè)部分,否則就會(huì)出錯(cuò)。
【第9篇 高三數(shù)學(xué)易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)
更多各科知識(shí)點(diǎn)請(qǐng)關(guān)注
1.進(jìn)行集合的交、并、補(bǔ)運(yùn)算時(shí),不要忘了全集和空集的特殊情況,不要忘記了借助數(shù)軸和文氏圖進(jìn)行求解.
2.在應(yīng)用條件時(shí),易a忽略是空集的情況
3.你會(huì)用補(bǔ)集的思想解決有關(guān)問(wèn)題嗎?
4.簡(jiǎn)單命題與復(fù)合命題有什么區(qū)別?四種命題之間的相互關(guān)系是什么?如何判斷充分與必要條件?
5.你知道否命題與命題的否定形式的區(qū)別.
6.求解與函數(shù)有關(guān)的問(wèn)題易忽略定義域優(yōu)先的.原則.
7.判斷函數(shù)奇偶性時(shí),易忽略檢驗(yàn)函數(shù)定義域是否關(guān)于原點(diǎn)對(duì)稱(chēng).
8.求一個(gè)函數(shù)的解析式和一個(gè)函數(shù)的反函數(shù)時(shí),易忽略標(biāo)注該函數(shù)的定義域.
9.原函數(shù)在區(qū)間[-a,a]上單調(diào)遞增,則一定存在反函數(shù),且反函數(shù)也單調(diào)遞增;但一個(gè)函數(shù)存在反函數(shù),此函數(shù)不一定單調(diào).例如:.
10.你熟練地掌握了函數(shù)單調(diào)性的證明方法嗎?定義法(取值,作差,判正負(fù))和導(dǎo)數(shù)法
11.求函數(shù)單調(diào)性時(shí),易錯(cuò)誤地在多個(gè)單調(diào)區(qū)間之間添加符號(hào)和或單調(diào)區(qū)間不能用集合或不等式表示.
12.求函數(shù)的值域必須先求函數(shù)的定義域。
13.如何應(yīng)用函數(shù)的單調(diào)性與奇偶性解題?①比較函數(shù)值的大小;②解抽象函數(shù)不等式;③求參數(shù)的范圍(恒成立問(wèn)題).這幾種基本應(yīng)用你掌握了嗎?
14.解對(duì)數(shù)函數(shù)問(wèn)題時(shí),你注意到真數(shù)與底數(shù)的限制條件了嗎?
(真數(shù)大于零,底數(shù)大于零且不等于1)字母底數(shù)還需討論
15.三個(gè)二次(哪三個(gè)二次?)的關(guān)系及應(yīng)用掌握了嗎?如何利用二次函數(shù)求最值?
16.用換元法解題時(shí)易忽略換元前后的等價(jià)性,易忽略參數(shù)的范圍,高中政治。
17.實(shí)系數(shù)一元二次方程有實(shí)數(shù)解轉(zhuǎn)化時(shí),你是否注意到:當(dāng)時(shí),方程有解不能轉(zhuǎn)化為。若原題中沒(méi)有指出是二次方程,二次函數(shù)或二次不等式,你是否考慮到二次項(xiàng)系數(shù)可能為的零的情形?
【第10篇 高中化學(xué)易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)
導(dǎo)語(yǔ)有很多的同學(xué)的高中化學(xué)成績(jī)是非常的不好的,那么高中化學(xué)有哪些易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)呢,整理了相關(guān)信息,希望會(huì)對(duì)大家有所幫助!
高中化學(xué)易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)有哪些
多元含氧酸具體是幾元酸看酸中h的個(gè)數(shù)
多元酸究竟能電離多少個(gè)h+,是要看它結(jié)構(gòu)中有多少個(gè)羥基,非羥基的氫是不能電離出來(lái)的。如亞磷酸(h3po3),看上去它有三個(gè)h,好像是三元酸,但是它的結(jié)構(gòu)中,是有一個(gè)h和一個(gè)o分別和中心原子直接相連的,而不構(gòu)成羥基。構(gòu)成羥基的o和h只有兩個(gè)。因此h3po3是二元酸。當(dāng)然,有的還要考慮別的因素,如路易斯酸h3bo3就不能由此來(lái)解釋。
酸式鹽溶液呈酸性
表面上看,“酸”式鹽溶液當(dāng)然呈酸性啦,其實(shí)不然。到底酸式鹽呈什么性,要分情況討論。如果這是強(qiáng)酸的酸式鹽,因?yàn)樗婋x出了大量的h+,而且陰離子不水解,所以強(qiáng)酸的酸式鹽溶液一定呈酸性。而弱酸的酸式鹽,則要比較它電離出h+的能力和陰離子水解的程度了。如果陰離子的水解程度較大(如nahco3),則溶液呈堿性;反過(guò)來(lái),如果陰離子電離出h+的能力較強(qiáng)(如nah2po4),則溶液呈酸性。
h2so4有強(qiáng)氧化性
就這么說(shuō)就不對(duì),只要在前邊加一個(gè)“濃”字就對(duì)了。濃h2so4以分子形式存在,它的氧化性體現(xiàn)在整體的分子上,h2so4中的s+6易得到電子,所以它有強(qiáng)氧化性。而稀h2so4(或so42-)的氧化性幾乎沒(méi)有(連h2s也氧化不了),比h2so3(或so32-)的氧化性還弱得多。這也體現(xiàn)了低價(jià)態(tài)非金屬的含氧酸根的氧化性比高價(jià)態(tài)的強(qiáng),和hclo與hclo4的酸性強(qiáng)弱比較一樣。所以說(shuō)h2so4有強(qiáng)氧化性時(shí)必須嚴(yán)謹(jǐn),前面加上“濃”字。
書(shū)寫(xiě)離子方程式時(shí)不考慮產(chǎn)物之間的反應(yīng)
從解題速度角度考慮,判斷離子方程式的書(shū)寫(xiě)正誤時(shí),可以“四看”:一看產(chǎn)物是否正確;二看電荷是否守恒;三看拆分是否合理;四看是否符合題目限制的條件。從解題思維的深度考慮,用聯(lián)系氧化還原反應(yīng)、復(fù)分解反應(yīng)等化學(xué)原理來(lái)綜合判斷產(chǎn)物的成分。中學(xué)典型反應(yīng):低價(jià)態(tài)鐵的化合物(氧化物、氫氧化物和鹽)與硝酸反應(yīng);鐵單質(zhì)與硝酸反應(yīng);+3鐵的化合物與還原性酸如碘化氫溶液的反應(yīng)等。
忽視混合物分離時(shí)對(duì)反應(yīng)順序的限制
混合物的分離和提純對(duì)化學(xué)反應(yīng)原理提出的具體要求是:反應(yīng)要快、加入的過(guò)量試劑確保把雜質(zhì)除盡、選擇的試劑既不能引入新雜質(zhì)又要易除去。
計(jì)算反應(yīng)熱時(shí)忽視晶體的結(jié)構(gòu)
計(jì)算反應(yīng)熱時(shí)容易忽視晶體的結(jié)構(gòu),中學(xué)常計(jì)算共價(jià)鍵的原子晶體:1mol金剛石含2mol碳碳鍵,1mol二氧化硅含4mol硅氧鍵。分子晶體:1mol分子所含共價(jià)鍵,如1mol乙烷分子含有6mol碳?xì)滏I和1mol碳碳鍵。
對(duì)物質(zhì)的溶解度規(guī)律把握不準(zhǔn)
物質(zhì)的溶解度變化規(guī)律分三類(lèi):第一類(lèi),溫度升高,溶解度增大,如氯化鉀、硝酸鉀等;第二類(lèi),溫度升高,溶解度增大,但是增加的程度小,如氯化鈉;第三類(lèi),溫度升高,溶解度減小,如氣體、氫氧化鈉等,有些學(xué)生對(duì)氣體的溶解度與溫度的關(guān)系理解不清。
高中化學(xué)應(yīng)該怎么學(xué)習(xí)
1、你必須把課本上的知識(shí)背下來(lái)?;瘜W(xué)是文科性質(zhì)非常濃的理科。記憶力在化學(xué)上的作用最明顯。不去記,注定考試不及格!因?yàn)榛瘜W(xué)與英語(yǔ)類(lèi)似,有的甚至沒(méi)法去問(wèn)為什么。有不少知識(shí)能知其然,無(wú)法探究其所以然,只能記住。甚至不少老師都贊同化學(xué)與英語(yǔ)的相似性。說(shuō)“化學(xué)就是第二門(mén)外語(yǔ)”,化學(xué)的分子式相當(dāng)于英語(yǔ)單詞,化學(xué)方程式就是英語(yǔ)句子,而每一少化學(xué)計(jì)算題,就是英語(yǔ)的一道閱讀理解。
2、找一個(gè)本子,專(zhuān)門(mén)記錄自己不會(huì)的,以備平時(shí)重點(diǎn)復(fù)習(xí)和考試前強(qiáng)化記憶。只用問(wèn)你一個(gè)問(wèn)題:明天就要考化學(xué)了,今天你還想再?gòu)?fù)習(xí)一下化學(xué),你復(fù)習(xí)什么?對(duì)了,只用看一下你的不本本即可。正所謂:“考場(chǎng)一分鐘,平時(shí)十年功!”“處處留心皆學(xué)問(wèn)?!薄昂糜浶圆蝗鐮€筆頭?!笨记皬?fù)習(xí),當(dāng)然是要復(fù)習(xí)平時(shí)自己易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)和沒(méi)有弄清楚的地方,而這些都應(yīng)當(dāng)在你的小本本才是!
3、把平時(shí)做過(guò)的題,分類(lèi)做記號(hào)。以備考試前選擇地再看一眼要重視前車(chē)之鑒,,防止“一錯(cuò)再錯(cuò)”,與“小本本”的作用相同。只是不用再抄寫(xiě)一遍,節(jié)約時(shí)間,多做一些其它的題。
如何提高化學(xué)成績(jī)
知識(shí)點(diǎn)全覆蓋
理科的學(xué)習(xí)除了需要學(xué)生學(xué)習(xí)一些化學(xué)知識(shí)點(diǎn)之外,也需要學(xué)生根據(jù)知識(shí)點(diǎn)做出一些題目?;瘜W(xué)的題目看起來(lái)非常的復(fù)雜,但是經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的推敲之后,學(xué)生當(dāng)理解了題目主要考查的內(nèi)容之后,學(xué)生只要尋找到一些正確的解題方法,學(xué)生就能夠正確地作出化學(xué)題。
高中生高中化學(xué)學(xué)習(xí)好方法有哪些?學(xué)生需要掌握更多的知識(shí)點(diǎn),只有全方面的掌握知識(shí)點(diǎn)之后,學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)才能夠得到提高?;瘜W(xué)這門(mén)學(xué)科,除了需要掌握更多的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)化學(xué)反應(yīng)方程式之外,也需要了解更多的同類(lèi)元素。
分析技巧
不同的學(xué)科有不同的分析技巧,學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,需要學(xué)生具備很多理論知識(shí),也需要這些學(xué)生懂得一些分析題目的技巧。學(xué)生分析對(duì)了題目,學(xué)生就能夠找對(duì)正確的思路,通過(guò)對(duì)這些題目進(jìn)行分析,學(xué)生能夠了解考察哪些知識(shí)。目前越來(lái)越多的學(xué)生可以通過(guò)尋找正確的方法,幫助自己提升化學(xué)成績(jī)。
【第11篇 高三年級(jí)歷史易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)
一、中國(guó)古代的農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)
1.夏商周時(shí)期,受封的諸侯對(duì)土地只有世代使用權(quán),而無(wú)權(quán)轉(zhuǎn)讓與買(mǎi)賣(mài),需向國(guó)王繳納貢賦。
2.春秋時(shí)期,“私田”不歸國(guó)王所有,而是歸“私田”主人控制,稅制改革承認(rèn)了土地的私有權(quán)。
3.標(biāo)志著中國(guó)傳統(tǒng)步犁基本定型的事件不是牛耕的出現(xiàn),而是曲轅犁的發(fā)明,因?yàn)樗梢哉{(diào)節(jié)犁耕深淺,適應(yīng)各種土地的精耕細(xì)作。
4.關(guān)于井田制和均田制
(1)井田制:①是奴隸社會(huì)的土地國(guó)有制,實(shí)質(zhì)上是國(guó)王代表整個(gè)奴隸主階級(jí)占有全國(guó)所有土地。②井田制下的經(jīng)營(yíng)方式是奴隸和庶民集體耕種,奴隸和庶民無(wú)權(quán)支配勞動(dòng)產(chǎn)品。
(2)均田制:是封建社會(huì)的土地國(guó)有制,政府將荒地和部分官田授給無(wú)地或少地的農(nóng)民;均田制下的經(jīng)營(yíng)方式是個(gè)體耕種,農(nóng)民能夠支配部分勞動(dòng)產(chǎn)品。
5.中國(guó)古代手工業(yè)的經(jīng)營(yíng)形態(tài):在商周時(shí)期,手工業(yè)由官府壟斷。到了春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,隨著封建土地所有制的確立和小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的形成,開(kāi)始出現(xiàn)民營(yíng)手工業(yè)和家庭手工業(yè)。
6.明朝時(shí)期白銀的普遍流通并沒(méi)有促進(jìn)對(duì)外貿(mào)易的繁榮,這是因?yàn)槊鞒畤?yán)格限制對(duì)外貿(mào)易。
7.資本主義萌芽的產(chǎn)生是商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展的結(jié)果,但直到鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前夕,就全國(guó)而言,自然經(jīng)濟(jì)仍占據(jù)主導(dǎo)地位。資本主義萌芽不單是商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展的反映,還反映了封建制度的衰落;資本主義萌芽發(fā)展緩慢的根本原因不是“閉關(guān)鎖國(guó)”和“重農(nóng)抑商”政策,而是衰落的封建_制度的阻礙。
8.閉關(guān)鎖國(guó)并不是絕對(duì)禁止對(duì)外貿(mào)易,而是嚴(yán)格限制對(duì)外貿(mào)易。
9.小農(nóng)經(jīng)濟(jì)、自然經(jīng)濟(jì)與商品經(jīng)濟(jì)
(1)小農(nóng)經(jīng)濟(jì)是以土地私有制為基礎(chǔ),以家庭生產(chǎn)、生活為基本單位的小規(guī)模的個(gè)體農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)。它產(chǎn)生于春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期鐵犁牛耕的背景下,其性質(zhì)是自給自足的自然經(jīng)濟(jì)。
(2)自然經(jīng)濟(jì)基本特征是“自給自足”,和商品經(jīng)濟(jì)相對(duì)立。與社會(huì)生產(chǎn)力水平低下和社會(huì)分工不發(fā)達(dá)相適應(yīng)的,帶有閉塞性和遲滯性。
(3)商品經(jīng)濟(jì)是直接以交換為目的的經(jīng)濟(jì)形態(tài),包括商品生產(chǎn)和商品交換。商品經(jīng)濟(jì)具有極強(qiáng)的開(kāi)放性和進(jìn)取性。商品經(jīng)濟(jì)取代自然經(jīng)濟(jì)是近代社會(huì)區(qū)別于古代社會(huì)的最重要標(biāo)志。
10.“重農(nóng)抑商”“海禁”和“閉關(guān)鎖國(guó)”政策都是自給自足的自然經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)物,不但妨礙海外市場(chǎng)開(kāi)拓,而且導(dǎo)致中國(guó)固步自封。這些都阻礙了中國(guó)資本主義萌芽的成長(zhǎng)。
【第12篇 函數(shù)與導(dǎo)數(shù)的易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)
函數(shù)與導(dǎo)數(shù)的易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)
第一、求函數(shù)定義域題忽視細(xì)節(jié)函數(shù)的定義域是使函數(shù)有意義的自變量的取值范圍,考生想要在考場(chǎng)上準(zhǔn)確求出定義域,就要根據(jù)函數(shù)解析式把各種情況下的自變量的限制條件找出來(lái),列成不等式組,不等式組的解集就是該函數(shù)的定義域。
在求一般函數(shù)定義域時(shí),要注意以下幾點(diǎn):分母不為0;偶次被開(kāi)放式非負(fù);真數(shù)大于0以及0的0次冪無(wú)意義。函數(shù)的定義域是非空的數(shù)集,在解答函數(shù)定義域類(lèi)的題時(shí)千萬(wàn)別忘了這一點(diǎn)。復(fù)合函數(shù)要注意外層函數(shù)的定義域由內(nèi)層函數(shù)的值域決定。
第二、帶絕對(duì)值的函數(shù)單調(diào)性判斷錯(cuò)誤帶絕對(duì)值的函數(shù)實(shí)質(zhì)上就是分段函數(shù),判斷分段函數(shù)的單調(diào)性有兩種方法:第一,在各個(gè)段上根據(jù)函數(shù)的解析式所表示的函數(shù)的單調(diào)性求出單調(diào)區(qū)間,然后對(duì)各個(gè)段上的單調(diào)區(qū)間進(jìn)行整合;第二,畫(huà)出這個(gè)分段函數(shù)的圖象,結(jié)合函數(shù)圖象、性質(zhì)能夠進(jìn)行直觀的判斷。函數(shù)題離不開(kāi)函數(shù)圖象,而函數(shù)圖象反應(yīng)了函數(shù)的所有性質(zhì),考生在解答函數(shù)題時(shí),要第一時(shí)間在腦海中畫(huà)出函數(shù)圖象,從圖象上分析問(wèn)題,解決問(wèn)題。
對(duì)于函數(shù)不同的單調(diào)遞增(減)區(qū)間,千萬(wàn)記住,不要使用并集,指明這幾個(gè)區(qū)間是該函數(shù)的單調(diào)遞增(減)區(qū)間即可。
第三、求函數(shù)奇偶性的'常見(jiàn)錯(cuò)誤求函數(shù)奇偶性類(lèi)的題最常見(jiàn)的錯(cuò)誤有求錯(cuò)函數(shù)定義域或忽視函數(shù)定義域,對(duì)函數(shù)具有奇偶性的前提條件不清,對(duì)分段函數(shù)奇偶性判斷方法不當(dāng)?shù)鹊?。判斷函?shù)的奇偶性,首先要考慮函數(shù)的定義域,一個(gè)函數(shù)具備奇偶性的必要條件是這個(gè)函數(shù)的定義域區(qū)間關(guān)于原點(diǎn)對(duì)稱(chēng),如果不具備這個(gè)條件,函數(shù)一定是非奇非偶的函數(shù)。在定義域區(qū)間關(guān)于原點(diǎn)對(duì)稱(chēng)的前提下,再根據(jù)奇偶函數(shù)的定義進(jìn)行判斷。
在用定義進(jìn)行判斷時(shí),要注意自變量在定義域區(qū)間內(nèi)的任意性。
第四、抽象函數(shù)推理不嚴(yán)謹(jǐn)很多抽象函數(shù)問(wèn)題都是以抽象出某一類(lèi)函數(shù)的共同“特征”而設(shè)計(jì)的,在解答此類(lèi)問(wèn)題時(shí),考生可以通過(guò)類(lèi)比這類(lèi)函數(shù)中一些具體函數(shù)的性質(zhì)去解決抽象函數(shù)。多用特殊賦值法,通過(guò)特殊賦可以找到函數(shù)的不變性質(zhì),這往往是問(wèn)題的突破口。
抽象函數(shù)性質(zhì)的證明屬于代數(shù)推理,和幾何推理證明一樣,考生在作答時(shí)要注意推理的嚴(yán)謹(jǐn)性。每一步都要有充分的條件,別漏掉條件,更不能臆造條件,推理過(guò)程層次分明,還要注意書(shū)寫(xiě)規(guī)范。
第五、函數(shù)零點(diǎn)定理使用不當(dāng)若函數(shù)y=f(_)在區(qū)間[a,b]上的圖象是連續(xù)不斷的一條曲線(xiàn),且有f(a)f(b)<0。那么函數(shù)y=f(_)在區(qū)間(a,b)內(nèi)有零點(diǎn),即存在c∈(a,b),使得f(c)=0。這個(gè)c也可以是方程f(c)=0的根,稱(chēng)之為函數(shù)的零點(diǎn)定理,分為“變號(hào)零點(diǎn)”和“不變號(hào)零點(diǎn)”,而對(duì)于“不變號(hào)零點(diǎn)”,函數(shù)的零點(diǎn)定理是“無(wú)能為力”的,在解決函數(shù)的零點(diǎn)時(shí),考生需格外注意這類(lèi)問(wèn)題。
第六、混淆兩類(lèi)切線(xiàn)曲線(xiàn)上一點(diǎn)處的切線(xiàn)是指以該點(diǎn)為切點(diǎn)的曲線(xiàn)的切線(xiàn),這樣的切線(xiàn)只有一條;曲線(xiàn)的過(guò)一個(gè)點(diǎn)的切線(xiàn)是指過(guò)這個(gè)點(diǎn)的曲線(xiàn)的所有切線(xiàn),這個(gè)點(diǎn)如果在曲線(xiàn)上當(dāng)然包括曲線(xiàn)在該點(diǎn)處的切線(xiàn),曲線(xiàn)的過(guò)一個(gè)點(diǎn)的切線(xiàn)可能不止一條。
因此,考生在求解曲線(xiàn)的切線(xiàn)問(wèn)題時(shí),首先要區(qū)分是什么類(lèi)型的切線(xiàn)。
第七、混淆導(dǎo)數(shù)與單調(diào)性的關(guān)系一個(gè)函數(shù)在某個(gè)區(qū)間上是增函數(shù)的這類(lèi)題型,如果考生認(rèn)為函數(shù)的導(dǎo)函數(shù)在此區(qū)間上恒大于0,很容易就會(huì)出錯(cuò)。
解答函數(shù)的單調(diào)性與其導(dǎo)函數(shù)的關(guān)系時(shí)一定要注意,一個(gè)函數(shù)的導(dǎo)函數(shù)在某個(gè)區(qū)間上單調(diào)遞增(減)的充要條件是這個(gè)函數(shù)的導(dǎo)函數(shù)在此區(qū)間上恒大(小)于等于0,且導(dǎo)函數(shù)在此區(qū)間的任意子區(qū)間上都不恒為零。
第八、導(dǎo)數(shù)與極值關(guān)系不清考生在使用導(dǎo)數(shù)求函數(shù)極值類(lèi)問(wèn)題時(shí),容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤就是求出使導(dǎo)函數(shù)等于0的點(diǎn),卻沒(méi)有對(duì)這些點(diǎn)左右兩側(cè)導(dǎo)函數(shù)的符號(hào)進(jìn)行判斷,誤以為使導(dǎo)函數(shù)等于0的點(diǎn)就是函數(shù)的極值點(diǎn),往往就會(huì)出錯(cuò),出錯(cuò)原因就是考生對(duì)導(dǎo)數(shù)與極值關(guān)系沒(méi)搞清楚??蓪?dǎo)函數(shù)在一個(gè)點(diǎn)處的導(dǎo)函數(shù)值為零只是這個(gè)函數(shù)在此點(diǎn)處取到極值的必要條件,小編在此提醒廣大考生,在使用導(dǎo)數(shù)求函數(shù)極值時(shí),一定要對(duì)極值點(diǎn)進(jìn)行仔細(xì)檢查。
【第13篇 冀教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)練習(xí)
冀教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)練習(xí)
一、填空
1、1和任何數(shù)相乘都得( ), 0和任何數(shù)相乘都得( ), 0除以任何非零數(shù)都得( )。 (除數(shù)不能為0)
2、下面是某食堂的菜譜:主食有米飯、饅頭。菜有燒茄子、紅燒肉、土豆絲、清蒸魚(yú)。(1)選一種主食和一種菜,一共有( )種搭配。
(2)選一種主食和兩種菜,一共有( )種搭配。
3、要使÷7的商是兩位數(shù),( ); ( )。
4、盒子里有40塊糖,從里面至少拿出( )塊,正好平均分給7個(gè)小朋友;至少 添上( )塊,正好平均分給8個(gè)小朋友。
5、兩個(gè)邊長(zhǎng)8厘米的正方形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形,周長(zhǎng)減少了( )。
6、小紅買(mǎi)7個(gè)相同的本,她付款30元,找回2元,每個(gè)本( )元。
7、小明有42本書(shū),小明的書(shū)是小剛的3倍,兩人共( )本書(shū)。
8、有一個(gè)長(zhǎng)方形花壇,周長(zhǎng)是48米,長(zhǎng)是16米,這個(gè)花壇的寬是( )米。
9、一本書(shū)已經(jīng)看了50頁(yè),剩下的是已經(jīng)看的2倍,這本書(shū)共( )頁(yè)。
10、用籬笆圍成一個(gè)長(zhǎng)15米、寬10米,一面靠墻的長(zhǎng)方形雞舍,最短需要籬笆( )米,最長(zhǎng)需要籬笆( )米。
11、 6名同學(xué)種了24棵樹(shù),照這樣計(jì)算,28名同學(xué)種( )棵樹(shù)。
12、 有65個(gè)皮球,每個(gè)盒子裝9個(gè),需要( )個(gè)盒子。
13、 有65個(gè)皮球,每個(gè)班分9個(gè),夠分給( )個(gè)班。
14、 商店共900瓶飲料,一個(gè)星期后還剩下60瓶,平均每天賣(mài)出( )瓶飲料。
15、正方形有( )條對(duì)稱(chēng)軸,長(zhǎng)方形有( )條對(duì)稱(chēng)軸,圓有( )條對(duì)稱(chēng)軸。
16、一個(gè)圖形沿一條虛線(xiàn)對(duì)折,能完全重合,這個(gè)圖形是( )圖形,虛線(xiàn)是( )。
17、三位數(shù)乘以一位數(shù),積是( )位數(shù)。
18、一盒糖果,上午分了一半,下午分了剩下的一半,還剩8個(gè),盒子原來(lái)( )糖果。
19、200減265除以5的商,差是( )。
20、186乘以22與15的差,積是( )。
21、游樂(lè)場(chǎng)門(mén)票每張8元,一次買(mǎi)50張以上每張6元,三年級(jí)286名同學(xué)能便宜( )錢(qián)。
22、小明買(mǎi)24支鉛筆,每支5角錢(qián),一共需要( )元錢(qián)。
23、長(zhǎng)方形的長(zhǎng)增加4c,寬不變,周長(zhǎng)增加( )。
24、正方形的邊長(zhǎng)擴(kuò)大2倍,周長(zhǎng)會(huì)擴(kuò)大( )。
25、聯(lián)歡會(huì)的氣球按照3紅2黃1藍(lán)的順序排列,一共掛了70個(gè)氣球,問(wèn)
(1)第70個(gè)氣球是( )顏色。
(2)這70個(gè)氣球中,紅色( )個(gè),黃色( )個(gè),藍(lán)色( )個(gè)。
二、判斷:
1、被除數(shù)的末尾有0,商的末尾一定有0。 ( )
2、積的末尾有0,乘數(shù)的末尾也一定有0。 ( )
3、周長(zhǎng)相等的正方形,邊長(zhǎng)一定相等。( )
4、周長(zhǎng)相等的.長(zhǎng)方形,長(zhǎng)和寬一定相等。( )
5、兩個(gè)完全相同的長(zhǎng)方形可以拼出一個(gè)正方形。( )
6、兩個(gè)圖形能夠完全重合,這兩個(gè)圖形就是軸對(duì)稱(chēng)圖形。( )
7、被除數(shù)的中間有0,商的中間不一定有0。 ( )
三、合并算式并計(jì)算
35+23=58
23_3=69 6=16 64+32=96 7_58=( ) 130-69=( ) 52-16=( ) 96/8=( )
四、應(yīng)用題
1、媽媽圍著下面圖形散步,每分鐘走35米,10分鐘能走完一圈嗎?
2、求圖形的周長(zhǎng)
3、一根長(zhǎng)24米的鐵絲,能?chē)蓭追N邊長(zhǎng)是整數(shù)米的不同長(zhǎng)方形?
【第14篇 五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)
五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)
典型錯(cuò)題
題目:一個(gè)長(zhǎng)方體的底面是正方形,且正好可以平均切成3個(gè)小立方體,切開(kāi)后三個(gè)小立方體的表面積之和比原來(lái)長(zhǎng)方體的表面積增加了144平方厘米。切開(kāi)后小立方體的棱長(zhǎng)是( )厘米,原來(lái)長(zhǎng)方體的體積是( )立方厘米。
學(xué)生錯(cuò)解:
(1)一個(gè)長(zhǎng)方體的底面是正方形,且正好可以平均切成3個(gè)小立方體,切開(kāi)后三個(gè)小立方體的表面積之和比原來(lái)長(zhǎng)方體的表面積增加了144平方厘米。切開(kāi)后小立方體的棱長(zhǎng)是( 9 )厘米,原來(lái)長(zhǎng)方體的體積是( 2187)立方厘米。
(2)一個(gè)長(zhǎng)方體的`底面是正方形,且正好可以平均切成3個(gè)小立方體,切開(kāi)后三個(gè)小立方體的表面積之和比原來(lái)長(zhǎng)方體的表面積增加了144平方厘米。切開(kāi)后小立方體的棱長(zhǎng)是( 4 )厘米,原來(lái)長(zhǎng)方體的體積是( 576)立方厘米。
原因分析
訪(fǎng)談(1)實(shí)錄:
師:你這個(gè)9是怎么算出來(lái)的?
生:14444=9
師:1444=36求出來(lái)的是什么?
生:是一個(gè)面的面積。
師:面積是36,那么它的邊長(zhǎng)到底應(yīng)該是多少呢?
生:哦!我知道了,我知道了。我變成除以4了,應(yīng)是6。
歸因:
(1)混淆周長(zhǎng)與面積的計(jì)算方法。
(2)對(duì)于分割后的圖形變化情況不明。
教學(xué)建議
1、將長(zhǎng)方形分割后,表面積非但沒(méi)有減少,反而增加,而增加了哪些面,是些什么形狀,需要學(xué)生進(jìn)行想象。
2、教學(xué)之初,教師可以用模型或多媒體演示這樣的分割情況,目的讓學(xué)生在直觀思維的基礎(chǔ)上培養(yǎng)空間想象能力。
資源鏈接
在解決這道題之前,應(yīng)多一些如下的輔墊:
一個(gè)長(zhǎng)方體木塊長(zhǎng)50厘米,寬20厘米,高8厘米。按圖(1)鋸成4塊,這四個(gè)小長(zhǎng)方體的表面積比原來(lái)長(zhǎng)方體的表面積增加了多少平方厘米?如果按圖(2)鋸成3塊呢?
教學(xué)簡(jiǎn)述在學(xué)了長(zhǎng)方體的表面積、體積后,學(xué)生已經(jīng)掌握了一般長(zhǎng)方體圖形的表面積、體積計(jì)算,這種題型在平時(shí)也有一定的呈現(xiàn),許多學(xué)生還是不能正確理解解題的思路。。
典型錯(cuò)題
題目:一個(gè)長(zhǎng)方體長(zhǎng)3分米,橫截面是正方形,如果把它的長(zhǎng)增加8厘米,表面積就增加96平方厘米。原來(lái)這個(gè)長(zhǎng)方體的體積是多少立方厘米?
學(xué)生錯(cuò)解:1. 965=19.5cm,19.52=9.75cm , 339.75=87.75 cm3
2. 968=12 cm,3012=360 cm3
3. 9683=4dm, 3044=480 cm3
【第15篇 高三化學(xué)易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)
導(dǎo)語(yǔ)有很多的同學(xué)的高中化學(xué)成績(jī)是非常的不好的,那么高中化學(xué)有哪些易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)呢,整理了相關(guān)信息,希望會(huì)對(duì)大家有所幫助!
高中化學(xué)易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)有哪些
多元含氧酸具體是幾元酸看酸中h的個(gè)數(shù)
多元酸究竟能電離多少個(gè)h+,是要看它結(jié)構(gòu)中有多少個(gè)羥基,非羥基的氫是不能電離出來(lái)的。如亞磷酸(h3po3),看上去它有三個(gè)h,好像是三元酸,但是它的結(jié)構(gòu)中,是有一個(gè)h和一個(gè)o分別和中心原子直接相連的,而不構(gòu)成羥基。構(gòu)成羥基的o和h只有兩個(gè)。因此h3po3是二元酸。當(dāng)然,有的還要考慮別的因素,如路易斯酸h3bo3就不能由此來(lái)解釋。
酸式鹽溶液呈酸性
表面上看,“酸”式鹽溶液當(dāng)然呈酸性啦,其實(shí)不然。到底酸式鹽呈什么性,要分情況討論。如果這是強(qiáng)酸的酸式鹽,因?yàn)樗婋x出了大量的h+,而且陰離子不水解,所以強(qiáng)酸的酸式鹽溶液一定呈酸性。而弱酸的酸式鹽,則要比較它電離出h+的能力和陰離子水解的程度了。如果陰離子的水解程度較大(如nahco3),則溶液呈堿性;反過(guò)來(lái),如果陰離子電離出h+的能力較強(qiáng)(如nah2po4),則溶液呈酸性。
h2so4有強(qiáng)氧化性
就這么說(shuō)就不對(duì),只要在前邊加一個(gè)“濃”字就對(duì)了。濃h2so4以分子形式存在,它的氧化性體現(xiàn)在整體的分子上,h2so4中的s+6易得到電子,所以它有強(qiáng)氧化性。而稀h2so4(或so42-)的氧化性幾乎沒(méi)有(連h2s也氧化不了),比h2so3(或so32-)的氧化性還弱得多。這也體現(xiàn)了低價(jià)態(tài)非金屬的含氧酸根的氧化性比高價(jià)態(tài)的強(qiáng),和hclo與hclo4的酸性強(qiáng)弱比較一樣。所以說(shuō)h2so4有強(qiáng)氧化性時(shí)必須嚴(yán)謹(jǐn),前面加上“濃”字。
書(shū)寫(xiě)離子方程式時(shí)不考慮產(chǎn)物之間的反應(yīng)
從解題速度角度考慮,判斷離子方程式的書(shū)寫(xiě)正誤時(shí),可以“四看”:一看產(chǎn)物是否正確;二看電荷是否守恒;三看拆分是否合理;四看是否符合題目限制的條件。從解題思維的深度考慮,用聯(lián)系氧化還原反應(yīng)、復(fù)分解反應(yīng)等化學(xué)原理來(lái)綜合判斷產(chǎn)物的成分。中學(xué)典型反應(yīng):低價(jià)態(tài)鐵的化合物(氧化物、氫氧化物和鹽)與硝酸反應(yīng);鐵單質(zhì)與硝酸反應(yīng);+3鐵的化合物與還原性酸如碘化氫溶液的反應(yīng)等。
忽視混合物分離時(shí)對(duì)反應(yīng)順序的限制
混合物的分離和提純對(duì)化學(xué)反應(yīng)原理提出的具體要求是:反應(yīng)要快、加入的過(guò)量試劑確保把雜質(zhì)除盡、選擇的試劑既不能引入新雜質(zhì)又要易除去。
計(jì)算反應(yīng)熱時(shí)忽視晶體的結(jié)構(gòu)
計(jì)算反應(yīng)熱時(shí)容易忽視晶體的結(jié)構(gòu),中學(xué)常計(jì)算共價(jià)鍵的原子晶體:1mol金剛石含2mol碳碳鍵,1mol二氧化硅含4mol硅氧鍵。分子晶體:1mol分子所含共價(jià)鍵,如1mol乙烷分子含有6mol碳?xì)滏I和1mol碳碳鍵。
對(duì)物質(zhì)的溶解度規(guī)律把握不準(zhǔn)
物質(zhì)的溶解度變化規(guī)律分三類(lèi):第一類(lèi),溫度升高,溶解度增大,如氯化鉀、硝酸鉀等;第二類(lèi),溫度升高,溶解度增大,但是增加的程度小,如氯化鈉;第三類(lèi),溫度升高,溶解度減小,如氣體、氫氧化鈉等,有些學(xué)生對(duì)氣體的溶解度與溫度的關(guān)系理解不清。
高中化學(xué)應(yīng)該怎么學(xué)習(xí)
1、你必須把課本上的知識(shí)背下來(lái)?;瘜W(xué)是文科性質(zhì)非常濃的理科。記憶力在化學(xué)上的作用最明顯。不去記,注定考試不及格!因?yàn)榛瘜W(xué)與英語(yǔ)類(lèi)似,有的甚至沒(méi)法去問(wèn)為什么。有不少知識(shí)能知其然,無(wú)法探究其所以然,只能記住。甚至不少老師都贊同化學(xué)與英語(yǔ)的相似性。說(shuō)“化學(xué)就是第二門(mén)外語(yǔ)”,化學(xué)的分子式相當(dāng)于英語(yǔ)單詞,化學(xué)方程式就是英語(yǔ)句子,而每一少化學(xué)計(jì)算題,就是英語(yǔ)的一道閱讀理解。
2、找一個(gè)本子,專(zhuān)門(mén)記錄自己不會(huì)的,以備平時(shí)重點(diǎn)復(fù)習(xí)和考試前強(qiáng)化記憶。只用問(wèn)你一個(gè)問(wèn)題:明天就要考化學(xué)了,今天你還想再?gòu)?fù)習(xí)一下化學(xué),你復(fù)習(xí)什么?對(duì)了,只用看一下你的不本本即可。正所謂:“考場(chǎng)一分鐘,平時(shí)十年功!”“處處留心皆學(xué)問(wèn)。”“好記性不如爛筆頭。”考前復(fù)習(xí),當(dāng)然是要復(fù)習(xí)平時(shí)自己易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)和沒(méi)有弄清楚的地方,而這些都應(yīng)當(dāng)在你的小本本才是!
3、把平時(shí)做過(guò)的題,分類(lèi)做記號(hào)。以備考試前選擇地再看一眼要重視前車(chē)之鑒,,防止“一錯(cuò)再錯(cuò)”,與“小本本”的作用相同。只是不用再抄寫(xiě)一遍,節(jié)約時(shí)間,多做一些其它的題。
如何提高化學(xué)成績(jī)
知識(shí)點(diǎn)全覆蓋
理科的學(xué)習(xí)除了需要學(xué)生學(xué)習(xí)一些化學(xué)知識(shí)點(diǎn)之外,也需要學(xué)生根據(jù)知識(shí)點(diǎn)做出一些題目。化學(xué)的題目看起來(lái)非常的復(fù)雜,但是經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的推敲之后,學(xué)生當(dāng)理解了題目主要考查的內(nèi)容之后,學(xué)生只要尋找到一些正確的解題方法,學(xué)生就能夠正確地作出化學(xué)題。
高中生高中化學(xué)學(xué)習(xí)好方法有哪些?學(xué)生需要掌握更多的知識(shí)點(diǎn),只有全方面的掌握知識(shí)點(diǎn)之后,學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)才能夠得到提高?;瘜W(xué)這門(mén)學(xué)科,除了需要掌握更多的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)化學(xué)反應(yīng)方程式之外,也需要了解更多的同類(lèi)元素。
分析技巧
不同的學(xué)科有不同的分析技巧,學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,需要學(xué)生具備很多理論知識(shí),也需要這些學(xué)生懂得一些分析題目的技巧。學(xué)生分析對(duì)了題目,學(xué)生就能夠找對(duì)正確的思路,通過(guò)對(duì)這些題目進(jìn)行分析,學(xué)生能夠了解考察哪些知識(shí)。目前越來(lái)越多的學(xué)生可以通過(guò)尋找正確的方法,幫助自己提升化學(xué)成績(jī)。
【第16篇 高三語(yǔ)文易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)
導(dǎo)語(yǔ)與高一高二不同之處在于,此時(shí)復(fù)習(xí)力學(xué)部分知識(shí)是為了更好的與高考考綱相結(jié)合,尤其水平中等或中等偏下的學(xué)生,此時(shí)需要進(jìn)行查漏補(bǔ)缺,但也需要同時(shí)提升能力,填補(bǔ)知識(shí)、技能的空白。高三頻道為你精心準(zhǔn)備了《高三語(yǔ)文易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)》助你金榜題名!
高三語(yǔ)文易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)(一)
復(fù)習(xí)要點(diǎn):
①把握讀懂詩(shī)詞、體味詩(shī)人思想情感的方法。
②掌握常見(jiàn)的詩(shī)詞藝術(shù)手法。
③掌握詩(shī)詞鑒賞術(shù)語(yǔ),提高鑒賞詩(shī)詞的能力。
復(fù)習(xí)措施:
①選擇經(jīng)典詩(shī)歌,在閱讀中掌握讀懂詩(shī)詞的方法。
②將詩(shī)歌按內(nèi)容(風(fēng)格)分類(lèi)鑒賞,掌握各類(lèi)詩(shī)詞的一些規(guī)律特征。
③進(jìn)行鑒賞技巧的總結(jié)、分析和點(diǎn)撥,學(xué)會(huì)鑒賞詩(shī)詞的基本流程。
掌握一般理論,詩(shī)歌體裁(古體詩(shī)、今體詩(shī)律詩(shī)、絕句)、詩(shī)歌題材(懷鄉(xiāng)、思友、征旅、懷古等)、表現(xiàn)手法、語(yǔ)言特點(diǎn)、作家風(fēng)格、常見(jiàn)意象等,要求對(duì)理論消化掌握,不能只停留簡(jiǎn)單記憶。
方法:
①閱讀——看有效信息(注釋、題目、作家、詩(shī)眼、詩(shī)歌內(nèi)容、問(wèn)題提示),注意從“景”、“情”、“理”、“趣”幾方面剖析詩(shī)歌。
②作答——問(wèn)什么,答什么,貫徹“寫(xiě)了什么——怎么寫(xiě)的——有什么效果”的答題規(guī)范要求。牢記運(yùn)用有關(guān)詩(shī)歌理論知識(shí),用術(shù)語(yǔ)作答。
高三語(yǔ)文易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)(二)
在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中首先要注重知識(shí)的積累,在還有的80天中一定不能只顧做題,要把基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí),例如8分的默寫(xiě)題,這就是高考中送分的題,但好同學(xué)因?yàn)轳R虎經(jīng)常丟分,所以基礎(chǔ)知識(shí)必須鞏固,保證得分。其次,不要陷入題海中,最后階段的復(fù)習(xí)固然還要做題,但這時(shí)絕不能陷入題海,提高成績(jī)的關(guān)鍵是精練善思。精心選擇訓(xùn)練內(nèi)容,認(rèn)真做好每一份試卷,對(duì)本次訓(xùn)練中自己的提高與失誤認(rèn)真分析,及時(shí)總結(jié)。最后,素材的收集,搜集意義深刻的文章,新奇的事件,并對(duì)用辯證的觀點(diǎn)加以分析,吸取其精華,運(yùn)用到自己的文章中。
下面簡(jiǎn)單介紹下病句和詩(shī)歌鑒賞注意的事項(xiàng)。
病句題,在考試中屬于較費(fèi)心力的題,尤其是基礎(chǔ)比較弱的同學(xué),感覺(jué)那個(gè)句子都是對(duì)的,總是沒(méi)有頭緒,其實(shí)病句題只要掌握了一些小的技巧,是比較容易完成的。首先要知道病句主要分為語(yǔ)法錯(cuò)誤和邏輯錯(cuò)誤兩大類(lèi),主要錯(cuò)誤有:語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。其次、從語(yǔ)法角度入手,抓住句子主干,無(wú)論是單句、復(fù)句,抓住了句子主干,也就抓住了句子的基本意思,在尋找語(yǔ)病時(shí)有利于保留原意。抓住主干時(shí)要注意辨認(rèn)主干是否有毛病,如是否有成分殘缺,主謂、動(dòng)賓搭配不當(dāng)?shù)让?。再次、從詞法角度入手,看看句子的修飾語(yǔ)同中心語(yǔ)的搭配是否恰當(dāng),句子的實(shí)詞、虛詞的運(yùn)用是否恰當(dāng),如果沒(méi)有發(fā)現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤就從邏輯角度入手,分析句子的推論是否正確,概念是否明確,判斷是否恰當(dāng)?shù)葐?wèn)題。
詩(shī)歌鑒賞類(lèi)題型屬于考察學(xué)生能力的題型,這需要學(xué)生豐富的詩(shī)歌閱讀量,對(duì)詩(shī)歌有一定的了解,理解詩(shī)歌的基本涵義。在做題時(shí)可以從這幾方面來(lái)入手,首先,讀題目,題目中含有大量的信息,往往揭示詩(shī)歌寫(xiě)作的時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象、事件、主旨等,是解讀詩(shī)作的重要切入點(diǎn)。二要注意作者。高考命題選取的詩(shī)文,大都是能代表作者主要?jiǎng)?chuàng)作風(fēng)格的作品,例如李白的浪漫主義詩(shī)作,王維“詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)”的山水田園詩(shī),蘇軾、辛棄疾的豪放詞等等。注意到這一點(diǎn),對(duì)整體鑒賞很有好處。三要注意注釋。有些注釋介紹寫(xiě)作背景,那是在暗示你本詩(shī)的思想內(nèi)容;有些解釋相關(guān)詞句,那是在暗示你本詩(shī)的用典或意境;有時(shí)介紹作者,那是在暗示你本詩(shī)的寫(xiě)作風(fēng)格或時(shí)代背景。四要注意題材。一般而言,試卷中出現(xiàn)的題材都有其特定的情感范圍,這就為我們做題降低了難度。例如送別詩(shī)多是叮嚀對(duì)方、贊頌對(duì)方,或訴說(shuō)依依惜別之情,或敘述別后的思念。詠史詩(shī)、懷古詩(shī)多是對(duì)古代人或事的憑吊,或緬懷先賢,追慕古人,或表達(dá)自己建功立業(yè)的愿望,或傾訴自己生不逢時(shí)的感慨,或借古諷今,感嘆昔盛今衰。