歡迎光臨管理范文網(wǎng)
當前位置:工作總結(jié) > 總結(jié)大全 > 總結(jié)范文

補差總結(jié)(十六篇)

發(fā)布時間:2023-05-13 08:12:08 查看人數(shù):27

補差總結(jié)

【第1篇 小學英語培優(yōu)補差工作總結(jié)

篇一

在近幾年的教育教學工作中,我深刻認識到培優(yōu)輔差是教學工作的重頭戲之一。本年度在“培優(yōu)扶差”工作過程中,我根據(jù)班級的基本情況,針對班上出現(xiàn)的一些具體表現(xiàn),如:不愛學習、學習習慣不好以及學習時懶惰等情況,有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)扶差”的內(nèi)容,現(xiàn)將“培優(yōu)扶差”工作總結(jié)如下:

一、在“培優(yōu)”方面:

1、分析中等生的個性,加強思想教育

培優(yōu),重點不在于優(yōu)生上,而在于中等生身上。培養(yǎng)他們有要正確的思想,認真的學習態(tài)度。因為一個人的思想決定他的態(tài)度,而態(tài)度又決定了一切。因此,我先了解學生的個性,根據(jù)他們不同的特性,在課余的時間采取不同方式與他們溝通,結(jié)合平常學習和生活中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象,使學生理解知識的重要性,從而讓他們明白讀好書的作用何在,調(diào)動起他們的求知望和學習的自覺性。

2、競爭機制,尋找原因,體現(xiàn)成功感

在課外輔導時,我通過做大量的練習,讓中等生分成小組來競爭,尋找錯誤的原因。在不斷的練習中,使他們自己發(fā)現(xiàn)錯誤,并予以更正。在課堂教學中,我善于設(shè)計不同層次的問題,有意識的把不同題目拋給不同層次的學生,給機會他們表現(xiàn),這樣不但調(diào)動他們的學習積極性,而且讓他們體現(xiàn)成功感。

3、體現(xiàn)優(yōu)生的價值,爭做優(yōu)生

在班里我非常重視優(yōu)生的能力,使他們成為了我的左右手。在學習上,紀律上他們都起到模范帶頭的作用,很有威信,我利用他們這樣優(yōu)異的成績、健康的思想和良好的紀律去幫助中等生和差生,經(jīng)過一學期的堅持,班上有好幾個中等生變成了優(yōu)生,并取得了一定的成效。

二、在“輔差”方面:

差生,他們具有與一般學生不同的特點:自卑感強;同學們的嘲諷、瞧不起;老師的忽視與冷落,使他們感到很自卑或形成了逆反心理。其實,他們是非??释玫絼e人的重視,想得到同學、老師和家長的關(guān)愛。因此,我通過以下幾方面進行“扶差”工作:

1、傾注真心真愛,促進感情內(nèi)化。

黃全愈先生說過:“孩子作為一個自然人,畢竟是孩子,但孩子又是一個有獨立人格的社會人,他們是有自己的尊嚴,自己的感情,自己的思考,自己的獨立意志和獨立追求的人?!币虼?,作為教師,不應(yīng)一味地去挑剔、埋怨、責備,應(yīng)更多地去發(fā)現(xiàn),去欣賞,發(fā)現(xiàn)他們的進步,欣賞他們的點滴成功,并且讓他們學會自我發(fā)現(xiàn)和自我欣賞。

2、多鼓勵,多表揚。

差生同樣希望受到別人的尊重和表揚,如果這種期待總得不到滿足,他們就會對自己也越來越失望。所以我在他們?nèi)〉眠M步或是成功時,給予及時肯定,借此增加其自尊心,確立其自信心,強化其正確行為,并且將這方面的優(yōu)勢或進步遷移到其他方面使他們慢慢的走出困境,找到前進的方向。如在平時的聽寫中,只要有一點進步,我就會及時表揚。我對差生的要求都是從低提出,讓他們每前進一步都得到及時表揚,產(chǎn)生成功感。從而使他們更加有信心實現(xiàn)老師提出的更高要求,以此來喚起他們的自信心和求知欲。

3、設(shè)立目標,讓其感受成功。

在鼓勵、表揚后進生的同時,我還讓他們也感受成功的愉悅。因為成功的愉悅是有力的推進器,能催人奮發(fā)前進。根據(jù)后進生的實際情況,設(shè)立合理的目標,讓他們可以達到。只要他們在原有的基礎(chǔ)上有所提高,我就給予獎勵,讓他們感到成功并不難,感到有成就感。

三、存在的不足及努力的方向

盡管我做了很多努力,做了許多有益的探索,在培優(yōu)補差的工作中,雖然取得了一定的成績,但從近兩次英語期末的測試成績分析來看,兩班五年級相當少部分的學生,基礎(chǔ)還較差,底子還比較薄,成績還比較低下,部分學生的思想還沒有完全轉(zhuǎn)化,部分優(yōu)生成績還不尖,我的培優(yōu)扶差工作還須加倍努力。今后我會繼續(xù)努力探索更加有效的路子,實現(xiàn)每一個學生的全面發(fā)展。

【第2篇 培優(yōu)補差個人工作總結(jié)

培優(yōu)補差個人工作總結(jié)(一)

通過一學年的教育,學生的學習動機、學習積極性有了很大提高,不管是優(yōu)等生或是學困生,現(xiàn)已能明確自己的學習目的,不是為別人,而是為自己;學習風氣較以前有明顯的變化,以前是“要我學”,現(xiàn)在是“我要學”??偨Y(jié)經(jīng)驗,歸其原因,主要與日常的教學過程中堅持不懈地狠抓培優(yōu)輔差工作是分不開的,總結(jié)如下:

一、思想方面的培優(yōu)補差

1、隨時與班主任、學生家長了解學生的生活、思想、等各方面的情況,做好學生的思想工作,經(jīng)常和學生談心,關(guān)心他們,讓學生充分感受老師對他們的愛,從而激發(fā)了他們學習的積極性。

2、知識的粗淺,同時鼓勵學生學好書本知識,自學課外知識,端正學習態(tài)度;激發(fā)學生分析社會現(xiàn)狀,讓學生明白“打鐵還需自身硬”,只有學好文化知識、練好本領(lǐng)才具有和健聽人競爭的實力;利用一切機會向?qū)W生傳達社會上的違法犯罪的實例,讓學生珍惜來之不易的學習機會,堅定學習信念。

二、有效培優(yōu)補差措施初步得到成效

1、“有了目標就有了動力”,期初,師生一起為每一位同學制定學習目標,根據(jù)情況適當加以調(diào)整,在以后的學習過程中時刻加以驗證,并不斷努力。

2、充分利用課余時間,對各種情況的同學進行“因材施教、對癥下藥”,根據(jù)學生的素質(zhì)采取相應(yīng)的輔導方法。

3、新授課優(yōu)生多發(fā)言,練習課差生多板演,中等生訂正,優(yōu)等生解決難題,使不同層次的學生都能得到提高,樹立起學好數(shù)學但信心。

4、堅持“手拉手、同進步”,也取得比較好的效果。

5、練習形式多樣,新授課一般采取個人挑戰(zhàn)賽,練習課則采取小組對抗賽學生練得興趣盎然,效果顯著。

6、培養(yǎng)“教學小助手”,不僅負責作業(yè)的收發(fā),還負責學生的答疑解惑,起到了較好的帶頭作用,極大地分解了教師的工作強度。

7、培優(yōu)補差過程中,我做到優(yōu)化備課,功在課前,效在課上,成果鞏固在課后。

8、存在困難討論,效果比直接講解要好。

9、通過單元檢測,及時引導學生進行反思,找到自己的薄弱環(huán)節(jié),加以改進。

10、客觀分析自己,找出差距,迎頭趕上。比如徐志鑫數(shù)學成績始終處于中游,通過查找原因,明白很多題目因為馬虎造成,而不是不會。

總之,在進行培優(yōu)輔差工作中,根據(jù)學生實際、確定能達到的實際進度,把教學的步子放小,把教學內(nèi)容按由易到難,由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進??焖俜答?,及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題,及時矯正及至調(diào)節(jié)教學進度,從而有效地提高課堂教學的效益。但從中還存在著一些問題,還有待改進。今后的培優(yōu)和輔差工作中,我會加強學習,提高工作能力,不斷探索總結(jié)經(jīng)驗和實踐,更新進取。

培優(yōu)補差個人工作總結(jié)(二)

在長期教育教學工作中,使我認識到培優(yōu)輔差工作的重要性和必要性。培養(yǎng)國家的棟梁,首先應(yīng)當重視特優(yōu)生的培養(yǎng),使其從小能在好的方面,發(fā)展其聰明才智的特長及綜合素質(zhì)的本事,使其從小養(yǎng)成努力學習,群類拔萃,鶴立雞群,為以后的成就打下良好的基礎(chǔ)。

而素質(zhì)教育的首要標志是學校教育要面向全體學生。要想使每個學生都得到全面發(fā)展,這就存在一個帶有普遍性、長期性的問題——差生的轉(zhuǎn)化。那么怎樣才能做好差生的轉(zhuǎn)化工作呢這就要求我們教師要更新教育觀念。

在智力發(fā)展上,有的孩子先覺早悟,有的卻是頑鈍后醒。此外,從才能表現(xiàn)方面來說,有的孩子學習善于抽象思維,有的卻長于形象思維,有的孩子學習科學文化知識本事較弱,但動手操作本事卻很強。所以,僅有我們做教師的用全面的觀點看待差生,才是保證做好差生轉(zhuǎn)化工作的前提。

下頭就差生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)了幾點做法:

一、真情化冰法

愛,對學生的心靈是任何東西都不能代替的陽光。由于差生往往有一種疑懼心理和對立情緒,對教師時時戒備、處處設(shè)防。在這種逆反心理的作用下,教師所有的努力都會付之東流。有言道:親其師,才能信其道。僅有到達心理相容,差生那緊閉的心扉才能向教師敞開,才能到達教育的良好效果。要做到這一點,教師就要給予他們更多的溫暖,更多的愛,更多的真情,用溫暖的愛熔化他們心中的冰山,用摯城的情點燃他們自信和進取的火種,到達“精神所至,金石為開”的奇特效應(yīng)。

二、優(yōu)先提問法

課堂提問是教師了解學生學習情景,激發(fā)學生探求新知欲望的重要手段。在實際教學中,讓優(yōu)生“包場”,差生冷落一旁的現(xiàn)象常有發(fā)生。久而久之,差生聽課的注意力就會分散,身在課堂、心在窗外。我認為教學過程中優(yōu)先提問差生是使之得到轉(zhuǎn)化的一個很好途徑。由于他們的基礎(chǔ)和本事都比較差,所以教師設(shè)計問題時要講究層次性,讓差生也能跟著教師的提問而進取思維,做到差生經(jīng)過思考能回答的問題絕不讓優(yōu)生代勞。充分給予差生自我表現(xiàn)的機會,讓他們在每年在每節(jié)課上都能體會到成功與收獲的喜悅。這樣因勢利導,循序漸進,逐步到達大面積提高教學質(zhì)量的目的。

三、暗示提醒法

每個人都渴望得到別人的認同與贊美,尤其那些正在轉(zhuǎn)化過程中的差生更是如此。所以我們杜絕在大庭廣眾面前指名道姓地揭發(fā)、批評,甚至惡語傷人,這樣對于差生的轉(zhuǎn)化只能適得其反、事半功倍。那么差生的教育轉(zhuǎn)化過程中應(yīng)當采取一些怎樣的方式方法呢我覺得精心設(shè)計安排一些環(huán)境和場合,讓他們在不知不覺中得到提醒和暗示,才能到達教育的目的。

四、及時表揚法

差生雖然缺點多,但他們同樣期望受到別人的尊重和表揚,如果這種期待總得不到滿足,他們酒會自暴自棄,破罐子破摔。所以我們教師應(yīng)當在他們?nèi)〉锰岣呋蚴浅晒r,及時肯定,忠心祝賀。差生和其他學生做了同樣的好事,取得了同樣的提高,教師應(yīng)優(yōu)先表揚差生,借此機會增加其自尊心,確立其自信心,強化其正確行為,并且將這方面的優(yōu)勢或提高遷移到其他方面。對差生的要求要一步一步提出。開始要求要低,讓他們沒前進一步都得到及時表揚,產(chǎn)生成功的情緒體驗,從而使他們更加信心十足地實現(xiàn)教師提出的更高要求,這樣利用及時表揚,喚起他們的自信心和求知欲。逐步構(gòu)成變后進為先進的內(nèi)驅(qū)力。取得良好的效果。

總之,差生的轉(zhuǎn)化,任重而道遠,可是只要我們教師更新教育觀念,用發(fā)展的觀點去看待差生,一步一個腳印地將差生轉(zhuǎn)化工作做到實處。這樣才能全面落實素質(zhì)教育,為之交上一份滿意的答卷。

【第3篇 2023年六年級上期輔優(yōu)補差工作總結(jié)

一學期的教學工作又要結(jié)束了,本學期在“輔優(yōu)補差”工作中,我能依照計劃,根據(jù)實際情況,有步驟、有措施地實施落實“輔優(yōu)補差”的內(nèi)容。計劃中要求達到的目標基本能實現(xiàn),現(xiàn)將“輔優(yōu)補差”的工作總結(jié)如下:

1、教學觀念的積極轉(zhuǎn)化,家長的熱心配合。在工作過程中,教師的觀念能積極轉(zhuǎn)化,由以前看分數(shù),注重優(yōu)生的輔導,對潛能生耐心不足,'恨鐵不成鋼',急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個學生,以培養(yǎng)學生素質(zhì)的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析,群體分析,確立發(fā)展目標和措施,找出每個學生的優(yōu)點,缺點,潛在的優(yōu)點,缺點,新的生長點.用發(fā)展的眼光看自己,分析別人.積極對待學生的每一個閃光點,施以恰如其分的鼓勵性評價,家長能熱心配合,使得每一位學生能安心于課堂的學習,把潛能生的厭學情緒抑制在一個最低點上。

2、在班級里依此進行分層,設(shè)立不同層次的學習幫扶小組,確立學習目標。在班級里努力營造一個良好的學習氛圍,改變老師補課,留課的陋習,把問題交給學生去獨立解決,老師起指導作用。其次,依據(jù)學生的能力,對各層次的學生分別有不同的完成目標,由易而難,逐層推進。

3、摸清學生相關(guān)準備知識,基礎(chǔ),能力和心理準備的實際,把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上,使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié),形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學生實際,確定能達到的實際進度,把教學的步子放小,把教學內(nèi)容按由易到難,由簡到繁的原則分解成合理的層次,分層推進。在實際教學中,根據(jù)本學生實際精心設(shè)計每一節(jié)課,力爭做到精講精練??焖俜答?及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題,及時矯正及調(diào)節(jié)教學進度,從而有效地提高課堂教學的效益,避免課后大面積補課。

在平時的教學中,我采取了這樣一些措施:輔優(yōu)重在拔尖,補差重在提高。課堂上有意識給他們制造機會,讓優(yōu)生吃得飽,讓潛能生吃得好。課外輔導,利用活動課的時間,組織學生加以輔導訓練。發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,指名讓他帶一名差生,介紹方法讓潛能生懂得怎樣學,激起他們的學習興趣。對于差生主要引導他們多學習,多重復,在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的分析推理能力,尤其是學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學習積極性的提高方面要花大力氣。優(yōu)生鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情,多鉆研難題。

在這一學期里,雖然我在輔優(yōu)補差取得了一定的成績,但還存在著一些問題,如教育教學方法、手段還有待改進。但我相信“輔優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作一定能越做越好的。

【第4篇 培優(yōu)補差工作總結(jié)

這個學期我在對學生進行培優(yōu)補差方面付出了很多努力,也有很大收獲。現(xiàn)將本學期工作總結(jié)如下。

一、精心設(shè)計教案,創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學習環(huán)境

后進生由于基礎(chǔ)差,很多時候都聽不懂,對英語學習會產(chǎn)生懼怕抵觸的心理。如果這時我們還用一些枯燥乏味、陳舊的方式教學,只會使這群孩子更加厭學,甚至會擴大“后進生”的隊伍。因此,在平時的教學中,我總是精心設(shè)計每節(jié)課,利用多種教學手段,如卡片、頭飾、圖片、模型、多媒體課件等把教學內(nèi)容安排在學生所熟悉的情景中,并根據(jù)需要給教學內(nèi)容配上音樂、動作,還可以自己編歌謠、歌曲,利用形式多樣的游戲進行操練鞏固。讓所有的學生在教中樂,樂中學,學中玩。在無形之中掌握當天的內(nèi)容。

二、狠抓細節(jié),“強迫”后進生養(yǎng)成良好的學習習慣

許多學生成為“后進生”不是智力不夠而是學習習慣不好。大多數(shù)優(yōu)等生都有很好的學習習慣。所以平時我非常注重“后進生”學習習慣的養(yǎng)成。比如有的學生上課不認真聽講,總喜歡做小動作。我就悄悄跟他達成協(xié)議,如果他表現(xiàn)好我就會獎勵他小紅花,表示對他的贊賞,如果他表現(xiàn)不好我就會看看他然后很大聲的講課以示提醒。還比如有的“后進生”總不按時完成作業(yè),我就讓他和周圍的同學進行比賽,誰最先認真完成作業(yè)誰就可以在評定表上加紅花。一學期下來有20朵的我將有獎品,作為鼓勵。還有的“后進生”不喜歡背單詞和讀書,我就“強迫”他們背和讀。現(xiàn)在的孩子都很有思想,一般都比較愛面子的。為了不讓自己丟面子有時會“無奈”地去做一些事情。利用這點,我就把一些“后進生”分成幾組,每天一上課就輪流到黑板上帶讀單詞,那些孩子為了自己的“面子”在課后總是積極的讀單詞和背單詞,生怕出錯,一時不敢放松。通過等等這些做法逐漸“強迫”他們養(yǎng)成良好的學習習慣。

三 給后進生“加餐”,豐富的營養(yǎng)使他們不斷成長

所謂的“加餐”就是在課后給學生進行額外的輔導。要輔導首先要明確對象,明確告訴他們輔導中要完成的任務(wù),明確他們的學習責任,對他們?nèi)骊P(guān)心,全程關(guān)注。其次輔導要有明確的方法。很多學生之所以成為“后進生”很大程度上是思想不夠重視。所以教師要堅持思想上引導,情感上護導,心理上疏導,知識上輔導,方法上指導等方法有機結(jié)合,漸漸改善他們的學習態(tài)度,培養(yǎng)他們的學習興趣,減輕他們的學習壓力。

四 關(guān)注優(yōu)等生,成為班上領(lǐng)軍。

優(yōu)等生是班上中差生學習的表率,前進動力和目標。這些優(yōu)等生有時也會自滿,因為課堂上講授的知識他們一般都是很輕松、容易就吸收掌握了。對這些學生“吃不飽”的現(xiàn)象,也不能輕視,否則會使他們盲目自大,進而喪失積極的思維和強烈的求知欲望。我就在上課的時候,適當增加一些有難度的內(nèi)容。對待這部分智力因素突出的學生還讓他們做些閱讀性強,推理性強的練習,在練習或檢測中增加信息量。同時開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的英語課外活動。課后輔導他們參加學校及校外組織的各項英語比賽活動。他們也取得了較好成績,進一步增加了他們的興趣。蘇霍姆林斯基說過:“興趣的源泉在于運用?!蓖ㄟ^這些活動可以讓學生把所學知識運用于實際,使學生認識了自我,取得了不同程度的成就感,更增添了學習英語的興趣和樂趣,變“要我學”為“我要學”,進而長久保持其對英語學習的興趣。

在一學期的時間里,雖然我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽儯覀円策€存在著一些問題,如教育、教學方法、手段還有些粗糙,還有待改進。但我們相信只要學校的支持、老師的配合,我們“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作一定能越做越好的。

培優(yōu)補差工作總結(jié)

【第5篇 高中培優(yōu)補差工作總結(jié)與匯報

大家好:

今天在這里主要是向各位學習培優(yōu)補差工作的經(jīng)驗和方法。現(xiàn)在我把自己作為高一(7)的班主任工作的情況向各位做一個簡短的匯報,同大家交流。

大家都知道教書育人是一個漫長的過程,我們要做的就是在平常的工作中潛移默化中使學生學有所獲,學有所樂。

我個人認為對學生進行理想前途教育很有必要。引導學生向古今中外的'名人名家學習,經(jīng)常舉一些前幾屆的優(yōu)秀學生的例子給他們聽,分析他們成功與失敗的原因,激發(fā)他們的求知欲,樹立他們的自信心,培養(yǎng)他們立壯志、敢爭第一的勇氣和精神,敢于沖擊最高目標。我給他們提出了要樹立遠大目標的要求,要求他們志當存高遠。我想如果有很高的目標,就會產(chǎn)生強大的動力,因為動力是日常學習的力量源泉。

其次,在平常的教育、教學過程中,我時刻都在關(guān)注學生們的一舉一動。所有科目的歷次大小考試成績,我都做了跟蹤記載和詳細的分析,并讓他們知道你在做這個工作。這樣,他們在每一科的每一次考試中都認真對待、不敢馬虎;通過多次考試的成績,分析他們的優(yōu)勢科目和弱勢科目,幫他們尋找缺點,要求有針對性的查漏補缺。發(fā)現(xiàn)問題及時找他們了解情況,幫他們及時解決問題。

再次,耐心、細致做好他們的思想工作。很多學生在能力上往往具備了很強的實力,但成績總是達不到理想中的高度,究其原因,是他們在除學習以外的其它方面多多少少存在著這樣或那樣的問題。我要求他們在學習、生活中心胸要開闊,胸懷要寬廣,不要斤斤計較于生活中的一些瑣事,將影響學習的不利因素降到最低;平時要保持于生活中的一些瑣事,將影響學習的不利因素降到最低;平時要保持一顆平和,穩(wěn)定、樂觀、豁達的心態(tài),這樣學習起來才會感到輕松、效率高。在平常的教學過程中,對待他們一視同仁,不能讓他們有優(yōu)越感,該批評時照樣批評,關(guān)愛不等于遷就。

還有,從平常的作業(yè)、練習和檢測做起,在規(guī)范上對他們提出了高要求。要求他們書寫時字跡要工整、板書要清晰、解題步驟合理到位;從高一起就要形成良好的學習習慣,盡量減少非智力因素對學習造成的影響。

最后,多和任課老師聯(lián)系、溝通。及時了解學生各方面的動態(tài)和各科上的問題,便于及時解決。

以上幾點根據(jù)自己在工作中的實際情況而談,敬請大家批評指正,謝謝大家。

【第6篇 2023年培優(yōu)補差工作總結(jié)

1.2023年培優(yōu)補差工作總結(jié)

一學年以來,在校園領(lǐng)導的關(guān)心與支持和全體老師的密切配合下,我們在學困生轉(zhuǎn)化工作過程中,能依照計劃,根據(jù)實際狀況,有步驟、有措施地實施落實學困生轉(zhuǎn)化的資料,計劃中要求到達的目標基本能實現(xiàn)。現(xiàn)將一學年來的工作總結(jié)如下:

1.校園領(lǐng)導的重視與支持。

校園領(lǐng)導能充分相信老師,鼓勵老師大膽的探索各種教育方法、教學手段,使得大家有一個較為寬松的環(huán)境,能潛心于研究、實驗;校園領(lǐng)導不唯成績論成敗也使得大家能以一個較為平常的心態(tài)來審視、解剖自己,不犯(少犯)急功近利的錯誤。

2.采取具體的轉(zhuǎn)化措施,提高學困生的學習成績。

1)、對學生采取“一幫一”的措施?!皩W生一幫一”即品學兼優(yōu)的學生幫忙一個學有困難的學生,利用課余、休息時間給予適當?shù)膶W習指導與幫忙。

2)、教師利用課余時間對學困生進行輔導。每周的周一周二和周四進行學困生的輔導,教師除平時課堂多關(guān)注,課間及時輔導和利用周一二四午后放學的時間專門輔導,并及時總結(jié)學困生轉(zhuǎn)化的成功經(jīng)驗,在班級中樹立典型,相信榜樣的力量是無窮的,以典型來誘導學困生的學習動機。

3)、取得家長的配合,及時與家長溝通,給家長帶給必要的教育方法的推薦和意見。校園提倡教師到學生家里去家訪。

3.改善教學方法,指導學法,切實提高學困生的學習興趣。

當代杰出的教育心理學家布魯納以前說過,培養(yǎng)學生的學習興趣,就要使學生認為這個學科值得學習。那么,教師就應(yīng)做的就是激發(fā)學生學習興趣,引導學生自悟明理,感受學習的興趣和學習的重要性,從而使學生自覺的投入到學習中去。

1)、認真?zhèn)湔n,認真上好每一節(jié)課。教師只有自己做好充分的準備,在課堂上才能揮灑自如,課堂語言才能生動搞笑,這樣的課堂才能受到學生的喜歡,才能激發(fā)學生的興趣,興趣是的老師,有了學習的興趣,才可能談到提高學習成績。

2)、課堂教學要注意聯(lián)系生活實際,新課程改革提倡在生活中學習,生活處處有數(shù)學,生活處處有語文。借用生活中的實際事例,更容易為學生創(chuàng)設(shè)學習的情景,更容易吸引學生的注意,學生只對自己感興趣的知識有興趣。

3)、應(yīng)用多媒體輔助教學,充分吸引需要幫忙的學生的注意力,注意運用藝術(shù)性的教學語言,運用生動形象的多媒體畫面來引導學生進入用心的學習狀態(tài),思維狀態(tài)。

4)、教學中注意貫徹面向全體因材施教的教學原則。教師在課堂教學中既要關(guān)注那些學習狀態(tài)用心的同學,更要關(guān)注那些需要幫忙的學生,講授新知與反饋練習都要分層設(shè)計,保證優(yōu)生吃飽的狀況下,也必須要讓學困生嘗到學習成功的喜悅。平時作業(yè)和月考測也可依據(jù)本班狀況采取分層考測的辦法,幫忙學困生找到學習的自信。

本學期,在全校領(lǐng)導及班主任的共同努力下,經(jīng)過一個學期的努力,學生在紀律衛(wèi)生和學習上都有了明顯的進步,本學期期中考試有25名學生平均分提高了6分以上,還有45名學生的成績到達60分以上,不能不說這是一個不小的進步。

總之,讓每一個學生都能學有所長,是我們校園教學的目的。為此校園做出了很大努力,這些需要幫忙的學生也有了明顯的進步,但這項工作是一項要常抓不懈的工作,還是存在著問題,有待改善。但是我們相信只要能教學得法,能持之以恒,讓每一片花瓣都散發(fā)馨香絕不是夢想。

2.2023年培優(yōu)補差工作總結(jié)

一學期以來,在學校領(lǐng)導、老師們的關(guān)心和支持下,我在“培優(yōu)補差”工作過程中,能根據(jù)實際情況,有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)補差”的內(nèi)容,使學生能較好的得到發(fā)展,現(xiàn)將一學期來的工作總結(jié)如下:

1.教學觀念的積極轉(zhuǎn)化,家長的熱心配合。在工作過程中能個體分析,群體分析,確立發(fā)展目標和措施,找出每個學生的優(yōu)點、缺點,潛在的優(yōu)點、缺點,新的生長點。用發(fā)展的眼光看自己,分析別人。積極對待學生的每一個閃光點,施以恰如其分的鼓勵性評價,家長能熱心配合,使得每一位學生能安心于課堂的學習,把潛能生的厭學情緒抑制在一個最低點上。

2.在班級里建立學生的學習檔案,依此進行分層,設(shè)立不同層次的學習幫扶小組,確立學習目標。在班級里努力營造一個良好的學習氛圍,改變老師補課,留課的陋習,把問題交給學生去獨立解決,老師起指導作用。其次,依據(jù)學生的能力,對各層次的學生分別有不同的完成目標,由易而難,逐層推進。

3.把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上,使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié),形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學生實際,確定能達到的實際進度,把教學的步子放小,把教學內(nèi)容按由易到難,由簡到繁的原則分解成合理的層次,分層推進。在實際教學中,根據(jù)本學生實際精心設(shè)計每一節(jié)課,力爭做到精講精練。速反饋,及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題,及時矯正及調(diào)節(jié)教學進度,從而有效地提高課堂教學的效益,避免課后大面積補課。

在培優(yōu)補差的過程中,我采取了這樣一些措施:

1.培優(yōu)重在拔尖,補差重在提高。

2.課堂上有意識給他們制造機會,讓優(yōu)生吃得飽,讓差生吃得好。

3.課外輔導,利用每天下午的第七節(jié)課的時間,組織學生加以輔導訓練。

4.發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,指名讓他帶一名差生,介紹方法讓差生懂得怎樣學,激起他們的學習興趣。

5.對于差生主要引導他們多學習,多重復,在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的分析推理能力,尤其是學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學習積極性的提高方面要花大力氣。

3.2023年培優(yōu)補差工作總結(jié)

一個班級成績優(yōu)異與否說培優(yōu)輔差工作有直接的關(guān)系。培優(yōu)重在拔尖,輔差重在提高。我的工作思想是:提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力,進一步鞏固并提高中等生的學習成績,幫助潛能生取得適當進步,讓潛能生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,逐步提高學習成績,并培養(yǎng)較好的學習習慣,形成基本能力,從而提高整個班級的素養(yǎng)和成績。

下面是我在這學期在這方面的做法:

1.正確看待每一個學生。

把每一個學生當成一個人來看待,以提高學生素質(zhì)為自己工作的重點。積極對待學生的每一個閃光點,施以恰如其分的鼓勵性評價,使得每一位學生都能安心于課堂的學習,把學困生的厭學情緒抑制在一個最低點上。對于差生主要引導他們多學習,多重復,在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的能力。在工作過程中,注重優(yōu)生的輔導。對差生進行多鼓勵、少批評、多談心,進行心理溝通,提高他們的自我控制能力。

2.發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢。

1)、指名讓他帶領(lǐng)一個學習小組,擔任學習小組長,介紹方法讓組內(nèi)成員懂得怎樣學,并設(shè)立小組評價機制,激發(fā)他們小組之間的團隊競爭意識,從而在組與組之間、在生與生之間形成“趕、幫、超”濃厚的學習氛圍,使每個學生學有所長、學有進步。

2)、課堂上引導潛能生學會即時提問、質(zhì)疑,請優(yōu)等生及時解疑,及時消除潛能生不懂或是不太懂的題目,堆積或是拖延會讓潛能生身上的包袱越來越沉重。

3)、采用以“困”助“困”的方式,堅持輔潛工作。

以往的教學活動中,我們常常是在班里開展一對一的“手拉手”活動,讓優(yōu)等生去幫助學困生。剛開始的時候好像還是有一些效果的,可時間一長,我們就會感覺好像有些名存實亡了。這種現(xiàn)象引發(fā)了我的思考,為什么會這樣呢?于是,我便深入學生中間去探個究竟。經(jīng)過長時間的觀察和訪談,我發(fā)現(xiàn)主要有兩點原因,一是學困生們經(jīng)常會收到優(yōu)等生的埋怨;二是他們的思維方法不同。對于優(yōu)生的指導,學困生們往往都是聽得云里霧里,效果自然好不到哪兒去。相反地,學困生與學困生之間的交流卻是順暢多了,而且他們也很樂于去幫助同伴,感覺自個能給同伴作指導是一件很光榮、很自豪的事。于是,這學期我便嘗試著讓學困生去幫助學困生,當某一個學困生有了進步時,我就會讓他去幫助比他學習更困難的同學完成任務(wù)。沒想到,這樣的安排很快地激發(fā)了他們的熱情,學習的興趣也濃了,干勁兒也足了,再加上老師的及時肯定和幫助,學習成績自然也就提高了。

4.注重與家長及時聯(lián)系。

【第7篇 小學二年級語文培優(yōu)補差期末工作總結(jié)

小學二年級語文培優(yōu)補差期末工作總結(jié)1

本學年我班腳踏實地在'培優(yōu)補差'教育上做出成績來,把'培優(yōu)補差'教育的效果作為班級的質(zhì)量和立校之本,切實將這一工作落到實處。

我們對常規(guī)教學進行必要的改革和創(chuàng)新,從教學思想、教學方法等方面入手,真正關(guān)心這些在學習上的'弱勢群體'和學習上有更高追求的學生,從學生學習活動中的一些具體表現(xiàn),如不愛學習、學習習慣不好、學習過程常出現(xiàn)錯誤等對癥下藥,不斷探索并運用行之有效的教育教學方法,提高'培優(yōu)補差'的針對性和時效性。我班已逐步摸索出實施分層分類教學和推行個性化教育為主的'培優(yōu)補差'模式,并取得了良好的效果。

首先從新生入學模底考試成績分析,初步確定基礎(chǔ)較差學生,不針對性的進行教育,觀察,并做好補救措施,做到了最大可能的轉(zhuǎn)化差生工作。一學期來,班級召開學生家長座談會,了解學生的學習、生活情況,并提出對每個學生的看法,及時幫助學生改進學習方法。同時還確實分析優(yōu)生質(zhì)量,做好優(yōu)生品學兼顧,不讓優(yōu)生出現(xiàn)'長短腳',一經(jīng)發(fā)現(xiàn),老師及時補救。班級對優(yōu)秀生采取獎勵制度,期中成績優(yōu)秀者都得到學校相關(guān)的物質(zhì)獎勵和精神獎勵。每月舉辦一次優(yōu)秀生學習交流會。交流學習經(jīng)驗和心得,共同促進,共同提高。為優(yōu)秀生營建一個你追我趕的學習氛圍。按學期初制定優(yōu)秀生培優(yōu)補差一覽表,對須培優(yōu)補差的學生實行統(tǒng)一管理。并定期召開班級學習會,及時了解優(yōu)差生的情況,為下一步工作,做好準備。再進行培優(yōu)補差的同時,注重讓優(yōu)生去幫助帶動差生。

一學期來,在培優(yōu)補差的工作中,雖然取得了一定的成績,但從期末的成績分析可得,相當部分的學生,基礎(chǔ)還較差,底子還比較薄。我們的培優(yōu)補差工作還須加倍努力。

小學二年級語文培優(yōu)補差期末工作總結(jié)2

俗話說:“一個麥粒一個縫一個人一個性?!庇捎诙喾N先天因素的影響和后天因素的制約,學生個體存在很多這樣或那樣的差異,比如智力的高低、能力的高低、社會交際能力的強弱等。都是學生在各個方面存在著各自的優(yōu)勢和缺點。在學習中也同樣存在著這樣的現(xiàn)象,因此我們老師就需要去幫助那些優(yōu)秀的學生更優(yōu)秀、那些學習困難的'學生克服困難迎頭趕上。為此我制定了本學期二年級語文的培優(yōu)補差計劃:

一、指導思想

不歧視學習有困難的學生,不縱容優(yōu)秀的學生,一視同仁。根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學習方案,比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習,學困生則根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進行練習和講解,已達到循序漸進的目的。培優(yōu)計劃要落到實處,發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子,挖掘他們的潛能,從培養(yǎng)語文能力入手,主要目標放在閱讀、寫作中,訓練良好學習習慣,從而形成較扎實的基礎(chǔ)和閱讀寫話能力,并能協(xié)助老師進行輔差活動,提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。學困生的主要目標是放在課本知識的掌握和運用上。提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力,進一步鞏固并提高中等生的學習成績,幫助差生取得適當進步,讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,逐步提高學習成績,并培養(yǎng)較好的學習習慣,形成語文基本能力。

二、學生情況分析

本班46人,從上學期的學習情況及知識技能掌握情況看,大部分學生學習積極性高,學習目的明確,上課認真,各科作業(yè)能按時按量完成,且質(zhì)量較好,如李雪、李上林、張偉業(yè)等,且擔任班干部能起到較好的模范帶頭作用,但也有少部分學生如等,基礎(chǔ)知識薄弱,學習態(tài)度欠端正,書寫較潦草,作業(yè)有時不能及時完成,因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外,我準備在提高學生學習興趣上下功夫,通過培優(yōu)輔潛的方式使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展,潛能生得到較大進步。

三、定內(nèi)容:

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫話能力。介紹或推薦適量課外閱讀,讓優(yōu)生擴大閱讀面,攝取更多課外知識,尤其是散文化傾向方面,多給他們一定的指導,以期在寫作中能靈活運用,提高寫話水平,定時安排一定難度的練習任務(wù)要求他們完成,全面提高語文能力。

輔差的內(nèi)容是教會學生敢于做題,會做題,安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握,寫話至少能寫得出,可先布置他們摘抄。仿寫,后獨立完成,保證每個差生有話可說,有文可寫。訓練差生的口頭表達能力,堂上創(chuàng)造情境,讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。

四、培優(yōu)補差對象:

根據(jù)學習進程和學生情況而定。

五、主要措施:

1、認真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔潛教案,努力做好學習過程的趣味性和知識性相結(jié)合。

2、加強交流,了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學習的具體情況,盡量排除學習上遇到的困難。

3、搞好家訪工作,及時了解學生家庭情況,交流、聽取建議意見。

4、溝通思想,切實解決潛能生在學習上的困難。

5、堅持輔潛工作,每周不少于一次。

6、根據(jù)學生的個體差異,安排不同的作業(yè)。

7、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。

8、請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗,差生加以學習。

9、課堂上創(chuàng)造機會,用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。

10.采用獎勵機制,對差生的每一點進步都給予肯定,并鼓勵其繼續(xù)進取,在優(yōu)生中樹立榜樣,給機會表現(xiàn),調(diào)動他們的學習積極性和成功感。

11、充分了解差生現(xiàn)行學習方法,給予正確引導,朝正確方向發(fā)展,保證差生改善目前學習差的狀況,提高學習成績。

六、學習時間

每周二下午輔導優(yōu)秀生、周三輔導學困生。對于學生的作業(yè)完成情況要及時地檢查,并做出評價。不定期地進行所學知識的小測驗,對所學知識進行抽測。

【第8篇 2023年12月二年級上學期語文培優(yōu)補差工作總結(jié)

本學期,我注重培優(yōu)補差工作,針對學生的具體情況進行分析,明確了培優(yōu)補差的目標,制定了培優(yōu)補差措施。一學期以來,我在'培優(yōu)補差'工作過程中,能根據(jù)實際情況,有步驟、有措施地實施落實'培優(yōu)補差'的內(nèi)容,使學生能較好的得到發(fā)展。

一、主要措施

l.課外輔導,利用課余時間。

2.采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。

3.請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗,差生加以學習。

4.課堂上創(chuàng)造機會,用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。

5.對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度,并安排課外作品閱讀,不斷提高做題和寫作能力。

6.采用激勵機制,對差生的每一點進步都給予肯定,并鼓勵其繼續(xù)進取,在優(yōu)生中樹立榜樣,給機會表現(xiàn),調(diào)動他們的學習積極性和成功感。

7.充分了解差生現(xiàn)行學習方法,給予正確引導,朝正確方向發(fā)展,保證差生改善目前學習差的狀況,提高學習成績。

8.重視中等成績學生,保持其成績穩(wěn)定和提高。

9.必要時與家長聯(lián)系,協(xié)助解決差生的學習問題。

二、配合本學科教學組織的教學活動有

1、百字競賽。

2、反義詞對子積累。

3、成語諺語收集與積累。

4、背誦古詩比賽。

三、本人進行的有效嘗試有

1、短期的有

以寓言故事為主題的故事會。

2、中期的有:結(jié)合教材內(nèi)容,進行動手實踐,例如學習有關(guān)感恩教育的內(nèi)容,我讓學生親自動手實踐,回到家里,為爸爸、媽媽做力所能及的家務(wù)勞動,從中體會到父母的艱辛,從小要有感恩之心。

3、長期的有:背誦積累古詩友。

積累成語、諺語、和課內(nèi)外的好詞佳句。

四、本人工作的特色是:有先進的教學理念,活潑的教學風格、靈活的教學方法,嚴謹?shù)慕虒W態(tài)度,愿意讓每一位學生體會到學習語文的樂趣。

對學困生花的工夫多,但收效不算很大。在今后的教學工作中,我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)助困工作。對優(yōu)等生,提高他們的的能力,使他們更好地為同學們服務(wù),成為真正的火車頭。對因?qū)W習習慣不好,學習方法不當,學習目標不明確,學習心理不健康,學習基礎(chǔ)不好等各種原因而造成的學習困難學生,我要具體問題具體分析,區(qū)別指導。

多動腦筋,多想辦法,下大氣力把教學工作做得更扎實更有效。

【第9篇 中學生物科培優(yōu)補差工作計劃和總結(jié)

一、指導思想

教育應(yīng)“以人為本”,教育的目的和功用首先在于塑造健康向上的人格和性格,其次在于發(fā)展智力、智能,培養(yǎng)人才。為了讓每個學生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高發(fā)展,體驗學習的快樂,進步的樂趣,達到全面提高學生素質(zhì)的目的,根據(jù)教育理論中“因材施教,量力性原則”和前蘇聯(lián)教育家巴班斯基“班內(nèi)分組理論”,采用“感化──轉(zhuǎn)化──優(yōu)化”是培優(yōu)補差工作中強有力的教育手段。實施分層教學,在班級中挖掘?qū)W生的個體差異,做好拔尖補差工作。在學生中形成'趕、幫、超'濃厚的學習氛圍,使每個學生都學有所長,學有所用。從而讓優(yōu)生更優(yōu),差生不差,共享成功。

二、總體工作目標

為提高我校生物教育教學工作,全面提高各年級學生學習的主動性和積極性,實行以點帶面,全面提高,通過培優(yōu)補差使學生轉(zhuǎn)變觀念,認真學習,發(fā)展智力,陶冶品德,真正使教師動起來,使學生活起來。

三、具體工作目標

加強對培優(yōu)補差的常規(guī)管理.

2、認真組織相關(guān)的學生參與活動中去,使50%的學生參與到培優(yōu)補差活動中去。

3、通過培優(yōu)補差,使90%的學生能認識到學習的重要性。

4、認真做好參加學生的輔導工作和思想教育工作,培優(yōu)和補差工作每周不少于三次。

四、基本實施措施 首先制定教師培優(yōu)補差責任目標,讓輔導教師通過培優(yōu)補差明確目標。

2、輔導教師認真制訂各科培優(yōu)補差工作計劃。定培訓人、培訓內(nèi)容,培訓時間。

3、重點做高考、會考、統(tǒng)一考試等備考的培優(yōu)補差工作。

4.定期舉行成績提高快的學生學習交流會,交流學習經(jīng)驗和心得,共同提高。

4、定期對培訓的學生進行考試和檢測,及時了解培訓情況。

5、科組長定期對輔導情況實施督查。

五、考評辦法 對此項活動實行,在學期末,結(jié)合期末考試,對培訓教師進行量化考評,對完成任務(wù)表現(xiàn)特別突出的,給予公開表揚。

2、對于在此項活動中敷衍了事,不認真的教師,在學校會議中給予公開批評,并限期進行改正。

我科要長期堅持下去培優(yōu)補差的工作,真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣,克服自卑的心理。在學生中形成“趕、幫、超”濃厚的學習氛圍,使每個學生學有所長,學有所用,不能不學,量性而學這一目標。

【第10篇 歷史培優(yōu)補差工作總結(jié)

時間過得真快,一眨眼的功夫一學期就結(jié)束了,在這學期的工作中,后進生這方面我做了大量的工作,現(xiàn)將工作總結(jié)如下:

一、正確看待后進生的問題

一把手伸出來回有長有短,既然組織考試,學生的成績肯定就有好有壞,只要學生的差距不是很大,后進生向?qū)τ诔煽兒玫膶W生來說的,對待后進生,我時時關(guān)心他們,不歧視他們,對他們曉之以理。

二、培養(yǎng)學生對歷史學科的興趣

對于七年級的孩子來說,歷史學科是其入初中之后所開的一門新的學科,沒有基礎(chǔ),大家的起跑線是一樣的,其年級的基礎(chǔ)打不好,將來直接影響到八年級和九年級,因為孩子們學不好,就會對歷史學科產(chǎn)生一種厭惡,一旦這種情緒產(chǎn)生,學生就很難學好這門課。七年級的后進生,要提高他們對歷史的興趣。在激發(fā)興趣這方面,我做了很多工作,在課堂上,對后進生我關(guān)注更多,對他們提問的更多,亦有進步馬上表揚。在上課的過程中,穿插故事,讓后進生提前找有關(guān)的故事,上課的時候講給大家聽,讓談們從找故事的過程中對歷史有新的認識,歷史即生活,歷史這門學科是很有意思的。在講故事的過程中,同時讓他們體驗到成功的喜悅。

三、因材施教、因勢利導

春秋晚期的孔子早就提出因材施教的教育方法,這種教育方法到至今仍然使用,其實,后進生的形成因素很多:智力的因素、貪玩等因素。七年級的孩子由于智力因素造成的成績不好很少,大多數(shù)是由于貪玩造成的。因此,對于由于智力因素造成的成績不好的,降低知識的難度,讓他們能在基礎(chǔ)之上有一定的進步,同時加強對他們的輔導。對于那些因貪玩造成的。我加強對他們的監(jiān)督,并給他們制定目標,及時地督促他們完成任務(wù)。

四、了解他們,拉近和他們的距離

七年級的孩子天真,活潑,很容易交流,良好的師生關(guān)系是學生提高成績的重要途徑,很多學生就因為喜歡一個老師從而喜歡他所帶的課。刻下,我與學生經(jīng)常進行交流,了解學生,從而對后進生的轉(zhuǎn)化工作更加有利。

總之,我覺得,后進生在經(jīng)過一段時間的挫折之后,他們也會慢慢對歷史入門的,我想他們的成績在下學期一定會有更大的提高,我也會更加努力,使每位學生不掉隊。

歷史培優(yōu)補差

【第11篇 學校培優(yōu)補差工作總結(jié)

本學期,我針對學生的具體情況進行了詳細的分析,明確了培優(yōu)補差的目標,制訂了培優(yōu)補差的計劃,現(xiàn)總結(jié)如下:

一、主要措施

1、在課堂上,給學困生創(chuàng)造機會,在他們回答問題的過程中,及時了解他們知識掌握的情況,因材施教,對癥下藥。

2、采用激勵表揚的方法,對學困生的每一點進步都給予肯定和表揚且表揚要及時。并鼓勵其繼續(xù)進步,調(diào)動他們學習的積極性和成就感,增強自信心,提高學習數(shù)學的興趣。

3、課堂情境創(chuàng)設(shè)要生動,通過各種活動方式給不同層次的學生創(chuàng)造機會。不僅僅給學困生回答問題的機會,而且也要嘗試運用優(yōu)等生的思維方法即學生的思考方法。不要將我的思維強加于學生,給學生思考問題的空間。

4、采用一優(yōu)生幫一學困生的幫帶行動。

5、對學困生實施訓練基礎(chǔ)習題,而對優(yōu)等生則適當增加題目難度,發(fā)散思維方面的訓練。

6、多于孩子接觸交流,采用談話法,觀察法等方法,了解每位孩子的基本情況。

7、充分了解學困生的現(xiàn)行學習方法,給予正確引導,加強學習習慣的養(yǎng)成,培養(yǎng)良好的行為習慣及規(guī)范做題步驟,明確做題方法,制定學習目標。

8、向家長了解孩子的以往學習態(tài)度,學習習慣,通過對比,發(fā)現(xiàn)孩子的進步與不足之處。

三、配合本學科教學組織的教學活動

1、口算

2、筆算

對學困生花的功夫需要很多,雖然對學困生輔導之后收效不大,但我始終堅信:每一位孩子都是優(yōu)秀的!在今后的教學工作中,我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)補差的工作,對優(yōu)等生不僅僅培養(yǎng)他們的“高分”,更重要的是“高能”,使他們真正的成為“領(lǐng)頭者”。對因?qū)W習習慣不好,方法不得當,目標不明確,學習基礎(chǔ)不好的等各種原因造成的學困生,我會做到具體問題具體分析,因人而異,因材施教。

最后,我會繼續(xù)關(guān)愛每位孩子,使他們學有所長,勞有所得,取得更大的進步!

【第12篇 小學五年級數(shù)學培優(yōu)補差總結(jié)

小學五年級數(shù)學培優(yōu)補差總結(jié)

對于數(shù)學的培優(yōu)補差工作,五年級老師要做好哪方面的總結(jié)呢?以下是小編為大家搜集整理提供到的小學五年級數(shù)學培優(yōu)補差總結(jié),希望對您有所幫助。歡迎閱讀參考學習!

小學五年級數(shù)學培優(yōu)補差總結(jié)1

一學年以來,在學校領(lǐng)導的關(guān)心與支持下,我在“培優(yōu)補差”工作過程中,能根據(jù)學生實際情況,有步驟、有措施地落實學期初制定的“培優(yōu)補差”計劃,充分發(fā)揮優(yōu)等生的優(yōu)勢,關(guān)注后進生,不讓每一個學生落隊,使學生都能較好的得到發(fā)展。通過內(nèi)化教育,學生的學習動機、學習積極性大大地被調(diào)動起來,不管是優(yōu)等生或是學困生,現(xiàn)已能明確自己的學習目的,不是為別人,而是為自己;學習風氣較以前有明顯的變化,以前是“要我學”,現(xiàn)在是“我要學”。通過不斷的加強訓練,幫助學生獲取一個個小成功,學生的自信心、意志力得到很大的提高。現(xiàn)將一學期來的培優(yōu)補差工作總結(jié)如下:

一、轉(zhuǎn)化后進生

后進生轉(zhuǎn)化是每位教育工作者常抓不懈的重要課題,后進生形成的原因很多,有的是沒有形成良好的學習習慣,有的是知識水平和接受能力較差,逐漸導致他們產(chǎn)生厭學、自卑等不良心理品質(zhì),自暴自棄,沒有上進心。針對這種情況,我采取了以下措施:了解后進生的個性特點及落后的原因,情感上尊重學生,我經(jīng)常給他們更多的關(guān)愛,及時發(fā)現(xiàn)并放大他們的閃光點,激勵他們上進,用愛心感化他們。同時也發(fā)揮班集體的力量,把學生分成四人小組,結(jié)成幫扶對子,通過小組比賽激發(fā)他們的進取心;多和家長溝通,積極爭取到了家長的`配合和支持,幫助他們找到適合自己的學習方法。

二、培養(yǎng)優(yōu)等生

面對班級里一部分能力較強的學生,課本知識已滿足不了他們的求知欲,所以我就鼓勵他們多學一些課本以外的知識,并制定了一些獎勵措施,提高他們學習課外知識的積極性。另一方面,我也在學生寫完課堂作業(yè)以后,出幾道奧數(shù)題,并采用學生易于掌握、理解的方法給學生講解奧數(shù)題,培養(yǎng)學生興趣。通過一個學期的實踐,對于一些靈活多變的、有一定難度的題目,班里的優(yōu)等生都能積極開動腦筋,想辦法解決,每解決一道難題,學生就體會到了成功的喜悅。

三、發(fā)展中等生

班級中最不受關(guān)注的往往是中等生,他們沒有明顯閃光點,學習成績又不是很差,如果教師不重視這一群體,就會使這一部分學生身上潛藏的積極因素難以得到發(fā)展。所以,我在平時的教學中,多關(guān)注這部分學生,多給他們提供課堂發(fā)言的機會,用欣賞的目光看待他們,讓他們感受到成功的喜悅,被老師關(guān)注的幸福,增強自信心。

小學五年級數(shù)學培優(yōu)補差總結(jié)2

素質(zhì)教育的首要標志是學校教育要面向全體學生,因此我們要重視優(yōu)生的培養(yǎng)和差生的轉(zhuǎn)化,提高優(yōu)生的自主和自覺學習的能力,使其影響并提高中等生的學習成績,幫助差生取得適當進步,讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,逐步提高學習成績,并培養(yǎng)較好的學習生活習慣,并逐步提高紀律意識和思想道德水平,形成良好的自身素質(zhì)。

本班幾個學生從學習情況、知識技能掌握情況以及日常行為規(guī)范情況來看,大部分同學對數(shù)學學習積極性高,學習目的明確,上課認真動手能力強,作業(yè)能按時按量完成,且質(zhì)量較好,自我要求嚴格,智力水平上有些兩極分化,林方玉 劉挺海 陳登科 王錦輝 謝旭源 李浩等較聰明但不夠踏實。

劉挺海等同學的智力水平相對低一些,但好在較勤奮,上帝造人真是頗為公平,十全十美的人確實不多見,雖然如此作為教師就要幫助他們?nèi)∪酥L補己之短,促進全體同學的共同進步、全面發(fā)展。

本學期在培優(yōu)轉(zhuǎn)差方面主要做了以下工作

1、在課堂教學中的,我注重抓基礎(chǔ)知識、基本技能,努力提高自身素質(zhì),構(gòu)建高效課堂,向課堂40分鐘要質(zhì)量,為學生打下扎實的數(shù)學基礎(chǔ),使全體學生都能吃好。

2、實行分層教學,數(shù)學基礎(chǔ)差的學生要從最基本的知識點補起,鼓起他們對學習數(shù)學的信心,采取循序漸進,由淺入深的啟發(fā)式教學,變要他學為他要學,使他們能主動發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。對于數(shù)學基礎(chǔ)較好的學生,鼓勵他們力爭高分,有針對性的選取一些思考題,讓他們?nèi)シ治龊徒鉀Q,使得他們吃得飽,提高他們的分析、解答問題的能力。甚至要從嚴要求,規(guī)范他們解答數(shù)學問題的步驟。

3、實行教師輔導,學生幫輔的雙重輔導模式。以平時的作業(yè)為基礎(chǔ),加強學習方法的輔。

4、利用適當時間對學生進行思想道德教育,文明教育,紀律教育。

5、讓優(yōu)生講述自己的學習方法,進行經(jīng)驗交流。充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來影響差生,改變差生,在學生中形成趕、幫、超的濃厚學習氛圍。

6、差生進行多鼓勵、少批評、多談心,進行心理溝通,提高他們的自我判斷與控制能力。

7、激勵機制,多給點差生表現(xiàn)的機會,讓他們樹立起學習的信心和勇氣,克服自卑的心理。必要時與家長聯(lián)系,共同來解決差生各方面存在的問題。

小學五年級數(shù)學培優(yōu)補差總結(jié)3

從我班的基本情況來看,學生的數(shù)學總體來說還是不錯的,可是一部分學生卻在數(shù)學學習上遇到了很大的困難。因此,我覺得有必要在“培優(yōu)補差”教育上做出成績來,把“培優(yōu)補差”教育的效果落到實處。針對我班學生學習活動中的一些具體表現(xiàn),如不愛學習、學習習慣不好以及學習過程常出現(xiàn)錯誤等情況,我對學生采取了分層分類教學和推行個性化教育為主的“培優(yōu)補差”方法,并取得了一定的效果。

一、實施分層分類教學

所謂分層分類教學,就是根據(jù)學生的學習程度、學習習慣的差異,在各種教育教學活動中區(qū)別對待、因人施教,以滿足不同教育對象的個體需求,促進全體學生的協(xié)調(diào)健康發(fā)展。它是在教育教學過程中做到目標分層提要求、訓練分層搞輔導、檢測分層定標準,使不同智力、不同個性的學生在自己原有的基礎(chǔ)上,在各個方面一步一步地滾動式向前發(fā)展,不斷從小成功到大成功、一方面成功到多方面成功、個別成功向全面成功邁進的,達到教學成功的一種手段。在實施分層分類教學實踐中,我的具體做法如下:

1、根據(jù)我班學生數(shù)學學科的成績,將學生按照a、b、c三個層次進行分組,不同組在學習進度、學習班難度、考核要求等各方面采用不同的標準。并且,對分組的情況實行動態(tài)管理,如果經(jīng)過考核c組的學生達到b組學生的水平,就可以進入上一個組;反之,如果學生成績嚴重倒退,則有可能降至下一個組。

2、另外還有一些具體措施體現(xiàn)分層教學:在課余輔導中對尖子生實行“導師制”,對“后進生”實行“會診制”,發(fā)現(xiàn)不足之處,則有針對性地采取不同的措施,如:不會簡算的則加強簡算;對數(shù)學公式運用上有問題的則加強對公式的理解及運用;針對不同的題型采取了不同的方法。

二、推行個性化教育

由于每個人的先天素質(zhì)、家庭條件、文化基礎(chǔ)、成長環(huán)境和社會背景等各不相同,所以每個學生也都有其獨一無二的個性。我班學生多數(shù)學生的父母都是以做生意為主,來自不同的地方,學生間的差異也是十分明顯,在教學中我也能夠從學生的個性出發(fā)來考慮學生的發(fā)展,培養(yǎng)學生的獨立人格,發(fā)展學生的個性才能,使學生能更自覺、更充分、更主動地全面提高自身的整體素質(zhì)。

總的來說,在“培優(yōu)補差”的工作中,我雖然取得了一定的成績,但是,我班相當部分的學生,基礎(chǔ)還較差,底子還比較薄。在“培優(yōu)補差”的工作中,我還將繼續(xù)加倍努力,爭取在以后的教學中能有更大的進步。

【第13篇 小學一年級語文上學期培優(yōu)補差工作總結(jié)

小學一年級語文上學期培優(yōu)補差工作總結(jié)

總結(jié)就是把一個時間段取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓進行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)的書面材料,它是增長才干的一種好辦法,因此,讓我們寫一份總結(jié)吧??偨Y(jié)怎么寫才能發(fā)揮它的作用呢?以下是小編為大家收集的小學一年級語文上學期培優(yōu)補差工作總結(jié),希望能夠幫助到大家。

本學期,我注重培優(yōu)補差工作,針對學生的具體情況進行分析,明確了培優(yōu)補差的目標,制定了培優(yōu)補差措施計劃。我在'培優(yōu)補差'工作過程中,能根據(jù)實際情況,有步驟、有措施地實施落實'培優(yōu)補差'的內(nèi)容,使學生能較好的得到發(fā)展。

一、基本情況

我所教的班級學生20人。

1、學困生有7人,他們分別是:張世曉、張澤寧、張麗麗、張善明、張雯、張澤洋、張菊燕這7名學生學習習慣和行為習慣都較差。

2、優(yōu)等生:張麗淇、張曉媚、張永發(fā)等。

二、主要措施:

l.課內(nèi)外輔導。

2.采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。

3.請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗,差生加以學習。

4.課堂上創(chuàng)造機會,用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。

5.對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度,不斷提高做題能力,扎實知識與技能。

6.采用激勵機制,對差生的每一點進步都給予肯定,并鼓勵其繼續(xù)進取,在優(yōu)生中樹立榜樣,給機會表現(xiàn),調(diào)動他們的學習積極性和成功感。

7.充分了解差生現(xiàn)行學習方法,給予正確引導,朝正確方向發(fā)展,保證差生改善目前學習差的狀況,提高學習成績。

8.重視中等成績學生,保持其成績穩(wěn)定和提高。

9.對每個學生的個性、習慣等進行了解,做到把每個學生裝在心里。才能在平時的教育教學中“對癥下藥”。包括:

(1)向?qū)W生家長了解孩子的學習態(tài)度、學習習慣、學習基礎(chǔ)等。

(2)多與孩子接觸,采用談話、觀察等方法,了解每個孩子的情況。

三、配合本學科教學組織的教學活動有:

1、默寫字詞。

2、生字詞、反義詞的積累。

3、背誦課文生字。

四、本人進行的有效嘗試有:

1、背誦字母表、教科書中的課文(其中包括兒歌古詩小短文)

2、默寫字母表常用拼音詞語句子要求我會寫的字組成的詞語

3、口語交際訓練

對學困生花的`工夫多,雖然收效不算很大,但在今后的教學工作中,我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)助困工作。對優(yōu)等生,提高他們的的能力,使他們更好地為同學們服務(wù),成為真正的火車頭。對因?qū)W習習慣不好,學習方法不當,學習目標不明確,學習心理不健康,學習基礎(chǔ)不好等各種原因而造成的學習困難學生,我要具體問題具體分析,區(qū)別指導。多動腦筋,多想辦法,下大氣力把教學工作做得更扎實更有效。人民教育家陶行知曾語重心長地告誡教師:“你的教革鞭下有瓦特,你的冷眼中有牛頓,你的譏笑有愛迪生?!边@就告訴我們要正確看待差生,要求我們教師首先要更新教育觀念,把更多的愛給后進生。

【第14篇 培養(yǎng)補差工作總結(jié)范文

培養(yǎng)補差工作總結(jié)

在學校領(lǐng)導、老師們的關(guān)心和支持下,本學期我能根據(jù)實際情況,有步驟、有措施地實施落實培優(yōu)補差方案,使學生得到較好的發(fā)展。

一是通過內(nèi)化教育激發(fā)學生的學習動機,調(diào)動他們的學習積極性。不管是優(yōu)等生還是后進生,現(xiàn)都能明確自己的學習目的,不是為別人,而是為自己,學習風氣較以前有明顯變化,學生的觀念由以前的'要我學'轉(zhuǎn)變?yōu)?我要學'。學生的自信心,意志力得到很大的提高。

二是轉(zhuǎn)變教學觀念,提倡信心教育。在工作過程中,教師的觀念能積極轉(zhuǎn)化,由以前看分數(shù),注重優(yōu)生的輔導,對后進生耐心不足,恨鐵不成鋼,急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個學生,以培養(yǎng)學生素質(zhì)的提高為自己工作的重點。小學教師培優(yōu)補差工作總結(jié)。在工作過程中能個體分析,群體分析,確立發(fā)展目標和措施,找出每個學生的優(yōu)點、缺點。用發(fā)展的眼光看待自己,分析學生。積極對待學生的每一個閃光點,施以恰如其分的鼓勵性評價,使得每一位學生能安心于課堂的學習,把后進生的厭學情緒抑制在一個最低點上。

三是實行教法改革,充分發(fā)揮學生相互教育、自我教育的作用。摸清學生基礎(chǔ)、能力和心理準備的實際,把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上,使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié),形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學生實際,確定能達到的實際進度,把教學的步子放小,把教學內(nèi)容按由易到難,由簡到繁的原則分解成合理的層次,分層推進。在實際教學中,根據(jù)本班學生實際精心設(shè)計每一節(jié)課,力爭做到精講精練。快速反饋,及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題,及時矯正及調(diào)節(jié)教學進度,從而有效地提高課堂教學的效益。

此外,在培優(yōu)補差的過程中,我還從以下幾個方面狠下功夫:

1、課堂上有意識給他們制造機會,讓優(yōu)生吃得飽,讓后進生吃得好。

2、課外輔導,利用課間,放學后的時間,組織學生加以輔導訓練。

3、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,指名讓他帶一名后進生,介紹方法讓后進生懂得怎樣學,激起他們的學習興趣。

4、對于后進生主要引導他們多學習,多重復,在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的分析推理能力,尤其是學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學習積極性的提高方面要花大力氣。

5、優(yōu)生鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情,多鉆研難題。

本學期我雖然在培優(yōu)補差方面取得了一定的成績,但也還存在著一些問題,如教育教學方法、手段還有待改進。我相信通過今后的堅持和努力,我的培優(yōu)補差工作一定會再上一個臺階。

培養(yǎng)補差工作總結(jié)

一學期以來,在學校領(lǐng)導、老師們的關(guān)心和支持下,我在“培優(yōu)補差”工作過程中,能根據(jù)實際情況,有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)補差”的內(nèi)容,使學生能較好的得到發(fā)展。

通過內(nèi)化教育,學生的學習動機,學習積極性大大地被調(diào)動起來,不管是優(yōu)等生或是潛能生,現(xiàn)都能明確自己的學習目的,不是為別人,而是為自己;學習風氣較以前有明顯的變化,以前是“要我學”,現(xiàn)在是“我要學”。通過不斷的加強訓練,老師幫助學生獲取一個個小成功,學生的自信心,意志力得到很大的提高?,F(xiàn)將一學期來的工作總結(jié)如下:

1、教學觀念的積極轉(zhuǎn)化,家長的熱心配合。培優(yōu)補差工作總結(jié)。在工作過程中,教師的觀念能積極轉(zhuǎn)化,由以前看分數(shù),注重優(yōu)生的輔導,對潛能生耐心不足,“恨鐵不成鋼”,急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個學生,以培養(yǎng)學生素質(zhì)的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析,群體分析,確立發(fā)展目標和措施,找出每個學生的優(yōu)點,缺點,潛在的優(yōu)點,缺點,新的生長點。用發(fā)展的眼光看自己,分析別人。積極對待學生的每一個閃光點,施以恰如其分的鼓勵性評價,家長能熱心配合,使得每一位學生能安心于課堂的學習,把潛能生的厭學情緒抑制在一個最低點上。

2、在班級里建立學生的學習檔案,依此進行分層,設(shè)立不同層次的學習幫扶小組,確立學習目標。在班級里努力營造一個良好的學習氛圍,改變老師補課,留課的陋習,把問題交給學生去獨立解決,老師起指導作用。其次,依據(jù)學生的能力,對各層次的學生分別有不同的完成目標,由易而難,逐層推進。培優(yōu)補差工作總結(jié)。

3、實行“低、小、多、快”的教法改革,充分發(fā)揮學生相互教育,自我教育的作用。摸清學生相關(guān)準備知識,基礎(chǔ),能力和心理準備的實際,把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上,使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié),形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學生實際,確定能達到的實際進度,把教學的步子放小,把教學內(nèi)容按由易到難,由簡到繁的原則分解成合理的層次,分層推進。在實際教學中,根據(jù)本學生實際精心設(shè)計每一節(jié)課,力爭做到精講精練。快速反饋,及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題,及時矯正及調(diào)節(jié)教學進度,從而有效地提高課堂教學的效益,避免課后大面積補課。

在培優(yōu)補差的過程中,我采取了這樣一些措施:

1、培優(yōu)重在拔尖,補差重在提高。

2、課堂上有意識給他們制造機會,讓優(yōu)生吃得飽,讓潛能生吃得好。

3、課外輔導,利用自習,文體課的時間,組織學生加以輔導訓練。

4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,指名讓他帶一名潛能生,介紹方法讓潛能生懂得怎樣學,激起他們的學習興趣。

5、對于潛能生主要引導他們多學習,多重復,在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的分析推理能力,尤其是學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學習積極性的提高方面要花大力氣。

6、優(yōu)生鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情。

在一學期的時間里,雖然我在培優(yōu)補差取得了一定的成績,但還存在著一些問題,如教育教學方法、手段還有待改進。但我相信“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作一定能越做越好的。

培養(yǎng)補差工作總結(jié)

期中考試后,對自己所帶504班安全生產(chǎn)課,學生學習上反映出優(yōu)差情況做了調(diào)整。經(jīng)過期中考試后到第二次小考,這段時間的培優(yōu)補差措施的實施(主要是補差工作)從第二次小考成績來看,收到了一定效果,但還存在一些問題。調(diào)整后的補差對象是王拓、張新、弋俊輝第二次考試弋俊輝的了78分,比期中考試的60分上升了18分;張新期中考試得了60分,這次小考得了75分,比期中考試上升了15分,這是收到效益的情況,而王拓這次小考剛夠及格,和期中考試比較,基本原地步。

關(guān)于培優(yōu)對象張風、王歡這次小考成績排為全班2、3也不夠理想。從這些情況來看,說明了自己在補差措施實施的過程中還不夠扎實,其力度不夠,導致效果還不夠理想。再者對優(yōu)生的培養(yǎng)扶持有輕描淡寫的情況,有忽視的情況,所以也導致了優(yōu)生有輕微的下滑。

從實操的情況看,期中實操考試弋俊輝、王拓要列為補差對象,通過前一段實操中對他們偏吃偏待。多現(xiàn)場指導,多次手扒手進行演練。在最近的實操練習和第二次實操小考中都有所進步,第二次實操小考弋俊輝得了82分。王拓得了83分,屬中等偏上的水平。關(guān)于實操,每個學生的效果因提高的程度不同在不斷的發(fā)生著變化,因此實操補差要面對每個學生的實操現(xiàn)狀不斷地做調(diào)整,對隨時落實的學生,勤溝通、多指導、讓其迎頭趕上。

對課本學習中的差生,在本學期的最后這幾個周,要加大補差力度,首先要思想感情補差,要接近他們,勤和他們交談,溝通、詢問其學習方面的困難。解決他們學習中的難題,包括思想問題,采取課堂補差,多提問,課后補差多督促、多輔導,做到課課節(jié)節(jié)的知識領(lǐng)會。特別注意學生的作業(yè),對其作業(yè)中存在的問題要加批語,在期末考試中補差對象成績在70分以上。

【第15篇 語文培優(yōu)補差工作總結(jié)

本學期,我注重培優(yōu)補差工作,針對學生的具體情況進行分析,明確了培優(yōu)補差的目標,制定了培優(yōu)補差措施。我在'培優(yōu)補差'工作過程中,能根據(jù)實際情況,有步驟、有措施地實施落實'培優(yōu)補差'的內(nèi)容,使學生能較好的得到發(fā)展。

一、基本情況

我所教的班級學生61人。

1、學困生有10人,他們分別是:趙家樂、魏斌、延諾謙、齊聰穎、姚志杰、王寧、尹海聰、楊林佳、朱玉佳、王夢同這10名學生學習習慣和行為習慣都較差。

2、優(yōu)等生:張子昂、姚思涵、姚思源、焦陽、趙歡、杜武航等。

二、主要措施:

l、課外輔導,利用課余時間。

2、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。

3、請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗,差生加以學習。

4、課堂上創(chuàng)造機會,用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。

5、對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度,并安排課外作品閱讀,不斷提高做題和寫作能力。

6、采用激勵機制,對差生的每一點進步都給予肯定,并鼓勵其繼續(xù)進取,在優(yōu)生中樹立榜樣,給機會表現(xiàn),調(diào)動他們的學習積極性和成功感。

7、充分了解差生現(xiàn)行學習方法,給予正確引導,朝正確方向發(fā)展,保證差生改善目前學習差的狀況,提高學習成績。

8、重視中等成績學生,保持其成績穩(wěn)定和提高。

9、對每個學生的個性、習慣等進行了解,做到把每個學生裝在心里。才能在平時的教育教學中“對癥下藥”。包括:

(1)向?qū)W生家長了解孩子的學習態(tài)度、學習習慣、學習基礎(chǔ)等。

(2)多與孩子接觸,采用談話、觀察等方法,了解每個孩子的情況。

對學困生花的工夫多,雖然收效不算很大,但在今后的教學工作中,我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)助困工作。對優(yōu)等生,提高他們的的能力,使他們更好地為同學們服務(wù),成為真正的火車頭。對因?qū)W習習慣不好,學習方法不當,學習目標不明確,學習心理不健康,學習基礎(chǔ)不好等各種原因而造成的學習困難學生,我要具體問題具體分析,區(qū)別指導。多動腦筋,多想辦法,下大氣力把教學工作做得更扎實更有效。人民教育家陶行知曾語重心長地告誡教師:“你的教革鞭下有瓦特,你的冷眼中有牛頓,你的譏笑有愛迪生?!边@就告訴我們要正確看待差生,要求我們教師首先要更新教育觀念,把更多的愛給后進生。

語文培優(yōu)補差

【第16篇 下學期培優(yōu)補差工作總結(jié)模板

一學期以來,我在'培優(yōu)補差'工作過程中,能根據(jù)實際情況,有步驟、有措施地實施落實'培優(yōu)補差'的內(nèi)容,使學生能較好的得到發(fā)展。通過內(nèi)化教育,學生的學習動機,學習積極性大大地被調(diào)動起來,不管是優(yōu)等生或是后進生,現(xiàn)都能明確自己的學習目的,不是為別人,而是為自己;學習風氣較以前有明顯的變化,以前是'要我學',現(xiàn)在是'我要學'。通過不斷的加強訓練,老師幫助學生獲取一個個小成功,學生的自信心,意志力得到很大的提高。現(xiàn)將一學期來的工作總結(jié)如下:

一、教學觀念的積極轉(zhuǎn)化,家長的熱心配合

在工作過程中,正確看待每一個學生,以培養(yǎng)學生素質(zhì)的提高為自己工作的重點。能個體分析,群體分析,確立發(fā)展目標和措施,找出每個學生的優(yōu)點,缺點,潛在的優(yōu)點,缺點,新的生長點.用發(fā)展的眼光看自己,分析別人.積極對待學生的每一個閃光點,施以恰如其分的鼓勵性評價,家長能熱心配合,使得每一位學生能安心于課堂的學習,把潛能生的厭學情緒抑制在一個最低點上。

二、在班級里建立學生的學習檔案,依此進行分層,設(shè)立不同層次的學習幫扶小組,確立學習目標

在班級里努力營造一個良好的學習氛圍,改變老師補課,留課的陋習,把問題交給學生去獨立解決,老師起指導作用。其次,依據(jù)學生的能力,對各層次的學生分別有不同的完成目標,由易而難,逐層推進。

三、實行'低、孝多、快'的教法改革,充分發(fā)揮學生相互教育,自我教育的作用

摸清學生相關(guān)準備知識,基礎(chǔ),能力和心理準備的實際,把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上,使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié),形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學生實際,確定能達到的實際進度,把教學的步子放小,把教學內(nèi)容按由易到難,由簡到繁的原則分解成合理的層次,分層推進。在實際教學中,根據(jù)本學生實際精心設(shè)計每一節(jié)課,力爭做到精講精練。快速反饋,及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題,及時矯正及調(diào)節(jié)教學進度,從而有效地提高課堂教學的效益,避免課后大面積補課。

四、在培優(yōu)補差的過程中,我采取了這樣一些措施

1、培優(yōu)重在拔尖,輔差重在提高。

2、課堂上有意識給他們制造機會,讓優(yōu)生吃得飽,讓后進生吃得好。

3、課外輔導,利用每天中午的時間,組織學生加以輔導訓練。

4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,指名讓他帶一名后進生,介紹方法讓差生懂得怎樣學,激起他們的學習興趣。

5、對于后進生主要引導他們多學習,多重復,在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的分析推理能力,尤其是學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學習積極性的提高方面要花大力氣。

補差總結(jié)(十六篇)

初中生物培優(yōu)補差工作總結(jié)120xx年已經(jīng)過去,在新的一年里,就應(yīng)該有新的開始,要想在新學期把培優(yōu)補差工作做好,更進一步,回顧和總結(jié)過去一學期里的培優(yōu)補差工作是很有必要的。本學…
推薦度:
點擊下載文檔文檔為doc格式

相關(guān)補差信息

  • 語文培優(yōu)補差總結(jié)(七篇)
  • 語文培優(yōu)補差總結(jié)(七篇)77人關(guān)注

    小學二年級語文培優(yōu)補差期末工作總結(jié)1本學年我班腳踏實地在"培優(yōu)補差"教育上做出成績來,把"培優(yōu)補差"教育的效果作為班級的質(zhì)量和立校之本,切實將這一工作落到實處 ...[更多]

  • 培優(yōu)補差期末總結(jié)(三篇)
  • 培優(yōu)補差期末總結(jié)(三篇)45人關(guān)注

    小學二年級語文培優(yōu)補差期末工作總結(jié)1本學年我班腳踏實地在"培優(yōu)補差"教育上做出成績來,把"培優(yōu)補差"教育的效果作為班級的質(zhì)量和立校之本,切實將這一工作落到實處 ...[更多]

  • 補差總結(jié)(十六篇)
  • 補差總結(jié)(十六篇)27人關(guān)注

    初中生物培優(yōu)補差工作總結(jié)120xx年已經(jīng)過去,在新的一年里,就應(yīng)該有新的開始,要想在新學期把培優(yōu)補差工作做好,更進一步,回顧和總結(jié)過去一學期里的培優(yōu)補差工作是很有必 ...[更多]

  • 數(shù)學培優(yōu)補差總結(jié)(五篇)
  • 數(shù)學培優(yōu)補差總結(jié)(五篇)25人關(guān)注

    三年級數(shù)學培優(yōu)補差總結(jié)范文匆匆一學期即將結(jié)束,回首本學期的培優(yōu)輔差工作,有喜有憂,有好也有壞。圍繞學區(qū)狠抓及格率和低分率的考核指標,我在本學期重點做了輔差工作 ...[更多]

  • 培優(yōu)補差總結(jié)(十六篇)
  • 培優(yōu)補差總結(jié)(十六篇)25人關(guān)注

    1.2021年培優(yōu)補差工作總結(jié)一學年以來,在校園領(lǐng)導的關(guān)心與支持和全體老師的密切配合下,我們在學困生轉(zhuǎn)化工作過程中,能依照計劃,根據(jù)實際狀況,有步驟、有措施地實施落實 ...[更多]

  • 補差期末總結(jié)(三篇)
  • 補差期末總結(jié)(三篇)25人關(guān)注

    第一學期九年級英語培優(yōu)補差期末工作總結(jié)為了防止部分學生過早偏科,在學校鄰導和九年級全體英語教師的動員下,本學期特別為九年級部分學生開展了培優(yōu)補差工作,經(jīng)過這 ...[更多]

總結(jié)范文熱門信息