影響總結(jié)（十六篇）

【第1篇 《影響力2》讀書心得總結(jié)

通過(guò)讀《影響力2》，每個(gè)方面我們都要視自己為影響力大師，因?yàn)槲覀円绊懳覀兊钠髽I(yè)和企業(yè)里面的員工，在此分享讀書心得總結(jié)。下面是酷貓寫作范文網(wǎng)小編為大家收集整理的《影響力2》讀書心得總結(jié)，歡迎大家閱讀。

《影響力2》讀書心得總結(jié)

很長(zhǎng)一段時(shí)間，人都非常的浮躁，而最近發(fā)貨的事情太多，甚至連手機(jī)都懶得看。時(shí)間總是要擠出來(lái)，最關(guān)鍵的是要讓自己浮躁的內(nèi)心平靜下來(lái)，所以在睡覺之前，我把手機(jī)關(guān)機(jī)充電去了，自己開著臺(tái)燈靜靜的看著書?？磿谷蛔兊煤芾щy，視線在書本中劃過(guò)，思緒卻不能跟上。

我讓自己每天看一章書，每章做一個(gè)小結(jié)，一本書再做一個(gè)總結(jié)。把一些心得寫下來(lái)，供自己閑暇時(shí)翻翻，讓空空的腦海，慢慢裝下些知識(shí)。

我不想長(zhǎng)篇大論，只把自己認(rèn)為好的記錄如下(第一張)

1、絕大多數(shù)人缺乏的并不是改變事物的勇氣，而是改變事物的技巧我們要總結(jié)這些技巧，在交際上，在生意場(chǎng)上。每一次的失敗、挫折都是技巧的提升。

2、當(dāng)我們把絕大部分的努力用在事后補(bǔ)救，而非預(yù)防時(shí)，實(shí)際上就是在默默地宣布，我們不知道如何影響人們的思想和行動(dòng)，我們放棄了。我們要把精力放在事先的預(yù)防、事先的安排，這是最節(jié)省時(shí)間、精力和金錢的方式，尤其對(duì)我們做生意的時(shí)候要著重考慮。我們要做好計(jì)劃、規(guī)劃，我們要盡量避免將精力用在事后的補(bǔ)救。

3、首先我們要怎樣發(fā)現(xiàn)別人的成功，然后怎樣明確少數(shù)關(guān)鍵行為，最后，只要日常堅(jiān)持執(zhí)行，這些行為將保證我們?nèi)〉贸晒堄袨槔蠋煹某晒?，名企業(yè)深度游學(xué)研修杜平等等他們的成功都有都有他們的關(guān)鍵行為，我們借鑒、模仿去做的時(shí)候，我們也在逐步走向成功。

4、觀察他人的行為會(huì)極大地影響我們自身的行為這個(gè)就是榜樣的力量，在張老師的學(xué)生群里，這種作用尤為明顯。唯恐自己落后了。

5、影響力的確是可以研究、檢測(cè)并掌握的因?yàn)槿耸强梢曰ハ嘤绊懙摹?/p>

6、如果你想改變世界，必須改變?nèi)藗兊男袨?而如果你要改變他們的行為，必須首先改變他們的思維方式。思維決定了一個(gè)人的行為方式。一個(gè)富翁的思維和一個(gè)乞丐的思維是不一樣的，所以他們對(duì)于同一件事情的看法是截然不同的。我們?nèi)绻獙⑵蜇ぷ兂赏踝樱敲幢仨毷紫茸屗乃季S是王子的思維。

7、我們需要作出的改變不要太激進(jìn)我更加贊同循序漸進(jìn)的方式來(lái)改變，沒有什么事情是一下子改變的，除非是哪種人生不能承受之痛。

8、我們?cè)谏畹拿總€(gè)方面都必須這樣做。每個(gè)方面我們都要視自己為影響力大師，因?yàn)槲覀円绊懳覀兊钠髽I(yè)和企業(yè)里面的員工。

9、那些策略注意不能是單一的策略，世界是復(fù)雜的，生意是復(fù)雜的。

10、影響力策略本省并沒有積極和消極之分我們一直致力于將其策略用于高尚的事業(yè)我們要做的積極做的有意義。

小結(jié)：我們要思考如何學(xué)習(xí)和掌握這種影響力的力量。

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【第2篇 創(chuàng)建平安暢通縣區(qū)對(duì)新農(nóng)村建設(shè)的影響總結(jié)

創(chuàng)建平安暢通縣區(qū)對(duì)新農(nóng)村建設(shè)的影響總結(jié)

文章標(biāo)題：創(chuàng)建平安暢通縣區(qū)對(duì)新農(nóng)村建設(shè)的影響總結(jié)

當(dāng)前，新農(nóng)村建設(shè)是我國(guó)“十一五”規(guī)劃的重要內(nèi)容，是創(chuàng)建和諧社會(huì)，保持經(jīng)濟(jì)高效、快速發(fā)展的重要之舉，更是黨中央統(tǒng)攬全局、著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)、與時(shí)俱進(jìn)作出的重大決策。這項(xiàng)決策不但惠及億萬(wàn)農(nóng)民、而且關(guān)系國(guó)家的長(zhǎng)治久安。一個(gè)國(guó)家的文明富裕程度和人們的生活水平主要體現(xiàn)在“衣、食、住、行”等各方面，作為交警部門就應(yīng)該緊緊地在“行”上下功夫，下面結(jié)合本人工作經(jīng)驗(yàn)，談些粗淺的看法供大家參考。

一、農(nóng)村道路交通管理與農(nóng)民安全出行方面存在的問(wèn)題隨著國(guó)家農(nóng)村政策的調(diào)整，“村村通”工程已在全國(guó)各地如火如荼的開展起來(lái)，改善農(nóng)村道路交通環(huán)境已成為各級(jí)政府工作的重中之重。村村通水泥路、柏油路后，農(nóng)村的道路交通環(huán)境、通行條件和通行能力都有了很大的改善，農(nóng)民的人均收入和生活水平也日益提高。但是“村村通”工程帶來(lái)的負(fù)面效應(yīng)已成為一個(gè)不容忽視的問(wèn)題。由于各方面的原因，廣大農(nóng)村地區(qū)群眾在享受農(nóng)村交通運(yùn)輸事業(yè)飛速發(fā)展和現(xiàn)代社會(huì)高度發(fā)達(dá)的機(jī)動(dòng)化所帶來(lái)的便捷、舒適生活的同時(shí)，也承受著交通事故所帶來(lái)的巨大痛苦和損失。尤其是農(nóng)村道路上發(fā)生的群死群傷特大交通事故更是各級(jí)黨委政府、各職能部門面前必須破解的難題。造成這些負(fù)面效應(yīng)的原因主要是：

（一）由于農(nóng)村對(duì)宣傳交通法律法規(guī)工作不重視等原因，農(nóng)民自覺遵守交通法規(guī)，自我保護(hù)意識(shí)、安全出行意識(shí)差。

（二）農(nóng)村公路等級(jí)低、質(zhì)量差，設(shè)計(jì)不科學(xué)，隱患多，沒有標(biāo)志標(biāo)線。

（三）農(nóng)村車輛技術(shù)狀況安全性能較差，無(wú)牌無(wú)證現(xiàn)象嚴(yán)重。

（四）農(nóng)用車、拖拉機(jī)和其他非客運(yùn)車輛違法載人問(wèn)題突出。因受主客觀條件的制約，把農(nóng)用車作為主要交通工具已成為農(nóng)民迫不得已的選擇，在某種程度上說(shuō)他們選擇的是危險(xiǎn)，甚至是死亡。

（五）在警力、經(jīng)費(fèi)和思維模式的束縛下，交通管理工作的重點(diǎn)始終放在國(guó)道、省道上，農(nóng)村道路交通安全管理工作失控面大，成了無(wú)人管理的“真空”地帶。無(wú)證駕駛、超員超載、不帶安全頭盔，違章載人，酒后駕車等違法行為經(jīng)常發(fā)生，導(dǎo)致近年來(lái)農(nóng)村道路交通事故呈多發(fā)態(tài)勢(shì)。給一些家庭帶來(lái)不可彌補(bǔ)的精神創(chuàng)傷和不可挽回的生命財(cái)產(chǎn)損失，也使一些剛剛富裕起來(lái)的農(nóng)民又重新返回到貧困的深淵。

二、創(chuàng)建平安暢通縣區(qū)活動(dòng)是公安部門落實(shí)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的一個(gè)具體行動(dòng)，是基于全國(guó)發(fā)展大背景、大趨勢(shì)下審時(shí)度勢(shì)推出的一項(xiàng)重大舉措。當(dāng)前，在全國(guó)的安全生產(chǎn)管理工作中，交通事故導(dǎo)致的死亡人數(shù)所占的比例始終居高不下，這其中又以涉農(nóng)交通事故為最，已嚴(yán)重影響著我國(guó)和諧社會(huì)進(jìn)程的發(fā)展，更同新農(nóng)村建設(shè)提出的“生產(chǎn)發(fā)展、生活寬?！钡饶繕?biāo)相差甚遠(yuǎn)。因此，公安部適時(shí)提出了開展創(chuàng)建平安暢通縣區(qū)活動(dòng)，其目的就是要減少鄉(xiāng)鎮(zhèn)道路交通事故，打造安全、有序的道路交通環(huán)境。隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，農(nóng)村道路交通猶如一把雙刃劍。一方面，它帶來(lái)了人流、物資流的快速流通，帶來(lái)了農(nóng)民脫貧致富奔小康的希望。另一方面，落后的經(jīng)濟(jì)又相對(duì)應(yīng)著落后的道路和落后的車輛，因而釀成了一場(chǎng)場(chǎng)車毀人亡的悲劇，成為受難群眾和各級(jí)政府永遠(yuǎn)的傷痛。所以“創(chuàng)建平安暢通縣區(qū)”活動(dòng)已不僅僅是公安交警一家的“專利”，而應(yīng)是一項(xiàng)政府工程、民心工程，是同新農(nóng)村建設(shè)緊密聯(lián)系在一起的。各地公安交警部門要緊緊圍繞新農(nóng)村建設(shè)做好文章，尤其要以創(chuàng)建平安暢通縣區(qū)活動(dòng)為契機(jī)，珍惜機(jī)遇、抓住機(jī)遇、用好機(jī)遇，為農(nóng)民的安全出行、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、農(nóng)村環(huán)境的改善提供充分的后勤保障，為構(gòu)建和諧社會(huì)獻(xiàn)力，為建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村添彩。

三、對(duì)如何開展創(chuàng)建平安暢通縣區(qū)活動(dòng)才能最大效能的推動(dòng)新農(nóng)村建設(shè)的思考

（一）堅(jiān)持依靠黨委政府領(lǐng)導(dǎo)，依靠人民群眾參與，避免創(chuàng)建平安暢通縣區(qū)活動(dòng)形式化問(wèn)題。創(chuàng)建平安暢通縣區(qū)活動(dòng)作為公安機(jī)關(guān)建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的一項(xiàng)重要舉措，其目的就是要努力形成“政府領(lǐng)導(dǎo)，部門協(xié)作，社會(huì)聯(lián)動(dòng)，齊抓共管，綜合治理”工作局面。眾所周知，“火車跑的快，全靠車頭帶”，各級(jí)公安交警部門必須緊緊依靠黨委、政府的支持，在政府的領(lǐng)導(dǎo)下，聯(lián)合交通、安監(jiān)、發(fā)改委等多部門共同實(shí)施，才能避免虎頭蛇尾現(xiàn)象的發(fā)生；另外開展創(chuàng)建平安暢通縣區(qū)活動(dòng)還必須充分調(diào)動(dòng)廣大農(nóng)民群眾的積極性，要在使其受益的基礎(chǔ)上，充分做好宣傳教育工作，使創(chuàng)建工作深入民心。

（二）以“珍愛生命，安全出行”宣傳教育工程為開路先鋒，繼續(xù)推進(jìn)和深化“五進(jìn)”宣傳活動(dòng)。農(nóng)村道路交通安全問(wèn)題關(guān)鍵是農(nóng)村交通參與者的交通安全意識(shí)和法制意識(shí)較低問(wèn)題，在這些參與者意識(shí)未能得到提高的情況下過(guò)多的采取處罰的方法易造成他們對(duì)交通管理工作的誤解、反感。因此，宣傳教育應(yīng)成為當(dāng)前農(nóng)村交通管理工作的主要手段，并貫穿在整個(gè)管理的全過(guò)程。各級(jí)公安交警部門要從加大宣傳資金投入、創(chuàng)新宣傳形式、豐富宣傳內(nèi)容、提高宣傳效應(yīng)著手，逐步強(qiáng)化農(nóng)民的交通安全意識(shí)，切實(shí)提高他們自我保護(hù)的能力。當(dāng)前農(nóng)民外出務(wù)工人數(shù)較多，加之 農(nóng)村地廣人稀，居住分散，難以集中有效開展宣傳教育工作，所以各級(jí)交警部門要著重從預(yù)防群死群傷道路交通事故的角度來(lái)確定易造成交通事故的重點(diǎn)時(shí)間段，并針對(duì)農(nóng)村道路交通安全管理工作的重點(diǎn)群體，集中開展交通安全宣傳。

一是抓好農(nóng)村機(jī)動(dòng)車車主、駕駛員的管理和宣傳教育。目前農(nóng)村機(jī)動(dòng)車車主和駕駛員是具有典型代表性的群體，加強(qiáng)對(duì)他們的管理和宣傳教育會(huì)在農(nóng)村交通參與者中產(chǎn)生較大的影響，有利于促進(jìn)他們周邊人群交通安全意識(shí)和法制意識(shí)的提高，又可以直接預(yù)防和減少農(nóng)村交通事故的發(fā)生。

二是抓好農(nóng)民新購(gòu)車輛入戶和申請(qǐng)辦理駕駛證時(shí)的交通安全宣傳教育。協(xié)管員上門督促辦理牌證時(shí)要針對(duì)性開展宣傳，車駕管民警要在辦理牌證和年度審驗(yàn)時(shí)適時(shí)進(jìn)行宣傳或按規(guī)定進(jìn)行法規(guī)、技能考試教育。狠抓源頭，把好質(zhì)量關(guān)，才能防止舍本逐末。

三是爭(zhēng)取政府支持，加大資金投入，將“五進(jìn)”宣傳活動(dòng)列入各級(jí)政府的工作議程?！吨腥A人民共和國(guó)道路交通安全法》規(guī)定：“各級(jí)人民政府應(yīng)當(dāng)經(jīng)常進(jìn)行道路交通安全教育，提高公民的道路交通安全意識(shí)”。因此要將農(nóng)村交通安全宣傳教育工作轉(zhuǎn)變?yōu)檎ぷ?，作為一?xiàng)長(zhǎng)效機(jī)制認(rèn)真抓好落實(shí)，使廣大農(nóng)村群眾能夠隨時(shí)看到、聽到、想到交通安全，決不能只靠交警部門來(lái)“單打獨(dú)斗”。

（三）繼續(xù)深化農(nóng)村道路交通管理安全網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，進(jìn)一步加大對(duì)農(nóng)村道路交通安全的管控力度。根據(jù)去年全省全市“農(nóng)網(wǎng)建設(shè)”管理工作經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我市道路交通管理的實(shí)際，我認(rèn)為在建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的工作中，應(yīng)繼續(xù)深化農(nóng)村道路交通安全網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，進(jìn)一步加大對(duì)農(nóng)村道路交通安全的管控力度。

一是充分發(fā)揮基層交通管理組織的作用，切實(shí)加強(qiáng)交通安全管理站協(xié)管員和交通安全聯(lián)組安全員的素質(zhì)教育，努力提高他們的業(yè)務(wù)能力和工作水平。在當(dāng)前警力不足的情況下，要想在短期實(shí)現(xiàn)警力在農(nóng)村道路的全面覆蓋，是不可能的?！熬τ邢蓿窳o(wú)窮”，要充分依托鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府，建立基層交通管理員信息反饋機(jī)制，延伸道路交通管理觸角，最大限度的預(yù)防和減少農(nóng)村地區(qū)群死群傷道路交通事故的發(fā)生。

二是繼續(xù)推行派出所參與道路交通管理制度，充分發(fā)揮派出所協(xié)管交通的職能作用，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)縣鄉(xiāng)道路交通的管理。

三是改變勤務(wù)模式，抓好“三小”車輛的管理。各級(jí)交警部門要針對(duì)農(nóng)民外出務(wù)工的實(shí)際情況，把握返鄉(xiāng)規(guī)律,采取流動(dòng)車管所的形式,主動(dòng)下鄉(xiāng)辦牌辦證,為農(nóng)民朋友們提供服務(wù)。五是持續(xù)不斷地開展農(nóng)用車違法載人治理專項(xiàng)行動(dòng)。要以縣鄉(xiāng)道路“三小”車輛交通違法行為專項(xiàng)整治重點(diǎn)，集中查處三種車輛超限載人、酒后駕駛、無(wú)牌無(wú)證上路行駛等交通違法行為,同時(shí)要在每個(gè)國(guó)道、省道自然村道路上設(shè)置“嚴(yán)禁農(nóng)用車違法載人”整治警告標(biāo)志，大力宣傳農(nóng)用車違法載人的危害行，從源頭上預(yù)防和減少農(nóng)用車違法載人現(xiàn)象的發(fā)生。

（四）大力發(fā)展農(nóng)村客運(yùn)事業(yè)，盡快解決農(nóng)民出行難何安全出行的難題。

在目前的農(nóng)村交通格局中（尤其是山區(qū)農(nóng)村），農(nóng)用車、拖拉機(jī)和其他非客運(yùn)車輛是農(nóng)民群眾出行的主要依靠，且在短時(shí)間內(nèi)難以改變，但它又是農(nóng)民生命財(cái)產(chǎn)安全的最大威脅。因受主客觀條件的制約，要在短時(shí)間內(nèi)完全取締非客運(yùn)車輛的載客行為，是不可能的。當(dāng)前各地交管部門針對(duì)農(nóng)用車、貨車違法載人大多采取的是嚴(yán)查嚴(yán)處方式（僅靠交警一家之力也只能如此）。但在堵疏問(wèn)題上，我們應(yīng)清醒的看到，任何強(qiáng)行的封堵是難以湊效的。盡管能夠依法強(qiáng)制取締一時(shí)，但又必將陷入死灰復(fù)燃，卷土重來(lái)的覆轍。單純禁止農(nóng)用車載人，不僅限制了老百姓的出行，還在一定程度上限制了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。因此，大力發(fā)展農(nóng)村公交客運(yùn)事業(yè)，是當(dāng)前解決農(nóng)民出行難的最佳辦法。

各級(jí)公安交管部門要把基層基礎(chǔ)建設(shè)、創(chuàng)建平安暢通縣區(qū)活動(dòng)與建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村工作有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，在穩(wěn)步提升執(zhí)法、管理和服務(wù)三農(nóng)水平上下工夫，在預(yù)防和減少城鄉(xiāng)道路、農(nóng)村道路交通死亡事故上做文章，為社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)創(chuàng)造和諧的道路交通環(huán)境。

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【第3篇 中考物理影響電阻的因素考點(diǎn)總結(jié)

中考物理影響電阻的因素考點(diǎn)總結(jié)

1、實(shí)驗(yàn)原理：在電壓不變的情況下，通過(guò)電流的變化來(lái)研究導(dǎo)體電阻的變化。(也可以用串聯(lián)在電路中小燈泡亮度的變化來(lái)研究導(dǎo)體電阻的.變化)

2、實(shí)驗(yàn)方法：控制變量法。所以定論“電阻的大小與哪一個(gè)因素的關(guān)系”時(shí)必須指明“相同條件”。

3、結(jié)論：導(dǎo)體的電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)，它的大小決定于導(dǎo)體的材料、長(zhǎng)度和橫截面積，還與溫度有關(guān)。

4、結(jié)論理解：

⑴導(dǎo)體電阻的大小由導(dǎo)體本身的材料、長(zhǎng)度、橫截面積決定。與是否接入電路、與外加電壓及通過(guò)電流大小等外界因素均無(wú)關(guān)，所以導(dǎo)體的電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)。

⑵結(jié)論可總結(jié)成公式r=ρl/s，其中ρ叫電阻率，與導(dǎo)體的材料有關(guān)。記住：ρ銀ρ銅ρ鋁，ρ錳銅ρ鎳隔。假如架設(shè)一條輸電線路，一般選鋁導(dǎo)線，因?yàn)樵谙嗤瑮l件下，鋁的電阻小，減小了輸電線的電能損失;而且鋁導(dǎo)線相對(duì)來(lái)說(shuō)價(jià)格便宜。

【第4篇 簽證體檢中可能影響簽證結(jié)果的疾病總結(jié)

簽證體檢中可能影響簽證結(jié)果的疾病總結(jié)

澳洲留學(xué)簽證體檢須知。澳洲留學(xué)簽證是澳洲留學(xué)的重要環(huán)節(jié)。澳洲留學(xué)簽證體檢的目的就是確保申請(qǐng)人必須符合澳洲的健康標(biāo)準(zhǔn)。以下是澳洲留學(xué)簽證體檢必知事項(xiàng)，希望能對(duì)赴澳洲留學(xué)的您有更大的幫助。

澳洲留學(xué)簽證是澳洲留學(xué)的重要環(huán)節(jié)。成功申請(qǐng)到澳洲大學(xué)錄取通知書(full offer)澳洲簽證預(yù)簽審批(pva)的申請(qǐng)人，在pva通過(guò)后，澳洲移民廳會(huì)通知你去他們指定的醫(yī)院體檢以獲得最后的正式簽證。澳洲留學(xué)簽證體檢的目的就是確保申請(qǐng)人必須符合澳洲的健康標(biāo)準(zhǔn)。以下是澳洲留學(xué)簽證體檢必知事項(xiàng)，希望能對(duì)赴澳洲留學(xué)的您有更大的幫助。

澳洲留學(xué)可能會(huì)影響到簽證結(jié)果的疾病總結(jié)如下：

澳洲留學(xué)簽證體檢最常見疾病是肺結(jié)核、乙型肝炎和艾滋病。申請(qǐng)人如果16歲以上，均需進(jìn)行_光檢查，以確定是否患有肺結(jié)核。如果_光顯示有肺結(jié)核者(有鈣化點(diǎn)或鈣化 結(jié)節(jié))需作進(jìn)一步審查，以確定其是否為活性以及能否得到妥善治療，這一過(guò)程的通常做法是將體檢結(jié)果送回澳洲總部進(jìn)行集體會(huì)審，會(huì)審的結(jié)果有三種：

1.申請(qǐng)澳洲留學(xué)簽證需要經(jīng)進(jìn)一步檢查確定為活性或者未經(jīng)妥善治療者，必須進(jìn)行全面的治療。此時(shí)必須推遲來(lái)澳的申請(qǐng)了。

2.申請(qǐng)澳洲留學(xué)簽證體檢需要對(duì)經(jīng)過(guò)診斷確定為非活性或者經(jīng)過(guò)妥善治療者，在申請(qǐng)人簽署定期進(jìn)行檢查的保證書后，澳洲移民局一般會(huì)予以通過(guò)正式簽證。這一過(guò)程需要1個(gè)月的時(shí)間。

3.洲留學(xué)簽證體檢被確認(rèn)已完全痊愈。澳洲移民局會(huì)批準(zhǔn)正式簽證。這一過(guò)程需要1個(gè)月的`時(shí)間。

由于中國(guó)大陸被澳洲劃為肺結(jié)核高發(fā)地區(qū)，所以所有_光檢查結(jié)論有鈣化點(diǎn)或鈣化結(jié)節(jié)的申請(qǐng)人的體檢報(bào)告將被送到澳洲總部會(huì)審，所以申請(qǐng)人的體檢報(bào)告一旦發(fā)現(xiàn)有此情況也不必為此擔(dān)心，這是正常的過(guò)程。對(duì)經(jīng)診斷為乙型肝炎帶菌者，移民局一般也不會(huì)拒絕其申請(qǐng)，而是參照肺結(jié)核病的做法，在申請(qǐng)人簽署定期進(jìn)行的保證書后予以通過(guò)正式簽證。以上是赴澳洲留學(xué)簽證體檢需要知道的事項(xiàng)。

【第5篇 2023考研西綜病理學(xué)要點(diǎn)總結(jié)：影響創(chuàng)傷愈合的因素

影響創(chuàng)傷愈合的因素

創(chuàng)傷愈合過(guò)程的長(zhǎng)短和愈合的好壞，除與損傷范圍、性質(zhì)和組織再生能力強(qiáng)弱有關(guān)外也與機(jī)體全身與局部因素有關(guān)。

1、全身因素

(1)年齡因素：兒童和青少年組織再生能力強(qiáng)，創(chuàng)傷愈合快;老年人組織再生能力弱，愈合慢。

(2)營(yíng)養(yǎng)狀況：蛋白質(zhì)和維生素在組織再生中甚為重要。嚴(yán)重的蛋白質(zhì)缺乏，尤其是含硫氨基酸缺乏，傷口中肉芽組織形成減少，膠原纖維形成不足。白蛋白過(guò)低也影響再生。維生素c缺乏使膠原纖維合成過(guò)程中脯氨酸的羥化發(fā)生障礙，膠原纖維產(chǎn)生減少，愈合延緩，愈合后抗張力強(qiáng)度減弱。鈣和磷能維持結(jié)締組織及骨的生理代謝活動(dòng)，它們?cè)诠钦塾现杏葹橹匾?。鋅缺乏會(huì)延緩愈合。

(3)藥物影響：腎上腺皮質(zhì)激素和垂體促腎上腺皮質(zhì)激素能抑制炎癥，不利于機(jī)體消除傷口感染;還能抑制肉芽組織生長(zhǎng)和膠原合成，加速膠原分解?？拱┧幹械募?xì)胞毒藥物也可延緩愈合。

(4)某些疾病影響：糖尿病、尿毒癥、肝硬變及一些免疫缺陷病等均可影響愈合過(guò)程。

2、局部因素

(1)局部血液供應(yīng)：局部動(dòng)脈血供應(yīng)不足和靜脈血回流不暢均導(dǎo)致組織營(yíng)養(yǎng)不良，妨礙愈合。傷口包扎過(guò)緊或縫合過(guò)緊、病人較長(zhǎng)時(shí)間休克，均使受傷局部血液灌流量不足，影響愈合。

(2) 感染和異物：局部感染對(duì)再生十分不利，而且某些細(xì)菌產(chǎn)生的毒素和酶能進(jìn)一步引起組織壞死、膠原纖維和基質(zhì)溶解，加重局部損傷。傷口感染時(shí)還有大量滲出物，增加了局部張力，使感染難以局限化，甚至傷口裂開。只有當(dāng)感染被控制后修復(fù)才能順利進(jìn)行。異物(如絲線、紗布、彈片等)和壞死組織對(duì)局部有刺激作用，妨礙修復(fù)。這種情況下，外科往往施行清創(chuàng)手術(shù)，以清除壞死組織和異物，在確定沒有感染時(shí)，才縫合傷口以縮小創(chuàng)面，縮短愈合時(shí)間。

(3)神經(jīng)支配：失去神經(jīng)支配的組織會(huì)影響再生能力，所以要對(duì)有神經(jīng)損傷的傷口進(jìn)行縫合和處理，以保護(hù)神經(jīng)，促進(jìn)神經(jīng)纖維再生，清創(chuàng)時(shí)也應(yīng)注意勿傷及神經(jīng)。支配局部血管的植物神經(jīng)損傷會(huì)影響血管的舒縮作用，使血液循環(huán)發(fā)生障礙，也對(duì)再生不利。骨折愈合時(shí)，除了上述因素影響外，其它局部因素也可影響愈合，如損傷過(guò)重(粉碎性骨折)，骨膜撕裂過(guò)多，斷端間有異物或軟組織嵌入，對(duì)位不良，斷端活動(dòng)，開放性：骨折引起感染等。

【第6篇 影響備課質(zhì)量的主要因素教學(xué)總結(jié)

影響備課質(zhì)量的主要因素教學(xué)總結(jié)

教師在上課之前，總是要研究教材、選擇教學(xué)內(nèi)容、制定教學(xué)目標(biāo)、考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、確定教師的教學(xué)方法、設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程、制作多媒體課件或教具、設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，把這些內(nèi)容寫出來(lái)就成了教案。教案是教師備課成果的書面體現(xiàn)，是教師綜合主客觀情況進(jìn)行教學(xué)藝術(shù)處理的結(jié)晶，是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的依據(jù)，是教師綜合素質(zhì)的具體體現(xiàn)。

一份好的教案，必須符合教學(xué)實(shí)際，必須符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，必須做到前后銜接，邏輯嚴(yán)密，必須做到重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，必須做到層次分明，過(guò)渡自然。

一、制約教案質(zhì)量的主要因素

高質(zhì)量的教案的形成，受制于諸多關(guān)鍵要素，準(zhǔn)確地把握這些要素，是確保備課質(zhì)量的關(guān)鍵。

（一）教學(xué)目標(biāo)制定的準(zhǔn)確性

所謂目標(biāo)準(zhǔn)確，是指制定的教學(xué)目標(biāo)既要符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，又要符合學(xué)生的實(shí)際情況，既不是低標(biāo)準(zhǔn)的又不是高不可攀的。一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是根據(jù)課程的總體目標(biāo)和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容而確定的，教學(xué)目標(biāo)是設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的依據(jù)，是課堂教學(xué)的總的指導(dǎo)思想，是上課的出發(fā)點(diǎn)，也是進(jìn)行課堂教學(xué)的最終歸宿。因此，教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確性制約著備課的質(zhì)量。

（二）教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)關(guān)鍵把握的準(zhǔn)確性

幾乎每節(jié)課都有它的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。重點(diǎn)、難點(diǎn)部分的教學(xué)是一節(jié)課的關(guān)鍵，教師的課堂教學(xué)的水平主要體現(xiàn)在重點(diǎn)的突出和難點(diǎn)的突破上。

一般說(shuō)來(lái)，一節(jié)課中學(xué)生需要掌握的主要知識(shí)就是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)生在理解和接受上存在困難的地方就是教學(xué)難點(diǎn)。

為此，在備課中，首先，我們必須把握住重點(diǎn)和難點(diǎn)，當(dāng)教學(xué)內(nèi)容確定以后，應(yīng)該認(rèn)真考慮：通過(guò)教學(xué)應(yīng)使學(xué)生理解和掌握哪些知識(shí)，那些主要的、關(guān)鍵性的知識(shí)就是教學(xué)的重點(diǎn)；學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)遇到哪些困難，那些學(xué)生難以理解、容易出錯(cuò)的知識(shí)就是教學(xué)的難點(diǎn)。其次，考慮怎樣突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，當(dāng)重點(diǎn)和難點(diǎn)確定以后教師還要考慮：教學(xué)時(shí)怎樣與學(xué)生熟悉的生活相聯(lián)系，怎樣與學(xué)生已有的舊知相聯(lián)系，最終制定出詳細(xì)的、切實(shí)可行的教學(xué)方案，以此幫助學(xué)生化難為易，幫助學(xué)生理解和掌握所學(xué)知識(shí)。

（三）學(xué)情分析的準(zhǔn)確性

用于教學(xué)的知識(shí)要符合連貫性和邏輯性的原則，新知識(shí)是在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上發(fā)展、變化、引申而來(lái)的，學(xué)生的已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)是確定學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、選擇教師的教學(xué)方法和設(shè)計(jì)教學(xué)方案的重要依據(jù)，如果學(xué)生對(duì)相關(guān)的舊知識(shí)掌握不好，就會(huì)影響學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和掌握。因此，備課時(shí)，要根據(jù)所教知識(shí)的內(nèi)容，找出與新知識(shí)有關(guān)的舊知識(shí)，看一看哪些知識(shí)學(xué)生已經(jīng)掌握了，哪些知識(shí)還沒有完全掌握，確定須要跟學(xué)生補(bǔ)哪些知識(shí)漏洞，課的導(dǎo)入安排什么復(fù)習(xí)內(nèi)容，新授課應(yīng)選擇什么學(xué)習(xí)方法和教學(xué)方法等，這就是我們常說(shuō)的備學(xué)生的知識(shí)水平。只有這樣，我們?cè)趥湔n、上課時(shí)才能有的放矢。

（四）教學(xué)內(nèi)容選擇的合理性

選擇合理的教學(xué)內(nèi)容是備好課的前提，教學(xué)內(nèi)容的選擇要依據(jù)知識(shí)的特點(diǎn)、教材的編寫意圖、完成教學(xué)任務(wù)所需的時(shí)間和學(xué)生的實(shí)際情況等因素來(lái)決定。

教學(xué)內(nèi)容選擇的合理性源于備課工作的充分：首先要根據(jù)教材的編排來(lái)選擇。通常我們把一個(gè)練習(xí)的知識(shí)劃分成幾個(gè)小段落，每個(gè)小段落為一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。例如，現(xiàn)行的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書就是這樣編排的，教師在備課時(shí)只要看一看教材的新授內(nèi)容以及對(duì)應(yīng)的習(xí)題編寫，就可以確定一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容了。其次，根據(jù)知識(shí)的難易程度來(lái)選擇教學(xué)內(nèi)容。一般來(lái)說(shuō)，比較簡(jiǎn)單的、學(xué)生易于接受理解的內(nèi)容可多選一些；對(duì)于學(xué)生難以理解、難以掌握的知識(shí)，由于在教學(xué)中要花費(fèi)比較多的時(shí)間，所以內(nèi)容要適當(dāng)少選一些。再次，要根據(jù)教學(xué)需要來(lái)選擇。對(duì)于一些思考方法一致、聯(lián)系比較緊密的知識(shí)，在教學(xué)時(shí)可以打破教材的編排順序，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新組織來(lái)安排教學(xué)內(nèi)容。

總之，在選擇一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容時(shí)要具體情況具體對(duì)待，以一節(jié)課能順利完成教學(xué)任務(wù)，所授知識(shí)有利于學(xué)生理解和掌握為準(zhǔn)，既不要多選也不能少選，多選了不利于學(xué)生理解和掌握所學(xué)知識(shí)，少選了會(huì)造成課堂教學(xué)松散、浪費(fèi)課堂教學(xué)時(shí)間的狀況。

值得一提的是，在選擇一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，切不可盲目迷信教學(xué)參考書，教學(xué)參考書上的課時(shí)安排一般是比較緊的，它是在理想的教學(xué)情況下確定的課時(shí)安排，有的內(nèi)容安排得過(guò)松，有的內(nèi)容安排得過(guò)緊，一般都要對(duì)教參上的課時(shí)安排進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，至于怎么調(diào)整要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況而定，教學(xué)順利時(shí)可以壓縮一兩課時(shí)，教學(xué)不順利時(shí)可以放寬一兩課時(shí)。

（五）問(wèn)題設(shè)計(jì)的恰當(dāng)性

課堂教學(xué)是師生之間、生生之間信息交流的多邊活動(dòng)，師與生、生與生間的相互交流活動(dòng)主要是靠教師的提問(wèn)、學(xué)生的答問(wèn)、生生之間的信息傳遞來(lái)實(shí)現(xiàn)的。學(xué)生在教師的提問(wèn)之下進(jìn)行思維和交流信息并相互啟發(fā)，同時(shí)教師從學(xué)生的回答和信息交流中了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而調(diào)整課堂教學(xué)的進(jìn)程。良好的課堂提問(wèn)可以使課堂教學(xué)機(jī)制正常運(yùn)轉(zhuǎn)，可以激發(fā)學(xué)生積極地思維、主動(dòng)的合作和交流，可以活躍課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效率。

精心設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)就變成備課的重要工作，尤其在今天強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)實(shí)效性的今天。教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題，首先要精，課堂提問(wèn)不在于數(shù)量多，而在于質(zhì)量高優(yōu)劣。教師的課堂提問(wèn)要能啟發(fā)學(xué)生積極地思考，要能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，要能激發(fā)學(xué)生合作交流的興趣，要能層層深入擊中知識(shí)的本質(zhì)，要能解決課堂教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，要避免諸如你們懂不懂啊，會(huì)不會(huì)啊，有沒有問(wèn)題啊等沒有思考價(jià)值的問(wèn)題。其次是時(shí)機(jī)要恰當(dāng)，要把問(wèn)題設(shè)置在知識(shí)的重點(diǎn)之處、知識(shí)的轉(zhuǎn)折和發(fā)展之處、學(xué)生遇到學(xué)習(xí)困難之時(shí)，這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，啟發(fā)學(xué)生積極的思維，節(jié)省教學(xué)的時(shí)間，提高教學(xué)效率。

（六）教學(xué)細(xì)節(jié)考慮的周密性

課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問(wèn)題雖然是一些細(xì)小的問(wèn)題，但是也能影響一堂課的教學(xué)效果，細(xì)小的問(wèn)題也能釀成大的失誤，因此，備課時(shí)不要輕易放過(guò)每一個(gè)細(xì)節(jié)問(wèn)題。細(xì)節(jié)問(wèn)題包括的內(nèi)容很多：有板書設(shè)計(jì)問(wèn)題：板書是否科學(xué)、合理、簡(jiǎn)潔、實(shí)用；有提問(wèn)、演示、作圖的問(wèn)題：?jiǎn)栴}是否準(zhǔn)確，無(wú)歧義，演示是否到位，準(zhǔn)確無(wú)誤，作圖是否科學(xué)，合理；有前后銜接問(wèn)題：有沒有過(guò)渡性語(yǔ)言，過(guò)渡性語(yǔ)言是否簡(jiǎn)潔明了；有教學(xué)設(shè)計(jì)問(wèn)題：對(duì)教學(xué)的難點(diǎn)之處、關(guān)鍵之處是否對(duì)各種可能出現(xiàn)的情況作了充分的估計(jì)，是否設(shè)計(jì)了兩套甚至幾套教學(xué)的方案，以應(yīng)付課堂教學(xué)中的特發(fā)事件等，做到萬(wàn)無(wú)一失；有學(xué)生作業(yè)書寫格式的指導(dǎo)問(wèn)題等。

在備課時(shí)，教師要通盤考慮各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，處理好課堂教學(xué)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)問(wèn)題，才可能使課堂教學(xué)自然，流暢，扣人心弦。

（七）學(xué)習(xí)方法制定的適切性

學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是課堂教學(xué)方法的重要組成部分，它既能反映教師的教學(xué)理念，又能影響學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)的效果和新課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因而，備課質(zhì)量也受制于學(xué)法的適切性。

目前，學(xué)生的`學(xué)習(xí)方法有很多，歸納起來(lái)可以分為兩種：接受性學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)。接受性學(xué)習(xí)可分為機(jī)械接受性學(xué)習(xí)和有意義接受性學(xué)習(xí)。發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)可分為指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)、獨(dú)立發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，教學(xué)時(shí)教師要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)的目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法。

設(shè)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，首先要恰當(dāng)，要符合學(xué)生的實(shí)際情況，其次要有利于學(xué)生理解和掌握知識(shí)，再次要有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的形成和創(chuàng)造能力的發(fā)展。一般來(lái)講，對(duì)于一些比較簡(jiǎn)單的知識(shí)可以選擇獨(dú)立發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)的方法，對(duì)于一些比較復(fù)雜的、學(xué)生難以理解的知識(shí)可以采用有意義接受性學(xué)習(xí)的方法，對(duì)于有多種解決問(wèn)題方法且學(xué)生能自己探索出來(lái)的知識(shí)的教學(xué)，則應(yīng)當(dāng)采用創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的方法。值得一提的是，各種學(xué)習(xí)方法都有其自身的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，在學(xué)生學(xué)習(xí)方法的選擇上，不要人云亦云，更不可追求時(shí)髦，追趕時(shí)尚，不管教什么知識(shí)、上什么課都使用指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)法、獨(dú)立發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)法、創(chuàng)新性學(xué)習(xí)法，而把傳統(tǒng)的有意義接受性學(xué)習(xí)法一律廢除，這樣教學(xué)只能是浪費(fèi)大量的課堂教學(xué)時(shí)間。在實(shí)際課堂教學(xué)中，我們要大力提倡操作、發(fā)現(xiàn)、討論、歸納、猜想、論證、自學(xué)、交流等學(xué)習(xí)方法。

（八）施教方法制定的恰當(dāng)性

人們常說(shuō)：教學(xué)有法，教無(wú)定法。教學(xué)有法是指教學(xué)時(shí)有法可依，有法可循，常用的教學(xué)方法有：講授法、談話法、演示法、實(shí)驗(yàn)法、發(fā)現(xiàn)法、程序教學(xué)法、嘗試教學(xué)法、自學(xué)輔導(dǎo)法、引探教學(xué)法等。教無(wú)定法是指在實(shí)際教學(xué)時(shí)，沒有固定不變的教學(xué)模式，同樣的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生，不同的教師，同樣的教學(xué)內(nèi)容和教師不同的學(xué)生，同樣的教師和學(xué)生不同的教學(xué)內(nèi)容采用的教學(xué)方法都不相同，因?yàn)槊糠N教學(xué)方法都不是十全十美的，都有各自的優(yōu)點(diǎn)、缺陷和適用范圍，超出了這個(gè)范圍就不適用了。所以，教師在備課時(shí)要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的年齡特點(diǎn)、接受能力以及自己的教學(xué)風(fēng)格，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。一般的做法是：一個(gè)知識(shí)開端的教學(xué)通常采用講授法、談話法進(jìn)行教學(xué)，如數(shù)學(xué)概念的教學(xué)；比較抽象的、學(xué)生難以理解的知識(shí)，在教到關(guān)鍵之處采用演示法、實(shí)驗(yàn)法進(jìn)行教學(xué)；對(duì)于一些學(xué)生易于理解和掌握的知識(shí)，可采用嘗試教學(xué)法、引探教學(xué)法、自學(xué)輔導(dǎo)法和練習(xí)法進(jìn)行教學(xué)。但是，一節(jié)課中用的教學(xué)方法也不是固定不變的，在實(shí)際課堂教學(xué)中，往往是根據(jù)教學(xué)的需要和實(shí)際教學(xué)的進(jìn)程交替使用多種教學(xué)方法，有的教學(xué)內(nèi)容可以用幾種不同的方法進(jìn)行教學(xué)，這就要結(jié)合實(shí)際情況擇優(yōu)選擇。

總之，教學(xué)方法的選擇要依據(jù)教學(xué)的內(nèi)容、本人的教學(xué)風(fēng)格、學(xué)生的理解和接受能力而定，以達(dá)到課堂教學(xué)效果最優(yōu)化為準(zhǔn)。值得一提的是，選擇教法要符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，要有章可循，有法可依，絕不能憑空想象，不切實(shí)際。

（九）資源與教具準(zhǔn)備的充分性

多媒體課件和教具是必不可少的輔助教學(xué)手段，它可以使抽象的知識(shí)具體化、直觀化、形象化，教具、多媒體課件制作演示得好，可以幫助學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提高課堂教學(xué)效率，因此教師在備課時(shí)要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作必要的多媒體課件和教具。多媒體課件和教具的制作要具備色彩鮮明、直觀性強(qiáng)、便于操作演示、能反映知識(shí)的本質(zhì)等特點(diǎn)。教具和多媒體課件制作好以后，教師還要先進(jìn)行操作演示，看看還有什么不足之處，須要作如何改進(jìn)，確保課堂演示萬(wàn)無(wú)一失。但是有的教師認(rèn)為有了現(xiàn)代化的多媒體課件，就無(wú)須制作教具了。這是一種偏激的做法，是不可取的，也是不切實(shí)際的，原因是：多媒體課件和教具各有各的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，多媒體課件是高科技產(chǎn)物，它具有動(dòng)感性強(qiáng)、操作方便等優(yōu)點(diǎn)，但是它又有制作麻煩、花時(shí)多、教學(xué)成本高的缺點(diǎn)，教師不可能課課都使用，一般在教學(xué)中偶爾使用或只在公開教學(xué)時(shí)使用，而教具具有制作簡(jiǎn)單、使用方便、教學(xué)成本低等優(yōu)點(diǎn)，便于廣大教師在課堂教學(xué)中經(jīng)常使用。

另外，多媒體課件畢竟是一個(gè)虛擬的東西，教具比起多媒體課件來(lái)更具有真實(shí)性，更直觀，它在課堂教學(xué)中所起的作用是多媒體課件無(wú)法取代的，如長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)教學(xué)就離不開實(shí)物教具的使用，認(rèn)時(shí)間的教學(xué)就離不開實(shí)物鐘的操作和演示，所以，在教學(xué)中，我們要根據(jù)教學(xué)的需要合理選擇這兩種輔助教學(xué)手段，不可偏愛一種而放棄另一種。

課堂中偶發(fā)的小事故會(huì)阻礙課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。教師在備課過(guò)程中要考慮周詳，盡量把這些偶發(fā)事件的發(fā)生率控制在最小范圍內(nèi)。如：上課前先檢查要使用的電教設(shè)備是否已經(jīng)安裝或調(diào)試好，上課要用的圖片、練習(xí)題或其他的教具有否準(zhǔn)備就緒；一旦完成了教學(xué)任務(wù)卻仍未到下課時(shí)間，應(yīng)臨時(shí)增加哪些活動(dòng);若時(shí)間緊，要下課了還未完成準(zhǔn)備好的教學(xué)內(nèi)容，該刪掉哪些環(huán)節(jié)等。有了多方面的充分準(zhǔn)備，才有可能收到預(yù)期的效果。

（十）課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的恰當(dāng)性

課堂練習(xí)是為學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)服務(wù)的，學(xué)生通過(guò)練習(xí)來(lái)理解和掌握所學(xué)知識(shí)、形成技能和技巧、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力，所以，課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的恰當(dāng)性直接制約著課堂教學(xué)的最終效果。

在設(shè)計(jì)高質(zhì)量的課堂練習(xí)題時(shí)，教師首先要有一定的數(shù)量和質(zhì)量，基本題要練足練好，要確保學(xué)生理解和掌握所學(xué)知識(shí)，提高題要能真正發(fā)揮作用，要能發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力，不可只重?cái)?shù)量而輕質(zhì)量。其次，課堂練習(xí)設(shè)計(jì)要有層次，有坡度，有變化，有發(fā)展，要避免不必要的重復(fù)練習(xí)，要循序漸進(jìn)，由易到難，不可重發(fā)展提高題的練習(xí)而輕基本題的練習(xí)。再次，課堂練習(xí)設(shè)計(jì)要有針對(duì)性，不要面面俱到，不要平均使用力量，要重點(diǎn)知識(shí)重點(diǎn)練，難點(diǎn)知識(shí)反復(fù)練，對(duì)于學(xué)生容易混淆的知識(shí)，要設(shè)計(jì)一些新舊知識(shí)的對(duì)比練習(xí)，使學(xué)生真正理解和掌握所學(xué)知識(shí)。

實(shí)施新理念下的中小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)，目的在于幫助學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，是為學(xué)習(xí)服務(wù)?？朔虒W(xué)目標(biāo)分析中的“知識(shí)結(jié)果中心”傾向，學(xué)習(xí)分析中的“教材中心”傾向，和教學(xué)策略制定中的“教師中心”傾向，是當(dāng)前備課活動(dòng)中十分值得關(guān)注的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

二、提高教案質(zhì)量的若干對(duì)策

眾所周知，課堂教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)，改善課堂教學(xué)的實(shí)效性，必須關(guān)注備課的實(shí)效性，進(jìn)而提高教案的質(zhì)量?；诠P者多年的課堂教學(xué)實(shí)證研究，我們認(rèn)為，尋找?guī)熒?dòng)的契合點(diǎn)及師生積極參與的方式方法，提高師生參與的質(zhì)量和效果，強(qiáng)化提問(wèn)的有效性和高效性，優(yōu)化課堂活動(dòng)時(shí)間和課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，可以有效地推動(dòng)課堂教學(xué)走向高質(zhì)量，高效率。

（一）改善課堂提問(wèn)體系，促進(jìn)師生的交流和互動(dòng)，誘發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的原動(dòng)力

課堂提問(wèn)是師生交往、互動(dòng)、理解對(duì)話的重要手段。課堂上教師與學(xué)生之間的交流，很多種情況下往往借助課堂提問(wèn)來(lái)完成的。

在這里，有效的問(wèn)題是指能誘發(fā)學(xué)生深入思考，積極回答，并由此而主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的那些問(wèn)題。這些問(wèn)題在絕大多數(shù)情況下常常是一種手段而不是目的，即通過(guò)它們來(lái)影響學(xué)生動(dòng)手操作，或者誘發(fā)學(xué)生深入思考，開展深層次的思考和交流。而有效的課堂提問(wèn)，主要是指通過(guò)教師在課堂中的提問(wèn)，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的全面、健康、可持續(xù)發(fā)展。

基于筆者已有的研究，我們認(rèn)為促進(jìn)課堂有效提問(wèn)的策略主要有調(diào)控課堂提問(wèn)的難度，調(diào)控課堂提問(wèn)的頻度，調(diào)整課堂提問(wèn)的等候時(shí)間，以及利用鑒別課堂提問(wèn)有效性的重要指標(biāo)——沉默率，調(diào)整問(wèn)題類型比率及問(wèn)題水平。

（二）精心設(shè)計(jì)師生積極互動(dòng)的層次與參與的質(zhì)量，提高學(xué)的質(zhì)量和效率，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的完善和情感、意志、人格的發(fā)展

當(dāng)前，中小學(xué)課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的全面發(fā)展為本，倡導(dǎo)學(xué)生合作、自主、探究學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)充分參與到教師教學(xué)過(guò)程中來(lái)，課堂教學(xué)不再是教師的“獨(dú)角戲”。在教學(xué)過(guò)程中師生積極交流、溝通、理解和互動(dòng)，教師與學(xué)生之間交流感情思想及觀念，以促進(jìn)師生雙方共同發(fā)展。而師生互動(dòng)不僅僅是雙方特征或交往的簡(jiǎn)單總和，還受以往互動(dòng)經(jīng)歷的影響，是雙方互動(dòng)經(jīng)歷、期望、觀念、情感等綜合反映，其互動(dòng)主體是教師和學(xué)生，并且?guī)熒p方在互動(dòng)中同等重要，互為主體的。

研究表明，學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的參與它包括了三個(gè)基本方面：行為參與、認(rèn)知參與和情感參與。行為參與指學(xué)生在教學(xué)中的行為努力程度，它包括了課堂表現(xiàn)（努力和鉆研兩個(gè)變量）和時(shí)間參與（每天完成作業(yè)時(shí)間和每周補(bǔ)充學(xué)習(xí)時(shí)間）兩個(gè)方面；認(rèn)知參與是指學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中反映其思維水平的學(xué)習(xí)策略，它分為深層次、淺層次和依賴策略的三種變量；情感參與是指學(xué)生在教學(xué)中的情感體驗(yàn)，它分為了驅(qū)趕、成功感、焦慮感和厭倦感四個(gè)變量。這種研究深化了課堂教學(xué)的師生參與的研究。

因而，從備課的角度，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，就必須精心設(shè)計(jì)師生互動(dòng)、共同參與的環(huán)節(jié)：一方面，應(yīng)該注重和學(xué)生真正的情感交流，而要使學(xué)生參與到課堂中來(lái)，教師首先要表現(xiàn)出自己豐富、具有感染力的情緒。教師的手勢(shì)、目光、語(yǔ)調(diào)等等都會(huì)以一種信號(hào)傳遞給學(xué)生，這些都是教師與學(xué)生無(wú)聲的情感交流，這些都影響學(xué)生的自我效能與自我成就感，特別是低年級(jí)學(xué)生更容易被教師的情緒所影響。因而，教師時(shí)刻注意與學(xué)生的情感交流是提高教學(xué)效率，使教學(xué)行為有效的“催化劑”。

另一方面，在課堂教學(xué)中，以多樣化的呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，變換多種教學(xué)方式，常?？梢砸l(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極鉆研、探索，參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)。加里鮑里奇在其著作《有效教學(xué)方法》一書中提到的多樣化教學(xué)的幾個(gè)特征含有參考借鑒價(jià)值，即：使用吸引注意的技巧（比如用挑戰(zhàn)性問(wèn)題、視覺刺激或舉例來(lái)開始一節(jié)課），通過(guò)變化目光接觸、語(yǔ)音和手勢(shì)來(lái)展示熱情和活力（比如改變高音或音量，在轉(zhuǎn)向新活動(dòng)時(shí)四處走動(dòng)），變化呈現(xiàn)方式（比如演講、提問(wèn)、提供獨(dú)立練習(xí)的時(shí)間等[每天的]），混合使用獎(jiǎng)勵(lì)和強(qiáng)化物（比如額外的學(xué)分，口頭表?yè)P(yáng)，獨(dú)立練習(xí)等[每周的、每月的]），把學(xué)生的想法和參與納入教學(xué)的某些方面（比如使用間接指導(dǎo)或發(fā)散性問(wèn)題等[每周的、每月的]），變化提問(wèn)類型（比如發(fā)散性、聚合性的問(wèn)題[每周的]和試探性的問(wèn)題[比如澄清、探詢、調(diào)整[每天的]）。

（三）合理調(diào)節(jié)課堂教學(xué)的有效活動(dòng)時(shí)間，減少無(wú)效、低效活動(dòng)，提高課堂教學(xué)效率

課堂教學(xué)時(shí)間的把握似乎是課堂隨機(jī)生成的問(wèn)題，屬于教學(xué)機(jī)制和課堂調(diào)控技術(shù)與藝術(shù)問(wèn)題。其實(shí)，這其中也與精心備課（特別是精心設(shè)計(jì)課堂時(shí)間安排）密切相關(guān)。例如，在小學(xué)“周長(zhǎng)”一節(jié)課中，課堂教學(xué)時(shí)間與課堂教學(xué)行為時(shí)間分配如下表：

從總的教學(xué)時(shí)間來(lái)看，本節(jié)課共用了45分３秒，比正常的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂時(shí)間多用了５分３秒，從課堂教學(xué)效率的角度來(lái)看，這節(jié)課是低效的。從教師教學(xué)設(shè)計(jì)的層面來(lái)看，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)并感受周長(zhǎng)的含義，從教學(xué)時(shí)間的分配來(lái)看，教師在認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)看用了６分45秒，占整個(gè)課堂的14.96%，時(shí)間分配比較合理，從后來(lái)的學(xué)習(xí)效果來(lái)看學(xué)生基本理解了周長(zhǎng)的含義，為后來(lái)測(cè)量圖形的周長(zhǎng)和計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)奠定了基礎(chǔ)；而本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是通過(guò)實(shí)際操作活動(dòng)探究不同圖形的周長(zhǎng)測(cè)量策略，在本節(jié)課中學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間占38.6％，突出了教學(xué)難點(diǎn)，同時(shí)也給學(xué)生留出了比較充分的時(shí)間去探索和發(fā)現(xiàn)，說(shuō)明教師比較重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的探索和動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)。在本節(jié)課中師生問(wèn)答所用時(shí)間占整節(jié)課的53．7%，說(shuō)明學(xué)生是在和教師的對(duì)話和交流中學(xué)習(xí)的，師生問(wèn)答的大部分時(shí)間是在交流周長(zhǎng)的測(cè)量方法，教師給予及時(shí)的反饋，課堂氣氛比較寬松。從整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)看，本節(jié)課內(nèi)容含量很大，沒有給學(xué)生鞏固練習(xí)的時(shí)間。課程內(nèi)容過(guò)多，學(xué)生沒有消化理解的時(shí)機(jī)，教師也無(wú)法了解學(xué)生是否真的掌握了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。

事實(shí)上，每節(jié)課的時(shí)間都是有限的，教師如何利用這有限的時(shí)間，是提高課堂教學(xué)效率的重要環(huán)節(jié)，是教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化的指標(biāo)之一，教師在課堂教學(xué)應(yīng)該花費(fèi)最少的必要時(shí)間和精力使學(xué)生獲得最大的發(fā)展，在時(shí)間分配上根據(jù)不同學(xué)生的層次水平進(jìn)行調(diào)整，力求提升每一名學(xué)生學(xué)習(xí)的層次和水平。

在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我們首先要考慮學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的興奮時(shí)間，在學(xué)生的興奮時(shí)間內(nèi)，學(xué)生注意力集中，精神飽滿，思維活躍，教師在這一短時(shí)間集中講授課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)知識(shí)有最好的吸收和理解。對(duì)于7-10歲兒童來(lái)說(shuō)，注意力只能保持20分鐘左右，一般教學(xué)效果較好的課堂時(shí)間分配較合理，以堂新授課為例，一般整節(jié)課的各環(huán)節(jié)時(shí)間分配如下：鋪墊3分鐘、導(dǎo)入2分鐘、新授15分鐘、反饋10分鐘、檢測(cè)10分鐘，這樣的時(shí)間分配保證了學(xué)生在注意力最集中的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)新授內(nèi)容。

（四）優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生的全面提高

課堂結(jié)構(gòu)是指在一定教育思想指導(dǎo)下，為完成教學(xué)任務(wù)所建立起來(lái)的比較穩(wěn)定的教學(xué)程序及其實(shí)施方法的策略體系。

課堂結(jié)構(gòu)是否緊湊、合理，直接關(guān)系到教學(xué)的實(shí)際效果。特別是在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，如何在有限的課堂教學(xué)時(shí)間里合理的安排教學(xué)活力，使教學(xué)質(zhì)量得到最大的提高，不僅涉及課堂教學(xué)的實(shí)效性，而且與數(shù)學(xué)思維的發(fā)展密切相關(guān)。

1.合理的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)有助于全面發(fā)展學(xué)生的思維水平

學(xué)生思維的發(fā)展，不僅包括人們熟知的演繹思維，而且也包括常常被人們忽視的歸納思維。歸納是由個(gè)別或特殊的具體知識(shí)出發(fā)推出一般結(jié)論得到普遍原理的方法。歸納的前提是通過(guò)對(duì)個(gè)別事物或個(gè)別事例觀察得到的經(jīng)驗(yàn)材料，而歸納的結(jié)論是一般性原理，因此歸納是由特殊上升到一般，由感性上升到理性的重要思維方法。演繹是從一般性原理出發(fā)，得出對(duì)某思維對(duì)象的個(gè)別結(jié)論的思維方法。由一般引申出個(gè)別，是我們用原理和規(guī)律指導(dǎo)行動(dòng)的重要思維方法。

如眾所知，當(dāng)前倡導(dǎo)的“問(wèn)題情景－建立模型－解釋應(yīng)用－拓展反思”表面上看是體現(xiàn)過(guò)程與方法的目標(biāo)。在筆者看來(lái)，其實(shí)這也是將學(xué)生的歸納思維的發(fā)展與演繹思維的發(fā)展巧妙地融合在一起的合理模式。事實(shí)上，“問(wèn)題情景、建立模型”對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的歸納思維十分有幫助，而“解釋應(yīng)用、拓展反思”對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的演繹思維十分有效。歸納思維與演繹思維的同步發(fā)展，才可能造就建有創(chuàng)新潛能和雄厚基礎(chǔ)的人才。

當(dāng)然，值得一提的是，當(dāng)前的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)并非僅有“問(wèn)題情景[fy]建立模型[fy]解釋應(yīng)用[fy]拓展反思”一種，而是因內(nèi)容的不同、學(xué)生的不同、教學(xué)條件環(huán)境的不同而采用靈活多變的結(jié)構(gòu)。特別地，探究發(fā)現(xiàn)式與有意義接受式互補(bǔ)并存，即“問(wèn)題情景[fy]建立模型[fy]解釋應(yīng)用[fy]拓展反思”的探究式的課堂結(jié)構(gòu)，與“能激發(fā)有意義學(xué)習(xí)的問(wèn)題情景[fy]概念[fy]公理、定理、法則、公式[fy]應(yīng)用、強(qiáng)化[fy]形成內(nèi)容體系”的接受式的模式并存。

2.教學(xué)過(guò)程與結(jié)構(gòu)的最優(yōu)化

課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)本身是一個(gè)系統(tǒng)，教學(xué)的目標(biāo)，內(nèi)容和方法是相互聯(lián)系、相互作用的。著名的教育學(xué)家巴班斯基把教學(xué)過(guò)程看成一個(gè)系統(tǒng)，他認(rèn)為，教學(xué)目的和任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式和教學(xué)結(jié)果，這些結(jié)構(gòu)成分構(gòu)成完整的系統(tǒng)，是有機(jī)聯(lián)系的；“要使教學(xué)最優(yōu)化，就必須以辯證的系統(tǒng)方法看待教學(xué)過(guò)程，所謂辯論的系統(tǒng)觀點(diǎn)，就是必須把教學(xué)過(guò)程的所有成分，師生活動(dòng)的內(nèi)外條件都看成是相互聯(lián)系的東西，并自覺從中選擇出在當(dāng)前條件下，教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容、形式和方法的最好方案”。

在日常教學(xué)中，不少教師無(wú)法科學(xué)合理地把握教學(xué)，在學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的黃金時(shí)段大多精力放在導(dǎo)入、復(fù)習(xí)上，而新授課講解時(shí)由于時(shí)間不足或?qū)W生注意力分散無(wú)法，收到良好的教學(xué)效果。而有些教師在教學(xué)時(shí)對(duì)于課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的安排過(guò)于死板，單純遵循“組織教學(xué)——復(fù)習(xí)舊課——講授新課——復(fù)習(xí)鞏固——布置作業(yè)”的教學(xué)法，不能靈活的安排教學(xué)環(huán)節(jié)，突破教學(xué)難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

優(yōu)秀的教學(xué)結(jié)構(gòu)安排應(yīng)該各部分銜接自然、流暢，時(shí)間長(zhǎng)短適當(dāng)，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，并能恰當(dāng)?shù)慕M織材料，學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)。特別地，要考察一節(jié)課的實(shí)效，還要從多方面全面加以考察。課堂教學(xué)的有效性，不僅體現(xiàn)在短期目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，例如，具體的一堂課、一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，而且也表現(xiàn)在長(zhǎng)期目標(biāo)的達(dá)成效果，特別是對(duì)學(xué)生終生可持續(xù)發(fā)展的那些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)（諸如發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題能力的培養(yǎng)等等），不僅表現(xiàn)在全體學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，而且更包含著教學(xué)的受益面的廣泛性和學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展的全面性。

由此看來(lái)，從備課的視角，改善課堂教學(xué)的實(shí)效性上看，不僅須要精心設(shè)計(jì)有助于師生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，尋找?guī)熒?dòng)的切合點(diǎn)，而且要精心設(shè)計(jì)提問(wèn)，注意提問(wèn)的層次性和實(shí)效性，同時(shí)要關(guān)注課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的最優(yōu)化，優(yōu)化課堂活動(dòng)時(shí)間。只有這樣才能充分地預(yù)設(shè)，以便于在課堂教學(xué)實(shí)施中更好地生成，進(jìn)而取得高質(zhì)量的課堂教學(xué)。

【第7篇 影響電阻的因素知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

影響電阻的因素知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

1、實(shí)驗(yàn)原理：在電壓不變的情況下，通過(guò)電流的變化來(lái)研究導(dǎo)體電阻的變化。(也可以用串聯(lián)在電路中小燈泡亮度的變化來(lái)研究導(dǎo)體電阻的變化)

2、實(shí)驗(yàn)方法：控制變量法。所以定論“電阻的大小與哪一個(gè)因素的關(guān)系”時(shí)必須指明“相同條件”。

3、結(jié)論：導(dǎo)體的電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)，它的大小決定于導(dǎo)體的'材料、長(zhǎng)度和橫截面積，還與溫度有關(guān)。

4、結(jié)論理解：

⑴導(dǎo)體電阻的大小由導(dǎo)體本身的材料、長(zhǎng)度、橫截面積決定。與是否接入電路、與外加電壓及通過(guò)電流大小等外界因素均無(wú)關(guān)，所以導(dǎo)體的電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)。

⑵結(jié)論可總結(jié)成公式r=ρl/s，其中ρ叫電阻率，與導(dǎo)體的材料有關(guān)。記?。害雁y<ρ銅<ρ鋁，ρ錳銅<ρ鎳隔。假如架設(shè)一條輸電線路，一般選鋁導(dǎo)線，因?yàn)樵谙嗤瑮l件下，鋁的電阻小，減小了輸電線的電能損失；而且鋁導(dǎo)線相對(duì)來(lái)說(shuō)價(jià)格便宜。

【第8篇 鄉(xiāng)鎮(zhèn)防范大霧天氣影響交通安全工作總結(jié)

根據(jù)__市交通局轉(zhuǎn)發(fā)的關(guān)于《關(guān)于做好防范大霧天氣影響交通安全工作的緊急通知》文件精神來(lái)總結(jié)，我鎮(zhèn)黨委、政府高度重視，切實(shí)做好防范大霧天氣影響交通安全的各項(xiàng)工作。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，切實(shí)加強(qiáng)監(jiān)測(cè)、預(yù)報(bào)工作。大霧造成能見度極低，容易誘發(fā)群死群傷的惡性交通事故。我鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此高度重視，層層落實(shí)責(zé)任制，制訂各種應(yīng)對(duì)措施，以最大程度地

減輕霧害影響。我鎮(zhèn)地處山區(qū)，主要受影響的有：一是崎嶇多彎的山區(qū)公路運(yùn)輸，二是清灣綜合場(chǎng)的渡船航運(yùn)。為此，我鎮(zhèn)在公路多彎路段樹立警示標(biāo)識(shí)多處，在清灣碼頭各渡口張貼警示標(biāo)語(yǔ)，使行人、司機(jī)及船主等加強(qiáng)警惕性，同時(shí)做好天氣預(yù)報(bào)等信息服務(wù)。

二、大力宣傳，提高全社會(huì)應(yīng)對(duì)大霧天氣的防范意識(shí)和能力。我鎮(zhèn)通過(guò)廣播、印發(fā)宣傳單、張貼標(biāo)語(yǔ)等形式，大力宣傳大霧天氣的危害和防范措施，使之做到家喻戶曉，人人皆知霧害的影響，重點(diǎn)使?fàn)I運(yùn)單位、駕駛?cè)藛T掌握航行、運(yùn)輸在不同的環(huán)境下做到安全運(yùn)行，以提高避險(xiǎn)和互救能力。

三、加強(qiáng)值班制度，確保信息暢通。我鎮(zhèn)落實(shí)24小時(shí)值班制度，建立各部門之間的信息溝通渠道，確保因大霧造成的重大突發(fā)事件不得延誤，立即報(bào)告，切實(shí)做好防范和應(yīng)對(duì)大霧天氣影響交通安全工作。

__鎮(zhèn)黨政辦

年月日

【第9篇 影響到澳洲留學(xué)簽證結(jié)果的疾病總結(jié)

影響到澳洲留學(xué)簽證結(jié)果的疾病總結(jié)

能影響到澳洲留學(xué)簽證結(jié)果的疾病總結(jié)

澳洲留學(xué)簽證是澳洲留學(xué)的重要環(huán)節(jié)，成功申請(qǐng)到澳洲大學(xué)錄取通知書(full offer)澳洲簽證預(yù)簽審批(pva)的申請(qǐng)人，在pva通過(guò)后，澳洲移民廳會(huì)通知你去他們指定的醫(yī)院體檢以獲得最后的正式簽證。澳洲留學(xué)簽證體檢的目的'就是確保申請(qǐng)人必須符合澳洲的健康標(biāo)準(zhǔn)。

可能會(huì)影響到簽證結(jié)果的疾病總結(jié)如下：

澳洲留學(xué)簽證體檢最常見疾病是肺結(jié)核、乙型肝炎和艾滋病。申請(qǐng)人如果16歲以上，均需進(jìn)行_光檢查，以確定是否患有肺結(jié)核。如果_光顯示有肺結(jié)核者(有鈣化點(diǎn)或鈣化 結(jié)節(jié))需作進(jìn)一步審查，以確定其是否為活性以及能否得到妥善治療，這一過(guò)程的通常做法是將體檢結(jié)果送回澳洲總部進(jìn)行集體會(huì)審，專家說(shuō)明到會(huì)審的結(jié)果有三種：

1.申請(qǐng)澳洲留學(xué)簽證需要經(jīng)進(jìn)一步檢查確定為活性或者未經(jīng)妥善治療者，必須進(jìn)行全面的治療。此時(shí)必須推遲來(lái)澳的申請(qǐng)了。

2.申請(qǐng)澳洲留學(xué)簽證體檢需要對(duì)經(jīng)過(guò)診斷確定為非活性或者經(jīng)過(guò)妥善治療者，在申請(qǐng)人簽署定期進(jìn)行檢查的保證書后，澳洲移民局一般會(huì)予以通過(guò)正式簽證。這一過(guò)程需要1個(gè)月的時(shí)間。

3.澳洲留學(xué)簽證體檢被確認(rèn)已完全痊愈。澳洲移民局會(huì)批準(zhǔn)正式簽證。這一過(guò)程需要1個(gè)月的時(shí)間。

所有_光檢查結(jié)論有鈣化點(diǎn)或鈣化結(jié)節(jié)的申請(qǐng)人的體檢報(bào)告將被送到澳洲總部會(huì)審，所以專家提醒大家申請(qǐng)人的體檢報(bào)告一旦發(fā)現(xiàn)有此情況也不必為此擔(dān)心，這是正常的過(guò)程。對(duì)經(jīng)診斷為乙型肝炎帶菌者，移民局一般也不會(huì)拒絕其申請(qǐng)，而是參照肺結(jié)核病的做法，在申請(qǐng)人簽署定期進(jìn)行的保證書后予以通過(guò)正式簽證。

【第10篇 高一政治必修一上冊(cè)第二課價(jià)格變動(dòng)的影響知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

高一政治必修一上冊(cè)第二課價(jià)格變動(dòng)的影響知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

1、對(duì)人民生活的影響

①一般說(shuō)來(lái)，價(jià)格上升，購(gòu)買減少;價(jià)格下降，購(gòu)買增加。

②價(jià)格變動(dòng)對(duì)生活必需品需求量的影響比較小，對(duì)高檔耐用消費(fèi)品需求量的影響比較大。

③在替代品中，一種商品價(jià)格上升，消費(fèi)者將減少對(duì)該商品的購(gòu)買，轉(zhuǎn)而消費(fèi)另一種商品，導(dǎo)致另一種商品的需求量增加;反之，一種商品價(jià)格下降，消費(fèi)者將增加對(duì)該商品的購(gòu)買，導(dǎo)致另一種商品的需求量減少(即替代品的價(jià)格變動(dòng)對(duì)雙方的影響是反向的)

④在互補(bǔ)品中，一種商品的'價(jià)格上升，不僅使該商品的需求量減少，也會(huì)使另一種商品的需求量減少;反之，一種商品的價(jià)格下降，需求量增加，會(huì)引起另一種商品的需求量隨之增加(即互補(bǔ)品的價(jià)格變動(dòng)對(duì)雙方的影響是同向的)

2、對(duì)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的影響：調(diào)節(jié)生產(chǎn)，提高勞動(dòng)生產(chǎn)率(個(gè)別勞動(dòng)生產(chǎn)率)，生產(chǎn)適銷對(duì)路的高質(zhì)量產(chǎn)品。

【第11篇 人口流動(dòng)影響的兒童保護(hù)項(xiàng)目工作總結(jié)

自'受人口流動(dòng)影響的兒童保護(hù)'項(xiàng)目工作開展以來(lái)，我鎮(zhèn)緊緊圍繞區(qū)婦聯(lián)的決策部署，結(jié)合自身實(shí)際，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)、層層部署發(fā)動(dòng)、營(yíng)造濃厚氛圍、督查活動(dòng)進(jìn)展、收集調(diào)查的檔案資料，積極推進(jìn)流動(dòng)兒童保護(hù)項(xiàng)目的開展。各村婦聯(lián)、各學(xué)校，各醫(yī)院在鎮(zhèn)婦聯(lián)、計(jì)生辦及派出所的合力領(lǐng)導(dǎo)下，積極行動(dòng)，廣泛參與，為統(tǒng)計(jì)全鎮(zhèn)的流動(dòng)人口兒童提供強(qiáng)大動(dòng)力?，F(xiàn)將我鎮(zhèn)活動(dòng)開展情況匯報(bào)如下：

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，合力推進(jìn)

自項(xiàng)目部署以來(lái)，我鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)高度重視該項(xiàng)工作，召開會(huì)議動(dòng)員各村及相關(guān)單位，明確職責(zé)，團(tuán)結(jié)協(xié)作。同時(shí)成立了'受人口流動(dòng)影響的兒童保護(hù)'項(xiàng)目工作小組，由黨委副書記王愛軍同志統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，婦聯(lián)、計(jì)生、公安、教育及各村等多個(gè)部門共同參與。與此同時(shí)，定期召開婦兒委相關(guān)成員單位領(lǐng)導(dǎo)和工作人員工作會(huì)議，及時(shí)傳達(dá)上級(jí)會(huì)議精神，成員之間互相交流信息與工作心得，梳理工作重點(diǎn)難點(diǎn)，齊心協(xié)力完成工作任務(wù)。

二、加大宣傳，深入開展

開展流動(dòng)兒童的信息登記工作，是進(jìn)一步做好流動(dòng)兒童工作先行先試的有益探索，是一項(xiàng)實(shí)實(shí)在在的惠民利民工程。但是，人口流動(dòng)的不確定性以及時(shí)間的緊迫性，使得工作的難度較大。為更好的開展工作，保質(zhì)保量完成任務(wù)，我鎮(zhèn)婦聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)各村，積極落實(shí)工作，共發(fā)放流動(dòng)兒童信息登記表7000多份。一方面工作人員加強(qiáng)宣傳工作，最大限度打消流動(dòng)兒童父母的`顧慮，完成信息登記；另一方面對(duì)流動(dòng)性較大的區(qū)域采取一家一戶上門登記的辦法，爭(zhēng)取得到各自轄區(qū)內(nèi)滿足登記條件的所有兒童的信息。此外，鎮(zhèn)派出所警務(wù)室配合進(jìn)行資料的輸入工作。鎮(zhèn)婦聯(lián)、計(jì)生辦與警務(wù)室多次對(duì)收集的登記表進(jìn)行補(bǔ)充、核對(duì)工作，多次對(duì)不符合條件的表格進(jìn)行返工。截止到12月8日，無(wú)名鎮(zhèn)派出所共完成輸入16周歲以下流動(dòng)兒童1847人，其中0-3周歲流動(dòng)兒童294人。

三、悉心服務(wù)，克難求進(jìn)

在開展工作的過(guò)程中，也遇到了一些問(wèn)題。一是項(xiàng)目的重復(fù)性勞動(dòng)過(guò)多。此次項(xiàng)目針對(duì)16周歲以下流動(dòng)兒童進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，與公安、教育、衛(wèi)生等相關(guān)部門的信息重復(fù)，資源沒有得到充分的利用與整合，如學(xué)校學(xué)籍管理卡、衛(wèi)生免疫接種卡都有記載。建議以后的工作應(yīng)更多考慮如何減少不必要的重復(fù)勞動(dòng)，搭建平臺(tái)方便信息的互通與資源的整合，實(shí)現(xiàn)政府工作的高效性。二是登記資料的真實(shí)性與可靠性問(wèn)題。(www.koomao.com)由于流動(dòng)兒童家長(zhǎng)的教育程度及認(rèn)識(shí)差異等問(wèn)題，有些家長(zhǎng)對(duì)信息登記存在認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，在受訪過(guò)程中存在敷衍應(yīng)付，不愿意完善所有信息以及提供虛假信息等情況。為此，我們對(duì)信息登記表進(jìn)行了多次返工，同受訪家長(zhǎng)進(jìn)行交流溝通，盡可能的打消他們的疑慮，提高登記資料的真實(shí)性。

關(guān)愛流動(dòng)兒童是一項(xiàng)現(xiàn)實(shí)而又艱巨的社會(huì)系統(tǒng)工程，需要各界的廣泛參與，聯(lián)系這半年來(lái)的工作感悟，在即將到來(lái)的2023年，我鎮(zhèn)將進(jìn)一步發(fā)揮各方優(yōu)勢(shì)，做到資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、協(xié)調(diào)配合、共同推進(jìn)。指導(dǎo)各中小學(xué)、幼兒園對(duì)流動(dòng)兒童開展富有針對(duì)性的關(guān)愛服務(wù)活動(dòng)；計(jì)生辦要做好流動(dòng)兒童預(yù)防接種，早教科普知識(shí)工作；殘聯(lián)要為對(duì)貧困的流動(dòng)殘疾兒童給予關(guān)心、關(guān)愛和臨時(shí)性救助；各部門將會(huì)廣泛動(dòng)員社會(huì)力量，為流動(dòng)兒童辦好事、辦實(shí)事，為推動(dòng)流動(dòng)兒童權(quán)益保護(hù)、推進(jìn)全鎮(zhèn)流動(dòng)兒童登記工作的全面開展而努力。

【第12篇 最新影響你韌性的八項(xiàng)準(zhǔn)則的故事總結(jié)

最新影響你韌性的八項(xiàng)準(zhǔn)則的故事總結(jié)

我們正處在一個(gè)動(dòng)蕩的時(shí)代，紛繁的變化之一就是，對(duì)很多人來(lái)說(shuō)，這世界變化太快。與那些總是把自己當(dāng)成受害者的人相比，容易復(fù)原的人在面對(duì)千變?nèi)f化的生活時(shí)，擁有很明顯的.優(yōu)勢(shì)。

一項(xiàng)可靠的調(diào)查結(jié)果顯示，態(tài)度和信念能左右你的韌性程度。

1。當(dāng)生活受到干擾而發(fā)生改變時(shí)，你的處境將永遠(yuǎn)改變。你不是變強(qiáng)就是變?nèi)?，不是變好就是變壞。你擁有決定哪些方式適合自己的能力。

2。當(dāng)你與逆境或破壞性的變化作斗爭(zhēng)時(shí)，你的想法和習(xí)慣可能造成障礙，也可能構(gòu)建克服困難、讓事情變得更好的橋梁。

3。一味地抱怨他人，將使你停留在沒有韌性的受害者狀態(tài)，這將使你無(wú)法采取反彈的行動(dòng)。

4。生活是不公平的，這對(duì)你來(lái)說(shuō)可以成為一件好事。復(fù)原來(lái)自你認(rèn)為自己對(duì)克服逆境負(fù)有責(zé)任。你與逆境和挫折斗爭(zhēng)、反彈的過(guò)程和經(jīng)驗(yàn)，可以發(fā)展你本不知道自己擁有的優(yōu)勢(shì)和能力。

5。你獨(dú)特的復(fù)原優(yōu)勢(shì)，來(lái)自學(xué)生時(shí)代就開始的自我激勵(lì)和自我學(xué)習(xí)管理。

6。自知之明能夠令你更富韌性，因?yàn)槟愕姆磸椖芰Ρ仨殎?lái)自自己創(chuàng)造的獨(dú)特方式。自知之明來(lái)自自我觀察、不斷試驗(yàn)和吸納接受各種反饋信息。

7。你對(duì)事物的觀察能使你在與這個(gè)世界的互動(dòng)中做出明智的選擇。有經(jīng)驗(yàn)的、正確的選擇能指引你感覺自己自由、獨(dú)立，并掌控自己的生活。

8。如果你變得越來(lái)越有韌性，你就能更快更有效地處理破壞性的變化、逆境，以及重大的挫折。

【第13篇 最新人影影響天氣工作總結(jié)

2023年人影影響天氣工作總結(jié) 人工影響天氣在防災(zāi)減災(zāi)，生態(tài)環(huán)境保護(hù)建設(shè)中和重大社會(huì)活動(dòng)保障等領(lǐng)域發(fā)揮著日益重要的作用。目前，我縣人工影響天氣工作在市人影辦，縣委縣府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在省地市人影等的業(yè)務(wù)指導(dǎo)下和縣有關(guān)職能部門的大力支持下。同時(shí)，進(jìn)一步發(fā)揮好人工影響天氣在“防災(zāi)減災(zāi)，氣象先行”中的地位和作用。加強(qiáng)人工影響天氣工作管理，協(xié)調(diào)和服務(wù)；加強(qiáng)人工影響天氣作業(yè)隊(duì)伍的建設(shè)，不斷提高作業(yè)人員的素質(zhì)；大力宣傳人工影響天氣在防災(zāi)減災(zāi)為“三農(nóng)”服務(wù)等方面取得的積極成效；繼續(xù)深入探索更具有針對(duì)性的人工影響天氣精細(xì)化服務(wù)模式。貫徹實(shí)施國(guó)務(wù)院《人工影響天氣管理?xiàng)l例》，加強(qiáng)依法管理，必須牢固樹立以人為本，安全第一的思想，提高安全防范意識(shí)。強(qiáng)化安全保障措施，防患于未然，確保人工影響天氣作業(yè)安全。按照早計(jì)劃、早部署、早準(zhǔn)備的原則，有效抑制冰雹的危害，并獲取明顯的社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益。

一、 各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)高度重視人工影響天氣工作

在發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，人工影響天氣工作在烤煙生產(chǎn)中至關(guān)重要，全省人工影響天氣工作會(huì)議后，對(duì)今年的人工影響天氣工作進(jìn)行了全面的安排合部署。同時(shí)，制定了2023年人工影響天氣實(shí)施方案和工作計(jì)劃。主動(dòng)積極向縣委縣政府匯報(bào)，得到縣領(lǐng)導(dǎo)

的高度重視，并加大了投入，全年投入45萬(wàn)元作為人工影響天氣工作的啟動(dòng)資金以及_藥經(jīng)費(fèi)。并通過(guò)了全國(guó)人工影響天氣安全工作大檢查。

二、 認(rèn)真抓好人工影響天氣安全生產(chǎn)和管理

認(rèn)真貫徹《人工影響天氣管理?xiàng)l例》合相關(guān)規(guī)定。依法管理開展人工影響天氣作業(yè)，嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度。積極開展安全檢查，牢固樹立安全人工影響天氣作業(yè)中生命線意識(shí)。切實(shí)從思想上，行動(dòng)上高度重視人工影響天氣工作安全。提高認(rèn)識(shí)，杜絕了安全事故和責(zé)任事故。

（1）、對(duì)全縣8個(gè)炮點(diǎn)主管領(lǐng)導(dǎo)，炮兵班長(zhǎng)進(jìn)行工作責(zé)任分配，在安全作業(yè)，_藥出入管理，持證上崗，空預(yù)申報(bào)等方面的責(zé)任落實(shí)到位。

（2）、加強(qiáng)安全教育。4月下旬組織炮兵進(jìn)行崗位培訓(xùn)及技術(shù)培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)炮兵增強(qiáng)了工作的責(zé)任感，進(jìn)一步熟悉各項(xiàng)規(guī)章制度和操作規(guī)程，更好的增加了作業(yè)的安全性，并及時(shí)有效的做好人工影響天氣奠定了基礎(chǔ)，深入各鄉(xiāng)鎮(zhèn)檢查規(guī)章制度的執(zhí)行情況和開展工作的情況。做好高炮的維修維護(hù)，認(rèn)真執(zhí)行空域申請(qǐng)制度，進(jìn)一步保證了在安全有效中作業(yè)。

（3）、認(rèn)真開展了高炮、火箭年檢和維護(hù)工作。5月在市人影辦省級(jí)檢查員的指導(dǎo)下，對(duì)全縣高炮、火箭發(fā)射進(jìn)行了年檢，年檢合格率為100%，沒有使用年檢不合格的作業(yè)裝置進(jìn)行作業(yè)。

（4）、嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度。在增雨防雹期間實(shí)行24小時(shí)值班制度。按照規(guī)定申報(bào)空域，保證了作業(yè)安全和空域安全。主管人控人員深入防雹第一線，督促檢查指導(dǎo)工作。在整個(gè)防雹作業(yè)期間，經(jīng)常對(duì)炮點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)檢查規(guī)章制度的執(zhí)行情況，尤其對(duì)裝備的安全性、空域申報(bào)程序以及_藥的存放等。

（5）、炮彈的購(gòu)買，保管規(guī)范。所用的炮彈、火箭彈都是由省人影辦統(tǒng)一訂購(gòu)，作業(yè)期間，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)作業(yè)點(diǎn)的_藥全存放在防爆箱，并設(shè)有專人管理，出入庫(kù)時(shí)必須有記錄。防雹作業(yè)結(jié)束后，統(tǒng)一有專人回收清點(diǎn)后，方可送回縣武裝部_藥庫(kù)保管。九月末對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)炮點(diǎn)進(jìn)行冬季保養(yǎng)并入庫(kù)封存。

三、 人工影響天氣工作成效顯著

在縣委縣政府及市氣象局的領(lǐng)導(dǎo)下，按照《人工影響天氣管理?xiàng)l例》的有關(guān)規(guī)定，層層落實(shí)工作責(zé)任，嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度，嚴(yán)密監(jiān)視天氣變化，一旦有冰雹發(fā)生的征兆，安全有效的開展防雹作業(yè)。為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)防雹減災(zāi)服務(wù)，其效果顯著，得到了縣委、縣政府、相關(guān)部門以及廣大農(nóng)民的充分肯定。

在防雹期間，觀測(cè)員發(fā)現(xiàn)有積雨云的產(chǎn)生，立即查看雷達(dá)發(fā)現(xiàn)有冰雹產(chǎn)生，我局迅速組織人員開展防雹作業(yè)，有效地防止了冰雹災(zāi)害的發(fā)生，防雹效果明顯。全縣各個(gè)炮點(diǎn)應(yīng)時(shí)刻注意天氣變化，做好隨時(shí)作業(yè)準(zhǔn)備和空域申請(qǐng)的工作，并及時(shí)安全的展開防雹作業(yè)，做到及時(shí)有效的工作從而減少冰雹災(zāi)害的發(fā)生。

四、 人工影響天氣效益估算

今年人工影響天氣工作從6月1日開始到9月25日結(jié)束。全縣八門高炮防雹作業(yè)共進(jìn)行4次，啟動(dòng)高炮作業(yè)10次，消耗彈602發(fā)，保護(hù)烤煙、大田面積為240 km，經(jīng)濟(jì)效益1440萬(wàn)。 五、樹立安全第一的思想

在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和工作人員重視安全生產(chǎn)工作并樹立了安全第一的思想前提下，今年我縣人工影響天氣工作沒有出現(xiàn)任何安全責(zé)任性事故。我局嚴(yán)格在作業(yè)前對(duì)高炮的維護(hù)保養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)維修管理，嚴(yán)格按照制度進(jìn)行管理，嚴(yán)格加強(qiáng)對(duì)炮彈的跟蹤管理，從而對(duì)作業(yè)人員的人身安全上了一道強(qiáng)有力的保險(xiǎn)。

今后我局要加大力度，進(jìn)一步加強(qiáng)和完善防雹網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)和裝備設(shè)施的建設(shè)、建立、健全管理合安全作業(yè)各項(xiàng)制度，嚴(yán)格執(zhí)行《人工影響天氣管理?xiàng)l例》，充分發(fā)揮格高炮和火箭防范作用，為我縣的防災(zāi)減災(zāi)、森林防火、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的豐產(chǎn)豐收做出更大貢獻(xiàn)。

【第14篇 2023年頂崗實(shí)習(xí)生工作總結(jié)范文：頂崗實(shí)習(xí)對(duì)我影響

頂崗實(shí)習(xí)生工作小結(jié)

我想，對(duì)于這學(xué)期自己的收獲，除了教學(xué)技能得到鍛煉之外，自己的其它方面的技能也有很大的提高。也許是性格原因，自己不太敢在人群前講話，甚至在人群前講話就會(huì)心跳加快，緊張到大腦一片空白，說(shuō)不出話。還記得上第一節(jié)課時(shí)的情景，因?yàn)榫o張，走上講臺(tái)的那一刻大腦就很空，把準(zhǔn)備了很久的自我介紹完全忘記了，于是憑著感覺一點(diǎn)點(diǎn)地把應(yīng)該說(shuō)的內(nèi)容說(shuō)了出來(lái)。讓我非常感動(dòng)的是，在真?zhèn)€過(guò)程中同學(xué)們雖然看出了我的緊張但是沒有人嘲笑我，全都很寬容地聽我講完，然后下課跟我說(shuō)：“老師，你上課不用緊張，看你緊張我們都緊張”，頓時(shí)覺得這些孩子真的很可愛。但是現(xiàn)在自己站在講臺(tái)上會(huì)非常自然，即使是在有老師聽課的情況下。當(dāng)然，作為一名教師，在有限的時(shí)間內(nèi)要講授完所有的教學(xué)目標(biāo)，她的語(yǔ)言組織能力是很重要的。而自己的語(yǔ)言組織能力在開始時(shí)水平是比較低的，甚至在講課時(shí)會(huì)卡殼，不知道這句話該如何表達(dá)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的鍛煉，自己的語(yǔ)言組織能力已經(jīng)得到比較明顯的提高。不論以后從事什么樣的工作，過(guò)什么的樣生活，與人的交流溝通能力是必不可少的。以前的自己并不是很善于與人交流，但是作為教師與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的想法也是教學(xué)技能所要求的。所以在不斷地與學(xué)生和老師的溝通交流中，自己也得到了提升。除了以上這些，在所有老師的幫助下，自己的班主任工作技能、課堂管理技能都有了提升。非常感謝所有老師的幫助，正是因?yàn)橛心銈兊膸椭也拍茉谝粋€(gè)學(xué)期的時(shí)間里如此迅速地成長(zhǎng)，讓自己變得更有實(shí)力更自信。

【第15篇 分析并總結(jié)家庭和學(xué)校對(duì)學(xué)生教學(xué)的影響及家校之間的需求

家校合作對(duì)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育的影響

家校合作對(duì)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育的影響 摘要：時(shí)下小學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，所以嬌慣之氣，不良品行隨時(shí)可見。同時(shí)由于不少家長(zhǎng)只重視孩子知識(shí)學(xué)得多不多，卻忽視了孩子的良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，自私、挑吃揀穿、不愛勞動(dòng)、自理能力差等一系列不良行為習(xí)慣在這些孩子身上體現(xiàn)的一覽無(wú)遺。一直以來(lái)

我們?cè)噲D從學(xué)校、社會(huì)、家庭三個(gè)方面結(jié)合，探究學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成的規(guī)律，針對(duì)學(xué)生現(xiàn)狀采取相應(yīng)的對(duì)策，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵字：家校合作 學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成

幫助孩子養(yǎng)成好習(xí)慣，我們提倡“家校合作”。著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“最完備的社會(huì)教育是學(xué)?！彝ソ逃??！痹谟绊懞⒆映砷L(zhǎng)的各種因素中，家庭教育和學(xué)校教育是最重要的兩個(gè)，整合家庭教育和學(xué)校教育，形成教育合力，對(duì)孩子的健康發(fā)展非常必要。我力求通過(guò)此項(xiàng)研究，尋找一條學(xué)校與家庭相互合作，更新家長(zhǎng)觀念，提升學(xué)校與家庭教育的質(zhì)量的新途徑。

一、學(xué)校習(xí)慣養(yǎng)成教育現(xiàn)狀

1、改變不容樂觀的兒童習(xí)慣現(xiàn)狀，培養(yǎng)自理、自學(xué)、自律的新型人才。

我國(guó)當(dāng)今這代少年兒童，他們大多是獨(dú)生子女，從小備受家人、社會(huì)等方面的無(wú)微不至的關(guān)愛。現(xiàn)代家庭，面臨著幾個(gè)大人圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn)的“四二一”狀況比比皆是，不少家庭缺

乏正確的育人理念，無(wú)論大小事情，一應(yīng)包辦代替，長(zhǎng)期嚴(yán)重的“關(guān)愛過(guò)渡”，導(dǎo)致孩子獨(dú)立面對(duì)問(wèn)題解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)都被剝奪。孩子在成長(zhǎng)的初始階段，就事事處于被動(dòng)地位，這對(duì)他們良好習(xí)慣的培養(yǎng)和形成是極其不利的。

根據(jù)我的問(wèn)卷調(diào)查了解，發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在幾大不良習(xí)慣：任性，以自我為中心；害怕承擔(dān)責(zé)任；不愛勞動(dòng)；學(xué)習(xí)不刻苦鉆研，常常被動(dòng)學(xué)習(xí)；自律、自理能力差，不能主動(dòng)約束自己；依附性強(qiáng)等。家長(zhǎng)在反饋中也多人次寫到：希望老師能嚴(yán)格要求孩子，加強(qiáng)養(yǎng)成教育；希望學(xué)校加強(qiáng)對(duì)學(xué)生勞動(dòng)能力的鍛煉等等。調(diào)查讓我感覺到了不容樂觀的兒童習(xí)慣現(xiàn)狀，因此，將好習(xí)慣的養(yǎng)成教育，應(yīng)作為學(xué)校教育的主要內(nèi)容，從生活習(xí)慣——自理、學(xué)習(xí)習(xí)慣——自學(xué)、紀(jì)律禮儀衛(wèi)生習(xí)慣——自律三個(gè)方面進(jìn)行加強(qiáng)落實(shí)。

2、克服家校教育分離傾向，挖掘和利用家長(zhǎng)教育資源，范文寫作實(shí)現(xiàn)家校合作。

教育孩子是家庭、學(xué)校、社會(huì)共同的使命，只有當(dāng)學(xué)校教育和家庭教育形成了合力，出現(xiàn)“心往一處想，勁往一處使”的局面時(shí)，我們的教育才會(huì)收到事倍功半的效果。平時(shí)我們雖然重視家校合作，但很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)合作的方式方法都沒有大的改變：每學(xué)期開一次家長(zhǎng)會(huì)，平時(shí)則由教師與學(xué)生家長(zhǎng)隨機(jī)交流。家長(zhǎng)會(huì)由于時(shí)間緊，議題多，教師和家長(zhǎng)之間深入的交流很難進(jìn)行。再者，不少家長(zhǎng)往往只重視孩子的智力發(fā)展、文化知識(shí)

水平的提高，而忽視孩子的良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。同時(shí)，由于學(xué)生家庭結(jié)構(gòu)的多樣性，家長(zhǎng)受教育的程度差異，造成很多家庭存在反教育行為。這就需要我們創(chuàng)設(shè)一個(gè)環(huán)境，提供一個(gè)平臺(tái)，架起家?；ネǖ臉蛄?，凝聚家庭和學(xué)校的力量。

二、家校合作培養(yǎng)的一點(diǎn)設(shè)想

好習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)高度重視家校教育協(xié)調(diào)一致 目前社會(huì)存在較為突出的“5+2≤0”的現(xiàn)象，學(xué)校是專門的教育機(jī)構(gòu)，可以對(duì)影響學(xué)生的校內(nèi)環(huán)境進(jìn)行控制，而小學(xué)生現(xiàn)仍有一半多的時(shí)間是在家中度過(guò)的，這段時(shí)間沒有良好的家庭教育的影響，學(xué)校教育不會(huì)得到有效延伸，就不可能達(dá)到應(yīng)有的教育效果。家庭與學(xué)校如船上的兩只槳，需要協(xié)同用力，才能達(dá)到理想之岸，缺少哪一種教育的配合都會(huì)對(duì)教育過(guò)程產(chǎn)生破壞作用。因此，建立起一個(gè)家校合作培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣的機(jī)構(gòu)，是至關(guān)重要和必要的。這就要求學(xué)校、家庭雙方面統(tǒng)一認(rèn)識(shí)、統(tǒng)一步調(diào)，分工合作、密切配合。開展多種方式的家校合作，對(duì)學(xué)生教育從不同的角度，不同側(cè)面，施加影響，實(shí)現(xiàn)兩種教育時(shí)空上的緊密銜接，從而形成教育合力。

思想?yún)R報(bào)專題（二）注重榜樣示范作用，身教重于言教

習(xí)慣的培養(yǎng)更多的要靠潛教育，我們認(rèn)為每個(gè)孩子都可以從他周圍的____身上找到“影子”。如果身處孩子周圍的父母、老師有良好的習(xí)慣，培養(yǎng)孩子具有良好的習(xí)慣就非常容易。

1、好習(xí)慣論壇，促進(jìn)教師角色的自我轉(zhuǎn)換。雖然作為教

師的我們?cè)诮逃矫娴闹R(shí)比起大部分家長(zhǎng)要稍勝一籌，但就如何能更好的進(jìn)行家校間有效合作培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣，還是缺乏更深的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累。因此，我們充分利用《父母課堂》雜志，帶領(lǐng)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《教育就是培養(yǎng)習(xí)慣》、《家校合作論》等文章，并要求學(xué)校教師特別是班主任自主學(xué)習(xí)有關(guān)家校合作培養(yǎng)習(xí)慣的文章。利用每周教師例會(huì)前的二十分鐘，設(shè)立課題專題論壇——“好習(xí)慣論壇”，將學(xué)習(xí)體會(huì)、收獲及在工作中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)及所感、所悟、所思進(jìn)行交流?；W(xué)互促、提高了教師研究水平。通過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，教師們認(rèn)識(shí)到教師不但是家校合作培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣的策劃者、組織者、參與者，更應(yīng)是一個(gè)服務(wù)于學(xué)生，服務(wù)于家庭，服務(wù)于社會(huì)的服務(wù)者。教師的舞臺(tái)不僅僅局限于三尺講臺(tái)，更要走近家長(zhǎng)，走進(jìn)家庭，這為教育實(shí)踐提供了強(qiáng)有力的理論平臺(tái)，同時(shí)也能切切實(shí)實(shí)地指引家長(zhǎng)進(jìn)行課題研究。

2、家長(zhǎng)、教師注重以身作則，潛移默化地帶動(dòng)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。定期召開家長(zhǎng)會(huì)，開展習(xí)慣培養(yǎng)專題講座，組織家長(zhǎng)參加家長(zhǎng)學(xué)校的培訓(xùn)，提高家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)。我們倡導(dǎo)父母要學(xué)會(huì)利用模仿的心理機(jī)制來(lái)培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣。范文top100模仿分為有意模仿和無(wú)意模仿，特別是無(wú)意模仿對(duì)孩子的影響更大。比如：父母見人很隨和，主動(dòng)打招呼問(wèn)好，孩子自然也學(xué)會(huì)了待人有禮貌，這就是無(wú)意模仿的結(jié)果。相反，有的父母愛發(fā)牢騷，孩子有一點(diǎn)錯(cuò)就又打又罵，久而久之，孩子就會(huì)變得有攻擊性，

遇到挫折容易發(fā)火，好爭(zhēng)辯，以打架來(lái)解決沖突；父母喜歡說(shuō)臟話、粗話，孩子潛移默化地也會(huì)受到影響。我國(guó)偉大的教育家孔子說(shuō)：“其身正，不令而行，其身不正，雖令而不行?！痹S多習(xí)慣的養(yǎng)成都需要父母的言傳身教，不斷樹立身邊的榜樣。如平時(shí)隨手撿起地上的紙屑，隨手關(guān)掉不需要再開的燈，隨手關(guān)上忘關(guān)的門窗——都會(huì)而達(dá)到一定的教育效果——讓孩子養(yǎng)成注意細(xì)微之處的好習(xí)慣。

（三）構(gòu)建學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的目標(biāo)體系，加強(qiáng)行為訓(xùn)練

1、構(gòu)建學(xué)生好習(xí)慣養(yǎng)成培養(yǎng)要求。著重從生活習(xí)慣—自理、學(xué)習(xí)習(xí)慣——自學(xué)、紀(jì)律衛(wèi)生禮儀習(xí)慣——自律三個(gè)方面進(jìn)行研究。構(gòu)建了學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)體系，制定了1—2年級(jí)，3-—5年級(jí)“學(xué)生十個(gè)好習(xí)慣”和培養(yǎng)要求及方法。并每月確定一個(gè)教育主題，將習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)具體化，每周安排一個(gè)具體的訓(xùn)練項(xiàng)目。教師、家長(zhǎng)手把手教，耐心指導(dǎo)，給孩子們以信心和勇氣，學(xué)生的好習(xí)慣逐步形成。

2、好習(xí)慣的培養(yǎng)與壞習(xí)慣的矯正相結(jié)合。在習(xí)慣培養(yǎng)中，應(yīng)把良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)和不良行為習(xí)慣的矯正相結(jié)合。酷貓寫作范文網(wǎng)小學(xué)階段孩子處于成長(zhǎng)發(fā)育中，行為習(xí)慣會(huì)受到種種因素的影響，在生活和學(xué)習(xí)中，他們往往會(huì)養(yǎng)成一些不良的習(xí)慣。因此，培養(yǎng)良好習(xí)慣的過(guò)程，往往也是矯正不良行為習(xí)慣的過(guò)程。為搞好習(xí)慣養(yǎng)成工作，學(xué)?？梢蚤_展評(píng)選“每周一星”活動(dòng)，并通過(guò)升國(guó)旗儀式、宣傳櫥窗等渠道進(jìn)行隆重的表彰，讓孩子們把

【第16篇 氣象部門人工影響天氣工作總結(jié)范文

一、今年氣候特點(diǎn)

今年以來(lái)，我縣降水偏少，4至9月份，我縣降水總量為619.8mm，較歷年同期偏少30%。進(jìn)入汛期后，6-8月上旬出現(xiàn)的連續(xù)晴熱高溫天氣過(guò)程對(duì)今年我縣工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，水利發(fā)電、森林防火以及水稻、旱糧等農(nóng)作物帶來(lái)較嚴(yán)重影響。

二、工作的開展

1、提高認(rèn)識(shí)、完善各項(xiàng)制度

按照《人工影響天氣管理?xiàng)l例》和上級(jí)文件要求，進(jìn)一步完善了炮長(zhǎng)、炮手等管理制度、高炮管理制度、通訊設(shè)備管理制度、作業(yè)規(guī)范和操作規(guī)程，嚴(yán)格執(zhí)行“作業(yè)前有申請(qǐng)、作業(yè)后有回復(fù)”，作業(yè)前做好一切準(zhǔn)備工作，確保在空域允許時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)，完善人影作業(yè)公告制度，明確規(guī)定了今年人工影響天氣工作的值班時(shí)間、匯報(bào)制度、處罰制度和作業(yè)方法。

2、嚴(yán)格管理，確保安全作業(yè)

為了切實(shí)搞好今年的人工影響天氣工作，為農(nóng)業(yè)防災(zāi)減災(zāi)，4月中旬，我局完成了人工增雨作業(yè)高炮和火箭炮的年檢工作，為今年人影安全作業(yè)打下了良好基礎(chǔ)。5月上旬，舉辦了人工影響天氣技術(shù)培訓(xùn)班，就人影作業(yè)機(jī)制、安全教育及高炮維修和應(yīng)急處理等方面進(jìn)行了培訓(xùn)和安排部署。9月，我縣人工防雹增雨作業(yè)結(jié)束，高炮、火箭運(yùn)回庫(kù)房集中進(jìn)行檢修、擦拭保養(yǎng)，并全部封存。

3、作業(yè)情況及取得的經(jīng)濟(jì)效益

5月6號(hào)，所有高炮進(jìn)駐炮點(diǎn)，車載火箭炮隨時(shí)待發(fā)，人工增雨作業(yè)全面進(jìn)入戰(zhàn)備狀態(tài)。縣指揮中心和各炮點(diǎn)、火箭點(diǎn)堅(jiān)持24小時(shí)值班，嚴(yán)密監(jiān)視天氣變化，做到聞警而動(dòng)，達(dá)到召之即來(lái)、來(lái)之能戰(zhàn)、戰(zhàn)則能勝，確保不錯(cuò)過(guò)一次增雨作業(yè)時(shí)機(jī)，切實(shí)將災(zāi)害造成的損失減少到最低限度。

8月14日經(jīng)預(yù)報(bào)人員結(jié)合云系特點(diǎn)分析有作業(yè)形式，我局果斷決策，為抓住這一難得的時(shí)機(jī)，決定采取作業(yè)。下午17時(shí)到18時(shí)、20時(shí)到21時(shí)之間，人影辦全體人員出動(dòng)在白羊溪炮點(diǎn)、公楊炮點(diǎn)進(jìn)行人工增雨作業(yè)，共進(jìn)行3次高炮增雨作業(yè)，白羊溪炮點(diǎn)作業(yè)1次發(fā)射9發(fā)炮彈，公楊炮點(diǎn)作業(yè)2次發(fā)射29發(fā)炮彈?；鸺鲇贶囋谖湎邳c(diǎn)、白羊溪炮點(diǎn)共進(jìn)行作業(yè)3次，武溪炮點(diǎn)作業(yè)2次發(fā)射2枚炮彈，白羊溪炮點(diǎn)作業(yè)1次發(fā)射1枚火箭彈，增雨作業(yè)效果顯著，降雨有效緩解了全縣的土壤墑情和部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)的旱情，取得了顯著的社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益。

三、主要經(jīng)驗(yàn)

1、領(lǐng)導(dǎo)重視，強(qiáng)化管理狠抓安全。為了切實(shí)搞好人工防雹增雨工作，縣領(lǐng)導(dǎo)小組多次召開會(huì)議，加強(qiáng)管理，健全各項(xiàng)制度，即：炮手崗位職責(zé)、值班制度、高炮使用管理制度，炮手持證上崗制度等，明確規(guī)定了人工影響天氣工作的值班時(shí)間、匯報(bào)制度、處罰制度、作業(yè)方法和作業(yè)記錄登記等，指揮中心領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常到炮點(diǎn)檢查指導(dǎo)工作。在8月15日縣里召開的政府常務(wù)會(huì)議上，縣政府對(duì)我局人影工作開展給予肯定，特?fù)苋擞皩ｍ?xiàng)作業(yè)經(jīng)費(fèi)15萬(wàn)元，出資購(gòu)買作業(yè)專用皮卡車一輛，從各方面保證了人工影響天氣工作的順利進(jìn)行。

2、對(duì)整個(gè)人工影響天氣系統(tǒng)實(shí)行了規(guī)范化、系統(tǒng)化管理。嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度，認(rèn)真落實(shí)《人工影響天氣管理?xiàng)l例》，值班、守班，對(duì)檢查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)得到了解決，對(duì)發(fā)現(xiàn)的安全隱患，現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行了糾正和整改，確保高炮處于良好的作業(yè)狀態(tài)，保證了安全；同時(shí)組織炮手進(jìn)行高炮理論和操作學(xué)習(xí)。

3、正確指揮?？h指揮中心嚴(yán)密監(jiān)視天氣變化，晝夜值班、守班，抓住有利時(shí)機(jī)進(jìn)行人工防雹增雨作業(yè)，以高度的責(zé)任感和事業(yè)心，積極工作，盡職盡責(zé)，判斷正確，指揮果斷，作業(yè)及時(shí)、有效，保證人工增雨工作的全面完成。

四、存在的問(wèn)題及今后的打算

一是沒有標(biāo)準(zhǔn)化炮點(diǎn)，作業(yè)條件差，水電問(wèn)題和駐點(diǎn)守點(diǎn)居住困難。二是高炮逐年老化。除了加強(qiáng)保養(yǎng)外，需要適當(dāng)?shù)奶蕴徊糠直容^陳舊的高炮，新增新的人影設(shè)備，以增強(qiáng)人防系統(tǒng)的防御能力。三是人影工作經(jīng)費(fèi)沒有列入地方財(cái)政預(yù)算，總是臨時(shí)爭(zhēng)取，經(jīng)費(fèi)較為緊張，工作比較被動(dòng)。