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低年級教師總結(jié)(八篇)

發(fā)布時間:2023-04-27 17:30:07 查看人數(shù):23

低年級教師總結(jié)

【第1篇 低年級數(shù)學(xué)教師教學(xué)工作總結(jié)范文

本學(xué)期我擔任一,二年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作,一學(xué)期來,我自始至終以認真,嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,勤懇,堅持不懈的精神從事教學(xué)工作。

作為數(shù)學(xué)教師,我能認真做好計劃,注重教學(xué)理論,認真教學(xué)和備課,積極參加教研組活動和學(xué)校教研活動,上好每一節(jié)課,并能經(jīng)常聽各位優(yōu)秀老師的課,從中吸取教學(xué)經(jīng)驗,取長補短,提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。按照新課標要求進行施教,讓學(xué)生掌握好數(shù)學(xué)知識。還注意以德為本,結(jié)合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象層層善誘,多方面,多角度去培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。在教學(xué)中我從以下幾方面做的:

1.課前準備:

(1)認真鉆研教材,掌握教材的基本思想,基本概念,了解教材的結(jié)構(gòu),重點與難點,掌握知識邏輯,能運用自如,知道應(yīng)補充哪些資料,怎樣才能教好。

(2)了解學(xué)生原有的知識技能,了解他們的興趣,需要和習(xí)慣,知道他們學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難,采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

(3)考慮教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,包括如何組織教材,如何安排每節(jié)課的活動。

2.課堂上的情況。

在數(shù)學(xué)課上,把抽象的數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系,為學(xué)生創(chuàng)造一個富有生活氣息的學(xué)習(xí)情境,同時,也注重對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生在合作交流中學(xué)習(xí),在主動探究中學(xué)習(xí)。課堂上,始終以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主體,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,挖掘?qū)W生潛在的能力,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),學(xué)生自己能完成的,我絕不包辦代替。如學(xué)習(xí)應(yīng)用題時,我創(chuàng)設(shè)了跟媽媽一起去超市買菜的情景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,然后分小組合作探究算理,最后得出了二種算法,激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)欲望。碰到簡單的教學(xué)內(nèi)容,我就放手讓學(xué)生自學(xué),不懂的地方提出來,由老師和同學(xué)們共同解決,讓學(xué)生的智慧,能力,情感,心理得到滿足。學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人,學(xué)習(xí)成了他們的需求,學(xué)中有發(fā)現(xiàn),學(xué)中有樂趣,學(xué)中有收獲,關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,調(diào)動學(xué)生的有意注意,使其保持相對穩(wěn)定性,同時,激發(fā)學(xué)生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,課堂語言簡潔明了,克服了以前重復(fù)的毛病,課堂提問面向全體學(xué)生,注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。

3.要提高教學(xué)質(zhì)量,還要做好課后輔導(dǎo)工作,小學(xué)生愛動,好玩,缺乏自控能力,常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè),有點學(xué)生抄襲作業(yè)。針對這種問題,抓好學(xué)生的思想教育。但對于學(xué)習(xí)差的學(xué)生個別輔導(dǎo)我感到做到不夠,沒有更多的時間去輔導(dǎo)他們,使這部分學(xué)生的成績總是不理想。

一份耕耘,一份收獲,教學(xué)工作苦樂相伴。在以后的教學(xué)工作中,我要不斷總結(jié)經(jīng)驗,做一名讓學(xué)生滿意、家長放心的教師。

【第2篇 2023小學(xué)低年級語文教師工作總結(jié)范文

我思故我在,思考是為了更順暢的前行。因此想靜心反思并總結(jié)自己在低年級的語文教學(xué)以及一年來的其他工作。

教育教學(xué)板塊

識字寫字方面

自己的不足點:回顧兩學(xué)年的識字寫字教學(xué),覺得有點愧對于學(xué)生。大概是因為自己的性格使然,總是會很忽略最簡單的知識,可往往最簡單的也是最基礎(chǔ)的,最需要學(xué)生掌握的。因此每次的測驗,學(xué)生都在基礎(chǔ)部分丟失很大的分數(shù),個別學(xué)生還特別“樂”寫錯別字,無論你怎么糾正?所以要說總結(jié)這方面的經(jīng)驗,我還是臉紅的,因為我還不會堅持簡單的事情反復(fù)做。

反思:始終記得崔巒老師的話:“識字寫字是1—2年級的教學(xué)重點,‘重點不重,后患無窮’就會嚴重地導(dǎo)致出現(xiàn)寫字質(zhì)量滑坡,錯別字增多,詞匯量下降,語言貧乏,用詞不當、詞不達意等情況……對識字、寫字忽視的問題該到高度重視、綜合治理的時候了。識字、寫字是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)工程、基本任務(wù),絕不能馬虎?!A(chǔ)不牢,地動山搖’?!?/p>

低年級的識字寫字教學(xué)實踐中,我發(fā)現(xiàn)問題主要集中在三大方面上,一是面對教材中的識字量之大,如何提高學(xué)生的識字效率?二是如何更好地解決生字回生的問題?三是如何有效地指導(dǎo)寫字,保證學(xué)生的書寫質(zhì)量?

問題一:面對教材中的識字量之大,如何提高學(xué)生的識字效率?

我們來看兩組數(shù)據(jù),整個小學(xué)階段是六年,在這六年中,課標要求學(xué)生能夠識記生字的數(shù)量是3500個,而在這3500個字有1600~1800個字的識記是要在兩年時間的低年級語文學(xué)習(xí)中完成的,也就是六年識字量的一半都要在低年級完成,確實很大。課程專家們之所以要安排這么大的識字量,是想為學(xué)生的閱讀打下基礎(chǔ),是為了讓學(xué)生及早地進入閱讀。既然如此,對于我們低年級老師來說,首要擺在我們面前的問題就是

“面對教材中的識字量之大,如何提高學(xué)生的識字效率?”

我覺得如果能做到以下四點,也許能解決這個問題

1.識字備課要細致,識字教學(xué)時間要充足

要談識字教學(xué),首先要談備課,老師備課時不可輕視每一課要求認識的字,不要只重備課文的理解、分析,還要備到課后要求認識的每一個字,并且要備細,像這個字的讀音是什么,是什么字形結(jié)構(gòu)、偏旁部首是什么,要記憶它,可以用到哪些識字方法,學(xué)生容易把它和哪個字混淆,怎么指導(dǎo)學(xué)生進行區(qū)分等等,還有這一課的這些字中,哪幾個字的字形復(fù)雜,學(xué)生不好記憶,是重點指導(dǎo)的,哪個字學(xué)生不常見,怎么幫助學(xué)生記住它等等這些都要備到,只有備得細致了,在教學(xué)時才能心中有數(shù)、才能指導(dǎo)到位!

老師們反映說有些課文課后要求認識的字都高達十幾個,像這樣的識字量只是三五分鐘的學(xué)習(xí)時間肯定是遠遠不夠的,既然識字量大、識字教學(xué)是重點,那么在語文課堂教學(xué)中,把充足的教學(xué)時間用在識字教學(xué)指導(dǎo)上還是非常有必要的。

2.歸類識字是提高課堂識字效率的途徑之一

歸類識字是很好的識字方法和指導(dǎo)方法。在教材中,一課少則有七八個漢字的識記任務(wù),多則有十五六個漢字的識記任務(wù),如果只是帶著學(xué)生一個字一個字地認讀、記憶,說完這個字說下一個字,確實不便于學(xué)生進行記憶。但是如果能把要認的這些字歸歸類、分分組的話,就會好得多了!比如,這一課的生字中有幾個字可以用同樣的識字方法進行記憶,那么學(xué)生在說出其中一個字的識字方法時老師就可以順勢引導(dǎo)說出同種方法記憶的另幾個字;再比如,在要認的這些生字中有幾個字的結(jié)構(gòu)、偏旁是一樣的,也可以把他們歸為一類指導(dǎo)學(xué)生記憶;另外像一課中同時出現(xiàn)了兩個同音字或形近字,也可以把他們放在一起,通過讓學(xué)生比較進行記憶其實,隨便翻看教材每一課后面的生字,都可以找出有幾個字有相同或相似的地方,都可以把它們按歸類的方法進行指導(dǎo),所以,這樣歸類指導(dǎo)識字也是可以提高課堂識字效率的。

3.識字指導(dǎo)要有輕重之分

除了歸類是好辦法外,我認為識字指導(dǎo)的重點要突出也是非常重要的。字字都詳教,字字都平均用力,那是眉毛胡子一把抓,效果并不佳!學(xué)生對簡單的、常見的字能記住,但對那些字形復(fù)雜的、陌生不常用的字就很難深刻記住了。所以,老師們一定要先在課前心中有數(shù),這一課中的這些字,哪幾個字是學(xué)生難記的,哪幾個字是學(xué)生熟悉的,在教學(xué)時就要重點指導(dǎo)記憶那些難記的字,想出一些更好的、更巧妙的方法幫助記憶它,而對那些熟悉的字不必花費太長的時間下功夫。

4.語境識字便于加強鞏固記憶

進行歸類、重點指導(dǎo),這些都只是幫助學(xué)生來記憶生字的形、生字的樣。字不離詞,詞不離句,所以,對認識的這些字的學(xué)習(xí),還要引導(dǎo)學(xué)生用它多來組組詞、說說話,通過組詞說話加強對字的認識和使用。除此之外,老師還可以有意地出示一些含有這些字的語句(不僅是課文中的,還要有其他一些內(nèi)容),指名學(xué)生通過讀語句,在語境中辨析、鞏固記憶這些字,也是提高識字效率的途徑。這是在進行常規(guī)課堂識字教學(xué)時可以普遍采用的教學(xué)方法,老師們那種機械地一個字一個字指導(dǎo)真的遠不如把字歸歸類、指導(dǎo)時有輕重之分、不脫離語境這樣效果好。當然,老師要心中有數(shù),哪些字可以歸在一起進行記憶,哪些字需要重點指導(dǎo),這些都是老師在課前要備到的,根據(jù)學(xué)習(xí)的這個字或這些字需要設(shè)計的語句,也應(yīng)該是課前準備好的,這些其實還是前面所提的備課問題。

【第3篇 低年級語文教師年度工作總結(jié)

2017年低年級語文教師年度工作總結(jié)范文

2017年低年級語文教師年度工作總結(jié)范文

一學(xué)期來,本人認真?zhèn)湔n、上課。及時批改作業(yè)、做好課后輔導(dǎo)工作,嚴格要求學(xué)生,使學(xué)生學(xué)有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟,并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。為了更好地做好今后的工作,總結(jié)經(jīng)驗、吸取教訓(xùn),本人特就這半學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)工作小結(jié)如下

一、 思想工作方面:

首先我在思想上嚴格要求自己。'學(xué)高為師,德高為范',在學(xué)生心目中樹立威信,要有扎實的專業(yè)知識和廣闊的知識面。還要在道德行為上以身作則。就要自己以身作則,本人一直在各方面嚴格要求自己,努力地提高自己,以便使自己更快地適應(yīng)社會發(fā)展的形勢。勇于解剖自己,分析自己,正視自己,提高自身素質(zhì)。

二、 教育工作方面

在教學(xué)方面,我認真負責(zé),虛心請教,提高教學(xué)水平。做好備課上課。新教材注重培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力,和生活更加貼近,這就要求老師在備課講課時加入生活元素。還要了解學(xué)生原有的知識水平,學(xué)習(xí)方法,習(xí)慣。為了上好課,我做了下面的工作:⑴課前準備:備好課。 1、認真鉆研教材,對教材的基本思想、基本概念,每句話、每個字都弄清楚,了解教材的結(jié)構(gòu),重點與難點,掌握知識的邏輯,能運用自如,知道應(yīng)補充哪些資料,怎樣才能教好。 2、了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量,他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣,學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難,采取相應(yīng)的預(yù)防措施。 3、考慮教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動教學(xué)中,4教學(xué)中把一些先進的教學(xué)理論、科學(xué)的教學(xué)方法及先進現(xiàn)代教學(xué)手段靈活運用于課堂教學(xué)中,努力培養(yǎng)學(xué)生的合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新的等能力,提高 課堂教學(xué)的效率。在課堂上合理組織好內(nèi)容,優(yōu)化教學(xué)手段,發(fā)揮學(xué)生的主動性,關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋。創(chuàng)造良好的課堂氣氛。 4、布置好家庭作業(yè),作業(yè)少而精,減輕學(xué)生的負擔。

三、培優(yōu)補差工作

要提高教學(xué)質(zhì)量,還要做好課后輔導(dǎo)工作,一年級的學(xué)生愛動、好玩,缺乏自控能力,針對折種問題,我在課后為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,避免了一刀切的弊端,同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度。對后進生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),要提高后進生的成績,首先要解決他們心結(jié),讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心,讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù),而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣,后進生的轉(zhuǎn)化,就由原來的強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上,我認真細致地做好查漏補缺工作。例如我班的李明同學(xué),課堂上無心聽講,針對這一情況我經(jīng)常找他談心,課后進行輔導(dǎo),期末考試中成績有所提高。

四、作業(yè)批改方面

在布置作業(yè)時爭取做到有針對性,有層次性。為了做到這點,我常常到各大書店去搜集資料,對各種輔助資料進行篩選,力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),進行透切的評講,并針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法,做到有的放矢。

五、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在課堂上,大部分學(xué)生都能專心聽講,課后也能認真完成作業(yè)。有個別同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣還未養(yǎng)成,為了解決這一系列問題,我從提高同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性入手,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,書寫速度等一些因素分成小組開展了學(xué)習(xí)競賽活動,在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。為他們定下學(xué)習(xí)目標,時時督促他們,對于個別后進生幫助他們找出適合自己的學(xué)習(xí)方法,分析原因,鼓勵他們不要害怕失敗,要給自己信心,并且要在平時多讀多練,多問幾個為什么。同時,一有進步,即使很小,我也及時地表揚他們。經(jīng)過一個學(xué)期,絕大部分的同學(xué)都養(yǎng)成了勤學(xué)苦練、認真聽講的習(xí)慣,形成了良好的學(xué)風(fēng)。

六、存在不足與今后打算:

1、班級發(fā)展不平衡,班的學(xué)法指導(dǎo)工作還有待進一步加強,教學(xué)成績?nèi)匀磺吠怀?還需提高;

2、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育不夠成功。培優(yōu)扶差工作做得不夠扎實,培優(yōu)目標不明確,時常有變更;

3、繼續(xù)更新觀念,努力實踐主體教學(xué);積極運用多媒體電化教學(xué)手段,提高教學(xué)質(zhì)量,繼續(xù)加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

一學(xué)期期來,工作有得有失,今后我一定會取長補短,力爭做到更好。

2017年低年級語文教師年度工作總結(jié)范文

白駒過隙,時光荏苒,一個學(xué)期的教學(xué)工作又即將結(jié)束,回顧一個學(xué)期的工作,忙碌而充實?,F(xiàn)將本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)

一、“先學(xué)后教,當堂訓(xùn)練”課堂出高效。

本學(xué)期我校繼續(xù)進行高效課堂教學(xué)的改革,繼續(xù)學(xué)習(xí)永威,打造高效課堂。繼續(xù)深入“先學(xué)后教,當堂訓(xùn)練”教學(xué)模式的實踐。在教學(xué)實踐中,我真正體會到高效課堂讓老師教得輕松,學(xué)生學(xué)得認真,踏實。

(一)、高效課堂需要充分的課前準備

1、緊盯教學(xué)內(nèi)容。針對我們畢業(yè)年級學(xué)生的特點,我認真?zhèn)湔n,精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況,設(shè)計出能最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的前置性作業(yè)。知識目標的定位要難易適中,并且兼顧好、中、差三個層次。另外,在備課時,我首先明確每節(jié)課教學(xué)的重點與難點,不在于面面俱到,而是需要有的放矢;充分體會學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的困難之處,重點加以突破。努力準備充足的時間在下節(jié)課前處理上節(jié)課遺留的問題。

2、緊盯教學(xué)對象。在課前備課充分的基礎(chǔ)上,還要“備學(xué)生”。根據(jù)我班學(xué)生的學(xué)情,在教學(xué)設(shè)計上力求符合本班學(xué)生的認知水平,力求在課堂上引起大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因為學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是我們提高課堂效率的一個重要因素。

(二)、把握好高效的課堂各個環(huán)節(jié)

在“先學(xué)”環(huán)節(jié)中,指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過獨立自學(xué)發(fā)現(xiàn)問題,我注意指導(dǎo)學(xué)法,特別注意了解中下等生的自學(xué)情況和疑難問題。發(fā)現(xiàn)各種“問題”,更關(guān)注“差生”。在先學(xué)階段,我讓學(xué)生“板演”,展示錯誤,課堂是允許犯錯誤的地方,知錯改錯,就是進步,抓住底部,整體抬高。這一環(huán)節(jié),我給學(xué)生充足時間和空間,給學(xué)生思維和體驗的過程,有過程就是很好的學(xué)習(xí)。

在“后教”環(huán)節(jié)中,我抓住共性問題,疑難問題,引導(dǎo)學(xué)生分析、討論、交流、探究、矯正,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。而我只作點撥,強調(diào)注意點。放手讓學(xué)生自己走路,發(fā)散學(xué)生的思維,為了目標讓學(xué)生想盡各種辦法。我力求指導(dǎo)點在要害處、點在模糊處、點在容易出錯處、點在學(xué)生自己解決不了的地方。

在“當堂訓(xùn)練”環(huán)節(jié)中,我指導(dǎo)學(xué)生當堂作業(yè),鞏固知識。實現(xiàn)課始揭示的教學(xué)目標。課堂練習(xí) “精挑細選”,一個環(huán)節(jié)完成一個任務(wù),“敲響”重點環(huán)節(jié)。整個課堂教學(xué)真正體現(xiàn)了教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,課堂的全過程是學(xué)生動腦,動口,動手學(xué)習(xí)的過程,所有學(xué)生都處在主動積極,緊張有序的競賽學(xué)習(xí)狀態(tài)中,暴露出的問題及時解決,學(xué)生的主體地位和素質(zhì)教育目標得到了落實。

二、認認真真晨讀,踏踏實實午練。

本學(xué)期在晨讀午練上做到八個字:充實內(nèi)容,跟緊指導(dǎo)。

首先在晨讀午練的內(nèi)容上進行添加補充。晨讀內(nèi)容一方面緊緊結(jié)合課本,另一方面擴充了《日有所誦》、《花開的聲音》、《小學(xué)生必備古詩詞八十首》等內(nèi)容。午練內(nèi)容除練字書外,擴充了課本中要求背誦積累的篇章段落,還把晨讀內(nèi)容也做為午練的一項內(nèi)容。這樣學(xué)生既誦的有感情,又通過練字達到記憶積累,可謂一舉三得。

其次是跟緊學(xué)生。要求學(xué)生幾點到校,我自己首先做到不遲到。這樣,學(xué)生就知道老師對晨讀午練很重視,他們自然就會很自覺。一學(xué)期以來,除兩名特殊情況的學(xué)生外,其余學(xué)生都能早早到校按時認認真真晨讀,踏踏實實午練。

在做好前兩項工作后,最重要的還離不了老師的指導(dǎo)。晨讀午練只讓學(xué)生自學(xué)那樣只會事倍功半。老師的指導(dǎo)很重要。所以無論晨讀午練,開始的幾分鐘我都要進行分析指導(dǎo)。如晨讀時:怎樣讀文章,怎樣讀古詩,怎樣把自己的情感通過讀表達出來…記得一次晨讀時,讀到一首現(xiàn)代詩《炎黃飛天夢》。學(xué)生自由練讀的很起勁。我點了幾個同學(xué)起來讀,都讀得平平。“怎樣讀的更好呢?”我這樣問。學(xué)生們開始竊竊私語。望著他們迷惑的眼神,我笑著說“其實很簡單,我們剛學(xué)完19課《千年夢圓在今朝》,帶著你對這一課的感受去讀,一定能讀好?!蓖瑢W(xué)們聽了恍然大悟,又開始練讀。那天早晨的朗讀效果好極了。同學(xué)們爭著舉手展示自己的朗誦,情感一下子達到了高潮。有的同學(xué)按耐不住自己的激動,甚至自己要求站起來朗誦,此時還有什么理由說不呢!一個,兩個…全班動情的朗誦傳出教室,飄向校園。這是我又趁熱打鐵,練習(xí)冊中同類的一首詩歌,不需要多余的輔導(dǎo),孩子們已經(jīng)全身心投入到濃濃的詩情中。在這樣的鍛煉熏陶中,我們班的朗誦人才越來越多。如康丁文、鮑德瑞、趙良玉…尤其在校園“紅歌比賽”上顯示出我們班的朗誦優(yōu)勢。午練時,每天我必選兩個有特點的漢字,工工整整板書在黑板上,進行字體間架結(jié)構(gòu)的分析,書寫時在寫字格中字體的位置,大小,筆畫的的指導(dǎo),然后再讓學(xué)生描紅練習(xí)。在練習(xí)前,我不讓學(xué)生著著急急地去完成任務(wù),首先大聲說一遍寫字姿勢歌,邊說邊調(diào)整好自己的姿勢,然后再開始一筆一畫寫字。不求急于求成,而要踏踏實實。我們班楊翼博、王盛等同學(xué)的書法作品連連獲獎。

2017年低年級語文教師年度工作總結(jié)范文

時間毫不停息地走著,我擔任一年級的班主任以及本班的語文教學(xué)工作也一個學(xué)期了,這一個學(xué)期在工作中,我不斷的反思著自己,努力使自己不會愧對于教師這個神圣的職責(zé)。現(xiàn)總結(jié)自己的教學(xué)工作如下:

本學(xué)期,我堅決落實學(xué)校的有關(guān)教育教學(xué)計劃,嚴格執(zhí)行學(xué)校的各項教育教學(xué)制度和要求,認真完成各項任務(wù),使學(xué)生在獲得作為一個現(xiàn)代公民所必須的基本語文知識和技能,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

一、 抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣:

作為剛剛進入一年級的小學(xué)生來說,如何能讓他們在40分鐘的課堂上認真地聽講,是非常重要的。因此,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開始的重點。剛開學(xué)的二個星期里,我采用編兒歌、口令等形式,將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入情趣之中,讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。從坐直到站立,從寫字到讀書拿書,從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學(xué)習(xí)用品,都需要老師不厭其煩地講講講、說說說,通過一學(xué)期來的培養(yǎng),我班學(xué)生都能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、 認真?zhèn)湔n。

不但備學(xué)生而且備教材備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的'實際,設(shè)計課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄,認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,課后及時對該課作出總結(jié),寫好教學(xué)后記。

三、 抓好學(xué)生的基礎(chǔ)知識教學(xué):

一年級作為學(xué)生走進學(xué)校的第一步,正如修筑高樓大廈一樣,必須要為學(xué)生的成長打下堅實的基礎(chǔ)。本學(xué)期,我主要在注重學(xué)生的漢語拼音知識的掌握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。

(1)注重漢語拼音知識的掌握:

漢語拼音知識既是學(xué)生學(xué)好語文的基礎(chǔ),又是學(xué)好語文的重點。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識學(xué)得生動有趣,又能很好地掌握,我與年級里、科組里的老師經(jīng)常交流,并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗,以使自己能讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得扎實。同時,在開學(xué)前一個半月教學(xué)拼音的時間里,我針對學(xué)生因材施教,每天鼓勵學(xué)生讀課外書,并經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對已學(xué)拼音知識活學(xué)活用,通過學(xué)兒歌、“摘蘋果”游戲等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

(2)抓好寫字訓(xùn)練。

寫字教學(xué)是一年級語文教學(xué)工作的難點。能讓每一個學(xué)生寫一手好字,是我最大的心愿。所以,在平時的教學(xué)工作中,我特別注意對學(xué)生寫字的要求。首先,要讓學(xué)生寫好字,作為他們的語文老師,我更注重自己在課堂板書、給學(xué)生的留言等方面給學(xué)生做一個很好的示范。其次,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀帖、描紅,既從技能方面要求學(xué)生,又從習(xí)慣方面的要求學(xué)生。特別是習(xí)慣方面的要求,如怎樣握筆,保持怎樣的寫字姿勢,這些往往容易忽略,而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫字質(zhì)量的提高,甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此,在抓好學(xué)生寫好字的同時,我更注重學(xué)生有良好的寫字習(xí)慣。

(3)抓好讀書訓(xùn)練。

如何讓學(xué)生能從“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”是一個關(guān)鍵。首先,調(diào)動學(xué)生讀書的積極性是最為重要的,在課堂上,我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書比賽,小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣;其次,我注重在閱讀教學(xué)的過程中,盡量引發(fā)學(xué)生能打開想象的翅膀,讀出自己的感受出來。第三,注重自己的示范性。由于一年級的學(xué)生模仿性較強,所以在教學(xué)生讀課文之前,我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調(diào)、語感等方面,盡可能地為學(xué)生作出很好的示范。

四、 存在的問題與不足:

1、對學(xué)困生的關(guān)注不夠。雖然本次期末考試學(xué)生成績較好,但是班上兩三名學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握得不夠扎實,這還需要在下學(xué)期給予他們更多的關(guān)注與幫助。

2、家長配合不夠。說明我一家長的溝通還不夠,這將是我要認真思考的問題之一。

【第4篇 小學(xué)低年級語文教師年度工作總結(jié)

小學(xué)低年級語文教師年度工作總結(jié)

小學(xué)低年級語文教師年度工作總結(jié)

自己的不足點:回顧兩學(xué)年的識字寫字教學(xué),覺得有點愧對于學(xué)生。大概是因為自己的性格使然,總是會很忽略最簡單的知識,可往往最簡單的也是最基礎(chǔ)的,最需要學(xué)生掌握的。因此每次的測驗,學(xué)生都在基礎(chǔ)部分丟失很大的分數(shù),個別學(xué)生還特別“樂”寫錯別字,無論你怎么糾正?所以要說總結(jié)這方面的經(jīng)驗,我還是臉紅的,因為我還不會堅持簡單的事情反復(fù)做。

反思:始終記得崔巒老師的話:“識字寫字是1—2年級的教學(xué)重點,‘重點不重,后患無窮’就會嚴重地導(dǎo)致出現(xiàn)寫字質(zhì)量滑坡,錯別字增多,詞匯量下降,語言貧乏,用詞不當、詞不達意等情況……對識字、寫字忽視的問題該到高度重視、綜合治理的時候了。識字、寫字是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)工程、基本任務(wù),絕不能馬虎?!A(chǔ)不牢,地動山搖’?!?/p>

低年級的識字寫字教學(xué)實踐中,我發(fā)現(xiàn)問題主要集中在三大方面上,一是面對教材中的識字量之大,如何提高學(xué)生的識字效率?二是如何更好地解決生字回生的問題?三是如何有效地指導(dǎo)寫字,保證學(xué)生的書寫質(zhì)量?

問題一:面對教材中的識字量之大,如何提高學(xué)生的識字效率?

我們來看兩組數(shù)據(jù),整個小學(xué)階段是六年,在這六年中,課標要求學(xué)生能夠識記生字的數(shù)量是3500個,而在這3500個字有1600~1800個字的識記是要在兩年時間的.低年級語文學(xué)習(xí)中完成的,也就是六年識字量的一半都要在低年級完成,確實很大。課程專家們之所以要安排這么大的識字量,是想為學(xué)生的閱讀打下基礎(chǔ),是為了讓學(xué)生及早地進入閱讀。既然如此,對于我們低年級老師來說,首要擺在我們面前的問題就是:

“面對教材中的識字量之大,如何提高學(xué)生的識字效率?”

我覺得如果能做到以下四點,也許能解決這個問題

1.識字備課要細致,識字教學(xué)時間要充足

要談識字教學(xué),首先要談備課,老師備課時不可輕視每一課要求認識的字,不要只重備課文的理解、分析,還要備到課后要求認識的每一個字,并且要備細,像這個字的讀音是什么,是什么字形結(jié)構(gòu)、偏旁部首是什么,要記憶它,可以用到哪些識字方法,學(xué)生容易把它和哪個字混淆,怎么指導(dǎo)學(xué)生進行區(qū)分等等,還有這一課的這些字中,哪幾個字的字形復(fù)雜,學(xué)生不好記憶,是重點指導(dǎo)的,哪個字學(xué)生不常見,怎么幫助學(xué)生記住它等等這些都要備到,只有備得細致了,在教學(xué)時才能心中有數(shù)、才能指導(dǎo)到位!

老師們反映說有些課文課后要求認識的字都高達十幾個,像這樣的識字量只是三五分鐘的學(xué)習(xí)時間肯定是遠遠不夠的,既然識字量大、識字教學(xué)是重點,那么在語文課堂教學(xué)中,把充足的教學(xué)時間用在識字教學(xué)指導(dǎo)上還是非常有必要的。

2.歸類識字是提高課堂識字效率的途徑之一

歸類識字是很好的識字方法和指導(dǎo)方法。在教材中,一課少則有七八個漢字的識記任務(wù),多則有十五六個漢字的識記任務(wù),如果只是帶著學(xué)生一個字一個字地認讀、記憶,說完這個字說下一個字,確實不便于學(xué)生進行記憶。但是如果能把要認的這些字歸歸類、分分組的話,就會好得多了!比如,這一課的生字中有幾個字可以用同樣的識字方法進行記憶,那么學(xué)生在說出其中一個字的識字方法時老師就可以順勢引導(dǎo)說出同種方法記憶的另幾個字;再比如,在要認的這些生字中有幾個字的結(jié)構(gòu)、偏旁是一樣的,也可以把他們歸為一類指導(dǎo)學(xué)生記憶;另外像一課中同時出現(xiàn)了兩個同音字或形近字,也可以把他們放在一起,通過讓學(xué)生比較進行記憶其實,隨便翻看教材每一課后面的生字,都可以找出有幾個字有相同或相似的地方,都可以把它們按歸類的方法進行指導(dǎo),所以,這樣歸類指導(dǎo)識字也是可以提高課堂識字效率的。

(二)、利用繪本閱讀,進行拓展句式和比喻句訓(xùn)練等。

(三)、利用繪本閱讀,進行句式、句群訓(xùn)練

訓(xùn)練角度二:以話補畫

(一)、“無字書”或“單純化”繪本,為其配上想象的文字。

(二)、選擇具現(xiàn)實教育意義的繪本,寫與文中的角色對話。

(三)、讀中積淀,寫從故事中尋找生活中相同的體驗。

(四)、有明暗主線的繪本,讓暗線躍然紙上。

訓(xùn)練角度三:作畫寫話

(一)、單幅圖的創(chuàng)作。

(二)、多幅圖的創(chuàng)作。

(詳見我撰寫的論文繪出話的種子—低年級寫話教學(xué)以畫促寫策略)

課題研究方面:

課題,課題,一說到這個,就好像有座大山壓著我一樣。

既然已經(jīng)開始做了,總不能半途而廢,就這么心甘情愿地開始了我的課題研究,最近,心里突然有了一點點成就感哦。好像做做也不錯,因為班級因我的課題而變得十分有凝聚力,學(xué)生現(xiàn)在也越來越喜歡看書了。

這個學(xué)期繼續(xù)上個學(xué)期的古詩任務(wù),每兩天一首詩,時間定在語文課上抽五分鐘讀誦。試過一天背一首古詩,但總感覺效果不佳,很多學(xué)生都不能及時記住,第一天的還記不住,第二天又有新詩,學(xué)生很有挫敗感,有些學(xué)生干脆不背。至從轉(zhuǎn)為兩天一首詩后,就好多了,這樣很好的照顧了一些較懶的學(xué)生,并且能讓學(xué)生把古詩牢牢地記在心里。到今天為止,70古詩,我們已經(jīng)積累了64來首了,很不錯的成績,為學(xué)生鼓掌!另外有一點真的太棒了,這樣持之以恒的古詩背誦,學(xué)生的記憶力得到了很大的鍛煉。現(xiàn)在,一些聰明的學(xué)生,基本上只用讀幾次古詩,就會背。

從開學(xué)開始,我堅持著每天中午的一點到一點二十給學(xué)生讀《小豬唏哩呼嚕》,大概讀完了上后,讓學(xué)生自己讀下?,F(xiàn)在大部分學(xué)生都買好了書本,基本上大部分學(xué)生每天回家都有看一會書。這可是不小的進步了,至少我已經(jīng)讓學(xué)生喜歡上書了。另外學(xué)生在課外閱讀的書籍越來越廣,如《外公的女朋友》等。

另外在實施過程中,我不忘總結(jié)經(jīng)驗,撰寫了論文《讓信息技術(shù)為繪本教學(xué)揚帆助威》《繪出畫的種子》。

教研論文方面:

__年論文《打開小學(xué)文言文的窗扉——淺談小學(xué)語文人教版教材中文言文教學(xué)的操作策略》和《開辟新的綠洲——小學(xué)語文分層性、開放作業(yè)的設(shè)計》獲瑞安市教學(xué)論文評比三等獎

__年教學(xué)案例《讓文言文教學(xué)“向青草更青處漫溯”》獲瑞安市教學(xué)案例評比二等獎

__年課題《開展班級讀書會創(chuàng)建書香校園》獲得瑞安市立項

__年教學(xué)設(shè)計《青山處處埋忠骨》入選溫州市農(nóng)村小學(xué)新課程教學(xué)資源叢書之《小學(xué)語文課外實踐活動設(shè)計》,現(xiàn)已出版

__年撰寫論文《農(nóng)村小學(xué)生行為習(xí)慣的探索與思考》

下學(xué)期努力方向:

學(xué)生:

1、學(xué)生的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進一步引導(dǎo)改正。本班學(xué)生生性活潑好動,其中有一些學(xué)生在習(xí)慣方面存在著的問題,如寫字習(xí)慣很差,寫字姿勢不正確,不能自覺地完成作業(yè),還有個別學(xué)生字跡潦草;還有的學(xué)生遇到難題沒有堅強的意志,不會主動克服解決,也沒有不懂就問的好習(xí)慣。

2、寫話方面水平差異太大。班中學(xué)生的寫作興趣比較濃厚,但優(yōu)生與差生的差異比較大,導(dǎo)致全班學(xué)生的寫作水平發(fā)展不夠均衡。在今后的教學(xué)中,應(yīng)該加以克服。

【第5篇 小學(xué)低年級語文教師2023年工作總結(jié)

我思故我在,思考是為了更順暢的前行。因此想靜心反思并總結(jié)自己在低年級的語文教學(xué)以及一年來的其他工作。

教育教學(xué)板塊

識字寫字方面

自己的不足點:回顧兩學(xué)年的識字寫字教學(xué),覺得有點愧對于學(xué)生。大概是因為自己的性格使然,總是會很忽略最簡單的知識,可往往最簡單的也是最基礎(chǔ)的,最需要學(xué)生掌握的。因此每次的測驗,學(xué)生都在基礎(chǔ)部分丟失很大的分數(shù),個別學(xué)生還特別“樂”寫錯別字,無論你怎么糾正?所以要說總結(jié)這方面的經(jīng)驗,我還是臉紅的,因為我還不會堅持簡單的事情反復(fù)做。

反思:始終記得崔巒老師的話:“識字寫字是1—2年級的教學(xué)重點,‘重點不重,后患無窮’就會嚴重地導(dǎo)致出現(xiàn)寫字質(zhì)量滑坡,錯別字增多,詞匯量下降,語言貧乏,用詞不當、詞不達意等情況……對識字、寫字忽視的問題該到高度重視、綜合治理的時候了。識字、寫字是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)工程、基本任務(wù),絕不能馬虎?!A(chǔ)不牢,地動山搖’?!?/p>

低年級的識字寫字教學(xué)實踐中,我發(fā)現(xiàn)問題主要集中在三大方面上,一是面對教材中的識字量之大,如何提高學(xué)生的識字效率?二是如何更好地解決生字回生的問題?三是如何有效地指導(dǎo)寫字,保證學(xué)生的書寫質(zhì)量?

問題一:面對教材中的識字量之大,如何提高學(xué)生的識字效率?

我們來看兩組數(shù)據(jù),整個小學(xué)階段是六年,在這六年中,課標要求學(xué)生能夠識記生字的數(shù)量是3500個,而在這3500個字有1600~1800個字的識記是要在兩年時間的低年級語文學(xué)習(xí)中完成的,也就是六年識字量的一半都要在低年級完成,確實很大。課程專家們之所以要安排這么大的識字量,是想為學(xué)生的閱讀打下基礎(chǔ),是為了讓學(xué)生及早地進入閱讀。既然如此,對于我們低年級老師來說,首要擺在我們面前的問題就是

“面對教材中的識字量之大,如何提高學(xué)生的識字效率?”

我覺得如果能做到以下四點,也許能解決這個問題

1.識字備課要細致,識字教學(xué)時間要充足

要談識字教學(xué),首先要談備課,老師備課時不可輕視每一課要求認識的字,不要只重備課文的理解、分析,還要備到課后要求認識的每一個字,并且要備細,像這個字的讀音是什么,是什么字形結(jié)構(gòu)、偏旁部首是什么,要記憶它,可以用到哪些識字方法,學(xué)生容易把它和哪個字混淆,怎么指導(dǎo)學(xué)生進行區(qū)分等等,還有這一課的這些字中,哪幾個字的字形復(fù)雜,學(xué)生不好記憶,是重點指導(dǎo)的,哪個字學(xué)生不常見,怎么幫助學(xué)生記住它等等這些都要備到,只有備得細致了,在教學(xué)時才能心中有數(shù)、才能指導(dǎo)到位!

老師們反映說有些課文課后要求認識的字都高達十幾個,像這樣的識字量只是三五分鐘的學(xué)習(xí)時間肯定是遠遠不夠的,既然識字量大、識字教學(xué)是重點,那么在語文課堂教學(xué)中,把充足的教學(xué)時間用在識字教學(xué)指導(dǎo)上還是非常有必要的。

2.歸類識字是提高課堂識字效率的途徑之一

歸類識字是很好的識字方法和指導(dǎo)方法。在教材中,一課少則有七八個漢字的識記任務(wù),多則有十五六個漢字的識記任務(wù),如果只是帶著學(xué)生一個字一個字地認讀、記憶,說完這個字說下一個字,確實不便于學(xué)生進行記憶。但是如果能把要認的這些字歸歸類、分分組的話,就會好得多了!比如,這一課的生字中有幾個字可以用同樣的識字方法進行記憶,那么學(xué)生在說出其中一個字的識字方法時老師就可以順勢引導(dǎo)說出同種方法記憶的另幾個字;再比如,在要認的這些生字中有幾個字的結(jié)構(gòu)、偏旁是一樣的,也可以把他們歸為一類指導(dǎo)學(xué)生記憶;另外像一課中同時出現(xiàn)了兩個同音字或形近字,也可以把他們放在一起,通過讓學(xué)生比較進行記憶其實,隨便翻看教材每一課后面的生字,都可以找出有幾個字有相同或相似的地方,都可以把它們按歸類的方法進行指導(dǎo),所以,這樣歸類指導(dǎo)識字也是可以提高課堂識字效率的。

3.識字指導(dǎo)要有輕重之分

除了歸類是好辦法外,我認為識字指導(dǎo)的重點要突出也是非常重要的。字字都詳教,字字都平均用力,那是眉毛胡子一把抓,效果并不佳!學(xué)生對簡單的、常見的字能記住,但對那些字形復(fù)雜的、陌生不常用的字就很難深刻記住了。所以,老師們一定要先在課前心中有數(shù),這一課中的這些字,哪幾個字是學(xué)生難記的,哪幾個字是學(xué)生熟悉的,在教學(xué)時就要重點指導(dǎo)記憶那些難記的字,想出一些更好的、更巧妙的方法幫助記憶它,而對那些熟悉的字不必花費太長的時間下功夫。

4.語境識字便于加強鞏固記憶

進行歸類、重點指導(dǎo),這些都只是幫助學(xué)生來記憶生字的形、生字的樣。字不離詞,詞不離句,所以,對認識的這些字的學(xué)習(xí),還要引導(dǎo)學(xué)生用它多來組組詞、說說話,通過組詞說話加強對字的認識和使用。除此之外,老師還可以有意地出示一些含有這些字的語句(不僅是課文中的,還要有其他一些內(nèi)容),指名學(xué)生通過讀語句,在語境中辨析、鞏固記憶這些字,也是提高識字效率的途徑。這是在進行常規(guī)課堂識字教學(xué)時可以普遍采用的教學(xué)方法,老師們那種機械地一個字一個字指導(dǎo)真的遠不如把字歸歸類、指導(dǎo)時有輕重之分、不脫離語境這樣效果好。當然,老師要心中有數(shù),哪些字可以歸在一起進行記憶,哪些字需要重點指導(dǎo),這些都是老師在課前要備到的,根據(jù)學(xué)習(xí)的這個字或這些字需要設(shè)計的語句,也應(yīng)該是課前準備好的,這些其實還是前面所提的備課問題。

問題二:如何更好地解決生字回生的問題?

其實,這是一個普遍存在的問題,學(xué)生出現(xiàn)生字回生的現(xiàn)象也是非常正常的。對這個問題的解決辦法沒有捷徑,只有不斷地鞏固、不斷地復(fù)現(xiàn)。每天的語文課,老師不要一上課就急于帶著學(xué)生進入新課的學(xué)習(xí),急于完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù),一定要把每節(jié)課的前幾分鐘留出來用在復(fù)習(xí)生字上。及時把前一天或前幾天剛學(xué)習(xí)過的生字認讀認讀,可以是借生字卡片認讀字,也可以是出示一些語境,通過讀詞讀句鞏固含于其中的生字;對于學(xué)生難記的一些字,連續(xù)幾天都拿出來和學(xué)生見見面,讓學(xué)生認讀,這樣才能不斷地加深記憶;今天學(xué)習(xí)的課文中,如果有原先學(xué)過的一些字,并且這些字是學(xué)生曾經(jīng)掌握不牢的,在讀文之前,就先把這些字拿出來讓學(xué)生認讀認讀……這些都是在常規(guī)教學(xué)中可以做到的。除了在老師的帶領(lǐng)下不斷地鞏固認字外,還有一個辦法得靠學(xué)生自己,靠學(xué)生自己在生活中留意發(fā)現(xiàn)曾經(jīng)學(xué)過的生字、在課外閱讀中反復(fù)地遇見曾經(jīng)學(xué)過的生字,同樣可以削弱“回生”的現(xiàn)象。

問題三:如何有效地指導(dǎo)寫字,保證學(xué)生的書寫質(zhì)量?

在談這個大問題之前,我想先就“書寫質(zhì)量”這四個字談一下自己的看法:對低年級的寫字教學(xué)來說,“書寫質(zhì)量”應(yīng)該涵蓋三個方面,第一是字寫得是否正確;第二是字寫得是否規(guī)范(“規(guī)范”指的是字的間架結(jié)構(gòu)、字的筆順、每一筆的占位等等);第三個方面就是寫字的習(xí)慣怎么樣。如果讓我們來衡量學(xué)生的書寫質(zhì)量的時候,就要從這三個方面來衡量。

在近幾年對低年級學(xué)生的語文學(xué)情抽測中發(fā)現(xiàn),書寫問題依舊是學(xué)生答卷中所暴露出來的嚴重問題之一。學(xué)生的寫字姿勢、握筆姿勢不正確、錯別字現(xiàn)象嚴重、字體書寫不工整、卷面不整潔……

針對低年級語文生字書寫指導(dǎo)這個問題,我把我下面所談內(nèi)容概括為“三當堂一保證”。

三當堂──當堂指導(dǎo)、當堂書寫、當堂反饋

“三當堂”即生字書寫指導(dǎo)的整個過程(讀帖觀察──教師范寫──描紅臨帖──交流講評)都要在課堂上完成。我們經(jīng)常在聽課中發(fā)現(xiàn),老師的教學(xué)環(huán)節(jié)剛步入到寫字指導(dǎo)時,下課鈴聲就響了,要么就是學(xué)生沒有來得及動筆書寫,要么就是老師沒有范寫沒有講解就得被迫下課,只得布置成家庭作業(yè)回家練寫數(shù)遍,其實這就是造成書寫質(zhì)量不高的原因??梢栽囅?,把抄寫生字留作家庭作業(yè)讓學(xué)生回家自行完成,老師在作業(yè)本上看到的只是這些字寫得對不對,而學(xué)生在寫字的時候習(xí)慣怎么樣,寫這個字時筆順是否正確,是否用心……是全然不知的,所以生字的書寫必須得在課堂上完成,一步一步,扎扎實實地指導(dǎo)。

一保證──保證在課堂上有充足的書寫指導(dǎo)、書寫時間

要“當堂”就得保證在課堂上有充足的指導(dǎo)、書寫時間。教材中每一課要求寫的字有多有少,多的可以平均分配在兩課時中,每一課時都用一定時間指導(dǎo)書寫幾個字;少的就可以安排在一課時中,根據(jù)教材情況,可以有所變化。在指導(dǎo)生字的書寫時,一年級是書寫的起步階段,老師要指導(dǎo)的細致,像這一筆的筆畫怎么寫,這個字的筆順應(yīng)該先寫什么再寫什么,每一筆的占在田字格的什么位置……都要強調(diào)指導(dǎo)到位;二年級的寫字指導(dǎo)就不同于一年級,就可以有輕重之分,和識字教學(xué)一樣,簡單一些的字可以略放手,字形復(fù)雜的字可作為重點指導(dǎo)。

閱讀寫話方面

自己的優(yōu)勢:忽略了寫字的我,我總是會很重視閱讀和寫話,大概是剛從高年級下去教低年級的緣故吧。盡管自己想盡量抽很多時間去教識字寫字,可總還是很自然地在閱讀寫話上下足了功夫,因此學(xué)生長久在我的熏陶下,閱讀寫話能力還是可圈可點的。

低年級閱讀教學(xué)的四個重點:

1.誦讀感受:確保人人都能用普通話正確、流利地(不錯字、不添字、不掉字、不重復(fù)、不破句)朗讀(誦讀)課文;

2.識字寫字:識字寫字是低年級課課都要落實到位的教學(xué)重點;

3.理解應(yīng)用:了解詞句的意思,能讀懂童話、寓言、故事,對感興趣的人和事有自己的感受和想法,樂于與人交流;

4.熟讀背誦:注意詞語、句式、篇章的背誦,豐富原始積累;背誦優(yōu)秀詩文50篇;課外閱讀總量不少于5萬字。

以上目標既是教學(xué)的導(dǎo)向,也是教師解讀教材的導(dǎo)向?;谶@樣一種認識,對低年級課文的解讀,要特別關(guān)注以下三條:

1.注意課文中生字、多音字和易受方言影響錯讀的字及輕聲的讀法;注意易錯字和易混字寫法;注意標點符號的用法,為確保正確流利地朗讀課文,認識、把握本課的生字詞的落實做好準備。

2.明確課文中要了解的詞句。

這類詞句大體有三類:一是新詞或新句式;二是關(guān)乎課文中心意思的詞句;三是擁有引申含義的詞句。

3.明確課文表達的思想感情:一是要抓課文內(nèi)容;二是要抓重點詞句。

低年級寫教學(xué)的注意點

關(guān)鍵是興趣的激發(fā)。記下自己的所見所聞。

沒有學(xué)過的、不會寫的字可以用拼音、圖畫代替。(學(xué)過的字要會寫?。?/p>

基本的要求:語句通順。語意清楚。無錯別字。

學(xué)生寫話要求:對寫話有興趣,寫自己想說的話,內(nèi)容清楚,語句通順,書寫不潦草,容易辨認,(可以拼音夾漢字)。愿意把自己想說的話和想象中的事物寫出來,寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語,學(xué)習(xí)運用四種標點符號。

具體做法提示:一年級以說為主,二年級說寫結(jié)合。

(1)培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。一年級首先要激發(fā)學(xué)生說話的興趣和欲望,使學(xué)生愿意并敢于說話。二年級可以訓(xùn)練說完整的話,例:誰干什么?你早晨怎么來上學(xué)的?力求完整、通順;其次給孩子一些詞語,鼓勵學(xué)生用到句子中,使句子變得生動一些;最后,看圖和結(jié)合實際說話,這是一個非常重要的訓(xùn)練,指導(dǎo)觀察及觀察有順序。

(2)訓(xùn)練寫話不重復(fù)羅嗦。寫完整的話,通順的話,真實的話。

(3)通過問答、聽寫培養(yǎng)學(xué)生連貫寫話的能力。每一個問題,前后必須有聯(lián)系。

(4)觀察寫話。

(5)想象寫話。

(6)教師講評重表揚。評價重點:內(nèi)容具體,語句通順,不寫錯別字,能正確使用標點。

感覺自己這個學(xué)期的寫話抓的還是比較到位的,每周選擇一副畫讓學(xué)生寫外,還結(jié)合了繪本,繪出話的種子。

針對每本繪本不同的特點,我著重從一個角度進行寫話訓(xùn)練,不求面面俱到!

訓(xùn)練角度一:規(guī)范寫話

(一)、利用繪本閱讀,進行詞語、基本句式訓(xùn)練

(二)、利用繪本閱讀,進行拓展句式和比喻句訓(xùn)練等。

(三)、利用繪本閱讀,進行句式、句群訓(xùn)練

訓(xùn)練角度二:以話補畫

(一)、“無字書”或“單純化”繪本,為其配上想象的文字。

(二)、選擇具現(xiàn)實教育意義的繪本,寫與文中的角色對話。

(三)、讀中積淀,寫從故事中尋找生活中相同的體驗。

(四)、有明暗主線的繪本,讓暗線躍然紙上。

訓(xùn)練角度三:作畫寫話

(一)、單幅圖的創(chuàng)作。

(二)、多幅圖的創(chuàng)作。

(詳見我撰寫的論文繪出話的種子—低年級寫話教學(xué)以畫促寫策略)

課題研究方面

課題,課題,一說到這個,就好像有座大山壓著我一樣。

既然已經(jīng)開始做了,總不能半途而廢,就這么心甘情愿地開始了我的課題研究,最近,心里突然有了一點點成就感哦。好像做做也不錯,因為班級因我的課題而變得十分有凝聚力,學(xué)生現(xiàn)在也越來越喜歡看書了。

這個學(xué)期繼續(xù)上個學(xué)期的古詩任務(wù),每兩天一首詩,時間定在語文課上抽五分鐘讀誦。試過一天背一首古詩,但總感覺效果不佳,很多學(xué)生都不能及時記住,第一天的還記不住,第二天又有新詩,學(xué)生很有挫敗感,有些學(xué)生干脆不背。至從轉(zhuǎn)為兩天一首詩后,就好多了,這樣很好的照顧了一些較懶的學(xué)生,并且能讓學(xué)生把古詩牢牢地記在心里。到今天為止,70古詩,我們已經(jīng)積累了64來首了,很不錯的成績,為學(xué)生鼓掌!另外有一點真的太棒了,這樣持之以恒的古詩背誦,學(xué)生的記憶力得到了很大的鍛煉?,F(xiàn)在,一些聰明的學(xué)生,基本上只用讀幾次古詩,就會背。

從開學(xué)開始,我堅持著每天中午的一點到一點二十給學(xué)生讀《小豬唏哩呼?!罚蟾抛x完了上后,讓學(xué)生自己讀下?,F(xiàn)在大部分學(xué)生都買好了書本,基本上大部分學(xué)生每天回家都有看一會書。這可是不小的進步了,至少我已經(jīng)讓學(xué)生喜歡上書了。另外學(xué)生在課外閱讀的書籍越來越廣,如《外公的女朋友》等。

另外在實施過程中,我不忘總結(jié)經(jīng)驗,撰寫了論文《讓信息技術(shù)為繪本教學(xué)揚帆助威》《繪出畫的種子》。

教研論文方面

__年論文《打開小學(xué)文言文的窗扉——淺談小學(xué)語文人教版教材中文言文教學(xué)的操作策略》和《開辟新的綠洲——小學(xué)語文分層性、開放作業(yè)的設(shè)計》獲瑞安市教學(xué)論文評比三等獎

__年教學(xué)案例《讓文言文教學(xué)“向青草更青處漫溯”》獲瑞安市教學(xué)案例評比二等獎

__年課題《開展班級讀書會創(chuàng)建書香校園》獲得瑞安市立項

__年教學(xué)設(shè)計《青山處處埋忠骨》入選溫州市農(nóng)村小學(xué)新課程教學(xué)資源叢書之《小學(xué)語文課外實踐活動設(shè)計》,現(xiàn)已出版

__年撰寫論文《農(nóng)村小學(xué)生行為習(xí)慣的探索與思考》

下學(xué)期努力方向

學(xué)生

1、學(xué)生的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進一步引導(dǎo)改正。本班學(xué)生生性活潑好動,其中有一些學(xué)生在習(xí)慣方面存在著的問題,如寫字習(xí)慣很差,寫字姿勢不正確,不能自覺地完成作業(yè),還有個別學(xué)生字跡潦草;還有的學(xué)生遇到難題沒有堅強的意志,不會主動克服解決,也沒有不懂就問的好習(xí)慣。

【第6篇 小學(xué)低年級英語教師個人工作總結(jié)

小學(xué)低年級英語教師個人工作總結(jié)

小學(xué)低年級英語教師個人工作總結(jié)

這學(xué)期我繼續(xù)擔任一年級八個班的英語教學(xué)。由于是小學(xué)低段的教學(xué)工作,我注重培養(yǎng)孩子的英語學(xué)習(xí)興趣,從各個方面培養(yǎng)和鍛煉孩子的聽說能力,利用一切機會讓孩子們練習(xí)聽說能力,創(chuàng)造說英語的一切機會,盡可能多地讓他們了解西方的風(fēng)土人情,文化色彩,增強語感。擴大知識面。當然這些工作都是要緊緊圍繞一年級教學(xué)課本。在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上的工作。以下是我這一學(xué)期以來的教學(xué)總結(jié)。

一、 分析教材,分析學(xué)生,掌握重點。

積極教學(xué)小學(xué)一年級的英語課本一共有10個模塊,主要內(nèi)容是; 問候并回應(yīng),詢問姓名。年齡,地點。物品名稱,并給予回答,數(shù)字1到10,談?wù)撊?,物品,地點,動物,表達自己的喜好等,這些內(nèi)容都對小學(xué)孩子是零散的內(nèi)容,如何讓他們掌握知識,樂于學(xué)習(xí)成為我的主要任務(wù),我積極向老教師請教,分析教材,提煉重點,認真?zhèn)湔n,始終以積極的心態(tài)上好每一節(jié)課。

學(xué)生是教學(xué)的主體。因此,了解和分析學(xué)生情況,有針對地教學(xué)對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時候,我還不懂得了解學(xué)生對教學(xué)的重要性,只是專心研究書本,教材,想方設(shè)法令課堂生動,學(xué)生易接受。但一開始我就發(fā)現(xiàn)我按照自己的教學(xué)設(shè)計,上了一堂自認為生動有趣的課,認為教學(xué)效果會很理想,怎知反饋出來才知道不如人意。后來才知道我講的口語大部分同學(xué)聽不懂,而教學(xué)的部分內(nèi)容同學(xué)們以前從來未接觸過。從而可知,我在上課前根本沒有了解清楚學(xué)生的實際情況,沒有備好學(xué)生的課。

二、 講求方法。

豐富課堂,在教學(xué)過程中老師是教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者和參與者。講求方法,豐富課堂是教師在整個教學(xué)過程中首要的任務(wù)。英語作為一門外語言,需要多應(yīng)運。困此,除了課堂效果之外,還需要讓學(xué)生多讀,多講,多練。為此,在早讀時,我堅持到班了解早讀情況,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時解決,及時講清楚,讓學(xué)生及時消化。上課內(nèi)容豐富,現(xiàn)實。教態(tài)自然,講課生動,難易適中照顧全部,就自然能夠吸引住學(xué)生。所以,老師每天都要有充足的精神,讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。

這樣,授課就事半功倍?;乜醋约旱氖谡n,我感到有點愧疚,因為有時我并不能很好地做到這點。當學(xué)生在課堂上無心向?qū)W,違反紀律時,我的情緒就受到影響,并且把這帶到教學(xué)中,讓原本正常的講課受到?jīng)_擊,發(fā)揮不到應(yīng)有的水平,以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服,研究方法,采取有利方法解決課堂中的問題。

三 、培優(yōu)轉(zhuǎn)差,快樂教學(xué)。

整個教學(xué)過程中由于學(xué)生的掌握情況不同,出現(xiàn)了優(yōu)差分層,一方面,有的學(xué)生英語聽,說的能力相對較弱,授課采用較深的全英教學(xué),同學(xué)們還不能適應(yīng)。另一方面,有的同學(xué)們比較活躍,上課氣氛積極,成績較好。因此,講得太淺,沒有照顧到整體,所以教學(xué)效果不如理想。

從而可以看出,了解及分析學(xué)生實際情況,實事求是,具體問題具體分析,做到因材施教,對授課效果有直接影響。所以,我利用課余時間對優(yōu)秀生進行課外的知識補充,對差生根據(jù)實際情況進行相對應(yīng)輔導(dǎo),使學(xué)生成績整體提高。從而建立學(xué)生自信心。提高學(xué)習(xí)興趣。

由于每一位教師尤其英語教師,大家都在不斷的.改善和創(chuàng)新自己的教學(xué),難有失敗和彎路,不過我堅信,只有不斷創(chuàng)新和實踐才能有進步,才能不斷完善教育教學(xué),這是我一學(xué)期來的教學(xué)總結(jié)和感想,希望大家能給我寶貴的意見和建議。

小學(xué)低年級英語教師個人工作總結(jié)

這學(xué)期擔任小學(xué)一年級的英語教學(xué)工作,由于是小學(xué)低段的教學(xué)工作,在教學(xué)中我注重培養(yǎng)孩子的英語學(xué)習(xí)興趣,從各個方面培養(yǎng)和鍛煉孩子的聽說能力,利用一切機會讓孩子們練習(xí)聽說能力,創(chuàng)造說英語的一切機會,盡可能多地讓他們了解西方的風(fēng)土人情,文化色彩,增強語感,擴大知識面。當然這些工作都是要緊緊圍繞一年級教學(xué)課本。在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上的工作。一學(xué)期馬上就要結(jié)束了,以下是我一年來的教學(xué)總結(jié)。

一、分析教材,分析學(xué)生,掌握重點,積極教學(xué)。

小學(xué)一年級的英語課本一共有13個模塊,主要內(nèi)容是:問候并回應(yīng),詢問姓名,年齡,地點,物品名稱,并給予回答,談?wù)撐锲罚攸c,動物,表達自己的喜好等。這些內(nèi)容都對小學(xué)孩子是零散的內(nèi)容,如何讓他們掌握知識,樂于學(xué)習(xí)成為我的主要任務(wù),我積極向老教師請教,分析教材,提煉重點,認真?zhèn)湔n,始終以積極的心態(tài)上好每一節(jié)課。

學(xué)生是教學(xué)的主體。因此,了解和分析學(xué)生情況,有針對地教學(xué)對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時候,我還不懂得了解學(xué)生對教學(xué)的重要性,只是專心研究書本,教材,想方設(shè)法令課堂生動,學(xué)生易接受。但一開始我就發(fā)現(xiàn)我按照自己的教學(xué)設(shè)計,上了一堂自認為生動有趣的課,認為教學(xué)效果會很理想,怎知反饋出來才知道不如人意。后來才知道我講的口語大部分同學(xué)聽不懂,而教學(xué)的部分內(nèi)容同學(xué)們以前從來未接觸過。從而可知,我在上課前根本沒有了解清楚學(xué)生的實際情況,沒有備好學(xué)生的課。

二、講求方法,豐富課堂。

在教學(xué)過程中老師是教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者和參與者。講求方法,豐富課堂是教師在整個教學(xué)過程中首要的任務(wù)。英語作為一門外語言,需要多應(yīng)運。困此,除了課堂效果之外,還需要讓學(xué)生多讀,多講,多練。為此,在早讀時,我堅持到班了解早讀情況,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時解決,及時講清楚,讓學(xué)生及時消化。上課內(nèi)容豐富,現(xiàn)實。教態(tài)自然,講課生動,難易適中照顧全部,就自然能夠吸引住學(xué)生。所以,老師每天都要有充足的精神,讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣,授課就事半功倍?;乜醋约旱氖谡n,我感到有點愧疚,因為有時我并不能很好地做到這點。當學(xué)生在課堂上無心向?qū)W,違反紀律時,我的情緒就受到影響,并且把這帶到教學(xué)中,讓原本正常的講課受到?jīng)_擊,發(fā)揮不到應(yīng)有的水平,以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服,研究方法,采取有利方法解決課堂中的問題。

三、培優(yōu)轉(zhuǎn)差,快樂教學(xué)。

整個教學(xué)過程中由于學(xué)生的掌握情況不同,出現(xiàn)了優(yōu)差分層,一方面,有的學(xué)生英語聽,說的能力相對較弱,授課采用較深的全英教學(xué),同學(xué)們還不能適應(yīng)。另一方面,有的同學(xué)們比較活躍,上課氣氛積極,成績較好。因此,講得太淺,沒有照顧到整體,所以教學(xué)效果不如理想。從而可以看出,了解及分析學(xué)生實際情況,實事求是,具體問題具體分析,做到因材施教,對授課效果有直接影響。所以。我利用課余時間對優(yōu)秀生進行課外的知識補充,對差生根據(jù)實際情況進行相對應(yīng)輔導(dǎo),使學(xué)生成績整體提高。從而建立學(xué)生自信心。提高學(xué)習(xí)興趣。

由于每一位教師尤其英語教師,大家都在不斷的改善和創(chuàng)新自己的教學(xué),難有失敗和彎路,不過我堅信,只有不斷創(chuàng)新和實踐才能有進步,才能不斷完善教育教學(xué),這是我一學(xué)期來的教學(xué)總結(jié)和感想,希望大家能給我寶貴的意見和建議.

小學(xué)低年級英語教師個人工作總結(jié)

光陰如白駒過隙,轉(zhuǎn)瞬即逝。轉(zhuǎn)眼,一個學(xué)期又將劃上句號。回首本學(xué)期的工作,我感覺當一名教師不簡單,而當一名一年級的教師更不簡單,因為我所面對的是朝氣蓬勃,活潑好動,自我表現(xiàn)欲強的一年級學(xué)生。

小學(xué)階段的英語教學(xué)主要是激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣,為進一步的學(xué)習(xí)打好堅實的基礎(chǔ)。 經(jīng)過一個學(xué)期的英語學(xué)習(xí),孩子們已經(jīng)有 了一定的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣和英語基礎(chǔ),孩子們的英語學(xué)習(xí)積極性都很高,家長們特別支持我的教學(xué)工作。因此,本學(xué)期我的工作中心仍然放在課堂教學(xué)上,著力于孩子們聽課習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

一、以興趣和習(xí)慣為中心,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體,他們的發(fā)展是一切活動的出發(fā)點和歸宿。如今,英語課程在目標設(shè)定、教學(xué)過程、課程評價和教學(xué)資源的開發(fā)等方面都突出以學(xué)生為主題的思想。因此,在本學(xué)期的英語課堂教學(xué)中,我仍然堅持“以學(xué)生為主體,促進每一個學(xué)生全面發(fā)展”的原則,著重于他們學(xué)習(xí)興趣和良好聽課習(xí)慣的培養(yǎng),實現(xiàn)“讓學(xué)生成為課堂的主人”。

二、認真?zhèn)湔n,做好課前充分準備

不但備學(xué)生而且備教材備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際,針對一年級教學(xué)目標的不同:一年級在培養(yǎng)興趣的基礎(chǔ)上訓(xùn)練學(xué)生聽說讀能力。對每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,課后及時對該課做出總結(jié),寫好教學(xué)后記,并認真搜集每課書的知識要點,歸納成集。

三、增強上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量

在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性,加強師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用,基本做到了讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;注意精講精練,在課堂上我講得盡量少,讓學(xué)生有更多動口動手動腦的機會;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,讓各個層次的學(xué)生都得到提高?,F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上英語課。

四、營造氛圍,力求全面發(fā)展

一年級學(xué)英語,對很多學(xué)生來說是開始,所以我覺得讓他(她)們在一開

始就養(yǎng)成好的習(xí)慣,在英語方面全面發(fā)展,對其將來的學(xué)習(xí)會有很大用處,于是我盡量用英語組織課堂教學(xué)。使用英語唯一的方式和場所都在學(xué)校,所以我覺得更應(yīng)該注重通過傳達知識和信息的形式,為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)語言的環(huán)境。

五、使用競爭機制,吸引每一個孩子的參與

俗話說,興趣來自于成功的體驗。孩子們獲得成功之后很容易對其產(chǎn)生興趣,英語學(xué)習(xí)尤其如此。否則,容易喪失學(xué)習(xí)興趣,甚至反感繼續(xù)學(xué)習(xí)。所以,本學(xué)期我一直堅持堂堂課有競賽,男女生之間、大組之間開展競賽,獲勝者總是能夠得到獎勵。所得到的獎品只是一張小貼紙,孩子們的學(xué)習(xí)積極性很高,得到獎品成為他們上英語課的期盼。在這種期盼之中,他們愉快地掌握了基本的英語知識,提高了技能。

由于時間和精力有限,在課堂上,對于每個學(xué)生的的關(guān)注可能還不夠,對于小學(xué)的心理掌握也不太有經(jīng)驗,在經(jīng)后的工作中,我將加強對于每個同學(xué)的監(jiān)督,保證每個同學(xué)都跟上進度,不落下任何一個有進取心的學(xué)生。 我會在今后的教學(xué)過程中繼續(xù)加強對教材的鉆研,逐步改正和完善教育教學(xué)方法,讓學(xué)生學(xué)得更輕松,爭取更大的進步。

【第7篇 2023年小學(xué)低年級語文教師工作總結(jié)

我思故我在,思考是為了更順暢的前行。因此想靜心反思并總結(jié)自己在低年級的語文教學(xué)以及一年來的其他工作。

教育教學(xué)板塊:

識字寫字方面:

自己的不足點:回顧兩學(xué)年的識字寫字教學(xué),覺得有點愧對于學(xué)生。大概是因為自己的性格使然,總是會很忽略最簡單的知識,可往往最簡單的也是最基礎(chǔ)的,最需要學(xué)生掌握的。因此每次的測驗,學(xué)生都在基礎(chǔ)部分丟失很大的分數(shù),個別學(xué)生還特別“樂”寫錯別字,無論你怎么糾正?所以要說總結(jié)這方面的經(jīng)驗,我還是臉紅的,因為我還不會堅持簡單的事情反復(fù)做。

反思:始終記得崔巒老師的話:“識字寫字是1—2年級的教學(xué)重點,‘重點不重,后患無窮’就會嚴重地導(dǎo)致出現(xiàn)寫字質(zhì)量滑坡,錯別字增多,詞匯量下降,語言貧乏,用詞不當、詞不達意等情況……對識字、寫字忽視的問題該到高度重視、綜合治理的時候了。識字、寫字是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)工程、基本任務(wù),絕不能馬虎?!A(chǔ)不牢,地動山搖’。”

低年級的識字寫字教學(xué)實踐中,我發(fā)現(xiàn)問題主要集中在三大方面上,一是面對教材中的識字量之大,如何提高學(xué)生的識字效率?二是如何更好地解決生字回生的問題?三是如何有效地指導(dǎo)寫字,保證學(xué)生的書寫質(zhì)量?

問題一:面對教材中的識字量之大,如何提高學(xué)生的識字效率?

我們來看兩組數(shù)據(jù),整個小學(xué)階段是六年,在這六年中,課標要求學(xué)生能夠識記生字的數(shù)量是3500個,而在這3500個字有1600~1800個字的識記是要在兩年時間的低年級語文學(xué)習(xí)中完成的,也就是六年識字量的一半都要在低年級完成,確實很大。課程專家們之所以要安排這么大的識字量,是想為學(xué)生的閱讀打下基礎(chǔ),是為了讓學(xué)生及早地進入閱讀。既然如此,對于我們低年級老師來說,首要擺在我們面前的問題就是:

“面對教材中的識字量之大,如何提高學(xué)生的識字效率?”

我覺得如果能做到以下四點,也許能解決這個問題

1.識字備課要細致,識字教學(xué)時間要充足

要談識字教學(xué),首先要談備課,老師備課時不可輕視每一課要求認識的字,不要只重備課文的理解、分析,還要備到課后要求認識的每一個字,并且要備細,像這個字的讀音是什么,是什么字形結(jié)構(gòu)、偏旁部首是什么,要記憶它,可以用到哪些識字方法,學(xué)生容易把它和哪個字混淆,怎么指導(dǎo)學(xué)生進行區(qū)分等等,還有這一課的這些字中,哪幾個字的字形復(fù)雜,學(xué)生不好記憶,是重點指導(dǎo)的,哪個字學(xué)生不常見,怎么幫助學(xué)生記住它等等這些都要備到,只有備得細致了,在教學(xué)時才能心中有數(shù)、才能指導(dǎo)到位!

老師們反映說有些課文課后要求認識的字都高達十幾個,像這樣的識字量只是三五分鐘的學(xué)習(xí)時間肯定是遠遠不夠的,既然識字量大、識字教學(xué)是重點,那么在語文課堂教學(xué)中,把充足的教學(xué)時間用在識字教學(xué)指導(dǎo)上還是非常有必要的。

2.歸類識字是提高課堂識字效率的途徑之一

歸類識字是很好的識字方法和指導(dǎo)方法。在教材中,一課少則有七八個漢字的識記任務(wù),多則有十五六個漢字的識記任務(wù),如果只是帶著學(xué)生一個字一個字地認讀、記憶,說完這個字說下一個字,確實不便于學(xué)生進行記憶。但是如果能把要認的這些字歸歸類、分分組的話,就會好得多了!比如,這一課的生字中有幾個字可以用同樣的識字方法進行記憶,那么學(xué)生在說出其中一個字的識字方法時老師就可以順勢引導(dǎo)說出同種方法記憶的另幾個字;再比如,在要認的這些生字中有幾個字的結(jié)構(gòu)、偏旁是一樣的,也可以把他們歸為一類指導(dǎo)學(xué)生記憶;另外像一課中同時出現(xiàn)了兩個同音字或形近字,也可以把他們放在一起,通過讓學(xué)生比較進行記憶其實,隨便翻看教材每一課后面的生字,都可以找出有幾個字有相同或相似的地方,都可以把它們按歸類的方法進行指導(dǎo),所以,這樣歸類指導(dǎo)識字也是可以提高課堂識字效率的。

3.識字指導(dǎo)要有輕重之分

除了歸類是好辦法外,我認為識字指導(dǎo)的重點要突出也是非常重要的。字字都詳教,字字都平均用力,那是眉毛胡子一把抓,效果并不佳!學(xué)生對簡單的、常見的字能記住,但對那些字形復(fù)雜的、陌生不常用的字就很難深刻記住了。所以,老師們一定要先在課前心中有數(shù),這一課中的這些字,哪幾個字是學(xué)生難記的,哪幾個字是學(xué)生熟悉的,在教學(xué)時就要重點指導(dǎo)記憶那些難記的字,想出一些更好的、更巧妙的方法幫助記憶它,而對那些熟悉的字不必花費太長的時間下功夫。

4.語境識字便于加強鞏固記憶

進行歸類、重點指導(dǎo),這些都只是幫助學(xué)生來記憶生字的形、生字的樣。字不離詞,詞不離句,所以,對認識的這些字的學(xué)習(xí),還要引導(dǎo)學(xué)生用它多來組組詞、說說話,通過組詞說話加強對字的認識和使用。除此之外,老師還可以有意地出示一些含有這些字的語句(不僅是課文中的,還要有其他一些內(nèi)容),指名學(xué)生通過讀語句,在語境中辨析、鞏固記憶這些字,也是提高識字效率的途徑。這是在進行常規(guī)課堂識字教學(xué)時可以普遍采用的教學(xué)方法,老師們那種機械地一個字一個字指導(dǎo)真的遠不如把字歸歸類、指導(dǎo)時有輕重之分、不脫離語境這樣效果好。當然,老師要心中有數(shù),哪些字可以歸在一起進行記憶,哪些字需要重點指導(dǎo),這些都是老師在課前要備到的,根據(jù)學(xué)習(xí)的這個字或這些字需要設(shè)計的語句,也應(yīng)該是課前準備好的,這些其實還是前面所提的備課問題。

問題二:如何更好地解決生字回生的問題?

其實,這是一個普遍存在的問題,學(xué)生出現(xiàn)生字回生的現(xiàn)象也是非常正常的。對這個問題的解決辦法沒有捷徑,只有不斷地鞏固、不斷地復(fù)現(xiàn)。每天的語文課,老師不要一上課就急于帶著學(xué)生進入新課的學(xué)習(xí),急于完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù),一定要把每節(jié)課的前幾分鐘留出來用在復(fù)習(xí)生字上。及時把前一天或前幾天剛學(xué)習(xí)過的生字認讀認讀,可以是借生字卡片認讀字,也可以是出示一些語境,通過讀詞讀句鞏固含于其中的生字;對于學(xué)生難記的一些字,連續(xù)幾天都拿出來和學(xué)生見見面,讓學(xué)生認讀,這樣才能不斷地加深記憶;今天學(xué)習(xí)的課文中,如果有原先學(xué)過的一些字,并且這些字是學(xué)生曾經(jīng)掌握不牢的,在讀文之前,就先把這些字拿出來讓學(xué)生認讀認讀……這些都是在常規(guī)教學(xué)中可以做到的。除了在老師的帶領(lǐng)下不斷地鞏固認字外,還有一個辦法得靠學(xué)生自己,靠學(xué)生自己在生活中留意發(fā)現(xiàn)曾經(jīng)學(xué)過的生字、在課外閱讀中反復(fù)地遇見曾經(jīng)學(xué)過的生字,同樣可以削弱“回生”的現(xiàn)象。

問題三:如何有效地指導(dǎo)寫字,保證學(xué)生的書寫質(zhì)量?

在談這個大問題之前,我想先就“書寫質(zhì)量”這四個字談一下自己的看法:對低年級的寫字教學(xué)來說,“書寫質(zhì)量”應(yīng)該涵蓋三個方面,第一是字寫得是否正確;第二是字寫得是否規(guī)范(“規(guī)范”指的是字的間架結(jié)構(gòu)、字的筆順、每一筆的占位等等);第三個方面就是寫字的習(xí)慣怎么樣。如果讓我們來衡量學(xué)生的書寫質(zhì)量的時候,就要從這三個方面來衡量。

在近幾年對低年級學(xué)生的語文學(xué)情抽測中發(fā)現(xiàn),書寫問題依舊是學(xué)生答卷中所暴露出來的嚴重問題之一。學(xué)生的寫字姿勢、握筆姿勢不正確、錯別字現(xiàn)象嚴重、字體書寫不工整、卷面不整潔……

針對低年級語文生字書寫指導(dǎo)這個問題,我把我下面所談內(nèi)容概括為“三當堂一保證”。

三當堂──當堂指導(dǎo)、當堂書寫、當堂反饋

“三當堂”即生字書寫指導(dǎo)的整個過程(讀帖觀察──教師范寫──描紅臨帖──交流講評)都要在課堂上完成。我們經(jīng)常在聽課中發(fā)現(xiàn),老師的教學(xué)環(huán)節(jié)剛步入到寫字指導(dǎo)時,下課鈴聲就響了,要么就是學(xué)生沒有來得及動筆書寫,要么就是老師沒有范寫沒有講解就得被迫下課,只得布置成家庭作業(yè)回家練寫數(shù)遍,其實這就是造成書寫質(zhì)量不高的原因??梢栽囅?,把抄寫生字留作家庭作業(yè)讓學(xué)生回家自行完成,老師在作業(yè)本上看到的只是這些字寫得對不對,而學(xué)生在寫字的時候習(xí)慣怎么樣,寫這個字時筆順是否正確,是否用心……是全然不知的,所以生字的書寫必須得在課堂上完成,一步一步,扎扎實實地指導(dǎo)。

一保證──保證在課堂上有充足的書寫指導(dǎo)、書寫時間

要“當堂”就得保證在課堂上有充足的指導(dǎo)、書寫時間。教材中每一課要求寫的字有多有少,多的可以平均分配在兩課時中,每一課時都用一定時間指導(dǎo)書寫幾個字;少的就可以安排在一課時中,根據(jù)教材情況,可以有所變化。在指導(dǎo)生字的書寫時,一年級是書寫的起步階段,老師要指導(dǎo)的細致,像這一筆的筆畫怎么寫,這個字的筆順應(yīng)該先寫什么再寫什么,每一筆的占在田字格的什么位置……都要強調(diào)指導(dǎo)到位;二年級的寫字指導(dǎo)就不同于一年級,就可以有輕重之分,和識字教學(xué)一樣,簡單一些的字可以略放手,字形復(fù)雜的字可作為重點指導(dǎo)。

閱讀寫話方面:

自己的優(yōu)勢:忽略了寫字的我,我總是會很重視閱讀和寫話,大概是剛從高年級下去教低年級的緣故吧。盡管自己想盡量抽很多時間去教識字寫字,可總還是很自然地在閱讀寫話上下足了功夫,因此學(xué)生長久在我的熏陶下,閱讀寫話能力還是可圈可點的。

低年級閱讀教學(xué)的四個重點:

1.誦讀感受:確保人人都能用普通話正確、流利地(不錯字、不添字、不掉字、不重復(fù)、不破句)朗讀(誦讀)課文;

2.識字寫字:識字寫字是低年級課課都要落實到位的教學(xué)重點;

3.理解應(yīng)用:了解詞句的意思,能讀懂童話、寓言、故事,對感興趣的人和事有自己的感受和想法,樂于與人交流;

4.熟讀背誦:注意詞語、句式、篇章的背誦,豐富原始積累;背誦優(yōu)秀詩文50篇;課外閱讀總量不少于5萬字。

以上目標既是教學(xué)的導(dǎo)向,也是教師解讀教材的導(dǎo)向?;谶@樣一種認識,對低年級課文的解讀,要特別關(guān)注以下三條:

1.注意課文中生字、多音字和易受方言影響錯讀的字及輕聲的讀法;注意易錯字和易混字寫法;注意標點符號的用法,為確保正確流利地朗讀課文,認識、把握本課的生字詞的落實做好準備。

2.明確課文中要了解的詞句。

這類詞句大體有三類:一是新詞或新句式;二是關(guān)乎課文中心意思的詞句;三是擁有引申含義的詞句。

3.明確課文表達的思想感情:一是要抓課文內(nèi)容;二是要抓重點詞句。

低年級寫教學(xué)的注意點:

關(guān)鍵是興趣的激發(fā)。記下自己的所見所聞。

沒有學(xué)過的、不會寫的字可以用拼音、圖畫代替。(學(xué)過的字要會寫!)

基本的要求:語句通順。語意清楚。無錯別字。

學(xué)生寫話要求:對寫話有興趣,寫自己想說的話,內(nèi)容清楚,語句通順,書寫不潦草,容易辨認,(可以拼音夾漢字)。愿意把自己想說的話和想象中的事物寫出來,寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語,學(xué)習(xí)運用四種標點符號。

具體做法提示:一年級以說為主,二年級說寫結(jié)合。

(1)培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。一年級首先要激發(fā)學(xué)生說話的興趣和欲望,使學(xué)生愿意并敢于說話。二年級可以訓(xùn)練說完整的話,例:誰干什么?你早晨怎么來上學(xué)的?力求完整、通順;其次給孩子一些詞語,鼓勵學(xué)生用到句子中,使句子變得生動一些;最后,看圖和結(jié)合實際說話,這是一個非常重要的訓(xùn)練,指導(dǎo)觀察及觀察有順序。

(2)訓(xùn)練寫話不重復(fù)羅嗦。寫完整的話,通順的話,真實的話。

(3)通過問答、聽寫培養(yǎng)學(xué)生連貫寫話的能力。每一個問題,前后必須有聯(lián)系。

(4)觀察寫話。

(5)想象寫話。

(6)教師講評重表揚。評價重點:內(nèi)容具體,語句通順,不寫錯別字,能正確使用標點。

感覺自己這個學(xué)期的寫話抓的還是比較到位的,每周選擇一副畫讓學(xué)生寫外,還結(jié)合了繪本,繪出話的種子。

針對每本繪本不同的特點,我著重從一個角度進行寫話訓(xùn)練,不求面面俱到!

訓(xùn)練角度一:規(guī)范寫話

(一)、利用繪本閱讀,進行詞語、基本句式訓(xùn)練

(二)、利用繪本閱讀,進行拓展句式和比喻句訓(xùn)練等。

(三)、利用繪本閱讀,進行句式、句群訓(xùn)練

訓(xùn)練角度二:以話補畫

(一)、“無字書”或“單純化”繪本,為其配上想象的文字。

(二)、選擇具現(xiàn)實教育意義的繪本,寫與文中的角色對話。

(三)、讀中積淀,寫從故事中尋找生活中相同的體驗。

(四)、有明暗主線的繪本,讓暗線躍然紙上。

訓(xùn)練角度三:作畫寫話

(一)、單幅圖的創(chuàng)作。

(二)、多幅圖的創(chuàng)作。

(詳見我撰寫的論文繪出話的種子—低年級寫話教學(xué)以畫促寫策略)

課題研究方面:

課題,課題,一說到這個,就好像有座大山壓著我一樣。

既然已經(jīng)開始做了,總不能半途而廢,就這么心甘情愿地開始了我的課題研究,最近,心里突然有了一點點成就感哦。好像做做也不錯,因為班級因我的課題而變得十分有凝聚力,學(xué)生現(xiàn)在也越來越喜歡看書了。

這個學(xué)期繼續(xù)上個學(xué)期的古詩任務(wù),每兩天一首詩,時間定在語文課上抽五分鐘讀誦。試過一天背一首古詩,但總感覺效果不佳,很多學(xué)生都不能及時記住,第一天的還記不住,第二天又有新詩,學(xué)生很有挫敗感,有些學(xué)生干脆不背。至從轉(zhuǎn)為兩天一首詩后,就好多了,這樣很好的照顧了一些較懶的學(xué)生,并且能讓學(xué)生把古詩牢牢地記在心里。到今天為止,70古詩,我們已經(jīng)積累了64來首了,很不錯的成績,為學(xué)生鼓掌!另外有一點真的太棒了,這樣持之以恒的古詩背誦,學(xué)生的記憶力得到了很大的鍛煉?,F(xiàn)在,一些聰明的學(xué)生,基本上只用讀幾次古詩,就會背。

從開學(xué)開始,我堅持著每天中午的一點到一點二十給學(xué)生讀《小豬唏哩呼?!?,大概讀完了上后,讓學(xué)生自己讀下?,F(xiàn)在大部分學(xué)生都買好了書本,基本上大部分學(xué)生每天回家都有看一會書。這可是不小的進步了,至少我已經(jīng)讓學(xué)生喜歡上書了。另外學(xué)生在課外閱讀的書籍越來越廣,如《外公的女朋友》等。

另外在實施過程中,我不忘總結(jié)經(jīng)驗,撰寫了論文《讓信息技術(shù)為繪本教學(xué)揚帆助威》《繪出畫的種子》。

教研論文方面:

XX年論文《打開小學(xué)文言文的窗扉——淺談小學(xué)語文人教版教材中文言文教學(xué)的操作策略》和《開辟新的綠洲——小學(xué)語文分層性、開放作業(yè)的設(shè)計》獲瑞安市教學(xué)論文評比三等獎

XX年教學(xué)案例《讓文言文教學(xué)“向青草更青處漫溯”》獲瑞安市教學(xué)案例評比二等獎

XX年課題《開展班級讀書會創(chuàng)建書香校園》獲得瑞安市立項

XX年教學(xué)設(shè)計《青山處處埋忠骨》入選溫州市農(nóng)村小學(xué)新課程教學(xué)資源叢書之《小學(xué)語文課外實踐活動設(shè)計》,現(xiàn)已出版

XX年撰寫論文《農(nóng)村小學(xué)生行為習(xí)慣的探索與思考》

下學(xué)期努力方向:

學(xué)生:

1、學(xué)生的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進一步引導(dǎo)改正。本班學(xué)生生性活潑好動,其中有一些學(xué)生在習(xí)慣方面存在著的問題,如寫字習(xí)慣很差,寫字姿勢不正確,不能自覺地完成作業(yè),還有個別學(xué)生字跡潦草;還有的學(xué)生遇到難題沒有堅強的意志,不會主動克服解決,也沒有不懂就問的好習(xí)慣。

2、寫話方面水平差異太大。班中學(xué)生的寫作興趣比較濃厚,但優(yōu)生與差生的差異比較大,導(dǎo)致全班學(xué)生的寫作水平發(fā)展不夠均衡。在今后的教學(xué)中,應(yīng)該加以克服。

【第8篇 小學(xué)低年級教師的年度工作總結(jié)

本學(xué)年以來,在校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下,在學(xué)校教育同仁們的大力支持下,我終于圓滿的完成了學(xué)校安排的教育教學(xué)任務(wù)。一學(xué)年來,本人認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課,及時批改作業(yè)、講評作業(yè),做好課后輔導(dǎo)工作,廣泛涉獵各種知識,形成比較完整的知識結(jié)構(gòu),嚴格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟,并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。為了今后能更好的工作,對本學(xué)年的教學(xué)工作總結(jié)如下:

1、上好課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

為了上好課,我做了下面的工作:

(1)課前準備:備好課。①認真鉆研教材,對教材的基本思想、基本概念,每句話、每個字都弄清楚,了解教材的結(jié)構(gòu),重點與難點,掌握知識的邏輯,能運用自如,知道應(yīng)補充哪些資料,怎樣才能教好。

②了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量,他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣,學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難,采取相應(yīng)的預(yù)防措施。③考慮教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。

(2)著重課堂教學(xué),向40分鐘要質(zhì)量。組織好課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,調(diào)動學(xué)生的有意注意,使其保持相對穩(wěn)定性,因材施教,注重培養(yǎng)尖子生,注重抓兩頭帶中間,同時,激發(fā)學(xué)生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,課堂語言簡潔明了,課堂提問面向全體學(xué)生,注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣,課堂上講練結(jié)合,布置好家庭作業(yè),作業(yè)少而精,減輕學(xué)生的負擔。

2、要提高教學(xué)質(zhì)量,還要做好課后輔導(dǎo)工作。

小學(xué)生愛動、好玩,缺乏自控能力,常在學(xué)習(xí)上不能合理的安排時間,針對這種問題,就要抓好學(xué)生的思想教育,并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去。還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作,尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上,對后進生努力做到從友善開始,幫助進步。比如,我班的某同學(xué)第一學(xué)期剛開學(xué)的一個月里,不安心學(xué)習(xí),上課睡覺、搞小動作、說話,下課就往外跑不打鈴不回班,經(jīng)常被值日班長扣分。針對這種情況,分析其原因,我了解到這個同學(xué)的父母都在外打工,奶奶對其管理松懈,養(yǎng)成了自由散漫的壞習(xí)慣。我針對這種情況,除了找其他同學(xué)與他結(jié)對子之外,我還以輔導(dǎo)的名義主動接近他。從對話言語上我從贊美著手,有意夸大他的閃光點,提供給他更多的展示自我的機會,對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,使他不斷取得進步。現(xiàn)在這個同學(xué)學(xué)習(xí)成績大副度提高,其他的毛病相對也減少了。

所有的人都渴望得到別人的尊重和贊美,尊重和理解學(xué)生是關(guān)心愛護學(xué)生的基礎(chǔ),也是教育學(xué)生,提高教學(xué)質(zhì)量不可忽視的重要環(huán)節(jié)。

3、積極參與聽課、評課,虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法,博采眾長,提高教學(xué)水平。

4、培養(yǎng)多種興趣愛好,博覽群書、參加培訓(xùn),不斷擴寬知識面,為教學(xué)注入新鮮血液。

社會對教師的素質(zhì)要求越來越高,在今后的教育教學(xué)工作中,我將更嚴格要求自己,努力工作,發(fā)揚優(yōu)點,改正缺點,開拓前進,為___教育美好的明天奉獻自己的力量。

低年級教師總結(jié)(八篇)

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