歡迎光臨管理范文網(wǎng)
當(dāng)前位置:工作總結(jié) > 總結(jié)大全 > 學(xué)期總結(jié)

校本研修工作學(xué)期總結(jié)(七篇)

發(fā)布時(shí)間:2023-01-15 10:15:09 查看人數(shù):69

校本研修工作學(xué)期總結(jié)

【第1篇 2023—2023學(xué)年度第二學(xué)期科學(xué)教研組校本研修工作總結(jié)

從本學(xué)期開始,鄉(xiāng)中心校要求我們?cè)诩骖檶W(xué)校日常教學(xué)管理、切實(shí)保證教育質(zhì)量的同時(shí),能夠集中精力,認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo),高度關(guān)注學(xué)校教師隊(duì)伍的建設(shè)問題,以優(yōu)化教育資源、提高教師素養(yǎng)為己任,探索符合本校特色的教師研修、成長(zhǎng)之路,最終實(shí)現(xiàn)提高教育質(zhì)量、深化學(xué)校發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。

為此,本學(xué)期我教研組的工作總結(jié),也需要跳出原有的固定的框架,突出重點(diǎn),認(rèn)真總結(jié)本學(xué)期學(xué)校校本研修工作取得的主要成績(jī),深刻反思當(dāng)前校本研修工作存在的實(shí)際困難,以更好地總結(jié)過去,面向未來,帶領(lǐng)全體教師一步一個(gè)腳印走好我們的教學(xué)之路。

縱觀一學(xué)期來我組在校本研修方面所作出的巨大努力,仔細(xì)思量,主要體現(xiàn)了以下三個(gè)方面的重點(diǎn)內(nèi)容:

一、新課程研討進(jìn)一步深入。

按照中心校統(tǒng)一部署,本學(xué)期的新課程研修進(jìn)入了一個(gè)嶄新的階段——對(duì)于新教材的解讀階段,主題為“科學(xué)解讀教材,準(zhǔn)確把握目標(biāo)”。這意味著新課程的研究,已經(jīng)從一課一例的課堂教學(xué)研究,以優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),探索教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的變革等教育教學(xué)理念的變化,轉(zhuǎn)移到對(duì)教材的剖析、單元知識(shí)點(diǎn)、本冊(cè)教材以及整個(gè)教學(xué)知識(shí)體系的鉆研和理解,即以一種更加務(wù)實(shí)透徹的專業(yè)態(tài)度,來深化業(yè)務(wù)研究,開闊教學(xué)視野,提升專業(yè)素養(yǎng)。正是認(rèn)識(shí)到教材解讀對(duì)于教師從事教學(xué)本職的重要性,學(xué)校沒有將此當(dāng)作一般的進(jìn)修任務(wù)應(yīng)付了事,而是借助于上級(jí)統(tǒng)一部署的東風(fēng),結(jié)合學(xué)校具體實(shí)際,將“教材解讀”活動(dòng)與學(xué)校日常的師訓(xùn)和教學(xué)研討工作緊密結(jié)合起來,分布落實(shí),逐步推進(jìn),使教材解讀校本研修真正落實(shí)到教師的日常教學(xué)中來,成為學(xué)校各部門的教學(xué)研究主題。

1.提前部署,合理分解。學(xué)期開始,結(jié)合教研室工作要求,本學(xué)期的學(xué)校研訓(xùn)就確立了以“解讀教材”為主要方向的工作目標(biāo),明確了師訓(xùn)與教研組分頭執(zhí)行、同步推進(jìn)的工作思路,將正確解讀教材與科學(xué)確立目標(biāo)緊密聯(lián)系起來,并分解落實(shí)到各教研組和備課小組、學(xué)校師訓(xùn)的工作計(jì)劃上。

2.全員參與,加強(qiáng)訓(xùn)練。對(duì)于怎樣正確、規(guī)范、深入解讀教材,提高解讀質(zhì)量,老師們都普遍感覺有畏難情緒。為此,一方面我們加大培訓(xùn)密度,發(fā)揮各學(xué)科的骨干教師、教研組長(zhǎng)的示范、引領(lǐng)作用,組織、安排了各教研組教材解讀活動(dòng)和校級(jí)教材解讀展示活動(dòng)。從理論和實(shí)踐兩個(gè)層面努力為大家打造一個(gè)可以真實(shí)觸摸的研訓(xùn)平臺(tái),提高全體教師對(duì)教材解讀的認(rèn)識(shí)和把握,形成“要上好課就必須解讀好教材”,“要從教材的解讀中合理把握教學(xué)目標(biāo)”的科學(xué)的鉆研意識(shí),形成重視教材解讀強(qiáng)化教學(xué)目標(biāo)的教研氛圍。通過幾次演練,不斷摸索,在時(shí)機(jī)成熟的時(shí)候,我組舉行了“三__周歲以下青年教師集體備課”活動(dòng)。活動(dòng)兼具競(jìng)賽和檢測(cè)的性質(zhì),一方面,是一次業(yè)務(wù)大練兵,尤其是關(guān)于教材解讀的實(shí)戰(zhàn);另一方面,也是對(duì)學(xué)校青年教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)的一次檢閱?;顒?dòng)得到了全校老師的高度重視,大家經(jīng)常利用課余時(shí)間相互切磋、共同研究,對(duì)怎樣科學(xué)、準(zhǔn)確地解讀教材、確定教學(xué)目標(biāo)有了比較感性直觀的認(rèn)識(shí),創(chuàng)造了備課組之間開展集體備課活動(dòng)的一個(gè)小高潮。

3.創(chuàng)新方式,完善過程。結(jié)合學(xué)校的隨堂聽課、城鄉(xiāng)聯(lián)動(dòng)等教研活動(dòng),我們變革了以往以一節(jié)課論英雄的評(píng)價(jià)方式。按照教學(xué)研討的規(guī)律,我們從源頭抓起。比如我組安排對(duì)某位老師聽課,不僅聽他上課,上課之前還要求其提前上交教材解讀書面資料,課后能夠?qū)ψ约旱恼n堂進(jìn)行自主反思,在此基礎(chǔ)上,我們?cè)龠M(jìn)行多頭參與的評(píng)課交流活動(dòng)。通過“解讀教材—課堂教學(xué)-課后反思-評(píng)課析課”完整的研討過程,力求使每一個(gè)經(jīng)歷其中的老師們不僅能夠上好課,而且能上出“明白”課。一句話,就是能夠吃透自己的上課意圖,明確教學(xué)目標(biāo),真正將研討過程內(nèi)化為自己進(jìn)修提升的過程。

另外,結(jié)合教學(xué)常規(guī)研討——聽課活動(dòng),我們有意識(shí)地策劃、安排了同課異構(gòu)、骨干教師引領(lǐng)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)跟蹤調(diào)研等主題活動(dòng),突出了教學(xué)目標(biāo)的年段特點(diǎn)的探究。還組織召開了一年級(jí)段語(yǔ)文、書法老師的互助會(huì),大家分別從自己的教學(xué)實(shí)際、操作體會(huì)交流了各自的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),對(duì)客觀存在的實(shí)際問題提出了各自不同的解決方案,大家取長(zhǎng)補(bǔ)短,互相取經(jīng),共同的感受是:這樣的交流研討很有實(shí)效,只是時(shí)間上稍嫌靠后,如果放在新生入學(xué)初期會(huì)更具針對(duì)性和實(shí)際指導(dǎo)意義。

二、備課制度改革穩(wěn)步推進(jìn)。

現(xiàn)代教育發(fā)展對(duì)學(xué)校未來發(fā)展提出的新要求、新任務(wù),看到學(xué)校未來持續(xù)、強(qiáng)勢(shì)發(fā)展中所面臨的主要問題、發(fā)展瓶頸。為此,學(xué)校從強(qiáng)化內(nèi)部管理,從隊(duì)伍建設(shè)、制度建設(shè)兩大抓手著眼,開始了我們的第二個(gè)教育征程。本學(xué)期,結(jié)合現(xiàn)代教育教學(xué)發(fā)展趨勢(shì),結(jié)合教師自身發(fā)展的特點(diǎn),學(xué)校師訓(xùn)工作的另一個(gè)重頭戲是關(guān)于學(xué)校備課制度的修訂問題。

經(jīng)過反復(fù)討論、磋商,逐步明確了我教研組備課管理的性質(zhì)——以備課問題為教學(xué)管理(資/料來.源,于:gzu521學(xué);習(xí)/網(wǎng) ]gzu521.com突破口,強(qiáng)化備課意識(shí),優(yōu)化備課模式,完善學(xué)校備課制度。改變教師備課淺陋、粗糙、“單打獨(dú)斗”、照搬照抄等現(xiàn)象,提高備課思維含量,實(shí)現(xiàn)“真?zhèn)湔n”“備真課”、使備課能真正為上課服務(wù),全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。

新的備課制度著重體現(xiàn)了以下7個(gè)方面的新思路:

1.重視課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和解讀。2.重視新教材的學(xué)習(xí)和解讀。3.倡導(dǎo)集體備課。 4.倡導(dǎo)二次備課。 5.重視教學(xué)反思。6.加強(qiáng)青年教師的備課訓(xùn)練。7.創(chuàng)新備課管理方式。

三、抓實(shí)教師繼續(xù)教育——言語(yǔ)能力培訓(xùn)。

作為新時(shí)代教師的基本功之一,教師言語(yǔ)能力的培訓(xùn)又一次提上日程。根據(jù)市教研室相關(guān)培訓(xùn)計(jì)劃,我校制定了相應(yīng)的活動(dòng)計(jì)劃,已經(jīng)開展了教師演講能力集體培訓(xùn)、備課組演講比賽,為下一階段的校優(yōu)秀教師說課比賽。

一學(xué)期來,在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、學(xué)校的支持和廣大老師的積極參與下,本學(xué)期學(xué)校校本研修工作得以順利、圓滿完成,并且取得了比較大的成就。

成績(jī)令我們自豪,但是問題也不容回避。也許是與老師們?cè)跇I(yè)務(wù)上打交道的機(jī)會(huì)多了,所以很自然地也感受到了我校教師隊(duì)伍的一些具體情況,發(fā)現(xiàn)了工作上存在的實(shí)際問題。由于近幾年新分配教師明顯減少,教師平均年齡略有上升,意味著教師的教學(xué)經(jīng)歷、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)豐富,工作上比較容易上手。學(xué)校校本研修的主攻方向不是一線教師的課堂常規(guī),而是青年教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)的加速提升和骨干隊(duì)伍的打造問題。

實(shí)事求是地說,鄉(xiāng)中心校一貫重視校本研修工作的開展,也動(dòng)了腦筋,想了辦法,做了許多實(shí)實(shí)在在的工作。但是,老師們對(duì)自身的業(yè)務(wù)進(jìn)修一直處于不溫不火的平和狀態(tài),拉一拉,動(dòng)一動(dòng);不拉,不動(dòng);拉太緊,又叫苦連天。這樣的成長(zhǎng)狀態(tài)與學(xué)校迫切的優(yōu)質(zhì)教育資源需求形成一個(gè)比較大的落差,這是當(dāng)前客觀存在的教師與學(xué)校發(fā)展之間的一對(duì)主要矛盾。所以,我校校本研修的當(dāng)務(wù)之急仍然是打造教師隊(duì)伍的問題,尤其是打造一支響當(dāng)當(dāng)?shù)目梢栽诒镜貐^(qū)各學(xué)科獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷、獨(dú)當(dāng)一面的骨干隊(duì)伍問題。

擺在學(xué)校校本研修工作面前的任務(wù),仍然任重而道遠(yuǎn),特別是:

1.激發(fā)教師的自主熱情,營(yíng)造積極向上、不斷進(jìn)取的校園文化氛圍;

2.優(yōu)化教學(xué)機(jī)制,提高工作成效的問題;

3.強(qiáng)化教師責(zé)任感,完善教學(xué)管理制度的問題;

4.與先進(jìn)的教育思想接軌;

5.合理整合、有序開展各種活動(dòng),減輕教師學(xué)科外工作負(fù)擔(dān),回歸教學(xué)研究本位的問題…

【第2篇 2023-2023學(xué)年度第一學(xué)期校本研修工作總結(jié)

__年----2023學(xué)年度第一學(xué)期校本研修工作總結(jié)

以校為本,是新世紀(jì)學(xué)校教育改革與發(fā)展的全新的教育理念。校本教研是實(shí)施新課程改革的重要內(nèi)容,是學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力,是促進(jìn)教育教學(xué)提高的有效形式。

本學(xué)期,我教研組堅(jiān)持“以校為本”的教研形式,以課程實(shí)施過程中教師所面對(duì)的各種具體問題為對(duì)象充分發(fā)揮學(xué)校、教師和教研專業(yè)人員的作用,把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體,在重視教師個(gè)人學(xué)習(xí)和反思的同時(shí),特別強(qiáng)調(diào)教師集體教研的作用,強(qiáng)調(diào)教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作,互相學(xué)習(xí),彼此支持,共同分離經(jīng)驗(yàn),在多媒體教學(xué)上,學(xué)校更是大力推廣,做課件、用課件,用好課件的思路在教學(xué)中廣泛使用,效果顯著。學(xué)校為教師之間進(jìn)行信息交流,經(jīng)驗(yàn)分離和專題討論提供平臺(tái),倡導(dǎo)科學(xué)精神和實(shí)事求是的態(tài)度,營(yíng)造求真、務(wù)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕萄蟹諊?,在中心校領(lǐng)導(dǎo)的大力督促和全體教師的共同努力之下,我組的校本教研工作開展得如火如荼,取得顯著的效果。

開展校本教研活動(dòng),其目的是為了提高全校教師的理論水平和綜合素質(zhì),促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)及教育觀念的轉(zhuǎn)變,激發(fā)教師的學(xué)習(xí)熱情和參與研究的興趣,增強(qiáng)教師駕馭教材的能力和運(yùn)用現(xiàn)代教育理論的意識(shí),使教師能充分運(yùn)用現(xiàn)代化教育手段進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng),實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變和課堂教學(xué)的優(yōu)化。為了達(dá)到這個(gè)目的,我教研組制定了一系列的校本教研計(jì)劃方案,并由專人負(fù)責(zé),加強(qiáng)對(duì)學(xué)校教師的教研指導(dǎo)和管理監(jiān)督。

每周各教研組有固定的教研時(shí)間,在形式上也較上期有所變化。本期注重全鄉(xiāng)學(xué)校聯(lián)手,共同探討研究,解決教學(xué)疑難問題。

1、我組本期的校本教研采取教師自主學(xué)習(xí),課題研究,集中探討,教學(xué)反思,教學(xué)觀摩,案例分析,技能訓(xùn)練等多種形式進(jìn)行。

2、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)

校本教研是教師自身發(fā)展內(nèi)存的必然要求和最佳途徑之一,教師是直接的受益者,教師的積極主動(dòng)的個(gè)性化教研就來源于校本教研,教師要學(xué)習(xí)前沿教育理論,掌握多媒體技術(shù)輔助教學(xué),注重學(xué)科整合,教師個(gè)人要積極投身到校本教研之中,只有這樣,才能提高自身的教研水平。我校把組織教師進(jìn)行業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)的工作放在首位,制定方案,確定專題,改進(jìn)教學(xué)方法,采取多樣的學(xué)習(xí)形式,使教師不斷完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)和理論素養(yǎng),不斷提高研究和解決教學(xué)實(shí)際問題的能力。在校本教研中我們?cè)趯W(xué)習(xí)中做到了“五個(gè)結(jié)合”,即理論學(xué)習(xí)和實(shí)際運(yùn)用結(jié)合,課改實(shí)驗(yàn)區(qū)的優(yōu)質(zhì)課堂實(shí)錄與本校的課堂教學(xué)應(yīng)用結(jié)合;課后反思與校本教研經(jīng)驗(yàn)交流結(jié)合;多媒體課件的制作與多媒體輔助教學(xué)的應(yīng)用結(jié)合;校本教研與教師的業(yè)務(wù)能力考核結(jié)合。每位教師都有自己的理論學(xué)習(xí)筆記和心得體會(huì),每周教研時(shí)間至少觀看兩節(jié)課改實(shí)驗(yàn)區(qū)優(yōu)質(zhì)課堂實(shí)錄,并認(rèn)真填寫述課表,通過課后反思進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流,通過校本教研解決教學(xué)疑難困惑,使學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)、應(yīng)用、反思、交流提高融為一體。

3、重視教學(xué)反思。

隨著新課程的逐步推進(jìn),人們?cè)絹碓街匾暯處煹淖晕曳此寂c行動(dòng)研究的重要性。教學(xué)反思是教師對(duì)自身教學(xué)工作的檢查與評(píng)定,是教師整理教學(xué)效果與反饋信息,適時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),找出教學(xué)中的成敗與不足的重要過程,常寫教學(xué)反思,對(duì)教師提高自身水平、優(yōu)化教學(xué)是行之有效的辦法。在日常的教學(xué)中我校非常重視這一環(huán)節(jié),要求每位教師認(rèn)真做好教學(xué)反思的記錄。

(1)記自己一節(jié)課的成敗之處,在以后的教學(xué)中不斷加以實(shí)踐和完善,逐步提高自身的教學(xué)水平。

(2)記教學(xué)中的疏漏與失誤,從主觀上找原因,使之成為以后教學(xué)工作中的前車之鑒。

(3)記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的困惑,這往往是一節(jié)課的難點(diǎn),將解決方法記錄下來,不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

(4)記教學(xué)中學(xué)生的獨(dú)到見解,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,是教材內(nèi)容的實(shí)踐來看,通過他們自己切身的感覺,常常會(huì)產(chǎn)生一些意想不到的好見解,將這些獨(dú)具一格的解法記錄下來,豐富自己的教學(xué)內(nèi)容。

(5)記教學(xué)再設(shè)計(jì),每節(jié)課后,對(duì)教學(xué)情況進(jìn)行全面回顧總結(jié),根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)體會(huì)和從學(xué)生中反饋的信息,及時(shí)修訂教案,提高自己的教學(xué)能力。要求每節(jié)課后要有反思,學(xué)期中考后,有階段性反思,期末有全期反思,學(xué)校適時(shí)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流,真正使教學(xué)反思成為提高自己業(yè)務(wù)理論水平的有效途徑,將反思貫穿于教學(xué)的整個(gè)過程中,并將反思列入教師考評(píng)。

4、多媒體教學(xué)深入課堂,優(yōu)化教學(xué)

隨著多媒體課的開展,教師從中體會(huì)到這種方式的優(yōu)點(diǎn):課堂容量大,教學(xué)方式新,表達(dá)思想的方式多元化,直接效果是學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提高,每節(jié)多媒體課都是一節(jié)優(yōu)質(zhì)課,課堂質(zhì)量大大提高。教研組研究教學(xué)中的教法、學(xué)法,研究教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn),解決教學(xué)中的疑難問題,進(jìn)行聽、評(píng)課,吸取經(jīng)驗(yàn),找出不足,然后修改,為以后講課打基礎(chǔ)。

經(jīng)過這樣一系列的活動(dòng),我們的校本教研有了方向,思路也清晰了,以學(xué)生為本,結(jié)合誘思教學(xué)理論,多媒體為輔助教學(xué)手段,通過集體教研總結(jié)反思教學(xué)中的得失,應(yīng)用于今后的教學(xué)中。

5、強(qiáng)化教師培訓(xùn),提高教師業(yè)務(wù)理論水平

本學(xué)期,我組充分利用培訓(xùn)資源,多渠道進(jìn)行教師培訓(xùn)。我們對(duì)教師進(jìn)行教材教法培訓(xùn),業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)。充分利用校本教研進(jìn)行多媒體課件制作培訓(xùn),課堂教學(xué)培訓(xùn),新課改經(jīng)驗(yàn)交流等,學(xué)校為各科教師提供所教學(xué)的各年級(jí)新課改教材,要求教師加強(qiáng)自學(xué)和研究,增大對(duì)新課改的研究力度,拓寬任課教師的知識(shí)面。這樣有效地提高了我組教師的業(yè)務(wù)理論水平。

6、強(qiáng)化校本教研管理

對(duì)于每周教研活動(dòng)的具體情況都要進(jìn)行記錄,教研組長(zhǎng)認(rèn)真做好每次教研記錄,加強(qiáng)對(duì)人員的點(diǎn)名,保證按時(shí)出勤,每次教研活動(dòng)結(jié)束后,對(duì)出勤情況都有詳細(xì)記錄,對(duì)聽課記錄及時(shí)檢查,對(duì)評(píng)課表述課表及時(shí)整理,使校本教研工作不斷改進(jìn),促進(jìn)校本教研深入開展。

7、在新的學(xué)年里,我們要繼承上學(xué)年校本教研中的成功做法,汲取成功經(jīng)驗(yàn),不斷改進(jìn)。使集體備課經(jīng)?;?,校本教研制度化。在備課上,采用同科集體辦公,集體備課的方法,每一節(jié)都要集體研究,把教學(xué)中的困惑解決在集體備課中,把教學(xué)中疑難問題以表格的形式拿到教研組去研究,通過研究,制訂出解決問題辦法和措施,使問題得到解決。

由于校本教研是一個(gè)嶄新的事物,在理論上還缺乏深刻而全面的認(rèn)識(shí),在實(shí)踐方面也沒有系統(tǒng)而成熟的經(jīng)驗(yàn),我組在校本教研中取得的經(jīng)驗(yàn),還有待再實(shí)踐,找出教研工作中存在的問題,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),不斷改進(jìn),使我組的教研工作形成自己的特色,走出適合我鄉(xiāng)科學(xué)教研組實(shí)際的校本教研之路。

【第3篇 ____年-____年學(xué)年第一學(xué)期校本研修工作總結(jié)范文

____年--____年學(xué)年度第一學(xué)期校本研修工作總結(jié)一

本學(xué)期我校按照上級(jí)部門安排,確立了以教師發(fā)展為本,以提升教師整體教科研水平,為學(xué)生發(fā)展提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)為遵旨,以理論學(xué)習(xí)、高效課堂觀課議課、小課題研究為抓手,大幅度面積提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo),朝著“有特色、有品位、有創(chuàng)新、有活力”的方向不斷邁進(jìn),立足學(xué)校,服務(wù)學(xué)校開展校本研修工作,取得顯著的成效。

1、開展教育大講堂及理論學(xué)習(xí),凝練高尚師德,提高了理論水平。

2、全面深化高效課堂,優(yōu)化細(xì)化各大環(huán)節(jié),初步形成了校本特色。

3、開展以課例為載體的校本教研,推行每周公開課和觀課議課活動(dòng)。

4、申報(bào)區(qū)級(jí)課題兩個(gè),開展人人參與的校級(jí)小課題研究,并規(guī)范課題確立、申報(bào)、研究、結(jié)題過程。

5、繼續(xù)加強(qiáng)了現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用研究活動(dòng),推廣電子白板的教學(xué)應(yīng)用。

6、加強(qiáng)了教師培訓(xùn)工作,提高培訓(xùn)的實(shí)效。

(一)、開展教育大講堂及理論學(xué)習(xí),凝練高尚師德,提高理論水平。

本學(xué)期,我校加強(qiáng)了中青年教師教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)和培訓(xùn),開展理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐反思相結(jié)合的方法進(jìn)行。組織教師開展了新改版教材及中考動(dòng)向培訓(xùn)與交流,再次學(xué)習(xí)《寶雞市陳倉(cāng)區(qū)高效課堂教學(xué)組織實(shí)施辦法》、《中小學(xué)小本研修管理辦法》、《陳倉(cāng)區(qū)中小學(xué)教學(xué)常規(guī)》,并對(duì)《教師行動(dòng)手冊(cè)》的使用及管理進(jìn)行一次專門培訓(xùn)。結(jié)合每周常態(tài)化的公開課活動(dòng),每周堅(jiān)持開展理論學(xué)習(xí),材料主要以《陜西教育》、《教師報(bào)》、《陳倉(cāng)教研》為主。并開展了名校教研教訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)交流。通過長(zhǎng)期系統(tǒng)的學(xué)習(xí),大多中青年教師的理論水平明顯提高,理論指導(dǎo)實(shí)踐作用也在日常教育教學(xué)顯現(xiàn)出來。并計(jì)劃開展四教育大講堂活動(dòng),主要以教學(xué)能手、新秀、上學(xué)期評(píng)選的標(biāo)兵及先進(jìn)為主講人,以高效課堂理論、課堂反思及操作策略、學(xué)生教育與管理為主題開展專題講座。凝練高尚師德,提高理論水平。

(二)、全面深化高效課教改實(shí)驗(yàn),提升教師教學(xué)藝術(shù)水平,促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。

本學(xué)期我校高效課堂全轉(zhuǎn)入全面深化階段,我們借此機(jī)遇,大力推動(dòng)我校課改工作。

在上學(xué)期導(dǎo)學(xué)案應(yīng)用的基礎(chǔ)上,利用兩周時(shí)間在教研組中全面展開了研討,研究符合我校的基本框架,進(jìn)一步進(jìn)行精練,使導(dǎo)學(xué)更具有可操作性,更靈活、更加科學(xué)、更加是我校實(shí)際。每學(xué)科分年級(jí)確定了一名導(dǎo)學(xué)案負(fù)責(zé)教師,把全學(xué)期導(dǎo)學(xué)案開發(fā)任務(wù)分解給所有同學(xué)科教師,發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢(shì),確保所需導(dǎo)學(xué)案編寫及時(shí)、有效。并且導(dǎo)學(xué)案在使用前須經(jīng)過教研組長(zhǎng)檢查認(rèn)可,教導(dǎo)處進(jìn)行審查。增加了導(dǎo)學(xué)案印制人員,確保時(shí)效性?,F(xiàn)各主要學(xué)科都基本開發(fā)出了一整套較符合我校實(shí)際的導(dǎo)學(xué)案。

為了掀起高效課堂研究高潮,學(xué)期初開展了一次高效課堂基本功賽教活動(dòng);期中考試后開展了一輪高效課堂評(píng)教賽講活動(dòng);學(xué)期末開展了一輪高效課堂電子白板應(yīng)用評(píng)教賽講活動(dòng)。通過賽教活動(dòng)推動(dòng)教改,為高效課堂注入了活力,提升了教師教學(xué)水平,鞏固了校本研修成果。

鼓勵(lì)教學(xué)手段的多樣化,傳統(tǒng)手段與現(xiàn)代化手段并用,豐富教學(xué)內(nèi)容與形式,鼓勵(lì)多媒體教學(xué)手段和學(xué)科教學(xué)整合,有效整合,提高課堂教學(xué)趣味性、多樣性和教學(xué)效率。

高效課堂實(shí)驗(yàn)的核心要義就是先學(xué)后導(dǎo),因此學(xué)生課前預(yù)習(xí)至關(guān)重要。預(yù)習(xí)有沒有落實(shí),預(yù)習(xí)的好不好都直接影響課堂教學(xué)效率。出了學(xué)校調(diào)整學(xué)生每天預(yù)習(xí)時(shí)間外,還對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)。每天下發(fā)各科《預(yù)習(xí)情況記錄表》,強(qiáng)制落實(shí)預(yù)習(xí)活動(dòng)。

(三)、開展以課例為載體的校本教研,推行每周公開課和觀課議課活動(dòng)。

我們相信,教學(xué)能手絕對(duì)是練出來的,同時(shí)也為了避免教研活動(dòng)內(nèi)容空洞,活動(dòng)不能很好地延續(xù)而導(dǎo)致青教培養(yǎng)效率不高的弊病。本學(xué)期我們繼續(xù)開展了以課例為載體的校本教研,推行每周公開課和觀課議課活動(dòng)。教導(dǎo)處將所有科任教師劃分為文理兩大組,各組在每周星期四下午第二節(jié)課、第三節(jié)課安排兩節(jié)示范展示課,并組織本組教師聽課,第四節(jié)教研活動(dòng)時(shí)間組織本組全體教師評(píng)課。教研組長(zhǎng)課前負(fù)責(zé)審查講課教師的教案、說課稿及教學(xué)反思,以便評(píng)課。評(píng)課時(shí)重點(diǎn)指出不足,提出改進(jìn)措施及建議。要求采用高效課堂模式上課,并在上課、評(píng)課中要體現(xiàn)本組教研專題。每位教師全學(xué)期

聽課都在20節(jié)以上。在長(zhǎng)期的聽評(píng)活動(dòng)中獲得進(jìn)步,促進(jìn)了廣大教師課堂教學(xué)藝術(shù)的提高,形成了濃厚的教學(xué)研究氛圍。

(四)、強(qiáng)化小課題研究,提升教師研修能力。

本學(xué)期我校有成功申報(bào)兩個(gè)區(qū)級(jí)小課題,現(xiàn)已全部立項(xiàng)。我校將在已有研究經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,細(xì)化分工,展開扎實(shí)的研究工作。同時(shí),每位教師結(jié)合自己所帶學(xué)科或崗位確立本人校級(jí)研究小課題,全員參與,人人研究。涉及教育教學(xué)、班級(jí)管理、安全、后勤各個(gè)方面。并規(guī)范了選題、申報(bào)、立項(xiàng)、研究等全過程。通過課題研究,培養(yǎng)教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題、分析問題和嘗試解決問題的能力和服務(wù)育人水平。

(五)、適應(yīng)時(shí)代要求,開展現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)應(yīng)用研究。

為了鼓勵(lì)中青年教師掌握先進(jìn)教育教學(xué)手段,提高課堂教學(xué)效率,我們延續(xù)上學(xué)期的電子白板應(yīng)用培訓(xùn),本學(xué)期我們開展了先后四次專題培訓(xùn),并在45歲以下教師中開展了電子白板教學(xué)應(yīng)用大賽,點(diǎn)燃中青年教師使用現(xiàn)代化教學(xué)手段的熱情。通過教研組組內(nèi)賽教、校級(jí)大賽,評(píng)選出我校電子白板教學(xué)應(yīng)用能手。并推薦趙寶國(guó)、吳瑞亮兩位老師參加了區(qū)級(jí)比賽。借助“人人通”平臺(tái),評(píng)選了我校優(yōu)秀現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)應(yīng)用成果。張偉、李梅梅兩位老師的教學(xué)實(shí)錄被評(píng)為優(yōu)質(zhì)課。

(六)、加強(qiáng)教師培訓(xùn)工作,建立激勵(lì)機(jī)制,提高培訓(xùn)的實(shí)效。

(1)繼續(xù)開展了“以老帶新互幫互助”活動(dòng)。每位青年教師都必須與一位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的中、老教師結(jié)為互幫互助小組,虛心向他們學(xué)習(xí),刻苦鉆研教材教法和學(xué)生教育方法,努力提高業(yè)務(wù)水平。

(2)建立激勵(lì)機(jī)制:建立了教師成長(zhǎng)當(dāng)檔案,記錄收存教師成長(zhǎng)點(diǎn)滴。對(duì)表現(xiàn)突出的在職評(píng)、績(jī)效考核中給予加分照顧。學(xué)校修訂《提質(zhì)振興獎(jiǎng)勵(lì)方案》的內(nèi)容,對(duì)在高效課堂、小課題研究、論文發(fā)表、電子白板教學(xué)方面做得突出的教師進(jìn)行單項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)。

(3)加大教師培訓(xùn)支持和投入。

通過多方爭(zhēng)取安排8名教師參加網(wǎng)上遠(yuǎn)程培訓(xùn),3名教師到西安、寶雞教育學(xué)院參加面授培訓(xùn)。并爭(zhēng)取機(jī)會(huì)選派出25名教師參加“送教下鄉(xiāng)”面授培訓(xùn)。學(xué)校多方爭(zhēng)取,為參訓(xùn)教師報(bào)銷全部培訓(xùn)費(fèi)用。

三、從在的問題今及后工作設(shè)想

校本培訓(xùn)及高效課堂缺乏專業(yè)引領(lǐng),一直在低位運(yùn)行,整體水平不高,

較難有大的突破。師資有限,基本同學(xué)科為兩名任課教師,工作繁雜,導(dǎo)學(xué)案開發(fā)有時(shí)力不從心。出現(xiàn)導(dǎo)學(xué)案斷檔或質(zhì)量不高的現(xiàn)象。

我們今后將繼續(xù)加大教師培訓(xùn)力度。一方面開展校本培訓(xùn),讓相對(duì)課改水平較高的教師從高效課堂的不同方面進(jìn)行專題講座是培訓(xùn)。另一方面,邀請(qǐng)名校名師來我校經(jīng)進(jìn)行較長(zhǎng)周期的跟蹤指導(dǎo)培訓(xùn)。每位教師增去一年去名校參加影子培訓(xùn)。在導(dǎo)學(xué)案開發(fā)方面,在研討學(xué)科模式,進(jìn)一步優(yōu)化。建立學(xué)科資源庫(kù),把一個(gè)可開發(fā)的導(dǎo)學(xué)案分享出來,在后教學(xué)中改進(jìn)。避免重復(fù)開發(fā),節(jié)約工作成本,提高效率。

____年--____年學(xué)年度第一學(xué)期校本研修工作總結(jié)二

為了使校本研修工作真正能促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展,促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的開展,曙光學(xué)校堅(jiān)持以全面提高我校教師的整體素質(zhì)為核心,著眼于教師適應(yīng)現(xiàn)代教育的綜合素質(zhì)的提高,把校本研修真正落到實(shí)處,促教師的專業(yè)化發(fā)展。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視,強(qiáng)化校本研修管理

領(lǐng)導(dǎo)非常重視校本研修工作,成立了李海英校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組,加強(qiáng)對(duì)校本研修工作的指導(dǎo)。20__年4月根據(jù)地區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院的文件精神,制定了《曙光學(xué)校教師專業(yè)能力訓(xùn)練與培養(yǎng)校本研修活動(dòng)實(shí)施方案》,把校本研修作為加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要手段。通過開展校本研修,大力提高教師專業(yè)化水平,加強(qiáng)了對(duì)校本研修過程的管理。

二、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),推動(dòng)校本教研進(jìn)程

為了調(diào)動(dòng)教師參與教學(xué)研究的積極性,促進(jìn)校本研修深入持久地開展,學(xué)校購(gòu)置了大量的有關(guān)教育教學(xué)理論書籍,組織全體教師積極參與讀書活動(dòng)。通過讀書活動(dòng),使教師們對(duì)先進(jìn)理念有了更深的理解,教育教學(xué)以及管理的手段不斷豐富,在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中不斷進(jìn)步。以改變教師的教育教學(xué)觀念,開拓教師視野,提高教學(xué)水平,促進(jìn)教師不斷進(jìn)取,轉(zhuǎn)變教育觀念,改變教學(xué)行為,提高自身理論水平,從而推動(dòng)以校為本研修活動(dòng)。創(chuàng)為課程研究小組由全體拓展課老師組成,致力于完善學(xué)校課程結(jié)構(gòu),探索開發(fā)新課程,注重在學(xué)習(xí)交流和課程實(shí)踐中不斷創(chuàng)新,在創(chuàng)新中達(dá)到有為。

三、采取多種研修模式,全面提升教師素質(zhì)

課程改革成敗的關(guān)鍵在于教師,教師對(duì)新課程理念的認(rèn)識(shí)程度直接影響課改實(shí)驗(yàn)的成效,繼續(xù)把學(xué)習(xí)、實(shí)踐、驗(yàn)證新課程理念,作為校本研修的重點(diǎn)任務(wù)來抓。重點(diǎn)學(xué)習(xí)《各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》,加強(qiáng)通識(shí)研修,主要抓好四方面的工作:一是明確研修目的:掌握新理念、實(shí)踐新理念、優(yōu)化教育過程,為全面課改打?qū)嵒A(chǔ)。二是確保研修時(shí)間:用足、用好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間。三是形成研修系列:重點(diǎn)圍繞說課、上課、評(píng)課開展教研組活動(dòng),通過校內(nèi)各科優(yōu)質(zhì)課、公開課、示范課和觀摩課研修,在一個(gè)個(gè)案例中實(shí)踐、體驗(yàn)新的課程理念。四是加強(qiáng)合作交流:派教師外出學(xué)習(xí)、觀摩,及時(shí)向全校教師傳達(dá)先進(jìn)思想、理念,相互學(xué)習(xí),共同提高。通過校本研修,引導(dǎo)教師通過參與廣泛的各種層次的校本教研,提升自己的教學(xué)水平和研究能力,讓教師成為研究者。教師的科研意識(shí)明顯增強(qiáng),科研能力不斷提高,通過教育科研改變教師的思維方式與行為方式,幫助教師形成自己的教育教學(xué)思想。

校本研修是為了改進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué),提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量,從學(xué)校的實(shí)際出發(fā),依托學(xué)校自身的資源優(yōu)勢(shì)、特色進(jìn)行的教育教學(xué)研究。為了改進(jìn)教學(xué)方法,提高教學(xué)效益,同時(shí)為了提高教師的專業(yè)技術(shù)水平和能力,我校采取了集中研修與教師自主學(xué)習(xí)相結(jié)合方式進(jìn)行了校本研修活動(dòng)。教研組活動(dòng)是校本教研的重要基礎(chǔ)。學(xué)校充分利用教研組貼近教學(xué)實(shí)際的優(yōu)勢(shì),立足課堂,發(fā)揮組內(nèi)老師的能動(dòng)性,促進(jìn)新教材實(shí)施,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高。通過開課、聽課、評(píng)課,促進(jìn)教師基本功的訓(xùn)練和學(xué)習(xí),掌握扎實(shí)而富有特色的教育教學(xué)基本功,優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)、提高教學(xué)效果。開展專題教研活動(dòng)。發(fā)展學(xué)科優(yōu)勢(shì),培育學(xué)科特色,加強(qiáng)教研組教育教學(xué)研究。教研組定期活動(dòng)與分散活動(dòng)相結(jié)合,以教研組教研公開課,進(jìn)行教學(xué)反思、案例分析。做到課前反思新課改的理念如何滲透、三維目標(biāo)如何落實(shí)、運(yùn)用怎樣的教學(xué)策略等等;課中根據(jù)教學(xué)實(shí)際,反思如何調(diào)整教學(xué)策略;課后反思自己的這節(jié)課達(dá)到了什么目標(biāo),用了什么教學(xué)策略,有哪些成功之處等,幫助教師尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng)新之處,尋找問題與不足,捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀念,從而找到改進(jìn)的切入口。使教學(xué)反思過程成為教學(xué)研究過程。案例分析有助于教師了解自身的缺失,從而有針對(duì)性地加強(qiáng)缺失方面的學(xué)習(xí)與鍛煉,促進(jìn)教學(xué)水平的提高。教師定期撰寫教學(xué)反思和教學(xué)隨筆。

我校在“科研興校、科研興教”戰(zhàn)略思想的指導(dǎo)下,堅(jiān)持引領(lǐng)廣大教師走科研之路,開展多層次教育教學(xué)研究,人人學(xué)理論,人人掌握科研方法,有效地提高了我校教師的理論水平和創(chuàng)新能力,使教師在科研——實(shí)踐——應(yīng)用的良性循環(huán)中提高了理論素養(yǎng)和科研能力。專題講座,聽課評(píng)課,課堂實(shí)踐等,基本確立了“確定課題——理論學(xué)習(xí)——集體備課——課堂實(shí)踐——評(píng)課研討——(再)課堂實(shí)踐——評(píng)課研討——課堂反思——學(xué)期總結(jié)”的校本研修模式。加強(qiáng)教師之間的溝通、與外界的合作與交流,能發(fā)揮自身專業(yè)特長(zhǎng),真正促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

以課題為引領(lǐng)的校本研修

組織教師圍繞課題找到解決這一問題的有效途徑和方法,提升教師的教育科研能力,讓教師由被研究者變成教研的主體,探索一條新的教師專業(yè)發(fā)展的道路,努力建設(shè)一支有較強(qiáng)科研能力、教育教學(xué)水平的教師隊(duì)伍。以課題依托開展系列式主題教研活動(dòng),學(xué)校充分利用骨干教師資源,由各學(xué)科組長(zhǎng)具體引領(lǐng)承擔(dān)本學(xué)科的日常研究,將研究重心下移到了教研組,使教研和科研得到有機(jī)的整合。通過本校骨干教師與其他教師“多元聯(lián)動(dòng)”的校本研修來提升每一位教師專業(yè)能力。各學(xué)科組根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)確立研究主題,充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用,骨干教師已對(duì)這方面有一定實(shí)踐研究的基礎(chǔ)與積累了一定的經(jīng)驗(yàn)與做法的主題,因?yàn)橐I(lǐng)的力量與能力直接影響課題研究的質(zhì)量,在此基礎(chǔ)上開展“十一·五”課題成果推廣活動(dòng)。

整體推進(jìn)校本研修工作,促教師專業(yè)化發(fā)展。

進(jìn)一步注重教師的學(xué)習(xí)與反思,完善每一位教師的“教師專業(yè)成長(zhǎng)檔案”,落實(shí)教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃,提供給每個(gè)教師自主發(fā)展的空間和機(jī)會(huì),把校本研修工作做得更精、更好。校本研修是教育教學(xué)工作的基礎(chǔ),按照我校的實(shí)際情況,采取了集中研修與教師自主學(xué)習(xí)相結(jié)合方式對(duì)全體教師進(jìn)行全面培訓(xùn)。我們以教研組為單位,每周活動(dòng)一次,把備課、聽課、上課、評(píng)課、反饋、總結(jié)落到實(shí)處,不走過場(chǎng),把每一次“公開課”當(dāng)作提高業(yè)務(wù)水平的一個(gè)機(jī)會(huì),互相學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短。對(duì)教學(xué)案例的實(shí)效性,以及教學(xué)中的一些困惑、教學(xué)理念的理解以及各疑難題的解決辦法、課堂教學(xué)改革內(nèi)容進(jìn)行研討、交流,互說、互聽、互幫,從而使教師樹立積極參加教研的意識(shí),真正發(fā)揮教科研的作用。

為了讓校本研修工作順利開展,為了讓教師真正有收獲、有成效,學(xué)校就專門成立了校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組,由校長(zhǎng)親自抓,業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)校本研修具體落實(shí)。有計(jì)劃、有實(shí)施過程記錄。讓教師通過教育教學(xué)理論學(xué)習(xí),提高理論素養(yǎng)、更新觀念,在科學(xué)性的教育理念指導(dǎo)下,提高教育能力和研究能力。用教育科學(xué)研究的方式,主動(dòng)獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí),解決教育教學(xué)中的實(shí)際問題。為我校持續(xù)有效地開展多種形式的校本教研奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。由于我校校本研修機(jī)制的完善落實(shí),校本研修活動(dòng)的扎實(shí)開展,校本研修形式的豐富靈活,使我校逐步形成大家共研修的學(xué)習(xí)局面,教師綜合素質(zhì)有了顯著的提高,促進(jìn)了教師專業(yè)化發(fā)展,同時(shí)帶動(dòng)了課堂教學(xué)水平的提高和學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展。大大促進(jìn)了學(xué)校各方面的工作,學(xué)校整體工作也提高了一個(gè)新的水平。

更多

【第4篇 2023-2023學(xué)年第一學(xué)期校本研修工作總結(jié)范文

2023--2023學(xué)年度第一學(xué)期校本研修工作總結(jié)一

本學(xué)期我校按照上級(jí)部門安排,確立了以教師發(fā)展為本,以提升教師整體教科研水平,為學(xué)生發(fā)展提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)為遵旨,以理論學(xué)習(xí)、高效課堂觀課議課、小課題研究為抓手,大幅度面積提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo),朝著“有特色、有品位、有創(chuàng)新、有活力”的方向不斷邁進(jìn),立足學(xué)校,服務(wù)學(xué)校開展校本研修工作,取得顯著的成效。

1、開展教育大講堂及理論學(xué)習(xí),凝練高尚師德,提高了理論水平。

2、全面深化高效課堂,優(yōu)化細(xì)化各大環(huán)節(jié),初步形成了校本特色。

3、開展以課例為載體的校本教研,推行每周公開課和觀課議課活動(dòng)。

4、申報(bào)區(qū)級(jí)課題兩個(gè),開展人人參與的校級(jí)小課題研究,并規(guī)范課題確立、申報(bào)、研究、結(jié)題過程。

5、繼續(xù)加強(qiáng)了現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用研究活動(dòng),推廣電子白板的教學(xué)應(yīng)用。

6、加強(qiáng)了教師培訓(xùn)工作,提高培訓(xùn)的實(shí)效。

(一)、開展教育大講堂及理論學(xué)習(xí),凝練高尚師德,提高理論水平。

本學(xué)期,我校加強(qiáng)了中青年教師教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)和培訓(xùn),開展理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐反思相結(jié)合的方法進(jìn)行。組織教師開展了新改版教材及中考動(dòng)向培訓(xùn)與交流,再次學(xué)習(xí)《寶雞市陳倉(cāng)區(qū)高效課堂教學(xué)組織實(shí)施辦法》、《中小學(xué)小本研修管理辦法》、《陳倉(cāng)區(qū)中小學(xué)教學(xué)常規(guī)》,并對(duì)《教師行動(dòng)手冊(cè)》的使用及管理進(jìn)行一次專門培訓(xùn)。結(jié)合每周常態(tài)化的公開課活動(dòng),每周堅(jiān)持開展理論學(xué)習(xí),材料主要以《陜西教育》、《教師報(bào)》、《陳倉(cāng)教研》為主。并開展了名校教研教訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)交流。通過長(zhǎng)期系統(tǒng)的學(xué)習(xí),大多中青年教師的理論水平明顯提高,理論指導(dǎo)實(shí)踐作用也在日常教育教學(xué)顯現(xiàn)出來。并計(jì)劃開展四教育大講堂活動(dòng),主要以教學(xué)能手、新秀、上學(xué)期評(píng)選的標(biāo)兵及先進(jìn)為主講人,以高效課堂理論、課堂反思及操作策略、學(xué)生教育與管理為主題開展專題講座。凝練高尚師德,提高理論水平。

(二)、全面深化高效課教改實(shí)驗(yàn),提升教師教學(xué)藝術(shù)水平,促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。

本學(xué)期我校高效課堂全轉(zhuǎn)入全面深化階段,我們借此機(jī)遇,大力推動(dòng)我校課改工作。

在上學(xué)期導(dǎo)學(xué)案應(yīng)用的基礎(chǔ)上,利用兩周時(shí)間在教研組中全面展開了研討,研究符合我校的基本框架,進(jìn)一步進(jìn)行精練,使導(dǎo)學(xué)更具有可操作性,更靈活、更加科學(xué)、更加是我校實(shí)際。每學(xué)科分年級(jí)確定了一名導(dǎo)學(xué)案負(fù)責(zé)教師,把全學(xué)期導(dǎo)學(xué)案開發(fā)任務(wù)分解給所有同學(xué)科教師,發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢(shì),確保所需導(dǎo)學(xué)案編寫及時(shí)、有效。并且導(dǎo)學(xué)案在使用前須經(jīng)過教研組長(zhǎng)檢查認(rèn)可,教導(dǎo)處進(jìn)行審查。增加了導(dǎo)學(xué)案印制人員,確保時(shí)效性?,F(xiàn)各主要學(xué)科都基本開發(fā)出了一整套較符合我校實(shí)際的導(dǎo)學(xué)案。

為了掀起高效課堂研究高潮,學(xué)期初開展了一次高效課堂基本功賽教活動(dòng);期中考試后開展了一輪高效課堂評(píng)教賽講活動(dòng);學(xué)期末開展了一輪高效課堂電子白板應(yīng)用評(píng)教賽講活動(dòng)。通過賽教活動(dòng)推動(dòng)教改,為高效課堂注入了活力,提升了教師教學(xué)水平,鞏固了校本研修成果。

鼓勵(lì)教學(xué)手段的多樣化,傳統(tǒng)手段與現(xiàn)代化手段并用,豐富教學(xué)內(nèi)容與形式,鼓勵(lì)多媒體教學(xué)手段和學(xué)科教學(xué)整合,有效整合,提高課堂教學(xué)趣味性、多樣性和教學(xué)效率。

高效課堂實(shí)驗(yàn)的核心要義就是先學(xué)后導(dǎo),因此學(xué)生課前預(yù)習(xí)至關(guān)重要。預(yù)習(xí)有沒有落實(shí),預(yù)習(xí)的好不好都直接影響課堂教學(xué)效率。出了學(xué)校調(diào)整學(xué)生每天預(yù)習(xí)時(shí)間外,還對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)。每天下發(fā)各科《預(yù)習(xí)情況記錄表》,強(qiáng)制落實(shí)預(yù)習(xí)活動(dòng)。

(三)、開展以課例為載體的校本教研,推行每周公開課和觀課議課活動(dòng)。

我們相信,教學(xué)能手絕對(duì)是練出來的,同時(shí)也為了避免教研活動(dòng)內(nèi)容空洞,活動(dòng)不能很好地延續(xù)而導(dǎo)致青教培養(yǎng)效率不高的弊病。本學(xué)期我們繼續(xù)開展了以課例為載體的校本教研,推行每周公開課和觀課議課活動(dòng)。教導(dǎo)處將所有科任教師劃分為文理兩大組,各組在每周星期四下午第二節(jié)課、第三節(jié)課安排兩節(jié)示范展示課,并組織本組教師聽課,第四節(jié)教研活動(dòng)時(shí)間組織本組全體教師評(píng)課。教研組長(zhǎng)課前負(fù)責(zé)審查講課教師的教案、說課稿及教學(xué)反思,以便評(píng)課。評(píng)課時(shí)重點(diǎn)指出不足,提出改進(jìn)措施及建議。要求采用高效課堂模式上課,并在上課、評(píng)課中要體現(xiàn)本組教研專題。每位教師全學(xué)期

聽課都在20節(jié)以上。在長(zhǎng)期的聽評(píng)活動(dòng)中獲得進(jìn)步,促進(jìn)了廣大教師課堂教學(xué)藝術(shù)的提高,形成了濃厚的教學(xué)研究氛圍。

(四)、強(qiáng)化小課題研究,提升教師研修能力。

本學(xué)期我校有成功申報(bào)兩個(gè)區(qū)級(jí)小課題,現(xiàn)已全部立項(xiàng)。我校將在已有研究經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,細(xì)化分工,展開扎實(shí)的研究工作。同時(shí),每位教師結(jié)合自己所帶學(xué)科或崗位確立本人校級(jí)研究小課題,全員參與,人人研究。涉及教育教學(xué)、班級(jí)管理、安全、后勤各個(gè)方面。并規(guī)范了選題、申報(bào)、立項(xiàng)、研究等全過程。通過課題研究,培養(yǎng)教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題、分析問題和嘗試解決問題的能力和服務(wù)育人水平。

(五)、適應(yīng)時(shí)代要求,開展現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)應(yīng)用研究。

為了鼓勵(lì)中青年教師掌握先進(jìn)教育教學(xué)手段,提高課堂教學(xué)效率,我們延續(xù)上學(xué)期的電子白板應(yīng)用培訓(xùn),本學(xué)期我們開展了先后四次專題培訓(xùn),并在45歲以下教師中開展了電子白板教學(xué)應(yīng)用大賽,點(diǎn)燃中青年教師使用現(xiàn)代化教學(xué)手段的熱情。通過教研組組內(nèi)賽教、校級(jí)大賽,評(píng)選出我校電子白板教學(xué)應(yīng)用能手。并推薦趙寶國(guó)、吳瑞亮兩位老師參加了區(qū)級(jí)比賽。借助“人人通”平臺(tái),評(píng)選了我校優(yōu)秀現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)應(yīng)用成果。張偉、李梅梅兩位老師的教學(xué)實(shí)錄被評(píng)為優(yōu)質(zhì)課。

(六)、加強(qiáng)教師培訓(xùn)工作,建立激勵(lì)機(jī)制,提高培訓(xùn)的實(shí)效。

(1)繼續(xù)開展了“以老帶新互幫互助”活動(dòng)。每位青年教師都必須與一位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的中、老教師結(jié)為互幫互助小組,虛心向他們學(xué)習(xí),刻苦鉆研教材教法和學(xué)生教育方法,努力提高業(yè)務(wù)水平。

(2)建立激勵(lì)機(jī)制:建立了教師成長(zhǎng)當(dāng)檔案,記錄收存教師成長(zhǎng)點(diǎn)滴。對(duì)表現(xiàn)突出的在職評(píng)、績(jī)效考核中給予加分照顧。學(xué)校修訂《提質(zhì)振興獎(jiǎng)勵(lì)方案》的內(nèi)容,對(duì)在高效課堂、小課題研究、論文發(fā)表、電子白板教學(xué)方面做得突出的教師進(jìn)行單項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)。

(3)加大教師培訓(xùn)支持和投入。

通過多方爭(zhēng)取安排8名教師參加網(wǎng)上遠(yuǎn)程培訓(xùn),3名教師到西安、寶雞教育學(xué)院參加面授培訓(xùn)。并爭(zhēng)取機(jī)會(huì)選派出25名教師參加“送教下鄉(xiāng)”面授培訓(xùn)。學(xué)校多方爭(zhēng)取,為參訓(xùn)教師報(bào)銷全部培訓(xùn)費(fèi)用。

三、從在的問題今及后工作設(shè)想

校本培訓(xùn)及高效課堂缺乏專業(yè)引領(lǐng),一直在低位運(yùn)行,整體水平不高,

較難有大的突破。師資有限,基本同學(xué)科為兩名任課教師,工作繁雜,導(dǎo)學(xué)案開發(fā)有時(shí)力不從心。出現(xiàn)導(dǎo)學(xué)案斷檔或質(zhì)量不高的現(xiàn)象。

我們今后將繼續(xù)加大教師培訓(xùn)力度。一方面開展校本培訓(xùn),讓相對(duì)課改水平較高的教師從高效課堂的不同方面進(jìn)行專題講座是培訓(xùn)。另一方面,邀請(qǐng)名校名師來我校經(jīng)進(jìn)行較長(zhǎng)周期的跟蹤指導(dǎo)培訓(xùn)。每位教師增去一年去名校參加影子培訓(xùn)。在導(dǎo)學(xué)案開發(fā)方面,在研討學(xué)科模式,進(jìn)一步優(yōu)化。建立學(xué)科資源庫(kù),把一個(gè)可開發(fā)的導(dǎo)學(xué)案分享出來,在后教學(xué)中改進(jìn)。避免重復(fù)開發(fā),節(jié)約工作成本,提高效率。

2023--2023學(xué)年度第一學(xué)期校本研修工作總結(jié)二

為了使校本研修工作真正能促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展,促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的開展,曙光學(xué)校堅(jiān)持以全面提高我校教師的整體素質(zhì)為核心,著眼于教師適應(yīng)現(xiàn)代教育的綜合素質(zhì)的提高,把校本研修真正落到實(shí)處,促教師的專業(yè)化發(fā)展。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視,強(qiáng)化校本研修管理

領(lǐng)導(dǎo)非常重視校本研修工作,成立了李海英校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組,加強(qiáng)對(duì)校本研修工作的指導(dǎo)。20__年4月根據(jù)地區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院的文件精神,制定了《曙光學(xué)校教師專業(yè)能力訓(xùn)練與培養(yǎng)校本研修活動(dòng)實(shí)施方案》,把校本研修作為加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要手段。通過開展校本研修,大力提高教師專業(yè)化水平,加強(qiáng)了對(duì)校本研修過程的管理。

二、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),推動(dòng)校本教研進(jìn)程

為了調(diào)動(dòng)教師參與教學(xué)研究的積極性,促進(jìn)校本研修深入持久地開展,學(xué)校購(gòu)置了大量的有關(guān)教育教學(xué)理論書籍,組織全體教師積極參與讀書活動(dòng)。通過讀書活動(dòng),使教師們對(duì)先進(jìn)理念有了更深的理解,教育教學(xué)以及管理的手段不斷豐富,在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中不斷進(jìn)步。以改變教師的教育教學(xué)觀念,開拓教師視野,提高教學(xué)水平,促進(jìn)教師不斷進(jìn)取,轉(zhuǎn)變教育觀念,改變教學(xué)行為,提高自身理論水平,從而推動(dòng)以校為本研修活動(dòng)。創(chuàng)為課程研究小組由全體拓展課老師組成,致力于完善學(xué)校課程結(jié)構(gòu),探索開發(fā)新課程,注重在學(xué)習(xí)交流和課程實(shí)踐中不斷創(chuàng)新,在創(chuàng)新中達(dá)到有為。

三、采取多種研修模式,全面提升教師素質(zhì)

課程改革成敗的關(guān)鍵在于教師,教師對(duì)新課程理念的認(rèn)識(shí)程度直接影響課改實(shí)驗(yàn)的成效,繼續(xù)把學(xué)習(xí)、實(shí)踐、驗(yàn)證新課程理念,作為校本研修的重點(diǎn)任務(wù)來抓。重點(diǎn)學(xué)習(xí)《各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》,加強(qiáng)通識(shí)研修,主要抓好四方面的工作:一是明確研修目的:掌握新理念、實(shí)踐新理念、優(yōu)化教育過程,為全面課改打?qū)嵒A(chǔ)。二是確保研修時(shí)間:用足、用好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間。三是形成研修系列:重點(diǎn)圍繞說課、上課、評(píng)課開展教研組活動(dòng),通過校內(nèi)各科優(yōu)質(zhì)課、公開課、示范課和觀摩課研修,在一個(gè)個(gè)案例中實(shí)踐、體驗(yàn)新的課程理念。四是加強(qiáng)合作交流:派教師外出學(xué)習(xí)、觀摩,及時(shí)向全校教師傳達(dá)先進(jìn)思想、理念,相互學(xué)習(xí),共同提高。通過校本研修,引導(dǎo)教師通過參與廣泛的各種層次的校本教研,提升自己的教學(xué)水平和研究能力,讓教師成為研究者。教師的科研意識(shí)明顯增強(qiáng),科研能力不斷提高,通過教育科研改變教師的思維方式與行為方式,幫助教師形成自己的教育教學(xué)思想。

校本研修是為了改進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué),提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量,從學(xué)校的實(shí)際出發(fā),依托學(xué)校自身的資源優(yōu)勢(shì)、特色進(jìn)行的教育教學(xué)研究。為了改進(jìn)教學(xué)方法,提高教學(xué)效益,同時(shí)為了提高教師的專業(yè)技術(shù)水平和能力,我校采取了集中研修與教師自主學(xué)習(xí)相結(jié)合方式進(jìn)行了校本研修活動(dòng)。教研組活動(dòng)是校本教研的重要基礎(chǔ)。學(xué)校充分利用教研組貼近教學(xué)實(shí)際的優(yōu)勢(shì),立足課堂,發(fā)揮組內(nèi)老師的能動(dòng)性,促進(jìn)新教材實(shí)施,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高。通過開課、聽課、評(píng)課,促進(jìn)教師基本功的訓(xùn)練和學(xué)習(xí),掌握扎實(shí)而富有特色的教育教學(xué)基本功,優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)、提高教學(xué)效果。開展專題教研活動(dòng)。發(fā)展學(xué)科優(yōu)勢(shì),培育學(xué)科特色,加強(qiáng)教研組教育教學(xué)研究。教研組定期活動(dòng)與分散活動(dòng)相結(jié)合,以教研組教研公開課,進(jìn)行教學(xué)反思、案例分析。做到課前反思新課改的理念如何滲透、三維目標(biāo)如何落實(shí)、運(yùn)用怎樣的教學(xué)策略等等;課中根據(jù)教學(xué)實(shí)際,反思如何調(diào)整教學(xué)策略;課后反思自己的這節(jié)課達(dá)到了什么目標(biāo),用了什么教學(xué)策略,有哪些成功之處等,幫助教師尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng)新之處,尋找問題與不足,捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀念,從而找到改進(jìn)的切入口。使教學(xué)反思過程成為教學(xué)研究過程。案例分析有助于教師了解自身的缺失,從而有針對(duì)性地加強(qiáng)缺失方面的學(xué)習(xí)與鍛煉,促進(jìn)教學(xué)水平的提高。教師定期撰寫教學(xué)反思和教學(xué)隨筆。

我校在“科研興校、科研興教”戰(zhàn)略思想的指導(dǎo)下,堅(jiān)持引領(lǐng)廣大教師走科研之路,開展多層次教育教學(xué)研究,人人學(xué)理論,人人掌握科研方法,有效地提高了我校教師的理論水平和創(chuàng)新能力,使教師在科研——實(shí)踐——應(yīng)用的良性循環(huán)中提高了理論素養(yǎng)和科研能力。專題講座,聽課評(píng)課,課堂實(shí)踐等,基本確立了“確定課題——理論學(xué)習(xí)——集體備課——課堂實(shí)踐——評(píng)課研討——(再)課堂實(shí)踐——評(píng)課研討——課堂反思——學(xué)期總結(jié)”的校本研修模式。加強(qiáng)教師之間的溝通、與外界的合作與交流,能發(fā)揮自身專業(yè)特長(zhǎng),真正促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

以課題為引領(lǐng)的校本研修

組織教師圍繞課題找到解決這一問題的有效途徑和方法,提升教師的教育科研能力,讓教師由被研究者變成教研的主體,探索一條新的教師專業(yè)發(fā)展的道路,努力建設(shè)一支有較強(qiáng)科研能力、教育教學(xué)水平的教師隊(duì)伍。以課題依托開展系列式主題教研活動(dòng),學(xué)校充分利用骨干教師資源,由各學(xué)科組長(zhǎng)具體引領(lǐng)承擔(dān)本學(xué)科的日常研究,將研究重心下移到了教研組,使教研和科研得到有機(jī)的整合。通過本校骨干教師與其他教師“多元聯(lián)動(dòng)”的校本研修來提升每一位教師專業(yè)能力。各學(xué)科組根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)確立研究主題,充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用,骨干教師已對(duì)這方面有一定實(shí)踐研究的基礎(chǔ)與積累了一定的經(jīng)驗(yàn)與做法的主題,因?yàn)橐I(lǐng)的力量與能力直接影響課題研究的質(zhì)量,在此基礎(chǔ)上開展“十一·五”課題成果推廣活動(dòng)。

整體推進(jìn)校本研修工作,促教師專業(yè)化發(fā)展。

進(jìn)一步注重教師的學(xué)習(xí)與反思,完善每一位教師的“教師專業(yè)成長(zhǎng)檔案”,落實(shí)教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃,提供給每個(gè)教師自主發(fā)展的空間和機(jī)會(huì),把校本研修工作做得更精、更好。校本研修是教育教學(xué)工作的基礎(chǔ),按照我校的實(shí)際情況,采取了集中研修與教師自主學(xué)習(xí)相結(jié)合方式對(duì)全體教師進(jìn)行全面培訓(xùn)。我們以教研組為單位,每周活動(dòng)一次,把備課、聽課、上課、評(píng)課、反饋、總結(jié)落到實(shí)處,不走過場(chǎng),把每一次“公開課”當(dāng)作提高業(yè)務(wù)水平的一個(gè)機(jī)會(huì),互相學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短。對(duì)教學(xué)案例的實(shí)效性,以及教學(xué)中的一些困惑、教學(xué)理念的理解以及各疑難題的解決辦法、課堂教學(xué)改革內(nèi)容進(jìn)行研討、交流,互說、互聽、互幫,從而使教師樹立積極參加教研的意識(shí),真正發(fā)揮教科研的作用。

為了讓校本研修工作順利開展,為了讓教師真正有收獲、有成效,學(xué)校就專門成立了校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組,由校長(zhǎng)親自抓,業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)校本研修具體落實(shí)。有計(jì)劃、有實(shí)施過程記錄。讓教師通過教育教學(xué)理論學(xué)習(xí),提高理論素養(yǎng)、更新觀念,在科學(xué)性的教育理念指導(dǎo)下,提高教育能力和研究能力。用教育科學(xué)研究的方式,主動(dòng)獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí),解決教育教學(xué)中的實(shí)際問題。為我校持續(xù)有效地開展多種形式的校本教研奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。由于我校校本研修機(jī)制的完善落實(shí),校本研修活動(dòng)的扎實(shí)開展,校本研修形式的豐富靈活,使我校逐步形成大家共研修的學(xué)習(xí)局面,教師綜合素質(zhì)有了顯著的提高,促進(jìn)了教師專業(yè)化發(fā)展,同時(shí)帶動(dòng)了課堂教學(xué)水平的提高和學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展。大大促進(jìn)了學(xué)校各方面的工作,學(xué)校整體工作也提高了一個(gè)新的水平。

更多

【第5篇 2023--2023學(xué)年度第一學(xué)期校本研修工作總結(jié)

2023--2023學(xué)年度第一學(xué)期校本研修工作總結(jié)一

本學(xué)期我校按照上級(jí)部門安排,確立了以教師發(fā)展為本,以提升教師整體教科研水平,為學(xué)生發(fā)展提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)為遵旨,以理論學(xué)習(xí)、高效課堂觀課議課、小課題研究為抓手,大幅度面積提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo),朝著“有特色、有品位、有創(chuàng)新、有活力”的方向不斷邁進(jìn),立足學(xué)校,服務(wù)學(xué)校開展校本研修工作,取得顯著的成效。

一、主要完成的工作:

1、開展教育大講堂及理論學(xué)習(xí),凝練高尚師德,提高了理論水平。

2、全面深化高效課堂,優(yōu)化細(xì)化各大環(huán)節(jié),初步形成了校本特色。

3、開展以課例為載體的校本教研,推行每周公開課和觀課議課活動(dòng)。

4、申報(bào)區(qū)級(jí)課題兩個(gè),開展人人參與的校級(jí)小課題研究,并規(guī)范課題確立、申報(bào)、研究、結(jié)題過程。

5、繼續(xù)加強(qiáng)了現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用研究活動(dòng),推廣電子白板的教學(xué)應(yīng)用。

6、加強(qiáng)了教師培訓(xùn)工作,提高培訓(xùn)的實(shí)效。

二、主要工作措施:

(一)、開展教育大講堂及理論學(xué)習(xí),凝練高尚師德,提高理論水平。

本學(xué)期,我校加強(qiáng)了中青年教師教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)和培訓(xùn),開展理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐反思相結(jié)合的方法進(jìn)行。組織教師開展了新改版教材及中考動(dòng)向培訓(xùn)與交流,再次學(xué)習(xí)《寶雞市陳倉(cāng)區(qū)高效課堂教學(xué)組織實(shí)施辦法》、《中小學(xué)小本研修管理辦法》、《陳倉(cāng)區(qū)中小學(xué)教學(xué)常規(guī)》,并對(duì)《教師行動(dòng)手冊(cè)》的使用及管理進(jìn)行一次專門培訓(xùn)。結(jié)合每周常態(tài)化的公開課活動(dòng),每周堅(jiān)持開展理論學(xué)習(xí),材料主要以《陜西教育》、《教師報(bào)》、《陳倉(cāng)教研》為主。并開展了名校教研教訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)交流。通過長(zhǎng)期系統(tǒng)的學(xué)習(xí),大多中青年教師的理論水平明顯提高,理論指導(dǎo)實(shí)踐作用也在日常教育教學(xué)顯現(xiàn)出來。并計(jì)劃開展四教育大講堂活動(dòng),主要以教學(xué)能手、新秀、上學(xué)期評(píng)選的標(biāo)兵及先進(jìn)為主講人,以高效課堂理論、課堂反思及操作策略、學(xué)生教育與管理為主題開展專題講座。凝練高尚師德,提高理論水平。

(二)、全面深化高效課教改實(shí)驗(yàn),提升教師教學(xué)藝術(shù)水平,促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。

本學(xué)期我校高效課堂全轉(zhuǎn)入全面深化階段,我們借此機(jī)遇,大力推動(dòng)我校課改工作。

在上學(xué)期導(dǎo)學(xué)案應(yīng)用的基礎(chǔ)上,利用兩周時(shí)間在教研組中全面展開了研討,研究符合我校的基本框架,進(jìn)一步進(jìn)行精練,使導(dǎo)學(xué)更具有可操作性,更靈活、更加科學(xué)、更加是我校實(shí)際。每學(xué)科分年級(jí)確定了一名導(dǎo)學(xué)案負(fù)責(zé)教師,把全學(xué)期導(dǎo)學(xué)案開發(fā)任務(wù)分解給所有同學(xué)科教師,發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢(shì),確保所需導(dǎo)學(xué)案編寫及時(shí)、有效。并且導(dǎo)學(xué)案在使用前須經(jīng)過教研組長(zhǎng)檢查認(rèn)可,教導(dǎo)處進(jìn)行審查。增加了導(dǎo)學(xué)案印制人員,確保時(shí)效性。現(xiàn)各主要學(xué)科都基本開發(fā)出了一整套較符合我校實(shí)際的導(dǎo)學(xué)案。

為了掀起高效課堂研究高潮,學(xué)期初開展了一次高效課堂基本功賽教活動(dòng);期中考試后開展了一輪高效課堂評(píng)教賽講活動(dòng);學(xué)期末開展了一輪高效課堂電子白板應(yīng)用評(píng)教賽講活動(dòng)。通過賽教活動(dòng)推動(dòng)教改,為高效課堂注入了活力,提升了教師教學(xué)水平,鞏固了校本研修成果。

鼓勵(lì)教學(xué)手段的多樣化,傳統(tǒng)手段與現(xiàn)代化手段并用,豐富教學(xué)內(nèi)容與形式,鼓勵(lì)多媒體教學(xué)手段和學(xué)科教學(xué)整合,有效整合,提高課堂教學(xué)趣味性、多樣性和教學(xué)效率。

高效課堂實(shí)驗(yàn)的核心要義就是先學(xué)后導(dǎo),因此學(xué)生課前預(yù)習(xí)至關(guān)重要。預(yù)習(xí)有沒有落實(shí),預(yù)習(xí)的好不好都直接影響課堂教學(xué)效率。出了學(xué)校調(diào)整學(xué)生每天預(yù)習(xí)時(shí)間外,還對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)。每天下發(fā)各科《預(yù)習(xí)情況記錄表》,強(qiáng)制落實(shí)預(yù)習(xí)活動(dòng)。

(三)、開展以課例為載體的校本教研,推行每周公開課和觀課議課活動(dòng)。

我們相信,教學(xué)能手絕對(duì)是練出來的,同時(shí)也為了避免教研活動(dòng)內(nèi)容空洞,活動(dòng)不能很好地延續(xù)而導(dǎo)致青教培養(yǎng)效率不高的弊病。本學(xué)期我們繼續(xù)開展了以課例為載體的校本教研,推行每周公開課和觀課議課活動(dòng)。教導(dǎo)處將所有科任教師劃分為文理兩大組,各組在每周星期四下午第二節(jié)課、第三節(jié)課安排兩節(jié)示范展示課,并組織本組教師聽課,第四節(jié)教研活動(dòng)時(shí)間組織本組全體教師評(píng)課。教研組長(zhǎng)課前負(fù)責(zé)審查講課教師的教案、說課稿及教學(xué)反思,以便評(píng)課。評(píng)課時(shí)重點(diǎn)指出不足,提出改進(jìn)措施及建議。要求采用高效課堂模式上課,并在上課、評(píng)課中要體現(xiàn)本組教研專題。每位教師全學(xué)期

聽課都在20節(jié)以上。在長(zhǎng)期的聽評(píng)活動(dòng)中獲得進(jìn)步,促進(jìn)了廣大教師課堂教學(xué)藝術(shù)的提高,形成了濃厚的教學(xué)研究氛圍。

(四)、強(qiáng)化小課題研究,提升教師研修能力。

本學(xué)期我校有成功申報(bào)兩個(gè)區(qū)級(jí)小課題,現(xiàn)已全部立項(xiàng)。我校將在已有研究經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,細(xì)化分工,展開扎實(shí)的研究工作。同時(shí),每位教師結(jié)合自己所帶學(xué)科或崗位確立本人校級(jí)研究小課題,全員參與,人人研究。涉及教育教學(xué)、班級(jí)管理、安全、后勤各個(gè)方面。并規(guī)范了選題、申報(bào)、立項(xiàng)、研究等全過程。通過課題研究,培養(yǎng)教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題、分析問題和嘗試解決問題的能力和服務(wù)育人水平。

(五)、適應(yīng)時(shí)代要求,開展現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)應(yīng)用研究。

為了鼓勵(lì)中青年教師掌握先進(jìn)教育教學(xué)手段,提高課堂教學(xué)效率,我們延續(xù)上學(xué)期的電子白板應(yīng)用培訓(xùn),本學(xué)期我們開展了先后四次專題培訓(xùn),并在45歲以下教師中開展了電子白板教學(xué)應(yīng)用大賽,點(diǎn)燃中青年教師使用現(xiàn)代化教學(xué)手段的熱情。通過教研組組內(nèi)賽教、校級(jí)大賽,評(píng)選出我校電子白板教學(xué)應(yīng)用能手。并推薦趙寶國(guó)、吳瑞亮兩位老師參加了區(qū)級(jí)比賽。借助“人人通”平臺(tái),評(píng)選了我校優(yōu)秀現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)應(yīng)用成果。張偉、李梅梅兩位老師的教學(xué)實(shí)錄被評(píng)為優(yōu)質(zhì)課。

(六)、加強(qiáng)教師培訓(xùn)工作,建立激勵(lì)機(jī)制,提高培訓(xùn)的實(shí)效。

(1)繼續(xù)開展了“以老帶新互幫互助”活動(dòng)。每位青年教師都必須與一位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的中、老教師結(jié)為互幫互助小組,虛心向他們學(xué)習(xí),刻苦鉆研教材教法和學(xué)生教育方法,努力提高業(yè)務(wù)水平。

(2)建立激勵(lì)機(jī)制:建立了教師成長(zhǎng)當(dāng)檔案,記錄收存教師成長(zhǎng)點(diǎn)滴。對(duì)表現(xiàn)突出的在職評(píng)、績(jī)效考核中給予加分照顧。學(xué)校修訂《提質(zhì)振興獎(jiǎng)勵(lì)方案》的內(nèi)容,對(duì)在高效課堂、小課題研究、論文發(fā)表、電子白板教學(xué)方面做得突出的教師進(jìn)行單項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)。

(3)加大教師培訓(xùn)支持和投入。

通過多方爭(zhēng)取安排8名教師參加網(wǎng)上遠(yuǎn)程培訓(xùn),3名教師到西安、寶雞教育學(xué)院參加面授培訓(xùn)。并爭(zhēng)取機(jī)會(huì)選派出25名教師參加“送教下鄉(xiāng)”面授培訓(xùn)。學(xué)校多方爭(zhēng)取,為參訓(xùn)教師報(bào)銷全部培訓(xùn)費(fèi)用。

三、從在的問題今及后工作設(shè)想

校本培訓(xùn)及高效課堂缺乏專業(yè)引領(lǐng),一直在低位運(yùn)行,整體水平不高,

較難有大的突破。師資有限,基本同學(xué)科為兩名任課教師,工作繁雜,導(dǎo)學(xué)案開發(fā)有時(shí)力不從心。出現(xiàn)導(dǎo)學(xué)案斷檔或質(zhì)量不高的現(xiàn)象。

我們今后將繼續(xù)加大教師培訓(xùn)力度。一方面開展校本培訓(xùn),讓相對(duì)課改水平較高的教師從高效課堂的不同方面進(jìn)行專題講座是培訓(xùn)。另一方面,邀請(qǐng)名校名師來我校經(jīng)進(jìn)行較長(zhǎng)周期的跟蹤指導(dǎo)培訓(xùn)。每位教師增去一年去名校參加影子培訓(xùn)。在導(dǎo)學(xué)案開發(fā)方面,在研討學(xué)科模式,進(jìn)一步優(yōu)化。建立學(xué)科資源庫(kù),把一個(gè)可開發(fā)的導(dǎo)學(xué)案分享出來,在后教學(xué)中改進(jìn)。避免重復(fù)開發(fā),節(jié)約工作成本,提高效率。

2023--2023學(xué)年度第一學(xué)期校本研修工作總結(jié)二

為了使校本研修工作真正能促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展,促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的開展,曙光學(xué)校堅(jiān)持以全面提高我校教師的整體素質(zhì)為核心,著眼于教師適應(yīng)現(xiàn)代教育的綜合素質(zhì)的提高,把校本研修真正落到實(shí)處,促教師的專業(yè)化發(fā)展。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視,強(qiáng)化校本研修管理

領(lǐng)導(dǎo)非常重視校本研修工作,成立了李海英校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組,加強(qiáng)對(duì)校本研修工作的指導(dǎo)。20__年4月根據(jù)地區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院的文件精神,制定了《曙光學(xué)校教師專業(yè)能力訓(xùn)練與培養(yǎng)校本研修活動(dòng)實(shí)施方案》,把校本研修作為加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要手段。通過開展校本研修,大力提高教師專業(yè)化水平,加強(qiáng)了對(duì)校本研修過程的管理。

二、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),推動(dòng)校本教研進(jìn)程

為了調(diào)動(dòng)教師參與教學(xué)研究的積極性,促進(jìn)校本研修深入持久地開展,學(xué)校購(gòu)置了大量的有關(guān)教育教學(xué)理論書籍,組織全體教師積極參與讀書活動(dòng)。通過讀書活動(dòng),使教師們對(duì)先進(jìn)理念有了更深的理解,教育教學(xué)以及管理的手段不斷豐富,在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中不斷進(jìn)步。以改變教師的教育教學(xué)觀念,開拓教師視野,提高教學(xué)水平,促進(jìn)教師不斷進(jìn)取,轉(zhuǎn)變教育觀念,改變教學(xué)行為,提高自身理論水平,從而推動(dòng)以校為本研修活動(dòng)。創(chuàng)為課程研究小組由全體拓展課老師組成,致力于完善學(xué)校課程結(jié)構(gòu),探索開發(fā)新課程,注重在學(xué)習(xí)交流和課程實(shí)踐中不斷創(chuàng)新,在創(chuàng)新中達(dá)到有為。

三、采取多種研修模式,全面提升教師素質(zhì)

課程改革成敗的關(guān)鍵在于教師,教師對(duì)新課程理念的認(rèn)識(shí)程度直接影響課改實(shí)驗(yàn)的成效,繼續(xù)把學(xué)習(xí)、實(shí)踐、驗(yàn)證新課程理念,作為校本研修的重點(diǎn)任務(wù)來抓。重點(diǎn)學(xué)習(xí)《各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》,加強(qiáng)通識(shí)研修,主要抓好四方面的工作:一是明確研修目的:掌握新理念、實(shí)踐新理念、優(yōu)化教育過程,為全面課改打?qū)嵒A(chǔ)。二是確保研修時(shí)間:用足、用好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間。三是形成研修系列:重點(diǎn)圍繞說課、上課、評(píng)課開展教研組活動(dòng),通過校內(nèi)各科優(yōu)質(zhì)課、公開課、示范課和觀摩課研修,在一個(gè)個(gè)案例中實(shí)踐、體驗(yàn)新的課程理念。四是加強(qiáng)合作交流:派教師外出學(xué)習(xí)、觀摩,及時(shí)向全校教師傳達(dá)先進(jìn)思想、理念,相互學(xué)習(xí),共同提高。通過校本研修,引導(dǎo)教師通過參與廣泛的各種層次的校本教研,提升自己的教學(xué)水平和研究能力,讓教師成為研究者。教師的科研意識(shí)明顯增強(qiáng),科研能力不斷提高,通過教育科研改變教師的思維方式與行為方式,幫助教師形成自己的教育教學(xué)思想。

校本研修是為了改進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué),提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量,從學(xué)校的實(shí)際出發(fā),依托學(xué)校自身的資源優(yōu)勢(shì)、特色進(jìn)行的教育教學(xué)研究。為了改進(jìn)教學(xué)方法,提高教學(xué)效益,同時(shí)為了提高教師的專業(yè)技術(shù)水平和能力,我校采取了集中研修與教師自主學(xué)習(xí)相結(jié)合方式進(jìn)行了校本研修活動(dòng)。教研組活動(dòng)是校本教研的重要基礎(chǔ)。學(xué)校充分利用教研組貼近教學(xué)實(shí)際的優(yōu)勢(shì),立足課堂,發(fā)揮組內(nèi)老師的能動(dòng)性,促進(jìn)新教材實(shí)施,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高。通過開課、聽課、評(píng)課,促進(jìn)教師基本功的訓(xùn)練和學(xué)習(xí),掌握扎實(shí)而富有特色的教育教學(xué)基本功,優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)、提高教學(xué)效果。開展專題教研活動(dòng)。發(fā)展學(xué)科優(yōu)勢(shì),培育學(xué)科特色,加強(qiáng)教研組教育教學(xué)研究。教研組定期活動(dòng)與分散活動(dòng)相結(jié)合,以教研組教研公開課,進(jìn)行教學(xué)反思、案例分析。做到課前反思新課改的理念如何滲透、三維目標(biāo)如何落實(shí)、運(yùn)用怎樣的教學(xué)策略等等;課中根據(jù)教學(xué)實(shí)際,反思如何調(diào)整教學(xué)策略;課后反思自己的這節(jié)課達(dá)到了什么目標(biāo),用了什么教學(xué)策略,有哪些成功之處等,幫助教師尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng)新之處,尋找問題與不足,捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀念,從而找到改進(jìn)的切入口。使教學(xué)反思過程成為教學(xué)研究過程。案例分析有助于教師了解自身的缺失,從而有針對(duì)性地加強(qiáng)缺失方面的學(xué)習(xí)與鍛煉,促進(jìn)教學(xué)水平的提高。教師定期撰寫教學(xué)反思和教學(xué)隨筆。

我校在“科研興校、科研興教”戰(zhàn)略思想的指導(dǎo)下,堅(jiān)持引領(lǐng)廣大教師走科研之路,開展多層次教育教學(xué)研究,人人學(xué)理論,人人掌握科研方法,有效地提高了我校教師的理論水平和創(chuàng)新能力,使教師在科研——實(shí)踐——應(yīng)用的良性循環(huán)中提高了理論素養(yǎng)和科研能力。專題講座,聽課評(píng)課,課堂實(shí)踐等,基本確立了“確定課題——理論學(xué)習(xí)——集體備課——課堂實(shí)踐——評(píng)課研討——(再)課堂實(shí)踐——評(píng)課研討——課堂反思——學(xué)期總結(jié)”的校本研修模式。加強(qiáng)教師之間的溝通、與外界的合作與交流,能發(fā)揮自身專業(yè)特長(zhǎng),真正促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

以課題為引領(lǐng)的校本研修

組織教師圍繞課題找到解決這一問題的有效途徑和方法,提升教師的教育科研能力,讓教師由被研究者變成教研的主體,探索一條新的教師專業(yè)發(fā)展的道路,努力建設(shè)一支有較強(qiáng)科研能力、教育教學(xué)水平的教師隊(duì)伍。以課題依托開展系列式主題教研活動(dòng),學(xué)校充分利用骨干教師資源,由各學(xué)科組長(zhǎng)具體引領(lǐng)承擔(dān)本學(xué)科的日常研究,將研究重心下移到了教研組,使教研和科研得到有機(jī)的整合。通過本校骨干教師與其他教師“多元聯(lián)動(dòng)”的校本研修來提升每一位教師專業(yè)能力。各學(xué)科組根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)確立研究主題,充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用,骨干教師已對(duì)這方面有一定實(shí)踐研究的基礎(chǔ)與積累了一定的經(jīng)驗(yàn)與做法的主題,因?yàn)橐I(lǐng)的力量與能力直接影響課題研究的質(zhì)量,在此基礎(chǔ)上開展“十一·五”課題成果推廣活動(dòng)。

整體推進(jìn)校本研修工作,促教師專業(yè)化發(fā)展。

進(jìn)一步注重教師的學(xué)習(xí)與反思,完善每一位教師的“教師專業(yè)成長(zhǎng)檔案”,落實(shí)教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃,提供給每個(gè)教師自主發(fā)展的空間和機(jī)會(huì),把校本研修工作做得更精、更好。校本研修是教育教學(xué)工作的基礎(chǔ),按照我校的實(shí)際情況,采取了集中研修與教師自主學(xué)習(xí)相結(jié)合方式對(duì)全體教師進(jìn)行全面培訓(xùn)。我們以教研組為單位,每周活動(dòng)一次,把備課、聽課、上課、評(píng)課、反饋、總結(jié)落到實(shí)處,不走過場(chǎng),把每一次“公開課”當(dāng)作提高業(yè)務(wù)水平的一個(gè)機(jī)會(huì),互相學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短。對(duì)教學(xué)案例的實(shí)效性,以及教學(xué)中的一些困惑、教學(xué)理念的理解以及各疑難題的解決辦法、課堂教學(xué)改革內(nèi)容進(jìn)行研討、交流,互說、互聽、互幫,從而使教師樹立積極參加教研的意識(shí),真正發(fā)揮教科研的作用。

為了讓校本研修工作順利開展,為了讓教師真正有收獲、有成效,學(xué)校就專門成立了校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組,由校長(zhǎng)親自抓,業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)校本研修具體落實(shí)。有計(jì)劃、有實(shí)施過程記錄。讓教師通過教育教學(xué)理論學(xué)習(xí),提高理論素養(yǎng)、更新觀念,在科學(xué)性的教育理念指導(dǎo)下,提高教育能力和研究能力。用教育科學(xué)研究的方式,主動(dòng)獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí),解決教育教學(xué)中的實(shí)際問題。為我校持續(xù)有效地開展多種形式的校本教研奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。由于我校校本研修機(jī)制的完善落實(shí),校本研修活動(dòng)的扎實(shí)開展,校本研修形式的豐富靈活,使我校逐步形成大家共研修的學(xué)習(xí)局面,教師綜合素質(zhì)有了顯著的提高,促進(jìn)了教師專業(yè)化發(fā)展,同時(shí)帶動(dòng)了課堂教學(xué)水平的提高和學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展。大大促進(jìn)了學(xué)校各方面的工作,學(xué)校整體工作也提高了一個(gè)新的水平。

【第6篇 2009-2010學(xué)年度第一學(xué)期校本研修工作總結(jié)范文

__年----2009學(xué)年度第一學(xué)期校本研修工作總結(jié)

以校為本,是新世紀(jì)學(xué)校教育改革與發(fā)展的全新的教育理念。校本教研是實(shí)施新課程改革的重要內(nèi)容,是學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力,是促進(jìn)教育教學(xué)提高的有效形式。

本學(xué)期,我教研組堅(jiān)持“以校為本”的教研形式,以課程實(shí)施過程中教師所面對(duì)的各種具體問題為對(duì)象充分發(fā)揮學(xué)校、教師和教研專業(yè)人員的作用,把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體,在重視教師個(gè)人學(xué)習(xí)和反思的同時(shí),特別強(qiáng)調(diào)教師集體教研的作用,強(qiáng)調(diào)教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作,互相學(xué)習(xí),彼此支持,共同分離經(jīng)驗(yàn),在多媒體教學(xué)上,學(xué)校更是大力推廣,做課件、用課件,用好課件的思路在教學(xué)中廣泛使用,效果顯著。學(xué)校為教師之間進(jìn)行信息交流,經(jīng)驗(yàn)分離和專題討論提供平臺(tái),倡導(dǎo)科學(xué)精神和實(shí)事求是的態(tài)度,營(yíng)造求真、務(wù)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕萄蟹諊?,在中心校領(lǐng)導(dǎo)的大力督促和全體教師的共同努力之下,我組的校本教研工作開展得如火如荼,取得顯著的效果。

開展校本教研活動(dòng),其目的是為了提高全校教師的理論水平和綜合素質(zhì),促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)及教育觀念的轉(zhuǎn)變,激發(fā)教師的學(xué)習(xí)熱情和參與研究的興趣,增強(qiáng)教師駕馭教材的能力和運(yùn)用現(xiàn)代教育理論的意識(shí),使教師能充分運(yùn)用現(xiàn)代化教育手段進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng),實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變和課堂教學(xué)的優(yōu)化。為了達(dá)到這個(gè)目的,我教研組制定了一系列的校本教研計(jì)劃方案,并由專人負(fù)責(zé),加強(qiáng)對(duì)學(xué)校教師的教研指導(dǎo)和管理監(jiān)督。

每周各教研組有固定的教研時(shí)間,在形式上也較上期有所變化。本期注重全鄉(xiāng)學(xué)校聯(lián)手,共同探討研究,解決教學(xué)疑難問題。

1、我組本期的校本教研采取教師自主學(xué)習(xí),課題研究,集中探討,教學(xué)反思,教學(xué)觀摩,案例分析,技能訓(xùn)練等多種形式進(jìn)行。

2、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)

校本教研是教師自身發(fā)展內(nèi)存的必然要求和最佳途徑之一,教師是直接的受益者,教師的積極主動(dòng)的個(gè)性化教研就來源于校本教研,教師要學(xué)習(xí)前沿教育理論,掌握多媒體技術(shù)輔助教學(xué),注重學(xué)科整合,教師個(gè)人要積極投身到校本教研之中,只有這樣,才能提高自身的教研水平。我校把組織教師進(jìn)行業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)的工作放在首位,制定方案,確定專題,改進(jìn)教學(xué)方法,采取多樣的學(xué)習(xí)形式,使教師不斷完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)和理論素養(yǎng),不斷提高研究和解決教學(xué)實(shí)際問題的能力。在校本教研中我們?cè)趯W(xué)習(xí)中做到了“五個(gè)結(jié)合”,即理論學(xué)習(xí)和實(shí)際運(yùn)用結(jié)合,課改實(shí)驗(yàn)區(qū)的優(yōu)質(zhì)課堂實(shí)錄與本校的課堂教學(xué)應(yīng)用結(jié)合;課后反思與校本教研經(jīng)驗(yàn)交流結(jié)合;多媒體課件的制作與多媒體輔助教學(xué)的應(yīng)用結(jié)合;校本教研與教師的業(yè)務(wù)能力考核結(jié)合。每位教師都有自己的理論學(xué)習(xí)筆記和心得體會(huì),每周教研時(shí)間至少觀看兩節(jié)課改實(shí)驗(yàn)區(qū)優(yōu)質(zhì)課堂實(shí)錄,并認(rèn)真填寫述課表,通過課后反思進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流,通過校本教研解決教學(xué)疑難困惑,使學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)、應(yīng)用、反思、交流提高融為一體。

3、重視教學(xué)反思。

隨著新課程的逐步推進(jìn),人們?cè)絹碓街匾暯處煹淖晕曳此寂c行動(dòng)研究的重要性。教學(xué)反思是教師對(duì)自身教學(xué)工作的檢查與評(píng)定,是教師整理教學(xué)效果與反饋信息,適時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),找出教學(xué)中的成敗與不足的重要過程,常寫教學(xué)反思,對(duì)教師提高自身水平、優(yōu)化教學(xué)是行之有效的辦法。在日常的教學(xué)中我校非常重視這一環(huán)節(jié),要求每位教師認(rèn)真做好教學(xué)反思的記錄。

(1)記自己一節(jié)課的成敗之處,在以后的教學(xué)中不斷加以實(shí)踐和完善,逐步提高自身的教學(xué)水平。

(2)記教學(xué)中的疏漏與失誤,從主觀上找原因,使之成為以后教學(xué)工作中的前車之鑒。

(3)記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的困惑,這往往是一節(jié)課的難點(diǎn),將解決方法記錄下來,不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

(4)記教學(xué)中學(xué)生的獨(dú)到見解,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,是教材內(nèi)容的實(shí)踐來看,通過他們自己切身的感覺,常常會(huì)產(chǎn)生一些意想不到的好見解,將這些獨(dú)具一格的解法記錄下來,豐富自己的教學(xué)內(nèi)容。

(5)記教學(xué)再設(shè)計(jì),每節(jié)課后,對(duì)教學(xué)情況進(jìn)行全面回顧總結(jié),根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)體會(huì)和從學(xué)生中反饋的信息,及時(shí)修訂教案,提高自己的教學(xué)能力。要求每節(jié)課后要有反思,學(xué)期中考后,有階段性反思,期末有全期反思,學(xué)校適時(shí)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流,真正使教學(xué)反思成為提高自己業(yè)務(wù)理論水平的有效途徑,將反思貫穿于教學(xué)的整個(gè)過程中,并將反思列入教師考評(píng)。

4、多媒體教學(xué)深入課堂,優(yōu)化教學(xué)

隨著多媒體課的開展,教師從中體會(huì)到這種方式的優(yōu)點(diǎn):課堂容量大,教學(xué)方式新,表達(dá)思想的方式多元化,直接效果是學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提高,每節(jié)多媒體課都是一節(jié)優(yōu)質(zhì)課,課堂質(zhì)量大大提高。教研組研究教學(xué)中的教法、學(xué)法,研究教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn),解決教學(xué)中的疑難問題,進(jìn)行聽、評(píng)課,吸取經(jīng)驗(yàn),找出不足,然后修改,為以后講課打基礎(chǔ)。

經(jīng)過這樣一系列的活動(dòng),我們的校本教研有了方向,思路也清晰了,以學(xué)生為本,結(jié)合誘思教學(xué)理論,多媒體為輔助教學(xué)手段,通過集體教研總結(jié)反思教學(xué)中的得失,應(yīng)用于今后的教學(xué)中。

5、強(qiáng)化教師培訓(xùn),提高教師業(yè)務(wù)理論水平

本學(xué)期,我組充分利用培訓(xùn)資源,多渠道進(jìn)行教師培訓(xùn)。我們對(duì)教師進(jìn)行教材教法培訓(xùn),業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)。充分利用校本教研進(jìn)行多媒體課件制作培訓(xùn),課堂教學(xué)培訓(xùn),新課改經(jīng)驗(yàn)交流等,學(xué)校為各科教師提供所教學(xué)的各年級(jí)新課改教材,要求教師加強(qiáng)自學(xué)和研究,增大對(duì)新課改的研究力度,拓寬任課教師的知識(shí)面。這樣有效地提高了我組教師的業(yè)務(wù)理論水平。

6、強(qiáng)化校本教研管理

對(duì)于每周教研活動(dòng)的具體情況都要進(jìn)行記錄,教研組長(zhǎng)認(rèn)真做好每次教研記錄,加強(qiáng)對(duì)人員的點(diǎn)名,保證按時(shí)出勤,每次教研活動(dòng)結(jié)束后,對(duì)出勤情況都有詳細(xì)記錄,對(duì)聽課記錄及時(shí)檢查,對(duì)評(píng)課表述課表及時(shí)整理,使校本教研工作不斷改進(jìn),促進(jìn)校本教研深入開展。

7、在新的學(xué)年里,我們要繼承上學(xué)年校本教研中的成功做法,汲取成功經(jīng)驗(yàn),不斷改進(jìn)。使集體備課經(jīng)常化,校本教研制度化。在備課上,采用同科集體辦公,集體備課的方法,每一節(jié)都要集體研究,把教學(xué)中的困惑解決在集體備課中,把教學(xué)中疑難問題以表格的形式拿到教研組去研究,通過研究,制訂出解決問題辦法和措施,使問題得到解決。

由于校本教研是一個(gè)嶄新的事物,在理論上還缺乏深刻而全面的認(rèn)識(shí),在實(shí)踐方面也沒有系統(tǒng)而成熟的經(jīng)驗(yàn),我組在校本教研中取得的經(jīng)驗(yàn),還有待再實(shí)踐,找出教研工作中存在的問題,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),不斷改進(jìn),使我組的教研工作形成自己的特色,走出適合我鄉(xiāng)科學(xué)教研組實(shí)際的校本教研之路。

【第7篇 2023-2023學(xué)年度第一學(xué)期校本研修工作總結(jié)

XX年----2023學(xué)年度第一學(xué)期校本研修工作總結(jié)

以校為本,是新世紀(jì)學(xué)校教育改革與發(fā)展的全新的教育理念。校本教研是實(shí)施新課程改革的重要內(nèi)容,是學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力,是促進(jìn)教育教學(xué)提高的有效形式。

本學(xué)期,我教研組堅(jiān)持“以校為本”的教研形式,以課程實(shí)施過程中教師所面對(duì)的各種具體問題為對(duì)象充分發(fā)揮學(xué)校、教師和教研專業(yè)人員的作用,把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體,在重視教師個(gè)人學(xué)習(xí)和反思的同時(shí),特別強(qiáng)調(diào)教師集體教研的作用,強(qiáng)調(diào)教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作,互相學(xué)習(xí),彼此支持,共同分離經(jīng)驗(yàn),在多媒體教學(xué)上,學(xué)校更是大力推廣,做課件、用課件,用好課件的思路在教學(xué)中廣泛使用,效果顯著。學(xué)校為教師之間進(jìn)行信息交流,經(jīng)驗(yàn)分離和專題討論提供平臺(tái),倡導(dǎo)科學(xué)精神和實(shí)事求是的態(tài)度,營(yíng)造求真、務(wù)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕萄蟹諊谥行男nI(lǐng)導(dǎo)的大力督促和全體教師的共同努力之下,我組的校本教研工作開展得如火如荼,取得顯著的效果。

開展校本教研活動(dòng),其目的是為了提高全校教師的理論水平和綜合素質(zhì),促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)及教育觀念的轉(zhuǎn)變,激發(fā)教師的學(xué)習(xí)熱情和參與研究的興趣,增強(qiáng)教師駕馭教材的能力和運(yùn)用現(xiàn)代教育理論的意識(shí),使教師能充分運(yùn)用現(xiàn)代化教育手段進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng),實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變和課堂教學(xué)的優(yōu)化。為了達(dá)到這個(gè)目的,我教研組制定了一系列的校本教研計(jì)劃方案,并由專人負(fù)責(zé),加強(qiáng)對(duì)學(xué)校教師的教研指導(dǎo)和管理監(jiān)督。

每周各教研組有固定的教研時(shí)間,在形式上也較上期有所變化。本期注重全鄉(xiāng)學(xué)校聯(lián)手,共同探討研究,解決教學(xué)疑難問題。

1、我組本期的校本教研采取教師自主學(xué)習(xí),課題研究,集中探討,教學(xué)反思,教學(xué)觀摩,案例分析,技能訓(xùn)練等多種形式進(jìn)行。

2、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)

校本教研是教師自身發(fā)展內(nèi)存的必然要求和最佳途徑之一,教師是直接的受益者,教師的積極主動(dòng)的個(gè)性化教研就來源于校本教研,教師要學(xué)習(xí)前沿教育理論,掌握多媒體技術(shù)輔助教學(xué),注重學(xué)科整合,教師個(gè)人要積極投身到校本教研之中,只有這樣,才能提高自身的教研水平。我校把組織教師進(jìn)行業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)的工作放在首位,制定方案,確定專題,改進(jìn)教學(xué)方法,采取多樣的學(xué)習(xí)形式,使教師不斷完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)和理論素養(yǎng),不斷提高研究和解決教學(xué)實(shí)際問題的能力。在校本教研中我們?cè)趯W(xué)習(xí)中做到了“五個(gè)結(jié)合”,即理論學(xué)習(xí)和實(shí)際運(yùn)用結(jié)合,課改實(shí)驗(yàn)區(qū)的優(yōu)質(zhì)課堂實(shí)錄與本校的課堂教學(xué)應(yīng)用結(jié)合;課后反思與校本教研經(jīng)驗(yàn)交流結(jié)合;多媒體課件的制作與多媒體輔助教學(xué)的應(yīng)用結(jié)合;校本教研與教師的業(yè)務(wù)能力考核結(jié)合。每位教師都有自己的理論學(xué)習(xí)筆記和心得體會(huì),每周教研時(shí)間至少觀看兩節(jié)課改實(shí)驗(yàn)區(qū)優(yōu)質(zhì)課堂實(shí)錄,并認(rèn)真填寫述課表,通過課后反思進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流,通過校本教研解決教學(xué)疑難困惑,使學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)、應(yīng)用、反思、交流提高融為一體。

3、重視教學(xué)反思。

隨著新課程的逐步推進(jìn),人們?cè)絹碓街匾暯處煹淖晕曳此寂c行動(dòng)研究的重要性。教學(xué)反思是教師對(duì)自身教學(xué)工作的檢查與評(píng)定,是教師整理教學(xué)效果與反饋信息,適時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),找出教學(xué)中的成敗與不足的重要過程,常寫教學(xué)反思,對(duì)教師提高自身水平、優(yōu)化教學(xué)是行之有效的辦法。在日常的教學(xué)中我校非常重視這一環(huán)節(jié),要求每位教師認(rèn)真做好教學(xué)反思的記錄。

(1)記自己一節(jié)課的成敗之處,在以后的教學(xué)中不斷加以實(shí)踐和完善,逐步提高自身的教學(xué)水平。

(2)記教學(xué)中的疏漏與失誤,從主觀上找原因,使之成為以后教學(xué)工作中的前車之鑒。

(3)記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的困惑,這往往是一節(jié)課的難點(diǎn),將解決方法記錄下來,不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

(4)記教學(xué)中學(xué)生的獨(dú)到見解,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,是教材內(nèi)容的實(shí)踐來看,通過他們自己切身的感覺,常常會(huì)產(chǎn)生一些意想不到的好見解,將這些獨(dú)具一格的解法記錄下來,豐富自己的教學(xué)內(nèi)容。

(5)記教學(xué)再設(shè)計(jì),每節(jié)課后,對(duì)教學(xué)情況進(jìn)行全面回顧總結(jié),根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)體會(huì)和從學(xué)生中反饋的信息,及時(shí)修訂教案,提高自己的教學(xué)能力。要求每節(jié)課后要有反思,學(xué)期中考后,有階段性反思,期末有全期反思,學(xué)校適時(shí)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流,真正使教學(xué)反思成為提高自己業(yè)務(wù)理論水平的有效途徑,將反思貫穿于教學(xué)的整個(gè)過程中,并將反思列入教師考評(píng)。

4、多媒體教學(xué)深入課堂,優(yōu)化教學(xué)

隨著多媒體課的開展,教師從中體會(huì)到這種方式的優(yōu)點(diǎn):課堂容量大,教學(xué)方式新,表達(dá)思想的方式多元化,直接效果是學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提高,每節(jié)多媒體課都是一節(jié)優(yōu)質(zhì)課,課堂質(zhì)量大大提高。教研組研究教學(xué)中的教法、學(xué)法,研究教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn),解決教學(xué)中的疑難問題,進(jìn)行聽、評(píng)課,吸取經(jīng)驗(yàn),找出不足,然后修改,為以后講課打基礎(chǔ)。

經(jīng)過這樣一系列的活動(dòng),我們的校本教研有了方向,思路也清晰了,以學(xué)生為本,結(jié)合誘思教學(xué)理論,多媒體為輔助教學(xué)手段,通過集體教研總結(jié)反思教學(xué)中的得失,應(yīng)用于今后的教學(xué)中。

5、強(qiáng)化教師培訓(xùn),提高教師業(yè)務(wù)理論水平

本學(xué)期,我組充分利用培訓(xùn)資源,多渠道進(jìn)行教師培訓(xùn)。我們對(duì)教師進(jìn)行教材教法培訓(xùn),業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)。充分利用校本教研進(jìn)行多媒體課件制作培訓(xùn),課堂教學(xué)培訓(xùn),新課改經(jīng)驗(yàn)交流等,學(xué)校為各科教師提供所教學(xué)的各年級(jí)新課改教材,要求教師加強(qiáng)自學(xué)和研究,增大對(duì)新課改的研究力度,拓寬任課教師的知識(shí)面。這樣有效地提高了我組教師的業(yè)務(wù)理論水平。

6、強(qiáng)化校本教研管理

對(duì)于每周教研活動(dòng)的具體情況都要進(jìn)行記錄,教研組長(zhǎng)認(rèn)真做好每次教研記錄,加強(qiáng)對(duì)人員的點(diǎn)名,保證按時(shí)出勤,每次教研活動(dòng)結(jié)束后,對(duì)出勤情況都有詳細(xì)記錄,對(duì)聽課記錄及時(shí)檢查,對(duì)評(píng)課表述課表及時(shí)整理,使校本教研工作不斷改進(jìn),促進(jìn)校本教研深入開展。

7、在新的學(xué)年里,我們要繼承上學(xué)年校本教研中的成功做法,汲取成功經(jīng)驗(yàn),不斷改進(jìn)。使集體備課經(jīng)?;?,校本教研制度化。在備課上,采用同科集體辦公,集體備課的方法,每一節(jié)都要集體研究,把教學(xué)中的困惑解決在集體備課中,把教學(xué)中疑難問題以表格的形式拿到教研組去研究,通過研究,制訂出解決問題辦法和措施,使問題得到解決。

由于校本教研是一個(gè)嶄新的事物,在理論上還缺乏深刻而全面的認(rèn)識(shí),在實(shí)踐方面也沒有系統(tǒng)而成熟的經(jīng)驗(yàn),我組在校本教研中取得的經(jīng)驗(yàn),還有待再實(shí)踐,找出教研工作中存在的問題,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),不斷改進(jìn),使我組的教研工作形成自己的特色,走出適合我鄉(xiāng)科學(xué)教研組實(shí)際的校本教研之路。

校本研修工作學(xué)期總結(jié)(七篇)

2023--2023學(xué)年度第一學(xué)期校本研修工作總結(jié)一本學(xué)期我校按照上級(jí)部門安排,確立了以教師發(fā)展為本,以提升教師整體教科研水平,為學(xué)生發(fā)展提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)為遵旨,以理論學(xué)習(xí)、高效…
推薦度:
點(diǎn)擊下載文檔文檔為doc格式

相關(guān)校本研修工作信息

  • 第一學(xué)期校本研修工作總結(jié)(六篇)
  • 第一學(xué)期校本研修工作總結(jié)(六篇)96人關(guān)注

    2023--2023學(xué)年度第一學(xué)期校本研修工作總結(jié)一 本學(xué)期我校按照上級(jí)部門安排,確立了以教師發(fā)展為本,以提升教師整體教科研水平,為學(xué)生發(fā)展提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)為遵旨,以理 ...[更多]

  • 校本研修工作學(xué)期總結(jié)(七篇)
  • 校本研修工作學(xué)期總結(jié)(七篇)69人關(guān)注

    2023--2023學(xué)年度第一學(xué)期校本研修工作總結(jié)一本學(xué)期我校按照上級(jí)部門安排,確立了以教師發(fā)展為本,以提升教師整體教科研水平,為學(xué)生發(fā)展提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)為遵旨,以理論 ...[更多]

學(xué)期總結(jié)熱門信息