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【第1篇 2023學(xué)年第一學(xué)期師訓(xùn)工作總結(jié):共融·共榮
跟隨市局關(guān)于轉(zhuǎn)變工作作風(fēng),優(yōu)化工作思路的改革新潮,學(xué)校師訓(xùn)工作繼續(xù)本著“融合教育,和諧發(fā)展”教學(xué)理念,在校黨支部的組織指導(dǎo)下,本學(xué)期力求以就簡(jiǎn)刪繁的工作程序來提升教師研訓(xùn)效能,現(xiàn)就從教師專業(yè)發(fā)展與校本培訓(xùn)“共融”的實(shí)踐與實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展“共榮”的效能兩方面進(jìn)行總結(jié)如下:
一、共融——教師專業(yè)發(fā)展與校本培訓(xùn)融為一體。
1、雙管齊下抓校本。
以校本常規(guī)為輔,課題研究為主,突出集體備課與專題研討的實(shí)效性。本學(xué)期,語文組圍繞課題《基于觀察活動(dòng)的小學(xué)語文有序表達(dá)的策略研究》開展了4次集體備課與3次專題研討活動(dòng);數(shù)學(xué)組在原結(jié)題課題的基礎(chǔ)上繼續(xù)深入研究,組織了3次集體備課與2次專題研討活動(dòng);綜合組以科學(xué)實(shí)驗(yàn)與科學(xué)記錄本為重點(diǎn)進(jìn)行了3次集體備課與2次專題研討活動(dòng);英語組就課題《基于直拼式語音教學(xué)法的小學(xué)英語微課設(shè)計(jì)與開發(fā)研究》安排了3次集體備課與2次專題研討活動(dòng)。各教研組均在以“學(xué)為中心”教學(xué)改革背景下,圍繞一個(gè)中心問題,旨在解決教育教學(xué)中教師所面臨的困惑與突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)而進(jìn)行的明確了方向與目的的研訓(xùn)活動(dòng),從而提升校本研訓(xùn)的實(shí)效性。
2、專業(yè)發(fā)展校本化。
教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)第一個(gè)五年周期已進(jìn)入收尾總結(jié)階段,為了加強(qiáng)教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)對(duì)教育教學(xué)的指導(dǎo)促進(jìn)作用,實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)與學(xué)校教研相接軌,教導(dǎo)處在校黨支部的部署引領(lǐng)下,進(jìn)行了教師專業(yè)發(fā)展融入校本培訓(xùn)的校本化研究。本學(xué)期制定了教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)校本化的研究方案,預(yù)計(jì)通過3年時(shí)間,分專業(yè)交流、專業(yè)教研、專業(yè)論述等三階段實(shí)施。目前處于研究的初始階段,主要通過各教研組指導(dǎo)組織教師進(jìn)行教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)交流,實(shí)現(xiàn)外出培訓(xùn)教師主交流與校內(nèi)教師共享培訓(xùn)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)與感受,并創(chuàng)建了《游學(xué)__——教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)成長(zhǎng)記錄》博客,建立了教師互動(dòng)交流的平臺(tái)。
二、共榮——教師專業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)技能均衡發(fā)展。
1、提升了教師教學(xué)研究能力,為加快學(xué)校教育教學(xué)改革奠定了基礎(chǔ)。本學(xué)期,學(xué)校、教師在教育教學(xué)方面取得了顯著成績(jī),尤其在課題研究方面,學(xué)校教科規(guī)劃課題獲得了市二等獎(jiǎng),語文教學(xué)研究課題獲得了市一等獎(jiǎng),語文教師小課題獲得了市二等獎(jiǎng),數(shù)學(xué)教師小課題獲得了市三等獎(jiǎng),同時(shí)教師論文、微課制作、課件制作等方面也紛紛在市里榮獲佳績(jī),這些與學(xué)校、教師教育教學(xué)的研究與辛勤耕耘是分不開的。
2、為學(xué)校教育教學(xué)的均衡發(fā)展奠定了良好開端,為打造一支學(xué)習(xí)型的教師隊(duì)伍創(chuàng)建了平臺(tái)。學(xué)校鼓勵(lì)教師不斷促進(jìn)專業(yè)發(fā)展,創(chuàng)設(shè)外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),同時(shí)協(xié)助教師做好專業(yè)發(fā)展的培訓(xùn)規(guī)劃,加強(qiáng)教師專業(yè)交流,指導(dǎo)培訓(xùn)融入教研,探索了一條教師專業(yè)發(fā)展校本化的研究道路,這也是學(xué)校未來幾年堅(jiān)持走下去的必由之路,陽光之道!
鄭__
XX年1月
【第2篇 學(xué)年度第一學(xué)期師訓(xùn)工作總結(jié)
一、立足本校,著眼發(fā)展,確立具有自身發(fā)展特點(diǎn)的校本培訓(xùn)思路
學(xué)校教育要適應(yīng)素質(zhì)教育的要求,形成辦學(xué)特色,關(guān)鍵是要建立一支具有本校特質(zhì)的教師隊(duì)伍,形成學(xué)校教師培訓(xùn)和可持續(xù)發(fā)展的運(yùn)行機(jī)制。為此,我們確立了具有自身發(fā)展特點(diǎn)的校本培訓(xùn)思路。即:堅(jiān)持“以人為本”的培訓(xùn)理念,樹立以教師終身學(xué)習(xí)和發(fā)展為指向的培訓(xùn)思想,開設(shè)以教師適應(yīng)新課改,教好新課程為目的的培訓(xùn)課程,建構(gòu)以校本培訓(xùn)為主體的開放式的培訓(xùn)模式。
1、堅(jiān)持人本化培訓(xùn),倡導(dǎo)個(gè)性化學(xué)習(xí)。
校本培訓(xùn)要體現(xiàn)課改精神,堅(jiān)持個(gè)性化原則,堅(jiān)持人本化培訓(xùn)。培訓(xùn)要關(guān)注教師的成長(zhǎng),注重教師的專業(yè)化發(fā)展。要鼓勵(lì)教師依據(jù)學(xué)校的發(fā)展和新課程的要求,制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃,在實(shí)踐中自我學(xué)習(xí),自我研究,自我提高。
2、力求實(shí)際實(shí)效,開展層次化培訓(xùn)。
校本培訓(xùn)的特點(diǎn)是立足本校,要依據(jù)學(xué)校實(shí)際,開展教師培訓(xùn)。基于這樣的認(rèn)識(shí),我校根據(jù)教師年齡結(jié)構(gòu)、任教時(shí)間、教育教學(xué)水平的不同,在培訓(xùn)中起動(dòng)了“三項(xiàng)工程”。即:針對(duì)五年以下新教師的“壯苗”培訓(xùn)工程;針對(duì)五年以上教師的“成長(zhǎng)”培訓(xùn)工程;針對(duì)各級(jí)骨干教師的“名師”發(fā)展工程。同時(shí),我們實(shí)行動(dòng)態(tài)管理,為每位教師建立了培訓(xùn)檔案,實(shí)行分層次管理,分級(jí)培訓(xùn)。
3、觀注發(fā)展,立足教育,開展綜合化培訓(xùn)。
校本培訓(xùn)的內(nèi)容設(shè)置,要根據(jù)改革的要求,立足于教師的發(fā)展,設(shè)置適合本校實(shí)際的綜合化的培訓(xùn)內(nèi)容。我校在校本課程培訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)置上,堅(jiān)持從學(xué)校實(shí)際出發(fā),遵從基礎(chǔ)教育改革的思想,設(shè)置了主題式培訓(xùn)課程和崗位研修課程。例如:我們結(jié)合新課改,設(shè)置的主題培訓(xùn)課程有:“新課程新理念”“新課程中教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變”等。
4、科學(xué)有效,堅(jiān)持培訓(xùn)形式多樣化。
校本培訓(xùn)是學(xué)校教育和發(fā)展的一個(gè)部分,培訓(xùn)要從實(shí)際出發(fā),統(tǒng)籌安排,實(shí)行多樣化的培訓(xùn)。培訓(xùn)中我們以教師自主學(xué)習(xí)、自主探究、自我發(fā)展為主,輔之以專題輔導(dǎo)、研討交流、專家指導(dǎo)、案例分析、外出考察、課題研究等形式,滿足教師自我學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要,激發(fā)教師參加培訓(xùn)的積極性和熱情。
二、探索開放式培訓(xùn)模式,促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展
校本培訓(xùn)要以學(xué)校為基礎(chǔ),堅(jiān)持自覺和集中學(xué)習(xí)相結(jié)合的培訓(xùn)模式,促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。
1、自學(xué)反思,在崗位中學(xué)習(xí)提高。
校本培訓(xùn)要突出個(gè)性化,要根據(jù)需求自我學(xué)習(xí),在實(shí)踐中研究探索,在解決問題中提高自己。自學(xué)是解決教師自身教學(xué)問題的有效方法,也是校本培訓(xùn)的主要形式。我們鼓勵(lì)教師從問題出發(fā),按照自身的實(shí)踐需求確定學(xué)習(xí)內(nèi)容,尤其要帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)探討,自主安排學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)時(shí)間。
反思是發(fā)現(xiàn)問題和分析問題的過程。在反思性培訓(xùn)活動(dòng)中,我們要求教師時(shí)時(shí)以新課標(biāo)為依據(jù),不斷地思考發(fā)現(xiàn),提出教學(xué)中遇到的問題并加以解決。例如:“在新課程思想指導(dǎo)下,你現(xiàn)在的教學(xué)設(shè)計(jì)和以前有哪些不同?你對(duì)自己的新舊變化有什么樣的思考?”這些問題促使教師在反思與實(shí)踐中不斷提高自己的教育教學(xué)水平。
2、發(fā)展教育研究,在教研實(shí)踐中提高自己。
立足教育實(shí)踐,開展教學(xué)研究,在教育實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題,帶著問題學(xué)習(xí)研究,促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。我們鼓勵(lì)教師進(jìn)行大膽的教學(xué)嘗試。在聽課中,教師有質(zhì)疑、有探討,共同學(xué)習(xí),共同提高。教師通過聽課評(píng)課,既鞏固了所學(xué)知識(shí),又提高了運(yùn)用理論解決實(shí)際問題的能力。
另外,我們還把以往的“一人上課一人備,領(lǐng)導(dǎo)聽課領(lǐng)導(dǎo)評(píng)”的`做法,變成“一人上課學(xué)年備課,全校聽課全校評(píng)”的新模式。這項(xiàng)活動(dòng)極大地調(diào)動(dòng)了廣大教師參與教學(xué)的積極性。每個(gè)上課教師的教案,都是經(jīng)過學(xué)年組教師一次又一次的推敲、一次又一次的研討、一次又一次的試講形成的。各學(xué)年組教師發(fā)揮集體智慧,群策群力,盡可能地展示學(xué)年特色和新課改思想。
3、實(shí)施開放式培訓(xùn),做到“三大”結(jié)合。
校本培訓(xùn)除了要立足教師自身,堅(jiān)持本校實(shí)際,發(fā)挖本校資源外,還應(yīng)采取開放式培訓(xùn),做到“三個(gè)”結(jié)合。首先,樣本培訓(xùn)要支持開放性,要不失時(shí)機(jī)地把握教育熱點(diǎn)、難點(diǎn),開展專題講座和研討,使教師的教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)研究始終站在教育發(fā)展的前沿。其次,樣本培訓(xùn)要堅(jiān)持自學(xué)與交流相結(jié)合的原則。自學(xué)研究與交流研討相結(jié)合,這是校本培訓(xùn)中促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展的有效方法,是教師提高的最佳途徑。辟如:我校在新課改實(shí)施中遇到的問題開展案例分析和教學(xué)診斷,提高教師的實(shí)踐能力。
三、繼續(xù)開展教師基本功培訓(xùn)
本學(xué)期繼續(xù)開展“三筆字”評(píng)比活動(dòng)。對(duì)粉筆字(每周一板),鋼筆字(每天一頁)、毛筆字(每周一頁)簡(jiǎn)筆畫(每?jī)芍芤豁?、進(jìn)行認(rèn)真評(píng)比、獎(jiǎng)勵(lì)。
四、及時(shí)傳達(dá)和學(xué)習(xí)上級(jí)文件,通知精神,按要求認(rèn)真學(xué)習(xí)和輔導(dǎo)有關(guān)新的教育教學(xué)理論,組織教師參加相關(guān)活動(dòng),使學(xué)校和老師跟上時(shí)代步伐。
本學(xué)期,我校根據(jù)市教師進(jìn)修學(xué)校的要求認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)《21世紀(jì),誰來教綜合課》、《信息技術(shù)與課程整合》,做到及時(shí)檢查,認(rèn)真總結(jié),使教師在教學(xué)中自覺把學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用到教育教學(xué)工作中去。
實(shí)踐證明,校本培訓(xùn)是適應(yīng)當(dāng)前實(shí)際的一種行之有效的方式,是提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì),促進(jìn)教師修養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的有效途徑。
【第3篇 2023學(xué)年度第一學(xué)期師訓(xùn)工作總結(jié)
面對(duì)基礎(chǔ)教育新課程改革的挑戰(zhàn),為了學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展,我們以學(xué)校為基地,以新課改精神為指導(dǎo),以造就一支高素質(zhì)教師隊(duì)伍為目標(biāo),開展校本培訓(xùn),探索新形式下教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑。
一、立足本校,著眼發(fā)展,確立具有自身發(fā)展特點(diǎn)的校本培訓(xùn)思路
學(xué)校教育要適應(yīng)素質(zhì)教育的要求,形成辦學(xué)特色,關(guān)鍵是要建立一支具有本校特質(zhì)的教師隊(duì)伍,形成學(xué)校教師培訓(xùn)和可持續(xù)發(fā)展的運(yùn)行機(jī)制。為此,我們確立了具有自身發(fā)展特點(diǎn)的校本培訓(xùn)思路。即:堅(jiān)持“以人為本”的培訓(xùn)理念,樹立以教師終身學(xué)習(xí)和發(fā)展為指向的培訓(xùn)思想,開設(shè)以教師適應(yīng)新課改,教好新課程為目的的培訓(xùn)課程,建構(gòu)以校本培訓(xùn)為主體的開放式的培訓(xùn)模式。
1、堅(jiān)持人本化培訓(xùn),倡導(dǎo)個(gè)性化學(xué)習(xí)。
校本培訓(xùn)要體現(xiàn)課改精神,堅(jiān)持個(gè)性化原則,堅(jiān)持人本化培訓(xùn)。培訓(xùn)要關(guān)注教師的成長(zhǎng),注重教師的專業(yè)化發(fā)展。要鼓勵(lì)教師依據(jù)學(xué)校的發(fā)展和新課程的要求,制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃,在實(shí)踐中自我學(xué)習(xí),自我研究,自我提高。
2、力求實(shí)際實(shí)效,開展層次化培訓(xùn)。 校本培訓(xùn)的特點(diǎn)是立足本校,要依據(jù)學(xué)校實(shí)際,開展教師培訓(xùn)?;谶@樣的認(rèn)識(shí),我校根據(jù)教師年齡結(jié)構(gòu)、任教時(shí)間、教育教學(xué)水平的不同,在培訓(xùn)中起動(dòng)了“三項(xiàng)工程”。即:針對(duì)五年以下新教師的“壯苗”培訓(xùn)工程;針對(duì)五年以上教師的“成長(zhǎng)”培訓(xùn)工程;針對(duì)各級(jí)骨干教師的“名師”發(fā)展工程。同時(shí),我們實(shí)行動(dòng)態(tài)管理,為每位教師建立了培訓(xùn)檔案,實(shí)行分層次管理,分級(jí)培訓(xùn)。
3、觀注發(fā)展,立足教育,開展綜合化培訓(xùn)。
校本培訓(xùn)的內(nèi)容設(shè)置,要根據(jù)改革的要求,立足于教師的發(fā)展,設(shè)置適合本校實(shí)際的綜合化的培訓(xùn)內(nèi)容。我校在校本課程培訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)置上,堅(jiān)持從學(xué)校實(shí)際出發(fā),遵從基礎(chǔ)教育改革的思想,設(shè)置了主題式培訓(xùn)課程和崗位研修課程。例如:我們結(jié)合新課改,設(shè)置的主題培訓(xùn)課程有:“新課程新理念”“新課程中教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變”等。
4、科學(xué)有效,堅(jiān)持培訓(xùn)形式多樣化。
校本培訓(xùn)是學(xué)校教育和發(fā)展的一個(gè)部分,培訓(xùn)要從實(shí)際出發(fā),統(tǒng)籌安排,實(shí)行多樣化的培訓(xùn)。培訓(xùn)中我們以教師自主學(xué)習(xí)、自主探究、自我發(fā)展為主,輔之以專題輔導(dǎo)、研討交流、專家指導(dǎo)、案例分析、外出考察、課題研究等形式,滿足教師自我學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要,激發(fā)教師參加培訓(xùn)的積極性和熱情。
二、探索開放式培訓(xùn)模式,促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展
校本培訓(xùn)要以學(xué)校為基礎(chǔ),堅(jiān)持自覺和集中學(xué)習(xí)相結(jié)合的培訓(xùn)模式,促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。
1、自學(xué)反思,在崗位中學(xué)習(xí)提高。
校本培訓(xùn)要突出個(gè)性化,要根據(jù)需求自我學(xué)習(xí),在實(shí)踐中研究探索,在解決問題中提高自己。自學(xué)是解決教師自身教學(xué)問題的有效方法,也是校本培訓(xùn)的主要形式。我們鼓勵(lì)教師從問題出發(fā),按照自身的實(shí)踐需求確定學(xué)習(xí)內(nèi)容,尤其要帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)探討,自主安排學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)時(shí)間。
反思是發(fā)現(xiàn)問題和分析問題的過程。在反思性培訓(xùn)活動(dòng)中,我們要求教師時(shí)時(shí)以新課標(biāo)為依據(jù),不斷地思考發(fā)現(xiàn),提出教學(xué)中遇到的問題并加以解決。例如:“在新課程思想指導(dǎo)下,你現(xiàn)在的教學(xué)設(shè)計(jì)和以前有哪些不同?你對(duì)自己的新舊變化有什么樣的思考?”這些問題促使教師在反思與實(shí)踐中不斷提高自己的教育教學(xué)水平。
2、發(fā)展教育研究,在教研實(shí)踐中提高自己。
立足教育實(shí)踐,開展教學(xué)研究,在教育實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題,帶著問題學(xué)習(xí)研究,促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。我們鼓勵(lì)教師進(jìn)行大膽的教學(xué)嘗試。在聽課中,教師有質(zhì)疑、有探討,共同學(xué)習(xí),共同提高。教師通過聽課評(píng)課,既鞏固了所學(xué)知識(shí),又提高了運(yùn)用理論解決實(shí)際問題的能力。
另外,我們還把以往的“一人上課一人備,領(lǐng)導(dǎo)聽課領(lǐng)導(dǎo)評(píng)”的做法,變成“一人上課學(xué)年備課,全校聽課全校評(píng)”的新模式。這項(xiàng)活動(dòng)極大地調(diào)動(dòng)了廣大教師參與教學(xué)的積極性。每個(gè)上課教師的教案,都是經(jīng)過學(xué)年組教師一次又一次的推敲、一次又一次的研討、一次又一次的試講形成的。各學(xué)年組教師發(fā)揮集體智慧,群策群力,盡可能地展示學(xué)年特色和新課改思想。
3、實(shí)施開放式培訓(xùn),做到“三大”結(jié)合。
校本培訓(xùn)除了要立足教師自身,堅(jiān)持本校實(shí)際,發(fā)挖本校資源外,還應(yīng)采取開放式培訓(xùn),做到“三個(gè)”結(jié)合。首先,樣本培訓(xùn)要支持開放性,要不失時(shí)機(jī)地把握教育熱點(diǎn)、難點(diǎn),開展專題講座和研討,使教師的教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)研究始終站在教育發(fā)展的前沿。其次,樣本培訓(xùn)要堅(jiān)持自學(xué)與交流相結(jié)合的原則。自學(xué)研究與交流研討相結(jié)合,這是校本培訓(xùn)中促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展的有效方法,是教師提高的最佳途徑。辟如:我校在新課改實(shí)施中遇到的問題開展案例分析和教學(xué)診斷,提高教師的實(shí)踐能力。
三、繼續(xù)開展教師基本功培訓(xùn)
本學(xué)期繼續(xù)開展“三筆字”評(píng)比活動(dòng)。對(duì)粉筆字(每周一板),鋼筆字(每天一頁)、毛筆字(每周一頁)簡(jiǎn)筆畫(每?jī)芍芤豁?、進(jìn)行認(rèn)真評(píng)比、獎(jiǎng)勵(lì)。
四、及時(shí)傳達(dá)和學(xué)習(xí)上級(jí)文件,通知精神,按要求認(rèn)真學(xué)習(xí)和輔導(dǎo)有關(guān)新的教育教學(xué)理論,組織教師參加相關(guān)活動(dòng),使學(xué)校和老師跟上時(shí)代步伐。
本學(xué)期,我校根據(jù)市教師進(jìn)修學(xué)校的要求認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)《21世紀(jì),誰來教綜合課》、《信息技術(shù)與課程整合》,做到及時(shí)檢查,認(rèn)真總結(jié),使教師在教學(xué)中自覺把學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用到教育教學(xué)工作中去。
實(shí)踐證明,校本培訓(xùn)是適應(yīng)當(dāng)前實(shí)際的一種行之有效的方式,是提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì),促進(jìn)教師修養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的有效途徑。
【第4篇 小學(xué)下學(xué)期師訓(xùn)工作總結(jié)
教改的成功開展關(guān)鍵在于教師的基本素質(zhì)、理論修養(yǎng)及相關(guān)的教學(xué)理念、基本技能。為扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行課改工作,并使其取得成效,本學(xué)年我們特別關(guān)注了教師的培訓(xùn)工作。
一、“走出去”與“請(qǐng)進(jìn)來”相結(jié)合
為了搞好全員師資培訓(xùn),我們將部分骨干教師送出去進(jìn)行理論學(xué)習(xí),再讓其將新的教學(xué)理念、教學(xué)信息帶回來,輻射到全體教師,從而提高全員教師的理論素養(yǎng)。今年我們選派了多位幼兒園教師外出學(xué)習(xí),暑假期間,學(xué)校選派了魯振波書記,楊吉高主任參加了中小學(xué)黨組織書記示范培訓(xùn)和農(nóng)村中小學(xué)校本研修骨干教師的培訓(xùn);選派了劉銀環(huán)、龔菊萍、聶晚霞參加了兒童閱讀種子教師研習(xí)培訓(xùn);李麗華、李瓊赴北京參加了歆語工程中小學(xué)英語教師培訓(xùn);石成、張晶晶、昌奇錦、劉兆輝等老師赴長(zhǎng)沙進(jìn)行專職教師培訓(xùn),學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和教學(xué)方法;同時(shí)學(xué)校近一半的教師利用課余休息時(shí)間進(jìn)行數(shù)學(xué)、心理健康和校本研訓(xùn)的遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),使我們的教師在教學(xué)實(shí)踐和理論上得到了較大的提高。
二、重視教師的理論修養(yǎng)
為了提高教師的教學(xué)研究能力,學(xué)校組織教師就各學(xué)科的教材、教法、學(xué)法及相關(guān)案例進(jìn)行研討,并將優(yōu)秀的導(dǎo)入和反思裝訂成《思索》;為了努力促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)與發(fā)展,將每周三、周四上午定為數(shù)學(xué)、語文的教研時(shí)間,在這個(gè)時(shí)間段內(nèi),校各教研組帶領(lǐng)各成員分別展示各組的研討課、進(jìn)行“深耕閱讀”體驗(yàn)式培訓(xùn)、語數(shù)術(shù)科老師的閱讀交流、“師徒結(jié)對(duì)”討教課活動(dòng)等;成立了教研課題小組,各數(shù)學(xué)教研組學(xué)習(xí)課題《利用現(xiàn)代教育技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)》的實(shí)施計(jì)劃并選定該組研究的子課題,針對(duì)實(shí)驗(yàn)中的難點(diǎn)、熱點(diǎn)問題進(jìn)行行動(dòng)研究。
學(xué)校行政一直堅(jiān)持定期定主題給老師們講課。今年,楚仁杰校長(zhǎng)從美國(guó)考察回來以《我眼里的超級(jí)大國(guó)》給老師們帶來了大洋彼岸的先進(jìn)教育理念和方法;楊智副校長(zhǎng)給老師們進(jìn)行聽課筆記的專題培訓(xùn);田明生副校長(zhǎng)給老師們進(jìn)行了師德教育方面的專題講座。
老師們學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)蔚然成風(fēng)。校教研室分組織老師們學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精髓;并把“自學(xué)”與“集體學(xué)”相結(jié)合,每個(gè)年級(jí)組于學(xué)年初在校內(nèi)進(jìn)行了培訓(xùn);各教研組長(zhǎng)制定好本組的教研計(jì)劃,要求老師在教研組內(nèi)上研究課,學(xué)習(xí)新課標(biāo),教學(xué)研討活動(dòng)落實(shí)新課標(biāo)。這樣從理論到實(shí)踐,又從實(shí)踐中加以反思,使老師們明確了《課程標(biāo)準(zhǔn)》鮮明的理念、全新的框架、明晰的目標(biāo),明確所教學(xué)段的階段目標(biāo)及教材修訂的意圖,做到教學(xué)伊始,整體把握,有的放矢。
三、營(yíng)造“書香校園”的氛圍
在這一學(xué)年中,除了繼續(xù)推行每月教師群內(nèi)的“教育敘事”征文活動(dòng)外,學(xué)校還向老師們推薦《論語——于丹心得》和《第56號(hào)教室的奇跡》這兩本書,全校教師都積極參與,并進(jìn)行閱讀交流。在活動(dòng)中,老師們或個(gè)人自閱,或結(jié)伴讀書。這一活動(dòng)的開展,進(jìn)一步促進(jìn)了我校教師不斷更新教育觀念,自覺學(xué)習(xí)教育理論,認(rèn)真研究教育實(shí)踐問題,積極創(chuàng)新教育教學(xué)方法,為我校構(gòu)建“學(xué)習(xí)型”校園邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。
四、以賽課為契機(jī),促使老師不斷學(xué)習(xí)。
本學(xué)年11月22日,永定區(qū)校長(zhǎng)聽評(píng)課大賽決賽在本校舉行,各校長(zhǎng)們對(duì)我校龔菊萍、龔華蓉兩位老師的語數(shù)展示課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo),并對(duì)這兩位老師給予充分的肯定;在省教師素養(yǎng)賽中,我校的六(2)班、五(2)班、五(6)班學(xué)生在大賽中的出色表現(xiàn)令在場(chǎng)的所有教師稱贊不已;學(xué)校積極響應(yīng)教育局的號(hào)召,在校內(nèi)進(jìn)行“傳統(tǒng)美德教育”授課大賽,教師們各出奇招,反復(fù)修改教案,使活動(dòng)的開展取得成功;在少先隊(duì)班隊(duì)會(huì)交流會(huì)上,六(5)班的孩子們?cè)诶蠋煹妮o導(dǎo)下,由自己主持,為永定區(qū)各校的少先隊(duì)輔導(dǎo)員們呈獻(xiàn)了一堂精彩的班隊(duì)會(huì)活動(dòng)。在這些大賽和活動(dòng)中,各授課老師和輔導(dǎo)老師們不辭勞苦,深鉆教材,研究方法,一起備課、聽試教,做了大量的前期準(zhǔn)備工作,在收獲榮譽(yù)的同時(shí),更多的是經(jīng)驗(yàn)的積累,使學(xué)校年輕的老師們受益匪淺,受到了極大的鼓舞。
五、信息技術(shù)培訓(xùn)結(jié)碩果。
為了提高教師的信息素養(yǎng),每周五上午學(xué)校教師都會(huì)聚集在校電腦室進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn),學(xué)習(xí)ppt的制作和flash的運(yùn)用等。計(jì)算機(jī)室整天對(duì)老師開放,只有有空閑時(shí)間,老師們就鉆在計(jì)算機(jī)房學(xué)習(xí)各種操作。全校在職教師的計(jì)算機(jī)水平基本達(dá)高級(jí)水平。
為了讓課程改革的新理念進(jìn)一步落實(shí)在課堂教學(xué)中,提高教師的整體素質(zhì)是我們義不容辭的職責(zé)。在師訓(xùn)工作方面,我們還將繼續(xù)努力。
【第5篇 小學(xué)下學(xué)期師訓(xùn)工作的總結(jié)
關(guān)于小學(xué)下學(xué)期師訓(xùn)工作的總結(jié)
一、走出去與請(qǐng)進(jìn)來相結(jié)合
為了搞好全員師資培訓(xùn),我們將部分骨干教師送出去進(jìn)行理論學(xué)習(xí),再讓其將新的教學(xué)理念、教學(xué)信息帶回來,輻射到全體教師,從而提高全員教師的理論素養(yǎng)。今年我們選派了多位幼兒園教師外出學(xué)習(xí),暑假期間,學(xué)校選派了魯振波書記,楊吉高主任參加了中小學(xué)黨組織書記示范培訓(xùn)和農(nóng)村中小學(xué)校本研修骨干教師的培訓(xùn);選派了劉銀環(huán)、龔菊萍、聶晚霞參加了兒童閱讀種子教師研習(xí)培訓(xùn);李麗華、李瓊赴北京參加了歆語工程中小學(xué)英語教師培訓(xùn);石成、張晶晶、昌奇錦、劉兆輝等老師赴長(zhǎng)沙進(jìn)行專職教師培訓(xùn),學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和教學(xué)方法;同時(shí)學(xué)校近一半的教師利用課余休息時(shí)間進(jìn)行數(shù)學(xué)、心理健康和校本研訓(xùn)的遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),使我們的教師在教學(xué)實(shí)踐和理論上得到了較大的提高。
二、重視教師的理論修養(yǎng)
為了提高教師的教學(xué)研究能力,學(xué)校組織教師就各學(xué)科的教材、教法、學(xué)法及相關(guān)案例進(jìn)行研討,并將優(yōu)秀的導(dǎo)入和反思裝訂成《思索》;為了努力促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)與發(fā)展,將每周三、周四上午定為數(shù)學(xué)、語文的教研時(shí)間,在這個(gè)時(shí)間段內(nèi),校各教研組帶領(lǐng)各成員分別展示各組的研討課、進(jìn)行深耕閱讀體驗(yàn)式培訓(xùn)、語數(shù)術(shù)科老師的閱讀交流、師徒結(jié)對(duì)討教課活動(dòng)等;成立了教研課題小組,各數(shù)學(xué)教研組學(xué)習(xí)課題《利用現(xiàn)代教育技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)》的實(shí)施計(jì)劃并選定該組研究的子課題,針對(duì)實(shí)驗(yàn)中的難點(diǎn)、熱點(diǎn)問題進(jìn)行行動(dòng)研究。
學(xué)校行政一直堅(jiān)持定期定主題給老師們講課。今年,楚仁杰校長(zhǎng)從美國(guó)考察回來以《我眼里的超級(jí)大國(guó)》給老師們帶來了大洋彼岸的先進(jìn)教育理念和方法;楊智副校長(zhǎng)給老師們進(jìn)行聽課筆記的專題培訓(xùn);田明生副校長(zhǎng)給老師們進(jìn)行了師德教育方面的專題講座。
老師們學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)蔚然成風(fēng)。校教研室分組織老師們學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的.精髓;并把自學(xué)與集體學(xué)相結(jié)合,每個(gè)年級(jí)組于學(xué)年初在校內(nèi)進(jìn)行了培訓(xùn);各教研組長(zhǎng)制定好本組的教研計(jì)劃,要求老師在教研組內(nèi)上研究課,學(xué)習(xí)新課標(biāo),教學(xué)研討活動(dòng)落實(shí)新課標(biāo)。這樣從理論到實(shí)踐,又從實(shí)踐中加以反思,使老師們明確了《課程標(biāo)準(zhǔn)》鮮明的理念、全新的框架、明晰的目標(biāo),明確所教學(xué)段的階段目標(biāo)及教材修訂的意圖,做到教學(xué)伊始,整體把握,有的放矢。
三、營(yíng)造書香校園的氛圍
在這一學(xué)年中,除了繼續(xù)推行每月教師群內(nèi)的教育敘事征文活動(dòng)外,學(xué)校還向老師們推薦《論語——于丹心得》和《第56號(hào)教室的奇跡》這兩本書,全校教師都積極參與,并進(jìn)行閱讀交流。在活動(dòng)中,老師們或個(gè)人自閱,或結(jié)伴讀書。這一活動(dòng)的開展,進(jìn)一步促進(jìn)了我校教師不斷更新教育觀念,自覺學(xué)習(xí)教育理論,認(rèn)真研究教育實(shí)踐問題,積極創(chuàng)新教育教學(xué)方法,為我校構(gòu)建學(xué)習(xí)型校園邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。
四、以賽課為契機(jī),促使老師不斷學(xué)習(xí)。
本學(xué)年11月22日,永定區(qū)校長(zhǎng)聽評(píng)課大賽決賽在本校舉行,各校長(zhǎng)們對(duì)我校龔菊萍、龔華蓉兩位老師的語數(shù)展示課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo),并對(duì)這兩位老師給予充分的肯定;在省教師素養(yǎng)賽中,我校的六(2)班、五(2)班、五(6)班學(xué)生在大賽中的出色表現(xiàn)令在場(chǎng)的所有教師稱贊不已;學(xué)校積極響應(yīng)教育局的號(hào)召,在校內(nèi)進(jìn)行傳統(tǒng)美德教育授課大賽,教師們各出奇招,反復(fù)修改教案,使活動(dòng)的開展取得成功;在少先隊(duì)班隊(duì)會(huì)交流會(huì)上,六(5)班的孩子們?cè)诶蠋煹妮o導(dǎo)下,由自己主持,為永定區(qū)各校的少先隊(duì)輔導(dǎo)員們呈獻(xiàn)了一堂精彩的班隊(duì)會(huì)活動(dòng)。在這些大賽和活動(dòng)中,各授課老師和輔導(dǎo)老師們不辭勞苦,深鉆教材,研究方法,一起備課、聽試教,做了大量的前期準(zhǔn)備工作,在收獲榮譽(yù)的同時(shí),更多的是經(jīng)驗(yàn)的積累,使學(xué)校年輕的老師們受益匪淺,受到了極大的鼓舞。
五、信息技術(shù)培訓(xùn)結(jié)碩果。
為了提高教師的信息素養(yǎng),每周五上午學(xué)校教師都會(huì)聚集在校電腦室進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn),學(xué)習(xí)ppt的制作和flash的運(yùn)用等。計(jì)算機(jī)室整天對(duì)老師開放,只有有空閑時(shí)間,老師們就鉆在計(jì)算機(jī)房學(xué)習(xí)各種操作。全校在職教師的計(jì)算機(jī)水平基本達(dá)高級(jí)水平。
為了讓課程改革的新理念進(jìn)一步落實(shí)在課堂教學(xué)中,提高教師的整體素質(zhì)是我們義不容辭的職責(zé)。在師訓(xùn)工作方面,我們還將繼續(xù)努力。
關(guān)于小學(xué)下學(xué)期師訓(xùn)工作的總結(jié)