好老師 第1篇
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你辛勤不曾求回報(bào)
你的汗水如波浪海潮
訴說奉獻(xiàn)的崇高
老師，您好！
在遠(yuǎn)航的險(xiǎn)要
你風(fēng)雨里微微一笑
你的執(zhí)著像蠟燭燃燒
在那黑夜里閃照
老師，您好！
在險(xiǎn)惡的石礁
你經(jīng)受歲月的煎熬
你的身影似海燕高傲
戰(zhàn)斗贏來了自豪
老師，您好！
桃李的香飄
這是你一生的榮耀
教師，向您深情的問好！
好老師 第2篇
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劉老師中等個(gè)，一張圓圓的臉，一雙炯炯有神的眼睛。
劉老師平常對(duì)我們很嚴(yán)格，是一位敬業(yè)愛崗的好老師。
記得上三年級(jí)的時(shí)候。有一天下午放學(xué)時(shí)下著傾盆大雨，我在路口的屋檐下等著爸爸來接我回家。這是劉老師走了過來，問我：“你怎么還不回家？”我很失望的說道：“我在等爸爸來接我回家。”老師和我一起等我的爸爸，等了很長(zhǎng)的時(shí)間，我的爸爸還沒來。老師又說：“那你先用我的傘回家”我說：“那老師你怎么回家呢？”老師又說：“我家離這里很近，一會(huì)就到了。”我沒辦法，就拿著老師的傘回家了。
第二天，我想把傘還給老師，可劉老師今天沒來上課，我就跑到劉老師的辦公室，這是其他班的老師在，而我們班的劉老師卻不在辦公室。我問其他班的老師劉老師在不在，其他班的老師說：“今天她沒來上課，請(qǐng)假了。”
這是我才知道劉老師因?yàn)樽蛱斓牡挠瓴艣]來上課。
好老師 第3篇
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您是融化自己照亮別人的蠟燭,您是耕耘土地呵護(hù)花朵的園丁 ，您是傳遞友情撒播甘露,您用汗水甚至生命寫就人生故事 老師！祝您節(jié)日快樂。別人從生活中撈取黃金 您只能獲取花香您的自豪是桃李芬芳 老師 辛苦了是誰——把無知的我們領(lǐng)進(jìn)寬敞的教室，教給我們豐富的知識(shí)？ 是您！老師！您用辛勤的汗水， 哺育了春日剛破土的嫩苗。是誰——把調(diào)皮的我們 教育成能體貼幫助別人的人？
是您！老師！ 您的關(guān)懷就好似和煦的春風(fēng)溫暖了我們的心靈。 是誰——把幼小的我們培育成成熟懂事的少年？ 是您！老師！您的保護(hù)讓我們健康成長(zhǎng)。 在金秋時(shí)節(jié)結(jié)下碩果。您辛苦了！老師！ 把青春無私奉獻(xiàn)給人們。我們向您致以崇高的敬意！ ——您辛苦了，老師——您如春天中的細(xì)雨， 滋潤(rùn)著花兒，灌溉著大地，而我們?cè)谒蔽?xì)雨茁長(zhǎng)成長(zhǎng)。
老師在我黑暗的人生道路上是您為我點(diǎn)燃了一盞最明亮的燈；老師——在我迷蒙的人生道路上是您做了我的引路人；老師在我跌跌碰碰的人生道路中是您為我指明了前進(jìn)的方向；老師是您給了我一雙強(qiáng)有力的翅膀，讓我在知識(shí)的世界里遨游！
你把三寸的粉筆賦予了神奇的魔力，為孩子們成長(zhǎng)的夢(mèng)點(diǎn)出了理想之筆 你守侯著“講臺(tái)”甘當(dāng)忠誠(chéng)的燈塔為每一葉遨游的小舟在人生的海洋里導(dǎo)航你用廣博的學(xué)識(shí)探索著宇宙的奧秘你以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度傳授著科學(xué)的知識(shí)你用愛心播灑陽光你用智慧普降甘霖你用文字訴說人間疾苦你用真情品評(píng)百態(tài)人生千年文章任你咀嚼萬載典故憑你博引傳道、授業(yè)、解惑是您永遠(yuǎn)的追求引導(dǎo)、教誨、關(guān)愛是您不息的奉獻(xiàn)
您的眼睛像明亮的星星， 閃爍著迷人的光華；你的歌聲像春天的小溪， 把歡樂帶給了大家。人們把老師比作紅燭，照亮別人而把自己燃燒。人們把老師比作園丁，培育桃李開遍天涯海角。教師是太陽底下崇高的事業(yè)。老師給了我們理想的陽光和智慧的陽光。老師引導(dǎo)我們走上灑滿陽光的人生之路。老師期望我們成為新世紀(jì)的太陽。老師的話兒像春雨滋潤(rùn)我們的心房。老師用知識(shí)的雨露澆灌我們成長(zhǎng)。溫柔的春雨，就是老師對(duì)我們的撫愛。老師的言傳身教，像春雨潤(rùn)物細(xì)無聲。老師甘當(dāng)綠葉，把我們當(dāng)紅花托起。 當(dāng)我們像鮮花盛開時(shí)，永遠(yuǎn)忘不了綠葉的恩情。老師像大樹，頭頂藍(lán)天，腳踩大地，默默地為社會(huì)造福。老師是大樹，為世界帶來一片春色。老師播撒希望的種子，把我們培育成一片樹林。小樹長(zhǎng)成棟梁材，不忘園丁的培育恩情。是啊，老師的熱情像太陽，老師的教誨像春雨，老師的風(fēng)格像綠葉，老師的事業(yè)像大樹，我們的老師您辛苦了！?。≡谀墓?jié)日里我們表示深深的感謝
好老師 第4篇
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那聲音不高，老師，你好。我問哪位。他很高興似的，我是你班上林強(qiáng)的父親，我想問一問他的情況。我坐起來，告訴他林強(qiáng)成績(jī)很好，思想也很穩(wěn)定，正在穩(wěn)步?jīng)_刺。手機(jī)那頭很興奮，謝謝你，老師。
我告訴林強(qiáng)他父親來電話了，他嗯了一聲說，好長(zhǎng)時(shí)間沒打了。
過了兩天，電話又打來了，我還是在午睡。我開玩笑地說，能不能換個(gè)時(shí)間。老林嘿嘿地笑著，老師，你好。我說你拼命掙錢吧，孩子挺好。他說那就好，不過老師你看嚴(yán)點(diǎn)，他有時(shí)好背著大人調(diào)皮搗蛋。停了一下，他又說，這是老板的手機(jī)，只有中午吃飯他才借給我用一會(huì)兒。我嗯了一聲，那就掛吧，長(zhǎng)途挺貴的。
我沒告訴林強(qiáng)，高考前的日子需要平靜，在平靜中積蓄力量。后來電話經(jīng)常打來，總是在我午睡時(shí)，開頭總是老師你好，然后問情況。我告訴他很正常，在向大學(xué)慢慢走近。他便高興，連聲說謝謝。不知為什么，我加上一句，老林，你也要注意身體。他非常激動(dòng)，我身體好著呢，工地上伙食不錯(cuò)。
離高考愈來愈近了。我的手機(jī)不斷響起，都是家長(zhǎng)打來詢問情況的。老林也不例外，說過老師你好，就問兒子的身體能不能撐住。我說沒事，食堂伙食很好。過了一小會(huì)兒，他很客氣地說，我從老板那兒支了一百塊錢寄給你，你命令他加點(diǎn)營(yíng)養(yǎng)。
林強(qiáng)很聽話，拿著錢走了。走了幾步，又轉(zhuǎn)身問我，我爸有沒有說他什么時(shí)候回來？我想了想，有，準(zhǔn)備等你考上大學(xué)他就回來。林強(qiáng)點(diǎn)了點(diǎn)頭。
高考前一天，老林又打來了電話，老師，你好。我說，下次就不要客氣了。他焦急地說，不客氣。我想拜托你多照看一下林強(qiáng)。我肯定地說我會(huì)，對(duì)每一個(gè)學(xué)生都這樣。那頭有些急促了，不是，老師，林強(qiáng)睡覺喜歡蹬被，著涼怎么辦？頓了一下，他接著說，孩子沒有了媽，我又在外頭……我沉默了，然后告訴他，我會(huì)特別照看的，你放心。
老林不放心，每天中午都打來電話。我說，你老板不生氣啊？他憨憨地笑著，老板的兒子也高考，還讓我多打一會(huì)兒。我說林強(qiáng)他們都在午睡，你就靜等好消息吧。
6月25日，高考成績(jī)，他的電話準(zhǔn)時(shí)打來了。其實(shí)我已經(jīng)在等他了。老師，你好。他還客氣著。我說，你兒子上線了，上了重點(diǎn)本科線。電話里一下子安靜了，過了好幾秒，他才連聲說那太好了太好了！
整整一個(gè)月沒打來電話，也許在充滿喜悅地忙著做工掙錢吧，我想老林的日子這下有盼頭了。臨近8月，老林的電話又來了。他很激動(dòng)，你好，老師，通知書有沒有到？我也很激動(dòng)，省城，師范大學(xué)。他說師范好啊，將來做一個(gè)像你這樣的老師。我笑著問他還有什么事，他突然想起了什么，學(xué)費(fèi)多少？我說不太多，四千多元，憑你這長(zhǎng)年在外的勁頭，不成問題。
電話里沒有老林的回答，掛了。
8月的陽光很熱。金榜題名的同學(xué)熱情的溫度更高，不斷有人來請(qǐng)吃飯，我不斷地拒絕，但心里仍然很感動(dòng)?？闪謴?qiáng)呢，自從拿了通知書就沒有消息了。
老林的電話在這時(shí)恰好又打來了，依然是低沉的聲音，老師，你好！我說你也好，學(xué)費(fèi)該湊齊了吧？他遲疑了一下，老師……又沒有聲音了。難道林強(qiáng)有什么意外嗎？要知道他的成績(jī)是我班上的第二，我催促他快點(diǎn)說，他終于說了，老師，我想跟你借五百塊錢，就五百！
我猶豫了一下，我說好吧，但你在外兩年多了應(yīng)該有錢啊。
是老板沒發(fā)工錢。他壓低聲音說，我掛了，謝謝你啊，老師。
我和愛人商量了一下，決定借給林強(qiáng)一千塊錢，也許能多解決點(diǎn)兒困難，他是一個(gè)有出息的好孩子。可我很生氣，老林的老板能借手機(jī)給工友用，怎么就不發(fā)工錢呢？我翻到那個(gè)熟悉的號(hào)碼，撥通，有人接了，我準(zhǔn)備好的話傾瀉而下：你像一個(gè)老板嗎？加班加點(diǎn)地使人，還扣著工錢不發(fā)，你還有沒有良心？你知道老林的兒子有多優(yōu)秀，你這樣做差點(diǎn)毀了他……我又提高聲音說，你憑什么這樣做，你就不怕法律嗎？我把最近幾年對(duì)克扣農(nóng)民工工資現(xiàn)象的不滿都送給了他。奇怪，他沒有還擊。
他終于開口了，老師，你好。我嚇了一跳，他很有涵養(yǎng)啊。謝謝你對(duì)老林的關(guān)心。他的聲音中沒有憤怒，我實(shí)話告訴你吧，我是一名監(jiān)獄長(zhǎng)，老林在工地上犯了事，在我們監(jiān)獄服刑。考慮到林強(qiáng)高考，我們才允許他和你通話了解孩子的情況。頓了一下，他又說，過兩天我們把隊(duì)里的捐款匯給你，麻煩你轉(zhuǎn)交給林強(qiáng)同學(xué)，并告訴他，老板扣發(fā)的工錢兌現(xiàn)了。
我的心里猛地一顫，半天都沒有說出一句話。
接著是老林和我通話，開頭依然是一句親熱的“老師，你好”。我很真誠(chéng)地回了一句：你好，老林。就像老朋友似的，非常自然、親切。
好老師 第5篇
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每次上歷史課，我便感覺到溫暖沁透全身。歷史老師問問題時(shí)，總是在眼神中帶著一種期待，讓人看了，便會(huì)感覺到一股溫馨與一種舉手的動(dòng)力。當(dāng)答錯(cuò)問題時(shí)，她并不批評(píng)，也不會(huì)失望，只是帶著微笑，用鼓勵(lì)的眼神去幫助安慰你，也提示著你正確的答案；當(dāng)答對(duì)問題時(shí)，她便會(huì)表揚(yáng)你，眼中也會(huì)閃爍著稱贊的光芒，成為你前進(jìn)的動(dòng)力。
如果你問我為什么喜歡歷史課，那你就去看看歷史老師那雙美麗的眼神吧！她給了我學(xué)習(xí)歷史的動(dòng)力，讓我覺得每次上歷史課時(shí)間過得很快，讓我對(duì)歷史有了興趣，讓我由一開始不喜歡歷史課，變得非常喜歡它了！
我多么希望每個(gè)老師都和歷史老師一樣，帶給我們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓我們能夠輕輕松松學(xué)好每科知識(shí)！開開心心，快快樂樂地度過每一天！
山西省太原市清徐縣第二初級(jí)中學(xué)初一:侯翔
好老師 第6篇
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一、上課-聊天導(dǎo)入(創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)生活化情境 )
師說； “上課，同學(xué)們好!”學(xué)生站起來說； “老師好!”師隨即問：剛才我們誰先問好？生答：學(xué)生先向老師問好，老師再向?qū)W生問好。那么誰會(huì)用這兩個(gè)詞語編一句話？師先編：早上起來，我先穿衣服，再穿襪子。生1說：“放學(xué)后，我先做完作業(yè)，再出去玩。”生2說：“我先洗手，再吃飯。”學(xué)生舉了很多生活中的例子來說明先怎么樣再怎么樣？師問：剛才這些事情是分幾步來做的？學(xué)生回答后，老師歸納說：“要完成第二步，先做第一步?！苯鉀Q兩步應(yīng)用就是要完成第二步，先做第一步。
二、尋找素材編例題 （ 激起學(xué)生的求知欲望）
老師繼續(xù)與學(xué)生聊天，師問：“同學(xué)們平時(shí)喜歡玩些什么？”學(xué)生興奮地回答：“玩跳繩、玩賽車、打乒乓球、踢毽子……”老師一邊聽一邊在黑板上寫：我們班踢毽子，孫紅分鐘踢32下，路嘯天踢了31下，這是兩個(gè)什么？（數(shù)量）你們猜猜老師踢了幾下？學(xué)生們興趣盎然，有的說50下，有的說61下，還有的說不超過45下。老師一直搖頭。
好老師 第7篇
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一、愛崗敬業(yè)、盡職盡責(zé)
作為一名教師，必須要有良好的職業(yè)道德，具有較高的人格魅力，
怎樣做個(gè)好老師心得體會(huì)
.教育家陶行知曾說過，'德者師之魂。'教師是學(xué)生崇拜和模仿的對(duì)象，教師只有以身作則，才能有效引導(dǎo)學(xué)生怎樣去做人和學(xué)習(xí)。學(xué)高為師，身正為范，這是對(duì)教師職業(yè)特征的概括，也是對(duì)現(xiàn)代教師人格塑造的要求。
做一名好老師應(yīng)該有職業(yè)之愛。干一行，愛一行，既然自己選擇了教師這一職業(yè)，就要把自己的這份職業(yè)當(dāng)成一種事業(yè)來對(duì)待，從而會(huì)產(chǎn)生一種對(duì)事業(yè)的執(zhí)著和熱愛，并且具有著一種強(qiáng)烈的責(zé)任感。只有有了對(duì)事業(yè)的執(zhí)著和熱愛，崇高的使命感和責(zé)任心才會(huì)油然而生；只有有了對(duì)事業(yè)的執(zhí)著和熱愛，才會(huì)熱愛學(xué)生；在工作過程中高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，時(shí)刻規(guī)范自己的言行。為人師表，以身立教，樂于奉獻(xiàn)，不計(jì)個(gè)人得失，一切服從工作需要，自覺地積極地為每一位學(xué)生的健康成長(zhǎng)盡心盡力，盡職盡責(zé)。
做一名好教師，還要具有愛崗敬業(yè)的精神，而敬業(yè)與愛學(xué)生是分不開的。要愛學(xué)生，要讓學(xué)生喜歡你。春雨能溫暖冰封的泥土，朝陽能撫慰心靈的湖水，生命的歌聲能喚醒一粒粒沉睡的種子。愛學(xué)生，就要像春風(fēng)化雨般無聲，讓他成為莘莘學(xué)子心目中的一種看得見，摸得著的最為催人奮進(jìn)的有效情愫，讓他成為人的一生中一道最賞心悅目的亮麗景致。師愛應(yīng)該是每個(gè)學(xué)生都能充分享受的權(quán)利，充分沐浴愛的霞光。留有死角的師愛是一種不公平的師愛，不成熟的師愛，因此我特別關(guān)注那些有'問題'的特殊孩子，我用心去體會(huì)孩子的心情，孩子的感受。所以我從來沒有因?yàn)樗麄儗W(xué)習(xí)或行為習(xí)慣差而放棄他們，因?yàn)樗麄兙拖袷且活w蒙著塵埃的珠子，作為教師的我有責(zé)任去發(fā)現(xiàn)他們，重視他們，為他們擦拭，幫他們發(fā)亮。也許他們的光是微弱的，但是我們要相信有光就會(huì)有希望。他們的接受能力差，我們要不厭其煩地一遍又一遍地為他們講解。讓這些孩子不斷地取得進(jìn)步，慢慢跟上班集體前進(jìn)的腳步。
二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自身素質(zhì)
俗話說：'活到老，學(xué)到老。'更何況一名小學(xué)教師，要給學(xué)生一杯水，自己必須先有一桶水。我認(rèn)為要做一名好老師，甚至要有一河的活水。這就要求我們不斷學(xué)習(xí)，具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和淵博的文化知識(shí)。教師的專業(yè)知識(shí)是教書育人的資本，是將學(xué)生培養(yǎng)成才的必備條件，是教師必備的業(yè)務(wù)素質(zhì)。只有這樣才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的對(duì)社會(huì)有用的人才。此外，教師更應(yīng)具有淵博的知識(shí)。有學(xué)者說' 教師知道的東西，要大大超過他要教給學(xué)生的范圍，要具有寬闊的科學(xué)視野，否則，他就不能喚起和發(fā)展學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣，就不能滿足他們的需要。' 淵博的知識(shí)能有益于增強(qiáng)教學(xué)效果，滿足學(xué)生的求知欲，也是適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)科技不斷發(fā)展的需要。因此，教師要具有精深的專業(yè)知識(shí)，能在課堂上展示自己的個(gè)性，能以教書傳知，育人感人，
作為教師，平時(shí)應(yīng)盡可能多的了解各方面的知識(shí)，以滿足學(xué)生的好奇心，成為學(xué)生的良師益友，使自己的教育思想先進(jìn)、觀念更新，不教條守舊，帶著微笑進(jìn)課堂，流利、生動(dòng)、自然地講解教學(xué)內(nèi)容，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生去思考探究，努力按照學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)要求和特點(diǎn)，尊重學(xué)生的個(gè)性，關(guān)注學(xué)生的興趣，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的生活入手，用自己的知識(shí)感染學(xué)生，在課堂上注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作交流，努力創(chuàng)設(shè)一種競(jìng)爭(zhēng)向上的學(xué)習(xí)氣氛，使教學(xué)過程逐漸成為師生交流，共同發(fā)展的互動(dòng)過程。
三、與時(shí)俱進(jìn)，勇于創(chuàng)新
'創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。'尤其在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，科技發(fā)展日新月異。面對(duì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的時(shí)代，面對(duì)新一輪課程改革，面對(duì)新時(shí)代的學(xué)生，做一名好老師，我認(rèn)為要與時(shí)俱進(jìn)，勇于創(chuàng)新。不斷探索新的途徑方法，以學(xué)生為主體，課堂不教死書，死教書，不能像以前一樣，就課本教課本，而要更新觀念。
做一個(gè)好教師應(yīng)該具有獨(dú)特的教學(xué)藝術(shù)，教學(xué)藝術(shù)直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和效率，教師應(yīng)努力實(shí)踐，積極探索獨(dú)特的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)好每一堂課，盡量兼顧每一位學(xué)生，因材施教，因人而易，創(chuàng)造多樣化的教學(xué)方法。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，制定教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)教學(xué)過程的情況要把握好預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系，教學(xué)手段要做到與時(shí)俱進(jìn)，努力掌握好現(xiàn)代信息技術(shù)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們教師必須樹立以人為本的教育理念，好教師應(yīng)能充分相信學(xué)生的潛力，挖掘孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，發(fā)展孩子的個(gè)性。讓每個(gè)孩子追求成功是我們追求的教育目標(biāo)，一名好教師一定會(huì)給孩子營(yíng)造一個(gè)有詩意的課堂，使教學(xué)成為師生生命發(fā)展的載體，煥發(fā)師生生命的活力，塑造學(xué)生完整健全的人格。在這樣的課堂里，師生民主平等；知識(shí)是師生互動(dòng)生成的；學(xué)生成績(jī)的評(píng)價(jià)是全方位的、立體的、運(yùn)動(dòng)的。
要成為一名好教師還應(yīng)不斷地改革創(chuàng)新，不斷地給自己充電，不斷地完善自己，因?yàn)閷W(xué)習(xí)是無止境的。只有不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)，新理念，才能在教學(xué)過程中不斷地創(chuàng)新，才能跟上時(shí)代的步伐。
四、好老師還應(yīng)該有一個(gè)健康的心態(tài)。
當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，這樣的社會(huì)勢(shì)必會(huì)給人帶來許多無形或有形的壓力。學(xué)會(huì)如何釋放自己，始終以一顆寬容的心去面對(duì)一切，那樣你才能有一個(gè)健康的心態(tài)，去面對(duì)你工作中的壓力，去克服種種困難和問題，使許多問題能迎刃而解。
好老師 第8篇
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老師施加的壓力，讓學(xué)生有苦難言。每天，總會(huì)有一個(gè)細(xì)小的聲音在耳邊回響：“要好好的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在是考初中的重要時(shí)期，不能怠慢了，否則一生都會(huì)后的……”老師的粉筆在黑板上吱吱地寫個(gè)不停，放松的課間十分鐘也被霸占了一半，老師敏銳的雙眼，那嚴(yán)厲的話音，讓我心驚膽戰(zhàn)，做事小心謹(jǐn)慎，生怕出什么差錯(cuò)。稍微犯錯(cuò)誤后，老師的語言總會(huì)刺傷我們幼小的心靈；抄作業(yè)時(shí)，一行又一行，連綿不斷，讓我們變得失落起來；下課零響啦，但老師卻絲毫沒有下課的意思，講、講、講……挨到下課，只能拖著疲憊不堪的身體回到家，開始狂趕作業(yè)。睡覺起來后，暗淡的一天又開始了！……我們學(xué)生不是機(jī)器，我們有血有肉，我們知道累，腦子里裝得東西是有限的。當(dāng)作業(yè)一旦有錯(cuò)時(shí)，老師的目光立刻從溫柔變的可怕！（這是一種無形的壓力，每天要強(qiáng)制地聽一堆亂七八糟的課，回來還要做一堆難度系數(shù)高高的作業(yè)，簡(jiǎn)直不要人活了，壓力也就由此而升。上課不聽，課后完不成作業(yè)，老師滔滔不絕的責(zé)備就會(huì)開始的！……老師累我們知道，但我們還是孩子呀！……）
家長(zhǎng)施加的壓力,又有開始了。這些難度還比老師布置的還高，老師布置的如果是‘高’的平方，那家長(zhǎng)布置的就是‘高’的立方（每天學(xué)學(xué)成這個(gè)了這樣）。家長(zhǎng)安排好后，自己去悠閑地玩，看電視了。而我們，無辜的我們，就只能絞盡腦汁的去完成任務(wù)，無論如何，不完成就累積到明天，為了明天不至于骨頭散架，被迫而無奈地做完。家長(zhǎng)偶然遇見老師后，老師對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行情況匯報(bào)，回來后，我們又只有挨罪的份了，不斷的數(shù)落，讓我們失去自信，開始了自卑。（心靈上的受挫最不好受，但能怎么辦呢？我們是是兒女，只能聽從父母的話，自己反駁的余地都沒有，能怎么呢？我們同病相憐，但是除了有過同感的朋友，還有誰能理解我們呢？家長(zhǎng)用心良苦，我們也明白，但自己上輩子的愿望沒考上好的大學(xué)、找到好的工作……就一定要我們這一輩來完成嗎？我們累，我們苦，那些課外的東西占用了時(shí)間，讓我們放松的機(jī)會(huì)都沒有了，但家長(zhǎng)只知道一而再再而三的給我們無數(shù)的壓力，我們能承受嗎？每當(dāng)我考不好時(shí)，爸爸總是嘮叨個(gè)不停，我考不好我已經(jīng)很難受了，但是再說再講豈不更加難受，我已經(jīng)很不舒服了，為何還要在傷口上撒鹽呢？老師對(duì)成績(jī)的責(zé)備還不夠嗎？遭受的是‘挫折×2’）
社會(huì)的壓力也不小，只要學(xué)不好總會(huì)被淘汰，淘汰后能怎么樣呢？自己又能怎樣生活呢？會(huì)受指責(zé)，會(huì)受嘲笑，會(huì)……這些總促使著我們不斷地學(xué)，要忍受老師與家長(zhǎng)的壓力，我們還能怎樣呢？
壓力，壓力，還是壓力，我們的做法永遠(yuǎn)不能滿足他們的要求，還要怎么樣呢？不讓人活了嗎？學(xué)出來又怎么樣呢？一個(gè)心身不健康的人又有怎樣的用？在生活中，有多少學(xué)生愁白了少年頭，又有多少學(xué)生因?yàn)槌惺懿涣藟毫Χ詺ⅰ?/p>
我們能有真正的自己?jiǎn)?？我很開朗，但面對(duì)這些我很想退縮，但退縮后怎么辦，還是硬著頭皮學(xué)唄！我們也許是家長(zhǎng)與老師的一種工具，家長(zhǎng)來滿足自己的愿望，把上一代的壓力又反施給我們，讓我們學(xué)，學(xué)，學(xué)，一旦滿足不了，我們只能受k的份了；老師有的是真正為了學(xué)生，有的為了名利。
好老師 第9篇
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佳佳的那篇紙上只有三句話是;我上課不聽老師講課，下課不聽老師的話，上自習(xí)課時(shí)不能專心寫字。我在學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤是上課想睡覺，老走思，我的方法是晚上早點(diǎn)睡，中午休息，但狀況沒有起色。
這不禁讓我深思，學(xué)生上課不聽話上課怎么可能積極回答問題？課下怎能會(huì)做作業(yè)？
這種狀況是怎么形成的？上課老師加倍提醒能起多大的作用呢？為什么這些話學(xué)生聽到別人說話，就會(huì)忍不住說起來呢？為什么上課，他們就會(huì)那么無聊，會(huì)覺得雙眼是被針線封起來一樣，想睜開也睜不開？甚至學(xué)生還稱自己本來不困，可是，太無聊了，不困，雙眼也會(huì)瞇上。學(xué)生說自己不知道該怎么辦，我都替他們著急。
我給他的回答是：你認(rèn)為這是怎么回事，老師想知道。
很快，他回信了：小學(xué)時(shí)，我自己背誦能力很差，老師經(jīng)常把我留下來背語文，因此至今我一直都很不愿意背語文。我上四年級(jí)的時(shí)候，因?yàn)樯险n隨便說話還搞小動(dòng)作，被老師發(fā)現(xiàn)后老師就讓我到后面站著去，就因?yàn)檫@個(gè)我覺得很沒面子，之后就特別討厭老師，并且上課我更不愿意再聽她的課了。于是接連著，我就不能再主動(dòng)完成作業(yè)，有時(shí)抄襲或不交作業(yè)，只會(huì)在家長(zhǎng)與老師的監(jiān)督下才肯學(xué)習(xí)。就這樣，那位老師去找我們班主任告我狀，我便更加討厭他，我的學(xué)習(xí)逐漸下降了。逐漸的，年級(jí)高了，科目多了，作業(yè)量多了，我以為我換了新的學(xué)校，進(jìn)了新班級(jí)了，我以為我能好好學(xué)習(xí)，做好學(xué)生，這時(shí)我才發(fā)現(xiàn)，其實(shí)我什么都很差，離我的學(xué)習(xí)目標(biāo)也已經(jīng)很遠(yuǎn)了。我上課會(huì)走思，即使我上課盡自己最大努力認(rèn)真聽，卻怎么也聽不懂。我覺得下課應(yīng)該多問問同學(xué)，又覺得這這么簡(jiǎn)單的問題也不會(huì)。我不敢問老師問題，，我害怕老師。我的理解能力也越來越差，想要背個(gè)東西或記個(gè)東西，但怎么也記不住。我覺得我是越來越笨，再怎么努力，我也學(xué)不會(huì)了，也學(xué)不好了。
我聽了這些心真的很痛，怎么才能幫助她把心靜下來，繼續(xù)好好學(xué)習(xí)呢？重新回到以前那個(gè)勤學(xué)好問的時(shí)代，還有希望嗎？我也問自己，老師的批評(píng)和懲罰，會(huì)使一部分學(xué)生改正自己的壞毛病和壞習(xí)慣，變得更加認(rèn)真仔細(xì)，但有時(shí)也會(huì)使一部分學(xué)生步入歧途。有的學(xué)生養(yǎng)成了壞習(xí)慣，會(huì)認(rèn)為如果自己的老師再嚴(yán)厲一些，就好了，他就不會(huì)有這樣的壞習(xí)慣。而為什么有的學(xué)生會(huì)因?yàn)橛幸粋€(gè)嚴(yán)厲的老師而墮落了呢？到底是老師錯(cuò)了？還是學(xué)生錯(cuò)了呢？如果換做是我，我會(huì)怎么做呢？我們?cè)鯓硬拍茏鲆粋€(gè)清醒的教育者，做一個(gè)負(fù)責(zé)任的班主任，做好學(xué)生成長(zhǎng)中的重要他人？我不僅反思，我作為老師，作為班主任，我們最關(guān)心的是他們的什么？我們的關(guān)心讓他們的感受是什么？我怎么做才能盡快改變他的情感，情緒，做他們的朋友呢。
顯然，這時(shí)候，我們的課再生動(dòng)活潑，就算我們講的的確是真理，我們講的都真有用，可是學(xué)生沒有聽進(jìn)去，那我們講的還有什么意義？我們那些自以為是得意的做法和成功的經(jīng)驗(yàn)，在這些學(xué)生身上，好像根本不會(huì)起到作用，怎么辦？
用了好幾天，我將捋不出一個(gè)頭緒。于是首先我走到佳佳的家里，這時(shí)我才知道原來佳佳的父母都在外地打工，佳佳自己跟著年邁的爺爺，奶奶生活。放學(xué)后，不做作業(yè)，爺爺奶奶也不督促，所以第二天交作業(yè)，佳佳總是不按時(shí)交，或者撒謊說忘了帶。放學(xué)后也很少和爺爺奶奶交流。在學(xué)校，題不會(huì)也很少和老師，同學(xué)交流，一副老實(shí)巴交的樣子。家訪結(jié)束后，我制定了一個(gè)計(jì)劃，每天抽出一定的時(shí)間，專門問問他今天有哪些收獲，學(xué)到了什么。每天都輔導(dǎo)他半個(gè)小時(shí)，給他補(bǔ)一些基礎(chǔ)的知識(shí)。堅(jiān)持每節(jié)課都讓他站起來回答一個(gè)問題。漸漸的發(fā)現(xiàn)他臉上笑容多了起來。
接著我設(shè)計(jì)了一個(gè)主題班會(huì)，我讓大家對(duì)兩個(gè)命題展開討論。第一個(gè)問題是：因?yàn)槲衣斆鳎晕页晒?。第二個(gè)命題是：因?yàn)槲遗Γ晕页晒?。班?huì)過后，佳佳也說，學(xué)習(xí)必須有動(dòng)力，有激情，激情狀態(tài)下效率才高。只要一個(gè)人他愿意去學(xué)，沒有學(xué)不會(huì)的。一個(gè)人付出的越多，收獲的才會(huì)多。還大方的說出要笨鳥先飛，不會(huì)對(duì)自己失去信心。我想，人有了真正的理想，路的方向才不會(huì)錯(cuò)。
好老師 第10篇
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>;>; 怎樣做小學(xué)生喜歡的老師 做小學(xué)生的好朋友 白領(lǐng)為何重新做小學(xué)生？ 為減壓，白領(lǐng)重做小學(xué)生等 做小學(xué)生喜歡的班主任 做小學(xué)生課外閱讀的“引路人” 做小學(xué)生心靈的守護(hù)神 怎樣做一個(gè)小學(xué)生喜歡的老師 我國(guó)農(nóng)村寄宿制小學(xué)生活老師的困境與出路 大廚師認(rèn)定厚德福工藝獨(dú)創(chuàng)甘心做小學(xué)生踏實(shí)學(xué)技 難忘小學(xué)生活 怎樣讓小學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文 怎樣設(shè)計(jì)小學(xué)生活化的數(shù)學(xué)作業(yè) 教小學(xué)生怎樣學(xué)語文 怎樣讓小學(xué)生快樂作文 怎樣教小學(xué)生學(xué)古詩 怎樣引導(dǎo)小學(xué)生讀書 小學(xué)生怎樣預(yù)習(xí)英語 淺談怎樣表揚(yáng)小學(xué)生 怎樣指導(dǎo)小學(xué)生作文 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：中國(guó) >; 教育 >; 怎樣做小學(xué)生活老師 怎樣做小學(xué)生活老師 雜志之家、寫作服務(wù)和雜志訂閱支持對(duì)公帳戶付款！安全又可靠！ document.write('作者： 朗杰旦增')
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小學(xué)生活老師對(duì)學(xué)生的管理工作內(nèi)容較為繁瑣，在實(shí)際的工作中，如果老師沒有科學(xué)的管理計(jì)劃及有效的管理方法很難實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的科學(xué)管理。因此，生活老師需要對(duì)自身工作的內(nèi)容進(jìn)行充分的了解，并且根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際情況及實(shí)際特點(diǎn)實(shí)施管理工作，以進(jìn)一步確保對(duì)學(xué)生的良好管理，使學(xué)生在學(xué)校能夠更好的學(xué)習(xí)。
一、生活老師需提高自身的素質(zhì)和能力
在小學(xué)生的生活管理工作中，老師要想做好對(duì)學(xué)生的管理工作，首先需要生活老師提高自身的素質(zhì)和能力。由于小學(xué)生年齡較小，尤其是針對(duì)于一些低年級(jí)學(xué)生的管理，如果老師自身素質(zhì)較低，將會(huì)影響到對(duì)小學(xué)生生活管理的質(zhì)量，老師需要提高自身的責(zé)任意識(shí)，在管理中積極的發(fā)現(xiàn)小學(xué)生生活中存在著的困難，并且與小學(xué)生的班主任及家長(zhǎng)進(jìn)行及時(shí)的溝通，確保及時(shí)的解決小學(xué)生的困難，確保小學(xué)生在學(xué)校正常的生活和工作[1]。另外，生活老師還應(yīng)該提高自身的管理能力，運(yùn)用科學(xué)的管理方法做好對(duì)學(xué)生的生活管理工作，以進(jìn)一步提高生活管理的質(zhì)量。
二、做好學(xué)生的思想工作，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)
小學(xué)生活老師還需要做好小學(xué)生的思想工作，引導(dǎo)學(xué)生健康的成長(zhǎng)。由于小學(xué)生剛剛進(jìn)入到校園，脫離父母，對(duì)于校園環(huán)境、老師以及其他同學(xué)存在著很大的陌生感，甚至是存在著畏懼的心理，進(jìn)而影響到小學(xué)生在學(xué)校的生活和學(xué)習(xí)。因此，針對(duì)于此種情況，生活老師應(yīng)該做好學(xué)生的思想工作，了解學(xué)生在思想方面存在著的問題，并且進(jìn)行正面的引導(dǎo)，及時(shí)的解決學(xué)生存在著的心理誤區(qū)，確保學(xué)生在學(xué)校的正常生活和工作[2]。另外，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想引導(dǎo)的過程中，生活老師需要注意對(duì)于不同年齡段的學(xué)生應(yīng)該采取不同引導(dǎo)的方式，像，針對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，老師可以直接告知學(xué)生存在著思想問題的利害關(guān)系，并且建議學(xué)生怎樣解決思想問題。而針對(duì)于一些低年級(jí)的學(xué)生，很難理解老師講述的道理，生活老師應(yīng)該以鼓勵(lì)的方式要求學(xué)生如何做，并且告知學(xué)生這樣做的好處，而學(xué)生通過生活老師的引導(dǎo)，能夠促進(jìn)自身健康的成長(zhǎng)。
三、與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系
很多小學(xué)生對(duì)于生活老師存在著很強(qiáng)的畏懼感，導(dǎo)致生活老師無法充分的開展生活管理工作，進(jìn)而也影響到學(xué)生。因此，老師應(yīng)該與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。首先，在對(duì)學(xué)生的態(tài)度方面，老師應(yīng)該平易近人，在與學(xué)生對(duì)話的時(shí)候，要注意說話的語氣，并且應(yīng)該注意傾聽學(xué)生的心里話，使學(xué)生能夠向老師打開心扉[3]。其次，生活老師還應(yīng)該充分的尊重學(xué)生，每位學(xué)生都具有自尊心，而老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活管理的過程中沒有做到充分的尊重學(xué)生，那么不僅會(huì)影響到生活管理的質(zhì)量，還會(huì)給學(xué)生造成不同程度的心理陰影，影響到學(xué)生的健康成長(zhǎng)。因此，老師在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行生活管理的過程中，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分的尊重。再次，注意管理學(xué)生的方式。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活管理的時(shí)候，很多老師采用的方式比較強(qiáng)硬，進(jìn)而造成學(xué)生出現(xiàn)逆反心理，影響到師生關(guān)系的和諧。因此，老師在管理學(xué)生的時(shí)候，應(yīng)該運(yùn)用合適的方式進(jìn)行管理，最重要的一點(diǎn)是需要做到以德服人。
四、建立規(guī)范的生活管理制度
在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行生活管理的過程中，還應(yīng)該建立規(guī)范的生活管理制度。正所謂，無規(guī)矩不成方圓，要想做好一名生活老師，需要根據(jù)制定的相關(guān)生活管理制度實(shí)行，這樣才能夠確保生活管理的科學(xué)性和規(guī)范性。老師應(yīng)該對(duì)現(xiàn)有的生活管理制度進(jìn)行研究，尋找其不全面的地方，并且對(duì)其進(jìn)行補(bǔ)充，確保管理制度的完善，進(jìn)而在實(shí)際的生活管理中，通過有效的實(shí)施生活管理制度實(shí)現(xiàn)良好的生活管理質(zhì)量，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的行為，確保學(xué)生正常的生活秩序和學(xué)習(xí)秩序。
五、對(duì)學(xué)生進(jìn)行勤檢查、多評(píng)比
