月的作文 第1篇
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詩仙李白的"舉頭望明月低頭思故鄉(xiāng)＂；杜甫的；“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟＂；李商隱的“曉鏡但愁云鬟改，夜吟應(yīng)覺月光寒”．．．．．．無一不是借月光以釋心中的綢漲與思戀！
而如今，咫尺之隔，竟成海天之遙的兩岸同胞們卻只能望月思親啊！幾十年的分離，也許再見時(shí)都已雙鬢花白．也許，早已故逝！最后留下的只有遺憾和淚水！有一天早上媽媽抱著寶寶－－嘿！寶貝，昨晚做了個(gè)什么夢(mèng)啊？笑得那么開心，還直喊著＂臺(tái)灣寶寶會(huì)到祖國(guó)媽媽懷抱了哦！＂寶寶眼睛巴拉巴拉的眨了眨，糊里糊涂的說了句讓寶寶自己都吃驚不已的話＂媽媽．昨晚臺(tái)灣寶寶哭了＂然后，寶寶眼里就溢出了一股晶藍(lán)的液體．
親愛的媽媽呀！您可知道，寶貝做夢(mèng)都在期盼著，都在憧憬著?。?/p>
月的作文 第2篇
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明天就是初三了，我開始沉默。倚在凳子上，順手拿過擰的亂七八糟的魔方。小a說，這個(gè)暑假有點(diǎn)長(zhǎng)，有個(gè)網(wǎng)吧，被查封了，那是我們以前唯一能去的網(wǎng)吧。這個(gè)魔方，我擰外擰去，卻始終還不了原。
陽光稀薄的投影在刷了黃漆的桌上，我擦了擦眼睛，反復(fù)解著一個(gè)一元二次方程，蛋白似的思想中肆意的充斥著漂白水的味道。
曾在《創(chuàng)新作文》中看到一句話：“分離的時(shí)候，很多人笑了，很多人哭了，很多人哭了笑了笑了哭了最后還是離開了。”z背著她那個(gè)好像是個(gè)牌子的包包，沒心沒肺的說，我北京去了啊，別想我啊……明年就是奧運(yùn)了，沒沒準(zhǔn)能撈到劉翔的親筆簽名了……北京去了，北京去了，我靜靜仰著頭，看著天，偶爾我覺得，天，一點(diǎn)也不藍(lán)。難得的陽光，也刺的人睜不開眼。
天空灰蒙蒙的壓下一大片沉重，要下雨了，我收拾好書本，撐開傘，走到雨中。英語書，數(shù)學(xué)書，幾本參考資料，還有，試卷。靜靜的殘喘與補(bǔ)課點(diǎn)之間，一點(diǎn)一點(diǎn)蠶食完這個(gè)六十天。我想到過許多人，那些突然浮在記憶周圍的一些人，然后像按了復(fù)讀，一便便回放。
明天，初三，初三，明天，筆尖在紙上留下一道記印。我盯著那個(gè)畫了好長(zhǎng)的逗號(hào)，靜默著。瘋狂的想念一些人的感覺變的很突兀，迅速的占領(lǐng)了記憶的每一個(gè)角落，突然掀起，抖落了一室的蕭瑟。收音機(jī)里反復(fù)唱著一首我不知道的歌，緩緩而又沙啞的流淌：
“他(她)們都老了吧，他(她)們?cè)谀抢锇?hellip;…”
月的作文 第3篇
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我的青春歲月作文一：
青春歲月，是用綠的水滴凝結(jié)成綠的冰晶。美麗，在釋放著青春的力量。我的青春里，有著不一樣的青春歲月。
青春的我是無知的，懵懂的。 剛步入初中，我認(rèn)為一切都是新鮮的，有生命力的?；蛟S那時(shí)的我只認(rèn)為老師只不過是教我們?nèi)绾稳W(xué)習(xí)。但是我錯(cuò)了，記得剛開學(xué)的第一個(gè)晚上，我與同床好友談那美麗的星空，不巧讓您抓住，您罰我們站在走廊，但是您的耐心勸導(dǎo)，讓我們意識(shí)到錯(cuò)誤。從此我開始走向了我人生第一個(gè)階段，就是要改變自己對(duì)人、事物的看法。
青春歲月的我，是堅(jiān)強(qiáng)的，剛來的時(shí)候，我因不小心把胳膊摔壞，而耽誤了幾節(jié)課。但我沒有自暴自棄，而是默不作聲的努力。三年的寒窗苦讀，讓我有所成就，但是那答題時(shí)不穩(wěn)，仍然讓我困惑。為了突出個(gè)人的偉大夢(mèng)想，我從底向上追趕，我成功了。我不在被人輕視，而是站在知識(shí)的金字塔上，去仰視那些曾經(jīng)嘲笑過我的 人。青春歲月，會(huì)因?yàn)槲业呐Χ`放光彩。
“米蘭花”的飄香，不是因?yàn)槊利悾且驗(yàn)槠孥E的存在。人生不免存在奇跡，而在奮斗中，奇跡卻見證了我的成長(zhǎng)。哪一次考試，我對(duì)自己充滿信心，指讀、細(xì)讀、多算，平時(shí)不如此去做的我，為了初中生活的轉(zhuǎn)折，我拼搏了。都說：“人生只有拼搏過一次，才會(huì)沒有遺憾”。我也同意，因?yàn)槲矣们啻喝ヒ娮C了奇跡的誕生與存在。
青春歲月，依舊美麗，淚水，汗水匯成江河，水滴石穿，撲打著戈壁的沙灘。浪花的背后隱藏著初中青春歲月的辛酸苦辣。
我的青春歲月作文二：
青春就像一根線，穿插著千絲萬縷美好的回憶;青春是上帝給我們的特權(quán)，讓我們充滿活力地度過每一天。
青春是朝氣的。
每一天，我們?cè)缟隙荚谧鲋患嗤氖拢浩鸫?，刷牙洗臉，吃飯，然后去上學(xué)。每當(dāng)走過校園里被鳥語花香充斥的長(zhǎng)廊時(shí)，吸一口新鮮的空氣，望著透過樹葉的陽光，慢慢地走進(jìn)教室，拿出課本讀道：風(fēng)聲，雨聲，讀書聲，聲聲入耳，……開始了又一天的校園生活
青春是激情的。
每到中午，學(xué)校里的操場(chǎng)便開始熱鬧起來，同學(xué)們拿出心愛的籃球，三五成群，在操場(chǎng)上揮撒他們的汗水。我看見一個(gè)同學(xué)快速地突破了防守他的同學(xué)，把球放在自己的胸前做出要投籃的假動(dòng)作，騙過了又一個(gè)高個(gè)子，運(yùn)球……起跳……投籃……球進(jìn)了。“好球!”我們不禁喝彩道：“真牛!”他的激情感染了在場(chǎng)的每一位觀眾。我們也為他流淌在操場(chǎng)上的每一滴汗水感到激動(dòng)。
青春是羞澀的。
還記得從前開班會(huì)舉行慶?；顒?dòng)時(shí)，有一個(gè)節(jié)目是這樣的：一個(gè)男孩子和一個(gè)女孩子背靠著背，手拉著手，靠背部的力量去擠氣球。每一次輪到這個(gè)節(jié)目時(shí)，很少有人主動(dòng)要求參與。有一次主持人強(qiáng)行把我拉上臺(tái)，參加的人還有一個(gè)女生。背靠背倒沒什么，不過牽手嘛，不知道我的手上是否有很多細(xì)菌，讓我遲遲不敢牽那個(gè)女生的手。最后還是人家先主動(dòng)……完成了游戲后，我的臉紅得像燒紅了的炭，急忙跑了下去。
月的作文 第4篇
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月球是地球唯一的天然衛(wèi)星，可能形成于約45億年前，在地球形成后不久，有關(guān)它的起源有幾種假說，得到更多事實(shí)證據(jù)支持的說法是它形成于地球與火星般大小的天體——“忒伊亞”之間一次巨大撞擊所產(chǎn)生的碎片，在地球聚集而形成的“大碰撞起源說”。下面給大家分享一些月球的作文五年級(jí)600字，希望對(duì)大家有幫助。
月球的作文五年級(jí)600字12067年中國(guó)的航天技術(shù)達(dá)到了世界極點(diǎn)，買張票想去火星就去火星、想去月球就去月球……
這是振奮人心的好事，我心里嘀咕著：雖然現(xiàn)在我們的國(guó)家是和諧美麗的社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)，但是去太空，那么遠(yuǎn)，得多久才能到，一張票要多少錢?我二話不說開啟“云腦”計(jì)算機(jī)，輸入“去月球的票貴不貴?”?！霸颇X”的主屏上彈出：不貴，人民幣666元，美金101元。
我趕快通過“云手機(jī)”向泉州飛天航天公司訂了票，開始體驗(yàn)宇宙旅行的樂趣。
哇!月球上的小轎車，整車懸浮在空中，沒有輪胎，車身像一個(gè)巨大的帳篷，智能配置，可坐14人。月球上的大巴，可坐114人，比地球上50年前的今天多了56個(gè)，大巴也懸空著，坐滿114個(gè)人也不會(huì)掉下來!可見月球上的事物多神奇多有趣。我興奮地訂購了一輛時(shí)速10萬公里的“月空蘭博基尼”。為了讓家人朋友到月球來旅行的方便，我還買了一棟別墅。在月球上，每天的生活是這樣：起床，吃早餐，閱讀，跟爸媽聊天，打乒乓球，吃午餐，帶孩子和老婆看8d電影，吃晚餐，散步，給孩子講睡前故事，睡覺。盡管這么規(guī)律化，但我不嫌無聊、枯燥。因?yàn)槲野褧r(shí)間安排得很好，跟在地球上差不多，除工作外，有學(xué)習(xí)、有玩耍、有運(yùn)動(dòng)……所以我每天都很開心，住在月球上的人們也都很開心。
時(shí)間飛快，我已在月球旅行了40年。2107年因特殊任務(wù)，返回了地球，就沒有再飛上月球。我現(xiàn)在很幸福，能有月球旅行這樣的機(jī)會(huì)，我要為祖國(guó)點(diǎn)贊!
月球的作文五年級(jí)600字22350年6月1日，我們作為地球的第二批游客來到了月球。
剛到月球，我們便穿上了由月球旅行社提供的貼心月球衣，導(dǎo)游說：“月球缺少氧氣，一半70~80攝氏度，另一半只有零下70~零下80攝氏度，也經(jīng)常會(huì)有紫外線的照射，所以我們給你們貼心地準(zhǔn)備了月球衣，它可以反射紫外線，還可以提供氧氣、水等，也能調(diào)節(jié)自身的溫度，所以穿上它，我們就不怕在月球里受到傷害了?！甭犃藢?dǎo)游的解說我們都興奮了起來。
就在這時(shí)，我不小心被石頭絆了一下，摔了一跤，腳上破了一點(diǎn)皮，導(dǎo)游立刻扶著我，帶著一瘸一拐的我來到了萬能醫(yī)院。萬能醫(yī)院的醫(yī)生就在我摔破皮的地方用一種神奇的藥水涂了一下，再用創(chuàng)可貼把破皮的地方貼了起來，過了3分鐘，醫(yī)生撕下創(chuàng)可貼，我的傷口奇跡般地愈合了。醫(yī)生跟我說這種藥水能促進(jìn)細(xì)胞繁殖，讓傷口快速愈合。我感覺神奇極了，最后我便高興地離開了萬能醫(yī)院。
出了醫(yī)院，導(dǎo)游帶我們來到了奇幻海洋館，這個(gè)海洋館就像一個(gè)大魚缸，里面有好多小魚，導(dǎo)游告訴我們這個(gè)魚缸一模一樣地仿照了海洋的生態(tài)系統(tǒng)?！澳銈円部梢匀ダ锩嬗斡??！甭犃诉@句話，我們?cè)詾閷?dǎo)游會(huì)給我們潛水服，結(jié)果他卻給了我們一顆藥丸，他說這是氧氣補(bǔ)充丸，吃下去就可以三個(gè)小時(shí)不用上來呼吸了。我吃下去，就跳進(jìn)了海洋館中。海洋館里有好多奇怪的魚和生物，有白色的小丑魚，它像幽靈一樣來影無蹤，有綠色的螃蟹，能像植物一樣光合作用……
月球，有人說它像沙漠一樣荒蕪，我卻覺得它像游樂場(chǎng)一樣充滿快樂。
月球的作文五年級(jí)600字3有一首歌這么唱：'月亮在白蓮花般的云朵里穿行，晚風(fēng)吹來一陣陣快樂的歌聲?！迕慨?dāng)聽到這里，我都沉醉、入迷，覺得月球上一定很美，很神奇。從小到大，我一直有一個(gè)小小的愿望，要是能到月球上去旅行那該多好啊!呵呵，說來真巧，一場(chǎng)夢(mèng)圓了我的心愿。
月球的景色真美，那里四季如春。清晨，一層薄薄的霧就像一層薄薄的輕紗籠罩在樹林間，這里的樹木長(zhǎng)得郁郁蔥蔥，樹上住著許許多多的小鳥，當(dāng)人們?cè)诹珠g散步時(shí)，小鳥婉轉(zhuǎn)地唱著歌，真讓人心曠神怡，這真是'人間天堂'。
月球的房子真神奇。房子安全性能高，它能防震、防火、防風(fēng)、防盜。就拿防盜來說吧，主人進(jìn)屋不用鑰匙，只要站在門前掃一下他的dna，房門就會(huì)自動(dòng)打開，至于陌生人就算變成蒼蠅也進(jìn)不了他的家門啦。房子還是多功能的。大廳有不同顏色的按鈕，分別寫著廚房，健身房，游樂場(chǎng)，圖書館，電影院。當(dāng)主人按'廚房'按鈕，廚房就從地板浮上來。啊!各種各樣的現(xiàn)代餐具讓你一飽眼福。這時(shí)，一臺(tái)電腦便會(huì)出現(xiàn)在你面前，原來這是點(diǎn)菜單，你心里想吃什么，嘴里還沒說，電腦屏幕上就已經(jīng)出現(xiàn)你想要吃的美食。我不禁感嘆：這里的科技已發(fā)展到從'聲控'演變?yōu)?心控'。當(dāng)主人按一下'圖書館'按鈕，只見天花板上'降下'圖書柜，圖書柜上面擺滿了各種各樣的書籍，我取下一本動(dòng)物百科，天吶!這里的書，左面寫的字，右面有演示功能，像電視一樣演示出來，而且是3d的，讓人身臨其境。右下角還有解說功能，有各國(guó)語言，顯然這是與世界接軌。當(dāng)主人按'電影院'按鈕，奇怪的是，房間南面的墻會(huì)自動(dòng)伸展，直到適應(yīng)看電影的距離，整面墻就變成電影大屏幕，當(dāng)電影開演時(shí)，你的座位就會(huì)被調(diào)到最舒適的狀態(tài)，并且時(shí)不時(shí)幫你做全自動(dòng)按摩。當(dāng)然，再按其他的按鈕，一定會(huì)讓你大開眼界……
叮零零，鬧鐘聲把我從美夢(mèng)中吵醒。瞬間，我被迫從月球送回地球。夢(mèng)境中的月球之旅讓我終身難忘……
月球的作文五年級(jí)600字4我的名字叫月球，是地球的唯一的自然衛(wèi)星。
我肚子上的“臟東西”被地球人叫做月海，人們還說我是黑夜的象征。
我每天自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)，因?yàn)槎亲犹?，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)一圈要27。3天。我的背后被那些叫“隕石”的熊孩子打得“傷痕累累”。哎呦!這不又打出一個(gè)……
地球上的人們十分喜歡我。在古代，科技不發(fā)達(dá)，他們大膽想象，猜想在我的身體里有一個(gè)廣寒宮，一個(gè)叫嫦娥的女子因?yàn)榫热藗?，吃了仙藥，飛到我這里，還有一棵桂花樹，大力士吳剛總也砍不倒它。詩人經(jīng)常吟誦我：“春江潮水連海平，海上明月共潮生”“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”“花間一壺酒，獨(dú)酌無相親”……還給我取了許多好聽的名字：嬋娟、玉兔、銀鉤、玉盤、青女、素娥……都是他們給我取的名字。
人類從來沒有停止探索我的腳步。在俄國(guó)，1969年到1970年，他們派出了五個(gè)探測(cè)器來探索我，美國(guó)更大方，發(fā)出了14個(gè)探測(cè)器來探索我。一直到1969年7月20日，一個(gè)小型探測(cè)器在我身上，從上面下來了兩個(gè)穿著宇航服的人類，他們?cè)谖业纳砩喜辶艘粋€(gè)美國(guó)的國(guó)旗。從此，我被揭開了神那神秘的面紗，不再是中國(guó)神話故事中那又寒冷又冷清的廣寒宮了，人們對(duì)我的興趣更濃了。
我的形成也十分有趣，在大約45億年前，有一個(gè)天體撞擊了剛誕生的地球，然后地球外部的巖石噴發(fā)，巖石和塵埃又撞了幾次，最后形成了我。
我還有許多秘密沒有被人類了解，但是我相信以人類現(xiàn)在的發(fā)展程度，用不了多久，我的秘密就一定會(huì)被人類徹底發(fā)現(xiàn)的。
月球的作文五年級(jí)600字5今天，我真是太開心了。因?yàn)槲医裉煲ピ虑蛐幸恍瞧冢牌鸫参揖鸵恢毕?，月球到底是什么樣子，它跟地球一樣?我迫不及待地想乘坐“宇宙1號(hào)”到達(dá)月球。
我來到了宇宙飛船乘坐中心，上了“宇宙1號(hào)”飛船。飛船開始起飛了，不一會(huì)兒就到達(dá)了宇宙。哇!宇宙可真漂亮啊!一條長(zhǎng)長(zhǎng)的銀河圍繞在飛船周圍，到月球了，這里的人和地球人長(zhǎng)得一模一樣，我看到一個(gè)月球小女孩正在拍皮球，一拍皮球，它就會(huì)飛得很高。我很好奇，也想試一試?？蓪?dǎo)游小姐說：“我們接下來要到月球第一小學(xué)去體驗(yàn)一天在月球?qū)W生的生活?！蔽抑缓梅艞壸约旱南敕?，跟著導(dǎo)游去了月球第一小學(xué)。
一路上，我看見月球人都十分友好，向我們問好，而且他們不會(huì)隨地亂扔垃圾，扔到垃圾筒里，垃圾桶的另外一個(gè)出口，會(huì)把用垃圾做成的小玩意投出來。這個(gè)創(chuàng)意可真好，既能保護(hù)環(huán)境，還能給人們獎(jiǎng)勵(lì)。我心想：我回到地球，也要設(shè)計(jì)一個(gè)像這樣的垃圾桶。
月的作文 第5篇
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——題記
蠶—沒有翅膀的歲月
楓染紅了天空，撕裂的風(fēng)凄厲的撫過，考試之后，幾家歡樂幾家愁，而我卻落了個(gè)欲哭無淚，轉(zhuǎn)望好友，個(gè)個(gè)歡喜而歸，而我堂堂語文課代表卻只有70多分。
無面以對(duì)，剎那，老師，同學(xué)，家長(zhǎng)，一切如煙塵，束縛得我，頓時(shí)沒有了氧氣與呼吸。
蛹—奮斗的年代
終于，決定了目標(biāo)，我要奮斗。
于是，每日清晨，我便讀書朗朗，在燈光下苦讀，日夜星辰為伴，燭光為影，只要堅(jiān)定信念，一切困難都在腳下。
校園中，時(shí)常拿著書，苦思冥想，教室里，一言不發(fā)，加緊練習(xí)。
一張張?jiān)嚲碛娑鴣?，一本本書隨身而帶，在書海中游覽，提海中作樂。
與同學(xué)難得一見，卻又匆匆而別，為了學(xué)習(xí)，我要奮起讀書。
一切的困難也只是一時(shí)的，即使在為了化蛹為蝶的時(shí)刻也要滲透了汗水為之拼搏
蝶—金色輝煌的飛翔
又是一次考試，過往的一切仿佛就在眼前，拋開一切，相信我能飛翔。
終于看到了期待的成績(jī)，95，我一陣狂歡，一切的汗水雨露，成了金色的輝煌，海邊一輪紅日，映著霞光，金蝶閃爍，飛翔在藍(lán)天。
歲月如歌，回環(huán)往復(fù)，抬頭觀望，秋葉之靜美。
我—永不言棄。
月的作文 第6篇
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關(guān)鍵詞：北洋政府；“雙十節(jié)”；賞功；授勛
中圖分類號(hào)：k262文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：a 文章編號(hào)：1000―5242（2013）02―0063―07
獎(jiǎng)賞制度作為一種精神激勵(lì)機(jī)制，對(duì)功勛卓著和品德高尚者進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，以達(dá)到維護(hù)政治制度、綱常名教和社會(huì)風(fēng)尚的目的，自古有之。清代的獎(jiǎng)賞制度主要包括加官晉爵、承蔭封贈(zèng)、建坊畫像、配享太廟等方面。清朝末年，由于中外交涉場(chǎng)合的需要，逐漸出現(xiàn)勛章授予。有關(guān)勛賞制度，主要研究成果有，中國(guó)第一歷史檔案館《宣統(tǒng)年間清政府?dāng)M定頒發(fā)勛章章程》（《歷史檔案》，1999年第3期），彭小舟、楊英杰的《民國(guó)軍人的至高榮譽(yù)――青天白日勛章初探》（《蘭臺(tái)世界》，2011年1月）。前者為我們了解清末勛章章程的產(chǎn)生提供了第一手資料，后者考察了南京國(guó)民政府時(shí)期青天白日勛章的產(chǎn)生、授予和意義。目前，關(guān)于北洋政府時(shí)期“雙十節(jié)”賞功制度的考察尚付闕如。
北洋政府在前代勛賞制度的基礎(chǔ)上，制定了一整套賞功制度。賞功活動(dòng)一般選擇在黃道吉日，以大總統(tǒng)令頒布，尤以“雙十節(jié)”期間最為頻繁。1912年9月29日北洋政府公布中華民國(guó)國(guó)慶紀(jì)念日法令，并于1916年12月22日修正，規(guī)定武昌起義之日（陽歷10月10日）為國(guó)慶日，舉行“放假休息、懸旗結(jié)彩、大閱、追祭、賞功、停刑、恤貧、宴會(huì)”等事項(xiàng)。從某種程度上看，“雙十節(jié)”賞功是北洋政府時(shí)期賞功制度極具典型的案例。研究“雙十節(jié)”賞功制度的實(shí)施，對(duì)考察近代中國(guó)政治制度的特征具有重要意義。
一、“雙十節(jié)”賞功制度的構(gòu)建
勛章的發(fā)端，源于清末外交交往的需要，后逐漸發(fā)展為酬獎(jiǎng)國(guó)內(nèi)外有功官員的一項(xiàng)制度。北洋政府時(shí)期勛位以古代的封爵制度為原型，但又不同于爵位與宗法制度之間密切的關(guān)系。在南京臨時(shí)政府勛章制度的基礎(chǔ)上，北洋政府形成了一整套賞功制度體系，為“雙十節(jié)”賞功活動(dòng)提供了政策依據(jù)。中華民國(guó)建立伊始，“仿照各國(guó)酬庸之例，厘定賞勛辦法，特制各等勛章，以備給與有功民國(guó)各將士，借資鼓勵(lì)”。南京臨時(shí)政府時(shí)，將勛章分為九鼎、虎羆、醒獅三種九等，授予在戰(zhàn)場(chǎng)上有特別、尋常戰(zhàn)功之陸海軍官佐、士兵及為國(guó)家辦事人員。北洋政府時(shí)期，進(jìn)一步完善了相關(guān)規(guī)章制度，將勛章分為普通和陸海軍兩大類。
1912年7月29日，臨時(shí)大總統(tǒng)袁世凱頒布《勛章令》和《頒給勛章條例》，規(guī)定普通勛章分為大勛章和九等嘉禾章共十種：大勛章為大總統(tǒng)佩帶和由大總統(tǒng)特贈(zèng)外國(guó)大總統(tǒng)、外國(guó)皇帝君主；一至九等嘉禾章分給“有勛勞于國(guó)家者”和“有功績(jī)于學(xué)問及事業(yè)者”；各級(jí)勛章，配以不同顏色的綬制和勛表，以示區(qū)別；嘉禾章的授予，除大總統(tǒng)特令頒給外，須由各主任長(zhǎng)官向大總統(tǒng)申請(qǐng)批準(zhǔn)；受勛者的官級(jí)對(duì)應(yīng)一定的勛等，“初受嘉禾章特任官自三等起，簡(jiǎn)任官自四等起，累功俱得遞進(jìn)至一等。薦任官自七等起，累功得遞進(jìn)至三等。委任官自九等起，累功得遞進(jìn)至五。凡著有功績(jī)于學(xué)問或事業(yè)者，初受嘉禾章時(shí)自九等起，亦得因所著功績(jī)自七等起，但俱得累進(jìn)至一等”，由銓敘局發(fā)給執(zhí)照和勛章；已受勛章者因犯罪或違反其他法令時(shí)將被褫奪。1916年10月8日，北洋政府對(duì)上述規(guī)定進(jìn)行修訂，增添五等寶光嘉禾章，并對(duì)勛章綬制、佩帶規(guī)則、章綬圖式等進(jìn)行調(diào)整，明確頒授對(duì)象兼及文武官員。
北洋政府還調(diào)整陸海軍勛章的規(guī)制，適合戰(zhàn)時(shí)、平時(shí)兩種情況。1912年12月7日，北洋政府頒布實(shí)施《陸海軍勛章令》，將陸海軍勛章分為“白鷹”、“文虎”兩種，規(guī)定“凡民國(guó)陸海軍人于平時(shí)、戰(zhàn)時(shí)著有勛勞，或非陸海軍人及外國(guó)人于陸海軍特別任務(wù)中著有勛勞者，皆得分別給與”，“各種勛章均分九等，一、二等給與上等官佐，三等至六等給與中、初等官佐及準(zhǔn)尉見習(xí)軍官，七、八、九等給與士兵”。同期施行的《陸海軍敘勛條例》對(duì)戰(zhàn)時(shí)、平時(shí)35項(xiàng)勛績(jī)進(jìn)行分類，分別“殊勛”和“武功或勞績(jī)”，作為敘勛“白鷹”、“文虎”的衡量標(biāo)準(zhǔn)；1913年4月10日，進(jìn)一步修正《陸海軍勛章令》中官勛對(duì)應(yīng)級(jí)別，“一二三四給與上等官佐，三四五等可給與中等官佐，四五六七等可給與初等官佐及準(zhǔn)尉見習(xí)軍官，六七八九等可給與士兵”；1914年1月15日，又調(diào)整佩戴規(guī)則；1918年12月28日，陸軍部呈準(zhǔn)施行《限制文虎章勛章辦法》，規(guī)定凡文職非于軍事確實(shí)出力者，或雖軍人而出力事跡非屬軍事者，不得獎(jiǎng)給陸軍勛章；剿匪人員在同一戰(zhàn)役，雖可得獎(jiǎng)兩次，但須滿六個(gè)月以外；請(qǐng)獎(jiǎng)人員應(yīng)由所屬長(zhǎng)官切實(shí)考核，不得冒濫，并不得附名搭保；凡克復(fù)城邑，請(qǐng)獎(jiǎng)后因保守不力復(fù)行失守者，或因戰(zhàn)勝請(qǐng)獎(jiǎng)后復(fù)潰敗者，則前次獎(jiǎng)案應(yīng)即注銷等，以促使軍人恪盡職守。從某種程度上來說，陸海軍勛章比普通勛章授予嚴(yán)格與規(guī)范。段祺瑞任臨時(shí)執(zhí)政時(shí)，一度設(shè)想精簡(jiǎn)勛章種類，“除勛位暨大勛章毋庸另定新章外”，普通和陸海軍勛章遵照圈定星云、金獅兩種名稱，各分九等，并于lo月9日公布。但是，此項(xiàng)勛章在當(dāng)年并未頒發(fā)。
除頒給勛章之外，授與勛位也是“雙十節(jié)”賞功中的一項(xiàng)重要活動(dòng)。1912年8月9日，北洋政府公布《勛位令》，規(guī)定“凡民國(guó)人民，有勛勞于國(guó)家或社會(huì)者，授與勛位”；勛位分為六級(jí)，分別為大勛位、勛一位到勛五位，由大總統(tǒng)以親授方式授予；凡受有勛位者，發(fā)給徽章和證書，除依刑法受褫奪公權(quán)外，終身保有；凡受有勛位者，依法律受一定之年金。次年1月14日，編定《勛位授與條例》，規(guī)定了勛位徽章樣式、佩帶規(guī)則、授勛儀式等。11月4日，又頒布《代授勛位禮節(jié)》。為適應(yīng)多位受勛者同時(shí)參加授勛禮的需求，再次頒布《授勛禮節(jié)》作為舉行授予禮的法律依據(jù)。
為具體實(shí)施頒給勛章、授與勛位事務(wù)，北洋政府規(guī)定了由銓敘局、臨時(shí)稽勛局專司其責(zé)。1912年1月，《銓敘局官職令草案》規(guī)定，銓敘局直隸于臨時(shí)大總統(tǒng)，掌給予位階、勛章、榮典、賞恤等事務(wù)。同年7月，國(guó)務(wù)院頒布銓敘局官制，后經(jīng)1914年2月、5月兩次修正，劃撥國(guó)務(wù)院管轄，增加了“勛績(jī)考核”等職掌。此外，臨時(shí)稽勛局在早期賞功制度的實(shí)施中也扮演重要角色。南京臨時(shí)政府時(shí)期，籌議設(shè)立臨時(shí)稽勛局。1912年7月23日，北洋政府公布《臨時(shí)稽勛局官制》，職務(wù)分為“恤死”、“賞生”兩部分。“賞生”事務(wù)為派遣調(diào)查員“稽查開國(guó)時(shí)關(guān)于各地方戰(zhàn)事宣力著功者，稽查開國(guó)時(shí)軍事上建議畫策、奔走運(yùn)動(dòng)，成績(jī)卓著者”。1914年2月19日，臨時(shí)稽勛局撤銷，其職能劃歸銓敘局，由受勛人員的“該管長(zhǎng)官”向銓敘局或陸海軍總長(zhǎng)呈報(bào)受勛人履歷和功績(jī)事實(shí)，再由后者呈請(qǐng)總統(tǒng)以命令頒給。相關(guān)的勛章和勛位徽章鑄造，交由國(guó)務(wù)院印鑄局專管。
二、“雙十節(jié)”賞功活動(dòng)的實(shí)施
以“酬庸勤勞”的賞功活動(dòng)是北洋政府“雙十節(jié)”慶典的一大例行事項(xiàng)。1924―1926年，因政局不穩(wěn)、軍閥混戰(zhàn)、中央政權(quán)過渡，國(guó)慶日賞功活動(dòng)一度停頓。1927年10月4日，北京國(guó)務(wù)院致電軍、民兩署，“以國(guó)慶紀(jì)念日期已迫，所有各機(jī)關(guān)職員應(yīng)獎(jiǎng)實(shí)官或勛章，均宜查照簡(jiǎn)章辦理，并飭附屬機(jī)關(guān)一體遵照，于五日內(nèi)開單送院”，重新恢復(fù)嘉禾、文虎勛章的頒授。直至1928年南京國(guó)民政府成立，制定了一套全新的勛賞制度，北洋政府“雙十節(jié)”賞功制度實(shí)施才宣告結(jié)束。
“雙十節(jié)”賞功范圍廣泛，人數(shù)眾多。勛賞對(duì)象包括文武職官，涵蓋中央地方，不論當(dāng)朝權(quán)貴抑或前清遺老、革命元?jiǎng)走€是守舊官僚。1912年國(guó)慶典禮，“凡民國(guó)革命之新人物，識(shí)時(shí)之舊官僚，迥翔于政界、黨界、軍界之中者，或膺上賞，或被殊榮，幾無一夫不獲矣”。10月9日，對(duì)辛亥有功之人孫中山、黃興與曾經(jīng)屠戮革命人士的段祺瑞、馮國(guó)璋并列，分別授以大勛位和勛一位，其他如南北議和代表伍廷芳和唐紹儀、反正參加革命的清朝封疆大吏程德全等均給予勛一位，清朝遺臣趙爾巽，中央各部部長(zhǎng)、地方各省都督等被授予二等嘉禾章。1913年國(guó)慶紀(jì)念日，“追念贊助共和人員，特給清室太保世續(xù)、徐世昌及前總理趙秉鈞勛一位。蓋一表彰勞績(jī)，無問新舊”，“此次國(guó)慶，凡各都督除勛一位外，其未有勛位及已有勛位而未及勛二位者，一律加以勛二位”，如浙督朱瑞、滇督蔡鍔、川督胡景伊、黔督唐繼堯、晉督閻錫山、陜督張鳳翔、奉督張錫鑾、皖督倪嗣沖、豫督張鎮(zhèn)芳等均授勛二位。1916年10月10日，適逢共和再造，“凡新舊偉人，內(nèi)外將吏，同膺懋賞”，除孫中山、黃興等人重頒勛位外，“現(xiàn)任各省督軍、省長(zhǎng)皆分授勛位勛章，各護(hù)軍、鎮(zhèn)守使、軍師旅團(tuán)長(zhǎng)等全體皆給各等勛章，計(jì)不下300人”，“此次反對(duì)帝制有力之政客，亦一律給予勛章”。國(guó)慶日賞功對(duì)象，大致分為清朝遺老、民黨領(lǐng)袖和在位要員三部分。但凡那些手握實(shí)權(quán)、執(zhí)掌一方、具有較大社會(huì)影響的人物均被納入勛賞范圍。
資料來源：《京外特任文武職官勛位勛章表（1916年）》、《續(xù)開省長(zhǎng)等官曾得文虎勛章補(bǔ)遺表》、《京內(nèi)簡(jiǎn)任文職勛位暨嘉禾勛章表（1916年）》、《京外簡(jiǎn)任文職勛位暨嘉禾勛章表（1916年）》、《陸軍部暨所屬各機(jī)關(guān)勛位勛章表（1916年）》，參見天津歷史博物館編：《北洋軍閥史料》（黎元洪卷3），天津古籍出版社，1996年，第14-105頁。
說明：京外特任文職中，有三人因武功而獲得文虎章，他們分別是山東省長(zhǎng)孫發(fā)緒、河南省長(zhǎng)田文烈和廣東省長(zhǎng)朱慶潤(rùn)；京外特任武職中除1人即海軍總長(zhǎng)程璧光外，其他28人均與陸軍部所屬各機(jī)關(guān)人員重合，因而在武職人員總計(jì)時(shí)未計(jì)入。
在人數(shù)眾多受勛者中，高等文官和武職人員占較大比例，普通文官和士兵很少受勛。截至1916年，全國(guó)近3/4的高級(jí)官員均受懋賞；現(xiàn)任筒任以上高等文官共555人（包括國(guó)務(wù)院總理、各部總長(zhǎng)、各省省長(zhǎng)、各部次長(zhǎng)、多數(shù)司長(zhǎng)、各省廳長(zhǎng)、高等審判廳廳長(zhǎng)、各道道尹等），67.93%的人員均受勛章；由大總統(tǒng)特令任用的武職官員（即陸海軍總長(zhǎng)、參謀總長(zhǎng)以及各省都督等）29人，高達(dá)93.10%受勛，近60%同時(shí)授予嘉禾、文虎章；陸軍部暨所屬中央和地方各機(jī)關(guān)共321人，上至上將，下至少校，受勛比例亦達(dá)87.54%。這種勛賞分配和傾向在北洋政府時(shí)期一直被延續(xù)。
據(jù)1922年“雙十節(jié)”前夕在任官員的受勛名單，北洋政府各部部長(zhǎng)和次長(zhǎng)、各地巡閱使和護(hù)軍使、各省督軍和省長(zhǎng)、駐各國(guó)公使等共109個(gè)文武官職、108人中，僅新上任的陸軍總長(zhǎng)張紹曾等6人未受勛章，其他102人均獲不等次數(shù)的嘉禾章，勛章授予比例達(dá)94.44%；授給勛位人數(shù)有41人，勛位授予比例為37.96%。嘉禾、文虎等章的授予人數(shù)也不在少數(shù)，“本年雙十節(jié)為共和滿十年大紀(jì)念，例于是日發(fā)表各項(xiàng)給勛等事。本年給勛文武各官之大綬寶光嘉禾、文虎等章者，約100以上（六等以下，尚未發(fā)表，不在數(shù)內(nèi)）”，而授予勛位者則有張紹曾等22人。1923年，得受勛章者亦有約百余人。雖然賞功制度明文規(guī)定，普通勛章授予對(duì)象包括委任官等普通文官，陸海軍勛賞對(duì)象包括初等官佐和士兵，但在實(shí)際操作過程中，卻鮮見他們的身影。嘉禾、文虎章的授予幾乎均為四等以上的級(jí)別，適用于普通文官、士兵的六等以下的嘉禾、文虎章很少被頒發(fā)，更不用說人數(shù)相對(duì)較少、要求更加嚴(yán)格的勛位授予。
需要強(qiáng)調(diào)的是，“雙十節(jié)”賞功變化與政治風(fēng)向密切相關(guān)。這在勛賞對(duì)象的選擇以及褫勛、復(fù)勛等事件上表現(xiàn)得最為明顯。勛賞的變遷，還反映了南北兩方、北洋軍閥內(nèi)部各派勢(shì)力的消長(zhǎng)。每年雙十節(jié)期間，往往會(huì)產(chǎn)生一批新的“勛貴”，有觀察者指出，“去年之榮膺封賞，得勛位受勛章者，至今年已消滅若干”。一旦被勛賞者與執(zhí)政者政見不合，所受勛賞有可能被褫奪。民元賞功令中，“凡民黨要人，項(xiàng)城無不加意籠絡(luò)”；1913年“二次革命”后，“項(xiàng)城對(duì)于民黨，一變而墮落諸九淵，如大勛位也，大綬章也，悉予褫奪，甲也名之日國(guó)賊，乙也名之日國(guó)賊”。該年7，月22日，袁世凱下令褫奪黃興、柏文蔚等一切榮典，并指責(zé)其反袁活動(dòng)為“明目張膽，倒行逆施”。次日，再次下令“孫文應(yīng)即銷去籌辦全國(guó)鐵路全權(quán)”，依照規(guī)定，凡依刑法受褫奪公權(quán)者，勛位隨之褫奪。因此，民元“雙十節(jié)”對(duì)孫中山“大勛位”的賞功隨之注銷。一旦政治風(fēng)向逆轉(zhuǎn)，被褫奪的勛賞又可能失而復(fù)得。1916年6月袁世凱逝世后，共和大旗被再次高揚(yáng)。該年雙十節(jié)，凡系人勛位勛章經(jīng)袁世凱褫奪者，黎元洪均一律復(fù)還，明令特授孫文以大勛位，黃興以勛一位，柏文蔚勛二位等。賞功在實(shí)際操作過程中，成為大總統(tǒng)對(duì)各方勢(shì)力籠絡(luò)和牽制的一種“名器”。如此，一方面，賞功對(duì)象不論是否有功，均被無限制地增多；另一方面，被勛賞者一旦與執(zhí)政者政治立場(chǎng)不同，便有可能遭到褫奪。
三、“雙十節(jié)”賞功的社會(huì)反響
“雙十節(jié)”賞功是北洋政府實(shí)行的國(guó)慶慶典各項(xiàng)重大活動(dòng)之一，與放假休息、懸旗結(jié)彩、大閱、追祭、停刑、恤貧、宴會(huì)等活動(dòng)配套，構(gòu)成一系列的慶祝儀式，借以達(dá)到懋賞有功、激勵(lì)有為、緬懷革命、感懷盛世、普天同慶、凝聚人心的效果。在歷年“雙十節(jié)”慶典中，普通民眾積極參與到慶?；顒?dòng)之中，商家于店面懸掛彩旗，學(xué)界舉辦提燈晚會(huì)。與此成鮮明對(duì)照的是，普通民眾和部分官員對(duì)“雙十節(jié)”賞功存在著不同的看法，質(zhì)疑勛賞之聲時(shí)或有之。
在國(guó)慶吉日，國(guó)家對(duì)有功之人進(jìn)行論功行賞，授勛以示褒獎(jiǎng)，這一制度與軍銜評(píng)定、官級(jí)晉等、獎(jiǎng)?wù)陆o與等結(jié)合，形成了一套完整的官員獎(jiǎng)勵(lì)制度。一方面，它的實(shí)施有利于點(diǎn)綴“雙十節(jié)”節(jié)日氛圍，增加普通民眾的愛國(guó)情懷和榮譽(yù)感；有利于勸善揚(yáng)烈，緬懷共和來之不易，以激勵(lì)有功，繼續(xù)奮勇為國(guó)；有利于增強(qiáng)官員責(zé)任感和使命感，促進(jìn)行政效率的提高和激勵(lì)軍人的斗志。而各受勛之士則紛紛致電、致函中央，表達(dá)感激和慚愧之情，誓師勉盡職守。例如，1916年11月8日，浙江督軍呂公望致電大總統(tǒng)黎元洪，代表屬下15人，敬謝10月10日授予各級(jí)嘉禾、文虎章。1917年2月，吉林督軍孟恩遠(yuǎn)致函大總統(tǒng)稱：“自惟有勉秉駑駘，以仰副大總統(tǒng)殷殷固圉綏邊之至意”。1923年3月19日，陜西統(tǒng)領(lǐng)憨玉琨謝授勛四位，電稱：“竊玉琨兜牟下士，革馬微勞，乏扶危戡亂之功。荷施爵析璉之賞，撫躬滋愧，刻骨泐銘，益當(dāng)感激酬恩，馳驅(qū)許國(guó)?！绷硪环矫?，執(zhí)政者卻視“勛賞”為籠絡(luò)人心、黨同伐異的工具，這使得難免在勛賞標(biāo)準(zhǔn)上失衡。被勛賞者范圍廣泛，“眾望所歸”的革命元?jiǎng)?、“富有名望”的清朝遺老以及“位居高位”的北洋各派系均被囊括，尤以后者居多，且不論是否實(shí)至名歸。如是，勛位勛章已失去了“賞功”的原本意圖，而成為不少在職官員、部分受勛者以及民間社會(huì)不滿的對(duì)象。
首先，不少在職官員對(duì)勛賞持有審慎態(tài)度。1914年“雙十節(jié)”后，針對(duì)政府大規(guī)模勛賞的情形，將軍那彥圖條陳總統(tǒng)府，規(guī)勸“慎重爵賞”、“功賞適符”。1916年，發(fā)生了一起參議、眾議兩院議員質(zhì)問濫頒勛位勛章案。10月12日，適值“雙十節(jié)”賞功令不久，眾議院議員劉盥訓(xùn)提議、劉彥等23人連署，向國(guó)務(wù)院提出議案，“本月九日命令，頒賞至數(shù)十人之多，其中固多有功民國(guó)者，然如朱家寶、閻錫山、張敬堯、曹錕、胡瑞霖、沈銘昌等，或以贊成帝制，首倡稱臣；或始終反對(duì)義師，通電聯(lián)合抵抗；或親督三軍與義師血戰(zhàn)；或誅戮志士；或籌備大典，人言噴噴，鐵案鑿鑿”，追問“不知政府何以不加裁抑，反錫懋賞。謂寬其既往，諸人并未聞?dòng)谢谧镏\(chéng)；謂策其將來，諸人亦未聞?dòng)辛⒐χE。但令人疑政府對(duì)于國(guó)家前途、是非賞罰無一定標(biāo)準(zhǔn)耳。況勛位、勛章，國(guó)之公器，私意濫與，實(shí)招輕侮。本議員于九日命令，認(rèn)為惑人心，違國(guó)體，政府行之理由何在”，他們言辭犀利，對(duì)北洋政府將贊成帝制復(fù)辟、扼殺革命運(yùn)動(dòng)及參與帝制活動(dòng)之人納入勛賞表示強(qiáng)烈抗議。10月17日，參議員某咨請(qǐng)大總統(tǒng)：“頒發(fā)勛賞，雖為大總統(tǒng)特權(quán)，非各方面所得干預(yù)。惟查勛位、勛章均為民國(guó)最尊貴之名器，斷不可稍涉濫冒……此后務(wù)請(qǐng)斟酌至當(dāng)，賞其功，以免有末世敝風(fēng)之譏，而啟各國(guó)以笑柄等語”，言語之間，對(duì)當(dāng)年“雙十節(jié)”賞功活動(dòng)充滿譏誚。從史事上分析，1915年袁世凱稱帝前夕，朱家寶曾給袁上“奏折”，內(nèi)稱“奏請(qǐng)皇帝陛下圣鑒”；閻錫山向籌安會(huì)提供經(jīng)費(fèi)銀幣二萬元，又連電勸進(jìn)；張敬堯和曹錕多次充當(dāng)鎮(zhèn)壓革命的急先鋒，并積極鼓吹復(fù)辟帝制。1916年賞功活動(dòng)的重點(diǎn)為慶?！肮埠驮僭臁保瑢⑴c和贊成帝制復(fù)辟以及鎮(zhèn)壓革命活動(dòng)之人懋賞，實(shí)難令人信服。
其次，受勛者中亦有因勛賞無當(dāng)而不愿領(lǐng)受者。北洋政府在國(guó)慶日舉行賞功活動(dòng)，本為獎(jiǎng)勵(lì)有功，但因?yàn)槿诉x人員參差不齊，遭到許多正直人士的拒絕。1916年賞勛大典發(fā)表之后，所有受勛人員紛紛來電呈請(qǐng)收回成命。最引人注目者是梁?jiǎn)⒊?0月15日，報(bào)紙?jiān)u價(jià)“惟梁?jiǎn)⒊瑏黼娹o勛一位，不效爛羊可以風(fēng)矣”。梁?jiǎn)⒊碾娢哪腿嘶匚?，“啟超以銜恤靡依，未獲分憂勞于萬一，不譴已為過望，蒙賞實(shí)太無名。若謂坐譚弄筆，可貪天功，竊恐濫賞爛羊，反玷國(guó)紀(jì)”，因此，“伏望我大總統(tǒng)俯鑒微誠(chéng)，將所授啟超勛一位收回成命，庶幾名器不濫，樹風(fēng)聲之大坊，亦使素志獲全，問衾而無怍”，從側(cè)面呼應(yīng)眾議院議員“惑人心，違國(guó)體”的質(zhì)問。1922年，蔣作賓以黎元洪復(fù)職大總統(tǒng)后“入京甫三月，賞勛不下數(shù)千，謂為勸善耶，則屠伯大盜、市井無賴，舉凡人民所深惡痛絕者，皆在公嘉許之列，謂為獎(jiǎng)惡耶？則優(yōu)于為惡者，何待公獎(jiǎng)？”對(duì)于自身勛三位之授命，他表示“粗知自愛，與若曹志事悠殊，乃亦謬廁其問，毋乃不倫不類，載人鬼于一車，此則為國(guó)家公道計(jì)，為個(gè)人人格計(jì)，所萬不敢承當(dāng)者也”，表現(xiàn)出珍視名器、不同流合污的氣節(jié)。辭勛者中不乏因政見不合而拒絕領(lǐng)受的情況，反映了對(duì)濫賞的不滿和抗議。
再次，普通民眾對(duì)歷年“雙十節(jié)”賞功難以認(rèn)同。以天津《大公報(bào)》報(bào)道為例，北洋政府“雙十節(jié)”賞功制度的施行在普通民眾心目中存在三大印象：（1）人數(shù)眾多。歷年國(guó)慶賞功，規(guī)模龐大，均被人們戲稱為“盛典”或者“勛章雨”，“非記者之所欲聞，然每屆國(guó)慶日之所可紀(jì)者，不過文武將吏，若者進(jìn)級(jí)，若者受勛。命令既頒，數(shù)多于鯽”；（2）評(píng)判無度。各項(xiàng)賞功制度中，于受勛對(duì)象泛泛而論：“對(duì)民國(guó)有功者”并無嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)。革命人物和守舊官僚同膺懋賞，甚至同一身份的人員亦分兩種對(duì)待，“同一罪魁，一面身受極刑，一面懋膺上賞”；（3）名不副實(shí)。民國(guó)建立之后，“政府之敷衍如故，議員之叫囂如故，黨界之傾軋如故，人心之恐慌如故，無一差強(qiáng)人意者”，但“幾人授勛位，幾人授勛章，此世爵之發(fā)達(dá)”，實(shí)在是“可驚可怪”。在《大公報(bào)》看來，國(guó)慶日應(yīng)該是普天同慶“革除君主專制，易為民主共和”，而非為“君主專制，易以武人專制而慶”。在實(shí)際操作過程中，被勛賞者并非“擇其果有功于國(guó)家者而賞之”，演變成為“是官皆有分也”，“國(guó)家名器如是之濫，何以激勵(lì)有功，吾人以為不特不足為國(guó)慶之點(diǎn)綴，且足使共和犧牲之諸先烈，浩嘆于九泉下也”。民眾的觀點(diǎn)反映了對(duì)賞功活動(dòng)的不滿，表現(xiàn)了對(duì)民國(guó)建立后的失望情緒。
四、“雙十節(jié)”賞功活動(dòng)的評(píng)析
為何制度設(shè)計(jì)良好的“雙十節(jié)”賞功名器、賞功產(chǎn)物嘉禾、文虎章逐漸演變成了濫施恩賞的代名詞，遭到部分官員和普通民眾的不滿？考察賞功制度的設(shè)計(jì)、眾多官僚的心理以及賞功具體實(shí)施，主要有三個(gè)方面的原因：
第一，勛等與官級(jí)銜接，勛績(jī)?cè)u(píng)判標(biāo)準(zhǔn)有誤。在眾多的勛位令、勛章令及其授與條例中，勛等與官級(jí)被人為掛靠，往往對(duì)相應(yīng)的官位授予相應(yīng)的勛位、勛章，而非依據(jù)勛績(jī)來核定級(jí)別。授勛本應(yīng)遵循“論功行賞”，卻演變成了“是官皆有份”。一方面，制度明文規(guī)定獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)象必須“有勛勞于國(guó)家”、“有功績(jī)于學(xué)問及事業(yè)”或“于平時(shí)、戰(zhàn)時(shí)著有勛勞”；另一方面，嘉禾、文虎等勛章的授予與一定的官等緊密聯(lián)系。觀諸歷次勛位得受者的身份，或革命元?jiǎng)?，或與大總統(tǒng)關(guān)系密切之人，地位顯赫成為決定勛賞的必要條件，是否有功則被置于次要地位。1913年4月10日北洋政府曾對(duì)《陸海軍勛章令》相關(guān)條款進(jìn)行修正，模糊不同官等之間的勛章級(jí)別差異，拉開上等官佐間的勛章等級(jí)，明令“敘給各等官兵勛章應(yīng)按勛功、勞績(jī)分別核議，不得于各官等間，以官級(jí)分別章等”。但“以官級(jí)為賞”的弊病始終未能剔除。由于“勛績(jī)考核”、“爵位并其他榮典授與”，由主管文官任免、升轉(zhuǎn)、資格審查、考試等職的銓敘局兼及，銓敘局難免依據(jù)官級(jí)官次作為賞功的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。勛績(jī)受縛于官位，致使授與勛位、頒給勛章成了以官位為基準(zhǔn)的批量生產(chǎn)，成為掌權(quán)者的錦上添花。勛章“固明明所以旌有功，而非所以榮有位者”，但如1913年，“初十日國(guó)慶禮成，大總統(tǒng)行賞功之典，又是勛位一大堆，勛章一大堆，而授予等次第，則似以官位之尊卑而分，初非以功勞之大小而定”。1916年國(guó)慶日勛賞，“其所有得授大勛位及一、二、三等勛位者，均為時(shí)局上最關(guān)重要之人”。因此，也就不難理解普通民眾的不滿：“此國(guó)慶日者，即億兆人之心血脂膏所凝結(jié)而成，顧可據(jù)為官吏加級(jí)晉位之機(jī)會(huì)，視同皇帝萬壽之覃恩典禮乎”，“信如是也，國(guó)慶紀(jì)念日可改為官慶紀(jì)念日”。
第二，各級(jí)官員趨之若鶩，紛紛以功臣自居。各級(jí)官員對(duì)勛賞的熱衷，無形之中激化了賞功者的熱情?！半p十節(jié)”賞功分為兩種，一由大總統(tǒng)特令頒給，二由“該管長(zhǎng)官”呈請(qǐng)大總統(tǒng)批準(zhǔn)。此項(xiàng)制度實(shí)行后，各級(jí)官員蠢蠢欲動(dòng)，紛紛向中央請(qǐng)功，使大總統(tǒng)應(yīng)接不暇。1912年，“國(guó)慶日大總統(tǒng)曾發(fā)命令贈(zèng)封有功民國(guó)之人，不圖目下引起無限制煩擾。各省都督及各國(guó)務(wù)員、各顧問連日呈請(qǐng)某某宜獎(jiǎng)以勛位，某某應(yīng)錫以徽章，某某應(yīng)封以中將少將，每日必有數(shù)起之多”。1913年，事態(tài)更為嚴(yán)重，“今之熱心勛位者，奚啻恒河沙數(shù)，即一末等嘉禾章，尚有千萬百計(jì)，營(yíng)求得之，以為宗族交游光寵者。況勛位乎，況勛一位乎”。1925年“雙十節(jié)”期間，各機(jī)關(guān)在勛章條例頒布后，紛紛開單請(qǐng)勛。執(zhí)政段祺瑞“以人數(shù)眾多，一時(shí)趕辦不及”?？v然授勛人數(shù)眾多，北洋政府也難以在一次“雙十節(jié)”賞功令中做到面面俱到。為了滿足各方要求，大總統(tǒng)連日頒下授予勛位、勛章命令，封賞之人卻愈來愈多。有相關(guān)評(píng)論寫道，“賞功之令甫下，而陳請(qǐng)要求及駁詰責(zé)問者，日必?cái)?shù)十起”，“每人而悅，日亦不足，揀佛燒香，又易叢垢。此大總統(tǒng)所以有繼續(xù)封賞之說也”，大總統(tǒng)也被人譏評(píng)為“有求必應(yīng)”。據(jù)1916年10月10日和12日《政府公報(bào)》中“大總統(tǒng)令”統(tǒng)計(jì)顯示，10月9日授勛人數(shù)多達(dá)600余人，“雙十節(jié)”當(dāng)天授勛人數(shù)亦有300余人。1918年10月10日，適值大總統(tǒng)馮國(guó)璋卸任和新大總統(tǒng)徐世昌就職之際。馮國(guó)璋卸任之前，給予各等嘉禾、文虎章110余人，陸軍部、吉林督軍署、臨時(shí)參議員秘書廳、國(guó)務(wù)院秘書廳、京師警察廳等勛章呈請(qǐng)一律允準(zhǔn)；次日徐世昌就任之后，102人被授予各級(jí)不等的嘉禾章，將軍府、外交部、內(nèi)務(wù)部、財(cái)政部、鹽務(wù)署、法制局、平政院等各部門及地方10余處的請(qǐng)獎(jiǎng)給所屬各員勛章，分由國(guó)務(wù)總理和陸軍總長(zhǎng)“呈核”后，除10月10日已有令明發(fā)者，“余均如擬給章”。
月的作文 第7篇
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腦海。
七月，荷花盛開的時(shí)節(jié)。我和兩位表姐約好，一同欣賞夜晚的荷花。
風(fēng)兒輕輕吹拂著我們的臉頰。我們有說有笑，漫步在綠蔭連廊。
這時(shí)，琪表姐忽然叫道：“你們快看??！”我隨聲望去,滿塘的荷花在月光的照
射下顯得分外動(dòng)人.有的荷花才開了兩三瓣,顏色白里透紅,花瓣上還掛著露珠,看上去
像一個(gè)個(gè)可愛的嬰兒正張開粉色的小嘴,吮吸乳汁;有的還沒盛開,“臉”漲得通紅，
皎潔的月光像輕紗一般撫摩著她的臉，她卻像個(gè)要出嫁的小媳婦兒，抿著個(gè)小嘴，怕
羞似的；還有的全都開了，乳白色的花瓣一片挨著一片，中間的花瓣微微展開。這荷
花好似一位剛出浴的美人兒，靜靜地盤坐在圓盤般、翠綠欲滴的荷葉上，低著頭照鏡
子梳妝打扮，一看見自己的靚影，便笑開了，怎么也合不上……
活潑的琪表姐像個(gè)調(diào)皮的孩子，一會(huì)兒跑到連廊的盡頭，指著一朵泛白的荷花嘖
嘖贊嘆，一會(huì)兒又說那朵粉紅色小巧可愛的荷花美，仿佛回到了童年，可快樂了！
包涵書卷氣的云表姐則靜靜地坐在石凳上，吟著帶有荷花的古詩，沉浸其中。
月的作文 第8篇
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關(guān)鍵詞：音樂鑒賞；情感體驗(yàn)；藝術(shù)修養(yǎng)；素質(zhì)
中圖分類號(hào)：g42 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：a 文章編號(hào)：1005-5312（2013）06-0236-01
一、情感體驗(yàn)在高中音樂鑒賞課中的重要性
高中的音樂鑒賞課中，學(xué)生可通過大量的音樂實(shí)踐得到情感的體驗(yàn)、抒發(fā)、產(chǎn)生一定層次的認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)、鑒賞的能力，提高音樂審美修養(yǎng)水平。音樂大門的開啟，要靠教師選擇好鑰匙，情感的調(diào)動(dòng)和培養(yǎng)則是教學(xué)中最好的選擇。
一位高一學(xué)生在一年音樂鑒賞課結(jié)束后寫下如下體會(huì)：“音樂鑒賞課給了我很多以前聞所未聞的音樂知識(shí)，，使我記憶猶新的并不是貝多芬，莫扎特等傳奇的音樂創(chuàng)作經(jīng)歷和膾炙人口的名曲，而是我沉浸在每部樂曲中時(shí)那種難以名狀的感覺，那似乎是一次次圣殿中的洗禮，洗去心靈中由于種種原因而產(chǎn)生的灰燼，洗出自然的亮色和心靈的一片凈土；又仿佛是一次次母女間的敘談，那么親切，那么真實(shí)，你盡可以傾吐所有的煩惱和不快，你可以得到最誠(chéng)懇的勸慰和開導(dǎo)，甚至超出你的預(yù)計(jì)。提起音樂，我總覺得有很多心得，很多感觸，卻難以用語言準(zhǔn)確表達(dá)，但我將永遠(yuǎn)不變那顆——愛樂心?！边@是一名高中生發(fā)自內(nèi)心的話語，個(gè)人的情感與音樂相融合被吸收化作一股清泉自然地流淌，將使他回味無窮，受益終生?？梢娗楦畜w驗(yàn)在音樂鑒賞教學(xué)中的重要作用。
二、如何使學(xué)生在高中音樂鑒賞課中獲得情感的體驗(yàn)
（一）運(yùn)用多種教學(xué)手段、方法獲得情感體驗(yàn)
音樂是一門需要同文學(xué)、繪畫、舞蹈等藝術(shù)結(jié)合在一起才能表達(dá)豐富情感的綜合藝術(shù)。它要求音樂教師不僅要有豐富的學(xué)識(shí)，更要用自己豐富的學(xué)識(shí)駕御好教學(xué)過程?；谶@一認(rèn)識(shí)，我在教學(xué)別注重學(xué)生對(duì)音樂欣賞的情感體驗(yàn)。如欣賞民族管弦樂合奏曲《春江花月夜》，課前我搜集了一些與樂曲描寫的意境相符的圖片，并在意境優(yōu)美的幻燈片上配上唐朝詩人張若虛寫的同名詩歌《春江花月夜》的開頭四句詩“春江潮水連海平，海上明月共潮聲，滟滟隨波千萬里，何處春江無月明”。欣賞樂曲前，我先聲情并茂的朗誦張若虛寫的《春江花月夜》開頭四句詩來導(dǎo)入新課，接著我再繪聲繪色的描述民族管弦樂曲《春江花月夜》的優(yōu)美意境：春天靜靜的夜晚，月亮在東山升起，小舟在江面蕩漾，花影在兩岸輕輕的搖曳。在欣賞過程中，隨著典雅、優(yōu)美的曲調(diào)的呈現(xiàn)，逐一出現(xiàn)配有詩句的優(yōu)美圖片，學(xué)生做到了眼、耳并用。無疑，學(xué)生已進(jìn)入到一個(gè)充滿詩情畫意的、無限美妙的藝術(shù)境界，激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的情感共鳴。
演唱音樂作品的主題，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與。如古曲《長(zhǎng)恨歌》中的男生四部合唱進(jìn)行曲的風(fēng)格，歌詞的描繪起伏跌蕩，學(xué)生們邊演唱邊體驗(yàn)強(qiáng)烈的民族意志，積極調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感體驗(yàn)。音樂賦予了他們展現(xiàn)情感的空間。
教師在高中音樂鑒賞課上要盡可能多的運(yùn)用有利于教學(xué)的一切教學(xué)手段、方法，并且不斷地挖掘和提高，使學(xué)生獲得更多的情感體驗(yàn)。
（二）根據(jù)高中學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)，通過音樂鑒賞課中的情感體驗(yàn)豐富、完善學(xué)生的情感世界
高中學(xué)生在心理發(fā)展方面已經(jīng)獨(dú)立。他們的情緒，情感的發(fā)展日益豐富，表現(xiàn)為充滿活力，有熱情，重感情的特點(diǎn)。這些普遍的特征在音樂欣賞課中都能得到體現(xiàn)，。例如欣賞二胡獨(dú)奏曲《二泉映月》時(shí)，首先從幫助學(xué)生捕捉音樂形象出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)作品的內(nèi)涵，感受作者的創(chuàng)作意圖，讓學(xué)生自己融進(jìn)音樂的意境之中，感受音樂的寓意，從而產(chǎn)生共鳴，激發(fā)美的情感。通過對(duì)此曲的教學(xué)與欣賞，學(xué)生不僅感受到了阿丙凄涼悲切的人生，而且更贊嘆阿丙對(duì)美好生活的向往，從而對(duì)阿丙的同情和敬佩之情油然而生。這樣，在學(xué)生的情感世界里，不僅種植了“阿丙”？凄涼悲切的人生，同時(shí)還激發(fā)了學(xué)生熱愛我國(guó)燦爛的民族文化、民間音樂的熱情和增強(qiáng)學(xué)生繼承我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化并為豐富和發(fā)展我國(guó)的民族文化而努力的信心。
（三）與時(shí)代相結(jié)合，貼近學(xué)生的實(shí)際生活獲得情感體驗(yàn)
情感的表現(xiàn)可體現(xiàn)在古典音樂之中，也可在通俗、流行音樂之中。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，我常常會(huì)有意識(shí)地留出一些時(shí)間，讓學(xué)生聽一些他們喜愛的流行音樂，并適時(shí)幫助他們感受這些流行音樂所表現(xiàn)的思想感情。如《紅旗飄飄》，《燭光里的媽媽》，《讓世界充滿愛》這些歌曲，學(xué)生又很喜歡，而內(nèi)容又很健康，讓這樣的音樂大量進(jìn)入音樂課堂，將會(huì)使我們的音樂課堂充滿勃勃生機(jī)。
情感體驗(yàn)是普通高中音樂鑒賞課中的重要環(huán)節(jié)。情感是上好音樂鑒賞課的關(guān)鍵，如果教師，學(xué)生善于抓住這一關(guān)鍵，并運(yùn)用各種方法、手段進(jìn)行體驗(yàn)，那么就會(huì)產(chǎn)生很好的效果，從而有利于提高學(xué)生的音樂藝術(shù)修養(yǎng)，同時(shí)也會(huì)使音樂鑒賞課更具有生命力。
月的作文 第9篇
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《中秋賞月》閱讀原文
每逢中秋來臨，賞月玩月便成為人們久談不衰的話題。有詩道：明月四時(shí)有，何事喜中秋?為何人們獨(dú)獨(dú)鐘情于中秋賞月呢?
從時(shí)令上說，中秋是秋收節(jié)。自古以來，人們便在這個(gè)季節(jié)飲酒舞蹈，喜氣洋洋地慶祝豐收。從淵源上說，中秋又是祭月節(jié)，它源于遠(yuǎn)古人類對(duì)自然的崇拜。古代帝王的禮制中有春秋二祭：春祭日，秋祭月。祭月的日子最終就固定在八月十五日。從科學(xué)觀察來看，此時(shí)濕氣已去，沙塵未起，空氣格外清新，天空特別潔凈，月亮看上去既圓又大，恰如古詩所云：光輝皎潔，古今但賞中秋月，尋思豈是月華別?都為人間天上氣清澈。
民間中秋賞月活動(dòng)約始魏晉時(shí)期，盛于唐宋。瀏覽唐詩，中秋賞月詩確有多篇，如徐凝詩云：皎皎秋月八月圓，嫦娥端正桂枝鮮。 宋代，民間中秋賞月之風(fēng)更加興盛。《東京夢(mèng)華錄》對(duì)北宋京都賞月盛況有這樣的描寫中秋夕，貴家結(jié)飾臺(tái)榭(這里指富貴人家專門搭臺(tái))，民家爭(zhēng)占酒樓，玩月笙歌，遠(yuǎn)聞千里，連坐至?xí)浴?/p>
明清以后，每逢中秋，一輪圓月東升時(shí)，人們便在庭院、樓臺(tái)，擺出月餅、柚子、石榴、芋頭、核桃、花生、西瓜等果品上供，邊賞月，邊暢談。直到皓月當(dāng)空，再分食供月果品，其樂融融。
碧空如洗，圓月如盤。人們?cè)诒M情賞月之際，會(huì)情不自禁地想念遠(yuǎn)游在外、客居異鄉(xiāng)的親人;因此，中秋節(jié)還有團(tuán)圓節(jié)之稱。許多古詩表達(dá)了人們此時(shí)的思念之情。唐人王建《十五夜望月寄杜朗中》詩云：今夜月明人盡望，不知秋思落誰家。中國(guó)人歷來把家人團(tuán)圓、親友團(tuán)聚，共享天倫之樂看得極其珍貴，歷來有花好月圓人團(tuán)聚之謂。
《中秋賞月》閱讀題目
1、為什么人們獨(dú)獨(dú)鐘情于中秋賞月?
2、古人怎樣過中秋節(jié)?根據(jù)文中有關(guān)介紹，用自己的語言，作一簡(jiǎn)單描繪。
3、人們?yōu)槭裁磿?huì)把天上的圓月與親人的團(tuán)聚聯(lián)系在一起?談?wù)勀愕目捶ā?/p>
4、文章結(jié)束給人以沒完卷的感覺，根據(jù)文意，用一二句話補(bǔ)寫一個(gè)結(jié)尾。
《中秋賞月》閱讀答案
1、能分別從時(shí)令上、祭祀上、氣候上三方面說清原因即可。
2、圍繞怎么玩、吃什么展開描述即可。
月的作文 第10篇
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關(guān)鍵詞： 中職語文 散文鑒賞教學(xué) 教學(xué)方法
散文語言較為精煉、辭藻華麗、手法精妙，在眾多文學(xué)題材中出類拔萃，深受中職學(xué)生喜愛。但與其他文學(xué)題材相比，散文敘述散，思想性強(qiáng)，鑒賞性強(qiáng)，文中重點(diǎn)、難點(diǎn)多，教學(xué)難度大，是中職語文教學(xué)必須攻克的教學(xué)難關(guān)。在中職語文散文鑒賞教學(xué)中，務(wù)必弄清散文鑒賞教學(xué)重點(diǎn)，探究切實(shí)有效的教學(xué)措施，著力培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力，使散文中蘊(yùn)藏的語言魅力、美學(xué)意境淋漓精致地體現(xiàn)在中職語文教學(xué)活動(dòng)中，提高中職學(xué)生語文綜合素質(zhì)。
一、中職語文散文鑒賞教學(xué)重難點(diǎn)分析
散文給人的第一印象是美感，文章通篇流露出優(yōu)美的氣息，讓人陶醉其中，正因?yàn)槿绱?，許多人喜歡散文，卻對(duì)散文鑒賞和詮釋無從下手。散文教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)集中在美的鑒賞上，綜合來看，表現(xiàn)為以下方面：
1.思想情感美鑒賞。
散文思想性強(qiáng)，在文章詮釋或寄托了作者無盡的思想情感。思想情感是散文具備靈魂的必備要素。思想情感美是寓于散文骨架中的，是散文的核心思想和形散而神不散的關(guān)鍵。與其他文學(xué)題材思想情感相比，散文中的情感更加真實(shí)，容易通過思想情感美達(dá)成共識(shí)，引起讀者共鳴。
2.文學(xué)意境美鑒賞。
散文中的意境美是通過散文的情感美和情境美共同營(yíng)造的，這類意境美自然畫面感較強(qiáng)，容易激發(fā)學(xué)生思維，產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，這種畫面感是在學(xué)生頭腦中形成的，超脫現(xiàn)實(shí)具體空間，讓學(xué)生意猶未盡。在散文《荷塘月色》中，朱自清先生使“月光”、“流水”共同交織營(yíng)造獨(dú)具特色朦朧般的意境美，讓學(xué)生在情景交融中體驗(yàn)到妙趣橫生的優(yōu)美意境。
3.語言魅力美鑒賞。
語言文字是文章最顯性、直觀的東西，文字的淬煉與組合是形成散文美感的核心要素?？梢哉f，再美的散文作品都是通過文字表達(dá)出來的，語言文字優(yōu)美，散文蘊(yùn)含的哲理更深，意味更濃。在中職語文散文鑒賞教學(xué)中，精煉的散文文字及其表現(xiàn)出的文采是學(xué)生鑒賞、學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容。
通常散文中的這些情感較為隱性，具有一定的鑒賞難度，是散文的精髓，也是鑒賞重點(diǎn)、難點(diǎn)所在。中職語文散文鑒賞教學(xué)一定要緊密結(jié)合文章中的美，采取生動(dòng)、有趣、形象的鑒賞教學(xué)方式，讀懂散文，理解散文，培養(yǎng)學(xué)生散文鑒賞能力，實(shí)現(xiàn)中職學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高。
二、中職語文散文鑒賞教學(xué)的具體方法
1.將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和聯(lián)想思維作為散文鑒賞教學(xué)的第一要?jiǎng)?wù)。
興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力和開端，中職散文鑒賞教學(xué)同樣如此。具體來講，散文鑒賞教學(xué)應(yīng)該充分運(yùn)用導(dǎo)入方式激發(fā)學(xué)生的興趣和聯(lián)想思維。
以散文《荷塘月色》為例，首先將學(xué)生劃分為兩撥，即語文基礎(chǔ)較好與較差兩類：對(duì)于語文基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以播放《月光曲》，通過優(yōu)美的樂曲激發(fā)學(xué)生對(duì)月光、夜色的聯(lián)想，讓學(xué)生如實(shí)表達(dá)感受，這類導(dǎo)入式方式對(duì)學(xué)生的語文表達(dá)能力和抽象聯(lián)想能力要求較高，適用于語文基礎(chǔ)較好的學(xué)生；語文基礎(chǔ)較差的學(xué)生學(xué)習(xí)《荷塘月色》時(shí)可以先談?wù)剬?duì)池塘、夜色、月光、庭院的了解，再通過展示真實(shí)的圖片，將這些要素引入散文中，強(qiáng)化散文學(xué)習(xí)和鑒賞效果。
2.通過示范朗讀促進(jìn)學(xué)生自悟鑒賞能力的提高。
散文鑒賞教學(xué)應(yīng)充分發(fā)揮示范性朗讀作用，老師多朗讀，并且對(duì)散文中重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容提出見解，對(duì)學(xué)生起到引導(dǎo)作用。同時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多讀、多想，特別是對(duì)一些精華之處，更要逐字逐句反復(fù)誦讀、理解，激發(fā)學(xué)生情感，與散文中蘊(yùn)含的情感形成共鳴，培養(yǎng)中職學(xué)生散文學(xué)習(xí)和鑒賞能力。
3.著重鑒賞散文中的語言文字魅力，不斷思考和探討作者的用意。
朗讀散文的目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)散文的整體感知能力，通過感性認(rèn)識(shí)使學(xué)生穿透散文壁障，滲透到文章中。要深入鑒賞散文，體會(huì)文章思想和作者語言文字的精妙之處必須通過思想和探討才能實(shí)現(xiàn)。
散文涵蓋內(nèi)容多，涉及面廣，每篇散文中，筆者通過精妙的構(gòu)思和語文文字表達(dá)出差異化的思想情感。在鑒賞教學(xué)中，要使學(xué)生準(zhǔn)確把握每篇散文的內(nèi)涵思想，就必須引導(dǎo)學(xué)生在散文學(xué)習(xí)中充分聯(lián)系生活實(shí)際，通過切身體驗(yàn)、思考、探討，充分表達(dá)見解，強(qiáng)化散文鑒賞能力，實(shí)現(xiàn)中職語文散文鑒賞教學(xué)目標(biāo)。
總而言之，中職語文散文鑒賞教學(xué)應(yīng)該夯實(shí)學(xué)生語言基礎(chǔ)，充分培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)多讀、多悟，勤于思考，養(yǎng)成善于交流、探討的良好習(xí)慣，從而強(qiáng)化中職語文散文鑒賞教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)：
