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有哪些
實(shí)小教師體罰或變相體罰學(xué)生處理制度涵蓋了多種情況，包括但不限于：
1. 身體傷害：任何形式的身體攻擊，如打、踢、拉扯或使用器具施加痛苦。
2. 心理虐待：惡意言語侮辱、公開羞辱或威脅學(xué)生，造成其心理壓力。
3. 罰站或過度勞動(dòng)：長時(shí)間罰站、過度的課后作業(yè)或無理的清潔任務(wù)等。
4. 剝奪基本權(quán)利：如剝奪休息、用餐或?qū)W習(xí)的機(jī)會(huì)。
5. 歧視性待遇：因個(gè)人偏見對(duì)某些學(xué)生采取不公平的懲罰措施。
內(nèi)容是什么
處理這些行為的制度應(yīng)包括以下幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：
1. 明確禁止：學(xué)校需明確規(guī)定禁止任何形式的體罰和變相體罰，確保教師了解并遵守。
2. 報(bào)告機(jī)制：建立安全、匿名的舉報(bào)渠道，鼓勵(lì)學(xué)生、家長和其他教職員工報(bào)告不當(dāng)行為。
3. 調(diào)查程序：設(shè)立公正的調(diào)查小組，確保事件得到及時(shí)、公正的處理。
4. 處罰規(guī)定：對(duì)違反規(guī)定的教師，依據(jù)情節(jié)輕重實(shí)施警告、停職、解雇等處罰。
5. 教師培訓(xùn)：定期進(jìn)行教師職業(yè)素養(yǎng)和正面管教策略的培訓(xùn)，提升教師處理學(xué)生行為問題的能力。
6. 家校溝通：加強(qiáng)家校合作，共同監(jiān)督和預(yù)防體罰現(xiàn)象，及時(shí)解決家長的疑慮和投訴。
規(guī)范
制度的執(zhí)行需嚴(yán)格規(guī)范，確保公平公正：
1. 透明度：所有處理結(jié)果應(yīng)公開透明，維護(hù)學(xué)校公信力。
2. 申訴途徑：為涉及的教師和學(xué)生提供申訴機(jī)會(huì)，保證權(quán)利不受侵害。
3. 長效機(jī)制：定期評(píng)估制度效果，適時(shí)調(diào)整和完善，確保其適應(yīng)教育環(huán)境的變化。
4. 法律依據(jù)：所有規(guī)定應(yīng)符合相關(guān)法律法規(guī)，尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)和合法權(quán)益。
重要性
實(shí)小教師體罰或變相體罰學(xué)生處理制度的重要性不容忽視：
1. 保障權(quán)益：保護(hù)學(xué)生的身心健康，防止他們?cè)诔砷L過程中受到不必要的傷害。
2. 維護(hù)秩序：維護(hù)良好的教學(xué)秩序，營造安全、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。
3. 提升教育質(zhì)量：鼓勵(lì)教師采用積極的教育方法，提高教學(xué)質(zhì)量。
4. 塑造形象：樹立學(xué)校正面形象，增強(qiáng)社會(huì)對(duì)學(xué)校的信任和支持。
5. 社會(huì)影響：通過制度的實(shí)施，對(duì)社會(huì)傳遞反對(duì)體罰、尊重人權(quán)的積極信號(hào)。
實(shí)小教師體罰或變相體罰學(xué)生處理制度范文
第1篇 實(shí)小教師體罰或變相體罰學(xué)生處理制度
海濱實(shí)小教師體罰或變相體罰學(xué)生處理制度
為切實(shí)加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，增強(qiáng)教職員工依法施教意識(shí)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，不斷提高教育質(zhì)量，杜絕體罰或變相體罰學(xué)生行為，保障學(xué)生身心健康發(fā)展，根據(jù)《教師法》、《教育法》、《未成年人保護(hù)法》以及上級(jí)部門有關(guān)文件的精神，特制定本管理辦法。
一、體罰與變相體罰的認(rèn)定
1.教師與學(xué)生有身體的接觸,或借助其它物體接觸到學(xué)生身體，或因物體發(fā)生變化而沒有接觸到學(xué)生身體。
2.罰學(xué)生長時(shí)間站立，罰做作業(yè)、罰抄、罰跑、罰勞動(dòng),該上課停學(xué)生的課,該休息不讓學(xué)生休息，該吃飯不讓吃飯等。
3.不分時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)合、學(xué)生承受能力,對(duì)學(xué)生進(jìn)行不當(dāng)批評(píng),甚至呵斥、挖苦等 4.唆使學(xué)生對(duì)其他學(xué)生實(shí)施以上行為。
二、體罰的分類：體罰或變相體罰學(xué)生，視其情節(jié)分為較輕、較重、嚴(yán)重、特別嚴(yán)重四種情況。
情節(jié)較輕是指實(shí)施了體罰或變相體罰行為，致使學(xué)生的身心受到了傷害，有人舉報(bào)，但學(xué)生本人或家長未到學(xué)校反映，經(jīng)調(diào)查屬實(shí)的。
情節(jié)較重是指實(shí)施了體罰或變相體罰行為，致使學(xué)生身心受到明顯的傷害，導(dǎo)致學(xué)生家長到學(xué)校吵鬧，在校內(nèi)外造成不良影響或后果。
情節(jié)嚴(yán)重是指實(shí)施了體罰或變相體罰行為，致使學(xué)生的身心受到嚴(yán)重傷害，導(dǎo)致學(xué)生或?qū)W生家長到教研中心、教體局或其他部門上告，造成嚴(yán)重后果及較壞的社會(huì)影響。
情節(jié)特別嚴(yán)重是指實(shí)施了體罰或變相體罰行為，致使學(xué)生身心受到特別嚴(yán)重的傷害，并造成了極其嚴(yán)重的后果，構(gòu)成了違法犯罪，影響極其惡劣。
教師體罰或變相體罰學(xué)生，在事實(shí)調(diào)查清楚之后，按下列規(guī)定處理：
1.情節(jié)較輕的，在學(xué)校教師例會(huì)上檢討。
2.情節(jié)較重的，由學(xué)校給予處分，并在全鄉(xiāng)通報(bào)批評(píng)；由本人在學(xué)校例會(huì)上檢討。
3.情節(jié)嚴(yán)重的，由學(xué)校上報(bào)教育主管部門，所需費(fèi)用全部由本人承擔(dān)，由學(xué)校給予處分通報(bào)，學(xué)校例會(huì)公開檢討。
4.情節(jié)特別嚴(yán)重的，報(bào)教育局取消其教師資格，并由有關(guān)機(jī)關(guān)依法追究責(zé)任。
5.教師體罰或變相體罰學(xué)生，對(duì)體罰或變相體罰學(xué)生所造成的傷害或?qū)W生家長因此提出要進(jìn)行檢查、治療所需的各項(xiàng)檢查、治療和其他費(fèi)用，一律由體罰者承擔(dān)。（包括家長提出的學(xué)校責(zé)任）
6.教師體罰學(xué)生或變相體罰學(xué)生，所在年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)責(zé)任人應(yīng)負(fù)連帶責(zé)任，可視情節(jié)輕重分別給予相關(guān)處分或罰款。
7.體罰學(xué)生情節(jié)較輕的年度考核為基本合格，情節(jié)嚴(yán)重以上的，年度考核為不合格。
8.因體罰學(xué)生而觸犯法律的，由司法機(jī)關(guān)處理。
第2篇 實(shí)小教師專業(yè)發(fā)展管理制度
灣龍實(shí)小教師專業(yè)發(fā)展管理制度
總則
教師是所有教育教學(xué)改革的關(guān)鍵。學(xué)校加強(qiáng)師資隊(duì)伍管理的目的，是通過對(duì)教師關(guān)系的協(xié)調(diào)，來構(gòu)建合作型教師專業(yè)發(fā)展群體；通過對(duì)學(xué)校組織結(jié)構(gòu)的再設(shè)計(jì)，通過對(duì)學(xué)校教育資源的再配置，大力開發(fā)人力資源，來構(gòu)建教師專業(yè)發(fā)展的組織保障與資源保障，不斷培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識(shí)及有創(chuàng)造力的教師。
一、加強(qiáng)管理。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視教師的專業(yè)發(fā)展，措施有力，組織落實(shí)，工作到位。對(duì)不同階段、不同類型的教師提出不同的要求，采用不同的措施加以管理，以“人本”的思想感召人，以“民主”的思想凝聚人，以“科學(xué)”的思想約束人。
二、德才并重。
在促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展過程中，學(xué)校注重教師德才并重，要求每一位教師樹立“四個(gè)觀念”、實(shí)現(xiàn)“六個(gè)發(fā)展”。“四個(gè)觀念”即為推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而奉獻(xiàn)的觀念；為促進(jìn)學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展而服務(wù)的觀念；為推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展而不斷創(chuàng)新的觀念；為使自身適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要而終身學(xué)習(xí)的觀念；“六個(gè)發(fā)展”，即在學(xué)歷上，從低層次向高層次發(fā)展；在教學(xué)工作上，從“守?cái)傂?rdquo;向“開拓型”發(fā)展；在教研層面上，從“經(jīng)驗(yàn)型”向“科研型”發(fā)展；在業(yè)務(wù)進(jìn)修上，從“終結(jié)型”向“終身型”發(fā)展；在學(xué)識(shí)水平上，由“教書匠”向“學(xué)者型”發(fā)展。
三、制度規(guī)劃。
為了推動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展，學(xué)校必須高瞻遠(yuǎn)矚，用發(fā)展的目光來制定規(guī)劃。我校對(duì)教師的專業(yè)發(fā)展一般每五年制定一個(gè)規(guī)劃，每年制定一個(gè)計(jì)劃，使學(xué)校教師的專業(yè)化水平穩(wěn)步提高。
四、注重培訓(xùn)。
培訓(xùn)對(duì)于教師的專業(yè)發(fā)展十分重要，尤其是現(xiàn)在的信息時(shí)代，對(duì)教師不斷及時(shí)地培訓(xùn)，是學(xué)校工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。對(duì)教師的培訓(xùn)形式可以多樣化，既有校本的，又有市、區(qū)級(jí)的，甚至可以走出國門，以培訓(xùn)，幫助教師提高認(rèn)識(shí)，走出誤區(qū)，拓寬知識(shí)。
灣龍區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育科研管理?xiàng)l例
為促進(jìn)本校教科研工作的發(fā)展，提高全校教職工的教育科學(xué)研究水平和研究的實(shí)效性，發(fā)揮教育科學(xué)研究對(duì)教育改革和提高教資水平的積極作用，特制定本條例。
第一部分：教科室工作職責(zé)
教科室是校長直接領(lǐng)導(dǎo)下的教育研究機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)管理學(xué)校的教研、教師培訓(xùn)工作，負(fù)責(zé)校長所布置的工作任務(wù)，全校的教職工應(yīng)該認(rèn)真執(zhí)行。
其主要職責(zé)是：
一、協(xié)助校長制訂和實(shí)施學(xué)校的教學(xué)科研工作計(jì)劃。
二、收集國內(nèi)外教科研、教學(xué)管理工作的情報(bào)，為校長決策提供信息和依據(jù)。為提高教師的教科研水平打下良好的基礎(chǔ)。
三、積極開展教育科研和教改實(shí)驗(yàn)，建立對(duì)教育教學(xué)有較大現(xiàn)實(shí)意義的課題組，組織各教研組、課題組認(rèn)真開展教科研活動(dòng)。
四、收集教科研成果并進(jìn)入檔案。為教師考核、職稱評(píng)定，為推薦骨干教師、學(xué)科帶頭人、特級(jí)教師提供準(zhǔn)確詳實(shí)的事實(shí)材料。為校長對(duì)教師作出客觀、公正的評(píng)價(jià)提供依據(jù)。
五、組織教師學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進(jìn)的教育教學(xué)理論、研究方法、交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。引導(dǎo)教師努力探索現(xiàn)代化教學(xué)方法模式，按照教學(xué)規(guī)律進(jìn)行教學(xué)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。主要做法如下：
1．舉辦科研講座；
2．組織專題討論；
3．組織論文和實(shí)驗(yàn)報(bào)告；
4．評(píng)選優(yōu)秀論文和實(shí)驗(yàn)報(bào)告；
5．交流教科研成果，并向上一級(jí)推薦優(yōu)秀論文。
六、組織開展教師繼續(xù)教育、校本培訓(xùn)工作，全面提高教師的政治、文化和業(yè)務(wù)素質(zhì)，使每個(gè)教師都在現(xiàn)有基礎(chǔ)上得到進(jìn)一步提高。
第二部分：教科研制度
1．領(lǐng)導(dǎo)定期研究和親自承擔(dān)課題制度。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期要針對(duì)教科研工作進(jìn)行例行研究，要親自承擔(dān)或參加一項(xiàng)課題的研究。
2．校內(nèi)教科研組織和網(wǎng)絡(luò)制度。成立有主管領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)、有專職和兼職人員組成的教科研處，成立教科研骨干隊(duì)伍，骨干隊(duì)伍由教研組長、國家級(jí)、市級(jí)、區(qū)級(jí)和校級(jí)重點(diǎn)課題負(fù)責(zé)人組成。每年段設(shè)立教科研組（同教研組）。
3．教科研常規(guī)工作制度。
（1）學(xué)校有近期、遠(yuǎn)期工作計(jì)劃。近期：學(xué)期、學(xué)年科研工作計(jì)劃；遠(yuǎn)期：三年以上科研規(guī)劃。
（2）教科室負(fù)責(zé)對(duì)校級(jí)以上課題的管理，具體檢查計(jì)劃的實(shí)施情況。
（3）編輯論文集。
4．履行各級(jí)教師職責(zé)，承擔(dān)和參加科研課題制度。所有教師要承擔(dān)或參加一項(xiàng)科研課題，開展課題研究。
5．教研組長承擔(dān)科研課題制度。教研組長要親自承擔(dān)本教研組的科研課題并將本組課題加以分解，合理分工給本組教師，并負(fù)責(zé)本組各子課題的管理。
6．課題的申報(bào)、認(rèn)定制度。每項(xiàng)課題的承擔(dān)者首先要向教科研處申報(bào)，然后由教科研處對(duì)各項(xiàng)課題進(jìn)行認(rèn)定。
7．教科研處對(duì)各項(xiàng)課題組提供服務(wù)與指導(dǎo)、驗(yàn)收評(píng)獎(jiǎng)制度。由教科研處負(fù)責(zé)對(duì)各項(xiàng)課題組提供服務(wù)與方法指導(dǎo)，發(fā)放教科研信息。教科研處負(fù)責(zé)對(duì)各項(xiàng)校級(jí)課題的驗(yàn)收及評(píng)獎(jiǎng)。
8．承擔(dān)課題計(jì)入工作量并列入年終考核項(xiàng)目制度。
9．優(yōu)秀論文評(píng)審?fù)扑]制度。每年所評(píng)出的優(yōu)秀論文，教科研處負(fù)責(zé)評(píng)審并向上一級(jí)部門推薦。
第三部分：校本研訓(xùn)管理制度
建立與新課程相適應(yīng)的以校為本教學(xué)研究培訓(xùn)制度，是當(dāng)前學(xué)校發(fā)展和教師成長的現(xiàn)實(shí)要求與緊迫任務(wù)，也是深化教學(xué)改革的方向和重點(diǎn)。根據(jù)教育部《關(guān)于改進(jìn)和加強(qiáng)教學(xué)研究工作的指導(dǎo)意見（征求意見稿）》的精神和區(qū)教育局關(guān)于教師四項(xiàng)達(dá)標(biāo)規(guī)范的實(shí)施方案，結(jié)合我校工作實(shí)際，特制定本制度。
一、指導(dǎo)思想
校本教研的核心和靈魂是促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)生的身心健康發(fā)展，這是體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)水平的主要內(nèi)容。通過校本研究，旨在增強(qiáng)教師的研究意識(shí)，養(yǎng)成理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐反思的習(xí)慣，不斷提高研究和解決教學(xué)實(shí)際問題的能力，提高課程開發(fā)和建設(shè)的能力，使日常教學(xué)工作與教學(xué)研究、教師專業(yè)成長融為一體，形成在研究狀態(tài)下工作的職業(yè)生活方式。
二、具體管理制度
（一）學(xué)校校本培訓(xùn)管理
1．建立“校長室--教科室、教務(wù)處--教研組”三級(jí)培訓(xùn)管理體系。學(xué)校校本培訓(xùn)工作直接由校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部署、管理，教科室負(fù)責(zé)校本培訓(xùn)具體策劃并組織實(shí)施，并負(fù)責(zé)與校本培訓(xùn)職能部門的聯(lián)系。校長、教科室主任、教務(wù)處主任以及其他中層以上干部要深入到教研組，了解教師在教學(xué)過程中的基本情況，定期參加教研組的教學(xué)研究活動(dòng)，并對(duì)工作進(jìn)行具體指導(dǎo)。
2．加強(qiáng)校本培訓(xùn)的指導(dǎo)管理工作。教科室負(fù)責(zé)制定促進(jìn)本校教師素質(zhì)提高、加強(qiáng)日常教學(xué)管理的各項(xiàng)制度或細(xì)則，教科室要聯(lián)合教務(wù)處認(rèn)真負(fù)責(zé)地及時(shí)布置并檢查各項(xiàng)工作的進(jìn)展及效果。
3．校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組要帶頭學(xué)習(xí)教育理論并參與教學(xué)研究，要堅(jiān)持深入課堂，堅(jiān)持參加教研組的教研活動(dòng)，成為教師的真誠的同伴，注重營造校本教研的氛圍，積極搭建研討、交流平臺(tái)，定期舉辦理論學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)交流、協(xié)作研究等活動(dòng)，并發(fā)揮好專業(yè)引領(lǐng)的作用。
4．切實(shí)組織好教師的培訓(xùn)工作。根據(jù)我校學(xué)科特點(diǎn)、師資素質(zhì)的實(shí)際情況，結(jié)合教學(xué)規(guī)范四項(xiàng)達(dá)標(biāo)活動(dòng)，有計(jì)劃有目的的幫助教師搞好理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)進(jìn)修，開展多種形式的校本培訓(xùn)活動(dòng)，努力做好校本培訓(xùn)工作。支持優(yōu)秀教師參加高層次進(jìn)修，做好骨干教師的選送和培訓(xùn)工作。積極組織“校際交流課”、“觀摩課”、“研討課”等交流活動(dòng)等。
5．學(xué)校按計(jì)劃確保校本培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)到位，保證校本培訓(xùn)的順利進(jìn)行。
（二）教研組校本培訓(xùn)管理
教研組是學(xué)校落實(shí)教學(xué)工作，開展教學(xué)研究和提高教師業(yè)務(wù)水平的重要組織之一，本學(xué)科有關(guān)教學(xué)研究的各項(xiàng)工作由教研組長具體負(fù)責(zé)。
1．組織老師做好教研計(jì)劃和總結(jié)工作。每學(xué)期開學(xué)，要在本組教師的共同討論下，制定本組學(xué)期詳細(xì)的教研計(jì)劃，計(jì)劃目標(biāo)要明確并符合實(shí)際。每學(xué)期結(jié)束，要按時(shí)寫出本組的工作小結(jié)。計(jì)劃與小結(jié)要按時(shí)上交到教科室。
2．每學(xué)期要組織教師學(xué)習(xí)本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)。組織全組教師制定學(xué)期教學(xué)計(jì)劃、并嚴(yán)格執(zhí)行。大力抓好本學(xué)科教師的自我研修工作，督促本組教師認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、探索教法和學(xué)法，認(rèn)真?zhèn)湔n，寫好規(guī)范化教案或教學(xué)設(shè)計(jì)。
3．組織好學(xué)科競(jìng)賽和本組內(nèi)的公開課教學(xué)。教研組長要組織本組教師開出組內(nèi)公開課教學(xué)，并進(jìn)行評(píng)議，積極開展互相聽課、評(píng)課、專題研究活動(dòng)，把教學(xué)案例分析作為重要的研究?jī)?nèi)容。每學(xué)期都要組織組內(nèi)教師進(jìn)行各種形式的觀摩課，促進(jìn)教師盡快靈活應(yīng)用本學(xué)科的教學(xué)方法。要組織教師積極參加學(xué)校及上級(jí)主管理部門組織的學(xué)科教研活動(dòng)和競(jìng)賽活動(dòng)，開闊視野，博采眾長，爭(zhēng)創(chuàng)佳績(jī)。
4．做好新教師的指導(dǎo)工作。教研組要根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一安排，做好新教師的培養(yǎng)工作。每位新教師都要拜一位骨干教師為導(dǎo)師，實(shí)行師徒結(jié)對(duì)制，師徒彼此間相互聽課，彼此交流。新教師可以隨時(shí)聽導(dǎo)師的課，每聽一節(jié)課要寫出自己的心得體會(huì)。導(dǎo)師應(yīng)每學(xué)期至少聽10節(jié)新教師的課，并對(duì)新教師的課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，新教師應(yīng)把導(dǎo)師的建議或指導(dǎo)性意見作為課后反思整理成文材料。教研組對(duì)新教師要關(guān)愛，要經(jīng)常組織新教研的老師聽新教師的課，并且對(duì)所上的課要進(jìn)行評(píng)析。新教師也可以隨時(shí)去聽其他教師的課。
（三）教師校本培訓(xùn)管理
教師是開展校本培訓(xùn)工作的主體和受益者，是開展教研活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。教師參加教研活動(dòng)的質(zhì)量影響到全校教研活動(dòng)的質(zhì)量和教學(xué)工作的質(zhì)量，教師必須主動(dòng)、認(rèn)真地進(jìn)行教研活動(dòng)，在活動(dòng)中不斷成長，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和能力。
1．認(rèn)真參加教研組織的各項(xiàng)教研活動(dòng)，態(tài)度端正。認(rèn)真完成學(xué)校、教研組交給自己的任務(wù)。
2．開學(xué)初制定本學(xué)期個(gè)人教研的研究重點(diǎn)。認(rèn)真完成學(xué)校交給自己的各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，在教研組討論時(shí)認(rèn)真準(zhǔn)備，積極發(fā)言。
3．認(rèn)真參加上課、聽課、和評(píng)課活動(dòng)。每位教師每學(xué)期上一節(jié)示范課或研討課（要有公開課教案）。每位教師每學(xué)期聽課不少于15節(jié)。
4．每位教師每學(xué)年讀一本教育理論專著或教育理論專著的一部分，并寫出讀書筆記。
5．每位教師每學(xué)年寫一篇教學(xué)小結(jié)或教學(xué)反思或教學(xué)論文。
6．每學(xué)期教師積極參加各級(jí)各類培訓(xùn)。
第四部分：課題管理辦法
以課題的形式進(jìn)行教育科研活動(dòng)是教育科研的主要形式。因此必須做好課題的管理工作。
一、選題：
（1）選題必須有價(jià)值；
（2）選題必須有科學(xué)的現(xiàn)實(shí)性；
（3）選題必須具體明確；
（4）選題要新穎且有獨(dú)創(chuàng)性；
（5）選題要有可行性。
2．申報(bào)：每項(xiàng)課題的承擔(dān)者首先要向教科研處申報(bào)所研究的課題，然后由教科研處對(duì)各項(xiàng)課題進(jìn)行審批、認(rèn)定。
3．審批：教科研處根據(jù)上交的課題，逐一審批，避免課題的大而空、重復(fù)性、無創(chuàng)新、難完成等問題。
4．對(duì)已確定下來的國家、市、區(qū)級(jí)課題，課題承擔(dān)人要寫出研究方案。研究方案的內(nèi)容有：
（1）課題名稱。
（2）本課題研究的目的、意義（即研究本項(xiàng)目的實(shí)際意義和理論意義。）
（3）研究的主要內(nèi)容。
（4）本課題的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀，預(yù)計(jì)有哪些突破。
（5）完成本課題的條件分析：包括人員結(jié)構(gòu)、資料準(zhǔn)備和科研手段等。
（6）課題研究計(jì)劃（計(jì)劃要具體，能操作，有日程安排）以及審批部門要求填寫的其它內(nèi)容。
5．檢查：各課題組依據(jù)論證報(bào)告定期上報(bào)階段性成果，教科研處負(fù)責(zé)檢查督促工作。
6．鑒定：課題研究的管理，其中最重要的是成果簽定。主要分為兩部分：
（1）資格簽定：根據(jù)成果是否是教育科學(xué)知識(shí)和方法的創(chuàng)新，科研成果分為：
①無新意、仿效
②略有新意、說明、具體化
③有新意、補(bǔ)充、發(fā)展
④首創(chuàng)、全新
（2）綜合評(píng)價(jià)：既通過自評(píng)、他評(píng)等方式，根據(jù)成果評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（科學(xué)性、創(chuàng)新性、應(yīng)用性）給予綜合的價(jià)值判斷。
第五部分：科研論文評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)
1.思想性
（1）論文選題和立項(xiàng)要堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則和“三個(gè)面向”精神。
（2）結(jié)合當(dāng)前中國教育改革實(shí)際，體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想。
2.科學(xué)性
（1）論點(diǎn)正確，符合客觀實(shí)際。經(jīng)科學(xué)抽象產(chǎn)生；表述準(zhǔn)確明
白；要相對(duì)系統(tǒng)完整。
（2）論據(jù)真實(shí)可靠。典型充分，新穎穩(wěn)定。論據(jù)嚴(yán)密，符合思想規(guī)律性。
（3）對(duì)實(shí)驗(yàn)和調(diào)查結(jié)果的處理要實(shí)事求是。
（4）研究方法科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)，資料詳實(shí)、數(shù)據(jù)充分、邏輯和統(tǒng)計(jì)分析正確。
3．創(chuàng)新性
（1）理論創(chuàng)新：提出新的教育理論，對(duì)原有理論提出補(bǔ)充修正，并提出新的例證。較好地反映作者的教育思想，對(duì)教育改革具有推動(dòng)作用。
（2）方法創(chuàng)新：提出全新的研究方法和教育方法，對(duì)原有的研究方法和教育方法提出補(bǔ)充、修正。
4．應(yīng)用性
（1）論文提出的觀點(diǎn)和操作方法是教育實(shí)現(xiàn)中亟待解決的問題。
（2）論文提出的觀點(diǎn)和方法具有推廣價(jià)值。
5．條理性
（1）論文具有可讀性。要求文字通順，概念準(zhǔn)確，通俗易懂。
（2）文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯性強(qiáng)。
（3）條理清楚，觀點(diǎn)明確。
第3篇 實(shí)小教師繼續(xù)教育制度
口京實(shí)小教師繼續(xù)教育制度
參加進(jìn)修、培訓(xùn)是教師立足崗位、實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的需要，學(xué)校將積極支持并努力為教師爭(zhēng)取各種機(jī)會(huì)，教師也應(yīng)視進(jìn)修、培訓(xùn)為己任，主動(dòng)積極地參與學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)務(wù)修養(yǎng)和專業(yè)水平。具體如下：
一、持證上崗
1．教師應(yīng)通過普通話測(cè)試、職稱計(jì)算機(jī)考試、繼續(xù)教育培訓(xùn)（人事部門組織）、教師上崗考試（獲證書）、相應(yīng)學(xué)科的大專（本科）結(jié)業(yè)考試方可從事崗位工作。取得相應(yīng)證書的復(fù)印件交學(xué)校保存，原件自留。
2．教師應(yīng)積極報(bào)名參與人事部門組織的各類繼續(xù)教育培訓(xùn)，為日后職稱和封號(hào)的評(píng)定提前做好準(zhǔn)備。
3．普通話和職稱計(jì)算機(jī)的考試由學(xué)校負(fù)責(zé)提供相關(guān)考試信息，由教師自己報(bào)名、復(fù)習(xí)、應(yīng)考、取證。
4．教師在工作之余可以參加由學(xué)校推薦的專業(yè)（職業(yè)）證書考試。
二、外出培訓(xùn)
1．學(xué)校依次根據(jù)梯隊(duì)建設(shè)、學(xué)科現(xiàn)狀、教師工作表現(xiàn)和個(gè)人申請(qǐng)四個(gè)方面不定期輸送教師外出參加區(qū)、市、省、國家各級(jí)培訓(xùn)、進(jìn)修。培訓(xùn)、進(jìn)修的解釋權(quán)歸學(xué)校所有。
2．外出教師必須事先調(diào)好培訓(xùn)期間的所有課務(wù)、值日、值廚等相關(guān)事務(wù)，并書面向教導(dǎo)處備案。若緊急外出一天之內(nèi)，應(yīng)電話向?qū)W校請(qǐng)假，并回校后補(bǔ)足學(xué)生的課時(shí)。
3．由學(xué)校派出參加培訓(xùn)的教師路、宿費(fèi)用由學(xué)校報(bào)銷。在培訓(xùn)過程中需遵守培訓(xùn)承辦單位的相關(guān)規(guī)章制度，并注意人生安全。
4．由學(xué)校派出參加培訓(xùn)的教師，回校后應(yīng)與同事分享培訓(xùn)成果，共同提高；同時(shí)將學(xué)習(xí)材料、學(xué)習(xí)筆記等復(fù)印件送交教科室存檔，以供他人日后學(xué)習(xí)。
三、學(xué)歷進(jìn)修
1．學(xué)校鼓勵(lì)教師參加學(xué)歷進(jìn)修。教師參加進(jìn)修應(yīng)在完成自身教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行。
2．學(xué)歷進(jìn)修的專業(yè)原則上要與所從事的教學(xué)工作相吻合。所選擇的培訓(xùn)組織部門要求正規(guī)、專業(yè)、受社會(huì)特別是教育行政部門承認(rèn)。學(xué)校鼓勵(lì)教師參加省教師自學(xué)考試或社會(huì)自學(xué)考試。
3．教師一旦參加進(jìn)修應(yīng)立即到學(xué)校備案，以征得學(xué)校認(rèn)可。個(gè)人學(xué)歷進(jìn)修原則上不得利用上班時(shí)間，如果不得以占用上班時(shí)間，同等于事假處理。但必須由教師主動(dòng)承擔(dān)自身所有的調(diào)課任務(wù)，并到教導(dǎo)處備案。
4．進(jìn)修結(jié)束后應(yīng)到教科室備案，并提供畢業(yè)證書復(fù)印件存檔。
5．參加研究生學(xué)歷（碩士學(xué)位）進(jìn)修者，應(yīng)得到學(xué)校和教育行政部門同意，并簽訂雙向責(zé)任書。
四、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)
1．參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)是教師每周三的常規(guī)工作，應(yīng)做到不無故缺席、不提前退出、不擅自離開、不接聽手機(jī)、不交頭接耳、不做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情。
2．業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)有學(xué)校教學(xué)部門組織，可以是結(jié)合三大活動(dòng)的教師專業(yè)技能培訓(xùn)、專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)；也可以是針對(duì)日常工作的教學(xué)事務(wù)布置、學(xué)校工作反饋等。教師應(yīng)做到認(rèn)真聽取，做好筆記、主動(dòng)參與。
3．每次學(xué)習(xí)學(xué)校對(duì)與會(huì)教師進(jìn)行點(diǎn)到，對(duì)缺勤、早退或?qū)W習(xí)過程中有不足的老師將進(jìn)行口頭提醒，連續(xù)三次提醒無效的將在本月的月考核獎(jiǎng)中按規(guī)定執(zhí)行扣除。
4．學(xué)校將對(duì)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行有針對(duì)性的考核，考核結(jié)果應(yīng)用在月考核之中。每學(xué)期結(jié)束學(xué)校將收齊檢查教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記。
五、政治學(xué)習(xí)
1、根據(jù)教育者必須先受教育的要求，教師必須認(rèn)真參加政治學(xué)習(xí)，努力學(xué)習(xí)黨的方針政策，學(xué)習(xí)時(shí)事政治，學(xué)____理論和“三個(gè)代表”重要思想，與時(shí)俱進(jìn)，不斷提高政治理論水平和思想素質(zhì)。
2、教師要認(rèn)真參加法制學(xué)習(xí)，經(jīng)常學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防示成年人犯罪法》，嚴(yán)格按照教育法規(guī)辦事，以法治校，不斷提高法制觀念和職業(yè)道德，教師要全心全意為學(xué)生服務(wù)。
3、教師除認(rèn)真學(xué)習(xí)政治理論外，還要認(rèn)真參加各種業(yè)務(wù)培訓(xùn)和進(jìn)修，不斷更新知識(shí)，提高自己的業(yè)務(wù)水平和工作能力，以適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的需要。
4、教師要認(rèn)真參加校內(nèi)外的各種政治活動(dòng)，參加每周一的升旗儀式，接受愛國主義教育，以自己的模范行動(dòng)教育影響學(xué)生。
5、教師必須在規(guī)定學(xué)習(xí)時(shí)間前到達(dá)學(xué)習(xí)地點(diǎn)。超過5分鐘，作為遲到，特殊情況除外，但必須說明情況。因事因病缺席或遲到、早退的必須向主持人請(qǐng)假，否則視為曠課。學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，將第二次點(diǎn)名，中途退場(chǎng)達(dá)20分鐘作為早退。
6、不帶與學(xué)習(xí)無關(guān)的書報(bào)及備課等材料進(jìn)入會(huì)場(chǎng)，做到自覺守紀(jì)，精力集中，認(rèn)真記錄，不交頭接耳。尊重別人發(fā)言。
7、討論時(shí)積極發(fā)表個(gè)人見解、暢談學(xué)習(xí)體會(huì)。珍惜發(fā)言機(jī)會(huì)，發(fā)言有要點(diǎn)，不東拉西扯，不超過規(guī)定時(shí)間。對(duì)有機(jī)會(huì)而不發(fā)言者；視為“不能積極參加政治學(xué)習(xí)”。
8、要認(rèn)真撰寫、摘抄政治理論、經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)文章，一學(xué)期中，中老年教師不少于5000字，中層以上及青年教師不少于1萬字。寫有質(zhì)量的論文不少于2篇（上交一篇黨支部保存）
9、參加期末“政治學(xué)習(xí)測(cè)驗(yàn)”。90分以上為“優(yōu)秀”；80-89分為“一般”；80分以下為“較差”。
10、考勤情況一月一公布，將政治學(xué)習(xí)情況納入年考核和繼續(xù)教育課時(shí)計(jì)算中。無故不參加政治學(xué)習(xí)、政治活動(dòng)兩次，期末不按時(shí)上交學(xué)習(xí)心得的，當(dāng)年內(nèi)不能參加全面類評(píng)優(yōu)和相應(yīng)單項(xiàng)評(píng)優(yōu)。
六、讀書學(xué)習(xí)
1．教師參與學(xué)校開展的“循環(huán)讀書活動(dòng)”，共同營造書香校園。
2．教師根據(jù)學(xué)校“循環(huán)讀書”的規(guī)則，進(jìn)行自我讀書、自我更新。（詳情見《讀書制度》）。
3．讀有用之書。讀書與教學(xué)結(jié)合、讀書與實(shí)際結(jié)合，教師要撰寫循環(huán)讀書筆記，形成書友交流模式。要求每位教師每學(xué)期至少閱讀三本書籍（教學(xué)類、文學(xué)類、兒童文學(xué)類），每讀完一本書撰寫依次讀書筆記，學(xué)校將定期收齊檢查。
4．讀書共享。教師須參與學(xué)校組織的讀書交流活動(dòng)，積極落實(shí)三大活動(dòng)。要求每位教師每學(xué)期在組內(nèi)開展一次讀書交流活動(dòng)；拔尖人才面對(duì)全體開展一次公開展示。
5．檢查教師的讀書筆記撰寫納入每月的教學(xué)常規(guī)檢查，要量化等第，納入教師月考核和年終級(jí)部考核。
七、教育科研
1．教師應(yīng)及時(shí)總結(jié)自身教學(xué)工作中的經(jīng)驗(yàn)，善于反思，完善成長記錄。最終形成自己的成長日記或個(gè)人專業(yè)發(fā)展博客，學(xué)校每學(xué)期將檢查教師的個(gè)人博客。
2．論文撰寫普通教師每學(xué)期須撰寫一篇有質(zhì)量的論文、案例、教學(xué)設(shè)計(jì)或教育教學(xué)故事，并投稿參評(píng)一次。拔尖人才教師依據(jù)《京口區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)拔尖人才雙向協(xié)議書》中規(guī)定的要求完成。
3．教師應(yīng)積極申報(bào)課題，遵守學(xué)校課題管理規(guī)定，實(shí)事求是地從事科研活動(dòng)，從而取得教科研成果、帶動(dòng)自身的教學(xué)水平的提高。
4、各學(xué)科教師定期執(zhí)教教研課，教研組長應(yīng)起到牽頭作用，授課之前應(yīng)提前一周到教導(dǎo)處備案。教師之間開展同行聽課，每學(xué)期達(dá)到規(guī)定的聽課量。對(duì)他人的教研課要勇于、樂于提出中肯意見，助他人和自我提高。具體要求見《教師管理》中“教師崗位基本要求與工作職責(zé)”一章。
八、拔尖人才
1、師德優(yōu)秀、業(yè)績(jī)突出者均有機(jī)會(huì)獲得各級(jí)各類拔尖人才稱號(hào)。
2、有拔尖稱號(hào)的教師應(yīng)對(duì)照各自與學(xué)校簽訂的《拔尖人才雙向協(xié)議書》參加優(yōu)質(zhì)課展示、講座交流、外出培訓(xùn)、論文撰寫、課題研究等多種活動(dòng)，體現(xiàn)自身的先進(jìn)性，發(fā)揮業(yè)務(wù)帶頭作用。
3、拔尖人才在每年年底需參加校內(nèi)組織的年度業(yè)績(jī)考核。不同封號(hào)的拔尖人才填報(bào)學(xué)校下發(fā)的分層測(cè)評(píng)表，并自我鑒定評(píng)分，同時(shí)依據(jù)測(cè)評(píng)要求呈遞相應(yīng)的證明材料。
4、學(xué)校各個(gè)部門將協(xié)同對(duì)被考核者一年來的政治思想表現(xiàn)、日常工作、科研業(yè)績(jī)和參加培訓(xùn)、進(jìn)修等方面的情況給予客觀的鑒定評(píng)分和考核等等。
5、拔尖人才應(yīng)不斷完善自己，在三年一次的復(fù)評(píng)和更高級(jí)的評(píng)審中向前邁進(jìn)。
九、師徒結(jié)對(duì)
1、針對(duì)上崗三年內(nèi)的青年教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足、實(shí)際教學(xué)能力薄弱等問題，學(xué)校以“師徒結(jié)對(duì)”的形式開展有效幫扶。
2、學(xué)校教科部門每學(xué)年初，進(jìn)行一次青藍(lán)工程結(jié)對(duì)儀式，借此進(jìn)行敬業(yè)愛崗和為人師表教育。
3、每學(xué)期結(jié)對(duì)的師徒雙方按照《師徒結(jié)對(duì)工作制度》完成各自的任務(wù)，并充實(shí)青年教師個(gè)人成長檔案袋。
4、加強(qiáng)對(duì)實(shí)施過程的抽查，嚴(yán)格考評(píng)環(huán)節(jié)，逐步完善青藍(lán)工程激勵(lì)機(jī)制。一方面把結(jié)對(duì)活動(dòng)情況作為青年教師業(yè)務(wù)考核內(nèi)容之一，考核結(jié)果記入業(yè)務(wù)檔案；另一方面表彰優(yōu)秀師徒，鼓勵(lì)師徒雙方互教互助，盡心盡職，努力創(chuàng)造出更為出色的成績(jī)。此外，對(duì)師傅教師付出的勞動(dòng)，酌情給予精神獎(jiǎng)勵(lì)。
第4篇 實(shí)小心理輔導(dǎo)教師工作制度
橋堰實(shí)小心理輔導(dǎo)教師工作制度
一、心理輔導(dǎo)教師實(shí)行聘任制，凡符合條件者，須經(jīng)人事處發(fā)放聘書后方可上崗。
二、心理輔導(dǎo)教師工作時(shí)間為周一周二下午11:30-12:30。
三、心理輔導(dǎo)教師要嚴(yán)格遵守值班登記制度，按時(shí)到崗，做到不空崗，不遲到不早退。
四、如遇特殊情況不能到崗，要提前向中心請(qǐng)假,無故曠崗二次者將予以解聘，收回聘書。
五、值班期間，要嚴(yán)格按照要求，填寫記錄。咨詢中的個(gè)案記錄、測(cè)驗(yàn)材料、信件、錄音等資料妥善保管，及時(shí)歸檔。
六、咨詢中，要嚴(yán)守職業(yè)道德，保守秘密，不得直接或變相向?qū)W生索取咨詢費(fèi)用。
七、咨詢中須做好登記。
八、值班期間要注意防火、防盜。
九、輔導(dǎo)教師違反工作制度，造成后果的，中心將予以解聘。
