作文秋天 第1篇
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廣州的秋天是特別的。別的地方的秋天是紅色的，例如北京的香山紅葉。而廣州的秋天是金黃的。金黃色的葉子是那么的惹人喜愛(ài)。葉子一片片的從樹(shù)上落下，像仙子翩翩起舞，爭(zhēng)先恐后的向人們展示著她嫵媚的身姿。落葉不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。
廣州的秋天是美麗的。抬頭仰望碧空如洗，一眼望去，朵朵白云，如同揚(yáng)帆起航的輕舟，悠然地飄浮著，使人心曠神怡！每當(dāng)秋天匆匆走來(lái)的時(shí)候，天空就像大海一樣湛藍(lán)，藍(lán)得使人心醉。枯葉鋪成的金黃色的地毯軟軟的，踩上去沙沙作響，像一曲輕快的小令。
廣州的秋天是涼爽的。一陣陣的微風(fēng)送來(lái)，驅(qū)走了夏季的炎熱。涼爽的微風(fēng)輕拂著你那美麗的臉龐，讓你心境從浮躁變得安詳，生活從清靜變得熱鬧。
廣州的秋天是忙碌的。果子成熟了，像一個(gè)個(gè)大燈籠掛在樹(shù)上。農(nóng)民們趕著摘果子，收麥子。水果街的叫賣(mài)聲，討價(jià)聲不絕于耳。在涼爽之余，汗水也充滿(mǎn)了羊城。
秋天，這個(gè)收獲，充滿(mǎn)生機(jī)，涼爽清靜的季節(jié)，我喜歡你，喜歡你的涼爽，你讓人心曠神怡。秋天，我愛(ài)你。
作文秋天 第2篇
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樹(shù)葉悄悄換上了秋裝，
黃的賽金，紅的似霞。
五彩繽紛，好看極了！
秋天的樹(shù)葉像美麗的蝴蝶，
你看，她上下飛舞，
似乎在為秋天傾情表演。
秋天的樹(shù)葉紛紛飄落，
瞧！滿(mǎn)地都是美麗的樹(shù)葉，
就像給大地媽媽蓋上了棉被。
看到這美麗秋景，
我想：把這些樹(shù)葉曬干，就可以當(dāng)書(shū)簽了。
于是，我便撿起一片片樹(shù)葉，
把它們捧回家，做成了書(shū)簽。
把一片火紅的楓葉送給老師，
祝老師身體健康。
把一片金黃的銀杏葉送給我最好的朋友，
祝他天天快樂(lè)。
把一片黃綠相間的楊樹(shù)葉送給自己，
祝我好好學(xué)習(xí)，天天向上！
我愛(ài)秋天！更愛(ài)美麗落葉！
作文秋天 第3篇
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秋天沒(méi)有夏天那么色彩斑斕，只有單調(diào)的顏色。但正是這橙黃，土黃，黃褐色，裝扮了一身獨(dú)屬于卻的韻味。那么接下來(lái)給大家分享一些關(guān)于秋天高一800字作文2021，希望對(duì)大家有所幫助。
秋天高一800字作文1第二天早上，我下樓來(lái)，看著樹(shù)上有一層銀邊的葉子，突然意識(shí)到秋天已經(jīng)悄然來(lái)臨。
秋天，春天雖然沒(méi)有生機(jī)，但也有春天收不到的果實(shí);秋天，雖然夏天沒(méi)有郁郁蔥蔥，但有夏天看不到的霜凍紅葉;秋天，雖然冬天沒(méi)有雪，但有冬日聽(tīng)不到的瓜果香味。
“蘭花真棒菊花有芳”“我殺花后開(kāi)花”，菊花在四君子花中一定是秋天最有力的代表。菊花在秋天傲霜盛開(kāi)，大的像繡球花，小的像小燈籠。它的莖粗不一，有的像鉛筆芯一樣細(xì)，上面有很多絨毛;莖上長(zhǎng)滿(mǎn)了葉子，像一團(tuán)火球;葉子上有不在一條水平線上的紋理，感覺(jué)有點(diǎn)粗糙。當(dāng)你看到一朵菊花，你會(huì)看到各種不同的菊花：黑色的菊花像一條龍?zhí)稍谀乩?，粉紅色的菊花總是昂首挺胸，豆芽般的花瓣簇?fù)碓谝黄?，像一團(tuán)羊毛。菊花的香味也有不同，濃重的紅色香味帶著一絲寒意，粉色的香味幾乎無(wú)味，黃色的香味更濃，卻給人一種清涼的感覺(jué)。但總的來(lái)說(shuō)，菊花的香味是淺的。雖然秋天還有別的花，但我獨(dú)愛(ài)菊花。
我也喜歡秋天的世紀(jì)花園，尤其是水邊的垂柳。秋日的陽(yáng)光照在垂柳上，柳籠里金光燦爛，每一片柳葉都在閃閃發(fā)光。柳樹(shù)的影子也在水面上倒映著金黃。微風(fēng)吹過(guò)水面，垂柳也在水中微微擺動(dòng)。紅鯉魚(yú)在水里游來(lái)游去。樹(shù)林里有杏樹(shù)和桃樹(shù)。秋天，桃子掛在樹(shù)枝上。樹(shù)上彌漫著淡淡的果香，沁人心脾。在風(fēng)的花園里，花園里有許多樹(shù)，哪一棵在風(fēng)中不能發(fā)出聲音?
如果一個(gè)人的一生分為青年、青年、中年和老年四個(gè)階段，那么秋天就是中年時(shí)期。沒(méi)有青春時(shí)期的朝氣蓬勃的青春，沒(méi)有青春時(shí)期的熱血沸騰，就有了理性和成熟，就有了責(zé)任和責(zé)任。那不是田間那卑微、低垂、沉重的谷穗，還有那微笑著彎著樹(shù)枝的蘋(píng)果嗎?
秋天高一800字作文2秋天是一個(gè)浪漫的季節(jié)。這是一個(gè)充滿(mǎn)遐想的季節(jié)。涼風(fēng)慢慢地吹著樹(shù)葉，叮當(dāng)作響。當(dāng)你有空的時(shí)候，你可以仔細(xì)聽(tīng)。似乎你也能聽(tīng)到快樂(lè)的笑聲。樹(shù)上的葉子不再是一片綠色，而是一幅非常層次分明的黃綠相間的景象，給人既有懷舊之情，又有想和善的感覺(jué)。
秋天的早晨是一天中最冷的時(shí)候，刺骨的寒風(fēng)無(wú)情地跑進(jìn)了領(lǐng)口和袖子。當(dāng)風(fēng)中夾雜著一些新鮮樹(shù)葉的味道時(shí)，會(huì)給人一種希望的感覺(jué)。雖然天空仍然灰蒙蒙的，你仍然可以看到遠(yuǎn)處一片淡淡的紅色。雖然紅色與灰暗的天空相比顯得如此渺小，但隨著時(shí)間的推移，它不斷地向四周擴(kuò)展，充滿(mǎn)了生機(jī)?？释蚴澜缱C明它的存在的熱情使它毫無(wú)畏懼地前進(jìn)。這種紅色讓人從心底感受到一種強(qiáng)烈而發(fā)自?xún)?nèi)心的喜悅。
秋天的中午是一天中最熱的時(shí)候。炎熱的陽(yáng)光可以和夏天的陽(yáng)光媲美。它毫無(wú)保留地給世界帶來(lái)光和熱。它是不屈不撓、勇往直前的，它是百倍自信，永不放棄，它挑戰(zhàn)自我，在困難面前奮進(jìn)。這是最有活力的時(shí)候，它使玻璃反射出黃色，地面是黃色的，人的臉是黃色的，一切都是成功的顏色。它想向世界展示自己的能力和價(jià)值觀。雖然有時(shí)一層層的白云會(huì)掩蓋它的光輝，讓一切平靜下來(lái)，但它不愿意落后。面對(duì)挫折，它是樂(lè)觀的，從不氣餒。很快，它的光將穿過(guò)云層，穿過(guò)宇宙，到達(dá)地球。
秋天的午后是一天中最神秘的時(shí)刻，雖然太陽(yáng)已經(jīng)很弱了，但它還是想把它最后的光芒留給世界，那種毫無(wú)保留的奉獻(xiàn)是多么可貴。天空已經(jīng)灰蒙蒙的，但遙遠(yuǎn)的西邊還有一片紅色，那是一種執(zhí)著與奉獻(xiàn)的美。在灰蒙蒙的天空中，它是如此耀眼耀眼。它指出了新力量的方向，完美地傳遞了最后一根棍子。
秋夜是一天中最悲傷的時(shí)候，天空一片漆黑，幾顆不亮的星星無(wú)力地點(diǎn)綴在天空中，給人一種哭的沖動(dòng)。風(fēng)吹得更瘋狂，有時(shí)還夾雜著一些水滴，秋雨拂過(guò)地面，細(xì)細(xì)的蜜雨在天空編織著一道灰色的帷幕。
“別哭，第二天早上太陽(yáng)就要升起了!”
秋天高一800字作文3秋天雖沒(méi)有春天的春意盎然，沒(méi)有夏天的驕陽(yáng)似火，沒(méi)有冬天的雪花飄飄，我總是以為冷熱是區(qū)分季節(jié)最好的辦法，就像今天，總是以為盛夏還沒(méi)有離我遠(yuǎn)去。
秋雨下了，秋雨沒(méi)有春雨的蘊(yùn)含生機(jī)，沒(méi)有夏雨猛烈驟來(lái)，也沒(méi)有冬雨的寒烈刺骨。他來(lái)的很慢，來(lái)得很輕，細(xì)細(xì)的，密密的，猶如一條條絲線。我躲在公園的一顆大樹(shù)下，雙手插在褲子的口袋里，吹不著邊際的口哨。那時(shí)是幾年前的自己，總是與朋友玩追跑的游戲，跟無(wú)理取鬧的爬上樹(shù)，掛在樹(shù)梢上蕩來(lái)蕩去，其實(shí)僅僅是無(wú)知而已，但卻是那孤獨(dú)的代名詞。記得那時(shí)想留頭長(zhǎng)發(fā)的愿望，卻總是心血來(lái)潮的自顧自的剪來(lái)剪去。雨停了，閉緊雙眼，讓濕潤(rùn)的風(fēng)吹在臉上;張開(kāi)眼睛，漫步在滿(mǎn)地楓葉的道路上。
每年秋天我們家都會(huì)回鄉(xiāng)下去幫親戚的忙，這是一個(gè)收獲的季節(jié)。
秋天是一種凄涼的美，纏綿秋雨，難免勾起一番愁苦，更何況“秋”字加“心”已成“愁”，文人墨家總把秋和凄涼聯(lián)系在了一起：“何處秋風(fēng)至，蕭蕭送雁歸，朝來(lái)入庭樹(shù)，孤客最先聞?！薄凹舨粩?，理還亂，是離愁，別是一番滋味在心頭。”因?yàn)樗且粋€(gè)秋風(fēng)蕭瑟，千樹(shù)落葉，萬(wàn)花凋謝的季節(jié)，也預(yù)示著冬天的到來(lái)。但我喜歡這種寂靜，凄美的感覺(jué)。
秋天還是偉大的奉獻(xiàn)，樹(shù)葉黃了，楓葉紅了，很是好看。秋風(fēng)微吹，似蝴蝶飛舞，在黃色的土地上擺出了“秋”，又無(wú)私的投進(jìn)土地里滋潤(rùn)樹(shù)根。菊花在這時(shí)綻放，釋放著自己的美麗，等待著他的也是一同枯萎，一同凋謝，但她仍然固執(zhí)的堅(jiān)守。或許只要可以綻放哪怕只有一瞬，也不負(fù)此生。
秋天是收獲的微笑，萬(wàn)物成熟，累累碩果。喜上眉梢，樂(lè)在心頭，樹(shù)上一個(gè)個(gè)紅燈籠似的棉花，笑彎腰的稻子，無(wú)不讓人陶醉，興奮。
秋天是美麗迷人的，是五彩斑斕的。他是個(gè)頑皮的孩子，在夏天還沒(méi)有畫(huà)上完美句號(hào)時(shí)，便在她綿綿的秋雨中奏響新的樂(lè)章。在一片濃霧之中揮舞畫(huà)筆，隨意的畫(huà)上金色的.稻田，紅色的果實(shí)，藍(lán)色的天空，棕色的落葉…….云消霧散，一切就在不經(jīng)意中變得更加動(dòng)人了。秋天還是個(gè)善良的天使，不忽然忙碌一年的人們白白辛苦，灑下雨水，為他們洗去一身的疲憊，靜下浮躁已久的心。
秋天很美，沒(méi)在一份和諧，一份喜悅，在黃野，紅花，容容月色的清香之中。
在秋天這個(gè)迷人的季節(jié)里，讓我們寫(xiě)下一路末的榮譽(yù)，疲憊，風(fēng)塵等待再一次新的旅程，下一個(gè)收獲的金秋。
秋天高一800字作文4生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。我試圖擦亮自己的雙眼，去尋找身邊的細(xì)節(jié)之美。
農(nóng)村長(zhǎng)大的孩子，永遠(yuǎn)看不慣城市的車(chē)水馬龍，不會(huì)習(xí)慣那喧囂的環(huán)境，美在那兒，這是我首先想到了西邊的大壩。于是，帶著一份激動(dòng)與高興，心情青蔥的踏上尋美的路程。
暖暖的陽(yáng)光，灑下一地金黃，雖然已是秋季，我仍能感受到田野勃勃的生機(jī)。門(mén)外那棵大槐樹(shù)的葉子快落光了，落葉隨風(fēng)飄轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)了幾圈又重回大樹(shù)懷抱安詳?shù)匾蕾??！奥浼t不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”。來(lái)年的春天，這書(shū)也會(huì)是一把天然遮陽(yáng)傘了吧。
邁開(kāi)腳步向前走去，途經(jīng)一片田野，緊緊的吸引我的眼球，使我不得不駐留下來(lái)，一切都那么新鮮，那么熟悉。成熟的玉米露出緋紅的纓子歪在一邊，不經(jīng)意的露出幾粒玉米散出金黃的光芒。熟透的柿子橘黃得有點(diǎn)發(fā)紅，搖搖欲墜，就像風(fēng)一吹就掉下來(lái)一樣橘黃的葉子還沒(méi)有被風(fēng)吹落。那美絕不比香山紅似火的楓葉遜色。踮起腳尖，我摘下一片葉子，捧在手心，貼在胸前，像是我的好朋友，在平靜的時(shí)候絕不會(huì)打擾我，和我一起沉默著，默默地想著自己的心事。
田野里的那個(gè)老房子還在那兒，用土筑成的墻壁被雨沖刷得有些變形，可是他仍能佇立在那兒。想起老房子心里就很溫暖，因?yàn)槟抢锍休d童年美好的幻想和渴望。
一群小孩子，光著腳丫瘋跑在田野里，兜里塞滿(mǎn)了棗和柿子，像約定了好了一樣，圍著那座神秘的老房子一圈圈的轉(zhuǎn)著。最后那最小的孩子充當(dāng)起第一冒險(xiǎn)者，被大家推進(jìn)黑乎乎的房子，出來(lái)后小女孩同他們興高采烈講述著，像是完成了一次光榮而艱巨的任務(wù)。
那個(gè)小女孩就是我，其實(shí)那次去我是閉著眼的，我不知道里面是什么，當(dāng)然他們也不知道?，F(xiàn)在我知道了那里面沉淀著童年的快樂(lè)和回憶。事隔多年，那座土房子還沒(méi)有塌，守候著那亙古不變的土地，我更愿把它想象成是在等我，等候一個(gè)即將長(zhǎng)大成人的孩子在這里回憶著她的童年。
走到這兒就再也沒(méi)有走到大壩的理由，因?yàn)槲抑?，田野才是我心靈的住所，一段旅程后心里被裝得滿(mǎn)滿(mǎn)的。
我明白了，對(duì)田野強(qiáng)烈的愛(ài)，對(duì)童年無(wú)憂無(wú)慮生活的向往，才是最美，最美的細(xì)節(jié)。
秋天高一800字作文5夏天，早已隨著蛐蛐的叫聲逐漸遠(yuǎn)去;秋天，正捧著金色的果實(shí)，踏著歡快的腳步走來(lái)。
“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄?！弊咴诖蠼稚?，撲面而來(lái)的已不是昔日那滾燙的熱浪，而是令人神清氣爽的秋風(fēng)。那火紅的太陽(yáng)也已收起了耀眼的光芒，轉(zhuǎn)而披上了一層輕紗。透過(guò)輕紗，我們感受到了秋的氣息。
小區(qū)里的梔子花味漸漸消散，淡了，遠(yuǎn)了。道路兩旁的銀杏樹(shù)上，葉子漸漸變黃，枝頭上掛滿(mǎn)了銀杏果，微風(fēng)陣陣吹來(lái)，樹(shù)葉歡快地?fù)u了起來(lái)，金光閃閃。一片片樹(shù)葉，仿佛一個(gè)個(gè)小精靈，在空中飛舞著，最終落在地上，給大地鋪上一層金色的地毯。秋天的氣息是溫暖的。
果園里，因?yàn)榍锾斓牡絹?lái)，顯得格外熱鬧。秋天是收獲的季節(jié)，果農(nóng)們?cè)诠麍@里忙得熱火朝天，盡管汗水濕透了襯衣，臉上掛滿(mǎn)了汗珠，但他們的臉上都洋溢著幸福的笑容。紅彤彤的蘋(píng)果，黃澄澄的梨子都掛滿(mǎn)了枝頭，給果園增添了一抹亮麗的顏色。秋天的氣息是幸福的。那在此季節(jié)里創(chuàng)造生活的人是幸福之中最幸福的人!
茂盛的草地上，一群群兒童在愉快地奔跑著。抬頭仰望天空，湛藍(lán)色中夾雜著白色，構(gòu)成一幅藍(lán)天白云圖。咦?在天的那一邊，竟然有一抹彩色在移動(dòng)著，那是什么?定睛一看，是風(fēng)箏!隨著風(fēng)箏線看去，一個(gè)七八歲的兒童正在草坪上愉快的奔跑著，一邊跑一邊回頭看，看著風(fēng)箏線越飛越高，臉上的笑容也越來(lái)越大。當(dāng)風(fēng)箏線完全放完時(shí)，不禁站在原地，拍手歡呼起來(lái)。秋天的氣息是愉快的。
河岸兩旁，行人三三兩兩的在一起散步閑聊著家長(zhǎng)里短。柳樹(shù)姑娘的辮子也已長(zhǎng)長(zhǎng)。秋風(fēng)陣陣，辮子仿佛在和人們打招呼。河里的魚(yú)兒也隱藏起了自己的身影，不再和游客嬉戲。站在河岸，撲面而來(lái)的不再是陣陣熱浪，而是絲絲涼意。小心翼翼地探出手，所觸碰到的溫度也由溫暖變成了清寒涼爽。秋天的氣息是清涼的。
走進(jìn)秋天，看秋天的一花一木，一山一河，感受秋的氣息。
作文秋天 第4篇
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秋天來(lái)了，大雁排著整齊的隊(duì)伍向南方飛去了。秋天是五顏六色的，如：五花山的顏色，色彩繽紛。秋天還是豐收的季節(jié)，谷粟瓜果，都以成熟的姿態(tài)呈現(xiàn)在人們眼前。
秋天的花都凋謝了，唯有在這個(gè)季節(jié)怒放，令你不禁產(chǎn)生一種神奇的感覺(jué)。楓樹(shù)也很特別，其它樹(shù)的葉子都變黃了，只有楓樹(shù)脫掉了綠綠的衣服，換上了紅紅的外套。
秋天還有很多很多的聲音。風(fēng)吹落葉的沙沙聲、蛐蛐們嬉鬧的叫嚷聲……各種各樣的聲音交織成一首動(dòng)聽(tīng)的交響樂(lè)。
作文秋天 第5篇
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秋最會(huì)分配自己的感情，無(wú)論走到那里，都會(huì)使人感受到它的。秋最會(huì)挑選禮物，它送給每一個(gè)人的禮物都各具特色，又用最美麗的愛(ài)裝飾起來(lái)。
秋是那樣可愛(ài)，使人無(wú)法不為之心動(dòng)，我禁不住秋的召喚，去收集那無(wú)處不在的愛(ài)意。
秋天的愛(ài)在田野里，看！
一片片金燦燦的顏色，滿(mǎn)樹(shù)沉甸甸的果實(shí)都是秋的饋贈(zèng)。秋是慷慨的、無(wú)私的，然而它只對(duì)勤勞的人慷慨無(wú)私，它的禮物是對(duì)他們的回報(bào)。那遍地的金黃使我想起了春天的迎春花，人們喜愛(ài)迎春花的金黃充滿(mǎn)了成熟的魅力。
明朗的顏色映入人們的眼中，又化作了濃濃的笑意掛滿(mǎn)眉梢，布滿(mǎn)眼底。我虔誠(chéng)地捧起一片金黃，把它放在心底。
秋天的愛(ài)在深遠(yuǎn)的天空中。抬頭仰望，滿(mǎn)眼都是鮮潤(rùn)的蔚藍(lán)色。偶而，幾片輕柔的浮云在眼前悠然的飄動(dòng)，像小船輕輕地劃過(guò)。我突然覺(jué)得，不是我在仰望天空，是天空包容著我，用它那寬廣的胸襟包容著我。此時(shí)，我仿佛脫離了自我，完全沉醉在它溫柔的懷抱中了。
秋天的愛(ài)在怒放的花朵上。那出類(lèi)拔萃的花朵是。，它既不嬌艷也不華貴。但它非凡的氣質(zhì)、傲然的姿態(tài)吸引著每個(gè)人。在它面前，你會(huì)想到“高傲”這個(gè)詞。是的，它們是高傲的，它們也并沒(méi)有掩飾傲氣，也沒(méi)有故作姿態(tài)，只是憑著自己的錚錚鐵骨昂首挺立，驕傲地、坦然地承受人們的目光。我們應(yīng)該感謝秋天給予我們的厚愛(ài)，在百花凋落時(shí)，在嚴(yán)寒到來(lái)前，帶給我們?nèi)绱藦?qiáng)烈的生命的活力，這該是給我們最好的贈(zèng)品了。
秋天的愛(ài)在秋風(fēng)落葉里。秋風(fēng)落葉是秋天最不可缺少的點(diǎn)綴；有了它們，才能叫完整的秋天。
難怪秋天最深沉的愛(ài)總是灑落在葉隨風(fēng)飄、風(fēng)伴葉舞的時(shí)刻，它是屬于我們每一個(gè)人的，我們可以在一個(gè)迷人的傍晚，盡情地欣賞落葉的舞姿，靜靜地傾聽(tīng)秋風(fēng)的低唱，任它們牽動(dòng)著心底那一縷縷柔情。
有人說(shuō)秋風(fēng)無(wú)情，也許是因?yàn)樗鼡u落了枯葉，吹散了溫暖。然而，秋風(fēng)真的無(wú)情嗎？我認(rèn)為它“道是無(wú)情卻有情”。當(dāng)一絲絲秋風(fēng)吹過(guò)，便帶來(lái)了秋的消息。它展開(kāi)笑顏，輕輕地拂去了夏日的煩躁，它翩翩起舞，托著落葉奔向大地……
作文秋天 第6篇
閱讀提示：本篇共計(jì)1618個(gè)字，預(yù)計(jì)看完需要5分鐘，共有141位用戶(hù)關(guān)注，47人點(diǎn)贊！
1.師：秋天不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，不信，你仔細(xì)聆聽(tīng)。（播放錄音）
生：閉上眼睛靜靜地傾聽(tīng)。
2..師：你聽(tīng)到了哪些聲音,
你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？
3師：有一位詩(shī)人在秋天里聽(tīng)到許多美妙的聲音，就寫(xiě)下了這么一首詩(shī)，出示課題《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》請(qǐng)學(xué)生讀課題，要求讀得美一點(diǎn)。你們想聽(tīng)聽(tīng)嗎？請(qǐng)合上書(shū)本，兩手平放。豎起耳朵聽(tīng)
二、讀讀
秋的聲音
1（師配樂(lè)詩(shī)朗誦。）
2師：怎么樣？美嗎？這么美的課文，讓我們一起去感受感受吧？趕快打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)46頁(yè)，自己小聲地讀讀課文。注意讀準(zhǔn)讀音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍，開(kāi)始吧。
3師：好（示意暫停），孩子們，剛才你們讀得有滋有味，現(xiàn)在你愿意用讀的方式帶著老師去聽(tīng)一聽(tīng)嗎？指名讀
讀得很正確、流利，真了不起
讀得很認(rèn)真，
老師很欣賞你們認(rèn)真學(xué)習(xí)的精神。
5師：聽(tīng)聽(tīng)，我們聽(tīng)到了秋的聲音，你聽(tīng)到秋的聲音了嗎？用上你喜歡的讀書(shū)符號(hào)，到課文中把你聽(tīng)到的秋的聲音標(biāo)出來(lái)。
生：刷刷、蛐蛐、叮嚀、歌吟
1指名讀
四、品讀、想象，秋的聲音
過(guò)渡句
師：在這些聲音中，你最喜歡哪種呢？找到你喜歡的那一節(jié)，再去讀一讀。生讀，教師關(guān)注并參與。
1刷刷
課件
師：（示意暫停）好，把頭抬起來(lái)看屏幕，哪些孩子喜歡刷刷？
生讀。
師：我感受到了，刷刷刷刷，這是快樂(lè)的樹(shù)葉，它在快活地下。這片快樂(lè)的葉子送給你。
師：
刷刷除了可以這樣讀以外，還可以怎樣讀
生讀。
師：刷--刷--
你為什么讀的這么慢？
生：樹(shù)葉慢慢地落下來(lái)，它還舍不得和大樹(shù)媽媽告別呢！
師：好一片溫柔傷感的落葉，讓我們也試著感受一下。（再抽一學(xué)生朗讀）
生讀。
2蛐蛐
哪些孩子喜歡蛐蛐？讀。你們從他的朗讀中聽(tīng)出了一只怎么樣的蟋蟀？誰(shuí)也來(lái)讀
3叮嚀
1蟋蟀唱著動(dòng)聽(tīng)的歌韻，那大雁留下的是什么？（叮嚀）
2齊讀
叮嚀是什么意思呢？從字面上看，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3每天早上，當(dāng)你背起書(shū)包上學(xué)時(shí)，媽媽會(huì)怎么叮嚀呢？（媽媽的叮嚀飽含著對(duì)你的關(guān)心和愛(ài)護(hù)）是呀，像媽媽這樣反復(fù)交代的話就是叮嚀
4師：
（多媒體出示大雁飛行圖），
同學(xué)們，大雁在這里生活了春、夏、秋，對(duì)這里的一草一木都有了深厚的感情，大雁它又會(huì)對(duì)它的朋友叮嚀些什么呢？
生：大雁會(huì)對(duì)小樹(shù)說(shuō)：再見(jiàn)，我親愛(ài)的朋友，好好保重，明年再相會(huì)。
師：再見(jiàn)，大雁，你也保重自己。
生：大雁對(duì)青蛙說(shuō)：青蛙，天氣涼了，你可注意別感冒了。
師：謝謝，我一定會(huì)注意的。
生：大雁對(duì)螞蟻說(shuō)：快準(zhǔn)備糧食吧，別偷懶，要不，冬天會(huì)餓死你的。
師：是，我得趕緊準(zhǔn)備糧食去。
師：留在這里的朋友聽(tīng)到大雁的話，心里會(huì)感到多么溫暖呀！誰(shuí)愿意來(lái)讀讀大雁的句子
4歌吟
師；秋天到了，田野又會(huì)是一幅怎樣的景象呢？
師：是的，面對(duì)豐收，秋風(fēng)唱起了豐收的歌吟，秋風(fēng)會(huì)怎樣唱？不好意思唱，我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)歌詞
5．美讀。
過(guò)渡：（配樂(lè)，深情地）在這美麗的秋天里，落葉離開(kāi)了樹(shù)媽媽的懷抱，小蟋蟀唱起了離別歌，大雁飛往南方過(guò)冬去了。稻田里一片金黃，稻子壓彎了腰，高粱漲紅了臉
秋天的一切是多么美好啊，讓我們把這美好的一切讀出來(lái)吧！
老師播放音樂(lè)，學(xué)生配音試讀。
師：誰(shuí)有自信能讀出秋天的美好。師：讓我們一起來(lái)感受秋的美好吧！全班配樂(lè)朗讀
五、寫(xiě)寫(xiě)，秋的聲音
1師：走進(jìn)秋，走進(jìn)大自然這遼闊的音樂(lè)廳，讓我們?cè)偃?cè)耳傾聽(tīng)，你還能聽(tīng)到哪些秋的聲音？
（出示秋景圖片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散說(shuō)）
2師：是啊，秋的聲音,在每一片葉子里,在每一朵小花上，在每一個(gè)角落里，讓我們來(lái)讀讀（出示）
3秋的聲音無(wú)處不在，老師照著課文第一、二小節(jié)的樣子寫(xiě)了一節(jié)（出示），
4你也能用小詩(shī)人一樣把自己聽(tīng)到的聲音
這樣方式寫(xiě)一寫(xiě)嗎？
學(xué)生先在小組里練習(xí)再全班交流。
學(xué)生寫(xiě)詩(shī)，每人寫(xiě)一小段即可，讓我們把自己寫(xiě)好的小詩(shī)展示出來(lái)吧！
指名說(shuō)，讀給同桌聽(tīng)
師總結(jié)：
秋的聲音令人遐想,
秋的聲音令人陶醉
讓我們?cè)俅蝸?lái)感受秋聲帶給我們的喜悅吧！
學(xué)生配樂(lè)感情朗讀全文。
六、布置作業(yè)
自助餐作業(yè)：
1、愛(ài)誦讀的你，可以美美地背背課文，背出秋天的聲音。
2、愛(ài)繪畫(huà)的你，可以畫(huà)出秋天的聲音。
作文秋天 第7篇
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1、秋姑娘邁著輕盈的腳步走來(lái)了。她走到哪兒，哪兒就會(huì)飄過(guò)一陣涼風(fēng)，炎熱的夏天就隨風(fēng)遠(yuǎn)去了。
2、秋天的樹(shù)葉黃了，紛紛從樹(shù)上落下來(lái)。漫天飛舞的落葉，像翩翩起舞的黃蝶；小草低下了焦黃的臉，在大地媽媽的懷中睡著了；松柏在嚴(yán)風(fēng)中挺起高大的身軀，仍然披者那件蒼翠的大衣，仿佛雄壯的武士。秋天的天氣越來(lái)越冷了。人們紛紛換上了厚厚的秋裝；小動(dòng)物們也都忙著儲(chǔ)藏糧食，準(zhǔn)備過(guò)冬了。
3、秋天，是農(nóng)民們最高興的日子。地里的高粱也不止被誰(shuí)氣著了，臉脹的紅紅的；稻子好象遇到了什么有趣的事，把腰都笑彎了；玉米露出了飽滿(mǎn)的玉米粒，像一個(gè)個(gè)裹在被子里的胖娃娃。果園里，紅彤彤的大蘋(píng)果掛在樹(shù)上，把樹(shù)枝壓得喘不過(guò)氣來(lái)；黃澄澄的大鴨梨，把梨樹(shù)挺直的腰桿壓成了駝背。農(nóng)民們忙得滿(mǎn)頭大汗，一看 到自己的豐收成果，就樂(lè)得合不攏嘴。秋天的景色是那么美麗，那么迷人，我喜歡美麗的秋天！
（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）
作文秋天 第8篇
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《天河》講述了一個(gè)小劇團(tuán)新編牛郎織女的故事。如今劇團(tuán)生存的壓力很大，一個(gè)演員的生存壓力就更不用說(shuō)了，單位發(fā)的那點(diǎn)連吃飯都不足用的工資，還要守著自己如“命”的戲不丟，在這種癡迷和堅(jiān)守中，秋小蘭粉墨登場(chǎng)了。
姑媽秋依蘭是一代名伶，曾因《白蛇傳》唱紅豫魯晉陜甘，一直唱進(jìn)北京城。天生一副碎玉裂帛的好嗓子，又被她運(yùn)用的溫醇含蓄，行腔如酒一般醉人。戲外的秋依蘭即使在病中手里也總是抓著條手帕，手揮目送之間流連著略顯夸張的柔媚。這種感覺(jué)秋小蘭無(wú)法體會(huì)。自小飽受姑媽調(diào)教的她，一直沒(méi)能真正地進(jìn)入戲里。舞臺(tái)是優(yōu)雅的，她卻一直找不到自己的舞臺(tái)。新排《天河》看似給她提供了一個(gè)舞臺(tái)，其實(shí)不過(guò)是個(gè)形式而已。多年來(lái)，姑媽強(qiáng)勢(shì)的光芒遮蔽了她的個(gè)性，秋小蘭的戲，無(wú)一句無(wú)來(lái)歷，中規(guī)中矩，雖然挑不出哪兒有錯(cuò)，卻因?yàn)闆](méi)有自我而總令人覺(jué)得不夠好、刻板乏味。秋小蘭就是獨(dú)自對(duì)鏡，那鏡子里也是“秋依蘭”在挑眉、運(yùn)眼、顧盼。她想當(dāng)秋小蘭，但必須得先成為秋依蘭。現(xiàn)實(shí)與舞臺(tái)之間的痛苦轉(zhuǎn)換，讓秋小蘭即便笑容滿(mǎn)面時(shí)，淚水也會(huì)從眼里無(wú)意識(shí)地淌下來(lái)。在遇到導(dǎo)演竇河之前，她一直活在姑媽的世界里，沒(méi)想到遇到他之后，這個(gè)男人竟然把秋小蘭的城墻炸開(kāi)了一個(gè)缺口。
小說(shuō)的人物描寫(xiě)非常細(xì)膩：雖然秋依蘭想讓小蘭成為她的衣缽傳人，但她心里清楚，秋小蘭終究不是秋依蘭，于是她想借《天河》來(lái)證明小蘭的實(shí)力，她要讓一直被她罩著的小蘭成為主角，其實(shí)這也是她在成全自己藝術(shù)的延續(xù)。然而，在遭遇了現(xiàn)實(shí)的愛(ài)情和婚姻的雙重打擊后，“就是爆炸了，也弄不出多大動(dòng)靜”的秋小蘭終于明白：在舞臺(tái)上，你可以想像，可以夸張，可以極盡戲劇的所能百回千轉(zhuǎn)，但是你不能把現(xiàn)實(shí)當(dāng)成舞臺(tái)當(dāng)成戲，人生更是不能重演一遍。在姑媽離世后，秋小蘭陷入了生活的泥沼?？杀氖?，她從肉體到靈魂早已遭到異化，她必須面對(duì)的是四面隔絕，與姑媽之間，與丈夫之間、與竇河之間，更可怕的是與舞臺(tái)之間，都成了她望而卻步的現(xiàn)實(shí)天河。沒(méi)有誰(shuí)能夠幫助她擺渡，只有靠她自己。
作文秋天 第9篇
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秋天，無(wú)論是一個(gè)美好的季節(jié)，歷來(lái)是文人墨客描摹的對(duì)象，你有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛嗎？那就讓我們一起來(lái)走進(jìn)秋天，擁抱秋天領(lǐng)略秋天獨(dú)特之美。用自己的方式展示表達(dá)對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊頌。
二、活動(dòng)目標(biāo)
1、激發(fā)領(lǐng)袖兒童熱愛(ài)自然，親近大自然，用自己的方式表達(dá)美，展示美，在活動(dòng)中更加充滿(mǎn)自信，具有審美氣質(zhì)。在分享成果的同時(shí)，開(kāi)闊視野，發(fā)展思維，喚醒兒童內(nèi)心深處對(duì)美的追求。
2、培養(yǎng)兒童收集整理處理信息的能力，獨(dú)立思維，學(xué)會(huì)朗誦、創(chuàng)作、手抄報(bào)、手工制作、攝影、歌舞表演等方法，展示個(gè)人才藝，豐富生活閱歷。
3、通過(guò)以小組為單位的準(zhǔn)備、排練、展示等系列活動(dòng)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，不斷地思考問(wèn)題，解決問(wèn)題，團(tuán)隊(duì)合作向上，挑戰(zhàn)自我，追求卓越。
三、活動(dòng)構(gòu)思及具體要求：
活動(dòng)共分三個(gè)版塊，分別為：
“秋之歌舞”；
“秋之詩(shī)歌”；
“秋之創(chuàng)作”。
“秋之歌舞”：學(xué)生自己根據(jù)《春天在哪里》創(chuàng)編歌曲《秋天在哪里》，然后進(jìn)行歌伴舞的表演，用童真童趣的歌曲和舞蹈表達(dá)對(duì)秋天的熱愛(ài)，表達(dá)對(duì)生活的熱愛(ài)。
“秋之詩(shī)歌”：主要由三個(gè)詩(shī)歌朗誦團(tuán)隊(duì)擔(dān)任，朗誦詩(shī)歌曲目為《秋天的雨》（課文內(nèi)容改編）、《秋天的聲音》、《秋天的頌歌》，現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行配朗誦。
“秋之創(chuàng)作”：這是一個(gè)學(xué)生社團(tuán)個(gè)性化的創(chuàng)作展示。主要形式有種：一是詩(shī)歌創(chuàng)作表演（以《石榴娃娃笑了》為原型的水果成熟的詩(shī)歌創(chuàng)作表演）；二是繪畫(huà)，用手中的畫(huà)筆描述七彩秋天；三是手抄報(bào)展示（廣泛收集有關(guān)秋天的資料素材，從秋之雨、秋之聲、秋之果、秋之花、秋之葉、秋之月、秋之夢(mèng)、秋之蟲(chóng)鳥(niǎo)、秋之風(fēng)、秋之色等方面收集整理，一張手抄報(bào)盡量體現(xiàn)一個(gè)主題。）；四是秋天的樹(shù)葉、豐收的豆米等進(jìn)行的手工制作、貼畫(huà)等藝術(shù)品；五是以秋天為主題的攝影作品。一邊展示一邊自己介紹。
四、活動(dòng)展示
各小組先在組內(nèi)交流，由組長(zhǎng)對(duì)本組成員活動(dòng)成果進(jìn)行整理，并指派專(zhuān)人進(jìn)行匯報(bào)。
五、活動(dòng)時(shí)間：
準(zhǔn)備階段：成立小組，選組長(zhǎng)，組員明確任務(wù)，開(kāi)始進(jìn)行全面策劃，活動(dòng)準(zhǔn)備。語(yǔ)數(shù)老師深入小組內(nèi)進(jìn)行指導(dǎo)。利用下午社團(tuán)活動(dòng)、領(lǐng)素課、體音美等課進(jìn)行準(zhǔn)備排練。
彩排階段：
展示階段：結(jié)合縣級(jí)活動(dòng)課程現(xiàn)場(chǎng)會(huì)現(xiàn)場(chǎng)展示。
作文秋天 第10篇
閱讀提示：本篇共計(jì)3781個(gè)字，預(yù)計(jì)看完需要10分鐘，共有141位用戶(hù)關(guān)注，42人點(diǎn)贊！
一、 拉近距離，導(dǎo)入新課
師：老師初次來(lái)到六朝古都南京，送給大家一首小詩(shī)――“春游牛首煙嵐，夏賞鐘阜晴云，秋登棲霞勝境，冬觀石城霽雪?！边@首詩(shī)描繪了你們的家鄉(xiāng)――南京一年四季的美景，現(xiàn)在正值金秋時(shí)節(jié)，我有幸來(lái)到這紫金山腳下的歷史文化名城南京，更有幸的是在這丹桂飄香的季節(jié)，我們一起走進(jìn)五彩繽紛、瓜果飄香的秋天。（板書(shū)：走進(jìn)秋天）
【評(píng)析】授課老師從山東來(lái)到南京，初次接觸這里的學(xué)生。根據(jù)本節(jié)課以秋天為活動(dòng)主題的教學(xué)，教師靈活選擇了以描寫(xiě)南京的詩(shī)歌導(dǎo)入新課，拉近了老師和學(xué)生的距離，同時(shí)也拉近了課堂與生活的距離，富有濃厚的文化氣息。
二、 接近話題，打開(kāi)思路
師：說(shuō)起秋天，在你們眼里，它和其他季節(jié)相比，發(fā)生了哪些變化？
生：樹(shù)上的葉子枯黃了。
生：秋天的楓葉紅了。
生：莊稼都成熟了。
生：秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)。
生：秋天很多花都開(kāi)了。
師：哪些花都開(kāi)了？
生：秋天來(lái)了，桂花開(kāi)了，也開(kāi)了。
師：秋天的變化可真大，你們真是生活的有心人，都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。同學(xué)們記住，留心觀察、善于思考是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一種好方法。（板書(shū)：善觀察）
【評(píng)析】教師從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，交流已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生有話可說(shuō)，有言語(yǔ)想表達(dá)，拉近活動(dòng)主題，打開(kāi)表達(dá)思路。
師：剛才聊了這么多我們身邊的秋天，那你們平時(shí)積累了哪些贊美秋天的成語(yǔ)呢？
生：風(fēng)輕云淡。
生：金風(fēng)送爽。
生：秋風(fēng)蕭蕭。
生：秋高氣爽、千秋萬(wàn)代、春花秋月、秋收冬藏、一日知秋。
師：一口氣說(shuō)了這么多詞語(yǔ)，真了不起！可是，請(qǐng)你仔細(xì)想想這么多詞語(yǔ)里，有一個(gè)詞語(yǔ)雖然也帶著“秋”這個(gè)字，但它不是來(lái)描寫(xiě)秋天的，是哪一個(gè)？還有嗎？
生：千秋萬(wàn)代。
師：一日知秋。這個(gè)詞語(yǔ)不太準(zhǔn)確，再想想，應(yīng)該是――
生：一葉知秋。
師：對(duì)！從一片落葉開(kāi)始，我們就知道秋天來(lái)了。
師：請(qǐng)看大屏幕，我把這么多贊美秋天的詞語(yǔ)請(qǐng)到了這里。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字詞，請(qǐng)教同桌或者老師。（學(xué)生練習(xí)認(rèn)讀，并以開(kāi)火車(chē)形式檢查認(rèn)讀詞語(yǔ)情況）
師：同學(xué)們，每一個(gè)詞語(yǔ)都是一幅美麗的圖畫(huà)。如果我們一邊讀，一邊想象畫(huà)面，就能把秋天的美麗讀出來(lái)。誰(shuí)來(lái)試著讀一讀？
【評(píng)析】由同學(xué)們熟悉的秋天相關(guān)的話題入手，復(fù)習(xí)積累描寫(xiě)秋天的四字詞語(yǔ)，初步體現(xiàn)歸類(lèi)學(xué)詞，并引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)的大概意思，想象秋天的畫(huà)面，豐富言語(yǔ)表達(dá)的內(nèi)容。
三、 看圖說(shuō)話，練習(xí)寫(xiě)話
師：剛才，同學(xué)們有聲有色地讀詞語(yǔ)，我們聽(tīng)出了秋天的美好。其實(shí)啊，秋天不僅蘊(yùn)含在這些詞語(yǔ)里，她就在我們的生活之中。現(xiàn)在，讓我們一起走進(jìn)大自然欣賞秋天吧。（配樂(lè)欣賞秋天的美景圖）
師：我們徜徉在這如詩(shī)如畫(huà)的秋色里，你最喜歡哪幅圖畫(huà)？用一句話說(shuō)一說(shuō)。
生：我看到了成熟的累累果實(shí)。
生：我看到了天空中有一群大雁往南飛。
師：哪個(gè)季節(jié)大雁往南飛？
生：秋天。
師：加上季節(jié)，把句子說(shuō)完整。
生：秋天來(lái)了，天空中有一群大雁排著整齊的隊(duì)伍往南飛。
生：秋天來(lái)了，銀杏葉變得金黃金黃的。
生：秋天到了，公園的楓葉都紅了。
師：同學(xué)們說(shuō)得真好！現(xiàn)在就把你們想對(duì)秋天說(shuō)的話寫(xiě)在寫(xiě)話本上。
【評(píng)析】教師引導(dǎo)學(xué)生由熟知的生活，到相關(guān)秋天的圖片，練習(xí)說(shuō)話，連詞成句，進(jìn)行句子練習(xí)，嘗試寫(xiě)話，并告訴學(xué)生想怎么說(shuō)就怎么寫(xiě)，降低了寫(xiě)話要求。先說(shuō)后寫(xiě)是習(xí)作教學(xué)的一個(gè)基本方法。葉圣陶先生說(shuō)：“話怎么說(shuō)，文章就怎么寫(xiě)。”這樣的言語(yǔ)練習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的習(xí)作興趣，讓學(xué)生感覺(jué)說(shuō)話不難，寫(xiě)話不難，做好了寫(xiě)話習(xí)作的起步工作，增強(qiáng)了學(xué)生習(xí)作的自信心。
師：寫(xiě)完了沒(méi)有？誰(shuí)來(lái)讀一讀寫(xiě)好的句子？
生：秋天到了，公園里的楓葉變紅了。
師：寫(xiě)秋天的楓葉，你想到哪個(gè)成語(yǔ)？
生：楓葉似火。
師：能把這個(gè)成語(yǔ)放在句子里就更好了，試著再來(lái)讀一讀。
生：秋天到了，公園里的楓葉似火，把人們的心都燃燒起來(lái)了。
師：真好！用上成語(yǔ)，句子變得生動(dòng)形象。請(qǐng)大家也試著把平時(shí)積累的成語(yǔ)，用在自己的寫(xiě)話里，修改補(bǔ)充一下剛才的句子。（修改后交流）
生：秋天到了，農(nóng)田里五谷豐登，農(nóng)民伯伯可高興了。
生：秋天到了，我和媽媽來(lái)到果園，那里瓜果飄香。
生：秋天到了，大雁南飛，飛到它們的第二故鄉(xiāng)。
生：金秋時(shí)節(jié)，沉甸甸的果子掛滿(mǎn)枝頭，果園里一派碩果累累的景象。
生：走在秋天的路上，秋風(fēng)習(xí)習(xí)，桂花飄香，秋天真美?。?/p>
師：好！平時(shí)要多積累成語(yǔ)，并能正確恰當(dāng)?shù)厥褂茫嘈拍愕奈恼乱欢〞?huì)妙筆生花。（板書(shū)：多積累）
【評(píng)析】對(duì)于剛剛步入三年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的語(yǔ)言文字積累還不夠豐富，如何把一句話寫(xiě)得生動(dòng)具體，還缺乏能力和技巧。在這節(jié)課上，老師指導(dǎo)學(xué)生在說(shuō)話、寫(xiě)話中用上學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生把想說(shuō)的內(nèi)容整理、潤(rùn)色，就可以形成書(shū)面語(yǔ)言，進(jìn)行句子練習(xí)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生下筆成文的能力，初步體會(huì)“口頭為語(yǔ)，書(shū)面為文”。同時(shí)，提醒學(xué)生習(xí)作來(lái)源于生活，要留心觀察，善于積累，初步培b留心觀察周?chē)挛锏暮昧?xí)慣，做到說(shuō)話有內(nèi)容，有條理，切實(shí)提高學(xué)生的表達(dá)能力。
四、 連句成段，片段練習(xí)
師：要想把秋天的圖畫(huà)描繪得更全面細(xì)致，我們可讀讀學(xué)過(guò)的幾段話，看看作者是怎么描寫(xiě)秋天的？（出示學(xué)過(guò)的有關(guān)秋天的片段）
（1） 藍(lán)藍(lán)的天空一望無(wú)邊，幾朵白云有時(shí)像一群白兔，有時(shí)像幾只綿羊。――選自二上《秋游》
（2） 天空一碧如洗，只有在傍晚，西邊的天上才會(huì)有幾縷流云。這些流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)眼間變成一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫，就像是美麗的仙女在空中抖動(dòng)著五彩斑斕的錦緞。――選自三上《北大荒的秋天》
（3） 原野熱鬧非凡。成片的大豆搖動(dòng)著豆莢，發(fā)出了嘩啦啦的笑聲；挺拔的高粱揚(yáng)起黑紅黑紅的臉龐，像是在樂(lè)呵呵地演唱。山坡上，大路邊，村子口，榛樹(shù)葉子全都紅了，紅得像一團(tuán)團(tuán)火，把人們的心也給燃燒起來(lái)了。――選自三上《北大荒的秋天》
師：作者是怎樣描寫(xiě)秋天的？誰(shuí)來(lái)談?wù)劯惺埽?/p>
生：第三段話把大豆當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)，發(fā)出了“嘩啦啦”的笑聲，這是擬人的方法。
生：第二段話描寫(xiě)了流云的顏色，還用上了比喻。
師：描寫(xiě)顏色還可以用哪些詞語(yǔ)？
生：黃澄澄，紅彤彤，金燦燦，火紅火紅，金黃金黃……
生：第一段話把天上的云比喻成了動(dòng)物。
師：像第一段話，把天上的云的形狀想象成了各種各樣的動(dòng)物，像這么多并列的事物放在一起，我們可以用上――
生：一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……
生：有的……有的……還有的……
生：有時(shí)……有時(shí)……有時(shí)……
師：從學(xué)過(guò)的課文中，我們學(xué)到了很多表達(dá)方法。要想把事物描寫(xiě)得更加形象具體，我們還要學(xué)會(huì)合理的想象。（板書(shū)：會(huì)想象）學(xué)習(xí)借鑒以上這么多有趣的方法，試著展開(kāi)你想象的翅膀，寫(xiě)幾句話，繼續(xù)描寫(xiě)你眼中的秋天。（生寫(xiě)作，師巡視）
【評(píng)析】《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第二學(xué)段習(xí)作提出要求：“觀察周?chē)澜?，能不拘形式地?xiě)下自己的見(jiàn)聞、感受和想象，注意把自己覺(jué)得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫(xiě)清楚?！闭n堂上，教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系見(jiàn)聞與想象，讓學(xué)生有話可寫(xiě)，連句成段。教師始終把調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作積極性放在首位，引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成觀察與積累的好習(xí)慣，架設(shè)了說(shuō)與寫(xiě)的橋梁，讓學(xué)生學(xué)習(xí)表達(dá)，并嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句。
五、 交流展示，課堂總結(jié)
師：請(qǐng)幾位同學(xué)讀一讀自己的習(xí)作。
生：在我的眼中，秋天是個(gè)豐收的季節(jié)。田野里，到處都是黃燦燦的，像鋪了一地的金子。棉花朵朵白，大豆粒粒飽，高粱漲紅了臉，稻子笑彎了腰。在我的眼中，秋天又是一個(gè)五彩繽紛的季節(jié)。果園里，果實(shí)累累，柿子樹(shù)上的柿子像一盞盞紅燈籠；蘋(píng)果紅彤彤的，像小朋友那一張張可愛(ài)的笑臉；那一串串葡萄擁擠在一起正在說(shuō)悄悄話呢。那么多的水果，真讓人饞涎欲滴。
生：公園里，楓葉如火，那些正在飄落的楓葉，就像一只只紅蝴蝶翩翩起舞。那些落在地上的楓葉，又像是給大地鋪上了一張火紅的地毯，看著這些美麗的楓葉，我不禁想起了古詩(shī)――“停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花?！?/p>
師：你可真了不起，不僅想象了公園的火紅的楓葉像蝴蝶，像地毯，還用上了古詩(shī)句，增添了文采，值得我們大家學(xué)習(xí)！在今后的習(xí)作中，我們可嘗試運(yùn)用古詩(shī)詞或者名言警句。（板書(shū)：學(xué)引用）
【評(píng)析】教師通過(guò)指導(dǎo)對(duì)秋天的景色的描寫(xiě)，訓(xùn)練步步深入，重視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)和獨(dú)立思考。
最后，這個(gè)學(xué)生的習(xí)作使用了學(xué)過(guò)的古詩(shī)詞，老師順勢(shì)而導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生在今后的習(xí)作中，嘗試運(yùn)用學(xué)過(guò)的古詩(shī)句或者名言警句。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的運(yùn)用，鼓勵(lì)用上古詩(shī)來(lái)表達(dá)自己對(duì)秋天的獨(dú)特感受和真實(shí)體驗(yàn)，學(xué)以致用，關(guān)注語(yǔ)言實(shí)踐。
師：這節(jié)課，我們一起迎著秋風(fēng)，沐著秋陽(yáng)，賞著秋色，吃著秋果，感受了秋天的美好。我們知道了在平時(shí)生活中要善觀察、多積累、會(huì)想象、學(xué)引用，相信今后大家筆下的景物一定會(huì)栩栩如生。趁著十一小長(zhǎng)假，同學(xué)們可以和爸爸媽媽一起去郊游，拍下最美的秋景，并給它配上一段優(yōu)美的文字。
【總評(píng)】小學(xué)三年級(jí)屬于習(xí)作的起始a段，要讓他們的習(xí)作言之有序、文通字順，抓句子和片段訓(xùn)練是關(guān)鍵。要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，背誦積累好詞佳句，并把積累的語(yǔ)言學(xué)以致用，自覺(jué)養(yǎng)成積累運(yùn)用的好習(xí)慣。教師要善于創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境，引導(dǎo)學(xué)生把平時(shí)積累的詞語(yǔ)、句子、段落，及其基本的表達(dá)方式，遷移運(yùn)用到自己的言語(yǔ)表達(dá)中去，學(xué)習(xí)語(yǔ)言例子，進(jìn)行言語(yǔ)的構(gòu)建重組，提升學(xué)生的讀寫(xiě)結(jié)合能力，體現(xiàn)初步學(xué)習(xí)言語(yǔ)表達(dá)的基本方法。總之，教師以生為本，引導(dǎo)學(xué)生感悟句子表達(dá)的特點(diǎn)，讓學(xué)生從閱讀中悟表達(dá)，從仿寫(xiě)中學(xué)運(yùn)用，初步掌握構(gòu)段的基本方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生言之有物，言之有序的表達(dá)習(xí)慣。
