彩色的翅膀讀后感 第1篇
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也許你會問，為什么是書？而不是其他的？英國作家尤安·艾肯，她說：“如果我獨(dú)自一個(gè)人駕舟環(huán)繞世界旅行，如果只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂，我會選擇書?！笔堑模瑥奈议_始喜歡上書的時(shí)候，我就已經(jīng)認(rèn)定，書，是我一生中最重要的朋友。
我的童年，充滿幽芳的書香。書，它雖然不會說話，但是，卻給我飛翔在藍(lán)天的翅膀，無限的“營養(yǎng)品?！蔽铱倳挥勺灾鞯亍般@”進(jìn)這吸引著我書香裊裊的書城。
“鉆”進(jìn)書城，那一本本書，都出現(xiàn)在我的面前。我如珍寶般翻開那一本本帶著油墨清香的書。那書里面的字，成了一個(gè)個(gè)金色跳動(dòng)的音符，跳動(dòng)在我的眼前，金光燦爛。是那樣閃爍發(fā)光，仿佛是黑夜里最明亮的那顆星星。這支金色之曲散發(fā)的金光是那么優(yōu)美！有人說：“飯可一日不吃，覺可一日不睡，書不可一日不讀?！?/p>
我被書深深吸引住，像磁石一樣，牢牢地吸引著我。我拿了一本像字典一樣厚的作文書，津津有味看了起來。里面的好詞佳句數(shù)不勝數(shù)，我感覺到我沉醉在書的遼闊海洋中。“書?！笔悄菢哟?，我好像是一條小蟲。書就像士兵一樣，整齊地出現(xiàn)在我的視野里。我感覺身體輕飄飄的，像“飛”在半空中。我往后一看，是一對“翅膀，”“羽毛”飄落下來，我接住，一看，上面寫著：莎士比亞“知識是人類飛翔在天空的翅膀?！庇至硪桓坝鹈憋h下，上面寫著：高爾基“書籍是人類進(jìn)步的階梯?！逼鋵?shí)。看書就像爬山，你怕得越高，就看得越遠(yuǎn)：你種田，你越辛勤，回報(bào)越多。
沉醉在書中，我不由領(lǐng)悟到什么，其實(shí)我們每個(gè)人都有自己的明燈，自己的金塔。而我們成長過程中，總少不了一位良師益友。讀書是那樣其樂無窮，五彩繽紛，并不枯燥乏味，讓童年充滿書香。
彩色的翅膀讀后感 第2篇
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高考滿分作文范文：我有翅膀只等點(diǎn)亮
魚備有兩鰭，有了江河海洋，才能使其游得歡暢;鳥生有雙翅，有了遼闊天空，才能任其自由翱翔。精彩的生活，其實(shí)就是你準(zhǔn)備好了的“紙鳶”，只等東風(fēng)起，放飛到山梁。
蝴蝶翅膀本沒有色彩，但它準(zhǔn)備了微觀的特殊結(jié)構(gòu)，有了這個(gè)特殊結(jié)構(gòu)，它可以坦然的告訴世界：我有翅膀，只等點(diǎn)亮。
是的，在生活中，“我有翅膀”，就是一種實(shí)力，你具備了，就有一份氣定神閑;“只等點(diǎn)亮”，是等待恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，一旦出現(xiàn)，自然美麗無邊。因?yàn)楫?dāng)實(shí)力遇上機(jī)遇時(shí)，生活的狀態(tài)就隨之改變，如蟄伏的青蛙遇上春天，由緘默無聲，到一路唱鳴;如雨后的天空碰到陽光，由清新淡云，到七色彩虹。
所有這一切，恰如莊子《逍遙游》里的大鵬，“背若太山，翼若垂天之云”，只等“海運(yùn)”來臨，“摶扶搖、羊角而上者九萬里，絕云氣，負(fù)青天，然后圖南”，而享逍遙之游。試想，鵬沒有實(shí)力，或者有實(shí)力，但不能借力到九萬里高空，就不能達(dá)到理想的彼岸。
生活像寓言，寓言即生活。程虹教授是首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)英語系教授。她在上山下鄉(xiāng)時(shí)，白天參加繁重的生產(chǎn)勞動(dòng)，晚上仍堅(jiān)持看書學(xué)習(xí)。當(dāng)恢復(fù)高考時(shí)，她憑實(shí)力跨進(jìn)了大學(xué)之門。之后，當(dāng)人們將眼光盯在眼前的功利和時(shí)髦上時(shí)，她又選擇“甘于寂寞、心無旁騖、持之以恒，主動(dòng)蹲下身子，打好扎實(shí)的學(xué)問功底”。當(dāng)美國自然文學(xué)之風(fēng)刮到東方之岸時(shí)，程教授已潛心十年研究，著作業(yè)以等身了。
機(jī)會是為準(zhǔn)備者而準(zhǔn)備的。程虹教授正因?yàn)樽⒅卮蛟煲桓庇袑?shí)力的“翅膀”，當(dāng)機(jī)會來臨時(shí)，就完全將自己的人生點(diǎn)亮。倘若沒有實(shí)力，哪怕機(jī)會如綿綿春雨，對你來說，猶如澆在一截腐朽的木頭樁上。
當(dāng)然生活不一定都是好心情遇到好天氣，有時(shí)機(jī)會潛行在深處，你尋覓不到它半點(diǎn)芳蹤。如南宋的辛棄疾，他壯志凌云，實(shí)力雄厚，但時(shí)不與我，只能空發(fā)“把吳鉤看了，欄桿拍遍”之嘆。是啊!“東風(fēng)不與周郎便”，怎能“銅雀春深鎖二喬?”機(jī)遇的缺失，讓多人英雄豪杰垂淚神傷，暗淡了一副翅膀。
可上帝關(guān)上了一扇門，必定給你開了一扇窗。尤其在如今這個(gè)時(shí)代，只要你真有那份實(shí)力，就會有相應(yīng)的平臺。如馬云憑著靈敏的嗅覺和堅(jiān)韌的品質(zhì)，在互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)大好環(huán)境中，創(chuàng)造了阿里巴巴的奇跡;如俞敏鴻憑著決絕的勇氣和超人的努力，創(chuàng)造了新東方的輝煌……環(huán)顧四周，誰的成功不是實(shí)力的展示，不是機(jī)會的垂青?誰的實(shí)力不是用努力置換，不是有其自己的“特殊微觀結(jié)構(gòu)”?
蝴蝶憑著一副“特殊微觀結(jié)構(gòu)”的翅膀，最終將五彩繽紛點(diǎn)亮。人生如斯，也應(yīng)準(zhǔn)備一副翅膀，去迎候你的那縷陽光。
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高考滿分作文范文：智慧是一間寂寞空屋
夏雨初霽，于校內(nèi)一棵不知名的老樹上，拾得一只蟬蛻，很好的中藥。
一顆露水滾落。就著千千萬萬露水的光芒，我看清了這只晶瑩剔透的蟬蛻，這是一間寂寞的空屋，惹人懷想蟬那令人敬佩的、生命的智慧。
如同大自然一樣，智慧也有其自身的景象。智慧即是一間寂寞空屋，不盤花簇錦亦不金碧輝煌，只如蟬蛻一般在灰色的雨幕中微微閃耀著一星光華，于漫漫長夜中點(diǎn)燃了一豆燈火。
寂寞空屋，耐得住寂寞亦拒絕悲涼。蟬之生命有限，于陰暗潮濕的地下蟄伏數(shù)載只為了一個(gè)夏天。數(shù)千個(gè)寂寞長夜它們無言熬過，待到一朝羽化，便成為盛夏最出色的歌者。這時(shí)，它們的生命已然垂垂老矣。人之老年，免不了自憐自哀，憂傷慨嘆，哪里來的心情唱什么歌呢？可蟬偏不。“烏發(fā)如銀”的時(shí)節(jié)偏要日日歡歌，這便是生命的大氣度。
寂寞空屋，可有形可無形，是一個(gè)人此生生命存在的證據(jù)。人之智慧便在這空屋中歲歲積淀，蘊(yùn)于血脈的最深處。項(xiàng)脊軒，舊南閣子也。這是歸有光的寂寞空屋。室僅方丈，容不下金銀珠寶亦容不下繁華如夢，容得下的僅是那一份割舍不斷的回憶?！澳乘?，而母立于茲……”歸有光在這里讀書成長，身后有母親噓寒問暖的身影。空屋雖寂寞，此心卻溫柔，體察父母親情，就是我們最平實(shí)的智慧感悟。
寂寞空屋，給高蹈以平實(shí)，給浮華不定的心靈以腳踏實(shí)地的依靠。史鐵生活到最狂妄的年紀(jì)上忽然殘廢了雙腿。他的世界，從此不再有歡笑嬉鬧。他走進(jìn)地壇，走進(jìn)百代帝王家遺落下的那一間寂寞空屋。他看見葉上陽光、花間蜂蝶，他聽見這世界繁華落盡，生命一如往昔的答案。“死亡是一個(gè)必然來臨的節(jié)日”，史鐵生如是說。他的生命于此一間寂寞空屋中褪去了年少氣盛，褪去了高蹈與不切實(shí)際的幻夢，他擁抱敞開的生命之門，成為智者。
人活于世，往往被各種各樣的幻光所?；?，心靈與智性迷失在追逐所謂天堂的路途中。其實(shí)，“天堂不是一處空間，不是一種物質(zhì)性存在，而是道路，是精神的坦途?！蔽移右挥纾?dú)擁這一方智慧的寂寞空屋，我已在天堂。
高考滿分作文范文：對話
雨靜靜地下，仿佛是天空與大地的對話。
窗外飄散著幾絲云煙，映襯著行人花花綠綠的雨傘。空氣中彌漫著油煙的余熱，我和外公外婆相對而坐在飯桌邊。桌上新鮮的熱菜明顯比剩菜離我更近。
筷子叩擊著碗盤，發(fā)出令人空虛的回響。淅淅瀝瀝的雨為我們的對話漸漸拉開了序幕。
“多吃菜。”幾次三番欲言又止的外婆終于打破了可怕的沉默，順手夾了些菜放在我碗里?！爸x謝?！蔽覐埩藦堊爝€想再說些什么，可惜腦海里已沒有了下文。我默默埋下頭繼續(xù)吃飯。氣氛尷尬得幾乎凝固，這與我想象中的祖孫團(tuán)聚相差甚遠(yuǎn)。千言萬語堵在我的心中，卻不知從何處開口。
空中墜落的每一滴水珠都仿佛在敲打我的心房。各房間秒針的“滴答”聲錯(cuò)綜復(fù)雜，擾亂了我的思緒。所有人都吃得很慢很慢。
“不要客氣，多吃一點(diǎn)?！蓖夤n白地想挽回局面。話音未落，外婆接茬：“你最近學(xué)習(xí)怎么樣？”外婆似乎斟酌了很久才說。我喉嚨中灼熱灼熱的，好像有說不完的話、講不完的事。良久，才從舌尖上吐出兩個(gè)生硬的字：“還行?！本眠`的團(tuán)聚卻換不來往日的歡笑了。吞咽的聲音都顯得格外響亮，窗外雨聲似乎小了些。
桌上的魚瞪大了眼睛，仿佛在靜靜聆聽這場不瘟不火的對話、無言的對話。
魚的眼中反射出童年的場景，夕陽余暉灑落在大地上，我坐在自行車后座上，與推著車的外公外婆有說有笑。晚霞將我們祖孫仨的背影拖得很長很長，糅合在一起……
我時(shí)不時(shí)抬頭觀察外公外婆，他們也不自禁地用余光瞟我。我頓時(shí)寬慰了許多?！安诉€合口味嗎？”外公見我東張西望，頗關(guān)心地問。
“還行。”雨聲淹沒了我微乎其微的回答?！半y道外公外婆忘記我的口味了？”望著桌上一片綠油油，我笑了一下反問道。
沒想到外婆似乎聽見了我心底的幸福，“多吃蔬菜有益身體健康。何況現(xiàn)在的病肉、注水肉那么普遍……”外婆的聲音里也有了笑聲。那些尷尬、陌生和一絲緊張，最終都化作空中的雨滴一顆一顆墜落隱沒。頓時(shí)，密集歡快的雨聲為用餐伴奏起來。
彩色的翅膀讀后感 第3篇
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上集說到楠楓和艾麗兒接受了七彩仙女的任務(wù)，開始了他們真正的旅行，尋找仙女的十四個(gè)兄弟姐妹，可不，這一下就找到了彼爾凝仙女的第一個(gè)姐姐，不信？請看——
七彩仙女的第一個(gè)姐姐叫“碧雪靈”，是一個(gè)很漂亮的紅色仙女，可是也因?yàn)閻厶诫U(xiǎn)這個(gè)毛病，被兇狠的魔法師變成了一只有白色小翅膀，身體小巧玲瓏，長著紅色毛，牙齒尖尖的小飛鼠，雖然很可愛，可是攻擊力特強(qiáng)，甚至比七彩仙女變成的老虎還厲害。
“我看看，七彩之光在哪……哦哦！我找到了，在翅膀上（讀者們，對不起啊，我第四集忘說了，七彩仙女交給艾麗兒的魔棒的使用方法——魔棒上有一個(gè)藍(lán)色的按鈕，用魔棒對準(zhǔn)七彩之光按下這個(gè)按鈕，魔棒就會發(fā)出一道藍(lán)色的光，光觸碰到七彩之光時(shí)，怪物就會變回原來的樣子，還有一個(gè)黃色的按鈕，當(dāng)怪物攻擊你的時(shí)候，你按這個(gè)黃色的按鈕，就會把怪物攻擊你的能量吸收，轉(zhuǎn)換成自己的能量，再發(fā)射出去，你放心，能量不會傷到怪物，只會讓它感到疼痛，定住不動(dòng)20秒，這20秒足夠你發(fā)射藍(lán)光了，還有綠色按鈕，按下會形成防護(hù)光，擋住攻擊，讓對自己沒有危害的攻擊進(jìn)來，吸?。卑悆鹤詮挠辛四О糁?，就整天研究怪物的七彩之光，楠楓覺得很??攏?還??砩暇陀玫攪耍?脛?牢?裁綽穡殼肟聰錄?
（未完待續(xù)）
彩色的翅膀讀后感 第4篇
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我們的祖國一路走來歷經(jīng)了不少千辛萬苦，作為中華民族的兒女，我們都深愛著自己的祖國。這天，我看了《彩色的翅膀》這篇文章，懂得了愛國，不分大事小事。
“小高”在這篇文章中是一名普通的戰(zhàn)士，但這普通的戰(zhàn)士做了一件不平凡的小事。在寶石島，小高探親回來，拿來一個(gè)裝著昆蟲的紙箱。在“嘗瓜會”上“我”才得知，寶石島從前結(jié)不出瓜的原因，原來是沒有昆蟲授粉。這次，小高帶昆蟲到海島，是為了讓昆蟲給植物授粉。
小高是一名戰(zhàn)士，他的職責(zé)是建設(shè)海島。他那愛國的精神使我贊嘆不已。在文中我得知，小高在去海島的路上始終抱著紙箱子。可以看出這紙箱子對他很重要，大于他的生活，大于他的一切。這難道不足以表達(dá)他建設(shè)海島的決心嗎？當(dāng)大家笑瞇瞇的品嘗著他們用汗水和心血播種出的果實(shí)的時(shí)候，他們就看見了海島的希望。當(dāng)他們看見海島的希望之后，都笑得如蜜一樣甜，這難道還看不出他們熱愛祖國的情感嗎？記得文中有這樣一句話“第二天我醒來時(shí)，天已經(jīng)放亮了。我忽然發(fā)現(xiàn)窗玻璃上停著一只蝴蝶，正對著朝陽扇動(dòng)著它那對彩色的翅膀。”蝴蝶已經(jīng)熟悉了海島的環(huán)境，一定要在這里安家了。強(qiáng)調(diào)了昆蟲們在改造海島的環(huán)境，豐富戰(zhàn)士的生活。從中，難道我們還體會不到戰(zhàn)士們決心建設(shè)祖國，熱愛祖國的精神嗎？
海島上的戰(zhàn)士做了這樣一件平凡又偉大的事，我們在生活中即使做了很小的事，也能表達(dá)我們對祖國的熱愛。我們節(jié)約一滴水就能看出我們對祖國的愛。我們認(rèn)認(rèn)真真寫好每一個(gè)漢字，也能看出我們對祖國的愛。我們珍惜一粒糧食，撿起一片垃圾……有很多這樣的小事，事雖小，情意大。每次，同學(xué)們洗完手總是有些人不擰緊水龍頭。那一滴滴水滴向水池后就不見了蹤影，浪費(fèi)的是國家的資源。大家珍惜水資源，就能表現(xiàn)出你對祖國的熱愛。
不管祖國還要經(jīng)歷多少磨難，我們都要陪伴在她的身邊。不管未來的路多么艱難，我們都會為祖國的
彩色的翅膀讀后感 第5篇
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游戲篇
飛在童年的蜻蜓
朱仲祥
每年一進(jìn)入五月，在蟬鳴聲響起之前，在放?；蛘咄嫠５臅r(shí)候，就能夠看見一只兩只嫩嫩的可愛的小蜻蜓，出沒在草叢中或莊稼地里。它們像小精靈一般，忽閃忽閃地飛舞在池塘邊，或輕悄悄地歇息在草尖上。它們圓溜溜玻璃球似的眼睛，長長的麥稈似的尾巴，透明的薄薄的翅膀，總是吸引我欣喜的目光。
一到六七月的盛夏時(shí)節(jié)，故鄉(xiāng)的蜻蜓就多了起來，田地里，池塘邊，樹林間，到處都是它們肆意飛舞的身影，大有占據(jù)昆蟲霸主地位的意思。這其間，有種纖細(xì)如草莖的蜻蜓，綠色的身子，狹長的翅翼，飛起來靈活自如，無聲無息，惹人憐惜。最惹人注目的是一種被我們稱為“霸王蜻蜓”的，身子足有三寸，鼓鼓的眼睛，有力的翅膀，綠色的身子，挺直的尾部，飛起來不可一世霸氣十足。最多最普遍的是一種藍(lán)黑色、約兩寸長的蜻蜓，它們身子不壯不瘦，靈巧自在，也最不懼怕人，常常是你走到它跟前了卻還不飛走，因此被捉住的幾率也大得多。
但我最喜歡的還是紅蜻蜓。它們渾身都是鮮紅色的，包括翅膀都帶有淺淺的紅色。在一片蔥綠色的夏天，它們的出現(xiàn)如身著紅裙子的少女一般，飛到哪里都引人注目。因此，我童年的夏天，有很大一部分時(shí)間都是在追逐著紅蜻蜓的身影中度過的，看它們在清晨或黃昏飛舞，看它們在小河畔或樹林間歇息，看它們輕盈地扇動(dòng)翅膀，看它們佇立在新荷上沉思。它們的身子那樣?jì)尚?，它們的色彩如此誘人，它們的眼睛水樣澄澈，它們的飛舞天使般優(yōu)雅高貴。
捕捉蜻蜓是童年愛玩的游戲。捉蜻蜓的最好時(shí)間是清早，因?yàn)槟菚r(shí)霧氣重，空氣濕度大，莊稼或野草上露水也較多，蜻蜓很容易沾上露水打濕翅膀，影響它飛行的速度。因此在清早，蜻蜓們總是三三兩兩站立在莊稼或野草尖上，如參禪打坐的老僧一般一動(dòng)不動(dòng)。我總愛選擇在這樣的時(shí)候去追逐目標(biāo)，一旦發(fā)現(xiàn)了自己中意的蜻蜓，只消悄悄走到它身后便可手到擒來。每當(dāng)看著這可愛的精靈，在自己的手里使勁扇動(dòng)翅膀地?fù)潋v，那一刻的心情別提有多高興。它們出于自我保護(hù)的目的，有時(shí)也很規(guī)矩地待在你手里。你便可利用這個(gè)機(jī)會觀察它身體的各個(gè)部位各個(gè)細(xì)節(jié)。我最愛看的還是蜻蜓的復(fù)眼，圓溜溜的像水晶像瑪瑙，那時(shí)就總是擔(dān)心它們閉不上眼睛怎么睡覺。當(dāng)然我捉蜻蜓還有一個(gè)功利的目的，就是請它們幫我捉蚊子。據(jù)大人們講，蜻蜓是捉蚊子的高手，我便捉了它們回去放進(jìn)蚊帳里，然后饒有興趣地看它們在狹小的空間里飛來飛去，將蚊帳里的蚊子追得無處逃生。更讓我好奇的是，關(guān)了燈后它們依然能夠不停地飛行，但這時(shí)是否還看得見蚊子就不得而知了。
只知道有蜻蜓相伴的夜晚，我睡得很香。
（選自《視野》2013年第2期，有刪改）
一句話點(diǎn)讀
兒時(shí)的我們，都想擁有一對翅膀，或者像天使的那樣羽翼豐滿，或者像蜻蜓的那樣輕盈透明。五彩的蜻蜓，你裝飾了我們童年的夢！
成長篇
致童年
山東省濰坊市鎮(zhèn)中學(xué)
八年級二班 劉書
“考試結(jié)束，請立即停筆……”那一刻，心中彌漫的是一種不知名的情緒，小學(xué)生活就這樣結(jié)束了，就像做了一場很長很長的夢。再見了，那些快樂的童年。
那一天，我們離開，那些曾經(jīng)相伴的人，不會再整整齊齊地坐滿一個(gè)教室。畢業(yè)了，在那個(gè)美妙的夏天。
我們再也不會為了去春游，而絞盡腦汁與老師商量。
我們再也不會在上課鈴打響之后，想著再玩一會兒。
我們再也不會玩踩影子、木頭人、跳皮筋，這些陪伴過我們童年的游戲。
是的，再也不會了！
忽然，忘記了那是一個(gè)怎樣的夏天，仔細(xì)尋找，才發(fā)現(xiàn)，在時(shí)空隧道的那頭，站著自己模糊的身影，留有稚嫩的臉龐，還有最初見到的同學(xué)，最初交到的朋友，第一堂課開始的那一份緊張與期盼，所有的最初，定格成了一幅記憶的圖畫，開啟了從此以后的故事，這故事長得能讓我們在赤道上繞幾個(gè)圈，長得讓年少的我們忽然之間成熟許多。
白天，長了又短，短了又長；花，開了又落，落了又開。從此只留在記憶之中。
我們都曾有一張稚嫩的臉，陽光照耀著我們，不管時(shí)光如何流逝，不管蝸角虛名如何蒙蔽他人，愿我們，永遠(yuǎn)做最真實(shí)的自己，幸福不是終點(diǎn)，而是我們的每一天。
【指導(dǎo)教師：楊明明】
一句話點(diǎn)讀
童年的時(shí)光珍貴而短暫，還好，我們青春依舊，請留給自己一個(gè)自信的聲音：不懷舊，正年少！
夢想篇
如果全世界的甜食都是我的糖果，那該有多好！
如果全世界的玩具都是我的玩具，那該有多棒！
如果全世界的大人都是我的父母，那該怎么辦？
如果全世界的學(xué)校都變成我們的馬戲團(tuán)，那會怎么樣？
如果全世界的小精靈都變成我的朋友，那該多好玩！
――庸《絕對小孩》
彩色的翅膀讀后感 第6篇
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1.初步認(rèn)識兒童詩，了解兒童詩的表達(dá)形式。
2.初步感受兒童詩的美，提高感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。
3.激發(fā)想象力，學(xué)著以詩歌的形式表達(dá)情感。
【點(diǎn)評：教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立合理。一是定位較準(zhǔn)確。“初步認(rèn)識”“了解”“初步感受”“學(xué)著”等關(guān)鍵詞將目標(biāo)定位在“啟蒙”。指導(dǎo)孩子們讀詩、賞詩、寫詩，引導(dǎo)孩子們在習(xí)作起步階段，學(xué)會用詩意的眼睛去觀察、思考、想象，學(xué)著用詩歌的思維視角記錄思維軌跡。二是指向較集中。傳統(tǒng)的作文教學(xué)啟蒙，往往重技法，而忽視心智的開發(fā)。本課的目標(biāo)設(shè)定可以明顯感受到對學(xué)生生命體驗(yàn)、審美熏陶、思維啟蒙的關(guān)注?！?/p>
【教學(xué)時(shí)間】
50分鐘。
【教學(xué)內(nèi)容】
兒童詩欣賞、寫作。（適合三年級學(xué)生）
【教學(xué)流程】
課前談話：背誦課文中學(xué)過的兒童詩。
一、讀一讀，說一說，聆聽詩的聲音
1.說“圓”。
師：（板畫一個(gè)圓“”）看到這個(gè)“”，你會想到什么？（預(yù)設(shè)：小魚吐的泡泡、太陽、月亮、氣球、車輪……）
【點(diǎn)評：借助圖畫引發(fā)想象。小學(xué)生最寶貴的心理品質(zhì)是想象，而圖畫是學(xué)生從原有認(rèn)知到創(chuàng)造性想象之間的美麗橋梁。用圖畫喚起學(xué)生原有的生活體驗(yàn)，刺激學(xué)生展開豐富的想象，達(dá)到了良好的熱身效果。】
2.讀“詩”，感受詩歌想象的奇妙。
師：恭喜你們，具備了詩人的優(yōu)秀品質(zhì)――豐富的想象力！有一位小詩人，看到了這個(gè)圓，就在下面添了一條線，寫下了這樣一首小詩：（屏幕顯示）
夕 陽
夕陽是一個(gè)蘋果，
黑夜是貪吃鬼，
一口就把夕陽，
吃掉。
師：請你們自由地讀一讀，讀完說一說有什么感受，或有什么地方打動(dòng)了你。（預(yù)設(shè)：很好玩、把黑夜比作貪吃鬼想象很奇特……）
師：你發(fā)現(xiàn)這首小詩與一般的文章或古詩相比，有什么不一樣？（預(yù)設(shè)：一句一行，每行字?jǐn)?shù)不一樣，充滿想象，非常有趣……）
【點(diǎn)評：引課巧妙?！断﹃枴肥腔趫A“”的思維產(chǎn)物，想象新穎、有趣，是對學(xué)生進(jìn)行思維啟蒙的很好載體。這首詩的質(zhì)樸、稚嫩，一開始就深深地吸引著學(xué)生，讓他們對兒童詩產(chǎn)生了濃厚的興趣。】
3.賞“詩”，感受詩歌想象的貼切。
師：你們很有眼光，很會發(fā)現(xiàn)詩歌的美妙之處！請看，另一位詩人，看到這個(gè)圓，也在圓下加了一筆，寫下了這樣一首小詩：（屏幕顯示）
太陽喝醉酒
太陽喝醉酒，
不小心撞到山頭，
就倒在山頭后面。
于是，
黑夜就出現(xiàn)了。
師：自己去讀一讀，你發(fā)現(xiàn)這首小詩中的夕陽又變成了什么？這樣的想象妙在何處？（預(yù)設(shè)：很有趣，把太陽當(dāng)作醉漢，想象力很豐富，把紅彤彤的夕陽比作醉漢很恰當(dāng)……）
師：根據(jù)自己的體會把詩讀給大家聽，比一比，誰的讀法最吸引人。
【點(diǎn)評：這首詩的教學(xué)別具匠心。第一，這首詩的選材本身就是學(xué)生同題材發(fā)散性思維的良好范例。同樣是寫夕陽，但想象卻截然不同。第二，教師的教學(xué)沒有在同一層面上平移，而是在感受想象奇妙的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生感受想象的貼切和恰當(dāng)。第三，交給學(xué)生一把打開童詩言語秘妙的鑰匙。童詩可以有多種讀法，只要學(xué)生能自圓其說，依著各自的理解讀，反而更能讀出童詩真正的趣味?！?/p>
4.小結(jié)。
師：兩首小詩，短短的幾行字，無拘無束，都充滿了奇妙的想象，（板書：想象）這就是兒童詩的無窮魅力。難怪有人說兒童詩是快樂的思維舞蹈。
二、猜一猜，試一試，感受詩的美妙
1.給詩填空，感受童趣。
師：讓我們一起跳跳這快樂的思維舞蹈。請看，這是第三位詩人的作品，他由圓想到了什么呢？請看――（屏幕顯示，師讀）
不學(xué)寫詩有壞處
小蟲寫信給螞蟻，
它在葉子上咬了三個(gè)洞，
表示。
螞蟻收到他的信，
也在葉子上咬了三個(gè)洞，
表示。
小蟲不知道螞蟻的意思，
螞蟻不知道小蟲的想念，
怎么辦呢？
師：聽完之后，你又有什么感受？（預(yù)設(shè)：很有意思、非常有趣……）（板書：有趣）
師：請你猜猜看，小蟲和螞蟻分別說了什么？（預(yù)設(shè)：小蟲說“你好啊”，螞蟻說“你好啊”；小蟲說“我病了”，螞蟻說“我?guī)湍恪保恍∠x說“在干啥”，螞蟻說“在搬家”……）
【點(diǎn)評：猜測閱讀是兒童詩閱讀教學(xué)的常用策略。在猜測閱讀中，可以讓學(xué)生真真切切地感受到童詩的“意想不到”，而童詩獨(dú)特的思維和情感，也就在不經(jīng)意間和孩子們有了第一次親密接觸?！?/p>
2.給詩補(bǔ)尾，放飛想象。
師：真的很有意思，讓我們繼續(xù)這快樂的體操。請看第四個(gè)詩人，他由“”想到了“蛋”，他是這樣寫的：（大屏幕顯示，師讀。）
蛋
這個(gè)皮球不圓嘛！
也可以滾吧？
滾呀滾……
“啪嗒”，
師：啪嗒，發(fā)生什么事了？（預(yù)設(shè)：蛋破了，從里面蹦出一只小雞；從里面跑出一只小恐龍；從里面滾出了許多黃金；從里面跑出了一個(gè)小太陽……）
師：你們的想象真神奇，把你的答案放到詩里，一首有趣的詩就誕生了！快把自己的想象放進(jìn)去讀一讀。
【點(diǎn)評：詩歌補(bǔ)尾是從童詩欣賞到寫作的有效過渡方式。想象，是詩歌創(chuàng)作的不竭源泉，給詩補(bǔ)尾的方式很好地激活了學(xué)生的想象。不一樣的想象，不一樣的答案，奇妙而有趣的想象就創(chuàng)造了一首首奇妙而有趣的詩篇?！?/p>
3.給詩命題，品味真情。
師：不一樣的想象，不一樣的答案，就創(chuàng)造了一首首奇妙而有趣的詩篇。老師想說，從蛋里，跑出來的是一個(gè)個(gè)小詩人。讓我們繼續(xù)創(chuàng)造奇跡。請看第五個(gè)孩子的作品，在他的眼里，圓又變成了什么呢？（屏幕顯示）
夢中，
我把小手伸出來，
讓它透透氣。
夢中，
我把小腳踢出來，
讓它散散步。
夢中，
我把小屁股鉆出來，
讓它乘乘涼。
夢中，
我一個(gè)噴嚏，
嚇得媽媽跳了起來，
驚醒了。
看著我的睡相，
心疼我的媽媽把我的小手、小腳、小屁股
一個(gè)一個(gè)藏進(jìn)暖融融的被窩，
于是，
香甜的夢又開始了。
師：請一位同學(xué)讀詩，其他小朋友閉上眼睛一起走進(jìn)夢中，待會兒和大家分享一下你心里的感受。（預(yù)設(shè)：心里暖暖的，這首詩很感人，詩里滿滿的都是愛……）
師：兒童詩充滿了想象，是非常有趣又充滿真情的。這是兒童詩的又一大特點(diǎn)。（板書：充滿真情）讀讀特別溫暖你的那一句，然后給這首溫暖的小詩加個(gè)題目。（預(yù)設(shè)：夢中、香甜的夢、暖暖的夢……）
【點(diǎn)評：體驗(yàn)是詩歌教學(xué)的有效策略。詩歌講究含蓄、跳躍，所以其中的一些意象、情感并不容易為學(xué)生所直接感知。在本教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師通過簡簡單單的情境創(chuàng)設(shè)，將抽象的意境具象化，學(xué)生很自然地就把詩中的孩子轉(zhuǎn)換成自己，體驗(yàn)喚醒了，情感也就有了。】
4.給詩加腰，體會形式。
師：第六位小詩人說，看到這個(gè)“”，他想到了眼睛。于是，他寫道――（屏幕顯示，師讀。）
眼睛
星星是天空的眼睛，
（ ）是大地的眼睛，
（ ）是（ ）的眼睛，
師：誰來照著樣子寫幾句？（預(yù)設(shè)：池塘是大地的眼睛，窗戶是高樓的眼睛，小朋友是祖國的眼睛……教師現(xiàn)場打字，記錄學(xué)生的經(jīng)典發(fā)言。）
【點(diǎn)評：模仿是兒童詩讀寫的紐帶。這首詩選擇的是比較經(jīng)典的詩歌結(jié)構(gòu)和句式。這樣的選材和設(shè)計(jì)降低了寫詩的難度，消除了學(xué)生的畏懼心理，符合由易到難、由扶到放的原則。有了范本的依托，容易引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察視角和表達(dá)方法的遷移?！?/p>
5.給詩排序，感受詩韻。
師：你一句，我一句，連起來就是一首詩了。不過，一首好詩，用詞用句都很講究，包括詩句的先后順序。讓我們一起給剛才大家創(chuàng)作的詩句排排隊(duì)，讓詩變得更優(yōu)美。（師生一起嘗試排序）
師：好詩是寫出來、改出來、反復(fù)推敲出來的，還要用心讀出來。讓我們一起用心讀一讀我們一起創(chuàng)作、修改的詩。
【點(diǎn)評：教學(xué)無痕是一種境界。這個(gè)環(huán)節(jié)有兩處不露痕跡：一是不露痕跡地滲透了詩歌的結(jié)構(gòu)、韻律等方面的知識；二是不露痕跡地滲透了詩歌修改的方法。讓這些只可意會不可言傳的奧妙不露痕跡地滲透在有趣的“詩句排排隊(duì)”中，可謂“無痕而有效”?！?/p>
6.給詩點(diǎn)睛，提煉詩眼。（機(jī)動(dòng)環(huán)節(jié)）
師：老師也想給詩歌加一句，你們也幫我想一想。奶奶年紀(jì)大了，看東西越來越模糊了，誰可以做奶奶的眼睛，幫幫奶奶？（預(yù)設(shè)：我是奶奶的眼睛、少先隊(duì)員是奶奶的眼睛……）
師：多了這一句之后，這首詩就多了份溫情，多了份哲理，引人深思，給人啟迪，就像人擁有了靈魂。這樣，詩就達(dá)到了更高的境界。能干的小朋友，也可以試一試。
三、畫一畫，寫一寫，品嘗詩的味道
師：此刻，在你的眼里，這個(gè)圓又是什么呢？接下來，老師送給每位小朋友一對“想象的翅膀”（發(fā)放裁成蝴蝶形狀的作業(yè)紙），請你在翅膀的左邊，把圓變成你想變的東西，畫下來。在翅膀的右邊，把畫變成詩。你可以有三種選擇：一是續(xù)寫前面幾首小詩中的一首；二是仿寫前面幾首小詩中的一首；三是自由創(chuàng)作，（生自由選擇創(chuàng)作；師巡視指導(dǎo)，隨機(jī)點(diǎn)撥。）
四、貼一貼，賞一賞，種下詩的種子
1.展示、分享。
師：已經(jīng)完成創(chuàng)作的“詩人”請反復(fù)朗讀、反復(fù)修改，愿意與大家分享的小朋友請帶上“翅膀”飛上來。（將學(xué)生的作品用小磁片貼在黑板下方）
2.交流、評價(jià)。
師：請小詩人用心地把自己的作品念給大家聽，其他小朋友當(dāng)大眾評委。如果大家認(rèn)為該詩具備了黑板上的三點(diǎn)：有想象力、有趣、有真情，作者就可獲得彩色翅膀一對?。▽W(xué)生念自己的作品，師生共同修改、評價(jià)，優(yōu)秀作品飛到黑板上方，并獎(jiǎng)勵(lì)彩色翅膀一對。）
【點(diǎn)評：從小培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)表意識、讀者意識很有必要。教師及時(shí)地創(chuàng)設(shè)一個(gè)交流、分享的平臺，讓學(xué)生從小有發(fā)表意識、讀者意識，讓他們明白作文是表達(dá)思想、情感的載體，是交流的工具。這樣的做法非常值得肯定?！?/p>
3.小結(jié)。
師：（指著滿黑板“飛翔的翅膀”）孩子們，這節(jié)課，我們張開想象的翅膀，在詩的王國里遨游。老師希望，今后大家就用這想象的翅膀創(chuàng)造出更多動(dòng)人的詩篇。
【總評：本課設(shè)計(jì)很好地關(guān)注了兒童的特點(diǎn)、童詩的特點(diǎn)，架起了兩座橋梁，是指向思維和想象發(fā)展的兒童習(xí)作啟蒙的成功嘗試。這節(jié)課可以引發(fā)更多的思索：
1.兒童詩教學(xué)的意義。兒童詩相對于其他文學(xué)形式而言，是最富有想象特征的。教學(xué)中，詩歌的欣賞與創(chuàng)作過程就是一次有創(chuàng)意的旅行，充分激活了學(xué)生的想象，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。同時(shí)，兒童詩短小、精致、富有趣味，與學(xué)生的心靈、情感、思維方式、表達(dá)方式非常接近，因此，兒童詩是最適合小學(xué)生的語言啟蒙的教材之一。
2.兒童詩教學(xué)的程序。本課精心設(shè)計(jì)了讀詩、賞詩、仿詩三個(gè)階段，使學(xué)生對兒童詩的形式、語言、音韻、節(jié)奏等特點(diǎn)都有所了解。這時(shí)，寫作已經(jīng)成為水到渠成的事情。整節(jié)課，從兒童詩的賞讀到仿寫、創(chuàng)作，“一圓”貫穿始終。讀賞、填白、補(bǔ)尾、命題、加腰、點(diǎn)睛、創(chuàng)作，“圓”“圓”相扣，巧妙地建構(gòu)起了童詩讀寫比較完整、規(guī)范的序列。
3.兒童詩教學(xué)的策略。本課教學(xué)設(shè)計(jì)至少有四個(gè)策略值得關(guān)注：第一，給學(xué)生一個(gè)載體――“圓”，讓他們的想象有所依托。第二，給學(xué)生一個(gè)刺激――“翅膀”，讓他們有自我言說的沖動(dòng)。第三，給學(xué)生一種方法――“寫繪”，先用圖畫記錄思維的痕跡，再將畫變成詩。這樣，“童思”“童畫”“童詩”便成了三股相互推動(dòng)的正能量。第四，給學(xué)生一個(gè)臺階――“分層”，正視學(xué)生的差異，讓他們自主選擇。
彩色的翅膀讀后感 第7篇
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——讀《飛翔的教室》有感
初三（5）班李俊敏
“呼—終于看完啦！”。合上那本極似一對翅膀的《飛翔的教室》這本書，心里還是總有一股“看不完”的感覺。這本書的精彩情節(jié)深深地扣住了我那顆稚嫩的心。“天?。?rdquo;，看完這本書，“文中的約尼實(shí)在象我了！”，我暗暗地想。
約尼，一個(gè)敏感多思，擅長寫作的孩子，而且還常常對未來充滿了美好的憧憬……，除了他，其他的還有繪畫天才以及學(xué)習(xí)的佼佼者馬丁，另外還有大塊頭—總也填不飽肚子的馬蒂亞斯，自卑怯懦的小個(gè)子烏利以及頭腦機(jī)智靈利的賽巴斯蒂安。五個(gè)孩子構(gòu)造了一個(gè)美妙的故事。然而，因?yàn)橛胁瞬┦亢筒怀闊煹娜艘龑?dǎo)，使他們?nèi)松哪请p翅膀一直飛向一個(gè)明朗的方向……
故事里的情節(jié)，盡管是虛構(gòu)的，可是仔細(xì)想一想，難道我們的人生不是這樣嗎？文中的孩子們對話劇的期盼，是美好的。結(jié)果，他們不是如愿以償了嗎？這本書讓我深深領(lǐng)悟到：一個(gè)人，一定要有自己的理想，并且每個(gè)人都要樂觀地去面對眼前的事物，要對未來充滿憧憬。
彩色的翅膀讀后感 第8篇
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姓名:________
班級:________
成績:________
小朋友，帶上你一段時(shí)間的學(xué)習(xí)成果，一起來做個(gè)自我檢測吧，相信你一定是最棒的！
一、基礎(chǔ)題
(共21題；共119分)
1.
（1分）按要求改寫句子。
從沒聽說過戰(zhàn)士探親回來帶這種東西的。（反問句）
________？
2.
（7分）讀《彩色的翅膀》，根據(jù)課文內(nèi)容填空。
《彩色的翅膀》課文通過________島觀察通訊站信號兵小高回家探親，在從黑龍江探親返回的路上，提了一紙箱________帶回小島的故事，贊揚(yáng)了海島戰(zhàn)士________、________、________的高尚品德。文中還巧妙地運(yùn)用________的敘述方法，交代了________的不平常的來歷，使得故事更加生動(dòng)，讓戰(zhàn)士的深情躍然紙上。
3.
（4分）讀《彩色的翅膀》，根據(jù)課文內(nèi)容填空。
《彩色的翅膀》課題有兩層含義：一是以彩色的翅膀借代蝴蝶等小昆蟲，強(qiáng)調(diào)了這些小昆蟲在________、________方面所起到的作用。二是以彩色的翅膀象征戰(zhàn)士________、________的生活。
4.
（8分）給下列各字選擇正確的讀音。
迎著朝________（zhāo
cháo）陽
開花結(jié)________（jiē
jié）果
扇________（shān
shàn）動(dòng)翅膀
瓜秧拖蔓________（màn
wàn）
播種________（zhǒnɡ
zhònɡ）希望
傍________（pánɡ
bànɡ）晚時(shí)分
氣氛沉悶________（mēn
mèn）
輪流照看________（kān
kàn）
5.
（5分）照樣子，補(bǔ)充詞語。
例如：（分享）果實(shí)
________嬰兒
________光芒
________氣氛
________秘密
________來歷
6.
（1分）按要求改寫句子。
巨浪撲上小島，把小瓜一個(gè)個(gè)打掉了。（“被”字句）
________。
7.
（8分）給下面的字加部首再組詞。
壽——________——________???旁——________——________
委——________——________???氣——________——________
8.
（7分）多音字組詞。
著
zhe________
zháo________
zhuó________
大
dà________
dài________
沒
méi________
mò________
9.
（1分）按要求改寫句子。
在戰(zhàn)士們的一片歡笑聲中，我慢慢地了解到這個(gè)西瓜的不平常的來歷。（縮寫句子）
________。
10.
（8分）辨字組詞。
訊________???陪________
拖________
撒________
迅________???賠________
施________
撤________
11.
（3分）根據(jù)課文內(nèi)容填空，并體會所填詞語的用法。
①你看它________迷了路，________傲然地前進(jìn)著。
②我真想也跟它們寒暄一下，________我不懂它們的語言。
12.
（10分）給形近字組詞
撒________????嫌________????澆________????壤________???殘________
撤________????謙________????燒________????嚷________???賤________
13.
（4分）先抄寫詞語，再照樣子寫幾個(gè)。
矮墩墩
沉甸甸
仔仔細(xì)細(xì)
大大方方
________
________
________
________
14.
（3分）理解課文《彩色的翅膀》，并回答問題。
他們在巖石下、小路旁，壘出一塊塊“海島田”，把從家鄉(xiāng)帶來的蔬菜種子，連同自己建島愛島的深情一起播種下去。
“播種”在這里既指把蔬菜的種子種下去，又指戰(zhàn)士們要把自己________的真情長留在海島上。這句話讓我們感受到了戰(zhàn)士們________、________的革命理想。
15.
（9分）比一比，組成詞語。
撓________
獎(jiǎng)________
饑________
饒________
漿________
肌________
繞________
槳________
譏________
16.
（20分）句子加工。
（1）在戰(zhàn)士們的一片歡笑聲中，我慢慢地了解到這個(gè)西瓜的不平常的來歷。（縮寫句子）
（2）從沒聽說過戰(zhàn)士探親回來帶這種東西的。（反問句）
（3）巨浪撲上小島，把小瓜一個(gè)個(gè)打掉了。（“被”字句）
（4）他把想法毫不保留地全部講了出來。（修改病句）
17.
（1分）你能按要求寫句子嗎？
西瓜花沒授粉怎么能結(jié)瓜呢？
陳述句：________
18.
（3分）選出對應(yīng)的詞語
空氣
蔬菜
翅膀
彩色的________
沉悶的________
新鮮的________
19.
（6分）填詞小能手
________地端詳
________的贊嘆聲
________地聞
________的小片
________的翅膀
________的氣氛
20.
（5分）句子加工
①在戰(zhàn)士們的一片歡笑聲中，我慢慢地了解到這個(gè)西瓜的不平常的來歷。（縮寫句子）
②從沒聽說過戰(zhàn)士探親回來帶這種東西的。（反問句）
③巨浪撲上小島，把小瓜一個(gè)個(gè)打掉了。（“被”字句）
④他把想法毫不保留地全部講了出來。（修改病句）
21.
（5分）詞語排序
①波瀾壯闊 水平如鏡 微波粼粼 波濤起伏
②開花 整地 授粉 嘗瓜 結(jié)果 播種
二、閱讀題
(共3題；共33分)
22.
（10分）閱讀。
我愛鄱陽湖
我的家鄉(xiāng)在鄱陽湖邊。我太愛鄱陽湖了。
鄱陽湖大得很，是我國最大的淡水湖。如果說萬里長江是系在祖國母親腰間的金飄帶，那它就是鑲在金飄帶上的一顆最大的綠寶石。登上那高高的山頂，一眼望去，湖水無邊無垠，好像和萬里藍(lán)天連接在一起。
鄱陽湖更令人陶醉的是它的美麗多姿。風(fēng)平浪靜時(shí)，它像一面大鏡子。要是一陣微風(fēng)吹過，湖面上碧波蕩漾，金光閃閃，叫人流連忘返。如果刮起大風(fēng)，幾百里水面白浪滔天，波濤澎湃，風(fēng)聲水聲響成一片，令人驚心動(dòng)魄。
鄱陽湖最叫人贊美的是它豐富的水產(chǎn)。這里的水產(chǎn)名目繁多：有味道鮮美的青魚、鯉魚，有披盔戴甲的龍蝦、螃蟹，還有聞名全國的紅眼銀魚。
??！鄱陽湖令人向往，令人贊美。我愛鄱陽湖，愛它的美麗多姿，愛它的物產(chǎn)豐富。我為我們的都陽湖感到無比的自豪。
（1）你能解釋下列詞語嗎？
流連忘返：________
驚心動(dòng)魄：________
（2）文中多處運(yùn)用了比喻的修辭手法，仔細(xì)讀一讀，再填空。
①把萬里長江比作________。
②把鄱陽湖比喻為________。
③用________來比喻風(fēng)平浪靜時(shí)的鄱陽湖。
（3）讀了這篇短文，你認(rèn)為鄱陽湖有哪些特點(diǎn)？
23.
（4分）選詞填空。
當(dāng)然
果然
居然
忽然
（1）西瓜花沒授粉，________結(jié)不了瓜。
（2）沒想到小高大老遠(yuǎn)帶回來的________是一箱昆蟲。
（3）經(jīng)過人工傳粉，小瓜________結(jié)了不少。
（4）早晨，我________發(fā)現(xiàn)穿玻璃上停著一只蝴蝶。
24.
（19分）課外閱讀，回答問題。
兩分零七秒，是天安門廣場的國旗從地面升到桿頂?shù)臅r(shí)間。你可知道，為了這兩分零七秒，國旗班的戰(zhàn)士付出了什么樣的勞動(dòng)？
天安門廣場的國旗必（需
須）和太陽一同升起。國旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)每天升旗的時(shí)間與太陽升起的時(shí)間一致。兩分零七秒，這恰是太陽從剛剛露頭到完全躍（yuè
yào）出地平線所需的時(shí)間。但是每天太陽出來的時(shí)間不一樣，怎樣掌握升旗的時(shí)間呢？國旗班從天文臺得到了一年365天太陽升、落時(shí)間表。他們根據(jù)這個(gè)時(shí)間表，確定每月上、中、下旬的升旗時(shí)間。盛（chénɡ
shènɡ）夏酷（暑
署），前半夜很難入睡，后半夜剛剛有些蒙朧就得起身整裝，因?yàn)?點(diǎn)33分太陽在地平線露（lù
lòu）頭，國旗得（dé
děi）同時(shí)升上旗桿頂。遇到陰雨天氣，見不到太陽，國旗也依然按日出時(shí)間高高地升起。你可以想象，國旗班的戰(zhàn)士是多么（辛
幸）苦！
每天清晨，隨著升旗電鈕的按動(dòng)，升旗戰(zhàn)士昂首并踵（zhǒng
zǒng），挺胸收腹，向冉冉上升的五星紅旗行注目禮。他們威武雄壯的形象給莊嚴(yán)的時(shí)刻增添了光彩。
（1）選擇正確的讀音或合適的字。
（2）填空補(bǔ)缺。
“兩分零七秒”指的是：________。升國旗的要求是：________
每天升旗的時(shí)間是________，升旗結(jié)束的時(shí)間是________。
（3）找出能表現(xiàn)國旗班戰(zhàn)士辛苦的語句。
（4）讀了這篇短文，你有什么感受？
參考答案
一、基礎(chǔ)題
(共21題；共119分)
1-1、
2-1、
3-1、
4-1、
5-1、
6-1、
7-1、
8-1、
9-1、
10-1、
11-1、
12-1、
13-1、
14-1、
15-1、
16-1、
16-2、
16-3、
16-4、
17-1、
18-1、
19-1、
20-1、
21-1、
二、閱讀題
(共3題；共33分)
22-1、
22-2、
22-3、
23-1、
23-2、
23-3、
23-4、
24-1、
24-2、
彩色的翅膀讀后感 第9篇
閱讀提示：本篇共計(jì)367個(gè)字，預(yù)計(jì)看完需要1分鐘，共有287位用戶關(guān)注，54人點(diǎn)贊！
嘆息穿透思緒的迷霧，遠(yuǎn)飄的夢影，如繁華落盡后的殘韻余馨。漫天飛舞的彩蝶，在天空盤旋著。
穿梭于繁華的街道，我的思緒飄出了這里。我在想，幾千年前，幾百年前的今天發(fā)生了怎樣的故事。每每讀到李昱的詩，總會為這個(gè)亡國之君感嘆。寂寞梧桐深院鎖清秋，剪不斷，理還亂。。。。。。這是一首多么凄涼的詩啊。夢回難過，我走到宮殿，飾壁的綾羅等一切華麗綺香的背影寂滅了靈動(dòng)，顯出一派輕盈的頹廢，他端然于坐，臉上一絲哀愁劃過。他自小錦衣玉食，這樣一文弱的君主，一樣要承受痛苦。祝英臺為了與梁山伯享受，付出了自己的生命。是什么讓她有勇氣去追求自己的情感。菩提本無樹，明鏡亦非臺，凡煙已落盡，何處惹塵埃。我祈求老天能給我一個(gè)答案。
漫天飛舞的彩蝶火紅色的翅膀的天使，帶著希望奔赴那一頭。帶我們跨越苦難的是那一雙由信念和責(zé)任編織的翅膀。其實(shí)我們都有一雙隱形的翅膀。
彩色的翅膀讀后感 第10篇
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1.引導(dǎo)學(xué)生傾聽、朗讀、言說、想象，初步體會兒童詩的特點(diǎn)和韻味，領(lǐng)悟兒童詩的情趣。
2.走進(jìn)《讓太陽長上翅膀》一書，感受書的魅力和作者的
魅力。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過欣賞兒童詩，啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)口頭創(chuàng)作。
【教學(xué)過程】
一、以舊引新
師：還記得我們一年級學(xué)過的一首兒童詩《鮮花和星星》嗎？
生：記得。
師：哪位同學(xué)愿意來背給大家聽一聽？好，請你。
（一生背）
師：你背得真好聽！你們想不想把這首兒童詩送給大家？
生：想。
師：請你們用最美的聲音把這首兒童詩送給所有的人。
（全體學(xué)生深情地背誦）
二、以詩引思
1.《愿站成一棵樹》教學(xué)。
師：真喜歡你們送給大家的詩。今天，李老師也帶來了幾首兒童詩，想要送給你們?？墒?，只有認(rèn)真地聽和讀、大膽地想和說的孩子，才能真正地得到它們?，F(xiàn)在，我們先來看第一首兒童詩，它的題目是――
生（讀）：愿站成一棵樹。
師：孩子們，現(xiàn)在老師請你們放開聲音，大聲地去讀兩遍，然后跟老師說說你喜歡不喜歡這首詩。
（生讀）
師：你喜歡這首詩嗎？
生：我喜歡這首詩，因?yàn)檫@首詩描寫得很美。
師：你感受到了其中的美。還有誰來說？
生：我喜歡這首詩，因?yàn)樽髡甙衙總€(gè)事物都寫得特別生動(dòng)。
師：是嗎？你覺得作者將哪個(gè)事物寫得特別生動(dòng)？
生：我覺得作者把樹寫得特別生動(dòng)。
生：我很喜歡這首詩，因?yàn)槲液芟矚g聽鳥兒的叫聲，這首詩里就描寫到了。
師：你能跟我們說說鳥兒的叫聲是什么樣的嗎？詩里是怎么描寫的？
生：詩里說只有走進(jìn)樹林中，才能聽到鳥兒的叫聲。因?yàn)闃淞掷锖馨察o，靜靜地去聽，就會覺得鳥兒的叫聲特別美。
師：詩里是怎么說鳥兒的聲音的？
生：是被晨光喚醒的聲音，是被露水潤濕的聲音，是被花香浸染的聲音。
師：在我們的課文里曾出現(xiàn)過“濕潤”這個(gè)詞，但在這首詩里是“潤濕”。還有誰想把鳥兒的叫聲讀給大家聽？
（一生讀）
師：我聽到了，那是多么美妙的聲音啊！
（另一生讀）
師：你讀得特別美。我們一起來讀一讀好嗎？
（師生齊讀）
師：剛才有這么多同學(xué)喜歡這首詩，是因?yàn)樗麄兌枷矚g鳥兒的聲音。你喜歡這首詩是因?yàn)槭裁矗窟€有誰來說說？
生：我喜歡這首詩，是因?yàn)樽髡哂昧藬M人的寫法。
師：你是從哪里看出來的？
（生答不出來）
師：哪位同學(xué)愿意來幫幫他？
生（讀）：“唱的是樹與樹的故事，唱的是葉與葉的親昵，唱的是花與花的秘密?！?/p>
師：從哪個(gè)詞感受到像人
一樣？
生：從故事、親昵、秘密……
師：可以從這么多詞里感受到啊?。▽χ鸩怀龅膶W(xué)生）你現(xiàn)在懂了嗎？（該生點(diǎn)頭）誰能把“鳥兒唱的是什么”這一小節(jié)讀給我們聽聽？要讀出鳥兒唱歌的美妙。
（一生讀）
師：好美啊，我都忍不住為你鼓掌了。
（另一生讀）
師：我感受到了鳥兒叫聲的美妙。我想請大家一起來讀，一起來感受一下。
（生齊讀）
師：詩人感覺鳥兒唱的是那么美妙。那么，在你們的想象中，小鳥唱的是什么呢？可以用 “小鳥唱的是_______” 這樣的句式來說。
生：小鳥唱的是草與草的
游戲。
師：很有想象力。
生：小鳥唱的是河與河的
爭吵。
師：爭吵那就不美了。你再想一想，待會兒我再請你說。
生：小鳥唱的是魚與魚的
戲水。
師：剛才是相同的事物，我們也可以換上不同的事物。
生：小鳥唱的是江與海的
壯觀。
師：一下子把我們的視野打開了。（對前面那位學(xué)生）你已經(jīng)想好了，就請你來說。
生：小鳥唱的是河與河的
交談。
師：你在不斷的思考中修
正了自己的語言，有了詩歌的
感覺。
生：小鳥唱的是花與蝴蝶的親昵。
師：你說得真棒！孩子們，老師跟你們一樣，也非常喜歡這首詩。為什么呢？因?yàn)槲矣X得，當(dāng)我站成一棵樹的時(shí)候，想象的種子就會在我的心中生根、發(fā)芽、長葉、開花，到那個(gè)時(shí)候就不僅會聽到鳥兒們美妙的叫聲，還會聽到許許多多大自然的語言呢。聽了同學(xué)和老師剛才所說的，開始更加喜歡這首詩的請舉手，把手舉得高高的。
（生全都舉起了手）
師：你們都喜歡啊。那老師就請你們站成一棵棵小樹。這棵小樹站得特別挺拔，那棵小樹站得特別自信，這一棵棵小樹就站成了一片樹林。親愛的小樹們，就讓我們聽著音樂，再來讀一讀這首詩，去感受鳥兒們美妙的叫聲吧。
（師播放音樂，讀詩題，生接著讀詩。）
2.《想變成……》教學(xué)。
師：小樹們，輕輕地坐下。當(dāng)想象之樹在我們每個(gè)人的心中種下之后，就會有許多奇思妙想涌出來。老師這兒有一個(gè)詩題《想變成……》，看了這個(gè)詩題，你想變成什么呢？請用你的奇思妙想把這個(gè)詩題補(bǔ)充完整。
生：想變成蝴蝶。
生：想變成航天飛機(jī)駕駛員。
師：男孩的想法就是跟女孩不一樣。
生：想變成一只小鳥。
師：很自由。
生：想變成一只蜻蜓。
師：真美。
生：想變成一朵白云。
師：好漂亮的一朵白云。
生：想變成一架飛機(jī)在天空中自由地飛翔。
師：注意，詩題要簡潔。
生：想變成一片落葉。
生：想變成一片荷葉。
生：想變成一條小魚。
師：好有趣，看來你們的奇思妙想真不少。越來越多的同學(xué)想說，請別急，把你的奇思妙想告訴你的同桌。
（生互相說）
師：想不想知道詩人想變成什么？請同學(xué)們輕輕地、輕輕
地讀兩遍詩，看看詩人想變成
什么。
（生開始自由讀）
生：詩人想變成一棵樹，想變成一朵花，想變成一陣風(fēng)。
師：真了不起，讀了兩遍，就把詩讀懂了。誰能在她的基礎(chǔ)上變成一句話來說。
生：詩人想變成一棵樹、一朵花、一陣風(fēng)。
師：這樣的表達(dá)非常簡潔。那么變成一棵樹能做些什么呢？請你來讀。
（生讀）
師：老師聽到了，多美啊。還有誰喜歡的，愿意給大家讀
一讀？
（生讀）
師：我聽到樹葉沙沙作響的聲音了。再來。
（生讀）
師：你讀得真棒！還有哪個(gè)同學(xué)想變成一朵花？請你告訴
大家。
（生讀）
師：一幅畫。（正音：幅）一幅特別美的畫。誰還想再讀讀？
（生讀）
師：大自然真是特別美啊！還有誰想繼續(xù)讀？
（生讀）
師：這是多么美的一朵花??！還有誰想變成一陣風(fēng)？這么多啊，請你來讀。
（生讀）
師：這是快樂的風(fēng)。再來。
（生讀，不流暢。）
師：別著急，你可以讀對的。我們一起讀最后一小節(jié)好不好？
（生齊讀）
師：我們欣賞了詩人想變的，通過朗讀知道了能給大家?guī)硎裁?。剛才你們都說了自己想要變成的事物，那能不能學(xué)著詩歌的樣子自己也來說一說？
生：能。
師：好，請大家先練習(xí)一下，互相說一說。
（生自由練說）
師：我知道你們班的小詩人是強(qiáng)力，對吧？先請他來說。
生：想變成一片海，擁有無數(shù)水滴，浪濤轟轟作響，講述著藍(lán)色的故事。
師：真不愧是小詩人！不過老師要給你個(gè)建議，浪濤不能轟轟作響。你再仔細(xì)想一想，好嗎？
師：誰能超越小詩人？
生：想變成一條小魚，在小河里自由自在地游著，無論有多大的風(fēng)險(xiǎn)，我都勇往直前。
師：我真喜歡這條小魚，自信而勇敢，遇到什么困難都
不怕。
生：想變成一片大海，讓浪濤奔騰著，不管流向哪里，都送去深藍(lán)的水花。
生：想變成一顆星星，擁有無數(shù)光芒，一會飛這兒，一會飛那兒，講述著黃色的故事。
（聽課教師笑）
師：這是一顆會飛的星星。不過，老師有個(gè)問題想問你，為什么講述著黃色的故事呢？我很好奇。
生：因?yàn)樾切鞘屈S色的，它有無數(shù)黃色的光芒，所以講述著黃色的故事。
師：老師明白了，你是我的老師。
生：想變成一個(gè)火箭，擁有高科技的身體，載著宇航員飛向太空，到太空里安個(gè)家。
師：有人舉手有話要說。你想說什么？
生：我想告訴他，不能說一個(gè)火箭，應(yīng)該說一架火箭。
師：對！我們在說的時(shí)候，還應(yīng)該推敲一下，詞語用得是否
準(zhǔn)確。
生：想變成一棵草，擁有無數(shù)伙伴，微風(fēng)里啦啦作響，講述著美麗的童年。
師：我喜歡“講述著美麗的童年”這一句。不過，小草啦啦作響，不太準(zhǔn)確，可以再想一想。
生：想變成一架飛機(jī)，在天空自由地飛著，給天空添彩，和小鳥嬉戲。
生：想變成一條河，看著小魚嬉戲，聽著荷葉唱歌，叮叮咚咚是最美的聲音。
師：小詩人強(qiáng)力又有靈感了，你們同不同意我再請他
一次？
生：想變成一盞燈，在黑暗里安家，照亮著行走的人們，讓黑暗變得明亮。
生：想變成一條小魚，在水中歡快地游著，快樂地跳著芭蕾，講述著游泳的樂趣。
生：想變成一顆星星，一到夜晚就照耀大地，（停頓了幾秒）一閃一閃亮晶晶，講述著天空的故事。
師：瞧，我們多等他一秒鐘，他就還我們一個(gè)驚喜。還有沒有跟別人說的事物不一樣的？
生：想變成一架戰(zhàn)斗機(jī)，在天空自由自在地飛著，擁有無數(shù)的子彈，講述著勇敢的故事。
生：想變成一只小鳥，擁有碧藍(lán)的天空，飛向世界各地，講
述著世界的故事。
師：老師明白了，孩子天生就是詩人，就有那么多的奇思妙想。我建議你們，回去以后把你們剛才說的寫下來，送給你們的老師。我相信，你現(xiàn)在再讀這首詩，一定會比剛才讀得更好！咱們這回合作來讀，男生讀第一小節(jié)，女生讀第二小節(jié)，全班讀最后一小節(jié)，老師讀詩題。
（師生配樂合作讀）
師：孩子們，你們可真是讀得越來越好，越來越懂得兒童詩了。老師告訴你們，一首好的兒童詩也是一首優(yōu)美的歌?，F(xiàn)在老師想請大家聽聽由《想變成……》這首詩改編的一首歌。（播放歌曲）
師：來，孩子們，閉上你的眼睛，靜靜地去聆聽，讓你的想象飛起來，這個(gè)時(shí)候你就是一朵花，一棵樹，一陣風(fēng)……
（學(xué)生們閉著眼睛，神情很美。）
師：睜開眼睛，看著詩歌，聽著音樂，跟著一起唱一唱，把你心中的夢想唱出來。
（生跟著唱第二小節(jié)）
師：（音樂尾聲）孩子們，就讓我們變成風(fēng)吧，一陣快樂的風(fēng)啊，無論飛到什么地方，都送去鳥語花香……
3.《讓太陽長上翅膀》教學(xué)。
師：剛才你們把詩歌讀得那么好聽，把歌曲唱得那么好聽，老師也忍不住了，想為你們朗誦一首兒童詩。這首詩的題目是――
生（齊）：讓太陽長上翅膀。
師：老師想請你們幫我讀一讀最后一小節(jié)。
（生跟師讀最后一小節(jié)）
師：咱們一起把最后一小節(jié)再讀一讀。
師：我很想把這首詩送給大家。如果你覺得老師讀得好聽，你讀的時(shí)候聲音就響亮一些。老師還有一個(gè)主意，讓所有的老師與你們一起讀，好不好？（師朗誦，全場共讀最后一小節(jié)。）
師：長翅膀的太陽是我們的心，好把光和熱送給所有的人。長翅膀的太陽是我們的心……反復(fù)地去讀這句話，你會不會想到，讓太陽長上翅膀也就是――
生：讓我們的心長上翅膀。
師：你們可真是作者的知
音??！
三、以點(diǎn)引面
師：今天我們所讀的詩都是出自這本詩集，詩集的名字叫――
生（齊）：讓太陽長上翅膀。
師：喜歡這個(gè)題目嗎？
生：喜歡。詩題表達(dá)了詩中想表達(dá)的意思。
師：想表達(dá)的什么意思？
生：讓我們的心靈自由飛翔。
師：經(jīng)過努力思考，終于想起來了。你想說嗎？
生：我很喜歡。因?yàn)殚L上翅膀的太陽就是愛。
師：說得多好，詩人一定會把你當(dāng)成知音的。
師：詩集的作者知道是誰嗎？
生：金波爺爺。
師：了解金波爺爺嗎？
生：我看過他寫的《烏丟丟的奇遇》。
生：我知道金波爺爺是位大作家。
生：金波爺爺還寫了《和樹談心》。
生：金波爺爺還寫過《追蹤小綠人》《又見小綠人》。
生：他寫的《盲孩子和他的影子》我讀過。
師：看來金波爺爺早就是你們的好朋友了。孩子們，我們學(xué)過的《鮮花和星星》，作者是――
生：金波爺爺。
師：《愿站成一棵樹》，作者是――
生：金波爺爺。
師：《想變成……》，作者是――
生：金波爺爺。
師：《讓太陽長上翅膀》，作者是――
生：金波爺爺。
師：聽到你們這么熱情的叫聲啊，金波爺爺也乘著詩歌的翅膀飛到我們中間來了。（出示照片）跟金波爺爺打個(gè)招呼吧。
生：金波爺爺好！
（師播放金波談詩的視頻）
金波：同學(xué)們、老師們好！
這次我不能到這里來聽課，感到非常遺憾，可是我的心已乘著詩歌的翅膀飛到你們那兒去了。
我是經(jīng)常讀詩的。我感覺讀詩能讓我們的生活變得非常美好。我有時(shí)這樣想：
當(dāng)我們讀一首詩，詩就有了我們的感情，有了我們的呼吸、我們的心跳，就有了我們的生命。
當(dāng)我們讀一首詩，詩也在讀我，詩讓我們的情感溫暖，呼
吸流暢，心跳有力，讓我們生命
如歌。
我們每天都要閱讀，我經(jīng)常跟同學(xué)們說，美好的一天從閱讀開始，閱讀從詩歌開始。因?yàn)樽x詩可以提高我們的鑒賞水平，
讓我們從生活中感受到更多
的愛與美，給自己營造一個(gè)詩意
童年。
這次我不能來聽課，但是我要感謝李娟老師，我相信她的這節(jié)課可以把你們引入到詩的
境界當(dāng)中去，讓你們感受到許多
快樂。
當(dāng)明年春暖花開的時(shí)節(jié)，讓我們在詩情畫意中相聚。謝謝老師們，謝謝同學(xué)們！
師：這是一個(gè)多么美好、多么令人期待的約定。謝謝金波爺爺！金波爺爺為什么能寫出那么多那么好的童詩來呢？是因?yàn)樗麚碛幸活w富有詩意的童心啊！在這一點(diǎn)上，你們的心與金波爺爺?shù)男氖蔷o緊地貼在一起的。
四、以書引讀
師：金波爺爺還讓我把簽
了名的書送給你們，誰來讀讀
題詞？
（一生讀金波爺爺?shù)念}詞）
師：課后，你可以和你的同班同學(xué)，和你的老師，和你的爸爸媽媽，或者和你的好朋友，一起去讀一讀這本書。到那個(gè)時(shí)候，你也會長上翅膀，和金波爺爺在書里相會呢！孩子們，就讓我們一起來讀這本書――
生（齊）：讓太陽長上翅膀。
【評析】
看了李娟老師的兒童詩歌閱讀指導(dǎo)課實(shí)錄，我很快樂。
李娟老師指導(dǎo)學(xué)生閱讀的是我的詩歌集《讓太陽長上翅膀》。李老師以讀一首詩帶讀幾首詩，再以讀幾首詩帶讀整本詩，讓孩子們讀得很有興趣，也讀得很開心。這堂閱讀指導(dǎo)課的效果這樣好，與李老師的精心設(shè)計(jì)和指導(dǎo)是分不開的。
李娟老師的這節(jié)兒童詩歌閱讀指導(dǎo)課，在三個(gè)方面做得特別好。
一、大聲朗讀，反復(fù)誦讀
兒童詩歌是最適合兒童閱讀欣賞的詩歌作品。兒童詩的本身反映的就是兒童的世界和兒童的生活，它表達(dá)的是兒童特有的純潔真誠的情感，想象力豐富，音韻優(yōu)美和諧，能給兒童帶來不同于成人詩歌的審美享受。對樂音的敏感是兒童的天性，兒童詩歌明亮的語言、動(dòng)聽的音韻、鮮明的節(jié)奏，會給兒童帶來獨(dú)特的愉悅感。因此，兒童詩非常適合孩子們來誦讀。
李娟老師很好地抓住了兒童詩歌的特點(diǎn)和孩子們閱讀兒童詩歌的心理特點(diǎn)，在大聲朗讀、反復(fù)誦讀上下了功夫，孩子們通過很多遍的誦讀，越讀越熟，越讀越好。在朗讀《愿站成一棵樹》的過程中，孩子們漸漸地走進(jìn)了詩中，讀著讀著，孩子們就成了詩中的樹林、林里的鳥兒，就聽到了鳥兒的鳴唱，還聽出了鳥兒鳴唱的是什么，孩子們不知不覺地都“愿站成一棵樹”，靜靜地候著鳥兒，都愿意讓鳥兒落在自己的枝頭上、葉叢里，傾聽鳥兒們的美妙歌唱。在誦讀《想變成……》時(shí)，孩子們都情不自禁地想變成世界上最美好的事物，成為大地的“綠色故事”“一幅畫”和“鳥語花香”。大聲朗讀、反復(fù)誦讀是閱讀兒童詩歌的基本方法，不僅激發(fā)了孩子們閱讀詩歌的興趣，抒發(fā)了情感，也很好地滿足了孩子們的審美需求。這樣帶孩子們讀兒童詩歌很值得借鑒與提倡。
二、放飛想象，進(jìn)入詩境
兒童詩歌的語言簡潔凝練，跳躍性很大，留白也很多，這就給小讀者們留下了很廣闊的想象空間。李娟老師采用多種方法，激活了孩子們的形象思維，孩子們展開了想象的翅膀，在誦讀中跟著詩句自然地走進(jìn)了詩歌的意境，進(jìn)一步豐富了詩歌的想象。孩子們在讀著鳥兒們唱的“樹與樹的故事”“葉與葉的親昵”“花與花的秘密”時(shí)，想象力迅速迸發(fā)，聯(lián)想到了鳥兒唱的是“草與草的游戲”“魚與魚的戲水”“河與河的交談”“花與蝶的親昵”。
在閱讀《想變成……》時(shí)，李娟老師以“你想變成什么呢”先讓孩子們根據(jù)詩題展開初步的想象。受到已經(jīng)誦讀過的詩句、畫面和意境的影響，孩子們涌出了許多奇思妙想：有些孩子想變成一只蝴蝶、一只小鳥、一只蜻蜓、一條小魚，有些孩子想變成一朵白云、一片落葉、一片荷葉……在孩子們想象的基礎(chǔ)上，在孩子們的閱讀期待中，李老師用“想不想知道詩人想變成什么”這個(gè)問題，把孩子們帶入了《想變成……》的詩行里，孩子們在聲情并茂的誦讀中，踏上了詩歌意境的體悟旅程。
這節(jié)課上，李娟老師獨(dú)具匠心的閱讀設(shè)計(jì)和巧妙引導(dǎo)，讓孩子們走進(jìn)了一個(gè)極其美妙的世界，呈現(xiàn)在他們眼前的是一幅幅美麗的圖畫。隨著誦讀的進(jìn)程，孩子們用他們水晶般的心靈，把這些圖畫串成了一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事，故事中滿是童真童趣，滿是孩子們的歡聲笑語。李老師就這樣領(lǐng)著孩子們誦讀兒童詩歌，放飛著孩子們的想象，孩子們始終浸潤在詩的意境中，快樂地走在了七彩鋪成的詩路上。
三、讀出方法，讀中學(xué)寫
李娟老師的這一節(jié)兒童詩歌閱讀指導(dǎo)課，還有一個(gè)很大的特點(diǎn)，就是讓孩子們在讀詩歌的同時(shí)也學(xué)習(xí)寫詩歌。仔細(xì)看課，我發(fā)現(xiàn)李老師指導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)寫詩是經(jīng)歷了一個(gè)實(shí)實(shí)在在的過程的。反復(fù)誦讀，從讀正確、讀順暢到讀熟，再到讀出想象、讀出意境、讀出情感，李老師都相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生注意詩歌的表達(dá)。
在誦讀《愿站成一棵樹》時(shí)，她有意識地引導(dǎo)孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)：詩把哪些事物寫得特別生動(dòng)？從哪些詞語可以感受出來？她還有意識地引導(dǎo)孩子們仿照詩歌的句式即興進(jìn)行表達(dá)，如“小鳥唱的是_______”。
在誦讀《想變成……》之前，李老師引導(dǎo)孩子們用自己的奇思妙想將《想變成……》這個(gè)詩題補(bǔ)充完整，讓他們想象一下自己想變成的事物，實(shí)際上這是為仿寫作的鋪墊。
在孩子們誦讀了《想變成……》，欣賞了詩人“想變成”什么之后，李老師利用詩歌的最后一小節(jié)，啟發(fā)他們學(xué)著詩歌的樣子說說自己“想變成”的事物。孩子們“自說”練習(xí)后，李老師又鼓勵(lì)孩子們當(dāng)眾說。孩子們積極踴躍，說出了不少精彩的句子。如：想變成一片海，擁有無數(shù)水滴，波濤轟轟作響，講述著藍(lán)色的故事；想變成一顆星星，一到夜晚就照亮大地，一閃一閃亮晶晶，講述著天空的故事……雖然這些詩句中有些詞語需要推敲，但李娟老師還是很適時(shí)地鼓勵(lì)了孩子們，稱他們是“天生的詩人”，并要求他們回去后把剛才口頭說的詩寫下來。
我非常贊賞李老師的話，孩子的確是天生的詩人。有許多孩子在童年時(shí)期，就能寫出精彩的詩歌。作為老師要有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，要能及時(shí)發(fā)現(xiàn)這些小詩人并呵護(hù)他們。
