寫作文 第1篇
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寫人的作文，就是通過記敘人物的具體活動，來表現(xiàn)人物特點、性格、道德品質(zhì)、精神風貌及思想感情。要想寫好寫人的作文,必須學會以下幾個方面的技巧、方法。
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一、抓住特點。有的同學愛學習、有的同學愛幫助別人，有的同學愛做小手工，有的同學愛吃零食，等等。這“愛學習”“愛幫助別人”“愛做小手工”“愛吃零食”就是這些人的主要特點。寫人的作文就是要抓住這些特點，通過特點反映出這個人是什么樣的人，有什么樣的思想品質(zhì)，等等。這些特點抓得越準確，事例寫得越具體，給讀者留下的印象就越深刻。如《膽小的我》，就是抓住了“我”膽小的事，寫出了“我”膽小的性格特點。
二、選好事例。寫人的文章，也要寫事例，通過一個或幾個事例來表現(xiàn)出這個人的特點（最好用兩、三件事來寫一個人）。選擇事例時，要選那些能打動人、影響人、感染人，給人印象深刻的事例，也就是要選擇典型、新穎的事例。作文時，你第一個想到的事例不要用，第二個想到的事例也不要用，第三個甚至是第四、第五個想到的事例，你用在作文中一般容易吸引人、給人留下深刻的印象。這是因為你容易想到，別人也容易想到，大家都把這樣的事寫在作文中，作文就成了人云亦云的“大路貨”，得不到高分或老師的好評。所選的事例要能充分表現(xiàn)人物的性格和品質(zhì)。當你讀完《愛哭的妹妹》及《膽小的我》后，你對這位“妹妹”和“我”就有了深刻的印象了，作文就成功了。
三、運用描寫。要想把人物寫得栩栩如生、活靈活現(xiàn)，就要運用動作、語言、心理、神態(tài)、肖像等多種描寫方法。如《膽小的我》中“嚇得我大叫一聲，趕忙把眼睛蒙住，心‘怦怦’地跳個不停?！边@句動作描寫，把“我”膽小的性格寫得惟妙惟肖。描寫要符合人物的年齡、身份和職業(yè)。對同一個事物，一個小學生說的話肯定同大學教授說的話不一樣。
四、寫出細節(jié)。要把人物細微的動作及其變化，寫具體，寫生動。如《膽小的我》中“把禮物放在了一個明顯的地方”，第二天“故意給‘忘了’”。一“放”一“忘”，把“我”膽小的性格特征，給寫活了。
五、善用對比。對比是寫人作文經(jīng)常用到的寫作方法?？梢阅米约旱哪骋环矫嫣攸c、愛好、特長和他人的對比，即橫向?qū)Ρ?；也可以寫自己現(xiàn)在在某一方面怎么樣和過去自己在某一方面如何進行對比，即縱向?qū)Ρ?。通過橫、縱對比，能把一個人的思想品質(zhì)、精神風貌、主要特點給突出形象地表現(xiàn)出來。運用對比描寫，不應(yīng)該勉強湊合，適合采用對比寫法就用，不適合采用對比寫法的就不要用。
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六、為了便于同學們理解記憶，編了以下順口溜：
寫人文章并不難，抓住特點是關(guān)鍵。
選擇事例一二三，典型新穎考慮全。
描寫方法有五個，交靠運用文章鮮。
運用細節(jié)不呆板，突出中心記心間。
寫作文 第2篇
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寫人記敘文，通過運用語言、行動、心理、外貌等描寫，突出人物的思想品質(zhì)和形象特點。
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寫人，旨在表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)和性格特征。同學們想要把人物清晰真實地展現(xiàn)在讀者面前，一定要借助必要的描段。描寫，就是用生動形象的語言對所描寫的對象進行描摹和刻畫。成功的描寫會使作品中的人物栩栩如生，站立起來，對塑造人物形象能起到至關(guān)重要的作用。
語言描寫就是寫出人物說的話，寫出符合人物年齡、身份、社會地位、性格特點的語言。如，“人的生命是有限的，可是，為人民服務(wù)是無限的，我要把有限的生命，投入到無限的‘為人民服務(wù)’之中去。”從這閃光的語言中，我們可以感受到雷鋒全心全意為人民服務(wù)的崇高思想。
高爾基說：“要使藝術(shù)作品具有令人信服的教育作用，就必須使主人公們盡可能地多做事，少說話?！泵鑼懭宋锏男袆?，要著眼于人物在大事件中的所作所為，更應(yīng)注意觀察人物在平凡小事中的一舉手、一投足。如，《紅樓夢》中有這樣一段：“劉姥姥……到了榮府大門前石獅子旁邊，只見滿門口的轎馬。劉姥姥不敢過去，撣撣衣服，又教了板兒幾句話，然后溜到角門前，只見幾個挺胸疊肚、指手畫腳的人坐在大門上，說東談西的。劉姥姥只得蹭上來問：‘太爺們納福。’”這段文字中的動作描寫很有特色。“挺胸疊肚、指手畫腳”者高人一等，與劉姥姥“撣”“教”“溜”“蹭”等動作所體現(xiàn)出的窘態(tài)形成對比。在對等級森嚴的封建制度的鮮明揭示中，我們不難看出劉姥姥身份的卑賤和地位的低下。
心理描寫就是對人物在一定環(huán)境中的心理狀態(tài)和思想活動進行描寫，其目的是揭示人物的內(nèi)在精神和思想感情，讓讀者看到人物的心靈深處，洞悉人物的內(nèi)心隱秘和感情沖突，刻畫人物性格特征，突出文章的中心思想。如，在《賣火柴的小女孩》中有這樣一段描寫：“她又擦了一根?；鸩袢计饋砹耍l(fā)出亮光來了……桌上鋪著雪白的臺布，擺著精致的盤子和碗，肚子里填滿了蘋果和梅子的烤鵝正冒著香氣?！钡貌坏叫腋：蜏嘏男∨ⅲ诨鸸庵虚W爍著自己心中對溫飽、幸福的向往和渴望。這種心理描寫的筆法是很獨到的。
中外名著中的諸多人物形象，其鮮明的外貌特征和他們獨特的內(nèi)在品質(zhì)一樣，深深印在讀者心里。一提起阿q，我們就會想到他頭上的癩瘡疤和小辮子；一提起孔乙己，我們就會想到他身上那件又臟又破的長衫……寫人物的外貌，要注意在人物的音容笑貌、神情姿態(tài)、穿著打扮上下工夫。這樣，才能突出人物的性格特點。
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1.人物的語言不符合身份、年齡特征等。不同職業(yè)、不同地位的人，其說話的措辭、語態(tài)一般是各有特色的，文章中一定要注意區(qū)別，不要都是“學生腔”。
2.描寫人物行動，不僅要寫出人物做了什么，還應(yīng)該突出他是怎么做的。選用動詞時，同學們一定要符合人物的年齡特點。
3.對人物進行心理描寫時，同學們要交代清楚心理變化的原因，寫出心理變化的軌跡。如果直接交代人物心理變化，會給人突兀、不知所云的感覺。
4.進行外貌描寫時，不能只苛求周全、詳盡，而忽視外貌與性格的關(guān)系。不必追求從頭寫到腳，毫發(fā)畢現(xiàn)，關(guān)鍵要能抓住突顯人物的外在特征和內(nèi)在精神的方面。
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“百變”老爸
李 夢
他，有時風和日麗，有時雷雨大作；他，有時和藹可親，有時令人望而生畏；他，有時滿心童稚，有時又滿腹哲學……你若問我他是誰，我可以驕傲地告訴你：他就是我的“百變”老爸！
老爸變玩伴
“哈哈！你又輸了！快點背我！快點！”看著老爸那驕傲的神情，我只好腳底抹油――開溜。老爸就是這樣，經(jīng)常和我玩背人游戲，而且輸?shù)煤軕K的總是我。別以為我是個女孩他就會饒了我，他的童心迫使他命令我接受懲罰，而最終的結(jié)局就是我和老爸一起摔倒。
老爸變“玉米”
“李宇春！李宇春！……”我是一個瘋狂的“玉米”，對李宇春的崇拜幾乎達到了頂峰。就在全家人都對我的行為感到不可思議時，老爸像救世主般站了出來：“我支持我女兒喜歡李宇春！”從那以后，老爸會陪我一起看“春春”的演唱會，會和我一起高呼“李宇春”，會和我一起去商場買“春春”的巨幅海報！
老爸變嚴師
“你再細心點！這樣馬馬虎虎，何時能出息？”拿著作業(yè)本的老爸像獅子一樣沖我大吼。淚水無聲地從我眼中搬了家。老爸總是不定期地檢查我的作業(yè)。每看到我因馬虎做錯題時，他便會收起臉上的陽光，讓云霧布滿他的臉龐。
老爸變勇士
“不疼，你爸我是誰呀！記?。喝魏蔚目嗤炊紝⑾?，只要你有一顆勇于戰(zhàn)勝困難的心?！边@是老爸被燒傷，我問老爸疼不疼時，他回答我的一句話。不只那一次，老爸受傷或是遇到挫折時，我從沒見過他悲觀失望。我堅信，我的老爸是個勇士，是個血氣方剛的男人！
“爸！你是我最愛、最崇敬的人。”這是我很想對“百變”老爸說的話。時間的無情流逝染白了老爸的頭發(fā)。我明白，老爸會一天天地變老，所以，我不想讓我的任性再在老爸臉上刻下皺紋。我永遠不想讓“百變”老爸失望，因為他是我最愛的人，也是最愛我的人！
技巧解密
“老爸”是一個什么樣的人？作者運用多種描寫方法，生動地刻畫了父親的形象。文中的語言描寫頗具特點：“玩伴”的語言充滿童稚，“玉米”的語言寫滿支持，“嚴師”的語言露出嚴厲，“勇士”的語言突顯堅毅……老爸“百變”的特點通過對他的語言描寫刻畫生動地展現(xiàn)出來。
為更好地表現(xiàn)老爸的形象特點，作者在文中還適當?shù)剡\用動作、神態(tài)、心理描寫――高呼“李宇春”、臉龐上云霧滿布、堅信老爸是勇士……多種描寫方法的綜合運用，使老爸“百變”的形象躍然紙上！
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1.作為中學生，你也許經(jīng)常聽到媽媽（奶奶、外婆）的嘮叨或爸爸（爺爺、外公）的叮囑，請你以“媽媽（奶奶、外婆）的嘮叨”或“爸爸（爺爺、外公）的叮嚀”為題，寫一個片段。要恰當運用語言描寫，以反映人物性格特點。
小露一手：“大外孫兒，快起床吧！吃飯了，要不該遲到了?！痹绯縿偹?，外婆就開始嘮叨。
“今天姥姥給你做了最愛吃的炒雞蛋，快點吧！一會兒涼了就不好吃了！”我剛穿好衣服，外婆又絮叨著。
“今天天氣預報說有小雨，一會兒出門帶著雨傘。要不澆濕就該感冒了?！蔽覄偠似痫埻耄馄啪椭貜汀疤鞖忸A報”。
寫作文 第3篇
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2 最好有主次之分，有重點地介紹其中一個事例，另一個事例就當作豐富文章內(nèi)涵的輔助材料。如果事例應(yīng)用得當，會給文章加分的。
但是另起一段的時候要注意過渡。
3 結(jié)尾方式見下。個人覺得，結(jié)尾其實是情感的一脈相承，只要順著情感的抒發(fā)把話題往深刻的地方挖掘，（比如把范圍擴大，把主題寫得更有現(xiàn)實意義），還有呼應(yīng)開頭就可以了。有一些文章在情感高漲的時候戛然而止，也能有回味無窮的效果。刻意升華反而很不連貫。
以下所述十式，均為記敘文開頭好的招式。
一、開門見山式：
文章一開頭，就點明題旨，即開筆入題，此為開門見山。如有同學在寫《老師的眼睛》這篇文章時，開頭是這么點題寫的：
老師，你那雙眼睛啊，時而深沉，時而明快，為我的進步歡迎，為我的消沉而不安，我的一切，無需開口便從您的眼神中得到滿意的答復。我就是在您這雙眼睛注視下，由一個稚氣未脫的小孩，讀完初中……
二、描形繪神式：
文章在開頭便描繪出主人公外貌神形方面的特征，運用生動形象的語言，恰當?shù)谋磉_方式，描繪出主人公外貌神形方面的特征，此為描形繪神式。有個女同學在寫《向大家介紹我》這篇文章時就用了這種寫法：
站在你面前的是一個初二學生，個子較高，臉型圓圓的顯得有些胖，一對不大不小的眼睛上橫臥著兩道濃眉；血色不多的嘴唇經(jīng)常抿著，下唇常有比上唇突出的傾向，顯出一幅永遠也不服氣的樣子，黑發(fā)理得短短的像個男孩子——這就是我。
三、暗埋伏筆式：
文章開頭敘述一些使讀者一見字句便知主人公后來境況的一種方式，比如要寫一個不幸的母親，開頭便可這么寫：
25歲時，一場不幸的車禍，奪去她親愛的丈夫的生命，留給她的是無盡的痛苦和兩個年幼的孩子。
讀者一見開頭片段，就會斷定這個婦人在喪夫子幼的情況下，后來的情境會更加艱難，但為了把孩子培養(yǎng)成人，定會飽經(jīng)滄桑，久經(jīng)磨難，深深的愛子之情，崇高的母愛，體現(xiàn)于字里行間。然而，深深的慈母情換來的卻是不幸的回抱，真是太不幸了。
四、抒發(fā)情感式：
文章開頭時作者以飽滿的激情，抒發(fā)出強烈的情感，或表達出對遠方親人的思念，或流露出人世滄桑之間的傷愁，或顯示出壯志難酬的悲切，或抒發(fā)出對社會新人的贊頌。有學生在寫《十七歲的花季》時，就成功地運用了這種寫法。
十七歲，詩一般的年華，像生命旋律上的一絲顫音，像春天鮮花上的一縷笑意。十七歲，多思的年華，因為世界從沒有像今天這樣恢宏，大量的新事物、新信息，以極快的速度撞進我們的視野，于是乎，許許多多新問題、新煩惱也同樣塞滿了心胸。
五、欲揚先抑式：
作者要達到稱頌主人公的目的，開頭便極力貶低主人公，說他這也不行那也不是，然后一百八十度轉(zhuǎn)彎，從相反的方面，揭示出主人公崇高的精神品質(zhì)。此種寫法，即欲揚先抑式。一個學生在寫《我的父親》一文時，為了塑造一個因小孩子不爭氣，成績頂差，于是恨鐵不成鋼，對自己小孩子要求非常嚴厲，后來終使小孩子成材的父親形象，便成功地運用了這種方式。
我從小就恨我父親，父親也同樣恨我。
簡短的兩句，欲揚先抑，寫出了“我”對父親的恨，是因為父親對“我”嚴厲要求，寫父親“恨”我，因“我”貪玩不爭氣。然而正是由于父親對“我”的嚴厲管束，才使我改變了壞習氣，學習進了步。這種開頭式，可說妙極了。
六、對比映襯式：
即開頭運用對比手法，陳述兩種與主人公截然不同的情狀，來襯托主人公某方面的優(yōu)良品質(zhì)的寫法。有一考生在寫《我找到了美》一文時，開頭運用了此種寫法，起到了“龍頭”作用。
美在哪里？有人說美在夜空中，閃爍的繁星是她的眼睛；有人說，美在溪流中，飄落的花瓣是她的淚珠；還有人說，美在峽谷中，清晨的霧靄是她的面紗……美，在人們心中，是圣潔無瑕而又虛無縹緲的。但就在不久前，一個女孩的出現(xiàn)，讓我真正體會到了美的真諦。
七、由物及人式：
開頭寫作者看到一件與所敘主人公有關(guān)的物品，睹物思人，從而引起下文對主人公事件進行敘述的一種寫法。這種寫法在追敘昔人往事時用得很多。有同學在寫《賣豆腐的小姑娘》一文時，開頭成功地運用了這種寫法。
每當我看到白嫩嫩的方塊豆腐的時候，那位賣豆腐的小姑娘的身軀，就會從我的記憶深處躍現(xiàn)出來。
八、先聞其聲式：
指開頭寫出主人公說的一句能表現(xiàn)主人公性格或心理特征的話，緊接著下文便是主人公出場從事的內(nèi)容，即先聲后人的寫法。魯迅先生描寫《故鄉(xiāng)》中的楊二媳，《紅樓夢》里王熙鳳的出場，就巧妙地運用了這種寫法，生動傳神地刻畫了主人公的性格特征。
“求求您，大爺，賣給我一束玫瑰吧?！?/p>
這是一個小作者在寫一個錢不夠而極想買一束玫瑰的小女孩時開頭運用的寫法，語音簡潔卻把小女孩迫切買花的心情刻畫得淋漓盡致。
九、設(shè)置懸念式：
文章開頭敘寫一些引起讀者對主人公所從事件的發(fā)展和主人公命運滿懷關(guān)切心情的語句，造成一種懸念。這種開頭能激發(fā)讀者急著看下文的欲望，具有很強的吸引力。
有個同學在寫“哥哥的秘密”一文時，開頭用了這種寫法，博得了一些閱讀老師的好評。他是這么寫的：
我發(fā)現(xiàn)哥哥的秘密了，告訴你，你可別向外人說，我哥哥有對象了！真的，不騙你，這是我從他日記上發(fā)現(xiàn)的。那一天，哥哥在寫日記，我湊過去看看，可哥哥卻一擺手，不讓我看。就在那一瞬間，我瞥見了一個老大的字：“愛”。你想想，像哥哥這么個二十多歲的大小伙子，除了愛情，還有什么“愛”呢？怪不得哥哥每天都很遲回家。
十、渲染氣氛式：
文章開頭運用生動形象的語言，描繪出一處特有的環(huán)境或景物，渲染出一種與主人公心情或命運相關(guān)的所特有的氣氛。這種寫法，即渲染氣氛式。初中語文教材里，很多文章開頭運用了這種寫法，如“七根火柴”“最后一課”“故鄉(xiāng)”等。
寫作文 第4篇
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在寫文章方面自己也算是比較高產(chǎn)了，只要有時間寫，每天10篇短文都不在話下。但是大多數(shù)時間，我覺得自己做的事情都是在寫字，而不是寫作。寫字就只是把零零散散的所思所想，落到紙的底面上而已，但是寫作，也就是文學創(chuàng)作，我一直以來認為是一件非常嚴肅的事情，就像是故事里的荊棘鳥，把荊棘抵在自己的胸口，被刺得鮮血淋漓才能唱出最動聽的歌聲。
那樣的文字，想必是字字如杜鵑泣血，每次每句都要浸透自己的靈魂。那真的不是很容易的事情，我也曾經(jīng)經(jīng)歷過這樣的寫作，那是把自己的全身心都投入到紙和筆之間，調(diào)動自己的每一根神經(jīng)和每一份感情，即使回憶會讓自己的心變得鮮血淋漓，即使思考像尖銳的刀割開了自己的堅硬的外殼，也不肯因此而放下筆。
我曾經(jīng)寫過那樣的東西，十幾萬字，曾經(jīng)痛哭流涕，但還是要強忍著痛苦，完成自己的書寫。我認為那才是真正的寫作，是關(guān)于人類共同體命運的思考，是對于人類生存的追問，是屬于內(nèi)心深處靈魂深處的呼喚，我嘆息，徘徊，被內(nèi)心豐富的感情而顫抖。
但是大多數(shù)人的書寫都不是那樣的，他們所寫的東西都只能稱之為寫字，而不是寫作。就像網(wǎng)站上的一些文章，只是隨手記記自己的生活，沒有任何深意，甚至都語言不通。我也在別人的請求下寫過類似的文章，寫完總覺得只是在浪費自己的筆墨。
現(xiàn)在有越來越多的人都在寫字，畢竟寫字的門檻越來越低了，但是寫作還是一如既往的在那里，像一個光榮的十字架，真正用心寫作的人越來越少了，只剩下草草寫字的人而已。
寫作文 第5篇
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我們應(yīng)該知道，寫人為主的記敘文，離不開寫事。事是寫作中的線，缺少了事件，文章就立不起來的。因此，寫作前，我們確定好要寫人是誰？他具備什么品質(zhì)？要通過什么事情來表現(xiàn)他的品質(zhì)？這些問題。具體來說。
1、熟悉人物確定好，抓住特點寫外貌
描寫人物的外貌，可以寫人物的長相身材，也可以寫衣著打扮，而且要符合這個人的年齡、性別、職業(yè)或性格。但一定切記，必須要抓住最突出的特點來寫，切莫面面俱到。
2、典型事例寫具體，言行神態(tài)表品質(zhì)
典型事例就是有代表性、有意義的、最能體現(xiàn)人物品質(zhì)的事，這些事是根據(jù)塑造人物的需要進行取舍的。我們可以通過一件事或幾件事來表現(xiàn)。如果選擇的事例不典型，那么用再多的文字來描繪也不會突出這個人物的特點與品質(zhì)。有位大作家曾經(jīng)說過，用最有代表性的典型例子，來說明人基本的特點，給人的印象是清楚明白的，也是突出的。
如果讓人物鮮活起來，不能只敘事，要從多個側(cè)面進行描寫， 特別要抓住人物的語言、行動和神態(tài)加以描繪，將其融入到事情當中，合理的再現(xiàn)人物的特點，表現(xiàn)人物的品質(zhì)。因此教會孩子把人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動等寫好尤其重要。
3、單做介紹，結(jié)尾評價很重要
寫人的寫作技巧
從人物語言的描寫中看出人物的鮮明特點：
一、人物語言的描寫要符合人物的年齡、經(jīng)歷、身份、文化教養(yǎng)等特點。
二、人物語言的描寫，力求反映人物的特征。成功的對話描寫，不僅要符合人物的身份、年齡、職業(yè)等特點，而且也要能反映出人物的思想感情，表現(xiàn)人物的性格特征。
三、人物語言要力求簡潔，避免有話必錄和拖泥帶水的現(xiàn)象。
四、具有鮮明個性的人物語言描寫，并不是唾手可得，而要通過艱辛的努力才能獲得。
心理描寫，是對人物內(nèi)心活動的描寫；任何心理活動的引起是有原因的，把心理活動的起因?qū)懬宄?，對于展示人物形象是必不可少。通過心理描寫來展示人物形象，一定要把心理活動的過程展現(xiàn)出來。
心理活動的展現(xiàn)和其他事物的發(fā)展一樣，都是有層次的。把人物心理活動的層次逐漸寫出來，人物形象的展示也會越來越具體。寫心理活動時，有一點要特別注意：用第一人稱寫人時，可以寫“我”的心理活動，但不能寫別人的心理活動。因為別人心里是怎樣想的，“我”是無法知道的呀!
不同人物之間的性格特征，或同一人物在不同環(huán)境下內(nèi)在性格的變化。要顯示這種差異，就必須通過對比加以表現(xiàn)，將他們面對相同的事物做出不同的反應(yīng)寫出來，從而突出人物的形象。
通過對比描寫來突出人物形象，要注意幾點：
一、運用對比描寫，不應(yīng)該勉強湊合，主要看作文的材料是否適合采用對比的寫法。如果材料本身需要用對比的寫法，才可以通過對比來寫人，完成自己的寫作意圖。如果材料的本身不適合采用對比的手法，也不要牽強附會。
二、兩個人進行對比，不能割裂開來先寫一個，后寫一個，互不相干，而是圍繞中心事件敘述，刻畫兩個人不同的思想性格。
寫人，單從一個側(cè)面描寫；人物形象往往單薄。從多個側(cè)面描寫，人物形象才豐滿。多側(cè)面描寫人物形象，這個“側(cè)面”的選擇不是隨心所欲的，而是
從眾多材料中選擇整理各具代表性的若干側(cè)面，分工而又合作地表現(xiàn)人物形象。
通過多側(cè)面描寫來豐滿人物形象，可稱為“眾星拱月”?！霸隆本褪侨宋?，“星”就是側(cè)面，“拱”就是多側(cè)面展示人物形象的過程。不過應(yīng)該看到，“眾星拱月”的“眾星”也不是平分秋色的，它們之間也有主次、詳略的區(qū)別。
寫一群人，比寫一個人、兩個人難一些，難就難在要通過一定的材料組織，巧妙地將一群人凝聚在一起，從而反映各自的思想、性格、面貌。那么，怎樣組織材料才能把一群人凝聚在一起呢?應(yīng)該抓住貫穿各個人物之間的線索。在一群人中，也有擔當“主角”“配角”之分。
寫人的結(jié)構(gòu)方式主要有以下兩種：
第一種，總分總式。這是最常見最樸素的寫人結(jié)構(gòu)。
寫作文 第6篇
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寫人的作文，就是通過記敘人物的具體活動，來表現(xiàn)人物特點、性格、道德品質(zhì)、精神風貌及思想感情。要想寫好寫人的作文,必須學會以下幾個方面的技巧、方法。
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一、抓住特點。有的同學愛學習、有的同學愛幫助別人，有的同學愛做小手工，有的同學愛吃零食，等等。這“愛學習”“愛幫助別人”“愛做小手工”“愛吃零食”就是這些人的主要特點。寫人的作文就是要抓住這些特點，通過特點反映出這個人是什么樣的人，有什么樣的思想品質(zhì)，等等。這些特點抓得越準確，事例寫得越具體，給讀者留下的印象就越深刻。如《膽小的我》，就是抓住了“我”膽小的事，寫出了“我”膽小的性格特點。
二、選好事例。寫人的文章，也要寫事例，通過一個或幾個事例來表現(xiàn)出這個人的特點（最好用兩、三件事來寫一個人）。選擇事例時，要選那些能打動人、影響人、感染人，給人印象深刻的事例，也就是要選擇典型、新穎的事例。作文時，你第一個想到的事例不要用，第二個想到的事例也不要用，第三個甚至是第四、第五個想到的事例，你用在作文中一般容易吸引人、給人留下深刻的印象。這是因為你容易想到，別人也容易想到，大家都把這樣的事寫在作文中，作文就成了人云亦云的“大路貨”，得不到高分或老師的好評。所選的事例要能充分表現(xiàn)人物的性格和品質(zhì)。當你讀完《愛哭的妹妹》及《膽小的我》后，你對這位“妹妹”和“我”就有了深刻的印象了，作文就成功了。
三、運用描寫。要想把人物寫得栩栩如生、活靈活現(xiàn)，就要運用動作、語言、心理、神態(tài)、肖像等多種描寫方法。如《膽小的我》中“嚇得我大叫一聲，趕忙把眼睛蒙住，心‘怦怦’地跳個不停?！边@句動作描寫，把“我”膽小的性格寫得惟妙惟肖。描寫要符合人物的年齡、身份和職業(yè)。對同一個事物，一個小學生說的話肯定同大學教授說的話不一樣。
四、寫出細節(jié)。要把人物細微的動作及其變化，寫具體，寫生動。如《膽小的我》中“把禮物放在了一個明顯的地方”，第二天“故意給‘忘了’”。一“放”一“忘”，把“我”膽小的性格特征，給寫活了。
五、善用對比。對比是寫人作文經(jīng)常用到的寫作方法。可以拿自己的某一方面特點、愛好、特長和他人的對比，即橫向?qū)Ρ龋灰部梢詫懽约含F(xiàn)在在某一方面怎么樣和過去自己在某一方面如何進行對比，即縱向?qū)Ρ取Ｍㄟ^橫、縱對比，能把一個人的思想品質(zhì)、精神風貌、主要特點給突出形象地表現(xiàn)出來。運用對比描寫，不應(yīng)該勉強湊合，適合采用對比寫法就用，不適合采用對比寫法的就不要用。
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六、為了便于同學們理解記憶，編了以下順口溜：
寫人文章并不難，抓住特點是關(guān)鍵。
選擇事例一二三，典型新穎考慮全。
描寫方法有五個，交靠運用文章鮮。
運用細節(jié)不呆板，突出中心記心間。
寫作文 第7篇
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星期六早上，我早早的起了床，開始寫作業(yè)，數(shù)學試卷我十來分鐘對寫好了，可讓犯難的是語文的兩張試卷和作文。
“神馬，語文有兩……兩……兩張試卷，天呀！”我正在犯愁，“呀！為了完成作業(yè)，拼了我這條小命。”
我寫了一個上午，才把兩張試卷寫好了。
吃飯時，我就在想：作文該寫什么嗎？作文是我最頭疼的作業(yè)了。
我想了半天，都沒有想出好的內(nèi)容，我去電腦上很找了找，可是還是沒有很好的內(nèi)容，？“唉！真不想寫作文，可是不寫又要給老師挨批，怎么辦呢？”我嘆道。
寫作文 第8篇
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臨邑實驗小學六年級三班
耿祥鵬
星期天，爸媽上班去了，留我一個人在家。老媽走時下了禁令：不許玩電腦。我只好去看電視，一個場面讓我想起了李白喝酒吟詩百篇。我想試試這話是不是真的。
我來到廚房，找到了一瓶二鍋頭。擰開瓶蓋，把鼻子湊近瓶口，“什么味啊，這么難聞，爸爸怎么會喜歡這味啊。”不管三七二十一，咕咚咕咚喝了幾口。好辣啊，不管了，先去寫作文吧。
寫作文 第9篇
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“執(zhí)迷不悟”關(guān)
我以前寫作文都是馬馬虎虎、隨隨便便的，老師還寫了評語，可第二次還是出現(xiàn)了同樣的錯。老師的評語有時也一樣。但自從我認識了鄭淵潔，我便愛上了寫作文。鄭淵潔告訴了我寫作文的方法，我都照做了，只是有幾處不夠具體。這關(guān)我算是馬馬虎虎地過了。
“屢教不改”關(guān)
我有一個毛病，剛才上面我也說了，那就是不夠具體，這導致我的作文不夠好。我每次都小心地寫，可發(fā)下來一看，評語經(jīng)常是不具體。這讓我十萬火急。一天晚上，我認真反思這個毛病，總結(jié)出改正這個毛病的方法，現(xiàn)在基本上掌握了，但還要努力。這一關(guān)我也算過了。
“勤學奮進”關(guān)
經(jīng)過一段時間的努力，我總算把作文的壞毛病都改正了。我要告訴你一個秘密，我正在寫作一本書，時間是一年，我在此保證。在寫出來前，請你幫我保守秘密，不要告訴別人。
寫作文 第10篇
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時間： 2007-12-11 15:45:29作者：來源：網(wǎng)絡(luò)資源
人類生活在五光十色的自然之中。春、夏、秋、冬，風、霜、雨、雪等氣候現(xiàn)象；春種秋收、日出日落等節(jié)令時序；鳥獸蟲魚、花草樹木等動物植物，還有那數(shù)不勝數(shù)的名山大川，富饒的沃野、草原，浩瀚的沙漠、海洋，構(gòu)成了這個豐富的大千世界。我們生活在這個世界中，必須要接觸它，并了解、觀察、感受它，以至加以描繪。把這些再現(xiàn)于字里行間，就是景物描寫。那么，怎樣才能寫好這樣的作文呢？
一、立足于觀察
觀察是寫好作文的基礎(chǔ)，尤其對于寫景作文，離開了細致準確的觀察，是絕對寫不好的。觀察必須確立好立足點。立足點可以是固定的 ( 空間方位 ) ，也可以是變換的 ( 移步換景 ) 。但無論怎樣必須層次清楚，文章的思路也就清楚了。
二、抓住特征
寫景物，要善于抓住在不同地區(qū)、不同季節(jié)、不同時間里的景物顏色、形態(tài)、聲響、變化等方面的特征，不能生搬硬套，春天就是春光明媚，秋天就是秋高氣爽。這樣，你筆下的景象就會生動起來。
三、要層次分明
層次就是文章的內(nèi)容順序，也即表達順序。一般來說，寫景文章有如下幾種順序。1 ．空間方位順序。上下、左右、前后、遠近等等。
2 ．時間順序。可按季節(jié)時令和一日的時間變化 ( 春夏秋冬早午晚 ) 。3 ．地點轉(zhuǎn)換順序。也稱移步換景，或參觀、游覽順序。
四、要動靜結(jié)合
所謂動靜結(jié)合，就是指描寫景色時，不僅要寫出景色的靜態(tài)，而且要寫出它的動態(tài)，使他們很和諧地呈現(xiàn)在讀者眼前。只有這樣、你筆下的景色才能活起來，才能使讀者的印象更深刻。
五、要抒發(fā)感情
任何景物都是客觀存在的，但這種客觀存在的景物卻能給人不同的感受。我們寫景要寫自己熱愛的景色，表達一定的主題思想，要表達出對自然的熱愛，這就是借景抒情。
