教師個(gè)人扶貧總結(jié)

更新時(shí)間：2024-11-20 查看人數(shù)：75

教師個(gè)人扶貧總結(jié)

教師個(gè)人扶貧總結(jié) 第1篇

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不讓一個(gè)貧困學(xué)生因貧失學(xué)輟學(xué)，不讓一個(gè)家庭因?qū)W致貧返貧。做到全鎮(zhèn)適齡兒童入學(xué)率、鞏固率均達(dá)到100%，堅(jiān)決完成不讓任何一名學(xué)生因貧失學(xué)，不讓一個(gè)家庭因?qū)W致貧的工作總目標(biāo)。

現(xiàn)將2021年上半年開展的扶貧工作總結(jié)如下：

一、寧平鎮(zhèn)中心校高度重視，全體教職員工全力配合，為了抓好扶貧工作，各學(xué)校開學(xué)之初成立了扶貧工作領(lǐng)導(dǎo)小組，每校下設(shè)扶貧辦公室，強(qiáng)化組織分工，細(xì)化領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，各學(xué)校校長擔(dān)任扶貧工作領(lǐng)導(dǎo)組組長，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員及本村教育村長任成員，學(xué)校各班主任具體落實(shí)工作，廣大教育村長和學(xué)校教師積極響應(yīng)上級號召，先后開展貧困生摸底工作多次，通過調(diào)查統(tǒng)計(jì)全鎮(zhèn)共有戶籍人口六萬五千人，貧困戶2319戶，在讀學(xué)生8697人，其中在寧平各學(xué)校就讀貧困家庭學(xué)前段學(xué)生239人，小學(xué)段453人，住宿生小學(xué)段學(xué)生116人，初中段貧困住宿生102人,寧平戶籍貧困幼兒共計(jì)268人，寧平鎮(zhèn)戶籍寄宿生共計(jì)1287人；同時(shí)摸清了貧困生家庭狀況，做好了貧困生建檔工作，明確助學(xué)思路，然后有計(jì)劃有步驟地實(shí)施。

二、寧平鎮(zhèn)加大了教育政策的宣傳力度，提高了廣大群眾對國家教育扶貧政策的知曉率和滿意度。

三、各項(xiàng)工作落實(shí)到人，溫暖送進(jìn)家庭各學(xué)校對貧困學(xué)生的幫扶工作落實(shí)到各位教育村長，各個(gè)班級、各部門、各責(zé)任人，做到每個(gè)貧困生都有人關(guān)愛，每個(gè)貧困家庭都能感受學(xué)校的溫暖，享受到政府的資助和黨的關(guān)懷。通過開展大摸底大排查工作找出了各學(xué)校，個(gè)自然村的建檔立卡及扶貧幫困對象。各學(xué)校教育村長和任課教師自愿與本校貧困學(xué)生逐人逐戶結(jié)對，在生活、學(xué)習(xí)等各個(gè)方面幫扶他們，結(jié)對幫扶教師不僅為貧困學(xué)生購買了學(xué)習(xí)用品，并且利用課余時(shí)間到家庭了解貧困學(xué)生的具體情況，每到一處，他們都要同家長促膝交談，詢問他們對學(xué)校還有什么特別的要求。貧困家庭父母對結(jié)對幫扶教師的支持和幫助表示連聲感謝。貧困學(xué)生也表示一定會振奮精神，刻苦學(xué)習(xí)，報(bào)答學(xué)校、社會和父母的關(guān)愛。

四、各學(xué)校在研究確定特困學(xué)生名單時(shí)，對上報(bào)的所有學(xué)生都進(jìn)行了具體細(xì)致地調(diào)查。通過家訪，電話回訪等形式如實(shí)地掌握了這些貧困學(xué)生家庭的生活情況。另外，各學(xué)校還根據(jù)他們貧困的不同程度對其進(jìn)行了不同方式的資助，對家庭特別困難、無固定經(jīng)濟(jì)來源的實(shí)施學(xué)校生活費(fèi)全免；對家庭生活比較困難的實(shí)施部分減免。同時(shí)全鎮(zhèn)要求教育村長每周必須與結(jié)對家長進(jìn)行家訪或電話聯(lián)系一次，及時(shí)了解特困生家庭需要學(xué)校幫助解決的一些實(shí)際問題。

五、健全拓展扶貧幫困的重大意義，形成幫困“人文化”，通過多次組織扶貧幫困活動后，各學(xué)校全體師生的熱情很高，出手大方，為此我們中心校校提出了“人文幫困”的理念，要進(jìn)一步發(fā)揮幫困的育人作用，除了物質(zhì)幫困，還更需要人文幫困，以及整個(gè)幫困活動的人文化。這是幫助貧困學(xué)生在物質(zhì)幫助之外的另一層次需求，包括如何克服貧困家境帶來的自卑心理、如何更快融入集體生活環(huán)境、如何正確規(guī)劃自己的未來發(fā)展，對貧困學(xué)生這些需求的滿足，有時(shí)比提供物質(zhì)幫困更重要，因?yàn)槲镔|(zhì)幫困只能解決生存的問題，而人文幫困，則關(guān)系到貧困學(xué)生的身心健康成長。為此，要求各單位從事心理咨詢的教師，定期或不定期地為這些學(xué)生作心靈溝通，進(jìn)行貧困生心理輔導(dǎo)，幫助他們端正思想、樹立信心、確立自己的崇高理想，樹立宏偉目標(biāo)和遠(yuǎn)大理想，爭做社會主義的有志青年。

六、各單位要認(rèn)真抓好“控輟保學(xué)”工作，確保無一人輟學(xué)。落實(shí)目標(biāo)責(zé)任制，明確責(zé)任人、細(xì)化分工。圍繞2021年扶貧目標(biāo)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了我鎮(zhèn)學(xué)前、義務(wù)教育有保障，確保適齡兒童少年全部接受并完成義務(wù)教育。爭取整合各方力量拓展扶貧助學(xué)途徑與方法。

教師個(gè)人扶貧總結(jié) 第2篇

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一、指導(dǎo)思想

以鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以促進(jìn)城鄉(xiāng)和諧協(xié)調(diào)發(fā)展、實(shí)現(xiàn)教育公平為目標(biāo)，充分發(fā)揮黨組織的領(lǐng)導(dǎo)核心作用和黨員的先鋒模范作用，動員教育系統(tǒng)廣大干部、教師和學(xué)生弘揚(yáng)中華民族“扶貧濟(jì)困、樂善好施”的傳統(tǒng)美德，有效開展“扶貧濟(jì)困日”和“奉獻(xiàn)愛心扶貧助學(xué)”系列活動，為建設(shè)和諧社會作出積極貢獻(xiàn)。

二、活動安排

（一）組織人員參加區(qū)“扶貧濟(jì)困日”活動啟動儀式

根據(jù)區(qū)扶貧濟(jì)困日活動辦公室的統(tǒng)一安排，組織機(jī)關(guān)工作人員參與 6月30日下午全區(qū)“扶貧濟(jì)困日”活動啟動儀式（主辦股室：辦公室）。

（二）在全區(qū)中小學(xué)生開展“扶貧濟(jì)困，奉獻(xiàn)愛心”專題教育活動

1、開展“扶貧濟(jì)困、奉獻(xiàn)愛心”主題教育活動。向全區(qū)師生發(fā)出“扶貧濟(jì)困，奉獻(xiàn)愛心”的倡議書，提高廣大師生對活動重要性的認(rèn)識，積極參與各項(xiàng)活動。各學(xué)校要統(tǒng)一利用6月28日（星期一）上午升旗儀式、校園廣播站、校內(nèi)宣傳欄等載體做好扶貧濟(jì)困活動的動員工作，營造濃郁的輿論宣傳氛圍。在校園開展“扶貧濟(jì)困奉獻(xiàn)愛心”主題班會，通過向?qū)W生介紹有關(guān)我省貧困山區(qū)的生活情況以及社會上“獻(xiàn)愛心”的具體事例，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到關(guān)心、幫助別人的重要性及其重大意義, 鼓勵(lì)人人爭當(dāng)“奉獻(xiàn)愛心小明星”。開展積極開展感恩教育, 引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會感恩、傳遞愛心”，并自覺發(fā)揚(yáng)關(guān)愛互助的精神，主動去關(guān)心和幫助別人。（主辦股室：政體股）

2、組織開展社會實(shí)踐活動。各學(xué)校要積極圍繞“扶貧濟(jì)困”這一主題，廣泛開展社會實(shí)踐活動，組織學(xué)生代表到貧困地區(qū)開展社會實(shí)踐活動。探訪貧困家庭，體驗(yàn)困難群眾疾苦。探望關(guān)心貧困學(xué)生，廣泛開展扶困助學(xué)的結(jié)對活動。讓學(xué)生在活動中學(xué)會感恩和奉獻(xiàn)，培養(yǎng)艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的優(yōu)秀品質(zhì)。在實(shí)踐活動后引導(dǎo)學(xué)生談體會、寫日記。（主辦股室：政體股）

（三）在全區(qū)教育系統(tǒng)開展扶貧濟(jì)困“六個(gè)一次”活動

1、開展一次“奉獻(xiàn)愛心扶貧助學(xué)”捐贈活動。盡最大努力，廣泛動員、積極引導(dǎo)全區(qū)教育系統(tǒng)機(jī)關(guān)干部和教職工捐贈扶貧濟(jì)困款物，并統(tǒng)一送到區(qū)慈善會。在進(jìn)行廣泛宣傳教育的基礎(chǔ)上，6月30日在全區(qū)中小學(xué)校舉辦一次“奉獻(xiàn)你我愛心”捐獻(xiàn)活動，充分發(fā)揮廣大少先隊(duì)員、共青團(tuán)員和學(xué)生黨員的先鋒帶頭作用。通過積極倡議廣大學(xué)生“少舉辦一次生日會”、“少買一件玩具”、“少吃一個(gè)雪糕”等方法節(jié)省零用錢，動員學(xué)生拿出自己的壓歲錢或幫父母勞動時(shí)獲得的獎勵(lì)等，用實(shí)際行動捐出自己的一份愛心。（主辦股室：辦公室、教育工會、政體股）

2、開展一次“千名教師大幫扶”活動。組織全區(qū)廣大教師，特別是黨員教師，采取“一幫多”、“一幫一”或“多幫一”等方式，對校內(nèi)或校外困難學(xué)生和困難教師家庭開展幫扶活動，及時(shí)送去黨和人民的關(guān)懷和溫暖，增強(qiáng)他們戰(zhàn)勝困難的信心。（主辦股室：人事股）

3、開展一次幫助定點(diǎn)幫扶村辦實(shí)事辦好事的活動。區(qū)教育局籌集資金支持樂昌市九峰鎮(zhèn)大廊村的建設(shè)。（主辦股室：人事股；協(xié)辦股室：計(jì)財(cái)股、教育工會）

4、開展一次智力扶貧活動。各中等職業(yè)學(xué)校特別是省級以上重點(diǎn)學(xué)校，要繼續(xù)推行工學(xué)結(jié)合、半工半讀辦學(xué)模式。積極引導(dǎo)全區(qū)中職學(xué)校開展“送技術(shù)下鄉(xiāng)”、“送科普書下鄉(xiāng)”等活動。（主辦股室：職成辦）

5、開展一次解決貧困家庭勞動力就業(yè)問題的活動。結(jié)合我局的扶貧開發(fā)幫扶任務(wù)，積極聯(lián)系幫助樂昌市九峰鎮(zhèn)大廊村貧困戶富余勞動力在當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)或外出務(wù)工。（主辦股室：職成辦）

6、開展一次慈善助學(xué)活動。聯(lián)系區(qū)慈善會，安排專項(xiàng)資金，為在校尤其是就讀大學(xué)的低保家庭子女提供資助，著力幫助他們完成學(xué)業(yè)。（主辦股室：計(jì)財(cái)股；協(xié)辦股室：招生辦）

三、組織保障

（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、周密部署。各鎮(zhèn)（街）和區(qū)直各學(xué)校要把開展扶貧濟(jì)困活動日作為推動科學(xué)發(fā)展、促進(jìn)社會和諧的一項(xiàng)重要政治任務(wù)，高度重視，周密部署，根據(jù)每年的活動主題，及時(shí)抓好活動實(shí)施方案的制定工作，具體明確活動的目標(biāo)、內(nèi)容、責(zé)任分工和實(shí)施措施，著力推進(jìn)活動扎實(shí)展開。各學(xué)校要在6月28日前將“扶貧濟(jì)困日”活動實(shí)施方案報(bào)區(qū)教育局辦公室。

教師個(gè)人扶貧總結(jié) 第3篇

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脫貧攻堅(jiān)劇《山海情》觀后感在《山海情》創(chuàng)作座談會上，國家廣電總局電視劇司司長高長力復(fù)盤了一年多來組織指導(dǎo)《山海情》創(chuàng)作的過程。他將抓主題創(chuàng)作、抓精品創(chuàng)作的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)成一句話：真正把“找準(zhǔn)選題、講好故事、拍出精品”落到實(shí)處就能取得成功。從找準(zhǔn)選題角度看，閩寧鎮(zhèn)是個(gè)好選題，高長力說：“它是中國脫貧攻堅(jiān)進(jìn)程中易地搬遷、對口幫扶、科技扶貧、教育扶貧等各方面綜合扶貧的一個(gè)典型示范案例，也是精準(zhǔn)扶貧形成和落地的生動印證。”福建省委常委、宣傳部部長邢善萍表示：“《山海情》是一部東西協(xié)作、山海和鳴的優(yōu)秀作品。該劇找到了宏大命題和文藝創(chuàng)作的交集點(diǎn)，選題的時(shí)代性、標(biāo)志性、重大性是這部作品成功的根本所在。”

對“小人物”有共情，對“大時(shí)代”有共鳴。正如一位網(wǎng)民所說，這部劇很有意義，它告訴孩子們一個(gè)真實(shí)的中國，一個(gè)真實(shí)的中國農(nóng)村，一個(gè)真實(shí)的歷史發(fā)展進(jìn)程。《山海情》選取的只是脫貧攻堅(jiān)事業(yè)中的“一粟”，但卻足以說明，主流作品能否獲得好口碑，關(guān)鍵還是看作品有無硬核內(nèi)容。

聶辰席鼓勵(lì)文藝創(chuàng)作者要再接再厲，借鑒《山海情》的成功經(jīng)驗(yàn)，“希望創(chuàng)作者都能走入生活、貼近人民，從最真實(shí)的生活出發(fā)，從平凡中發(fā)現(xiàn)偉大，從質(zhì)樸中發(fā)現(xiàn)崇高，深刻提煉生活，著力塑造好人民群眾的豐滿形象，表現(xiàn)人民群眾豐富多彩的生活，用優(yōu)秀的作品聚焦時(shí)代洪流中的平凡人，用他們的奮斗故事向偉大的人民致敬”。

脫貧攻堅(jiān)劇《山海情》觀后感

最近被一部主旋律電視劇深深吸引——《山海情》，從第一集開始就欲罷不能，超級喜歡，我覺得這是近十年來我看到過的最完美的一部電視劇，沒有之一。不論是劇情，還是節(jié)奏，還是演員的表演，找不到任何瑕疵。作為一部扶貧題材的主旋律電視劇，其給人帶來的震撼和感動自然是不言而喻的，服道化的用心，演員演技的極致扎實(shí)，都能馬上讓觀眾感受到那時(shí)候的貧窮和苦難。

指出：扶貧必扶智，讓貧困地區(qū)的孩子們接受良好教育，是扶貧開發(fā)的重要任務(wù)，也是阻斷貧困代際傳遞的重要途徑。“教育扶貧”直指致貧落后的根源，是徹底穩(wěn)定脫貧的重要推手。發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”的強(qiáng)大優(yōu)勢，用心用情用力助燃教育扶貧之火炬，支持貧困地區(qū)教師提升專業(yè)能力，為孩子提供平等、開放的遠(yuǎn)程教育平臺，縮小城鄉(xiāng)、東西部教育資源差距，補(bǔ)齊農(nóng)村教育短板，成為提高教育脫貧質(zhì)量、完成好東西協(xié)作扶貧和對口支援這項(xiàng)硬任務(wù)的重要推手。

架好“云端鵲橋”，千里情緣一網(wǎng)牽。今年疫情期間，視頻會議讓工作部署快速落地，健康大數(shù)據(jù)讓跨地域排查變得迅捷，網(wǎng)絡(luò)直播帶貨為滯銷農(nóng)產(chǎn)品打開銷路，在線學(xué)習(xí)讓廣大師生停課不停學(xué)。增強(qiáng)教育扶貧的后勁，需要發(fā)掘云端網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，筑牢結(jié)對幫扶平臺，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源向教育落后地區(qū)的持續(xù)快速流通。架好“云端”鵲橋，受援地政府應(yīng)抓住實(shí)施教育信息化2.0行動計(jì)劃、大力推進(jìn)“新基建”的契機(jī)，加快互聯(lián)網(wǎng)+教育平臺建設(shè)，支持受援學(xué)校與支援校實(shí)現(xiàn)“鵲橋”匹配對接。支援地要通過調(diào)研把握受援地教師“云端”交流需求，精選教育資源，優(yōu)化交流方式，構(gòu)筑互聯(lián)互通的網(wǎng)絡(luò)立交“車道”；要緊扣受援地教育的動態(tài)發(fā)展需求，對本地教育云的功能進(jìn)行拓展升級，讓“云端”鵲橋穩(wěn)固耐用、功能強(qiáng)勁。

開好“云端”學(xué)堂，隔空相會續(xù)情緣。“云端鵲橋”擔(dān)負(fù)著優(yōu)質(zhì)教育資源互聯(lián)共享的使命，承載著受援地教育振興的希望。增強(qiáng)“鵲橋”承載力，發(fā)揮其巨大優(yōu)勢，需要開設(shè)好多樣的“云端”學(xué)堂。要賦予優(yōu)質(zhì)教育資源查閱調(diào)取的最優(yōu)權(quán)限，讓受援地師生的自學(xué)隨時(shí)隨地、各取所需；要制定結(jié)對幫扶地區(qū)之間、結(jié)對校之間的“云”教研制度，定期舉辦網(wǎng)絡(luò)協(xié)同備課、在線教研，讓先進(jìn)的教學(xué)理念、優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)時(shí)時(shí)在線、交流不斷；要建立“云端”教師研修工作室，發(fā)揮骨干教師“頭羊”作用，帶動受援地教師的團(tuán)隊(duì)建設(shè)與專業(yè)成長；要開展遠(yuǎn)程互動課堂，讓受援地孩子跨越空間阻隔，與同齡人共享優(yōu)質(zhì)教育資源。從而讓“云端鵲橋”有說不完的教育話題，有講不完的暖心故事，演繹綿綿不斷的教育情緣。

做好“鵲橋”養(yǎng)護(hù)，攜手同行不打烊。“鵲橋”要耐用，時(shí)刻需養(yǎng)護(hù)。要做好網(wǎng)絡(luò)安全防范，既防止有害信息的嵌入、傳播，也防止師生個(gè)人信息的泄露，還要警惕外來“黑客”的干擾，確保“云端鵲橋”堅(jiān)固耐用；要不斷更新完善優(yōu)質(zhì)教育資源，滿足受援地師生的發(fā)展性、多樣性需求，幫助他們跟上教育發(fā)展的時(shí)代節(jié)拍；要不斷完善“鵲橋”上的交流方式，充分發(fā)揮5g優(yōu)勢，讓“云端”溝通更流暢、更接地氣；要同心協(xié)力提升“云端”活動品質(zhì)，用高質(zhì)量學(xué)習(xí)增強(qiáng)“鵲橋”相會的愉悅感、獲得感、幸福感。真正讓“云端鵲橋”成為受援地師生發(fā)展的空中“加油站”，盡快補(bǔ)齊農(nóng)村教育的短板，讓受援地教師早日攀上專業(yè)發(fā)展的五彩祥云，為受援地孩子們播撒更多甜潤的成長甘露，打通教育扶貧的“最后一公里”。

脫貧攻堅(jiān)劇《山海情》觀后感

近期，電視劇《山海情》熱播，《山海情》以閩寧鎮(zhèn)的發(fā)展歷程為創(chuàng)作命題，展現(xiàn)了東西協(xié)作對口幫扶的政策背景下，福建和寧夏兩地人民比山高、比海深的情誼，描繪出一幅雄厚壯闊的脫貧故事畫卷。每個(gè)黨員干部心中都有“山海情”，與電視劇《山海情》產(chǎn)生共鳴，與現(xiàn)實(shí)生活中干事創(chuàng)業(yè)發(fā)生共振。

心中有座山，這山是“愚公移山、咬定青山、再攀高山”的山。從電視劇第一集到最后一集，我們看到了寧夏荒蕪的土山變成美麗的青山。土山代表艱巨的脫貧任務(wù)，青山代表脫貧的奮斗目標(biāo)。黨員干部心中必須有一座山，這山是愚公移山的困難之山，是咬定青山的目標(biāo)之山，更是再攀高山的追求之山，廣大黨員干部拿出愚公移山的韌勁、咬定青山的干勁、再攀高山的拼勁，才能實(shí)現(xiàn)苦日子的土山到好日子的青山的壯麗蛻變。

教師個(gè)人扶貧總結(jié) 第4篇

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結(jié)合當(dāng)前工作需要，的會員“bonnie1201”為你整理了這篇教育局教育扶貧協(xié)作和精準(zhǔn)扶貧精準(zhǔn)脫貧工作總結(jié)范文，希望能給你的學(xué)習(xí)、工作帶來參考借鑒作用。

【正文】

為全面深入貫徹落實(shí)扶貧開發(fā)重要戰(zhàn)略思想和在中央扶貧開發(fā)工作會議精神及《廣東省人民政府廣西壯族自治區(qū)人民政府印發(fā)〈關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)粵桂扶貧協(xié)作工作的意見〉的通知》（粵府函〔2017〕284號）精神，貫徹落實(shí)**市委、市政府的扶貧攻堅(jiān)、精準(zhǔn)脫貧工作部署，扎實(shí)推進(jìn)與廣西壯族自治區(qū)南寧市、來賓市的教育扶貧協(xié)作工作，如期完成省定貧困村高州市馬貴鎮(zhèn)朗練村相對貧困戶和相對貧困村退出工作，認(rèn)真做好建檔立卡家庭貧困學(xué)生資助工作，取得顯著的成績，受到省教育廳的通報(bào)表揚(yáng)，尤其是教育扶貧協(xié)作工作受到廣西各級黨委政府和社會各界的充分肯定和高度評價(jià)?，F(xiàn)將2017至2019年我局教育扶貧協(xié)作工作和精準(zhǔn)扶貧精準(zhǔn)脫貧工作總結(jié)如下：

一、調(diào)動資源力量扎實(shí)推進(jìn)粵桂教育扶貧協(xié)作工作

為深入貫徹落實(shí)在中央東西部扶貧協(xié)作座談會和深度貧困地區(qū)脫貧攻堅(jiān)座談會上的重要講話精神，根據(jù)省、市工作部署和要求,我局分別與南寧市、來賓市簽訂了教育扶貧協(xié)作框架協(xié)議，并進(jìn)行全面對接。還專門安排電白、高州、化州三個(gè)區(qū)（市）教育局分別對口幫扶南寧市馬山、上林、隆安三個(gè)縣教育局，信宜、茂南兩個(gè)區(qū)（市）教育局分別對口幫扶來賓市忻城、金秀兩個(gè)縣教育局。目前，我局與南寧市教育局、來賓市教體局在領(lǐng)導(dǎo)層互動、教師支教、教師培訓(xùn)、學(xué)校結(jié)對幫扶、教研互動、優(yōu)質(zhì)教育資源共享、學(xué)校項(xiàng)目建設(shè)等方面的工作有序開展，并取得一定的成績，得到各級黨委政府和部門領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定和高度評價(jià)。

（一）高度重視，積極做好對接工作

我局高度重視粵桂教育扶貧協(xié)作工作，將粵桂扶貧教育協(xié)作項(xiàng)目列入全年教育重點(diǎn)工作，成立了由主要領(lǐng)導(dǎo)任組長，其他分管領(lǐng)導(dǎo)為副組長，各有關(guān)科室負(fù)責(zé)人為成員的教育扶貧協(xié)作工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確責(zé)任分工，細(xì)化工作措施，確保教育扶貧協(xié)作各項(xiàng)工作有序開展。每年制定教育扶貧協(xié)作工作計(jì)劃和方案，并認(rèn)真組織實(shí)施。我市各區(qū)、縣級市教育局分別與對口幫扶的地區(qū)簽訂了教育扶貧協(xié)作框架協(xié)議，成立了教育扶貧協(xié)作工作領(lǐng)導(dǎo)小組，扎實(shí)推進(jìn)教育扶貧協(xié)作工作。

（二）互派教師支教和接受教師跟崗學(xué)習(xí)

截至目前，我市派出到南寧、來賓兩市中小學(xué)校進(jìn)行支教工作的教師567人次（其中南寧市421人次，來賓市146人次），接受南寧、來賓兩市派來我市跟崗學(xué)習(xí)教師608人次（其中南寧市522人次，來賓市86人次）。我市支教教師扎根支教學(xué)校，傾情支教，在支教學(xué)校安家落戶，安心精心教學(xué)，涌現(xiàn)了許多支教典型，其中有6對夫妻教師攜家人子女共赴南寧支教，譜寫了一曲又一曲安心專心支教幫扶壯歌。最為感人的是電白區(qū)陳村中學(xué)侯瑞良、木蘇中學(xué)溫華芬夫婦，把孩子帶到支教地馬山；信宜中學(xué)黃海波、郭林燕夫婦帶著一歲多的小孩和母親到忻城縣高級中學(xué)支教，并在支教崗位上取得顯著成績，難能可貴。南寧市還將我市支教的教師典型拍攝成宣傳片進(jìn)行廣泛宣傳。

（三）加大學(xué)校結(jié)對幫扶力度

我市有19所學(xué)校分別與南寧市、來賓市21所學(xué)校結(jié)對幫扶。我市支援學(xué)校根據(jù)與受援學(xué)校雙方共同制定協(xié)作協(xié)議，細(xì)化協(xié)作工作安排；建立定期互訪、溝通協(xié)調(diào)、跟蹤督查機(jī)制，積極開展學(xué)校管理、教育教學(xué)科研、校長掛職、教師培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)課堂、學(xué)生實(shí)訓(xùn)等方面的深入交流互動，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步，并結(jié)下深厚的友誼。截至目前，我市支援學(xué)校與南寧、來賓兩市受援學(xué)校的互動交流達(dá)200多次，參加人員達(dá)4000多人次。

（四）加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提升教學(xué)技能和水平

1.為來賓市金秀瑤族自治縣培養(yǎng)全科教師32名。茂南區(qū)人民政府和廣東**幼兒師范?？茖W(xué)校共同出資，由廣東**幼兒師范專學(xué)校為金秀瑤族自治縣培養(yǎng)32名全科教師。這批教師畢業(yè)后全部回到金秀縣，為當(dāng)?shù)亟逃?wù)。

2.組織開展師資培訓(xùn)班。為進(jìn)一步提升南寧、來賓兩市教師的師資水平，我市專門組織舉辦5個(gè)培訓(xùn)班。

3.組織省、市級名師工作室開展教研交流和送課、送培到?；顒?。我市充分發(fā)揮省、市名師工作室專注專業(yè)的優(yōu)勢和示范引領(lǐng)作用，組織省、市名師工作室深入受援地開展幫扶活動。截至目前，我市共有10多個(gè)省、市名師工作室到南寧、來賓開展幫扶活動。

我市的省、市級名師工作室通過開展專業(yè)講座、示范課、同課異構(gòu)、信息技術(shù)應(yīng)用能力提升等活動，通過聽課、評課、交流和分享，在理念思路、專業(yè)知識、能力水平等進(jìn)行全面的交流和合作，雙方參與教師超過6000多人次。此外，我市支教教師在所在地區(qū)和所在學(xué)校，言傳身教，以鮮活的教學(xué)活動和實(shí)例讓受援地受援學(xué)校教師受益良多。

（五）提升教育信息化水平，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享

我局切實(shí)加強(qiáng)共建現(xiàn)代化教育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，努力幫助南寧、來賓兩市受援學(xué)校提升教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施配置水平。應(yīng)用“智慧課堂+遠(yuǎn)程互動課堂”“粵教云課堂”等優(yōu)質(zhì)教育資源平臺，開展“互聯(lián)網(wǎng)+優(yōu)課”“一師一優(yōu)課”“同課異構(gòu)”等遠(yuǎn)程教學(xué)教研活動。積極開展網(wǎng)絡(luò)教研和雙師課堂教學(xué)活動，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共建共享，提高教師的教學(xué)水平，提升教育教學(xué)質(zhì)量。

（六）積極協(xié)調(diào)援助，改善辦學(xué)條件

為了改善南寧、來賓兩市的教育基礎(chǔ)設(shè)施，我市盡最大的能力，大力支援兩市教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。截至目前，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，我市共協(xié)調(diào)落實(shí)投入資金5771萬元。

（七）積極開展產(chǎn)業(yè)幫扶，助力精準(zhǔn)脫貧

2019年年初，金秀瑤族自治縣受多方因素影響，當(dāng)?shù)靥禺a(chǎn)沃柑、砂糖橘嚴(yán)重滯銷。為幫助金秀果農(nóng)擴(kuò)展銷路，我局議開展沃柑、砂糖橘愛心認(rèn)購活動，助力打開金秀滯銷沃柑、砂糖橘的銷路，切實(shí)幫助當(dāng)?shù)亟鉀Q沃柑、砂糖橘的銷售難題。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我市教育系統(tǒng)愛心認(rèn)購沃柑、砂糖橘共8萬多斤，價(jià)值30多萬元。

二、如期完成省定貧困村高州市馬貴鎮(zhèn)朗練村的脫貧工作

根據(jù)市委、市政府的工作部署，我局認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹關(guān)于扶貧工作的重要論述以及關(guān)于解決“兩不愁三保障”突出問題的指示精神，按照市委有關(guān)文件精神，把脫貧攻堅(jiān)作為一項(xiàng)重大政治任務(wù)和重大民生工程來抓，全員參與，“輸血”與“造血”、扶貧與扶智、治標(biāo)與治本并重，在人力、物力、財(cái)力、智力等方面全力支持，堅(jiān)決打贏精準(zhǔn)扶貧精準(zhǔn)脫貧的攻堅(jiān)戰(zhàn)。

（一）黨建引領(lǐng)，全員參與，大力推進(jìn)精準(zhǔn)扶貧工作

1.成立工作領(lǐng)導(dǎo)小組，形成上下聯(lián)動的工作格局。我局把幫扶朗練村作為當(dāng)前和今后一段時(shí)期的一項(xiàng)政治任務(wù)、民生工程抓緊抓好。成立了以市委教育工委書記，局黨組書記、局長為組長，其他班子成員為副組長的精準(zhǔn)扶貧工作領(lǐng)導(dǎo)小組，專門派出2名幫扶專干駐扎朗練村，負(fù)責(zé)精準(zhǔn)扶貧各項(xiàng)具體工作的協(xié)調(diào)落實(shí)，形成了“上下聯(lián)動、全員參與、職責(zé)明確、有序推進(jìn)”的幫扶工作格局。

2.組織進(jìn)村入戶走訪慰問常態(tài)化，把黨和組織的溫暖送到貧困戶的心坎上。截至2020年9月，每位幫扶責(zé)任人人均進(jìn)村入戶走訪慰問已達(dá)17次，入戶慰問、幫助貧困戶發(fā)展生產(chǎn)、到村開展黨員活動的人數(shù)達(dá)5000多人次。

3.發(fā)動局機(jī)關(guān)干部、42所直屬學(xué)校教職員工為貧困村農(nóng)產(chǎn)品銷售服務(wù)。截至2020年，為貧困戶銷售番薯10萬多斤，蔬菜2萬多斤，雞1300多只，淡水魚700多斤，價(jià)值45萬元。

（二）幫扶措施和責(zé)任落實(shí)到位，精準(zhǔn)扶貧工作成效顯著

1.村“兩委”凝聚力和戰(zhàn)斗力進(jìn)一步增強(qiáng)。我局組織村領(lǐng)導(dǎo)班子進(jìn)行政治理論學(xué)習(xí)。我局組織黨員干部多次與村領(lǐng)導(dǎo)班子一起學(xué)習(xí)精準(zhǔn)扶貧精準(zhǔn)脫貧的有關(guān)文件精神，進(jìn)一步提高他們脫貧的思想認(rèn)識，加強(qiáng)黨支部建設(shè)，幫助加強(qiáng)村“兩委”建設(shè)，提高村“兩委”的凝聚力和戰(zhàn)斗力。2017年朗練村黨支部被評為黨建引領(lǐng)扶貧工作示范單位，2018年被高州市委組織部評為三星黨組織。

2.建設(shè)黨建陣地，引領(lǐng)村民脫貧致富。將原朗練仙跡公園的基礎(chǔ)上改造為朗練黨建公園。經(jīng)過改造的朗練黨建公園，黨味濃厚，是宣傳黨的政策、路線，黨員活動，群眾健身、休閑的理想去處。

3.貧困村人居環(huán)境全面改善。一是投入20.5萬元改造村委會辦公樓及黨群服務(wù)中心，改善辦公條件，方便群眾辦事。二是投入18萬元安裝71盞路燈，方便群眾出行。三是投入25萬元籌建村衛(wèi)生站和老人活動中心，完善文化娛樂設(shè)施。四是投入250萬元改造村小學(xué)，改善村小學(xué)的辦學(xué)條件。五是投入3.9萬元安裝73塊精準(zhǔn)扶貧、新農(nóng)村建設(shè)宣傳牌。六是投入12萬元對村石門仙跡公園進(jìn)行改造建設(shè)為朗練村黨建公園，建設(shè)完工后的朗練村黨建公園，將是黨建宣傳的主陣地和群眾娛樂休閑的好去處。

4.貧困村社會主義新農(nóng)村建設(shè)卓有成效。自2017年7月以來，我局積極穩(wěn)步推進(jìn)朗練村的社會主義新農(nóng)村示范村建設(shè)工作。一是開展村莊規(guī)劃編制工作。完成朗練村下轄10條自然村整體規(guī)劃設(shè)計(jì)編制工作。二是大力整治村容村貌。2017年9月20日，我局組織馬貴鎮(zhèn)政府全體干部、朗練村黨員干部和村民300多人開展了“三清理、三拆除、三整治”大行動。三是逐步推進(jìn)村道硬底化建設(shè)。截至2020年9月，朗練村10條自然村全部完成了村道硬底化建設(shè)，修建長度4.3公里。四是開展“兩污”綜合治理工作。截至2020年9月底，朗練村生活垃圾有效處理率達(dá)95%，生活垃圾無害化率達(dá)100%，保潔覆蓋率到100%。五是對村民的生活用水進(jìn)行集中供水。完成8條自然村集中供水池建設(shè)，建有集中供水池12個(gè)。六是大力開展危房改造工作。13戶危房改造任務(wù)全部完成。

5.相對貧困戶和貧困村達(dá)到脫貧標(biāo)準(zhǔn)，退出貧困序列。2019年朗練村行政村和朗練村建檔立卡貧困戶41戶121人，全部達(dá)到脫貧標(biāo)準(zhǔn)，退出貧困村和貧困戶序列，脫貧率100%，完滿完成扶貧任務(wù)。

由于我局精準(zhǔn)扶貧工作成效顯著，得到了社會和廣大群眾的贊譽(yù)及上級部門的充分肯定，屢受各級表彰。2017至2019年我局脫貧攻堅(jiān)工作連續(xù)3年考核結(jié)果為“好”等次。我局派出的第一書記在2016至2019年度脫貧攻堅(jiān)工作考核中，被評為**市“優(yōu)秀第一書記”，同時(shí)被高州市評為“2017年村（社區(qū)）‘兩委’換屆選舉工作先進(jìn)個(gè)人”，2017年至2020年連續(xù)三年被馬貴鎮(zhèn)委鎮(zhèn)政府評為“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”。

三、建檔立卡家庭貧困學(xué)生資助工作精準(zhǔn)有序

2016年秋啟動教育精準(zhǔn)扶貧工作以來，我局領(lǐng)導(dǎo)高重視建檔立卡學(xué)生資助工作，堅(jiān)持把建檔立卡學(xué)生資助作為一項(xiàng)重大政治任務(wù)和重大民生工程來抓。我市每年的建檔立卡學(xué)生生活費(fèi)補(bǔ)助資金發(fā)放率均達(dá)100%，共資助建檔卡等家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生112748人次，資助金額達(dá)34281.4235萬元，其中2016-2017學(xué)年發(fā)放生活費(fèi)補(bǔ)助資金9307.7萬元，受惠學(xué)生30963人，普通高中和大專學(xué)生減免學(xué)費(fèi)1291.75萬元，受惠學(xué)生5120人；2017-2018學(xué)年發(fā)放生活費(fèi)補(bǔ)助資金10655.66萬元，受惠學(xué)生33669人，普通高中和大專學(xué)生減免學(xué)費(fèi)1359萬元，受惠學(xué)生5366人；2018-2019學(xué)年發(fā)放生活費(fèi)補(bǔ)助資金10420.93萬元，受惠學(xué)生32624人，普通高中和大專學(xué)生減免學(xué)費(fèi)1246.3835萬元，受惠學(xué)生5006人。

教師個(gè)人扶貧總結(jié) 第5篇

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落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，深入貫徹黨的人才路線方針政策，通過實(shí)施教育扶貧現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)站項(xiàng)目，進(jìn)一步提高全縣廣大教師的素質(zhì)，推動我縣教育事業(yè)發(fā)展。

二、工作目標(biāo)與任務(wù)

一)工作目標(biāo)

積極推進(jìn)教育制度改革，努力探索和實(shí)踐具有時(shí)代特征與特色的教育培訓(xùn)新機(jī)制和新體制。

二)工作任務(wù)

1鞏固和加強(qiáng)全體教師的思想政治教育和職業(yè)道德教育，提高教師自身修養(yǎng)，使廣大教師具備良好的思想道德品質(zhì)和教書育人的人格力量。

2抓好教師業(yè)務(wù)知識和能力的培訓(xùn)。重點(diǎn)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育管理知識、專業(yè)知識以及外語、計(jì)算機(jī)及其他履行崗位職責(zé)必備的知識和技能。把學(xué)習(xí)各種知識與研究解決實(shí)際問題結(jié)合起來，圍繞工作中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題，開展專題培訓(xùn)和討論，提高廣大教師工作水平和創(chuàng)新能力。

3努力改善教師的知識結(jié)構(gòu)和學(xué)歷層次。鼓勵(lì)教師特別是年輕教師利用業(yè)余時(shí)間抓緊學(xué)習(xí)，力爭通過5年努力，使全縣45歲以下的教師基本具有大學(xué)本科以上學(xué)歷，培養(yǎng)一批高層次、復(fù)合型的人才。

4通過名校名師的高考講座，提高我縣高中教師的素質(zhì)，提高我縣高考質(zhì)量。

5利用的專家教育資源，為廣大教師開設(shè)專題知識講座，為全面提高教師素質(zhì)和推動全縣教育事業(yè)的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

三、培訓(xùn)內(nèi)容與形式

根據(jù)的教育資源優(yōu)勢和教育扶貧項(xiàng)目的內(nèi)在要求，主要開設(shè)：教育領(lǐng)導(dǎo)干部培訓(xùn)、班主任培訓(xùn)、骨干教師培訓(xùn)、新課改培訓(xùn)、學(xué)科專業(yè)知識培訓(xùn)和專業(yè)技能培訓(xùn)、專升本學(xué)歷教育等。

培訓(xùn)形式：以遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育為主。

四、步驟

教育扶貧項(xiàng)目分三個(gè)階段實(shí)施：

一)啟動階段

1成立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。成立縣教育扶貧項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組(以下簡稱領(lǐng)導(dǎo)小組)由縣政府分管教育的副縣長擔(dān)任組長。下設(shè)教育扶貧現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)站，中小學(xué)教師培訓(xùn)站設(shè)在縣職教中心。

2制定實(shí)施計(jì)劃。各學(xué)校結(jié)合實(shí)際情況，分別制定具體實(shí)施計(jì)劃或?qū)嵤┓桨福?shí)施計(jì)劃或方案報(bào)縣領(lǐng)導(dǎo)小組備案。

3各學(xué)校要積極配合縣職教中心做好開展教育扶貧項(xiàng)目的前期工作，完善各項(xiàng)硬件、軟件建設(shè)。

4開展廣泛的宣傳發(fā)動工作。通過會議和新聞媒體宣傳教育扶貧項(xiàng)目，落實(shí)項(xiàng)目各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。

二)實(shí)施階段

實(shí)施階段的重點(diǎn)是組織學(xué)習(xí)。根據(jù)教育扶貧項(xiàng)目提供的資源，各有關(guān)部門根據(jù)本規(guī)劃的要求，結(jié)合本單位實(shí)際，有步驟、有重點(diǎn)地認(rèn)真組織實(shí)施，積極輸送學(xué)員到縣教育扶貧現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)站進(jìn)行培訓(xùn)，務(wù)求取得實(shí)效。

三)總結(jié)階段

各有關(guān)單位要按照本規(guī)劃確定的目標(biāo)要求，認(rèn)真開展自查和總結(jié)工作，并報(bào)縣領(lǐng)導(dǎo)小組?？h領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)各單位的自查情況，對工作取得顯著成績的單位和個(gè)人給予表彰。

五、工作要求

一)各有關(guān)單位要站在提高全縣人民科學(xué)文化素質(zhì)、建設(shè)魅力的高度，充分認(rèn)識教育扶貧項(xiàng)目的重要意義，將這項(xiàng)工作納入年度工作計(jì)劃，保證高質(zhì)量、高標(biāo)準(zhǔn)地完成各項(xiàng)任務(wù)。

教師個(gè)人扶貧總結(jié) 第6篇

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脫貧攻堅(jiān)要因地制宜、因戶制宜地幫助每家貧困戶制定好一個(gè)切合實(shí)際、有效管用的規(guī)劃，那么你們知道關(guān)于全國脫貧攻堅(jiān)總結(jié)表彰大會內(nèi)容還有哪些呢?下面是小編為大家準(zhǔn)備全國脫貧攻堅(jiān)總結(jié)表彰大會2021年最新心得五篇，歡迎參閱。

全國脫貧攻堅(jiān)總結(jié)表彰大會一“教育扶貧”是斬?cái)嘭毨А按H傳遞”的重要方式，其根本在于“精神扶貧”。它不是簡單的對扶助對象“授之以魚”，更多的則是“授之以漁”，引導(dǎo)受助者尋找造成貧困的根源，鼓勵(lì)他們樹立改變落后面貌的思想，提高教育文化素養(yǎng)，變被動脫貧為主動致富。在這個(gè)過程中，教育的“輔助”作用大于了脫貧的“扶助”效果。

但實(shí)際工作中，一些人對“教育扶貧”的理解失之偏頗，將“教育扶貧”形式化、表面化。為了追求短期政績，給自己臉上貼金，往往采取“過節(jié)送禮、寒冬送衣、捐書捐物”的方式，讓受贈者感恩，表面上能解燃眉之急，“立竿見影”，實(shí)則忽略了扶貧的根本在于激發(fā)貧困群眾的內(nèi)在動力。

為貫徹落實(shí)對小學(xué)生的“教育扶貧”，開學(xué)初，也農(nóng)村貧困戶按國家政策實(shí)行了免費(fèi)，享受免書本和學(xué)費(fèi)政策，“教育扶貧工程”的另一表現(xiàn)是對農(nóng)村村建遠(yuǎn)程教育設(shè)備的投入和村建圖書室的捐贈。遠(yuǎn)程教育設(shè)備的有效使用。但是，如果對投入的設(shè)備和捐贈的圖書不能有效利用，而只在上級檢查時(shí)拿出來做做樣子，這樣的投入不只造成物質(zhì)上的浪費(fèi)，還給學(xué)生留下非常不好的印象。

還有一些地方，對貧困地區(qū)學(xué)校投入大量實(shí)驗(yàn)器材、圖書資料，但由于學(xué)校教學(xué)人員的不足或?qū)W校硬件設(shè)施的缺乏，只能造成器材和資料的閑置。有的村小教學(xué)點(diǎn)專業(yè)教師缺乏，便由中心校指派教師“走教”;一些學(xué)校對不能正常入學(xué)的“三殘兒童”實(shí)行“送教上門”，但對“走教”和“送教”的老師沒有建立激勵(lì)機(jī)制，教學(xué)人員只圖完成任務(wù)，“走教”“送教”流于形式，校長在上級檢查的時(shí)候“面子”有了，還可能被上級表揚(yáng)“有創(chuàng)新”，但這樣的“扶貧”沒能從根本上解決農(nóng)村邊遠(yuǎn)地區(qū)教育的貧困，這樣的“扶”不能很好的將“輔”貫穿于扶貧過程，所起作用是很小的。

“扶貧先扶志”，“扶志”就是要讓專業(yè)人員對他們悉心輔導(dǎo)，讓貧困者樹立脫貧致富的意識，掌握脫貧致富的本領(lǐng)。它更不是面子工程，而要求我們真抓實(shí)干，只有思想上“扶志”，能力上“扶智”，才能使貧“脫貧攻堅(jiān)”工作真正落到實(shí)處。

全國脫貧攻堅(jiān)總結(jié)表彰大會二步入小康社會，是2020年必須要完成的目標(biāo)任務(wù)。但是還有很多貧困人口尚未脫貧，這樣任務(wù)就不能完成，在實(shí)現(xiàn)全面建成小康社會的征程中，黨員、干部要緊緊拉著貧困戶的手，帶領(lǐng)他們走出困境。

對貧困的群眾，作為一名共產(chǎn)黨員，心里有一種發(fā)自內(nèi)心的同情，很多的基層干部也是從貧困中走過來，和農(nóng)村有著千絲萬縷的關(guān)系，更加增強(qiáng)所有人抓好扶貧攻堅(jiān)的使命感與責(zé)任感，這是用“心”扶貧的必要條件。在一家一戶的走訪過程中，太多的臥榻病床的老人、太多患有絕癥的病人、太多渴望走出困境的人，這些更加驅(qū)使大家用心去幫扶他們。

扶貧是最重要的民生工程，在其過程中要尊重群眾，積極了解群眾的真實(shí)想法，了解他們對未來的規(guī)劃。站在他們的角度上思考問題，要有扶危救濟(jì)的擔(dān)當(dāng)和準(zhǔn)確的自我定位，而不是自我標(biāo)榜道德高地，高高在上、頤指氣使，以自己的意愿代替群眾的想法。

用沒用“心”，群眾是有感覺的;被動扶貧和主動幫扶，群眾是心知肚明;有沒有將工作落在實(shí)處，群眾是看在眼里的。只有真心付出、真心幫扶，扶貧工作才會取得實(shí)效。

全國脫貧攻堅(jiān)總結(jié)表彰大會三論述脫貧攻堅(jiān)，要求“堅(jiān)持精準(zhǔn)扶貧、精準(zhǔn)脫貧”“讓貧困人口和貧困地區(qū)同全國一道進(jìn)入全面小康社會”“確保到二o二o年我國現(xiàn)行標(biāo)準(zhǔn)下農(nóng)村貧困人口實(shí)現(xiàn)脫貧，貧困縣全部摘帽，解決區(qū)域性整體貧困，做到脫真貧、真脫貧。”

抓好脫貧攻堅(jiān)工作,最根本的是要把思想和行動統(tǒng)一到黨中省市縣對脫貧攻堅(jiān)的重大決策部署上來,落實(shí)在具體行動上。把脫貧攻堅(jiān)擺在更加重要的位置,瞄準(zhǔn)靶心、補(bǔ)好短板,鍥而不舍、久久為功,以決戰(zhàn)決勝的姿態(tài)打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)。

一、以必勝的決心堅(jiān)決打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)

二、以堅(jiān)定的理念打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)

如何用堅(jiān)定的理念來指導(dǎo)脫貧攻堅(jiān)工作?比如精準(zhǔn)扶貧的思想、有效脫貧的思想，把扶貧放在重中之重的思想，用脫貧攻堅(jiān)統(tǒng)領(lǐng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展全局的思想，都是脫貧攻堅(jiān)的新理念。精準(zhǔn)扶貧就是針對不同貧困區(qū)域、不同貧困對象，運(yùn)用科學(xué)有效的程序和方法，對貧困區(qū)域和貧困對象實(shí)施精準(zhǔn)識別、精準(zhǔn)幫扶、精準(zhǔn)管理、精準(zhǔn)考核的一種扶貧方式;就是對專項(xiàng)扶貧和行業(yè)扶貧資源進(jìn)行精準(zhǔn)配置，對社會扶貧和市場資源進(jìn)行有效引導(dǎo)，對扶貧對象進(jìn)行全過程監(jiān)測，實(shí)現(xiàn)建檔立卡對象有進(jìn)有出、動態(tài)管理，形成“縣級統(tǒng)籌、鎮(zhèn)抓落實(shí)、工作到村、扶持到戶”的工作機(jī)制。按照黨的作出的偉大部署，實(shí)干苦干加油干，我們一定能全面打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)。

三、以扎實(shí)的工作堅(jiān)決打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)

作為一名扶貧局的紀(jì)檢干部，一是要緊盯盯扶貧中的形式主義、官僚主義問題，瞪大眼睛、拉長耳朵，對貫徹中央脫貧工作決策部署不堅(jiān)決不到位，搞數(shù)字脫貧、虛假脫貧，弄虛作假、陽奉陰違的行為，堅(jiān)決予以糾正。二是要嚴(yán)肅執(zhí)紀(jì)問責(zé)，形成高壓態(tài)勢。切實(shí)找準(zhǔn)在脫貧攻堅(jiān)中的定位，真正把監(jiān)督責(zé)任記在心里、抓在手上、扛在肩上，以“解剖麻雀”的精神把扶貧領(lǐng)域監(jiān)督執(zhí)紀(jì)問責(zé)工作做細(xì)做實(shí)，要進(jìn)一步加大工作力度，堅(jiān)持精準(zhǔn)發(fā)力，在一級抓一級、層層抓落實(shí)中傳導(dǎo)壓力，推動全面從嚴(yán)治黨向基層延伸，為打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)提供堅(jiān)強(qiáng)保障。三是要加大問責(zé)力度，對扶貧工作不務(wù)實(shí)不扎實(shí)、脫貧結(jié)果不真實(shí)、發(fā)現(xiàn)問題不整改的，嚴(yán)肅追究主體責(zé)任，要在脫貧攻堅(jiān)工作中走在前列、做好表率。對扶貧領(lǐng)域出現(xiàn)的苗頭性、傾向性問題早打招呼，早提醒，早處理;堅(jiān)持問題導(dǎo)向，做深做細(xì)監(jiān)督執(zhí)紀(jì)問責(zé)，嚴(yán)肅整治侵害群眾利益的不正之風(fēng)和腐敗問題，為脫貧攻堅(jiān)提供堅(jiān)強(qiáng)的紀(jì)律保障。

全國脫貧攻堅(jiān)總結(jié)表彰大會四作為湖南省最大的部級貧困縣和全國最大的移民后扶縣，至2017年止，新化縣共有21666戶貧困戶，人均年收入低于3000元。我縣計(jì)劃于2019年年底實(shí)現(xiàn)204個(gè)貧困村全部退出，貧困縣摘帽，至目前為止已脫貧51個(gè)村。我縣早已把扶貧攻堅(jiān)任務(wù)作為十三五期間的重要政治任務(wù)和頭等大事來抓，強(qiáng)力推進(jìn)，加壓奮斗，爭取早日達(dá)成脫貧攻堅(jiān)目標(biāo)，在參加縣級政府和主管部門部署的多次任務(wù)和行動后，現(xiàn)有心得體會如下：

1、用“心”扶貧。

對基層貧困的群眾，我們心里有一種發(fā)自內(nèi)心的同情，我們很多的干部也是從貧困中走過來，和農(nóng)村有著千絲萬縷的關(guān)系，更加增強(qiáng)我們抓好扶貧攻堅(jiān)的使命感與責(zé)任感，這是用心扶貧的必要條件。在一家一戶的走訪過程中，我見過太多的臥榻病床的老人、太多患有絕癥的病人、太多渴望走出困境的村里人，這些更加的驅(qū)使我們用心去幫扶他們。

扶貧攻堅(jiān)對各村都有任務(wù)、有指標(biāo)，還要納入最終的年終考核。如果僅僅把扶貧當(dāng)作任務(wù)，為駐村而駐村，敷衍了事的填寫扶貧手冊;為入戶而入戶，表示我來過、我見過，然后紙上談兵，這些被動的扶貧、被動的工作，沒有一絲的責(zé)任感，如何能夠用心。在奮斗在一線上的黨員干部，從內(nèi)心深處懷著對弱勢群里的關(guān)愛、對困難群眾的同情，堅(jiān)持行善向善的信念，變?nèi)蝿?wù)為責(zé)任，變壓力為動力，充滿激情、充滿愛心積極主動地投身于扶貧攻堅(jiān)戰(zhàn)中。

2、用“新”扶貧。

扶貧是一項(xiàng)重要的民生工程，在實(shí)施項(xiàng)目之初要尊重群眾，積極了解群眾的真實(shí)想法，了解他們對未來的規(guī)劃。站在他們的角度上思考問題，黨員干部要有扶危救濟(jì)的擔(dān)當(dāng)和準(zhǔn)確的自我定位，樹立積極樂觀的生活態(tài)度，而不是自我標(biāo)榜道德高地，高高在上、頤指氣使，不斷的反駁群眾的意見。

在扶貧工作的過程中，把貧困群眾當(dāng)作親友，傾聽他們的訴求和想法，設(shè)身處地的謀劃、實(shí)事求是的規(guī)劃，維護(hù)他們的人格尊嚴(yán)，保護(hù)他們的脫貧愿望和發(fā)展生產(chǎn)的積極性。白天走訪入戶，在田間地頭、山場樹園等處與貧困戶交流，結(jié)合實(shí)際，與幫扶結(jié)對的貧困群眾談心，聊天，思考脫貧的對策和方式，同時(shí)為他們積極爭取以大病救助、民政救助、雨露計(jì)劃等方式渡過難關(guān)，讓貧困戶對生活充滿希望，充滿正能量去面對現(xiàn)在的問題，加大智與志的幫扶力度，永久脫貧、直奔小康才不會是一句空話，不是遙不可及的愿望。用沒用心和新，群眾是有感覺的;被動扶貧和主動幫扶，群眾是心知肚明;有沒有將工作落在實(shí)處，群眾是看在眼里的。只有真心付出、真新幫扶，扶貧工作才會取得實(shí)效，而不是簡單的數(shù)字游戲，群眾路線教育的成果會更加鞏固，在攻堅(jiān)戰(zhàn)役中會取得絕對的勝利，更加會體現(xiàn)出我們幫扶工作者的自我價(jià)值。

全國脫貧攻堅(jiān)總結(jié)表彰大會五扶貧是一項(xiàng)重要的民生工程，在實(shí)施項(xiàng)目之初要尊重群眾，積極了解群眾的真實(shí)想法，了解他們對未來的規(guī)劃。站在他們的角度上思考問題，黨員干部要有扶危救濟(jì)的擔(dān)當(dāng)和準(zhǔn)確的自我定位，樹立積極樂觀的生活態(tài)度，在扶貧工作的過程中，把貧困群眾當(dāng)作親友，傾聽他們的訴求和想法，設(shè)身處地的謀劃、實(shí)事求是的規(guī)劃，維護(hù)他們的人格尊嚴(yán)，保護(hù)他們的脫貧愿望和發(fā)展生產(chǎn)的積極性。

黨的十八屆五中全會明確提出，到2020年我國現(xiàn)行標(biāo)準(zhǔn)下農(nóng)村貧困人口實(shí)現(xiàn)脫貧，貧困縣全部摘帽，解決區(qū)域性整體貧困。這是補(bǔ)齊全面建成小康社會短板的需要，更是社會主義本質(zhì)要求的體現(xiàn)。消除貧困、改善民生、實(shí)現(xiàn)共同富裕，是社會主義的本質(zhì)要求，是我們黨的重要使命，改革開放以來，我們實(shí)施大規(guī)模扶貧開發(fā)，使7億多農(nóng)村貧困人口擺脫貧困，取得了舉世矚目的成就。

教師個(gè)人扶貧總結(jié) 第7篇

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貧困是一個(gè)世界性、歷史性問題，是各國在發(fā)展過程中普遍存在的社會現(xiàn)象。聯(lián)合國教科文組織2001年了《修訂的關(guān)于技術(shù)和職業(yè)教育的建議書》，包括10個(gè)部分100 條，其中7個(gè)部分共有12條專門論及扶貧助困。其中第二條指出：應(yīng)將技術(shù)和職業(yè)教育視為有助于減輕貧困的一種方法。世界銀行(2009)研究報(bào)告指出，減貧重點(diǎn)應(yīng)該放在增加貧困人口參與市場經(jīng)濟(jì)的知識技能培訓(xùn)、教育發(fā)展、醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)、提高自主治理能力等，為貧困居民創(chuàng)造脫貧發(fā)展的條件。中國教育學(xué)會會長鐘秉林教授認(rèn)為，教育扶貧就是指針對貧困地區(qū)教育和受教育人口進(jìn)行投入和資助服務(wù)，使貧困人口掌握脫貧致富的知識和技能，通過提高當(dāng)?shù)厝丝诘目茖W(xué)文化素質(zhì)和技術(shù)技能水平，促進(jìn)當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)、社會與文化發(fā)展，使貧困人口最終擺脫貧困的一種扶貧方式。貧困往往和教育不發(fā)達(dá)同生共長，受教育程度對個(gè)人的收入水平和社會化程度有很大影響，受教育程度低容易導(dǎo)致貧困。我國長期的扶貧開發(fā)得出的經(jīng)驗(yàn)是：治貧先治愚，扶貧先扶智。指出：到2020年全面建成小康社會，最艱巨的任務(wù)在貧困地區(qū)，我們必須補(bǔ)上這個(gè)短板。扶貧必扶智。讓貧困地區(qū)的孩子們接受良好教育，是扶貧開發(fā)的重要任務(wù)，也是阻斷貧困代際傳遞的重要途徑。職業(yè)教育與培訓(xùn)是促進(jìn)就業(yè)和消除貧困最直接、最有效的手段。1996 年頒布的《職業(yè)教育法》總則中明確提出：國家要采取有效措施，大力發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育，積極扶持邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)、少數(shù)民族地區(qū)職業(yè)教育的發(fā)展。2005年《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》和2014 年《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》都把消除貧困作為職業(yè)教育功能定位之一。職業(yè)教育是一種民生教育。我國中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生80%來源于農(nóng)村，其余20%的學(xué)生大多是城市低收入家庭。每年有數(shù)百萬的貧困家庭學(xué)生通過接受職業(yè)教育，掌握就業(yè)所需的知識和技能，實(shí)現(xiàn)了有效就業(yè)、體面就業(yè)。職業(yè)教育為我國反貧困戰(zhàn)略的實(shí)施做出了非常重要的貢獻(xiàn)。

二、我國職業(yè)教育扶貧主要措施與成效

(一)西部地區(qū)職業(yè)教育快速發(fā)展促脫貧幫解困

黨和國家歷來十分重視貧困問題，新中國發(fā)展的歷程就是一部反貧困的歷史。20 世紀(jì)90 年代以來，國務(wù)院印發(fā)了《國家八七扶貧攻堅(jiān)計(jì)劃(19942000 年)》、《關(guān)于盡快解決農(nóng)村貧困人口溫飽問題的決定》(1996 年)、《中國農(nóng)村扶貧開發(fā)綱要(20012010 年》、《關(guān)于實(shí)施西部大開發(fā)若干政策措施的通知》(2010 年)、《中國農(nóng)村扶貧開發(fā)綱要(20112020 年)》等一系列政策規(guī)劃。隨著2020年全面進(jìn)入小康社會進(jìn)入倒計(jì)時(shí)，2013 年12 月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于創(chuàng)新機(jī)制扎實(shí)推進(jìn)農(nóng)村扶貧開發(fā)工作的意見》，2015 年11月，中共中央、國務(wù)院頒發(fā)了《關(guān)于打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的決定》，吹響了全部脫貧、全面脫貧的號角。多年來，配合國家反貧困戰(zhàn)略的實(shí)施，教育部門出臺一系列政策積極開展教育扶貧。中國的問題根本上是農(nóng)民問題，或三農(nóng)問題，教育扶貧從農(nóng)村開始。1995 年6 月，國家教委印發(fā)了《關(guān)于深入推進(jìn)農(nóng)村教育綜合改革的意見》，通過農(nóng)村教育綜合改革，為農(nóng)村培養(yǎng)了大量的技術(shù)技能人才，促進(jìn)了農(nóng)村勞動力的轉(zhuǎn)移和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。2000年7月國家民委、教育部印發(fā)了《關(guān)于加快少數(shù)民族和民族地區(qū)職業(yè)教育改革和發(fā)展的意見》，2003年9月國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村教育工作的決定》，2004 年3 月農(nóng)業(yè)部等六部門組織實(shí)施農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)陽光工程，2011 年11 月教育部等九部門聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于加快發(fā)展面向農(nóng)村的職業(yè)教育的意見》，2013 年7 月國務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)教育部等多部委聯(lián)合制定的《關(guān)于實(shí)施教育扶貧工程的意見》。在2014 年7 月教育部印發(fā)的《關(guān)于學(xué)習(xí)貫徹重要指示和全國職業(yè)教育工作會議精神的通知》中，明確要求，加大對農(nóng)村地區(qū)、民族地區(qū)、貧困地區(qū)職業(yè)教育支持力度，促進(jìn)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展，努力讓每個(gè)人都有人生出彩的機(jī)會。在國家一系列政策指導(dǎo)和支持下，近些年來我國西部地區(qū)、貧困地區(qū)職業(yè)教育取得了長足發(fā)展，為扶貧開發(fā)提供了大批技術(shù)技能人力資本，為貧困家庭脫貧致富提供了技術(shù)支撐。中國教育統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，2013 年與2005 年相比，全國普通高中在校生人數(shù)增加了1.1%，中等職業(yè)學(xué)校在校生人數(shù)增加了20.18%。其中，東部地區(qū)普通高中在校生數(shù)下降了6.39%，中等職業(yè)學(xué)校在校生增加了9.25%;中部地區(qū)普通高中在校生下降了4.3%，中等職業(yè)學(xué)校在校生增加了8.81%;西部地區(qū)普通高中在校生增加了20.03%，中等職業(yè)學(xué)校在校生增加了59.89%。也就是說全國普通高中在校生的增加主要是因?yàn)槲鞑康脑黾?中等職業(yè)學(xué)校在校生數(shù)增加，三類地區(qū)都有增加，但增長幅度最大的是西部地區(qū)。從西部地區(qū)普通高中與中等職業(yè)學(xué)校在校生之比來看，由2005 年的1.77∶1 變?yōu)?013 年的1.33∶1;中等職業(yè)學(xué)校在校生占高中階段教育在校生的比例由2005 年的36.13%提高到2013 年的43%，提高了7個(gè)多百分點(diǎn)。可以看出，近些年西部地區(qū)高中階段教育普及化進(jìn)程加快，但中等職業(yè)學(xué)校發(fā)展更快。

(二)免學(xué)費(fèi)政策保障了貧困學(xué)生人人就學(xué)貧困在很大程度上是一個(gè)農(nóng)村概念。進(jìn)入新世紀(jì)，隨著工業(yè)化和城鎮(zhèn)化進(jìn)程的不斷加快，農(nóng)村的貧困問題越來越凸顯，國家對農(nóng)村采取了一系列惠民扶持政策。在教育領(lǐng)域，農(nóng)村中小學(xué)教育實(shí)現(xiàn)了義務(wù)教育，建立健全家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生助學(xué)體系，兩免一補(bǔ)，建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化校舍，縣級職教中心建設(shè)，改革創(chuàng)新示范校建設(shè)等。2005 年《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》提出要建立職業(yè)教育貧困家庭學(xué)生助學(xué)制度。從2007 年秋季起，國家設(shè)立中職學(xué)校助學(xué)金，資助對象是全日制在籍的一二年級農(nóng)村和城市家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，助學(xué)金標(biāo)準(zhǔn)每人每年1 500 元，受資助學(xué)生約占90%。2008 年《中共中央關(guān)于推進(jìn)農(nóng)村改革發(fā)展若干重大問題的決定》提出，要加快普及農(nóng)村高中階段教育，發(fā)展的重點(diǎn)是農(nóng)村中等職業(yè)教育，而且要逐步實(shí)行免學(xué)費(fèi)。從2009 年秋季學(xué)期起，國家對公辦中等職業(yè)學(xué)校中農(nóng)村家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生和涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生開始免除學(xué)費(fèi);2010 年免學(xué)費(fèi)范圍由農(nóng)村學(xué)生、涉農(nóng)專業(yè)進(jìn)一步擴(kuò)大到城市低收入家庭。2012 年秋季起國家對中等職業(yè)學(xué)校助學(xué)金和免學(xué)費(fèi)政策進(jìn)行了調(diào)整，擴(kuò)大了免學(xué)費(fèi)政策范圍，進(jìn)一步完善了國家助學(xué)金制度，使絕大部分學(xué)生能夠享受免學(xué)費(fèi)政策，真正貧困的學(xué)生得到助學(xué)金資助。針對物價(jià)上漲，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生學(xué)習(xí)生活等方面支出不斷提高的實(shí)際，從2015 年春季學(xué)期起，助學(xué)金標(biāo)準(zhǔn)從1 500 元提高到2 000 元，旨在使家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生更好地完成學(xué)業(yè)，中職教育免學(xué)費(fèi)政策已覆蓋91.5%的學(xué)生。目前，我國中等職業(yè)教育免學(xué)費(fèi)基本成了一種普惠制，但對貧困地區(qū)學(xué)生影響最大。貧困地區(qū)的普通教育資源相對不足，教育水平也落后，加之貧困地區(qū)留守兒童多，必然導(dǎo)致貧困地區(qū)學(xué)生升學(xué)率偏低，而中等職業(yè)教育國家免學(xué)費(fèi)和助學(xué)金政策卻為他們免除了上學(xué)的后顧之憂，頂崗實(shí)習(xí)期間就可以拿到報(bào)酬、畢業(yè)后馬上能夠就業(yè)，上學(xué)效益明顯直接，所以職業(yè)教育對貧困地區(qū)學(xué)生具有較大的吸引力。

(三)東部和城市對口支援和聯(lián)合招生

適應(yīng)國家西部大開發(fā)戰(zhàn)略、城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展戰(zhàn)略和扶貧開發(fā)戰(zhàn)略的需要，國家和教育部門采取多項(xiàng)措施支持西部地區(qū)職業(yè)教育的發(fā)展。2002 年《國務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》中，要求大中城市和東部地區(qū)支持農(nóng)村和西部地區(qū)的職業(yè)學(xué)校，包括培養(yǎng)培訓(xùn)骨干教師，幫助改善辦學(xué)條件，校長和教師去任職和辦學(xué)，開展合作辦學(xué)等。2003 年教育部等三部門聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于開展東部對西部、城市對農(nóng)村中等職業(yè)學(xué)校聯(lián)合招生合作辦學(xué)工作的意見》，進(jìn)一步加強(qiáng)了指導(dǎo)工作。2005 年《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》要求加大統(tǒng)籌協(xié)調(diào)力度，職業(yè)教育要進(jìn)一步加大對口支援的力度，而且要與西部和農(nóng)村富余勞動力轉(zhuǎn)移、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、教育扶貧等有效結(jié)合起來。針對城市和東部地區(qū)職業(yè)教育資源豐富、生源不足和就業(yè)市場潛力大的特點(diǎn)，而農(nóng)村和西部地區(qū)職業(yè)教育發(fā)展不足、辦學(xué)條件薄弱和畢業(yè)生就業(yè)困難的現(xiàn)實(shí)，二者合作可以做到優(yōu)勢互補(bǔ)，取長補(bǔ)短，要大力推進(jìn)東西部之間、城鄉(xiāng)之間職業(yè)院校的聯(lián)合招生、合作辦學(xué)。此后教育部還組建了全國中等職業(yè)學(xué)校聯(lián)合招生、合作辦學(xué)協(xié)作會，成立相關(guān)組織，每年定期組織召開全國中等職業(yè)學(xué)校聯(lián)合招生合作辦學(xué)洽談會，為東西部、城鄉(xiāng)教育部門和學(xué)校之間洽談提供平臺。2014 年《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》中指出，對擴(kuò)大面向中西部地區(qū)招生規(guī)模，與西部地區(qū)職業(yè)院校在專業(yè)建設(shè)、課程開發(fā)、資源共享、學(xué)校管理等領(lǐng)域進(jìn)行廣泛合作的東部地區(qū)職業(yè)院校，國家將通過獎補(bǔ)機(jī)制來予以支持。

在這一大背景下，各地區(qū)、各職業(yè)院校積極創(chuàng)造條件，以各種方式踐行著職業(yè)教育扶貧工作。如，四川藏區(qū)等民族地區(qū)9+3免費(fèi)教育計(jì)劃，項(xiàng)目實(shí)施以來中等職業(yè)教育探索出一條州內(nèi)打基礎(chǔ)、內(nèi)地學(xué)技能的辦學(xué)模式，7 年時(shí)間內(nèi)地先后有90 所優(yōu)質(zhì)中職學(xué)校、5 所高職院校承擔(dān)藏區(qū)9+3教育任務(wù)，共招收藏區(qū)9+3學(xué)生4 萬余人。?？诼糜温殬I(yè)學(xué)校與海南省9個(gè)市縣聯(lián)合辦學(xué)，在全國首創(chuàng)以城帶鄉(xiāng)的1+1+1三段式辦學(xué)模式，為貧困市縣培養(yǎng)了近5 000 名畢業(yè)生。

(四)職業(yè)技能培訓(xùn)扶貧

早在20 世紀(jì)90 年代，國家就開始實(shí)施職業(yè)技能培訓(xùn)扶貧工作，1995年中國人口福利基金會等單位組織實(shí)施的幸福工程救助貧困母親行動，幫助貧困母親治窮、治愚、治病。《職業(yè)教育法》總則中明確指出：國家應(yīng)采取有效措施，組織失業(yè)人員接受各種形式的職業(yè)教育，幫助婦女接受職業(yè)教育，扶持殘疾人接受職業(yè)教育。1996 年，全國婦聯(lián)與農(nóng)業(yè)部共同實(shí)施千萬農(nóng)家女、百項(xiàng)新技術(shù)推廣培訓(xùn)計(jì)劃。此后，1999年農(nóng)業(yè)部、財(cái)政部、團(tuán)中央組織實(shí)施的跨世紀(jì)青年農(nóng)民科技培訓(xùn)工程，2000年由全國婦聯(lián)等六部門組織實(shí)施的巾幗科技致富工程以及全國婦聯(lián)實(shí)施的建西部美好家園行動，2003年國務(wù)院扶貧開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組組織實(shí)施的雨露計(jì)劃，2003 年國務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)農(nóng)業(yè)部等部門《20032010年全國農(nóng)民工培訓(xùn)規(guī)劃的通知》，2004年農(nóng)業(yè)部等六部門組織實(shí)施的農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)陽光工程，教育部印發(fā)了《農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)計(jì)劃》。2010 年國務(wù)院辦公廳《關(guān)于進(jìn)一步做好農(nóng)民工培訓(xùn)工作的指導(dǎo)意見》，2013 年國務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)了教育部等七部門聯(lián)合制定的《關(guān)于實(shí)施教育扶貧工程的意見》，2014 年《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》中指出加大對農(nóng)村和貧困地區(qū)職業(yè)教育支持力度。2015 年11 月《中共中央國務(wù)院關(guān)于打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的決定》把教育扶貧作為五個(gè)一批之一。

缺乏技能、難以就業(yè)是致貧、返貧的重要根源，職業(yè)培訓(xùn)是直接而有效的扶貧手段。政府設(shè)立扶貧專項(xiàng)資金，通過資助、引導(dǎo)農(nóng)村貧困家庭勞動力接受職業(yè)教育和各類技能培訓(xùn)、培養(yǎng)貧困村產(chǎn)業(yè)發(fā)展帶頭人等途徑，推進(jìn)技能富民、就業(yè)安民，扶持和幫助貧困人口增加就業(yè)發(fā)展機(jī)會和提高勞動收入成為技能扶貧的一條基本經(jīng)驗(yàn)。各地創(chuàng)新了許多有益的經(jīng)驗(yàn)和做法。如，陜西省實(shí)施了一網(wǎng)兩工程，四川省開展了千萬農(nóng)民培訓(xùn)工程，浙江省開展了千萬農(nóng)村勞動力素質(zhì)培訓(xùn)工程，江蘇省開展了兩后雙百工程等。這些有益的做法為今后技能扶貧提供了重要的經(jīng)驗(yàn)和啟示。

三、職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧的路徑選擇

以往的教育扶貧，雖然不乏點(diǎn)對點(diǎn)的精準(zhǔn)幫扶，但總體看，教育扶貧主要是針對區(qū)域性教育薄弱、廣泛的貧困人口，采取大水漫灌的方式，不夠精準(zhǔn)。對未來五年脫貧提出了六個(gè)精準(zhǔn)和五個(gè)一批的指導(dǎo)思想，結(jié)合教育扶貧的特點(diǎn)，職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧需要制定切實(shí)可行的措施。各地積極出臺相關(guān)政策，開展包括職業(yè)教育在內(nèi)的教育扶貧。如海南省教育廳提出六個(gè)全的精準(zhǔn)扶貧方略，湖北省制定實(shí)施了五個(gè)精準(zhǔn)實(shí)施方案，甘肅省教育廳實(shí)施了7+1系統(tǒng)化的教育精準(zhǔn)扶貧項(xiàng)目?？偨Y(jié)以往的經(jīng)驗(yàn)，借鑒各地的經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)前職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧應(yīng)重點(diǎn)抓好以下工作。

(一)國家加大對貧困地區(qū)職業(yè)教育的支持近些年來，我國西部地區(qū)、貧困地區(qū)、民族地區(qū)職業(yè)教育雖取得了長足的發(fā)展，但辦學(xué)條件十分簡陋，難以有效發(fā)揮精準(zhǔn)扶貧的作用。根據(jù)全國建檔立卡數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析，貧困戶致貧的原因主要是疾病、缺資金、缺技術(shù)、缺勞力四個(gè)方面。其中，因病致貧的貧困農(nóng)戶占42.1%，因缺資金致貧的貧困農(nóng)戶占35.5%，因缺技術(shù)致貧的貧困農(nóng)戶占22.4%，因缺勞力致貧的貧困農(nóng)戶占16.8%。[4]當(dāng)前，精準(zhǔn)扶貧面對的是2 000 多萬戶貧困家庭、7 000 多萬貧困人口，也就是說有448 萬貧困農(nóng)戶迫切需要掌握脫貧致富的技術(shù)技能。一些貧困地區(qū)積極謀劃對職業(yè)教育的規(guī)劃和投入。如甘肅省教育廳、省扶貧辦聯(lián)合制定了《關(guān)于精準(zhǔn)扶貧教育支持計(jì)劃的實(shí)施方案》，明確擴(kuò)大職業(yè)教育規(guī)模，資源進(jìn)一步向貧困地區(qū)、貧困家庭傾斜。到2017年，計(jì)劃每年新增貧困家庭接受免費(fèi)教育學(xué)生，中職8 萬名、高職高專4.6 萬名。到2020 年，每個(gè)地級市(州)辦好1~2 所，每個(gè)縣(市、區(qū))重點(diǎn)建設(shè)好1 所特色鮮明的中等職業(yè)學(xué)校，貧困家庭中職學(xué)校畢業(yè)生接受高職教育比例不低于40%。這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，完全依靠地方政府是難以實(shí)現(xiàn)的，需要中央財(cái)政給予大力支持，給予精準(zhǔn)投入，改善辦學(xué)條件，增強(qiáng)自我發(fā)展能力，滿足精準(zhǔn)扶貧的需要。

(二)積極開展東部對西部、城市對貧困地區(qū)職業(yè)院校一對一精準(zhǔn)幫扶工程貧困地區(qū)職業(yè)學(xué)校也需要扶貧。長期以來，我們對貧困地區(qū)職業(yè)院校只注重資金的投入，辦學(xué)條件有了一定的改善。但辦教育僅有資金是不夠的，教師隊(duì)伍、管理隊(duì)伍建設(shè)以及管理水平的提高需要長期的建設(shè)和積累，短期內(nèi)難以有效解決。落實(shí)好國家教育扶貧結(jié)對幫扶行動計(jì)劃，進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)對口支援的政策。東部地區(qū)的省市政府、職教集團(tuán)和職業(yè)院校對口支持貧困地區(qū)職業(yè)院校，可以采取雙方教師和管理人員的雙崗置換形式，即東部地區(qū)職業(yè)院校重點(diǎn)專業(yè)教師和重要崗位管理人員到西部地區(qū)任課、掛職，西部職業(yè)院校被代替的教師和管理人員到東部地區(qū)任課、掛職鍛煉學(xué)習(xí)。當(dāng)然，在政府政策扶持的情況下，也可以采取市場經(jīng)濟(jì)的手段建立有效的幫扶機(jī)制，增強(qiáng)貧困地區(qū)職業(yè)院校造血功能，變輸血為造血。如，貧困地區(qū)的職業(yè)院校可以依托東部職業(yè)院校進(jìn)行委托管理、合作辦學(xué)，委托管理和合作辦學(xué)所需的經(jīng)費(fèi)由政府支付。結(jié)合轉(zhuǎn)移就業(yè)扶貧，東部地區(qū)和城市職業(yè)院校與貧困地區(qū)開展聯(lián)合招生，實(shí)行1+1+1辦學(xué)模式，即一年在貧困地區(qū)職業(yè)學(xué)校，一年在東部或城市職業(yè)院校學(xué)習(xí)，一年在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，也可以采用一二分段二一分段三年對半分段等模式。__

(三)貧困地區(qū)職業(yè)院校發(fā)揮精準(zhǔn)扶貧的主體

力量,貧困地區(qū)職業(yè)院校是了解當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會發(fā)展情況，了解當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)和就業(yè)需求，了解貧困人口的急切期盼，與貧困人口有著地緣、血緣的關(guān)系，甚至有著共同的價(jià)值取向。因此，教育扶貧的主體仍然是當(dāng)?shù)氐穆殬I(yè)院校。貧困地區(qū)應(yīng)出臺職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧的政策。如，湖北省2015 年底全面啟動了教育精準(zhǔn)扶貧行動計(jì)劃，實(shí)施五個(gè)精準(zhǔn)精準(zhǔn)改造，讓貧困戶子女不僅有學(xué)可上，而且能上好學(xué)校;精準(zhǔn)招生，讓貧困戶子女不僅擁有受教育機(jī)會，而且擁有更多接受優(yōu)質(zhì)教育的機(jī)會;精準(zhǔn)資助，讓貧困戶子女不僅上得起學(xué)，而且免費(fèi)上學(xué);精準(zhǔn)就業(yè)，讓貧困戶子女不僅有業(yè)可就，而且能夠持續(xù)發(fā)展;精準(zhǔn)培訓(xùn)，讓貧困農(nóng)民擁有一技之長，能夠脫貧致富。產(chǎn)業(yè)扶貧是最主要的扶貧方式。多年的產(chǎn)業(yè)扶貧實(shí)踐證明，許多貧困戶在國家政策和扶貧項(xiàng)目的支持下，取得較好的效果，一旦國家支持政策取消了，生產(chǎn)經(jīng)營就陷于困境，這與貧困戶缺乏生產(chǎn)技能和經(jīng)營管理能力有關(guān)。因此，職業(yè)院校要配合產(chǎn)業(yè)扶貧，與農(nóng)民專業(yè)合作社、龍頭企業(yè)、農(nóng)村科技服務(wù)組織密切配合，做好農(nóng)民的技術(shù)技能和經(jīng)營管理的培訓(xùn)工作。

易地搬遷也是扶貧開發(fā)的重要途徑，我國許多貧困地區(qū)民居生活的自然環(huán)境較惡劣，有的地區(qū)是一方水土不能養(yǎng)育一方人，需要搬遷到適宜生存的地方。易地搬遷扶貧要讓移民在移入地安居樂業(yè)，安居通過政府資金政策支持一般沒有多大問題，但樂業(yè)需要多方努力，讓移民掌握一技之長是實(shí)現(xiàn)樂業(yè)的重要條件。所以，移入地的職業(yè)院校也要針對移民從業(yè)需求搞好技能精準(zhǔn)扶貧，使他們通過教育和培訓(xùn)，在國家政策扶持下能夠好就業(yè)、就好業(yè)，盡快融入當(dāng)?shù)亍?/p>

(四)職業(yè)院校教師培訓(xùn)要向貧困地區(qū)傾斜教師是貧困地區(qū)職業(yè)教育最薄弱、最稀缺的教育資源，是職業(yè)教育發(fā)展的短板。我國貧困地區(qū)職業(yè)院校大多是近些年來發(fā)展起來，師資隊(duì)伍不僅數(shù)量不足，而且素質(zhì)亟待提高。2014 年全國中等職業(yè)學(xué)校生師比21∶1，西部地區(qū)仍高達(dá)25∶1，青海、寧夏、貴州、廣西四省份仍高達(dá)30∶1 以上;雙師型教師比例大于30%的省份有10個(gè)省份，東部11個(gè)省份中有7個(gè)，西部12個(gè)省份中僅占2個(gè)。我國經(jīng)過十一五十二五，全國建立了100個(gè)重點(diǎn)建設(shè)職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)基地和300 多個(gè)省級培訓(xùn)基地，國家設(shè)立了職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計(jì)劃，各省份也出臺教師培訓(xùn)計(jì)劃，對職業(yè)院校教師隊(duì)伍素質(zhì)提高起到了重要的作用。十三五期間，部級培訓(xùn)和省級培訓(xùn)，一方面培訓(xùn)指標(biāo)分配要向貧困地區(qū)職業(yè)院校傾斜，另一方面對貧困地區(qū)教師培訓(xùn)也要實(shí)施精準(zhǔn)培訓(xùn)，尤其是省級培訓(xùn)，要準(zhǔn)確識別培訓(xùn)對象和制定科學(xué)的培訓(xùn)內(nèi)容。

教師個(gè)人扶貧總結(jié) 第8篇

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為了貫徹落實(shí)上級教育扶貧工作要求，進(jìn)一步加強(qiáng)教育扶貧管理工作，根據(jù)縣委、縣扶貧局文件精神，按照統(tǒng)一安排部署，緊緊圍繞加快農(nóng)村貧困人口脫貧致富步伐的目標(biāo)，我校在2019年教育扶貧脫貧攻堅(jiān)工作中積極推動各項(xiàng)幫扶措施，進(jìn)一步加大對建檔立卡貧困戶的扶持力度，著力做好教育扶貧工作。現(xiàn)將我校2019年教育扶貧工作情況匯報(bào)如下：

一、基本情況

官亭鎮(zhèn)中心學(xué)校地處民和縣最南端，始建于1934年，原校址位于官亭鎮(zhèn)官中村，占地面積9737平方米，建筑面積2472平方米。由于官亭鎮(zhèn)城鎮(zhèn)規(guī)劃與喇家國家遺址公園的建設(shè)，喇家小學(xué)、官亭小學(xué)、原中心學(xué)校合并，于2015年11月25日搬遷至現(xiàn)校址，現(xiàn)校址位于鮑家村一社，占地面積53946㎡，建筑面積17684㎡。

2017年秋季學(xué)期在校學(xué)生1272名（女生598人），其中小學(xué)生611人（女生262人），初中生661人（女336人），共有24個(gè)教學(xué)班；寄宿生659人；其中小學(xué)285人；初中374人。專任教師85名，女47人。

官亭鎮(zhèn)中心學(xué)校下轄13個(gè)行政村，我校教師結(jié)對幫扶建檔立卡貧困戶85戶，涉及縣內(nèi)縣外在校學(xué)生100多人，居住分散，教育扶貧涉及人口多，難度大，政策性強(qiáng)。為了不讓一個(gè)孩子因貧困失學(xué)輟學(xué)，確保教育扶貧精、準(zhǔn)、實(shí)，官亭鎮(zhèn)中心學(xué)校克服重重困難，做好教育扶貧工作。

二、保障機(jī)制和工作措施

(一)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)組織機(jī)構(gòu)。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視扶貧工作，成立了白山小學(xué)扶貧工作領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組定期研究和督辦扶貧工作中需要解決的重要問題，確保扶貧工作的順利實(shí)施。

官亭鎮(zhèn)中心學(xué)校脫貧攻堅(jiān)工作領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：仁青

副組長：祁海成馬全文

成員：王曉梅李成海范增花趙豐瑛李國偉

張學(xué)武鄂福強(qiáng) 呂西成呂根成吳正全

郭積福何克義魁文明桑占明馬國成

辦公室設(shè)在中心辦，由趙豐瑛負(fù)責(zé)日常材料管理工作。

(二)整合資源，形成推動合力。

1、整合資源，利用相關(guān)政策資源，爭取國家、省、縣及社會愛心人士的資金和物資支持，加大投入力度，實(shí)現(xiàn)教育可持續(xù)發(fā)展。

2、實(shí)施縣級地方政府主導(dǎo)，積極協(xié)調(diào)鄉(xiāng)級部門，加大對幫扶點(diǎn)發(fā)展的指導(dǎo)，形成整體推動合力。

（三）多措并舉，全力推進(jìn)教育扶貧工作有序開展

1、為建檔立卡貧困家庭學(xué)生信息臺賬，

2、按政策資助貧困家庭學(xué)生和特困學(xué)生，

3、深入貧困家庭，了解群眾所需、所求，找準(zhǔn)扶貧幫扶點(diǎn)，力爭將教育扶貧工作落到實(shí)處，取得實(shí)效。

(四)推動和諧穩(wěn)定。在開展教育扶貧工作時(shí)，堅(jiān)持發(fā)展幫扶與和諧穩(wěn)定相統(tǒng)一，將群眾的智慧和力量凝聚到加快發(fā)展上來，在和諧中促扶貧，在扶貧中保和諧。

三、扶貧工作開展情況及取得的成效

（一）定期開展“認(rèn)親結(jié)對大幫扶、扶貧政策大宣講”主題活動，深入農(nóng)戶宣傳扶貧政策。

（1）根據(jù)民扶組辦28號文及民和縣干部“結(jié)對認(rèn)親”大幫扶工作制度，結(jié)合縣教育局的安排和要求，根據(jù)官亭鎮(zhèn)中心學(xué)校認(rèn)親結(jié)對幫扶計(jì)劃，我校定期開展 “認(rèn)親結(jié)對大幫扶、扶貧政策大宣講”主題活動，要求責(zé)任教師在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成幫扶任務(wù)，并開展好“認(rèn)親結(jié)對大幫扶、扶貧政策大宣講”主題活動。

（2）學(xué)校對主題活動高度重視在活動開始前，組織全體教師召開會議，解讀建檔立卡貧困戶必知必會“十二條”、干部進(jìn)村入戶“十問法”、“二十必看法”等，通過學(xué)習(xí)相關(guān)文件精神，要求幫扶責(zé)任教師統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，為活動的有效開展提供良好的思想保障。

（3）我校全體幫扶責(zé)任人利用不同的時(shí)間，進(jìn)村入戶，到趙木川、先鋒、別洛、河沿等村進(jìn)行結(jié)對認(rèn)親，宣講中央和省、市、縣確定的一系列扶貧政策，特別把我縣產(chǎn)業(yè)扶持、易地扶貧搬遷、醫(yī)療和養(yǎng)老保險(xiǎn)、教育扶貧等方面的政策進(jìn)行宣講。通過宣講，引導(dǎo)建檔立卡戶摒棄“等靠要”的思想，樹立“苦等苦熬無出路、苦干實(shí)干能致富”的意識，激勵(lì)每一位扶貧戶深刻認(rèn)識到我們黨的關(guān)懷。在宣講政策的同時(shí)，幫扶教師力所能及為貧困戶帶去現(xiàn)金、米、食用油、雞蛋等慰問品進(jìn)行慰問，與結(jié)對貧困戶拉家常、謀脫貧，了解結(jié)對戶的思想動態(tài)、家庭狀況、扶貧政策落實(shí)情況，再次詳細(xì)了解各自負(fù)責(zé)的精準(zhǔn)扶貧戶的基本情況和幫扶愿望。主題活動使我們的幫扶教師和群眾更加緊密的結(jié)合在一起，讓群眾更加了解我們的干部職工，讓結(jié)對幫扶的建檔立卡貧困戶知曉和享受好黨的惠民政策。

（4）我校結(jié)對幫扶責(zé)任教師總共85名，每位教師都能按上級部門的要求定期開展幫扶工作，切實(shí)將政府脫貧攻堅(jiān)工作部署落到實(shí)處。

（二）深入建檔立卡貧困戶核實(shí)與采集學(xué)生就讀信息

在官亭鎮(zhèn)黨委政府領(lǐng)導(dǎo)下，全鎮(zhèn)村組干部大力支持下，官亭鎮(zhèn)中心學(xué)校教師全面深入各村各隊(duì)，下到建檔立卡貧困戶家中，宣講教育扶貧政策，統(tǒng)計(jì)核實(shí)初中、小學(xué)、幼兒園縣內(nèi)外學(xué)生就讀情況，確保信息的準(zhǔn)確無誤，切實(shí)做到扶貧好政策深入人心，讓每一位貧困學(xué)生享受到國家補(bǔ)貼補(bǔ)助，不讓一個(gè)適齡兒童輟學(xué)休學(xué)，經(jīng)核實(shí)官亭鎮(zhèn)在縣內(nèi)縣外就讀義務(wù)教育的建檔立卡貧困小學(xué)生106人，初中生46人，學(xué)前46人，總計(jì)198人；城鎮(zhèn)低保學(xué)前1人，小學(xué)10人，初中4人，總計(jì)15人；農(nóng)村低保小學(xué)8人，初中10人，總計(jì)18人。官亭鎮(zhèn)總計(jì)貧困學(xué)生231人，其中女93人，寄宿生162人

（三）按政策做好貧困學(xué)生資助工作。

1、義務(wù)教育階段學(xué)生全部免除學(xué)雜費(fèi)、教科書費(fèi)、作業(yè)本費(fèi)。

2、貧困寄宿生生活補(bǔ)助每生500元。

3、學(xué)前三年每生每學(xué)期資助600元

4、積極協(xié)調(diào)與調(diào)動社會力量參與學(xué)校教育扶貧工作：一是2017年10月份無錫市幫扶貧困生8名，每名學(xué)生資助500元，總計(jì)4000元；二是2019年7月民和縣基準(zhǔn)扶貧辦下發(fā)2019年脫貧攻堅(jiān)義務(wù)教育階段建檔立卡特困生補(bǔ)助資金，其中我校建檔立卡特困生6名，補(bǔ)助資金每生500元，計(jì)3000元，總計(jì)下發(fā)補(bǔ)助資金4500元，已全部發(fā)放到位。

（四）狠抓“控輟保學(xué)”，按政策做好貧困輟學(xué)生返校復(fù)讀學(xué)生資助工作，鞏固提高普九成果。

我校成立了“控輟保學(xué)”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，學(xué)校和班主任、任課教師簽訂目標(biāo)責(zé)任書，主動和鎮(zhèn)政府聯(lián)系，形成政府、學(xué)校、社會齊抓共管的“控輟保學(xué)”體系，上學(xué)年初中輟學(xué)4人，輟學(xué)率為0.57%。2017年12月和2019年7月民和縣基準(zhǔn)扶貧辦下發(fā)脫貧攻堅(jiān)義務(wù)教育階段“控輟保學(xué)” 勸返復(fù)讀生補(bǔ)助資金，其中我校2017年12月控輟保學(xué)勸返復(fù)讀建檔立卡貧困學(xué)生4名，每名學(xué)生下發(fā)補(bǔ)助資金840元，計(jì)3360元；2019年7月控輟保學(xué)勸返復(fù)讀建檔立卡貧困學(xué)生3名，每名學(xué)生下發(fā)補(bǔ)助資金500元，計(jì)1500元。

四、下一步的工作打算

為進(jìn)一步推進(jìn)教育扶貧工作，真正扶出實(shí)效，下一步我們將繼續(xù)做好以下工作：

教師個(gè)人扶貧總結(jié) 第9篇

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工作計(jì)劃只是給未來工作設(shè)定的一個(gè)大體框架，當(dāng)然還是需要每個(gè)月、每一周、每一天的合理安排和具體實(shí)施，而它所起到的是督促、提示作用，可以更快提高個(gè)人工作能力，以及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題與解決問題的能力。小編為大家準(zhǔn)備了教師個(gè)人幫扶工作計(jì)劃范文參考，僅供大家借鑒！

教師個(gè)人幫扶工作計(jì)劃范文參考一

（一）總體思路

20xx年，我們將繼續(xù)深入貫徹黨的十x大精神，繼續(xù)堅(jiān)持精準(zhǔn)扶貧方針，加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，抓住本市列入xx片區(qū)的大好機(jī)遇，提高扶貧標(biāo)準(zhǔn)，加大扶貧投入，扎實(shí)開展整村推進(jìn)、搬遷扶貧、科技扶貧、“雨露計(jì)劃”培訓(xùn)和產(chǎn)業(yè)化扶貧等專項(xiàng)扶貧工作，認(rèn)真開展定點(diǎn)幫扶工作，加大行業(yè)扶貧和社會扶貧力度，全面做好我市扶貧開發(fā)各項(xiàng)工作。

（二）目標(biāo)任務(wù)

加大農(nóng)村扶貧開發(fā)力度，創(chuàng)新扶貧開發(fā)模式，對4個(gè)貧困村實(shí)施整村推進(jìn)工程；完成“雨露計(jì)劃”培訓(xùn)600人，提高貧困農(nóng)民勞務(wù)技能；完成160人獨(dú)居、散居貧困群眾的搬遷扶貧任務(wù)，改善貧困地區(qū)群眾生產(chǎn)生活條件；選擇4個(gè)村開展到戶增收項(xiàng)目，切實(shí)增加群眾收入；開展產(chǎn)業(yè)扶貧貼息貸款工作，帶動貧困戶就業(yè)脫貧；認(rèn)真開展老區(qū)村建設(shè)，改善革命老區(qū)村發(fā)展條件；扎實(shí)搞好定點(diǎn)扶貧，深入持久開展社會幫扶。

（三）主要工作

1.全面開展搬遷扶貧

堅(jiān)持群眾自愿原則，對生存條件惡劣地區(qū)的扶貧對象實(shí)行遷戶并村，充分考慮資源及就業(yè)條件，因地制宜，科學(xué)規(guī)劃，有序搬遷，把遷戶并村與新型農(nóng)村社區(qū)建設(shè)、小城鎮(zhèn)建設(shè)、產(chǎn)業(yè)聚集區(qū)建設(shè)有機(jī)結(jié)合起來，引導(dǎo)搬遷對象向中小城鎮(zhèn)、產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)、新型農(nóng)村社區(qū)集中。確保搬得出、穩(wěn)得住、能發(fā)展、可致富。20xx年計(jì)劃完成搬遷50戶200人，同時(shí)做好市級搬遷工作。

2.分類實(shí)施整村推進(jìn)

以改善貧困村生產(chǎn)生活條件，發(fā)展特色支柱產(chǎn)業(yè)，增加貧困農(nóng)戶收入為著力點(diǎn)，促進(jìn)貧困村物質(zhì)文明、精神文明、生態(tài)文明協(xié)調(diào)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)貧困村整體脫貧。20xx年計(jì)劃實(shí)施4個(gè)村整村推進(jìn)任務(wù)，按照規(guī)定重點(diǎn)用于村級道路建設(shè)、小型農(nóng)田水利設(shè)施和小型農(nóng)村飲水安全配套設(shè)備建設(shè)。

3.搞好雨露計(jì)劃培訓(xùn)

加大“雨露計(jì)劃”培訓(xùn)力度，促進(jìn)貧困農(nóng)民就業(yè)增收。以促進(jìn)扶貧對象穩(wěn)定就業(yè)為重心，以提高貧困農(nóng)民職業(yè)技能素質(zhì)為目標(biāo)，積極創(chuàng)造條件，促進(jìn)培訓(xùn)就業(yè)農(nóng)民向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移。結(jié)合貧困村產(chǎn)業(yè)實(shí)際和需求開展農(nóng)村實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)。20xx年計(jì)劃培訓(xùn)600人。

4.穩(wěn)步推進(jìn)到戶增收項(xiàng)目

選擇貧困人口比較集中和具有產(chǎn)業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)的村，在改善生產(chǎn)生活基本條件的同時(shí)，以村為單位，實(shí)施到戶產(chǎn)業(yè)發(fā)展項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)增收目標(biāo)。20xx年計(jì)劃開展4個(gè)村，實(shí)施到戶產(chǎn)業(yè)發(fā)展項(xiàng)目。

教師個(gè)人幫扶工作計(jì)劃范文參考二

一、指導(dǎo)思想

進(jìn)一步強(qiáng)化幫扶效果，切實(shí)發(fā)揮省優(yōu)質(zhì)幼兒園的示范帶動作用，引導(dǎo)優(yōu)質(zhì)幼兒教育資源向農(nóng)村地區(qū)輻射與拓展，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以改善民生、促進(jìn)教育公平為宗旨，以提高農(nóng)村幼兒教育質(zhì)量為目標(biāo)，通過城鄉(xiāng)結(jié)對幫扶工作，提高我市相對薄弱幼兒園的辦園水平和保教質(zhì)量，促進(jìn)全市幼兒教育健康、持續(xù)、均衡發(fā)展。

二、主要內(nèi)容

采取形式多樣的幫扶活動，如開展教學(xué)觀摩、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、送教下鄉(xiāng)、師徒結(jié)對，捐贈等，促進(jìn)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》在農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園的貫徹落實(shí)，提高農(nóng)村幼兒教育水平。同時(shí)，以農(nóng)村幼兒教師艱苦的工作、生活條件和樸素的作風(fēng)影響城市幼兒教師，達(dá)到相互促進(jìn)，共同提高的目的。

三、具體目標(biāo)

1.改善辦園條件。依據(jù)市級優(yōu)質(zhì)園的辦園標(biāo)準(zhǔn)督促并要求農(nóng)村幼兒園不斷提高硬件設(shè)施的投入，備齊備足幼兒生活學(xué)習(xí)所需的設(shè)施、設(shè)備和物品，改善幼兒園硬件設(shè)施條件。

2.提高管理水平。城區(qū)幼兒園通過派遣骨干人員深入鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園指導(dǎo)、交流，或請農(nóng)村幼兒園園長到城區(qū)幼兒園觀摩學(xué)習(xí)等方式，幫助鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園全面了解省優(yōu)質(zhì)園的管理體系和管理方法，建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度，促進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園各項(xiàng)工作的科學(xué)化、制度化和規(guī)范化建設(shè)、全面提高其管理水平。

3.提升教師隊(duì)伍素質(zhì)。城區(qū)幼兒園為鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園教師提供觀摩、聽課、說課、跟班學(xué)習(xí)的機(jī)會，同時(shí)，積極組織"送教下鄉(xiāng)"活動，通過優(yōu)秀骨干教師深入鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園舉辦講座、開設(shè)示范課、交流教研信息等形式提高農(nóng)村幼兒園教師的隊(duì)伍素質(zhì)。

4.提高幼兒綜合素質(zhì)。發(fā)揮各自優(yōu)勢，通過互贈書畫、參觀等形式，加強(qiáng)城鄉(xiāng)幼兒相互學(xué)習(xí)交流。

四、工作措施

1.幼兒教育城鄉(xiāng)結(jié)對幫扶工作，要以示范園為龍頭，以各項(xiàng)交流互助活動為載體，充分發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)作用，提供專業(yè)支持，提高幫扶工作的實(shí)效性和科學(xué)性。

2.結(jié)對幼兒園要結(jié)合實(shí)際，進(jìn)一步細(xì)化活動內(nèi)容、目標(biāo)、方法、步驟、人員安排、措施要求，完成結(jié)對幫扶工作目標(biāo)。

3.結(jié)對幫扶幼兒園要建立專門的幫扶檔案，各類幫扶活動要有計(jì)劃、有措施、有記錄、有總結(jié)，分別建檔立卷，規(guī)范管理，努力提高幫扶活動的實(shí)效性。

五、效果檢測

被幫扶幼兒園：

1.配齊配足工作人員，嚴(yán)格按《綱要》精神實(shí)施活動，禁止小學(xué)化傾向。

2.教師優(yōu)課率達(dá)30%，合格率達(dá)100%。

3.有專題研究的方案、計(jì)劃，有每次研討過程的詳實(shí)資料。

4.家長工作有計(jì)劃、有豐富多彩的活動、有總結(jié)，資料健全。

5.特色建設(shè)有方案、有過程、有成效，資料齊全。

6.每學(xué)年有教師論文在省、市級以上發(fā)表或獲獎。

幫扶幼兒園：

1.每個(gè)月有專人到被幫扶單位看教師一日活動的組織情況。

2.不定期送教到幫扶單位，每學(xué)期送教不低于10課時(shí)。

3.接受幫扶單位老師的跟班學(xué)習(xí)，做好跟班學(xué)習(xí)老師的后勤服務(wù)工作。

4.每學(xué)期根據(jù)被幫扶單位的具體要求組織兩次專題講座。

5.幫扶工作有計(jì)劃、有方案、有詳細(xì)的過程資料。

6.*式考核。

教師個(gè)人幫扶工作計(jì)劃范文參考三

一、學(xué)生基本情況分析

學(xué)生方樂的基本情況是這樣的，平時(shí)作業(yè)不認(rèn)真，不能及時(shí)做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)工作，并且上課不專心聽講，不能認(rèn)真學(xué)習(xí)。了解到該生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，接受能力弱，因此成績不夠理想。

二、讓學(xué)生體會成功，少一些挫敗感

二年級的學(xué)生，思維上還存在過多的依賴性，方樂很多時(shí)候不喜歡獨(dú)立思考，不積極主動思考，這就需要老師給她創(chuàng)設(shè)問題的情境，引發(fā)她的思考、點(diǎn)燃她創(chuàng)新的火花，對于方樂而言，我可以設(shè)定一些比較簡單的問題情景，讓她體驗(yàn)成功。

使她盡可能多的得到老師的肯定，表揚(yáng)、和老師的贊許，讓她體會到努力就會成功，增加學(xué)習(xí)的自信心。

三、關(guān)心學(xué)生，讓她上進(jìn)。

要求上進(jìn)是每個(gè)學(xué)生的本質(zhì)特點(diǎn)，智障兒童也不例外，在課堂上我注意觀察方樂，對她多一點(diǎn)溫柔、親切、慈祥，多一點(diǎn)關(guān)心；少一點(diǎn)批評，不僅關(guān)心她的學(xué)習(xí)也關(guān)心她的生活，讓師愛成為學(xué)生樂學(xué)的催化劑。

四、具體幫扶計(jì)劃

針對上述原因，為了使她在學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步，特制定如下幫扶計(jì)劃。

1.加強(qiáng)思想教育我通過使他們明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)化學(xué)習(xí)意志、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。幫助她克服自卑心理，樹立自信心。經(jīng)常找?guī)头鰧ο笳勑?，平均每周談話一次，幫助學(xué)生樹立自己能學(xué)好、能進(jìn)步的信心。

2.加強(qiáng)關(guān)注程度在課堂上要注意觀察學(xué)生，對學(xué)生多一點(diǎn)溫柔、親切、慈祥，多一點(diǎn)關(guān)心；少一點(diǎn)批評，不僅關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)也關(guān)心學(xué)生的生活，讓師愛成為學(xué)生樂學(xué)的催化劑。在平時(shí)的教學(xué)中，多關(guān)注學(xué)生，做到勤觀察、勤發(fā)現(xiàn)、勤表揚(yáng)、勤糾正，對學(xué)生進(jìn)行正面引導(dǎo)和必要的輔導(dǎo)。

從好的方面鼓勵(lì)學(xué)生，然后給學(xué)生提出更高的要求，給學(xué)生明確努力的方向。

3.培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣我對待方樂學(xué)生，在她主動回答問題時(shí)，只要有一點(diǎn)點(diǎn)道理也不放過對她的鼓勵(lì)。只要她有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我也會把她放大了表揚(yáng)。

教師個(gè)人扶貧總結(jié) 第10篇

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小學(xué)精準(zhǔn)扶貧工作計(jì)劃范文一

為了深入貫徹落實(shí)縣局、學(xué)區(qū)《推進(jìn)教育精準(zhǔn)扶貧精準(zhǔn)脫貧教育支持計(jì)劃工作實(shí)施方案》精神，確保教育精準(zhǔn)扶貧工作有效開展，結(jié)合我校工作實(shí)際，制定本實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

認(rèn)真貫徹落實(shí)黨中央關(guān)于扶貧攻堅(jiān)的重要指示精神，按照扶貧先扶智、徹底斬?cái)嘭毨ф湕l的總體思路，遵循政府主導(dǎo)、社會參與的工作原則，深入推進(jìn)教育精準(zhǔn)扶貧工作。以提升貧困地區(qū)基礎(chǔ)教育水平、資助家庭貧困學(xué)生就學(xué)為首要工作任務(wù)，以加強(qiáng)貧困生資助力度、確保適齡學(xué)生全部入學(xué)為主要工作措施，通過教育提升貧困地區(qū)和貧困家庭的自我發(fā)展能力，從根本上消除貧困。

二、政策措施

1.落實(shí)好義務(wù)教育階段兩免一補(bǔ)政策，對就讀我校的建檔立卡的家庭經(jīng)濟(jì)困難寄宿生給予生活補(bǔ)助，保證上級的貧困寄宿生補(bǔ)助全額準(zhǔn)確的落實(shí)到位，讓那些家庭貧困的孩子能夠安心讀書、讀得起書。落實(shí)好農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)生營養(yǎng)改善計(jì)劃，按照每生每天4元的標(biāo)準(zhǔn)，為貧困學(xué)生提供營養(yǎng)改善計(jì)劃膳食補(bǔ)助。落實(shí)好教科書一科一輔的免費(fèi)發(fā)放政策，堅(jiān)決杜絕亂收費(fèi)和推薦教輔資料的行為。

2.爭取引導(dǎo)社會各界捐資，多渠道籌集貧困生資助資金。積極

推動社會力量采取一對一的方式幫扶貧困學(xué)生，減少因?qū)W返貧現(xiàn)象發(fā)生。

3.做好防流控輟工作。治窮先治愚，扶貧先扶智。做好防止義務(wù)教育階段學(xué)生輟學(xué)工作，關(guān)系到加快普及高中階段教育，關(guān)系到建設(shè)教育強(qiáng)縣、實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，關(guān)系到廣大人民群眾的根本利益，是提高人口素質(zhì)、推動經(jīng)濟(jì)建設(shè)、維護(hù)社會穩(wěn)定、促進(jìn)社會和諧的需要，才能更好的推動精準(zhǔn)扶貧工作。

三、組織保障

(一)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。教育扶貧是一項(xiàng)系統(tǒng)性的工程，涉及面廣、工作難度大，全體教職工與廣大學(xué)生家長加強(qiáng)溝通協(xié)調(diào)，促進(jìn)教育扶貧工作有效開展。同時(shí)，成立蒲窩中心小學(xué)精準(zhǔn)扶貧工作實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長:xxx

副組長：xxx

成員：xxx xxx xxx

(二)保證資金落實(shí)到位。對于縣級財(cái)政撥付貧困學(xué)生資助金和農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)生營養(yǎng)改善計(jì)劃等，要及時(shí)精準(zhǔn)發(fā)放到學(xué)生手里。

(三)建立信息臺賬。學(xué)校在認(rèn)真調(diào)研、摸清底數(shù)的基礎(chǔ)上，建立貧困生的資料數(shù)據(jù)庫、貧困家庭勞動力數(shù)據(jù)庫，使每一個(gè)貧困家庭、每一個(gè)貧困生都要有相應(yīng)的信息資料，確保不漏一戶貧困戶、不漏一個(gè)貧困生，并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行動態(tài)管理，最大程度地發(fā)揮各種教育扶貧資源的作用，確保教育精準(zhǔn)扶貧工作穩(wěn)步實(shí)施。

(四)加強(qiáng)輿論引導(dǎo)。我校充分利用手機(jī)短信、微信、校訊通、板報(bào)等各種載體，宣傳好教育精準(zhǔn)扶貧的重大意義、幫扶內(nèi)容和典型事跡等，讓每個(gè)貧困戶、貧困生了解幫扶政策，掌握幫扶措施。進(jìn)一步統(tǒng)一廣大干部群眾思想認(rèn)識，激發(fā)教育扶貧攻堅(jiān)信心，形成工作合力。

小學(xué)精準(zhǔn)扶貧工作計(jì)劃范文二

為貫徹落實(shí)縣教育局關(guān)于印發(fā)《xx縣教育局推進(jìn)精準(zhǔn)扶貧精準(zhǔn)脫貧教育支持計(jì)劃工作實(shí)施方案》通知的精神，結(jié)合我校工作實(shí)際，制定本實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

認(rèn)真貫徹落實(shí)黨中央關(guān)于扶貧攻堅(jiān)的重要指示精神，按照扶貧先扶智、徹底斬?cái)嘭毨ф湕l的總體思路，遵循政府主導(dǎo)、社會參與的工作原則，深入推進(jìn)教育精準(zhǔn)扶貧工作。以提升貧困地區(qū)基礎(chǔ)教育水平、資助家庭貧困學(xué)生就學(xué)為首要工作任務(wù)，以加強(qiáng)貧困生資助力度、確保適齡學(xué)生全部入學(xué)為主要工作措施，通過教育提升我鎮(zhèn)貧困地區(qū)和貧困家庭的自我發(fā)展能力，從根本上消除貧困。

二、具體工作

1.切實(shí)落實(shí)好義務(wù)教育階段兩免一補(bǔ)政策。

對就讀我校的建檔立卡的家庭經(jīng)濟(jì)困難寄宿生給予生活補(bǔ)助，保證上級的貧困寄宿生補(bǔ)助全額準(zhǔn)確的落實(shí)到位，讓那些家庭貧困的孩子能夠安心讀書、讀得起書;同時(shí)落實(shí)好農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)生營養(yǎng)改善計(jì)劃，按照每生每天4元的標(biāo)準(zhǔn)，為貧困學(xué)生提供營養(yǎng)改善計(jì)劃膳食補(bǔ)助;落實(shí)好教科書一科一輔的免費(fèi)發(fā)放政策，堅(jiān)決杜絕亂收費(fèi)和推薦教輔資料的行為。

2.切實(shí)做好貧困救助工作。學(xué)校政教處要積極爭取引導(dǎo)社會各界捐資，多渠道籌集貧困生資助資金。積極推動社會力量采取一對一的方式幫扶貧困學(xué)生，減少因?qū)W返貧現(xiàn)象發(fā)生，要認(rèn)真遴選貧困戶貧困學(xué)生受助對象，積極和公益部門聯(lián)系落實(shí)救助政策。

3. 切實(shí)做好控輟保學(xué)工作。治窮先治愚，扶貧先扶智。學(xué)習(xí)教導(dǎo)處要積極落實(shí)政策。狠抓義務(wù)教育階段學(xué)生控輟保學(xué)工作，要把控輟保學(xué)工作上升到加快普及高中階段教育，關(guān)系到教育強(qiáng)縣的建設(shè)，提高人口素質(zhì)、推動經(jīng)濟(jì)建設(shè)、維護(hù)社會穩(wěn)定、促進(jìn)社會和諧的發(fā)展大計(jì)上面來，要通過定期家訪及召開家校聯(lián)誼會等形式與家長進(jìn)行溝通，規(guī)勸輟學(xué)學(xué)生重新返校，使我校的輟學(xué)率控制在2%以內(nèi)。

4.切實(shí)改善學(xué)校辦學(xué)條件。要搶抓國家、省上全面改善義務(wù)教育薄弱學(xué)校基本辦學(xué)條件的政策機(jī)遇，根據(jù)《xx縣全面改善義務(wù)教育薄弱基本辦學(xué)條件項(xiàng)目規(guī)劃(2014-2018年)》，積極爭取上級項(xiàng)目和扶持資金，該善我校基礎(chǔ)設(shè)施條件。年內(nèi)為12個(gè)教學(xué)班配齊多媒體教學(xué)設(shè)施，力爭實(shí)現(xiàn)班班通?？倓?wù)處要開源節(jié)流，制定購物計(jì)劃，定期修繕辦公及教學(xué)設(shè)施，年內(nèi)添置200套課桌凳，進(jìn)一步改善學(xué)校辦學(xué)條件。

5.切實(shí)保證惠農(nóng)資金落實(shí)到位。對于縣財(cái)政撥付貧困學(xué)生資助金和農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)生營養(yǎng)改善計(jì)劃等，及時(shí)精準(zhǔn)發(fā)放到學(xué)生手里。總務(wù)處要會同膳食委員會定期檢查學(xué)生營養(yǎng)餐落實(shí)情況，政教處要教育學(xué)生不要購買三無食品，要把貧困寄宿生生活補(bǔ)助用著購買健康放心食品上，財(cái)務(wù)室要對各班兩免一補(bǔ)政策的落實(shí)情況定期教學(xué)

督查審核。

6.切實(shí)建立健全精準(zhǔn)扶貧檔案臺賬。教導(dǎo)處及政教處要在認(rèn)真調(diào)研、摸清底數(shù)的基礎(chǔ)上，建立貧困生的資料數(shù)據(jù)庫、貧困家庭勞動力數(shù)據(jù)庫，使每一個(gè)貧困家庭、每一個(gè)貧困生都要有相應(yīng)的信息資料，確保不漏一戶貧困戶、不漏一個(gè)貧困生，并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行動態(tài)管理，最大程度地發(fā)揮各種教育扶貧資源的作用，確保教育精準(zhǔn)扶貧工作穩(wěn)步實(shí)施。

三、組織保障

教育扶貧是一項(xiàng)系統(tǒng)性的工程，涉及面廣、工作難度大，全體教職工要與廣大學(xué)生家長加強(qiáng)溝通協(xié)調(diào)，促進(jìn)教育扶貧工作有效開展。因此我校成立了上良中學(xué)精準(zhǔn)扶貧工作實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組組織開展此項(xiàng)工作：

精準(zhǔn)扶貧工作實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組

組長:xxx

副組長：xxx xxx

成員：xxx xxx xxx

四、工作要求

1.明確分工，全員參與。按照上級要求，我校實(shí)行了全體職工劃片包抓負(fù)責(zé)制，校長為總負(fù)責(zé)，召開教職工會議，具體分配任務(wù)，全體教職工分片進(jìn)村入戶調(diào)查問詢，摸清我校義務(wù)教育階段就讀的所有貧困戶學(xué)生，并登記造冊，清理建檔。

2.強(qiáng)化宣傳，加強(qiáng)引導(dǎo)。學(xué)校政教處安排班主任充分利用手機(jī)短

信、校訊通、板報(bào)等各種載體，宣傳教育精準(zhǔn)扶貧的重大意義、幫扶內(nèi)容和典型事跡等，積極引導(dǎo)社會各界關(guān)注關(guān)愛貧困學(xué)生，大力弘揚(yáng)中華民族重教興學(xué)、扶貧助學(xué)的傳統(tǒng)美德，讓重視教育、捐資助學(xué)成為一種社會風(fēng)尚。

3.相互協(xié)助，靠實(shí)責(zé)任。為了確保我校的教育精準(zhǔn)扶貧工作扎實(shí)推進(jìn)并取得實(shí)效，分配給各個(gè)處室的工作任務(wù)要不折不扣的認(rèn)真完成，做到責(zé)任到人。同時(shí)要積極配合縣局及上良鎮(zhèn)人民政府落實(shí)各項(xiàng)精準(zhǔn)扶貧惠農(nóng)工作。

小學(xué)精準(zhǔn)扶貧工作計(jì)劃范文三

我校對精準(zhǔn)扶貧此項(xiàng)工作高度重視，為了保證優(yōu)質(zhì)高效地完成精準(zhǔn)扶貧工作的年度工作任務(wù)，根據(jù)省、州和臨夏縣人民政府《精準(zhǔn)扶貧工作實(shí)施方案》的總體部署和要求，結(jié)合我校和聯(lián)系村的實(shí)際情況，特制訂本工作計(jì)劃。

一、指導(dǎo)思想

精準(zhǔn)扶貧工作的一個(gè)核心宗旨是讓廣大扶貧對象徹底脫貧，在獲得物質(zhì)生活條件根本改善的同時(shí)，切實(shí)提升精神生活的層次和水準(zhǔn)。變輸血型扶貧為造血型扶貧，是當(dāng)前精準(zhǔn)扶貧工作的一個(gè)基本原則。扶貧先扶智，我省在之前的扶貧工作實(shí)踐中所創(chuàng)立的教育扶貧經(jīng)驗(yàn)得到了廣泛認(rèn)可和大力推廣，2月25日《人民日報(bào)》、《甘肅日報(bào)》對全省通過開展教育科技扶貧拔窮根的組合拳進(jìn)行了專題介紹，對在精準(zhǔn)扶貧工作中實(shí)施的學(xué)前教育、義務(wù)教育、職業(yè)教育、鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍等納入整體扶貧工程的做法給予了充分肯定。為了順應(yīng)精準(zhǔn)扶貧工作形勢的發(fā)展，結(jié)合我省教育扶貧工作的要求，發(fā)揮臨夏中學(xué)師資優(yōu)厚、智力資源豐富的優(yōu)勢，我校精準(zhǔn)扶貧的重點(diǎn)應(yīng)放在教育扶貧上，著眼于關(guān)注農(nóng)民實(shí)際需求、幫扶學(xué)校教育教學(xué)、跟蹤服務(wù)在校學(xué)生，以智力扶貧為核心抓手，切實(shí)發(fā)揮教育在扶貧工作中的基礎(chǔ)和先導(dǎo)作用。

二、工作內(nèi)容

(一)掌握路盤鄉(xiāng)聯(lián)豐村全村各受教育階段學(xué)生的基本信息，并進(jìn)行跟蹤調(diào)研和跟進(jìn)服務(wù)。對全村所有在校學(xué)生，包括村幼兒園、村級小學(xué)、初中、以及在高中、大學(xué)等不同學(xué)段就讀的學(xué)生信息進(jìn)行摸底登記，弄清楚其家庭狀況、經(jīng)濟(jì)條件、成長特點(diǎn)、基本需求和主要困難等情況和信息，做到心中有數(shù)。從下半年開始選擇其中有代表性、急需幫扶的學(xué)生進(jìn)行針對性幫助，體現(xiàn)精準(zhǔn)特點(diǎn)。

(二)對梅冬嶺小學(xué)進(jìn)行專項(xiàng)幫扶。梅冬嶺小學(xué)是路盤鄉(xiāng)的中心小學(xué)，在校學(xué)生絕大多數(shù)是聯(lián)豐村當(dāng)?shù)剞r(nóng)民子弟，具有普遍的教育幫扶需求。同時(shí)，由于該校辦學(xué)條件所限，許多教育教學(xué)活動具有幫扶的需求空間。根據(jù)對該校的調(diào)查了解，2016年擬對該校進(jìn)行如下幫扶活動：

1、幫助解決部分體育用品。購贈一些籃球、乒乓球拍、羽毛球拍、跳繩等體育用品。

2、開展六一、教師節(jié)慰問活動。

3、開展一次心理輔導(dǎo)講座。

4、開展定期或不定期的傳統(tǒng)文化講座，開展送文化下鄉(xiāng)。

(三)對戶籍在聯(lián)豐村且已完成初中學(xué)業(yè)、渴求升入臨中學(xué)習(xí)的學(xué)生，給予一定的優(yōu)惠政策，降一定分?jǐn)?shù)錄取。高三補(bǔ)習(xí)生補(bǔ)習(xí)優(yōu)先錄取，減免部分費(fèi)用。

(四)邀請相關(guān)科技人員到村上進(jìn)行專題輔導(dǎo)和培訓(xùn)。針對聯(lián)豐村農(nóng)民在養(yǎng)殖、農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)過程中需要獲得相應(yīng)知識技能培訓(xùn)的實(shí)際情況，我校將聘請相關(guān)專家給予技術(shù)指導(dǎo)。

1、學(xué)校邀請畜牧局專業(yè)技術(shù)人員到村上對牧業(yè)養(yǎng)殖戶傳授養(yǎng)牛、養(yǎng)羊技術(shù)。

2、邀請種子公司專業(yè)人員到田間地頭培訓(xùn)種子的選用、化肥使用等方面的內(nèi)容。

(五)電子商務(wù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

組織我校信息技術(shù)專業(yè)教師，對具有一定文化知識、具備條件的中青年農(nóng)民進(jìn)行一次網(wǎng)上購物、網(wǎng)上致富信息查詢與等方面的專門培訓(xùn)。

(六)組織村民上黨課。

安排我校黨務(wù)干部利用農(nóng)閑時(shí)間，組織村民上1-2次黨課，宣傳黨和國家的富民政策。

(七)完成常規(guī)性工作。

1、完成每月2次的入戶調(diào)查工作。

2、上傳反映調(diào)查情況的文字、圖片等資料。

3、完善相關(guān)表冊。

4、及時(shí)編印《精準(zhǔn)扶貧工作簡報(bào)》。

(八)相關(guān)物質(zhì)幫扶工作。